LAPORAN KAJIAN KES PERSATUAN SAINS DAN MATEMATIK SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAMIL LADANG HENRIETTA, PADANG SERAI
1.0 PENGENALAN Berdasarkan kajian yang telah saya lakukan semasa Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) pada 12 Mac 2017 hingga 16 Mac 2017 di Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil Ladang Henrietta terdapat pelbagai jenis persatuan telah ditubuhkan di sekolah tersebut antaranya, Kelab Taman Kitar Semula, Kelab Seni dan Kebudayaan, Kelab Komputer dan ICT, Persatuan Bahasa Inggeris, Persatuan Bahasa Melayu, Persatuan Sains dan Matematik dan Persatuan Bahasa Tamil. Saya telah memilih Persatuan Sains dan Matematik sebagai kajian kes saya yang berkaitan tentang asal usul penubuhan kelab dan proses bagaimana kelab itu dijalankan di sekolah tersebut.
2.0 SEJARAH PENUBUHAN Pelbagai kelab yang telah ditubuhkan di sekolah ini yang terdiri daripada kelab akademik dan kelab bukan akademik. Saya telah memilih kelab akademik sebagai kajian kes saya iaitu Persatuan Sains dan Matematik. Persatuan ini telah ditubuhkan di SJK(T) Ladang Henrietta pada 10 hari bulan September 2014, di bawah unit ko-kurikulum Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil Ladang Henrietta bertempat di Dewan Bestari. Pihak sekolah SJKT Ladang henrietta berhasrat untuk mewujudkan Persatuan Sains dan Matematik atas kesedaran bahawa kurangnya pendedahan pembelajaran abad ke-21 di sekolah. Pedagogi abad ke 21 harus diperbudayakan di setiap sekolah supaya dapat menarik minat pelajar terhadap pembelajaran abad ke 21. Maka dengan itu, pertubuhan ini ditubuhkan untuk mengembangkan pendekatan seperti S.T.E.M, KBAT, IBSE, pembelajaran inkuiri, Project Based Learning (PBL) dan sebagainya supaya murid dapat meminati sains dan kemahiran sains serta matematik. Oleh hal yang demikian, pihak sekolah telah berbincang untuk mewujudkan Persatuan Sains dan Matematik atas kesedaran bahawa keperluan yang tinggi dalam pembelajaran abad ke-21 pada masa akan datang. Lebih merunsingkan lagi, Malaysia Misalnya dalam penaksiran Program Penilaian Murid Antarabangsa (Pisa) 2009 dan 2012, Malaysia berada pada kedudukan satu pertiga terbawah dalam kalangan negara yang mengambil bahagian. Oleh hal yang demikian, pihak sekolah telah berbincang dan telah menubuhkan Persatuan Sains dan Matematik yang kukuh dalam kalangan murid. Secara keseluruhannya murid-murid
di negara ini mencatatkan pencapaian yang lebih rendah berbanding kajian-kajian pencapaian sains dan matematik pada peringkat antarabangsa.Oleh hal demikian, pihak sekolah telah menubuhkan persatuan tersebut bagi memastikan pencapaian murid-murid dalam bidang Sains dan Matematik adalah tinggi. Sehubungan dengan itu, Persatuan Sains dan Matematik akan ditubuhkan sekali gus dirasmikan demi memastikan program seperti ini berterusan. Persatuan ini juga akan bertanggungjawab dalam meningkatkan keberkesanan dalam bidang Sains dan Matematik. 3.0 LATAR BELAKANG Dalam konteks Pendidikan Kebangsaan kegiatan kokurikulum merupakan satu program penting demi membangunkan potensi murid-murid secara menyeluruh. Secara umum kegiatan kokurikulum yang sedia ada telah berjaya membina disiplin pelajar bagi meningkatkan minat mereka terhadap pembelajaran. Namun demikian masih banyak ruang yang perlu dipenuhi untuk mengatasi masalah generasi yang semakin mencabar. Bagi mengisi tuntutan ke arah negara maju, kita perlu menyediakan golongan yang dinamik dan berkualiti serta mempunyai perkembangan sahsiah yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI). Selain itu, murid haruslah belajar melalui pelbagai aktiviti, kaedah pembelajaran, berdasarkan kecenderungan dan minat yang bersesuaian dengan murid itu sendiri. Saya juga memerhatikan makmal sains yang mewujudkan persekitaran pembelajaran abad ke 21 dan pengaplikasian ciri-ciri bilik darjah abad ke-21. Contohnya, guru bekerjasama dengan murid menyediakan parking lots, sudut pembelajaran sains, sudut perbincangan, carta ganjaran dan lain-lain untuk memupuk minat pelajar terhadap pembelajaran sains. Dengan ini murid berasa lebih seronok semasa guru mengajar dan mereka dapat mengembangkan ilmu pengetahuan mereka selaras dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
4.0 MATLAMAT Mencungkil bakat dan minat murid terhadap mata pelajaran Sains dan Matematik yang dianggap sebagai mata pelajaran yang sukar dan membosankan.
5.0 OBJEKTIF PERSATUAN Objektif Persatuan Sains dan Matematik adalah seperti berikut ; 1. Melatih murid-murid untuk mempratikkan amalan kitar semula dalam kehidupan seharian. 2. Memberi pengalaman menarik kepada pelajar melakukan hands-on experiment melalui aktiviti yang dijalankan. 3. Menjana minda kreatif dan inovatif dalam kalangan pelajar. 4. Mengaplikasikan ICT dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. 5. Memupuk kesedaran pelajar untuk mencintai alam sekitar anugerah Tuhan menerusi penerapan nilai murni dalam aktiviti yang berkaitan dengan kitar semula. 6. Memupuk nilai-nilai murni dalam kalangan pelajar seperti sikap bekerjasama, berkeyakinan dan bantu membantu. 7. Membuang tanggapan bahawa mata pelajaran Sains dan Matematik adalah susah sebaliknya sangat menarik untuk dipelajari. 6.0 VISI Melahirkan murid yang cemerlang dalam subjek Sains dan Matematik bagi merealisasikan hasrat kerajaan menjadi sebuah Negara maju menjelang 2020.
7.0 MISI
7.1 Menyediakan aktiviti yang menarik dan bermanfaat kepada ahli dan sekolah. 7.2 Membentuk ahli yang bersikap dinamik kreatif dan bertanggungjawab. 7.3 Memupuk sikap kepimpinan dan semangat berpasukan yang tinggi dalam kalangan ahli.
8.0 KAEDAH DAN PROSES PENUBUHAN PERSATUAN Bedasarkan maklumat yang saya perolehi, proses dan kaedah penubuhan persatuan ini ialah melalui pelantikan setiausaha kokurikulum. Kemudian, satu kertas kerja telah disusulkan sebagai permohonan untuk menubuhkan kelab tersebut di sekolah. Setelah kertas kerja
diluluskan, unit kokurikulum telah mengadakan mesyuarat agung untuk berbincang tentang takwim tahunan di samping melantik ahli jawatankuasa baru bagi persatuan sains dan matematik. Antara isu berbangkit yang dibincangkan ialah mengenai aktiviti yang dirancang, pendaftaran ahli, yuran kelab dan pelantikan ahli jawatankuasa baru. Setelah mendapatkan kelulusan daripada pihak atasan, majlis Penubuhan Kelab Kitar Semula ini telah dirasmikan. Majlis penubuhan ini dijalankan bermula pada pukul 8.00 pagi bertempat di Dewan Bestari Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil Ladang Henrietta. Secara umum kegiatan kokurikulum yang sedia ada telah berjaya membina disiplin pelajar bagi meningkatkan minat mereka terhadap pembelajaran. 9.0 AKTIVITI ATAU PERKHIDMATAN YANG DIAMALKAN
9.1.1
Membentuk generasi pelajar yang menjiwai semangat perpaduan, memiliki keterampilan diri, berdaya, saing, kreatif serta inovatif dalam menghadapi pelbagai cabaran kehidupan.
9.1.2
Membantu mengembangkan semua aspek potensi manusia yang berteraskan ilmu dan amal ke arah pembinaan dan pengukuhan sahsiah pelajar yang mengamalkan nilai-nilai murni selaras dengan tuntutan Falsafah Pendidikan Negara demi menjayakan Wawasan 2020.
9.1.3
Menangani masalah salah laku dalam kalangan pelajar remaja seperti salah guna dadah, budaya lepak dan juvana.
9.1.4
Mempelbagaikan kegiatan berpesatuan di sekolah bagi menyediakan murid-murid memperolehi pengetahuan, pengalaman, kemahiran, kebolehan mengurus dan memimpin.
9.1.5
Membina generasi pelajar patriotik yang menjiwai semangat cintakan agama, bangsa dan Negara Malaysia.
9.1.6
Melahirkan generasi pelajar yang mengetahui, memahami, menghayati dan mengamalkan nilai murni serta mampu memberikan sumbangan demi kesejahteraan hidup bermasyarakat dan bernegara.
9.1.7
Membina dan mengembangkan kefahaman, kesedaran dan kepekaan mengenai isuisu semasa di kalangan pelajar serta masyarakat dan berkeupayaan untuk bertindak sewajarnya.
Sokongan dan kerjasama yang diberikan oleh murid dan pihak guru yang terlibat yang telah memilih untuk mengitar semula barang. Aktiviti ini akan terus dijalankan pada masa akan datang.
10.0
BIDANG AKTIVITI BERSEPADU
10.1
Disiplin dan kerohanian
10.2
Kemahiran, teknikal dan kemandirian
10.3
Pengaplikasian sains dan sosial
10.4
Khidmat masyarakat
10.5
Pemuliharaan alam
10.6
Inovasi dan teknologi hijau
10.1 AKTIVITI YANG PANJANG (EKSPERIMEN)
Rajah 1: Pengawetan tumbuhan secara kering
Rajah 2 : Pendekatan IBSE
10.2 AKTIVITI PENDEK 1. Kemahiran Biologi 2. Teknikal Agronomi 3. Kemandirian Hutan 4. Sains Botani 5. Sains Zoologi 6. Aktiviti Fossilogi 7. Aktiviti Landskaping 8. Diskusi Ekologi 9. Inovasi Kitar Semula 10. Inovasi Alam Sekitar 11. Teknologi 12. Hari Alam Sekitar 13. Kem Kelab 14. Lawatan 10.3 KESETIAAN ALAM SEKITAR 7.3.1 memahami tugas manusia sebagai khalifah di dunia 7.3.2 mencintai setiap keindahan dan kebersihan ciptaan Tuhan 7.3.3 melestari alam dalam bentuk semulajadi dan pembangunan berhikmah
10.4 RANCANGAN PROGRAM TAHUNAN 7.4.1 Pendedahan info mengenai kepentingan Matematik 7.4.2 Melabelkan nama-nama saintifik dan nama tempatan pokok 7.4.3 Pertandingan Sodoku 7.4.4 Ceramah Tenaga Nuklear dan Teknologi 7.4.5 Lawatan sambil belajar ke Planetarium Negara 7.4.6 Program Mighty Minds
11.0
PEMANTAUAN 11.1
11.2
12.0
Pemantauan dijalankan oleh: i.
Penolong Kanan Kokurikulum
ii.
Penyelaras bahagian Kelab dan Persatuan
Pemantauan merangkumi: i.
Laporan aktiviti
ii.
Laporan kewangan
ISU-ISU BERBANGKIT
Seperti yang kita tahu, setiap program yang dilaksanakan memang tidak boleh dielakkan cabaran yang datang. Berdasarkan apa yang dibincangkan dengan Penasihat persatuan sains dan matematik, saya dapa ulaskan bahawa kelab tersebut telah menghadapi masalah dari segi kewangan. Menurut beliau, satu taman yang dicadangkan untuk pameran hasil buatan dan kraftangan daripada bahan-bahan kitar semula. Jadi, mereka telah menghadapi masalah dalam mengumpul dana untuk membentuk taman tersebut. Ahli-ahli persatuan berusaha untuk mencari sumber kewangan dari pelbagai sumber. Misalnya mereka telah mendapatkan penaja dari syarikat kebajikan yang berkenaan. Selain itu, pihak sekolah sukar untuk menguruskan masa dalam menjalankan program selain dari waktu sekolah dan aktiviti yang dijalankan hanya terbatas pada aras murid sekol ah rendah tahap 2. Hal ini kerana murid tahap 2, iaitu tahun 4,5 dan 6 sesi pengajaran dan pembelajaran dijalankan pada waktu petang. Jadi, pihak guru sukar untuk menguruskan masa supaya kedua-dua tahap murid dapat melaksanakan program bersama-sama. Hal ini supaya dapat mengeratkan lagi hubungan antara murid dan murid dan juga murid dan guru semasa melaksanakan program kitar semula. Di samping itu, kandungan PPPM 2013-2025 juga menekankan pengukuhan kualiti pendidikan STEM yang dapat membangunkan modal insan yang berpengetahuan, berkemahiran tinggi, berhemah tinggi, kreatif, inovatif dan kompetitif. Pendidikan STEM adalah pendidikan yang berasaskan kepada konsep mendidik murid dalam empat bidang; Sains,
Teknologi,
Kejuruteraan
dan
Matematik
dengan
mengintegrasikan
dan
mengaplikasikannya dalam konteks dunia sebenar. Pendekatan ini menggalakkan murid bertanya dan meneroka persekitaran melalui inkuiri dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dunia sebenar ke arah membudayakan amalan STEM (Lilia Halim, UKM (2012). Di sekolah ini, pendekatan S.T.E.M tidak dipraktikan disebabkan para guru kurang
diberi pendedahan tentang pendekatan ini dan juga kekurangan guru opsyen sains. Pengajaran dan pembelajaran STEM yang berfokuskan murid dapat menghasilkan pengalaman pembelajaran yang bermakna dan menyeronokkan.
13.0
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
Untuk perancangan akan datang, pihak sekolah berharap dapat meneruskan program ini dengan memantau keberkesanannya dari semasa ke semasa dan menggalakkan penglibatan murid dalam pendekatan IBSE ini merupakan satu pendekatan baru yang mampu menarik minat pelajar untuk meminati Sains. IBSE adalah satu nama pendek bagi pendekatan sains yang menggunakan kaedah pengajaran sains berasaskan inkuiri. Murid pula dikehendaki melaksanakan projek secara hands-on dan minds-on serta dengan melakukan sedikit kajian. Melalui kaedah projek, murid akan belajar untuk menyelesaikan masalah melalui proses inkuiri, berkomunikasi serta berkolaborasi, mengakses maklumat melalui Internet selain menggunakan pemikiran kritikal dan amalan refleksi untuk memastikan projek terlaksana dengan baik dan hasilnya akan memberi makna kepada mereka.
14.0
KESIMPULAN
Konklusinya, Kelab Kitar Semula ini dapat memberi kesedaran serta meningkatkan lagi tahap kreativiti murid mahupun guru dalam bidang seni dan kraftangan. Hal ini juga dapat memberi kesedaran kepada pihak sekolah untuk menjaga kebersihan dan keselamatan sekolah. Kemudian, dengan wujudnya kelab seperti ini, warga sekolah dapat mempraktikkan tanggungjawab masing-masing untuk menjaga keamanan alam sekitar dalam kehidupan seharian. Akhir sekali, saya berharap agar kelab ini dapat menjalankan program-program yang lebih bermakna lagi.
