kualiti pendidik prasekolah

PRA3143 KUALITI PENDIDIK PRASEKOLAH

TAJUK TAJUK 1

KUALITI PENDIDIK PENDIDI K PRASEKOLAH PRASEKOL AH

SINOPSIS Unit ini mengandungi maklumat berkaitan dengan kualiti pendidik prasekolah yang menjurus kepada kecekapan dalam dalam pengurusan pusat pusat prasekolah

HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir pengajaran pengajaran bab ini pelajar dapat dapat :

1. Mengenalp Mengenalpasti asti penge pengetahu tahuan an asas asas yang yang profesi profesional onal dalam pengurus pengurusan an pusat pusat kanak-kan kanak-kanak ak serta melaksana melaksanakanny kannya a dalam pentadbira pentadbiran n sebagai sebagai seorang seorang pengurus.

2. Meng Mengen enal alpa past stii pros proses es guru guru seba sebaga gaii mode modell dan dan pemb pembel elaj ajar aran an sepa sepanj njan ang g hayat. 3. Meng Mengin inte terg rgra ras sikan ikan kese keseda dara ran n

kend kendir irii

peri periba badi di dan dan

prof profes esio iona nall

dala dalam m

pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak.

KERANGKA TAJUK-TAJUK efinisi

Pengetahuan $sas %uru yang Profesional

KUALITI PENDIDIK PRASEKOLAH

%uru "ebagai Model

!elajar "epanjang #ayat &esedaran &endiri Peribadi dan profesional

1

PRA3143 KUALITI PENDIDIK PRASEKOLAH

KONSEP KUALITI &ualiti &uali ti adal adalah ah kese keseluruh luruhan an ciri-c ciri-ciri iri dan sifat sifat-sifat -sifat sesuatu poduk atau perkhidmatan perkhidmatan yang dapat memenuhi kehendak yang tersurat atau tersirat. $ntara contoh ciri-ciri kualiti kuali ti bagi produk ialah muda mudah h diper diperolehi olehi'' taha tahan n lama' bersih' selamat' selamat' bole boleh h diuji diuji'' boleh dikesan dan mudah diangkut.

Manakala kualiti dalam perkhidmatan pula mempunyai ciri-ciri kualiti bagi sesuatu perkhidmata perkh idmatan n

adalah adala h seperti keselesaan' keselesaan' kesopanan' kesopanan' kecekapan kecekapan'' kebe keberkesa rkesanan' nan'

 jujur' kebolehpercay kebolehpercayaan' aan' cepat' responsif dan keselamatan (#airuddin Mohd $li etc. al' 1)))*

!erdasarkan konsep kualiti sama ada dari aspek produk atau perkhidmatan dapat kami rumuskan baha+a kualiti dalam pendidikan dapat disimpulkan sebagai satu sistem pengembangan ilmu yang diberi penekanan kualiti dalam melahirkan produk atau pelajar yang berkembang secara menyeluruh hasil daripada perkhidmatan atau proses pengajaran dan pembelajaran yang berlangsung yang disediakan oleh guru bagi memenuhi kehendak ,alsafah Pendidikan &ebangsaan.

DEFINISI KUALITI PENDIDIK PRASEKOLAH. PRASEKOLAH.

alam konteks pendidikan prasekolah pula' kualiti dalam pendidikan bukan sahaja memberikan membe rikan pelu peluang ang kena kenak-ka k-kanak nak belaj belajar ar malah membe memberi ri kana kanak-kan k-kanak ak pelua peluang ng untuk meneroka alam persekitaran mereka bagi mendapatkan pengalaman berharga tanp ta npa a

memi me miki kirk rkan an ri risi siko ko at atau au ke keba bara rang ngka kalia lian n

berl be rlak akun uny ya

kece ke cede dera raan an at atau au

kemalangan. esteru' guru memainkan peranan dengan utama dengan memastikan kanak-kan kana k-kanak ak berpe berpeluan luang g mene meneroka roka deng dengan an meny menyediak ediakan an sebu sebuah ah premis bela belajar jar yang ya ng ko kondu ndusif sif sel selara aras s den dengan gan per perny nyat at aa aan n ur uran an (1) (1))* )*'' bah baha+ a+a a kua kualit litii dal dalam am pendidka pend idkan n prase prasekolah kolah bukan membe memberi ri tumpu tumpuan an kepa kepada da baga bagaimana imana pers persekita ekitaran ran diranc dir ancang ang tet tetapi api pen penubu ubuha han n pra prasek sekola olah h ada adalah lah se sebua buah h tem tempat pat ya yang ng ber berse sedia dia mencabar menca bar kana kanak-kan k-kanak ak supa supaya ya merka berpeluang berpeluang memen memenuhi uhi niat dan matla matlamat mat kehidupan mereka.

2

PRA3143 KUALITI PENDIDIK PRASEKOLAH

KONSEP KUALITI &ualiti &uali ti adal adalah ah kese keseluruh luruhan an ciri-c ciri-ciri iri dan sifat sifat-sifat -sifat sesuatu poduk atau perkhidmatan perkhidmatan yang dapat memenuhi kehendak yang tersurat atau tersirat. $ntara contoh ciri-ciri kualiti kuali ti bagi produk ialah muda mudah h diper diperolehi olehi'' taha tahan n lama' bersih' selamat' selamat' bole boleh h diuji diuji'' boleh dikesan dan mudah diangkut.

Manakala kualiti dalam perkhidmatan pula mempunyai ciri-ciri kualiti bagi sesuatu perkhidmata perkh idmatan n

adalah adala h seperti keselesaan' keselesaan' kesopanan' kesopanan' kecekapan kecekapan'' kebe keberkesa rkesanan' nan'

 jujur' kebolehpercay kebolehpercayaan' aan' cepat' responsif dan keselamatan (#airuddin Mohd $li etc. al' 1)))*

!erdasarkan konsep kualiti sama ada dari aspek produk atau perkhidmatan dapat kami rumuskan baha+a kualiti dalam pendidikan dapat disimpulkan sebagai satu sistem pengembangan ilmu yang diberi penekanan kualiti dalam melahirkan produk atau pelajar yang berkembang secara menyeluruh hasil daripada perkhidmatan atau proses pengajaran dan pembelajaran yang berlangsung yang disediakan oleh guru bagi memenuhi kehendak ,alsafah Pendidikan &ebangsaan.

DEFINISI KUALITI PENDIDIK PRASEKOLAH. PRASEKOLAH.

alam konteks pendidikan prasekolah pula' kualiti dalam pendidikan bukan sahaja memberikan membe rikan pelu peluang ang kena kenak-ka k-kanak nak belaj belajar ar malah membe memberi ri kana kanak-kan k-kanak ak pelua peluang ng untuk meneroka alam persekitaran mereka bagi mendapatkan pengalaman berharga tanp ta npa a

memi me miki kirk rkan an ri risi siko ko at atau au ke keba bara rang ngka kalia lian n

berl be rlak akun uny ya

kece ke cede dera raan an at atau au

kemalangan. esteru' guru memainkan peranan dengan utama dengan memastikan kanak-kan kana k-kanak ak berpe berpeluan luang g mene meneroka roka deng dengan an meny menyediak ediakan an sebu sebuah ah premis bela belajar jar yang ya ng ko kondu ndusif sif sel selara aras s den dengan gan per perny nyat at aa aan n ur uran an (1) (1))* )*'' bah baha+ a+a a kua kualit litii dal dalam am pendidka pend idkan n prase prasekolah kolah bukan membe memberi ri tumpu tumpuan an kepa kepada da baga bagaimana imana pers persekita ekitaran ran diranc dir ancang ang tet tetapi api pen penubu ubuha han n pra prasek sekola olah h ada adalah lah se sebua buah h tem tempat pat ya yang ng ber berse sedia dia mencabar menca bar kana kanak-kan k-kanak ak supa supaya ya merka berpeluang berpeluang memen memenuhi uhi niat dan matla matlamat mat kehidupan mereka.

2

PRA3143 KUALITI PENDIDIK PRASEKOLAH

Pengetahuan aa gu!u "ang #!$%e&$na' "ebagai seorang guru guru prasekolah yang berprofesional berprofesional ia perlu memahami perkaraperkara berikut:

•

 $kta kanak-kanak kanak-kanak 2//1 (akta 011*

•

 $kta /

•

&urikulum "tandard Prasekolah &ebangsaan

•

,alsafah Pendidikan &ebangsaan

•

&onsep Pendidikan prasekolah

•

Matlamat Pendidikan prasekolah

•

bjektif Pendidikan Prasekolah

•

Pendekatan Pengajaran dan pembelajaran Prasekolah

•

eori Perkembangan kanak-kanak

•

 $malan yang !ersesuaian !ersesuaian dengan perkembangan perkembangan &anak-kanak. &anak-kanak.

GURU SEBAGAI MODEL(

ala a lam m pr pros oses es pe pend ndid idik ikan an'' gu guru ru ti tida dak k ha hany nya a me menj njal alan anka kan n fu fung ngsi si al alih ih il ilmu mu pengetahuan (transfer of kno+ledge* tetapi juga berfungsi untuk menanamkan nilai (alue* (alu e* serta membangunk membangunkan an karakter karakter (4haracter (4haracter !uilding* !uilding* kanak-kanak kanak-kanak

secara seca ra

berterusan.

Menurut 5agbir &our (2//6* guru sebagai model harus membentuk murid-murid untuk memiliki akhlak yang mulia dan mempunyai nilai-nilai murni yang tinggi. 7ilainilai yang perlu diterapkan ialah moral' agama' terminal dan instrumental. adi' guru seharusnya mempunyai sifat dan kualiti peribadi' profesional' dan sosial yang baik dan murni supaya dapat menjalankan tugas sebagai pendidik dengan sempurna. "ebagai ibu bapa kedua kepada murid-murid' segala nilai dan tingkah laku guru menjadi contoh teladan kepada para pelajar. 7ilai-nilai murni yang ditonjolkan oleh guru di sekolah secara tidak langsung akan diterapkan dalam ji+a pelajar. Menurut 8e $h Meng (2//3* guru yang berilti9am akan menjadi role model kepada para pelajarnya. "ecara tidak langsung' guru berkenaan akan dapat memupuk beberapa ciri peribadi yang positif melalui amalan-amalannya di dalam bilik darjah. 3