ALUMNA : CIENFUEGOS LÓPEZ MIRELLA
INTELIGENCIA
CONTEXTUALIZANDO
EMOCIÓN
MOLECULAR
MOLAR
Galton
Thurstone
Spearman
Guilford
Gardner
R.Pinter
S.S.Colvin
ADAPTATIVO A.Anastasi Stenberg
BIOLÓGICO
J.Berry
Ruzgis y Grigorenko
Salovey y Mayer Gazzaniga
A N T E C E D E N T E E S
BINET Y SIMON (1908)
H I S T Ó R I C O S
PAYNE(1986) Suprimir la emoción ahoga nuestro crecimiento emocional
Dos tipos de inteligencias
MARINA(1993) GREENSPAN(1989) INTELIGENCIA HUMANA
LÓG. FORMAL LÓG.INVENTIVA No podemos apartar el hecho cognitivo del hecho afectivo
GOLEMAN(1995)
Inteligencia Emocional
AUTORES AUT ORES
DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA SOCIAL
THORNDIKE
Actuar sabiamente sabiament e en las relaciones humanas; vincula una habilidad mental/comprender) y una habilidad social(dirigir).
MOOS Y HUNT
Habilidad para avenirse avenirse con otros.
HUNT
Habilidad para tratar con personas.
STRANG
El conocimiento sobre las personas.
VERNON
La capacidad de moderar con otras personas, atendiendo a sus estados y características.
WEDECK
Habilidad para juzgar correctamente los sentimientos , el humor y motivación motiv ación de los otros.
WESCHLER
Facilidad de uno para tratar con seres humanos.
CANTOR Y KIHLSTROM
Constituye un constructo esencial para comprender la personalidad.
El pensamiento constructivo, el cual se relaciona con EPSTEIN Y MEIER el desarrollo de un comportamiento comportamient o adaptativo y efectivo con el ambiente.
H O W A R D G A R D N E R
En su obra «Frames of Mind». replantea el concepto tradicional de inteligencia. PROYEC PRO YECTO TO ZERO Dos tipos de inteligencias : Inteligencia Interpersonal e Inteligencia Intrapersonal
Capacidad para entender a los demás.
Conocimiento de los aspectos internos de una persona.
Más tarde Goleman definió y resumió estas dos capacidades propuestas por Gardner , como:
Capacidad de discernir los estados de ánimos de las
Capacidad de establecer contacto con los propios
L A C R U Z A D A
Replicas de Hunt y Sternberg. Ambos autores coinciden que el problema reside más bien en la respuesta que da la sociedad a la inteligencia que en las diferencias de inteligencias en sí mismas.
«The Bell Curve» del Richard Herrnstein y Charles Murray se hizo del CI centro de atención de un interesante e intenso debate, debido a algunas conclusiones sobre la genética y la raza en su repercusión de la inteligencia.
Es cuando en este clima de controversia que aparece en 1995 el libro de Daniel Goleman. Uno de los mejores argumentos de Goleman fue:
Las habilidades, competencias o rasgos como la autoconciencia,autocontrol,empatía,perseveranciaoptimismo,habilidades autoconciencia,autocontrol,empatía ,perseveranciaoptimismo,habilidades de liderazgo, sociales o la asertividad se relacionan con el éxito profesional, p rofesional, la adaptabilidad personas y social , así como con la salud mental que el CI.
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Publicación de su libro «Inteligencia Exitosa»(1996) La inteligencia exitosa requiere habilidad en tres tipos de pensamientos: el el creativo, el práctico y analítico.
STERNBERG Consideran que el trabajo de Herrnstein y Murray ha sido "malinterpretado» pues en su fondo se esconde una postura jeffersoniana(postura educativa norteamericana que defiende que el alumnado que mejor aproveche aproveche sus ocasiones son los que deben acceder a las mejores oportunidades
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Reconoció que si bien en las medidas tradicionales de CI se encuentran altas correlaciones entre las puntuaciones de los tests, se debe a que estas pruebas mide especialmente inteligencia lógico-matemática y la inteligencia lingüística.
GARDNER
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COLOM Y ANDRÉS-PUEYO
Sin embargo , el modelo de habilidades es el único que puede considerarse un auténtico modelo explicativo de la IE.
Conceptualización y Modelos de
El concepto de IE fue teóricamente introducido y desarrollado por los autores quienes la definieron, en un principio : «como un tipo de inteligencia social que incluye la habilidad de supervisar y entender las emociones propias y las de los demás, discriminar entre ellas y usar la información afectiva para guiar el pensamiento y las acciones de uno»
MODELO DE HABILIDADES DE MAYER Y SALOVEY El constructo IE se presentó formalmente definido en 1990 con dos trabajos publicados por Mayer,Di Paolo y Salovey
MSCEIT(«Mayer,Salovey y Caruso Emotional Intelligence Test»)
Identificar las emociones en los estados subjetivos propios
Discriminación entre sentimientos y entre las experiencias sinceras y no sinceras de los mismos
PERCEPCIÓN, VALORACIÓN Y EXPRESIÓN DE LAS PROPIAS EMOCIONES
Precisión en la expresión de las emociones
Identificar la emoción en otras personas
Redirigir y priorizar el pensamiento basado en los sentimientos
Usar los estados emocionales para facilitar la solución de problemas y la creatividad
Facilitación emocional de las actividades cognitivas Capitalizar los sentimientos para tomar ventaja de las perspectivas que ofrecen
Usar las emociones para facilitar el juicio
Comprender cómo diferentes emociones están relacionadas
Comprender las transiciones entre emociones
COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN EMOCIONAL Y EMPLEO DEL CONOCIMIENTO EMOCIONAL Interpretar sentimientos complejos, tales como los estados emocionales mezclados y los contradictorios
Comprender las causas y las consecuencias de varias emociones
Apertura a sentimientos tanto placenteros como desagradables Dirección de las emociones en otras personas
REGULACIÓN DE LA EMOCIÓN (pasa por 5 pasos)
Dirección de las emociones propias Implicación o desvinculación de los estados emocionales
Conducción y expresión de emociones
MODELO DE DANIEL GOLEMAN
Las ideas de Goleman ha tenido especial repercusión reper cusión dentro den tro de los trabajos científicos, científico s, relacionados dentro del campo de la Psicología del trabajo o las Organizaciones. Recientemente,Boyatzis,Goleman y Rhee(2000) han publicado un instrumento de medida basado en el modelo de Goleman el ECI-360( Emotional Competence Inventory) Su concepto es más general, y más acorde con las perspectivas molares de la inteligencia, pero también más difusa. Para el autor la IE es una serie de hab.en las cuales incluirían el autocontrol, celo y persistencia y la hab.para motivarse a uno mismo : «carácter»
PLANTEA DOS TIPO DE COMPETENCIAS
PERSONALES
El conocimiento de las propias emociones. La capacidad para motivarse a uno mismo La capacidad para controlar las emociones
SOCIALES
Reconocimiento de las emociones ajenas.
El control de las relaciones
Modelo De Reuven Bar - On
Define su modelo como "un modelo comprehensivo y una medida de la inteligencia social y emocional. Concluye que los resultados encontrados sugieren que la inteligencia social y emocional es una serie multifactorial de habilidades emocionales, personales y sociales interrelacionadas que influyen en nuestra habilidad emocional de forma global de una forma activa y eficaz para cubrir las demandas y presiones diarias Califica su conocido EQ.i como el potencial para tener éxito y no el éxito en sí.
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10 FACTORES CLAVES
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5 FACTORES TRANSVERSALES
Auto consideración El conocimiento emocional de sí mismo La asertividad La empatía Las relaciones interpersonales La tolerancia al estrés El control de los impulsos Estar fiablemente La flexibilidad Resolución de problemas
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Optimismo Auto actualización Felicidad Independencia Responsabilidad
M O D E L O C O O P E R
EXECUTIVE EQ
Alquimia emocional
Alfabetización emocional
Y S A W A F
Profundidad emocional
El fittness