INTRODUCCION En el siguiente informe se le dará a conocer al instituto profesional la araucana. Sobre la pre- práctica de la alumna Bárbara Antecao Saldivia. Quien realizo sus 60 horas de práctica de observacin en sala cuna ! "ard#n infantil ra!ito de sol ubicado en la cuidad de castro. En este informe se le mencionara la historia del centro de práctica$ el orden$ el horario$ los roles$ tareas ! los deberes %ue cumpli la alumna dentro del centro de práctica$ brindándole a el "ard#n ! a los ni&os ! ni&as sus conocimientos ! su oportuna disposicin inmediata ante cual%uier hecho$ tarea o acontecimiento del diario vivir mientras duro la pre-práctica de la alumna.
3
I.
UNIDA NIDAD D EDU EDUCA CAT TIVA IVA: SALA SALA CUNA UNA Y JA JARDI RDIN IINF NFA ANTIL NTIL “RAYITO DE SOL”
I.1 ORIGEN Y EVOLUCION EVOLUCIO N DE LA INSTITUCION INSTITUC ION
4
El "ard#n infantil ! sala cuna 'ra!ito de sol($ se encuentra ubicado en )alvarino *iveros norte +,0$ poblacin Alonso de Ercilla. ace en agosto del /00$ con una capacidad de / ni&os ! ni&as del nivel medio heterog1neo. A partir de marzo del a&o /0+0 se incorpora el nivel sala cuna heterog1neo con una capacidad de /0 lactantes$ para satisfacer la necesidad de las madres %ue traba"an ! estudian en el sector. uestro establecimiento pertenece a la corporacin municipal de castro ! es financiado por 2324. 5a focalizacin está dirigida a atender familias de nuestro sector$ priorizado a los hi"os e hi"as de madres traba"adoras$ madres adolescentes$ madres "efas de hogar$ madre %ue estudia ! en general nivel socioeconmico vulnerable$ en un conteto culturalmente pertinente ! como base fundamental la educacin ambiental. En la actualidad nuestro establecimiento atiende a ,, ni&os ! ni&as de entre meses ! a&os ++ meses ! esperamos a corto plazo poder ampliar la cobertura en un nivel de atencin más.
I.2 MISION Y VISION 74S489 :avorecer en los ni&os ! ni&as una educacin de calidad ! e%uidad a trav1s de un ambiente acogedor$ alegre$ pertinente al entorno cultural en el %ue estamos insertos$ %ue disfruten aprendiendo$ procurando siempre el desarrollo de habilidades ! destrezas %ue permitan el cuidado ! preservacin del medio ambiente. 5
;4S489 uestra unidad educativa desea formar ni&os ! ni&as felices$ capaces de relacionarse armnicamente con el medio natural$ social ! cultural en un marco de respeto a la diversidad.
I.3 ORGANIGRAMA INSTITUCION “ SALA CUNA Y JARDIN INFANTIL RAYITO DE SOL”
ANGELICA DIRECTORA
NOEMI EDCADORA
Ana Asistente MARIA
Constan#a asistente
MANIPLADORA DE ALIMENTO"
Ro$ana MIRIAM Asistente Patricia A!ILIAR DE A"EO Asistente
DORI" Pamela Jordana 6 MANIPLADORA DE asistente Asistente ALIMENTO"
I.4 IDENTIFICACION DEL NIVEL EN DONDE SE DESARROLLO LA PREPRACTICA <3*S89 nivel medio menor Educadora9 oem#
En este nivel educativo la alumna en pre-practica de párvulo$ observa %ue eiste una gran diversidad econmica$ entre los ni&os del nivel medio menor$ llama la atencin de los padres %ue son mu! responsables con sus hi"os$ en la hora de entrada$ en la higiene ! a la hora de pedirles a!uda responden sin ning>n problema a la peticin del "ard#n. 5a ma!or#a de los ni&os eran movilizados al "ard#n por sus propios padres ! la minor#a %uedaba en etensin horaria %ue duraba hasta las +?9 0 de la tarde. 5os alumnos de este nivel se caracterizan por ser ni&os mu! tran%uilos$ independientes$ educados ! no hab#a %ue esforzarse por tomar su atencin para %ue obedezcan a las instrucciones %ue se le establec#a. %
@ otro punto %ue pude observar %ue a la hora de realizar una tarea en su cuaderno ! de recibir instrucciones$ hab#an ni&os %ue hac#an sus labores sin problemas ! en un determinado tiempo ! otros ni&os %ue eran la minor#a$ %ue le costaba realizar sus tareas ! demoraban más de lo debido.
I.5 INTEGRANTES,
CARGOS
Y
RESPONSAILIDADES
DE
LOS
INTEGRANTES DEL NIVEL EN DONDE SE DESAROLLA LA PREPRACTICA Asistente de
párvulos9 está encargada de buscar actividades para las
planificaciones$ al momento de tener %ue evaluar al ni&o ella realiza la evaluacin$ además está encargada de apo!ar en todo momento al ni&o. Acompa&arlo al ba&o$ a!udar al cepillado correcto de sus dientes$ a peinarlos$ a a!udarlos a poner sus delantales$ a posicionar las colchonetas de los ni&os ! sacos de dormir a la hora de la siesta$ ! lo más importante a alentar a los ni&os en el momento de designarle una tarea ! además siempre le pregunta a los ni&os cmo están. En simple palabras acompa&a en todo el proceso de aprendiza"e ! rutina diaria del ni&o haci1ndolo con gusto !a %ue se nota %ue ama su traba"o ! les tiene mucha paciencia a los ni&os. Este acto es algo positivo de destacar !a %ue es una ecelente asistente. Educadora de párvulos9 es la educadora de aula del nivel medio menor ! ma!or. Ella es la %ue dirigir1 ! organiza la labor con el e%uipo ! los ni&os ! ni&as. Además está encargada del medio ambiente ! de redes. Al referirme a la redes %uiere decir %ue busca personas %ue apo!en en el %uehacer del "ard#n$ tanto en el traba"o con los ni&os ! las familias. ambi1n ella realiza las mismas labores de la asistente$ como por e"emplo9 a!udar a los ni&os en el cepillado$ en la siesta$ en poner sus delantales en resumen ella realiza "unto a los ni&os toda la rutina diaria. &
irectora9 está encargada de la administracin del "ard#n ! a la vez es educadora de aula de sala cuna menor ! ma!or. Además se desempe&a en el traba"o en e%uipo$ velar %ue todo funcione correctamente$ ! tambi1n velar por el buen trato tanto de la familia$ los ni&os ! el personal. Auiliar de aseo9 está encargada de mantener el higiene de toda la infraestructura del "ard#n. 5as manipuladoras de alimento9 ellas se encargan de cocinarle a los ni&os el men> %ue corresponde$ %ue var#a seg>n el programa de alimentacin$ ! además son responsables de llevar hasta la sala los alimentos.
'
I.! RUTINA DIARIA DEL NIVEL
()
((
(*
(3
I." LISTA DE ALUMNOS
87B*ES9
(4
+. 4sa#as Andr1s Barra <árdenas /. )astn *afael Bastias Astorga . Ciomara @ael Burgos 8!arzo D. Sof#a Ale"andra <árdenas <árcamo ,. Ben"am#n Everest 5obos Arias 6. 5ucas Andr1s 7u&oz 3ribe . Estefann! A!lin ancupillan #az ?. ;ictoria Amanda ilistche *ivera F. =ablo Ben"am#n
(5
II DESARROLLO DE LA PRE-PRACTICA
2.1 REVE IDENTIFICACION DE LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL 5o %ue pudo observar la alumna en la pre - practica es %ue la ma!or#a de los ni&os tiene retraso en el lengua"e$ !a %ue todos no se epresan formando frases$ solo pudo ver %ue de + ni&os solo dos responden a lo %ue tu preguntas ! además saben los colores$ los n>meros o saben participar de forma activa a trav1s del lengua"e verbal.
(6
8tro punto %ue pudo observar la alumna es %ue ha! ni&os %ue le cuesta mucho mantener la atencin ! seguir una instruccin. @a %ue en el momento de darle una indicacin hab#a %ue repetirle varias veces lo %ue deb#a hacer.
2.2 PLANIFICACION DE UNA E#PERIENCIA EDUCATIVA =lanificacin
N$%&'( )*+)9
N(0: 7edio 7enor
(%
I*$ Se invita a los ni&os a sentarse en un semic#rculo para escuchar el cuento del 'osito pepito(
D(6)''$00$
F)0
E)07)*8
R(*7'6$6
Se da inicio a la
Se finalizara la
Escala de
7aterial9
lectura del
actividad
apreciacin.
Sillas
cuento. Que
haci1ndoles
está
preguntas sencillas
representado
a los ni&os ! ni&as.
por láminas grandes.
cuento
Gumano9 =reguntas9 IEn
educadora
dnde viv#a el ositoJ
asistente
IA %ui1n encontr
ni&os
en el bos%ueJ
alumna en practica
Ie %u1 color era el gatoJ Al final de la historia el osito termina IristeJ o I:elizJ I
2.3 REVE DESCRIPCION DEL MATERIAL DIDACTICO CONFECCIONADO POR LA ALUMNA EN PRACTICA.
7ateriales9
5a educadora del nivel medio menor$ le pide a la alumna en pre-practica %ue confeccione letreros de las zonas educativas %ue ha! en la sala.
('
2.4 REVE DESCRIPCION DEL 9UE ACER EDUCATIVO DURANTE SU ESTADIA EN EL NIVEL.
5a alumna en pre- practica llega a sala cuna ! "ard#n infantil ra!ito de sol el d#a lunes D de abril$ en donde los d#as lunes iba durante todo el d#a ! los siguientes d#as de la semana iba despu1s del horario de clases hasta las +?90 horas %ue correspond#a a etensin horaria. El primer d#a fue de observacin ! de preguntas .en del segundo d#a !a pude captar todo lo %ue hab#a %ue hacer. la alumna hacia los labores de forma inmediata ! con mucho gusto. 5a alumna se dedic cuando le indicaron asistir a los ni&os en el ba&o$ ense&arles cmo hacer un cepillado correcto de los dientes$ pasarles papel higi1nico a las ni&as$ además me toco peinar en dos oportunidades a los ni&os ! ni&as despu1s de haberse levantado de su siesta. A la alumna le indicaron traba"ar con un grupo determinado de ni&os. En donde ten#a %ue dar instrucciones ! repartir los materiales necesarios para e"ecutar la actividad. 5a alumna acompa&a a la asistente a la multicancha a realizar e"ercicio f#sico$ tambi1n en una oportunidad se hizo una salida al poli deportivo en donde la *)
alumna deb#a apo!ar a los ni&os$ !a %ue la educadora le dio un estirn en la espalda$ en esa oportunidad la alumna realizaba los mismos e"ercicios %ue el profesor$ para %ue de esta forma los ni&os se motivaran ! tuvieran la confianza de participar. 5a alumna en práctica confecciona material$ en donde tuvo %ue crear letreros de las diversas zonas %ue hab#a en la infraestructura de la sala$ en esa oportunidad %ue debi realizar esto. 5o entrega en el tiempo acordado ! cumple sin problemas a la fecha estipulada.
*(
III EVALUACION CR;TICA DE LA PRE-PRACTICA
**
3.1 NIVEL DE DIFICULTAD EN LAS TAREAS Y FUNCIONES ASIGNADAS Gaciendo una evaluacin cr#tica del nivel de dificultad en las tareas ! funciones asignadas9 la alumna en pre- práctica considera %ue la rutina diaria en donde hab#a %ue apo!ar ! monitorear a los ni&os$ no fue una tarea dif#cil de concretar o de aprender. En el cual en ning>n momento sinti dificultad para realizar lo %ue le ped#an. =or lo contrario fueron actividades agradables ! con mucha disposicin la alumna las e"ecuto sin comple"idad alguna .durante su estad#a en el nivel educativo.
*3
3.2 VOLUMEN DE LA TAREA ASIGNADA. *esolver conflictos entre alumnos9 la alumna$ fue capaz de resolver conflictos entre los alumnos$ estos tipos de conflictos se originaban cuando uno de los ni&os pose#a un "uguete ! otro alumno se lo intentaba %uitar$ la alumna se acerca ! les dice %ue los amiguitos no pelean ! %ue con el mismo "uguete pod#an "ugar los dos. El "uguete era un auto ! les ense&e a %ue un ni&o lo agarre ! se lo lanse al otro ! as# sucesivamente. Esta resolucin tuvo 1ito !a %ue los ni&os "untos "ugaron hasta %ue finalizo la hora del "uego. 8tra resolucin de conflicto fue cuando un ni&o le pego a otro$ la alumna se acerc a decirle al ni&o %ue agredi %ue eso estaba mal ! %ue deb#a analizar si estaba bien o mal lo %ue hizo. espu1s de %ue el ni&o analizo ! se rela" le aconse"o %ue le pidiera disculpas a su compa&ero ! se den un abrazo. El ni&o %ue agredi procedi hacerlo ! el compa&ero agredido lo disculpo. urante su estad#a en el nivel$ la alumna en pre-práctica se desempe& en diversas funciones$ tales como9 Encargarse de una cantidad de alumnos para traba"ar con sus respectivos cuadernos$ en donde la alumna tuvo %ue darles instrucciones$ apo!arlos en lo %ue les costaba ! entregarle las herramientas necesarias para llegar a concretar las actividades %ue se les ped#an .en resumen las actividades %ue tuvo %ue realizar fueron9 pedirles a los ni&os %ue dibu"en la figura humana$ de alg>n familiar. 5a alumna en práctica le preguntaba al ni&o a %uien dibu"o ! ella le pon#a el nombre de la persona %ue dibu"o al lado de este. ambi1n le toco cortar papeles lustres de color caf1 ! amarillo$ para traba"ar el oto&o$ en donde tuvo %ue entregarles a los *4
ni&os los cuadritos de papeles lustres$ para %ue cada ni&o las pegue en su árbol de oto&o. 8tra actividad %ue le toco realizar$ fue dibu"arle un circulo e indicarle ! entregarle un color$ para %ue el ni&o proceda a pintar dentro del c#rculo .tratando de no salirse del espacio. =or >ltimo la alumna entrego a cada ni&o una ho"a de revista$ donde el ni&o tuvo %ue rasgar la ho"a en muchos pedazos ! despu1s proceder a pegarlos en su cuaderno. A la hora del desa!uno$ la alumna en pre- práctica apo!a en entregarles su "arro de leche$ a cada ni&o ! esperar %ue terminen la leche para repartirle el pan. 5a misma labor se repet#a a la hora del almuerzo ! de la once. espu1s del desa!uno un grupo de ni&os va al ba&o en compa&#a de la asistente de sala ! la alumna estaba encargada de %uedarse "unto a los otros ni&os ! realizar alguna cancin$ manipular un libro ! hacerle preguntas$ mientras les tocaba su turno. A la hora de terminar de comer los ni&os. A 5a alumna en pre- práctica le asignan llevar a los ni&os al ba&o$ para proceder a dar instrucciones de %ue sepan reconocer su toalla ! cepillo correspondiente. Además tambi1n le asignaron a la alumna %ue les epli%ue a los ni&os la manera correcta de lavarse los dientes$ con a!uda de un muestrario dental ! un cepillo grande. espu1s de %ue los ni&os terminaban de cepillarse ! colgar sus elementos$ la alumna procede a llevar a los ni&os a la sala e indicarles %ue se sa%uen los zapatos ! acostarlos en su saco de dormir ! a!udar a la asistente de la sala a proceder hacer dormir a los ni&os. espu1s de %ue la alumna vuelve de su hora de almuerzo$ ella a!uda a levantar a los ni&os$ a indicarles %ue vallan al ba&o a ser sus necesidades ! repartirle papel higi1nico para %ue ellos mismos se limpien$ despu1s le dec#a a los ni&os %ue vuelvan a colocar sus zapatillas a la sala . =ara %ue despu1s de eso proceda a peinar a los ni&os ! a las ni&as hacerle un mo&o ! terminar colocándole colonia *5
para %ue huelan bien. espu1s de terminar este proceso la alumna recoge las colchonetas
!
los
saco
de
dormir
para
guardarlos
en
sus
lugares
correspondientes. 5a alumna acompa&a a los ni&os al polideportivo en donde ella tiene %ue realizar los mismos e"ercicios f#sicos %ue indica el profesor$ para %ue as# los ni&os se sientan en confianza ! se entusiasmen en realizar la actividad. Al momento de terminar la actividad f#sica la alumna reparte las botellas con agua a cada ni&o para %ue se hidraten. 5a alumna todos los d#as se %uedaba a etensin horaria$ en donde ella apo!aba a las asistentes a cargar a los bebes$ además a darle su cena ! a "ugar con ellos. 5a alumna en pre- práctica hace su propia actividad con los ni&os$ %ue consisti en leerles un cuento %ue ella mismo hizo ! creo. :inalizando su actividad con una conversacin con los ni&os en donde ella despu1s de ad%uirir su confianza les realizo preguntas sencillas$ en donde la ma!or#a de los ni&os participo. erminando con las actividades %ue realizo la alumna en su estad#a en el "ard#n finaliza a!udando ! apo!ando a la asistente a ensa!ar un punto art#stico$ para presentarlo en el d#a del carabinero.
*6
ANE#O: ALGUNAS IMGENES DE E#PERIENCIAS VIVIDAS EN LA PREPRACTICA EN EL NIVEL MEDIO MENOR.
*%
*&
*'
5a eperiencia de la alumna en práctica fue mu! grata al momento de aplicar la lectura con los ni&os. @a %ue ellos estaban mu! atentos e interesados en escuchar ! participar. Al momento de preguntarles sobre la historia pocos pudieron responder por el hecho de %ue no todos hablan. =ero independientemente de eso lo pasamos bien ! me brindaron un hermoso aplauso. En la imagen en donde estamos haciendo actividad f#sica en con"unto con los ni&os un punto %ue les costaba a los ni&os era el e%uilibrio cuando ten#an %ue pasar por arriba de los ob"etos. Entonces mi responsabilidad ! colaboracin constaba en apo!ar a los ni&os dándole la mano ! motivándolos para %ue logren finalizar con el ob"etivo de pasar por todas las estaciones de e"ercicios.
3)
3(
