Kelemahan Dan Keberkesanan Komunikasi Bahasa Isyarat

Kelemahan dan keberkesanan komunikasi bahasa isyarat. Pengenalan:

Bahasa adalah teras perhubungan terpenting dan merupakan medium efektif dalam dalam pros proses es komu komuni nika kasi si serta serta peny penyamp ampaia aian n makl maklum umat at di anta antara ra piha pihak k yang yang  berhubungan sejak dahulu lagi. Bahasa menjadikan sistem komunikasi menjadi lengk lengkap ap dan dan sempu sempurn rnaa serta serta mewu mewuju judk dkan an tind tindak ak bala balass ke atas atas makl maklum umat at yang yang diterima. Keadaan ini membuktikan bahawa peranan bahasa sangat penting dalam aktiviti komunikasi seharian, di mana selain bahasa lisan yang banyak digunakan,  bahasa isyarat juga merupakan kaedah utama dalam urusan komunikasi yang melibatkan golongan pekak atau tuli di negara kita. Komuniti pekak di negara kita digolong dalam kategori orang kurang upaya (OKU) dan mendapat mendapat perhatian serta pembelaan pembelaan sewajarnya sewajarnya daripada daripada kerajaan di mana mana menuru menurutt statist statistik ik abata abatan n Kebajik Kebajikan an !asyarak !asyarakat at (K!) (K!) setakat setakat tahun tahun "##$ "##$ sahaja terdapat hampir "%,"&' orang pekak yang berdaftar dengan institusi berkenaan. ni menunj menunjukk ukkan an bahawa bahawa golong golongan an ini bukann bukannya ya sediki sedikitt dan hak mereka mereka dalam dalam urusan komunikasi seharian perlulah diberikan keutamaan sepenuhnya agar golongan ini tidak tertinggal di dalam arus perdana memandangkan mereka juga modal insan yang boleh menyumbang kepada negara. !elihat kepada keperluan dan proses tranformasi komuniti pekak di !alaysia, Bahasa syarat !alaysia (B!) telah diperkenalkan. e*ara umumnya bahasa isyarat ialah bahasa yang digunakan oleh orang pekak untuk berkomunikasi se*ara visual antara antara satu sama lain. lain. +alam +alam sistem sistem bahasa bahasa isyarat isyarat,, orang orang pekak pekak menggu menggunak nakan an  pergerakan tangan, badan dan muka untuk menyampaikan sesuatu maksud,  pandangan, idea dan sebagainya di mana orang pekak pun menggunakan deria  penglihatan untuk menerima dan memahami maksud isyarat isyarat tersebut. Uniknya bahasa isyarat mempunyai *iri*iri yang tersendiri dari segi bahasa,  bangsa, budaya, agama, lokasi dan geografi di mana di seluruh dunia komuniti orang  pekak mempunyai bahasa isyarat mereka yang berbe-a dengan negara lain seperti Bahasa syarat British (!), Bahasa syarat /ew 0ealand (/0), Bahasa syarat 1ustralia (1uslan), Bahasa syarat 1merika (1), Bahasa syarat epun () dan lainlain lagi di samping Bahasa syarat !alaysia. +i negara kita Bahasa syarat !alaysia digunakan sebagai bahasa rasmi dan bahasa ibunda masyarakat orang pekak sejak sekian lama yang merupakan merupakan bahasa isyarat yang dibentuk sendiri orangorang orangorang  pekak atas faktorfaktor komunikasi harian, pendidikan, pendedahan dan budaya orang pekak. ejarah bahasa isyarat telah pun bermula sejak kurun ke2% lagi di barat. 3ada tahun 24$$, 1bbe5 de 56pee telah menubuhkan sekolah untuk kanak 7 kanak pekak yang pertama di paris. Kemudian aurent 8ler* yang merupakan pelajar di sekolah kanak 7 kanak pekak tersebut telah berhijrah ke 1merika yarikat dan menubuhkan

51meri*an *hool for the deaf 5 yang sseterusnya berkembang menjadi 59allaudet University 5. B! (Bahasa syarat !alaysia) ialah bahasa yang tulen bagi Orang 3ekak !alaysia. elain itu, B! juga merupakan bahasa ibunda dan bahasa istimewa bagi orang pekak !alaysia serta bahasa yang menggunakan komunikasi tangan, bahasa  badan dan gerakan bibir di samping kaedah biasa yang menggunakan suara untuk menyampaikan maksud atau mesej. la kebiasaannya digunakan dalam kalangan orang  pekak dan mereka yang mengalami masalah pendengaran, termasuk juga penterjemah  penterjemah, kawankawan dan keluarga mereka. +i samping orang yang *a*at ini, orangorang yang sihat dan sempurna juga mengetahui bahasa isyarat dan menggunakannya dalam komunikasi. 1meri*a ign language 7 Bahasa syarat 1merika (1) ialah Bahasa yang tulen bagi Orang 3ekak 1merika. 1 merupakan bahasa tersendiri di 1merika. 1 digunakan se*ara umum oleh Orang 3ekak 1merika. esungguhpun, sesetengah isyarat yang dilihat di !alaysia mempunyai persamaan dengan isyarat digunakan 1merika, itu tidak bermaksud kita menggunakan 1 tetapi menggunakan isyarat sahaja. +engan kata yang lain, *ara Orang 3ekak !alaysia menggunakan isyarat tidak sama dengan *ara Orang 3ekak 1merika. 8ara Orang 3ekak menggunakan isyarat itu sebenarnya ialah B! dan bukan 1. ika dulu, mungkin dianggap sebagai 1, tetapi waktu didedahkan 1 sudah lama berlalu dan 1 di 1merika sekarang sudah mengalami perubahan dalam  penggunaan dan tatabahasa 1 serta pertambahan perbendaharaan yang baru. adi, kita sudah ketinggalan jauh, maka 1 yang digunakan oleh Orang 3ekak !alaysia  pada masa dulu sudah kehilangan ketulenan 1 yang sebenar. 3ada masa itulah, B! diwujudkan se*ara spontan. e*ara keseluruhan, Bahasa syarat ialah kaedah berkomunikasi yang digunakan oleh golongan bermasalah pendengaran (ing, 2&:&). !anakala menurut 8lark (2&&&), bahasa isyarat ialah satu kaedah komunikasi yang menggunakan simbolsimbol tanpa menggunakan suara atau dikenali sebagai ;nonverbal *ommuni*ation5. imbolsimbol yang digunakan boleh merupakan pergerakan tangan dan anggota badan yang lain, mimik muka, gambar, simbolsimbol atau isyarat yang mempunyai makna tertentu dan boleh difahami oleh keduadua pihak iaitu penutur dan penerima.

Kelemahan:

1ntara kelemahan Bahasa syarat ialah terdapat berbagaibagai jenis bahasa isyarat yang digunakan oleh individu bermasalah pendengaran dan kepelbagaian ini adalah disebabkan oleh latar belakang individu bermasalah pendengaran dan budaya  persekitaran kehidupan mereka. Oleh itu, isyaratisyarat yang dihasilkan selalunya adalah berbe-a antara seseorang penutur dengan penutur yang lain (1bdullah
medium untuk berkomunikasi adalah didapati amat sukar untuk menulis atau menghasilkan sesebuah karangan. >al ini demikian kerana mereka tidak dapat menyatakan idea dalam struktur mahupun ayat Bahasa !elayu, sedangkan semasa  perbin*angan mereka dapat menyatakan idea dalam Bahasa syarat. elain itu, terdapat perbe-aan aspek penekanan kepada struktur bahasa isyarat iaitu bahasa isyarat mengutamakan unsur semantik tanpa terikat dengan tatabahasa Bahasa !elayu, sedangkan Bahasa !elayu keterikatan tatabahasa menentukan semantik. !ereka juga mengalami kesukaran membuat pemilihan perkataan untuk dimasukkan ke dalam ayat terutamanya perkataan yang membabitkan imbuhan. Kajiankajian di luar juga menyatakan bahawa muridmurid bermasalah  pendengaran yang berkomunikasi dengan menggunakan bahasa isyarat adalah tidak mementingkan unsurunsur seperti imbuhan dan ;tenses5. eringkali, ayatayat yang digunakan semasa bertutur akan diturunkan dalam bentuk ayat semasa membuat  penulisan dan hal ini telah menyebabkan ayatayat yang dihasilkan oleh kumpulan ini tidak menepati struktur dan tatabahasa bahasa nggeris. Oleh itu, fenomena ini sering menyumbang kepada masalah pen*apaian yang rendah dalam akademik di kalangan muridmurid ini. (Kirk, 9allagher? 1nastasiow, 2&&4). +i samping itu, muridmurid bermasalah pendengaran selalunya mengisyaratkan sesuatu ayat mengikut perkataan demi perkataan dan hal ini telah menyebabkan pemahaman mereka juga akan mengikut perkataan demi perkataan. 1kan tetapi, sesetengah ayat berbentuk akademik seharusnya difahami mengikut konteks dan bukannya mengikut perkataan demi perkataan. 8ontohnya, ayatayat kiasan seperti ;i ran like the wind’ adalah sukar untuk difahami oleh muridmurid  bermasalah pendengaran kerana isyarat mereka tidak dapat membantu pemahaman mereka terhadap ayatayat tersebut mengikut konteks. (Kirk et. 1l., 2&&4). =ambahan pula, penggunaan bahasa isyarat juga terbatas dalam keadaan yang gelap kerana penerima tidak dapat melihat sesuatu pergerakan isyarat yang menggunakan jari atau tangan itu dengan jelas seterusnya menjejaskan kelan*aran komunikasi yang dijalankan. !alah, bahasa syarat juga tidak dapat digunakan dengan efisien sekiranya kita berada dalam kawasan yang sesat dan penuh dengan orang ramai atau jarak yang jauh antara penutur dan penerima. Kesemua ini telah membataskan penglihatan dan petafsiran kita terhadap bahasa syarat yang ditunjukkan oleh penutur dan mempengaruhi komunikasi kita. elain itu, kita juga tidak mempunyai anggota yang begitu banyak terutamanya jari untuk menunjukkan maksud yang begitu banyak dan pelbagai untuk berkomunikasi dan meluahkan  pandangan. e*ara konklusi, kelemahankelemahan ini merupakan halanganhalangan kepada penggunaan bahasa syarat se*ara efisien dan kelemahankelemahan ini seharusnya dititikberat dan ditambahbaikkan supaya tidak menjejaskan komunikasi kita yang melibatkan penggunaan bahasa syarat ini. Kelebihan/keberkesanan:

Kelebihan pembelajaran bahasa isyarat adalah banyak. >al ini kerana bahasa isyarat merupakan salah satu bentuk komunikasi yang tertua dan juga merupakan satu  bentuk untuk berkomunikasi dengan pendengaran yang *a*at di antarabangsa. ora >eller bahasa isyarat mengungkapkan bahawa bahasa isyarat boleh membantu seseorang memahami orang yang berbual dengan kita. ni disebabkan Bahasa isyarat  berguna sebagai upaya untuk meminimakan masalah komunikasi, yang terjadi kerana adanya keterbatasan kemampuan bahasa dan penguasaan bahasa dan budaya. +engan  pengetahuan mengenai bahasa badan ia boleh melan*arkan perjalanan komunikasi. +an dengan bahasa isyarat ia membantu seseorang itu berkomunikasi dengan lebih efektif. elain itu, antara kelebihan komunikasi menggunakan bahasa isyarat ialah dapat mengelakkan risiko kelambatan perkembangan bahasa bagi kanakkanak pekak dan bisu. !asalah terutamanya bagi kanakkanak yang *a*at pendengaran ialah  perkembangan proses menguasai bahasa yang digunakan untuk berkomunikasi. !engikut kajian, sebanyak &#@ daripada jumlah kanakkanak yang mengalami masalah *a*at pendengaran di dalam keluarga menjadi faktor kanakkanak tersebut mempunyai masalah untuk mempelajari bahasa komunikasi yang biasa digunakan dan ini akan membantutkan proses perkembangan kanakkanak tersebut. Oleh itu, dengan adanya bahasa isyarat, kanakkanak tersebut dapat dibantu dalam proses menguasai  bahasa dan berkomunikasi. =ambahan pula, bahasa isyarat dianggap sebagai suatu bentuk komunikasi dan  juga seni di kalangan orang ramai kerana ia adalah mudah untuk belajar, terutamanya untuk kanakkanak, dan banyak keseronokan boleh didapati semasa mengamalkannya dengan kawankawan dan juga ahli keluarga. +alam sesetengah prasekolah dan kelas tadika, mereka masih mengajar asasasas bahasa isyarat kepada muridmurid dan ini membolehkan mereka berkomunikasi dengan rakanrakan yang *a*at pendengaran dan bisu. a juga membantu mereka dalam koordinasi mata, tangan, dan juga kemahiran komunikasi umum. elain itu, komunikasi menggunakan bahasa isyarat dapat mengembangkan keupayaaan mental. ni disebabkan terdapat banyak kajian yang membuktikan bahawa  pengguna bahasa isyarat dan orang yang mengalami masalah *a*at pendengaran adalah lebih hebat dalam perkembangan dan memanipulasi mental. !ark !ars*hark,  penyelidik di  Rochester Institute of Technology for the deaf  , menyatakan orang  bermasalah *a*ar pendengaran dapat membayangkan huruf ;/5 dan memusingkan sebanyak &# darjah dengan lebih *epat berbanding dengan orang yang normal. +i samping itu, bahasa isyarat juga memberi sumbangan kepada  perkembangan bayi. 1ntaranya ialah mereka kurang mengalami tekanan dan dapat mengekspresikan perasaan dan kehendak mereka dengan menggunakan bahasa isyarat ketika mereka tidak tahu ber*akap. ni menyebabkan mereka kurang menangis. ni telah dibuktikan oleh penyelidik sekiranya komunikasi bahasa isyarat yang diajarkan di peringkat bayi dan bayi yang diajarkan beberapa simbol bahasa isyarat yang

mudah, bukan sahaja lebih *epat ber*akap tapi juga dapat menguasai kebolehan memba*a dengan lebih *epat. 3engajaran bahasa isyarat bayi anda juga boleh mengurangkan keke*ewaan bagi keduadua anda dan bayi andaserta dapat meningkatkan ikatan hubungan antara ibu bapa dan kanakkanak. 3embelajaran bahasa isyarat juga amat menarik kerana boleh membantu anda  berkomunikasi dengan bayi sebelum mereka belajar ber*akap. ni sangat membantu untuk menghiburkan bayi. ika bayi anda boleh berkomunikasi dengan anda, maka  bayi tidak akan menangis dan berasa marah dengan mudah kerana kehendak dan keperluan yang disampaikannya dapat dijaga. Oleh itu, ini merupakan satu kemahiran yang sangat baik dan harus dibelajar oleh semua ibu bapa. elain itu, bahasa isyarat ternyata dapat merangsang kemampuan  perkembangan bi*ara, bahasa dan ke*erdasan pada masa akan datang serta membantu seseorang untuk memba*a gerakgeri dan memahami seseorang itu dari luar dan dalam. ni adalah kerana dengan bahasa badan, ia membantu seseorang itu  berkomunikasi dengan lebih efektif seterusnya dapat mengenali mesej yang ingin disampaikan oleh seseorang. 8ontohnya, berpeluk tubuh boleh diertikan sebagai negatif, tidak selesa dan bosanA duduk ke hadapan bererti menunjukkan minatA menaikkan kening merujuk kepada kehairanan, terkejut atau kejutan dan lainlain. +alam beberapa *ara, bahasa isyarat adalah lebih baik daripada perkataan yang dituturkan. >al ini demikian kerana komunikasi boleh berlaku di kawasan di mana ber*akap adalah tidak sesuai (di tempattempat ibadat atau semasa memburu), tidak dibenarkan (dalam studio rakaman atau tempattempat lain di mana ber*akap mengganggu) atau mustahil dari segi fi-ikal (di bawah air, atau di tempattempat yang terlalu kuat untuk mendengar u*apan ). elain itu, dengan menggunakan bahasa isyarat, ini juga dapat membangunkan rasa per*aya dan meningkatkan interaksi. +engan mengerti apa yang dikomunikasikan, masyarakat akan menjadi lebih mengetahui keinginan yang diinginkan oleh anggota masyarakat yang lain. Kemudian, ini seterusnya juga dapat meningkatkan rasa per*aya diri. ni disebabkan dengan mengetahui bahawa apa yang dikatakannya dapat difahamikan dan anak itu akan menjadi lebih berani untuk  berkomunikasi dengan orang yang berada di sekelilingnya. atu lagi manfaat kepada pembelajaran bahasa isyarat ialah boleh menukarkan kemahiran yang anda miliki ini untuk menjadi suatu kerjaya. 8ontohnya, penutur  bahasa isyarat selalu digunakan pada a*ara pengu*apan awam, sekolah, perpustakaan, dan banyak fungsifungsi lain di mana orangorang yang *a*at pendengaran boleh hadir di khalayak. ni adalah kerjaya yang unik, bermakna dan memuaskan kerana anda bertindak sebagai telinga bagi sebilangan besar rakyat dalam negara ini. +engan keperluan penyebaran luas untuk pakarpakar bahasa isyarat, ia adalah satu pilihan kerjaya yang *emerlang. emakin kurang orang yang belajar bahasa isyarat sebagai komunikasi, maka lebih berpeluang tinggi untuk anda mendapat kerja ini. alau

 bagaimanapun, masih terdapat panggilan yang serius untuk baris ini sangat khusus kerja. elain itu, banyak kerjaya lain di luar sana juga akan mendapat manfaat daripada asas yang kukuh dalam bahasa isyarat juga. ni termasuk kerjaya guru,  jururawat, doktor, kakitangan ke*emasan, penguatkuasaan undangundang, dan umumnya manamana kerjaya lain yang di mana anda berpeluang bersemuka dan interaksi dengan orang lain. Kesimpulannya, penggunaan bahasa isyarat membantu melan*arkan komunikasi kehidupan seharian kita dan juga dapat membantu komunikasi kita dalam keadaan yang sesat iaitu semasa kita berada di tempat yang penuh dengan orang ramai atau berkomunikasi dari jarak yang jauh.

Rumusan:

Bahasa isyarat adalah alat atau medium bagi individu yang mengalami masalah pendengaran atau bisu untuk berkomunikasi. Bahasa syarat memang memainkan peranan yang penting dalam kehidupan seharian kita dan membawa  banyak kebaikan kepada kita. Oleh itu, bagi memahami maklumat atau isi hati yang disampaikan oleh penyampai melalui bahasa isyarat, penerima juga haruslah mempunyai pengetahuan mengenai simbolsimbol yang digunakan dalam komunikasi  bahasa isyarat itu sendiri. adi, adalah digalakkan jika individu yang normal juga mempelajari bahasa isyarat sebagai bahasa tambahan. elain itu, di kelaskelas biasa  juga patut dimasukkan satu matapelajaran bahasa isyarat sebagai menyokong individu normal mempelajarinya. ika ini dilaksanakan, maka tidak menjadi masalah kepada individu yang mengalami masalah pendengaan atau bisu untuk berkomunikasi dengan masyarakat sekeliling. elain itu, dalam usaha menjadikan Bahasa syarat !alaysia setanding dengan  bahasa isyarat dunia lain, 3ersekutuan Orang 3ekak !alaysia (!C+) telah menerbitkan beberapa buah buku dan bahan bantuan lain bagi keperluan komuniti orang pekak di !alaysia di samping sebagai rujukan kepada saudaramara orang  pekak, jurulatih, guru, pemimpin masyarakat dan sesiapa sahaja yang berminat serta  peka dengan perkembangan bahasa isyarat. 8ontohnya, Buku Bahasa syarat !alaysia terbitan tahun "### yang merupakan magnum opuskomuniti orang pekak di !alaysia umpamanya merupakan  buka bahasa isyarat yang pertama di*ipta oleh orang pekak dan mengandungi isyarat isyarat yang digunakan oleh komuniti orang pekak di !alaysia. Buku ini kaya dengan identiti yang melambangkan bangsa, budaya dan agama di negara kita serta mengandungi hampir 2### isyarat dan D# bab dalam bahasa !alaysia dan nggeris dengan susunan grafik yang jelas dan mudah diba*a. ebih menarik dan mengujakan lagi ialah apabila 3ersekutuan Orang 3ekak !alaysia (!C+) telah berjaya menerbitkan sebuah buku berkenaan 8= kepada komuniti orang pekak di !alaysia. Buku Bahasa syarat !alaysiaE syaratsyarat 8= terbitan tahun "##D adalah hadiah yang *ukup bermakna kepada orang pekak bagi mendekatkan golongan ini dengan ledakan teknologi dan mesra =. Kehadiran buku ini menjadikan masyarakat orang pekak di !alaysia tidak ketinggalan dalam dunia = dan membuka dimensi serta anjakan paradigma orang pekak terhadap teknologi terkini ini. Buku yang diusahakan oleh 63ekak iaitu projek kebangsaan kesedaran 8= untuk orang pekak di !alaysia. Buku ini amat berguna kepada pelajar pekak, dewasa pekak, ibu bapa dan guruguru untuk mengenali asasasas 8= dan belajar  bahasa isyarat dengan hampir "## isyarat 8= dalam dwibahasa. elain daripada buku, terdapat juga usaha menerbitan bahan bantuan bahasa isyarat dalam bentuk 8+FO! iaitu 3anduan Bahasa syarat !alaysia oleh 1sia 3asifi* nstitute of nformation =e*hnology (13=) sebagai nilai tambah kepada  prasarana bahasa isyarat di negara kita. 8+FO! ini menyediakan paparan rekabentuk grafik yang menarik, persembahan video yang interaktif dan amat sesuai

untuk pelajar, pendidik, ahli keluarga dan orang awam yang berminat untuk mendalami bahasa isyarat se*ara yang lebih efektif dan mudah. +i samping 8+FO!, tindakan sebuah produksi, Fas 3rodu*tion mengeluarkan G8+ 3anduan Bahasa syarat !alaysia yang turut memuatkan  persembahan aksiaksi lu*u pelakon pekak perlu diberi pujian memandangkan usaha dan inisiatif ini menjadikan bahan bantu bahasa isyarat menjadi semakin lengkap dan memudahkan masyarakat orang pekak dan orang awam mengenali bahasa isyarat se*ara lebih meluas di negara kita. !elihat kepada perkembangan pesat dan transformasi bahasa isyarat di !alaysia yang begitu berkesan, menunjukkan komuniti orang pekak di negara ini  bukanlah warga kelas kedua dan mereka adalah setanding dengan kemajuan bahasa isyarat di negara maju lain serta membuktikan mereka juga mampu bersaing dengan masyarakat lain di !alaysia. Oleh yang demikian, semua pihak perlu bekerjasama memperkasakan bahasa isyarat di !alaysia dengan memulakan langkah awal mempelajari dan mendalami bahasa isyarat agar kita tidak lagi membina jurang komunikasi di antara orang pekak dalam segala urusan. Kesimpulannya, bahasa isyarat adalah amat penting kepada individu yang  bermasalah pendengaran, bisu atau keduaduanya dan juga individu yang normal. ni disebabkan bahasa isyarat adalah bahasa atau alat berkomunikasi bagi kita. Oleh itu, kita harus menggalakkan penggunaan bahasa isyarat dan menambahbaikkan  penggunaannya supaya terus membawa manfaat yang banyak kepada kita.

Rujukan:

 Bahasa Isyarat . ("##:). Fetrieved httpEHHsirkarami.tripod.*omHbahasaisyarat.htm

/ovember

":,

"#22,

from

 Benefits learning Sign Language. ("#22). Fetrieved +e*ember 2, "#22, from mall talk learningE httpEHHwww.smalltalklearning.*omHbenefits.html >amidi, 1. ("#22, !ay 2:).  Bahasa Isyarat Komunikasi. Fetrieved /ovember "&, "#22, from httpEHHwww.amirhamidi.name.myHlayar.phpImukasuratJpenadiam?info Jbisyarat?bahasaJmy?artikelJ"#22bik  >usaini, 0. ("#22 , !ar*h ").  Bahasa isyarat , apa kepentingannya.  Fetrieved  /ovember ":, "#22, from httpEHH-ikrihusaini.*omHbahasaisyaratapakepentingannyaH amil 1--aini. ("#22, /evember 2:). Bahasa Isyarat . Fetrieved /ovember ":, "#22, from httpEHHwww.jamila--aini.*omHbahasaisyaratH 3ortis, +. ("##4, anuary ). ros and !ons of Sign Language. Fetrieved /ovember ":, "#22, from httpEHHwww.hearinglossweb.*omHssuesHdentityHsign.htm Fa-ak, !. s. ( "##:, Cebruary "$).  Ino"asi #an Transformasi Bahasa Isyarat #i  $akaysia. Fetrieved /ovember ":, "#22, from httpEHHmohamadsofee.blogspot.*omH"##:#"#2ar*hive.html uhana, 6. ("##&, O*tober 2%).  Kele%ihan #an Kekurangan Bahasa Isyarat . Fetrieved /ovember ":, "#22, from httpEHHpenarekbe*ha.blogspot.*omH"##&H2#Hkelebihandankelemahan.html urd, 8. ( "##&, O*tober ").  &d"antages of Learning Sign Language. Fetrieved  /ovember D#, "#22, from httpEHHm.voi*es.yahoo.*omHadvantageslearningsign language'$%D#44.html The &d"antages and #isad"antages of Sign Language. ("##:, /ovember "#). Fetrieved +e*ember ", "#22, from httpEHHwww.bi-ymoms.*omHjob*areerHadvantages anddisadvantagesofsign@"#language.html The ro &nd !ons 'f Sign Language . ("#22, eptember ). Fetrieved /ovember ":, "#22, from httpEHHwww.oraldeaf.orgH"#22H#&H2#Htheproand*onsofsignlanguageH ilson, !. ( "##4, !ar*h %). The &d"antages 'f Sign Language. Fetrieved  /ovember D#, "#22, from httpEHHe-inearti*les.*omHI=he1dvantagesOfign anguage?idJ&#&"D"