Descripción: En este archivo encontrarán después de la directiva el INFORME TECNICO PEDAGOGICO ANUAL , que les ayudará a realizar sus informes para el presente año 2013, según el modelo de MINEDU.
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Descripción: Informe pedagógico del área de Matemática, destacando los Logros, dificultades y sugerencias planteadas por el docente del area. Plantea todas las actividades realizas durante el año académico 2017
INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO I. DATOS GENERALES G ENERALES I.1 UGEL : Huamanga I.2 Institución Educativa : Mariscal Cáceres I.3 Grado/Secciones : Tercero: I.J.K.L.M.N.Ñ y O y Cuarto: I, J y K. I.4 Turno : Tarde I.5 Área Curricular : Formación Ciudadana Ciudadana y Cívica I.6 Profesor : Marcelin Marcelino o QUISPICHITO ALANYA II. PRESENTACI PRESENTACIÓN/INTRODUC ÓN/INTRODUCCIÓN CIÓN En concordancia con lo dispuesto por la Directiva Nº 032-2014-UGEL-HGA/AGP-DIR sobre Normas de Orientación para la Finalización del Año Escolar 2014 en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas de Educación Básica y Técnico Productiva de la Jurisdicción de la UGEL Huamanga, se remite el informe sobre mi desempeño docente y desarrollo de las actividades pedagógicas. III. INFORME DE GESTIÓN ESCOLAR Y PEDAGÓGICA: III.1 Función del docente para el logro de los compromisos de gestión escolar: Compromiso de Gestión Escolar Actividades desarrolladas desarrolladas por por el docente Logros Dificultades Reflexiones/Compromisos Compromiso 1: Progreso anual del aprendizaje de todos los estudiantes. Capacitación en rutas de aprendizaje y elaboración de carpeta pedagógica basado en el enfoque de educar para una ciudadanía democrática e intercultural. Comienzo del año escolar con el buen inicio y mejora permanente del aprendizaje para que todos
aprendan y nadie se quede atrás. Programación de reforzamiento del aprendizaje al finalizar cada trimestre. Sólo el 2% de alumnos desaprobados y los demás están Ubicados en las escalas de proceso y logro previsto. Aulas prefabricadas de metal influyó en algún modo en el rendimiento académico, sobre todo las dos primeras horas, por la temperatura; no obstante sólo el 2 % de alumnos se ubican en el nivel inicio de sus aprendizajes. Mejorar los aprendizajes de los estudiantes con estrategias educacionales y aprendizaje cooperativo. Compromiso 2: Retención interanual de estudiantes. Establecimiento de horario de atención de los padres de familia, los días jueves la 6ª y 7ª hora en la sala virtual de Ciencias Sociales. Pocos alumnos que abandonaron sus estudios. Atención de alumnos y padres de familia, aunque en poca cantidad. Alumnos con dificultades de aprendizaje renuentes al diálogo. Poca comunicación con los padres de familia. Sensibilizar a los alumnos con alguna dificultad de aprendizaje y a los padres de familia para el diálogo como medio de resolución de problemas.
Compromiso 3: Uso efectivo del tiempo en la institución educativa. Permanencia en la institución durante la jornada académica programada. Realización de la autoevaluación y el día del logro del aprendizaje con expectativa y mayor participación de los alumnos. Incumplimiento de fechas programadas para algunas actividades, como el caso del día del logro, que se realizó por una sola vez. Mayor esfuerzo y tiempo.
para un resultado de la autoevaluación y el logro del aprendizaje. Compromiso 4: Uso efectivo del tiempo en el aula. Cumplimiento de los 45 minutos de clases efectivas y recuperación de clases perdidas por feriados. Resultado satisfactorio con más del 90% de alumnos aprobados en el área. No hubo seguimiento de cumplimiento horas pedagógicas efectivas por parte del órgano jerárquico y directivo. Continuar con el cumplimiento de la función docente respetando el horario de clases efectivas en el aula. Compromiso 5: Uso adecuado de rutas de aprendizaje. Implementación de las rutas de aprendizaje y DCN en las programaciones de temas de aprendizaje. Programación y desarrollo de las competencias, capacidades e indicadores para el logro de los aprendizajes. La autocapacitación no fue suficiente para la adecuada implementación de rutas de aprendizaje. Predisposición para mayor capacitación y manejo adecuado de las rutas del aprendizaje. Compromiso 6: Uso adecuado de materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto). Uso permanente de los textos escolares del MINEDU, otros textos y portafolios.
Responsabilidad de los alumnos en la conservación y manejo del material bibliográfico del MINEDU. Falta de capacitación en el uso y manejo de la TIC en el aula y, de ambientes adecuados para el uso de equipo de multimedia e internet. Interés por optimizar el aprendizaje de los alumnos con el uso de la TIC y equipo multimedia. Compromiso 7: Gestión del clima escolar favorable para el logro de los aprendizajes. Mantener un clima favorable para el aprendizaje de los estudiantes y buenas relaciones con los profesores y alumnos. Identificación del docente y alumnos con la institución educativa participando en las diversas actividades programadas y adecuadas relaciones con los estudiantes y profesores, tanto en el aula y en la institución educativa. Algunos estudiantes indiferentes con la institución, hecho reflejado en el maltrato del aula de clases y mobiliario con consecuencias de deterioro de chapas de las puertas, pizarras y lunas. Concordante con la formación y personalidad mantener el respeto, la identificación y las buenas relaciones humanas. Compromiso 8: Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes. Participación en la elaboración del plan anual de trabajo de la Asesoría. Apoyo en la ejecución de las actividades previstas en el plan anual de trabajo de la Asesoría. No se cumplió con las jornadas de reflexión con la comunidad educativa. Predisposición para participar en las jornadas de planificación de actividades, de reflexión con la comunidad educativa y demás compromisos de la institución educativa. III.2 Avance Curricular: Área Curricular Competencias Logros Dificultades Compromisos Formación Ciudadana y Cívica Convivencia Democrática e Intercultural Convivencia de alumnos en el aula de clases con respeto de las condiciones y posiciones de sus pares sin distinción.
Por limitaciones de horas de clase no se pudo salir a escenarios fuera de la institución educativa. Promover la convivencia democrática e intercultural de estudiantes en cualquier contexto.
Delibera Democráticamente Desarrollo de capacidades y competencias para la deliberación de asuntos públicos con argumentos razonados. Desinterés de algunos estudiantes por deliberar asuntos públicos. Continuar con el desarrollo de las capacidades y competencias de los alumnos para deliberar asuntos públicos con fundamentos. Participa Democráticamente Práctica de participación en forma democrática en espacios públicos para promover el bien común. Renuencia de algunos alumnos de ejercitar la participación democrática en espacios públicos. Sensibilizar a los educandos para la participación democrática en espacios públicos. III.3 Eficiencia escolar: Ejemplo de datos:
Grado/Sección Nº de estudiantes matriculados Nº de estudiantes retirados/trasladados
Área Curricular Nº de Estudiantes Aprobados Nº de Estudiantes Desaprobados
En Proceso Logro Previsto Logro Destacada Nº %
Nº % Nº % Nº % Nº %
TERCERO “I”
31 1 3 FCC 29 94 01
3
0 0 TERCERO “J”
30 0 0 FCC 27 90 01 3
2 7 TERCERO “K”
28 1 3 FCC 26 94 01 3
0 0
TERCERO “L”
33 1 3 FCC 23 70 09 27
0 0 TERCERO “M”
27 2 7 FCC 24 89 01 4
0 0 TERCERO “N”
31 3 10 FCC
25 81 01 3
2 6 TERCERO “Ñ”
24 1 4 FCC 20 83 02 8
1 4 TERCERO “O”
24 2 8 FCC 18 75 02 8
2 8 CUARTO “I”
30 2 7 FCC 22 73 06 20
0 0 CUARTO “J”
33 2 6 FCC 19 58 12 36
0 0 CUARTO “K”
32 0 0 FCC 14 44 18 56
0 0 IV. LOGROS: Avance del 85% de temas curriculares. Estudiantes motivados y comprometidos en mejorar sus aprendizajes. Cambio de actitud de la mayor parte de los educandos. Interés de los alumnos por la permanente lectura y análisis de los textos relaciones a los temas curriculares. Más del 90% de estudiantes aprobados en al área. V. DIFICULTADES: Renuencia de algunos profesores por el trabajo en equipo en la programación curricular. Entrega inoportuna de textos escolares a los estudiantes. Mal uso del textos escolares de algunos alumnos. Estado de las aulas no adecuados para el aprendizaje de los estudiantes, por el hacinamiento, bulla y condición deplorable de las aulas. VI. SUGERENCIAS:
Oportuna información de innovaciones de temas curriculares como el caso de rutas de aprendizaje y capacitación. Obligar a los profesores para el trabajo en equipo en la programación de temas curriculares y elaboración de preguntas para la autoevaluación. Entrega de textos escolares es la primera de semana de inicio de labores académicas. Mayor control de la indisciplina de estudiantes. Ayacucho, 26 de diciembre de 2014
MARCELINO QUISPICHITO ALANYA Prof. Asesoría de Ciencias Sociales C.C.: Archivo MQA