Laporan Pelaksanaan Lesson Study Mapel Bahasa Inggris SMA OBSERVATION SHEET Pelaksanaan Lesson Study
PELAKSANAAN WORKSHOP “ LESSON STUDY ”
KEGIATAN PEMBERDAYAAN MGMP BAHASA INGGRIS SMA KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN 2007 A. Latar Belakang
Setiap guru wajib melakukan berbagai kegiatan dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya. jawabnya. Lingkup kegiatan kegiatan guru guru tersebut tersebut meliputi : (1) mengikuti mengikuti pendidikan pendidikan,, (2) menangani menangani proses pembelajaran, (3) melakukan kegiatan pengembangan profesi dan (4) melakukan kegiatan penunjang. (Sulipan,wordpress.com/2007). Berkaitan dengan menangani proses pembelajaran dan kegiatan pengembangan profesi, pemerintah melaui kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) menganjurkan untuk profesionalism e guru.( LPMP Jateng, melaksanakan “lesson study” dalam rangka peningkatan profesionalisme 2007). “Lesson Study” adalah process pengembangan professional yang merupakan salah satu
alternative untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. Proses pengembangan yang berasal dari Jepang ini memfokuskan pada penjelasan / uraian secara sistematis latihan pembelajaran yang dilakukan dengan tujuan untuk lebih mengefektifkan pengajaran. Hal yang diutamakan pada “ Lesson Study” meliputi Perencanaan Pengajaran (Planning) , Pengamatan (Observing) dan Refleksi ( Debriefing). Refleksi pembelajaran tersebut terpusat pada siswa yang sedang mengikuti proses pembelajaran pada materi tertentu. Beberapa guru yang berkolaborasi membentuk sebuah kelompok kecil, kemudian mereka membuat Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bersama berdasarkan permasalahan yang mereka teliti. Seorang guru mengimplementasikan rencana pembelajaran tersebut di kelas dan beberapa guru yang lain sebagai pengamat. Kemudian mereka berdiskusi dan menyampaikan hasil observasi di dalam kelas kemudian melakukan penyempurnaan terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berdasarkan reaksi siswa terhadap tahapan – tahapan tahapan pembelajaran dan pertanyaan yang telah disusun didalam RPP. Selanjutnya RPP yang telah disempurnakan tersebut dapat digunakan
dalam pelaksanaan pembelajaran di masa yang akan datang (Lesson Study htm). Setelah refleksi selesai., dilaksanakan penyusunan laporan hasil kegiatan Lesson Study tersebut. B. Pelaksanaan B.1. Tahap Perencanaan (Planning)
Sebelum melaksanakan perencanaan Lesson Study, peserta mendapatkan penjelasan tentang lesson study. Selain itu, peserta juga diputarkan VCD contoh pelaksanaan lesson study di Universitas Negeri Malang dan Jepang. Dalam tahap ini juga didiskusikan hal-hal mendasar tentang tujuan lesson study. Salah satu hal menarik yang ditemukan adalah bahwa pada awalnya peserta berpahamam gurulah yang akan dinilai/diobservasi dalam kegiatan ini. Namun setelah melalui proses diskusi yang sangat hidup, peserta akhirnya paham bahwa yang akan dinilai adalah RPP dan keaktifan siswa dalam merespon tahapan dan pertanyaan yang telah disiapkan dalam RPP dalam menguasai materi tertentu. Dalam proses ini guru pemandu berperan sebagai “Knowledgable Others”.
Setelah proses curah pendapat selesai, langkah selanjutnya adalah pembentukan kelompok model pelaksanaan lesson study. Setelah dimusyawarahkan maka dibentuk dua kelompok. Kelompok 1 akan melaksanakan pembelajaran materi teks naratif berbentuk fabel yang akan dilaksanakan di kelas X-8 SMA Negeri 1 Karanganyar dengan guru pelaksana ibu Sri Rahayu, S.Pd. Kelompok 1 akan menguji RPP pembelajaran teks naratif pada siklus tulis tahap Building Knowledge of Field dengan alokasi waktu 1 X 45 menit. Sedangkan kelompok II akan melaksanakan pembelajaran materi teks recount berbentuk personal recount yang akan dilaksanakan di kelas X-ICT SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar dengan guru pelaksana bapak Yoyon Dipoyuwono, S.Pd. Kelompok II akan menguji RPP pembelajaran teks recount pada siklus lisan tahap Building Knowledge of Field dengan alokasi waktu 1 X 45 menit. Kedua tim akan melaksanakan kegiatan lesson study pada tanggal 13 November 2007.
B.2. Tahap Pengamatan (Observing)
Tahap ini dilaksanakan pada tanggal 13 November 2007. Kelompok 1 dilaksanakan di SMA Negeri 1 Karanganyar pada jam ke-3 di kelas X-8 dengan guru pelaksana ibu Sri Rahayu, S.Pd. Kelompok 2 dilaksanakan di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar pada jam ke-5 di kelas XICT dengan guru pelaksana bapak Yoyon Dipoyuwono, S.Pd Sebelum kegiatan lesson study di mulai , dilakukan pengarahan oleh ketua MGMP – dalam kegiatan ini kepala sekolah yang dipakai sebagai tempat pelaksanaan belum dikonfirmasi sehingga tidak bisa memberi pengarahan. Dalam pengarahan ditekankan bahwa bukan guru yang menjadi subyek observasi tetapi siswa dan respon siswa terhadap langkah pembelajaran yang disusun dalam RPP. Hal ini penting untuk ditekankan agar guru yang melaksanakan lesson study tidak merasa di hakimi. Selain itu ditekankan pula agar pengamatan dilakukan sealamiah mungkin sehingga kelas yang diamati tetap sebagaimana bisasanya ketika tidak ada pengamat yang masuk ke ruang kelas.
Setelah pengarahan selesai, pelaksanaan lesson studi dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah direncanakan. Ketika Pembelajaran berlangsung, ada 10 orang guru yang bertindak sebagai pengamat (observers) Supaya pengamatan efektif dan efisien para pengamat menggunakan rubrik / lembar kerja observasi yang disebut “observation worksheet” yang telah dip ersiapkan
bersama. Rubrik ini berisi 10 pertanyaan yang menanyakan tentang penampilan siswa ketika proses pembelajaran berlangsung. Sebagai pendukung dilakukan perekaman proses kegiatan tersebut. (Terlampir berupa VCD)
B.3. Tahap Refleksi (Debriefing)
Setelah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dilaksanakan, guru yang baru saja mengajar , guru pengamat dan “knowledgeable others” berkumpul untuk mengadakan refleksi (debriefing). Para
pengamat menyampaikan hasil pengamatannya masing-masing sesuai dengan pertanyaan yang ada dalam rubrik/ lembar kerja observasi . Pertanyaan – pertanyaan tersebut redaksinya dibuat sedemikian rupa seolah yang diamati siswanya bukan guru pengajarnya. Hal ini dilakukan untuk menjaga agar guru pengajar tidak merasa diadili oleh para pengamat dan tidak akan terjadi salah faham antara guru pengamat dengan guru pengajar. Salah satu contoh hasil observasi oleh guru pengamat adalah seperti berikut:
“LESSON STUDY” OBSERVATION WORKSHEET
School
: SMA Negeri 1 Karanganyar
Class
: X-8
Semester
:1
Material
: Narrative texts
Time of implementation : 20 November 2007 / 1 x 45 menit Phase
: Written Cycle / Building Knowledge of field
Teacher
: Sri Rahayu, S.Pd
Observer
: Agus Wuryanto, S.Pd
No. OBSERVATION OF LEARNING SCORE PROCESS
COMMENTS
1.
BKOF Do the students understand the
4 Ö
3
2
teacher’s instructions?
2.
Are the students equally active?
Ö
3.
Do the students have the background knowledge about the material that will be given?
Ö
4.
Are the students adequately supplied with background knowledge?
5.
Do the students respond actively to Ö
Ö
the teacher’s questions?
6. 7. 8.
Are the students using the appropriate vocabulary related to the material? Are the students asking questions to the teacher? Do the students appreciate other
Ö Ö Ö
students’ opinion?
9.
Is the teaching objective met?
10.
Do the students feel comfortable and enjoyable in attending the class?
Ö
Ö
1 Guru sebaiknya mengecek apakah siswa sudah memahami instruksi guru atau belum 95 persen siswa aktif merespon perintah guru. Hanya satu dua siswa yang kurang bersemangat Siswa mempunyai pemahaman tentang teks naratif dengan baik. Siswa dapat menjawab pertanyaan pendahuluan dengan baik Pemahaman siswa dibangun melalui pertanyaan lisan dan komentar atas jawaban siswa oleh guru Sebagian besar siswa selalu mengangkat tangan untuk menjawab pertanyaan yang diberikan Kosakata yang dikuasai siswa cukup banyak dan ucapannya berterima. Beberapa siswa menanyakan kata-kata sukar yang belum dipahami Siswa mengapreasiasi awaban siswa lain walaupun jawaban tersebut kurang tepat. Mengingat waktu yang hanya 45 menit, baru aspek membaca yang terpenuhi sedangkan aspek menulis belum Siswa cukup nyaman dikelas tersebut. Sekelompok siswa menampilkan roleplay tentang teks yang dibahas.
Keterangan: Put a tick in the columns based on the score provided: 1. 2. 3. 4.
76% – 100% = 4 51% – 75% = 3 26% – 50% = 2 ≤ 25% =1
Saran perbaikan untuk RPP: 1. Mengingat waktu yang hanya 45 menit , aspek/ skill cukup membaca saja 2. Pertanyaan lisan untuk pendahuluan mohon di perbanyak. Minimal 5 pertanyaan
Berdasarkan hasil debriefing, muncul berbagai ide baru untuk dapat meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran yang dituangkan melalui revisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). C. Kesimpulan
Melihat signifikansi yang diperoleh, maka “Lesson Study” disimpulkan efektif untuk dilakukan dalam rangka peningkatan profesionalisme guru khususnya untuk mengajarkan teks naratif berbentuk lisan (Spoken narrative Text) dan melatih siswa untuk berbicara dengan bahasa Inggris pada umumnya.
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk pelaksanaan lesson study
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMA Negeri 1 Karanganyar
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas
:X
Semester
:1
Tahun Pelajaran
: 2007/2008
Standar Kompetensi dan
: 3.1. Mampu memahami makna dalam teks fungsional pendek
teks tulis monolog/essai sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan popular. 4.1. Mampu mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog/ essai tulis sederhana akurat, lancar dan berterima berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer.
Kompetensi Dasar dan
: 3.1.2. Peserta didik mampu memahami dan merespon makna
langkah retorika teks tulis monolog/essai secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk recount, narrative dan procedure. 4.1.2. Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima menggunakan ragam bahas tulis dalam teks berbentuk recount, narrative dan procedure.
Indikator narrative
: a. Mengidentifikasi main idea dari teks monolog berbentuk
b. Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca
c. Mengidentifikasi tokoh dari sebuah cerita yang dibaca d. Menyusun kembali cerita berdasarkan jawaban dari daftar pertanyaan. Jenis teks
Aspek/Skill -
: Teks tulis monolog berbentuk narrative
:-
Membaca
Menulis
Alokasi Waktu
: 1 X 45 menit
I. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat: 1. 2. 3. 4. 5.
Mengidentifikasi main idea dari sebuah wacana/paragrap Menemukan makna kata kunci dalam teks monolog narrative Menemukan makna kalimat dalam teks monolog narrative Mengidentifikasi tokoh dalam teks monolog narrative Menyusun esai pendek berdasarkan jawaban yang diberikan
II. Materi Pembelajaran
Teks : Why do hawks hunt chicks?
Once upon a time, a hawk fell in love with a hen. The hawk flew down from the sky and asked the hen, “Will you marry me?” The hen loved the brave, strong hawk and wished to marry him. But he said, “ I cannot fly as
high as you can. If you give me time, I may learn to fly as high as you. Then we can fly together”.
The hawk agreed. Before he went away , he gave the hen a ring. “ This is to show that you have promised to marry me, “ said the hawk.
It so happened that the hen that the hen had already promised to marry a rooster. So, when the rooster saw the ring, he became very angry. “throw that ring away at once!” shouted the rooster. The hen was so frightened at the rooster’s anger that she threw away the ring immediately.
When the hawk came a few month later, the hen told him the truth. The hawk was so furious that he cursed the hen, “Why didn’t you tell me earlier ? Now, you’ll always scratching the earth, and I’ll always be flying above to catch your children,” said the hawk. (Adapted from Look Ahead 2: Eudia Grace, 2005: 42)
III. Metode Pembelajaran
IV. Langkah-langkah
A. Pendahuluan
: Three phase technique
:
: Tanya jawab seputar “fable” (Narrative)
1. Do you know about fable? 2. Have you ever heard the story about Lion and Mousedeer, Timun Mas, Hawk and chicks? 3. Why do hawks hunt chicks?
If you want to know the story please read the text. Before you read the text, do you know the meaning of these words: Hawk, chick, hen, rooster, promise, brave, cursed, scratching.
B. Kegiatan Inti 1. Membaca nyaring teks monolog narrative “Why do hawks hun t chicks ? “
2. 3. 4. 5.
Menjawab pertanyaan Membahas pertanyaan dengan jawaban lengkap. Menyusun kembali teks tulis narrative berdasarkan jawaban yang telah dibahas. Membacakan salah satu hasil teks narrative dari siswa.
C. Penutup Menyimpulkan materi pembelajaran
V. Sumber belajar
a. Buku
: English text in use grade X, Linked to the World
b. Lembar Kerja Siswa VI. Penilaian
a. Teknik
: Menjawab pertanyaan dan mengerjakan tugas
b. Bentuk
: Pertanyaaan lisan dan atau tulis
c. Kriteria Penilaian 1. Point A
: Setiap jawaban benar skor 0,75 . Jumlah skor 100
2. Point B
: Jumlah skor maksimal 90
Aspek Content (Isi)
Jumlah soal 3
Kriteria Penilaian Bagus = 3 Cukup = 2
Struktur (Grammar) 2
Kurang = 1 80 % benar = 2
Ejaan
2
50% benar = 1 Tepat =2
2
Kurang tepat = 1 Tepat =2
Vocabulary
Kurang tepat = 1
d. Instrumen : 1. Answer the questions based the text above! 1. What is the title of the text? 2. Who fell in love with a hen a long time ago? 3. What did the hawk ask the hen? 4. Why did the hen love the hawk? 5. What did the hen want to do before they married? 6. Did the hawk agree with the time she asked? 7. Before the hawk away, what did he give to the hen? 8. What is the purpose of giving the ring? 9. Had the hen already promised to marry a rooster? 10. What was the rooster’s reaction after seeing the ring ? 11. Was the hen frightened at the rooster’s anger? 12. When the hawk came a few months later, what did the hen tell the hawk? 13. What was his curse? 14. What was the ending of the story? 15. What is the moral value of the text above?
2. Rewrite the story based on the answers of the questions above
e. Kunci Jawaban 1. The title of the text is “Why do hawks hunt chicks” 2. A hawk fell in love with a hen a long time ago. 3. The hawk asked the hen to marry him. 4. Because the hawk was brave and strong. 5. Before they married the hen wanted to fly as high as the hawk. 6. Yes, the hawk agreed 7. Before the hawk away he gave a ring to the hen. 8. The purpose of giving ring was to show that they have promised to marry. 9. Yes, she had already promised to marry a rooster. 10. After seeing the ring the rooster became very angry. 11. Yes, the hen was frightened at a rooster’s anger. 12. When the hawk came a few months later the hen told the truth to the hawk
13. His curse was the hen will always scra tching the earth and he’ll always be flying above to catch the children. 14. The ending of the story is sad ending 15. The moral value of the text is keeping the promise and to be the honest one.
Karanganyar, 20 November 2007
Mengetahui, Kepala SMA …………………
__________________________ NIP.
Guru Mata Pelajaran
_______________________ NIP.
