Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Curso: E410 Práctica Sociocomunitaria Coordinador: M.A. Oscar Leonel Santos Catedrático: Lic. Humberto René Gordillo Arana.
Informe final de Práctica Sociocomunitaria
Institución sede de la práctica: CONSEJO COMUNITARIO COMUNITARIO DE DESARROLLO Caserío Las Las Palomas. Dirección: San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos. Estudiante: Ingrid Patricia Barrios Aguilón Aguilón Carné: 201508413
Guatemala, 13 de Mayo del 2017
INDICE Contenido
Página
Introducción Constancia de aprobación del curso PRIMERA ETAPA CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL Plan de Observación y Diagnóstico Institucional 1. Información general de la institución 1.1 Nombre y Dirección 1.2 Plano 1.3 Reseña histórica. Incluir la Visión y Misión, Políticas, Objetivos y metas 1.4 Jornada de atención al público 1.5 De la organización: 1.5.1 Personal Administrativo 1.5.2 Personal técnico 1.5.3 Otros 1.6 Organigrama y su descripción
i ii
1 6 6 6 6 9 9 9 9 9 9
2. Servicios: 2.1 Local para reuniones de trabajo 2.2 Área de atención al público 2.3 Área de servicios: 2.3.1 Para el personal 2.3.2 Para el público 2.3.3 Archivo (resguardo de documentos)
10 10 11 11 11 11
3. Organización: 3.1 Se cuenta con un manual de funciones de los puestos existentes en la Institución 3.2 Como se da la Planeación, Organización, Coordinación y Control 3.3 Se da una comunicación de doble vía con el personal (una vía, asertiva, etc.) 3.4 Existen incentivos para el personal
11 12 13 13
4. Material y equipo 4.1 Se cuenta con equipo de oficina y mobiliario adecuado.
13
5. Situación externa 5.1 Existe demanda de los servicios 5.2 Existe relación con otras instituciones
14 14
6. Aplicación del FODA 6.1 Análisis del FODA 6.2 Diseño de mejoras para la institución 6.3 Cronograma de la Etapa de Diagnóstico Institucional
15 19 19
DIAGNOSTICO COMUNITARIO 1. INFORMACIÓN GENERAL 1.1 Nombre del municipio, aldea o caserío 1.2 Localización geográfica: límites, extensión territorial 1.3 Fundación y origen 1.4 Nuevos escenarios: geográfico-ambiental, deterioro urbano, deterioro rural, invasiones, hidroeléctricas, minerías, etc.
20 20 20 20
2. ASPECTO GEOGRÁFICO 2.1 Fenómenos y catástrofes atmosféricos - Deslizamiento de terreno - Terremotos - Inundaciones - Sequía
21 21 21 21 21
3. ASPECTO SOCIAL 3.1 Población: absoluta, relativa 3.2 Población indígena, no indígena 3.3 Población en condiciones especiales: niñez, vejez 3.4 Fenómenos poblacionales: emigraciones, asentamientos, traza de la Comunidad.
22 22 22 23
4. ASPECTO ECONOMICO 4.1 Medios de subsistencia 4.2 Consumo interno y externo 4.3 Comercio interno y externo 4.4 Problemas económicos: pobreza, pobreza extrema, taza de desempleo, Vagancia
23 23 23 13
5. ASPECTO POLITICO 5.1 Alcaldía civil 5.2 Alcaldía indígena 5.3 Guardia Civil 5.4 Bomberos 5.5 Asociaciones 5.6 Fundaciones y otros
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6. ASPECTO CULTURAL 6.1 Instituciones religiosas 6.2 Tradiciones y costumbres 6.3 Idiomas que se hablan 6.4 Educación
25 26 26 26
7. ASPECTO DE SANIDAD AMBIENTAL 7.1 Agua y consumo 7.2 Aguas servidas y su maneo 7.3 Basura: basureros clandestinos y su manejo 7.4 Taza de natalidad, morbilidad, mortandad 7.5 Enfermedades endémicos, epidémicas 7.6 Mercado, Cementerio, centros de recreación y Rastros
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8. ASPECTO DE TURISMO Y PROMOCIÓN 8.1 manufactura local 8.2 Sitios ecológicos, sitios arqueológicos 8.3 Medicina natural: promoción, elaboración y envasado local 8.3 Servicios rápidos: cafeterías, restaurantes, hoteles, gasolineras
28 28 29 29
9. ASPECTO DE COMUNICACIÓN 9.1 Vías de acceso e internas 9.2 Telefonía, medios escritos, radio, Tv. Cable. 9.3 cronograma de la etapa diagnostico Comunitario 10. Constancias 11. Control asistencia semanal
29 29 30 31 32
CAPITULO II SEGUNDA ETAPA ASISTENCIA TECNICA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Actividades asignadas por el jefe inmediato Actividades realizadas por iniciativa propia Apoyo brindado en actividades propias de la oficina, unidad o área Autogestiones y cogestiones realizadas para mejorar debilidades Conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas Conocimientos previos que debe dominar para fortalecer esta área de trabajo Evaluación: 7.1 de proceso 7.2 de las competencias u objetivos de la etapa 7.3 evaluación del jefe inmediato 7.4 autoevaluación 8. Cronograma de actividades de la etapa de asistencia técnica 9. Evaluación de la etapa de asistencia técnica 10. Constancias: del catedrático del curso y del jefe inmediato 11. Control asistencia semanal
35 35 36 36 37 37 37 37 38 38 38 39 40 41 42
CAPITULO III TERCERA ETAPA PRÁCTICA DIRECTA 1. Actividades asignadas por el jefe inmediato 2. Actividades ejecutadas por iniciativa propia 3. Actividades desarrolladas, recursos utilizados y base legal o principio administrativo utilizado en cada una. 4. Justificación de base legal o instrumentos administrativos en cada una de las Actividades 5. Experiencia integral desarrollada: declarativa, actitudinal y procedimental 6. Conocimientos previos para fortalecer la etapa 7. Beneficios para la institución con actividades de mejora-PROYECTO 8. Logro de las competencias u objetivos de esta etapa 9. Comentario sobre evaluación el jefe inmediato 10. Comentario general de las 160 horas de esta etapa 11. Cronograma de actividades de la etapa 12. Evaluación de la Etapa 13. Constancias 14. Control asistencia semanal Fundamentación Teórica Proyecto Personal 4 Evaluación De Cada Etapa Conclusiones Recomendaciones Bibliografía Apéndice Anexos
44 45 45 46 46 46 47 47 47 47 48 50 51 53 61 66 72 74 75 76 77 82
Introducción
En el presente documento expreso las experiencias reales del desarrollo de las prácticas socio-comunitaria en el Consejo de Desarrollo Comunitario de Caserío Las Palomas en el municipio de San Rafael Pie de La Cuesta del departamento de San Marcos, considerando que la práctica se constituye como un generador de conocimientos y es un elemento principal para nuestra formación magisterial. Formando alumnos con capacidad, competencias, crítica, pensamiento creativo comprometidos con la investigación, poniendo empeño en el conocimiento de realidad de las comunidades y ser capaces de promover su cambio; ya que el desempeño como alumnos practicantes en las Instituciones, no es sólo, para promovernos como estudiantes si no para conocer la realidad en la que también como país vivimos, para lograr un mejor desempeño el proceso se hizo por etapas las cuales son:
Primera etapa: la creación de dos diagnósticos uno institucional donde se ven reflejadas las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que sufre una institución esto se pudo detectar gracias a la Matriz FODA que comprende los aspectos ya, mencionados. También se realizo un diagnostico comunitario donde se ubicaron datos muy importantes de la comunidad como históricos, educación, salud, comercio y social donde se refleja el desarrollo de la comunidad durante los años.
Segunda etapa: asistencia, no es más que el apoyo a la institución en la realización de diferentes actividades para promover desarrollo a la comunidad e implementar un plan de proyecto con diferentes puntos para combatir la problemática de la comunidad y mejorar su desarrollo. Tercera etapa: directa, la última pero más importante porque en esta etapa se desarrolló todo lo escrito en el plan del proyecto creando una guía e impartiendo una charla educativa sobre la Desnutrición haciendo que las personas conozcan más sobre el tema y puedan prevenirlo en un futuro.
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: Humberto René Gordillo Arana
CONSTANCIA DE APROBACIÓN DEL CURSO
El profesor responsable de la Práctica Sociocomunitaria HACE CONSTAR que el estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413 Inscrito en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección San Rafael pie de la Cuesta, San Marcos, completó en forma satisfactoria todas las Etapas correspondientes al curso
E410 Práctica Sociocomunitaria, de la carrera de Profesorado en Enseñanza Media en Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, por lo que doy fe de su aprobación.
San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos 13 de Mayo del año 2017
_________________________ Humberto René Gordillo Arana Nombre del docente ____________________ Firma y sello del docente
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA CURSO: E410 PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO- A: Lic. Humberto René Gordillo Arana
PLAN DE OBSERVACIÓN Y DIAGNÓSTICOINSTITUCIONAL I.
DENTIFICACION: 1. Institución: COCODE de Caserío las Palomas 2. Ubicación geográfica: San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos. 3. Director, jefe de la institución: Ervin Horacio Gonzales López 4. Practicante: Ingrid Patricia Barrios Aguilón 5. Etapa: Diagnostico institucional y comunitario. 6. Fecha de realización: 13 de febrero al 3 de marzo.
II.
JUSTIFICACION La etapa diagnostica trata de realizar un informe detallado de la institución y sus necesidades, también de la comunidad y todos los aspectos que en ella se encuentran como Salud, educación, economía, geografía entre otros más.
III.
OBJETIVOS 1. General
Saber cuáles son los problemas que padece la institución y comunidad
2. Específicos Elegir los problemas que se dan con mayor frecuencia dentro de la comunidad y que la institución pueda resolver.
Dar una propuesta que mejore para la institución.
IV.
DESARROLLO:
No.
Actividades
1
Firma de solicitud por COCODE.
2
Entrevista con señoras de la comunidad.
3
Encuesta en la Comunidad
4
Redacción de informe institucional.
5
Exploración del local de trabajo
6
Elaboración de plano local de trabajo. Redacción de informe.
7
8
Se logró: Si / No.
Productos alcanzados
Factores que Incidieron
Tiemp o Sí, nos firmaron la Poder empezar a -Presidente del 4 solicitud y nos recabar información. COCODE. horas autorizaron para empezar la -Estudiantes práctica. practicantes. Sí, se Saber la historia de -Presidente del 4 entrevistaron a la comunidad y COCODE. horas varias personas cómo fue que se mayores. formo el COCODE. - Estudiantes practicantes. Sí, se realizó una Determinar cuántos -Habitantes de 8 encuesta. habitantes existen en la comunidad. horas la comunidad. - Estudiantes practicantes.. Si, se redactaron Avanzar con el - Estudiantes 8 todos los datos diagnostico practicantes. horas obtenidos en la comunitario. encuesta Sí, se determino Ayudar con el -Estudiantes 4 cuales son las mantenimiento y practicantes. horas carencias del aseo del local. local y cuáles son los beneficios..
Sí, se elaboro el plano en un café internet. No, se pudo redactar el informe ya que la luz se fue toda la tarde Indagación en Sí, fuimos el Centro de atendidas por el Salud de la director del Cetro cabecera de salud. municipal.
Terminar el plano de -Estudiantes la institución. practicantes.
4 horas
Se organizaron los -Estudiantes datos obtenidos. practicantes.
8 horas
Saber cuáles son las enfermedades que mas frecuentan las personas de la comunidad.
8 horas
-Director del centro de Salud de San Rafael pie de la Cuesta, San Marcos.
9 10
11
V.
Transcripción de información obtenida. Recorrido de investigación en la comunidad.
-Estudiantes practicantes. el -Estudiantes practicantes.
Sí, se realizo en Terminar un café internet diagnostico institucional. Sí, se recorrió un Saber cuáles son las -Estudiantes parte de la fuentes de empleo. practicantes. comunidad.
Revisión de Si, en casa de Revisar los -Asesor de documento don Fredy Amarra diagnósticos y Practica Socio corregir algunos comunitaria. errores cometidos en la redacción.
RECURSOS
Físicos Computadora. Encuesta. Hojas de papel bond. Impresora
Humanos Pobladores de la colonia Los Ángeles. Miembros del COCODE de la Colonia Santa María. Alumnos practicantes de la universidad de San Carlos de Guatemala.
V.
PROBLEMAS EVIDENCIADOS -Miembros del COCODE incapacitados. -Falta de infraestructura. -Desinformación -Desconocimiento de procesos. -Insuficiente mobiliario y equipo. -Falta de un manual de funciones de la institución. -Falta de apoyo del COMUDE. -Inseguridad en la comunidad que afecta a la institución.
4 horas 4 horas
4 horas
-Adolescentes con problemas de drogadicción. -Desnutrición en los niños. -No tiene una oficina. -No existe un archivo. -No posee servicios importantes para la comunidad.
VI.
VII.
SUGERENCIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS EVIDENCIADOS
Charla sobre la desnutrición.
Charla sobre la Importancia de tener una educación acdemica.
EVALUACIÓN Esta etapa será evaluada por el Presidente del COCODE y el Asesor de práctica.
IX.
ANEXOS
Bibliografía
Centro de Salud de San Rafael Pie de La Cuesta, San Marcos. CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA. Constitución Política de la República de Guatemala. -INE- instituto d estadísticas. Archivos sobre natalidad y morbilidad 2010. Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, Decreto 11-2002.
• Cronograma correspondiente a cada etapa Cronograma de la Etapa de Diagnóstico Institucional. MES Febrero-2017 ACTIVIDAES D AS 13
14
15
16
17
20
21
22
23
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Firma de solicitud por COCODE. Entrevista con señoras de la comunidad. Encuesta en la Comunidad Redacción de informe institucional. Exploración del local de trabajo. Elaboración de plano local de trabajo. Redacción de informe. Cronograma. MESES ACTIVIDAES
Febrero-2017 27
Indagación en el Centro de Salud de la cabecera municipal. Transcripción de información obtenida. Recorrido de investigación en la comunidad. Revisión de documento
28
Marzo-2017 DÍAS 01
02
03
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRÁTICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana.
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1. Información General de la Institución 1.1Nombre y Dirección: Concejo Comunitario de Desarrollo, Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos. 1.2 Plano
1.3 Reseña Histórica En el año de 2007 fue organizado el Concejo Comunitario de Desarrollo COCODE en la dirección Departamental de San Marcos, Quedando de la Siguiente manera: como Presidente de COCODE Catarino de León, Vicepresidente Gaudencio López, Secretario Rufino López, Tesorero Rolando Gózales, Y ya formado el COCODE se hizo más fácil la gestión de varios proyectos para la ayuda de la comunidad. La primera gestión para el COCODE y como primer proyecto ejecutado fue la escuela de la comunidad.
El Órgano de Coordinación, electo por la Asamblea Comunitaria. El Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE) es la organización de cada comunidad para participar en su desarrollo tanto económico, social, cultural político, e integral, siendo los encargados de promover el desarrollo en su comunidad. Se reúnen para identificar y priorizar los proyectos, planes y programas que beneficien a sus comunidades. Los Consejos Comunitarios de Desarrollo se convierten en medios importantes de participación para el desarrollo de las comunidades, facilitando la búsqueda y el uso de recursos que se necesitan. Los planes de desarrollo, también sirven para que se tome en cuenta los derechos de las diversas culturas que exista en Guatemala. La organización de los COCODES surge a nivel comunitario y representan la fuerza de unidad e identidad de las comunidades, son los que tienen mayor cercanía con las autoridades gubernamentales y no gubernamentales. Tiene la responsabilidad de discutir y analizar los problemas de acuerdo a su realidad y buscar soluciones a los problemas priorizados, prop orcionando alternativas de una manera coordinada y exigiendo que las mismas, así como la eficaz distribución de recursos financieros transferidos por el estado. Esto se expresa principalmente en las asambleas comunitarias (formadas por residentes de una misma comunidad) los distintos comités de pro-mejoramiento, asociaciones de vecinos, consejos de iglesia y comités de escuela, actúan de acuerdo a sus principios, ideologías, valores, normas y procedimientos. El Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE) es una forma de organizarse para contribuir al desarrollo de su comunidad. En el Estado se dio importancia a la creación de los consejos de desarrollo, teniendo como objetivo ayudar a definir las relaciones entre el Estado y la Sociedad y estimular la participación ciudadana para fortalecer la democracia local. La ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, en diversos niveles. Según la ley de los Consejos De Desarrollo Urbano y Rural Decreto Numero 11 2002 lo define como el Consejo Comunitario de Desa rrollo, el cual se estructura desde la base poblacional, para construir un instrumento permanente de participación y represent ación de los pueblos, maya, xinca, garífuna y de la población no indígena, así como de los diversos sectores que constituyen la nación guatemalteca, sin exclusión ni discriminación de ninguna especie. Mediante la creación de los mecanismos y criterios idóneos en los niveles, comunitario, departamental, regional y nacional. El Artículo 1 de la Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural argumenta sobre su naturaleza, el sistema de Consejos de Desarrollo es el medio principal de participación de la población maya, xinca, garífuna y la no indígena en la gestión pública para llevar a cabo el proceso de planificación democrática del desarrollo, tomando en cuenta principios de unidad nacional, multiétnica, pluricultural y multilingüe de la nación guatemalteca. Los consejos comunitarios tienen
que establecer relaciones y dialogo con los consejos municipales, estos con los departamentales y estos últimos con los regionales y el consejo nacional. En el capítulo VIII Integración y Funciones, Articulo 52 de los Consejos comunitarios de desarrollo indica: Cada Consejo Comunitario de Desarrollo tiene por objeto que los miembros de la comunidad interesada en promover y llevar a cada política participativa, se reúnan para identificar y priorizar los proyectos, planes y programas que beneficien a su comunidad. Misión Brindar servicios eficientes dentro de un sistema administrativo transparente, incluyente y equitativo, para alcanzar el bien común de todos los habitantes de la comunidad por medio de la recaudación de de gestiones de proyectos de desarrollo según las necesidades primordiales de la comunidad y así mejorar las condiciones de vida de los habitantes.
Visión La Institución busca modernizando su sistema administrativo y nivel de organización, para lograr el proceso de planificación, priorización, programación y gestión de proyectos que mejoren las condiciones de vida de cada persona, así como lograr una participación democrática, en la distribución de los recursos financieros en función de las necesidades y prioridades de la comunidad.
Las políticas de la institución se basan en la Constitución Política de la República de Guatemala: decreto 171 que reconoce y establece nivel de Gobierno municipal con autoridades directas y electas popularmente. Objetivos Integrar a la institución y comunidad para tener mejor funcionamiento. Preparar a los miembros del COCODE para poder realizar mejor las gestiones de proyecto. Cumplir con todos aquellos otros objetivos que por su naturaleza y orientación le compete.
Metas Fomentar el desarrollo de la comunidad y de los que la habitan. Preparar el área para realizar los proyectos de desarrollo.
1.4 Jornada de atención al público La jornada de atención cuando el COCODE se reúne. Se le brinda atención al público en la escuela de la comunidad, ya que el COCODE no cuenta con una oficina o local propio, entonces cada vez que el COCODE tiene una reunión las personas pueden llegar a hacer sus consultas o a brindar alguna propuesta para la cuidad así se expone directamente al consejo. 1.5 De la organización: 1.5.1 Personal Administrativo Presidente: Ervin Horacio Gonzales López Vicepresidente: Federico Pascual Secretaria: Vilma López Tesorero Marisol López Vocal I 1.5.2 Personal técnico En los COCODES no existe personal técnico, las personas que integran la organización lo hacen, pero hay ocasiones que con el apoyo de la municipalidad o de otras instituciones pueden acceder a un personal de este tipo, de lo contrario el personal administrativo se encargara. 1.6. Organigrama y su descripción.
Presidente: La función del presidente es coordinar de forma correcta y ordenada las actividades dentro de la comunidad, como por ejemplo solicitar proyectos para
mejoras de los vecinos, como también motivar a todas las personas a contribuir dentro de la misma, y así llevar una mejora a la comunidad.
Vicepresidente: La función de esta persona es apoyar al Presidente en las decisiones que pueda tomar, siempre y cuando sean para el desarrollo y beneficio de la comunidad, como también para mejoras en esta institución, de igualmanera trabaja en el desarrollo de proyectos, y cuando por alguna razón el Presidente no se encuentra él toma el mando de las actividades que se están realizando. Secretaria: La función de la Secretaria es tomar todos los apuntes de lo que en cada reunión son tratados como también lleva un libro de actas donde quedan plasmados los temas que suelen tratarse en dichas reuniones, también tiene vos y voto en cada decisión que se pueda tomar. Tesorero: Este personaje es el encargado de llevar todas las finanzas, su función es llevar detallado cualquier colaboración que se agá por parte de los vecinos como también hacer rendimientos de cuentas en cada obra realizada en la Comunidad de igual manera tiene vos y voto en todas las reuniones y los puntos a tratar. Vocales del I al VI: La función de estas personas es como apoyo a el resto de los integrantes del COCODE y cuando alguno de ellos por una u otra razón no se encuentran son los vocales los que pasan a tomar sus puestos para poder sacar las actividades adelante, también algunos de ellos tienen a su cargo áreas o ramas en diferentes servicios públicos, como salud, educación, seguridad entre otros. 2.
Servicios: 2.1 Local para reuniones de trabajo En la escuela de la comunidad, ya que el COCODE no cuenta con una oficina o local propio. 2.2 Área de atención al público Se le brinda atención al público en la escuela de la comunidad, ya que el COCODE no cuenta con una oficina o local propio, entonces cada vez que el COCODE tiene una reunión las personas pueden llegar a hacer sus Consulta o a brindar alguna propuesta para la cuidad asi se expone directamente al consejo. 2.2 Área de Servicio 2.2.1. Para el personal Se utilizan las instalaciones de la Escuela de la comunidad y en la escuela tenemos acceso a los servicios sanitarios y la pila, también contamos con el servicio de luz en la escuela el que
nos apoya cuando las reuniones se llevan a cabo en la tarde noche. 2.2.2. Para el público No existen instalaciones para el público, sin embargo el COCODE, habilita algunos de los servicios sanitarios y de luz cuando se convoca a la comunidad (publico) a una reunión para discutir alguna gestión o proyecto que esta por realizarse. 2.3 Archivo (resguardo de documentos). El resguardo de documentos está a cargo del señor secretario del COCODE quien en su poder resguarda los documentos importantes para la institución, como las autorizaciones de los proyecto el libro de control del personal y la agenda con distintas actividades previstas para el año.
3. Organización 3.1 Se cuenta con manual de funciones de los puestos existentes No tienen manual de funciones, pero se rigen de acuerdo a lo estipulado en la ley de COCODES que en el articulo 10 presenta.
ARTICULO 10. Funciones de los consejos departamentales de desarrollo. Las funciones de los Consejos Departamentales de Desarrollo son: a) Apoyar a las municipalidades de( departamento en el funcionamiento de los Consejos Municipales de Desarrollo y de los Consejos Comunitarios de Desarrollo y velar por el cumplimiento de sus cometidos. b) Promover y facilitar la organización y participación efectiva de la población y de sus organizaciones en la priorización de necesidades, problemas y sus soluciones, para el desarrollo integral del departamento. c) Promover sistemáticamente tanto la descentralización y la desconcentración de la administración pública como la coordinación interinstitucional en el departamento. d) Formular las políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo del departamento, tomando en consideración los planes de desarrollo de los municipios y enviarlos a los Consejos Nacional y Regional de Desarrollo Urbano y Rural para su incorporación en la Política de Desarrollo de ¡a Nación y de la región. e) Dar seguimiento a la ejecución de las políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo del departamento, verificar y evaluar su
cumplimiento y, cuando sea oportuno, proponer medidas correctivas a las entidades responsables. f) Conocer los montos máximos de preinversión e inversión pública para el departamento, para el año fiscal siguiente, proven ientes del proyecto del presupuesto general del Estado, y proponer al Consejo Regional de Desarrollo Urbano y Rural sus recomendaciones o cambios con base en las disponibilidades financieras, DECRETO NUMERO 11-2002 DEL CONGRESO las necesidades y problemas económicos, sociales y culturales priorizados por los Consejos Municipales de Desarrollo y las políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo vigentes, conforme al Sistema Nacional de Inversión Pública. g) Proponer al Consejo Regional de Desarrollo Urbano y Rural la distribución de¡ monto máximo de recursos de preinversión e inversión pública, provenientes de¡ proyecto de( presupuesto general de¡ Estado para el año fiscal siguiente, entre los municipios, con base en las propuestas de los consejos municipales de desarrollo, presentadas por los alcaldes respectivos. h) Conocer e informar a los Consejos Municipales de Desarrollo, a través de los alcaldes respectivos, sobre la ejecución presupuestaria de preinversión e inversión pública del año fiscal anterior, financiada con recursos provenientes del presupuesto general del Estado. i) Contribuir a la definición y seguimiento de la política fiscal, en el marco de su mandato de formulación de las políticas de desarrollo. j) Reportar a las autoridades departamentales que corresponda, el desempeño de los funcionarios públicos con responsabilidad sectorial en el departamento. k) Proponer al Presidente de la República las ternas respectivas de candidatos a los cargos de Gobernador Titular y Gobernador Suplente departamental; en esta función sólo tendrán voz y voto los representantes a que se refieren las literales en el artículo 9 de esta ley. 3.2 Cómo se da la Planeación La planeación se da de manera directa con los miembros del COCODE y se apunta en una agenda todo lo que queda en discusión y de acuerdo, para poder llevarlo a cabo, esta agenda es revisada por el presidente el decidirá siel proyecto se presenta de inmediato o si necesita mejor planeación.
Organización
Se organizan todas las ideas y se toma la más votada, luego se lleva un control en cada paso que necesitan seguir para formular una propuesta de proyecto bien estructurada, para que el señor alcalde lo avale y así llevarlo a cabo. Coordinación La coordinación se da en base a la agenda ya antes mencionada, se planea el proyecto necesario para la comunidad, se coordina con los miembros del COCODE y se lleva a presentar al alcalde para tener la aprobación de cualquier proyecto.
Control Se controla todo de manera ordenada, el personal se encarga de este tipo de control en las gestiones, también recibimos un control por parte de las visitas de diferentes organizaciones.
Por medio de un libro de actas, se controla al personal y a las actividades que se realizan en la comunidad.
3.5 Cómo se da la Comunicación entre el personal doble vía, la comunicación se da de esta manera, porque el presidente se dirige al personal y el personal da opiniones o contesta las preguntas del presidente. Asertiva, porque las ideas de los integrantes del COCODE son claras y se exponen con mucho respeto para que no tengan ninguna clase de problema o error al expresarse. 3.6 Existen Incentivos para el personal El personal que integra el COCODE no recibe remuneración por sus servicios, pero hay ocasiones en que la municipalidad les otorga alimentos por servicios, capacitación o alguna otra actividad que lo requiera. 4.
Material y equipo 4.1. Se cuenta con equipo de oficina y mobiliario adecuado Se cuenta con un espacio donde están ubicadas ocho sillas, una mesa y una computadora que utiliza el presidente para exponer información vital para el COCODE, también cuentan con un mueble donde pueden guardar papeles importantes, o algún objeto de valor para la institución.
4.2. Se cuenta con los recursos necesarios Tienen un pequeño grupo de materiales como:
Una impresora Grapadora Perforadora Folders Hojas de papel Tijeras, marcadores, plumas entre otros mas
5.
Situación Externa 5.1. Existe demanda de los servicios En la comunidad, se habla bien de las personas que integran el COCODE Porque el servicio que ellos proporcionan lo hacen con honestidad y responsabilidad, todos los proyectos realizados se han hecho en un menor tiempo. 5.2. Existe relación con otras instituciones Los principales actores vinculados son. Consejo Municipal de Desarrollo. Alcalde Municipal y Corporación Municipal. Instituciones Gubernamentales. COHESION SOCIAL (Mi Familia Progresa, Pro rural, Adulto Mayor). SOSEP (Secretaria de Obras Sociales de la Esposa del Presidente). FUNDAP
6.
Aplicación del FODA
Servicios
FODA Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Amenazas
-Mantienen un -Aprovechar el -Miembros del -La persona que área que utilizan área con la que se COCODE proporciona el como local cuenta para incapacitados. área para las distintos servicios. reuniones deje de apoyar por -Inexistencia de motivos - La ubicación del local de servicios -mantenimiento de una oficina para el personales. esta céntrica y los servicios para servicio de los accesible a la poder desarrollar vecinos. mejor su potencial. -la comunidad comunidad. incrementa y no se -Desinformación. tiene una oficina -Integrar la para el apoyo y las necesidades de - Dan un servicio participación de los vecinos de buena calidad los vecinos y la de los miembros del COCODE.-Reuniones inesperadas.
Mobiliario y Equipo
FODA Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Espacio -Control con -Desconocimiento a de procesos. suficiente para respecto proyectos mobiliario. solicitados a la municipalidad. -Insuficiente mobiliario y equipo. -mantenimiento del mobiliario y -Orden en las diferentes -Falta de un equipo. papelerías que ahí manual de se manejan. funciones de la institución. -Personal capacitado para - Ejercer de mejor usar aparatos manera su trabajo para el beneficio inteligentes. de la comunidad.
Amenazas -Burocracia administrativa. -Irresponsabilidad administrativa. -Desconocimiento de los procesos.
Situación Externa
FODA Fortalezas - Carreteras en buen estado que conectan a las personas con la institución.
Oportunidades -Contar ayudad gobierno.
Debilidades
Amenazas
con - Falta de apoyo -Realizar del del COMUDE. gestiones necesarias.
no
-Inseguridad en la -Relación con comunidad que -Enfermedades otras comunidades afecta a la por mal manejo de e instituciones. institución. la basura y la falta de un tren de - Puente que aseo. ayuda al acceso -Capacitaciones -Adolescentes con de vehículos a la por diferentes problemas de comunidad. instituciones para drogadicción. -Contaminación en crear más los ríos que pasan conocimientos en por el ocal de la la elaboración de -Desnutrición en institución. -Alumbrado un proyecto. los niños. público en buen estado, para la protección de la institución.
General
FODA Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
-Rendición de - Apoyar nuevos -No tiene cuentas al final de proyectos. oficina. cada obra. -Tener buena -Desarrollar obras relación con el -No existe en su comunidad. COMUDE archivo.
Amenazas
una -No tener suficiente mobiliario para la oficina un -No hay una carretera para el trasporte pesado
-Personal capacitado.
-Tener relaciones posee con otras -No servicios comunidades -Existen de importantes para problemas -Buena salud y educación la comunidad. comunicación con en las personas la comunidad que habitan la comunidad
6.1. Análisis del FODA -Miembros del COCODE incapacitados. -Inexistencia de una oficina para el servicio de los vecinos. -Desinformación. -Desconocimiento de procesos. -Insuficiente mobiliario y equipo. -Falta de un manual de funciones de la institución.
- Falta de apoyo del COMUDE. -Inseguridad en la comunidad que afecta a la institución. -Adolescentes con problemas de drogadicción. -Desnutrición en los niños -No tiene una oficina. -No existe un archivo. -No posee servicios importantes para la comunidad. 6.2. Diseño de Mejoras para la Institución. Desarrollo de actividades municipales con los COCODES que permitan intervenir a las personas desinteresadas en el involucramiento de actividades para minimizar las problemáticas de las comunidades del municipio y la comunidad. 6.3. Cronograma de la Etapa de Diagnóstico Institucional.
MES Febrero-2017
ACTIVIDAES
DÍAS 13
Firma de solicitud por COCODE. Entrevista con señoras de la comunidad. Encuesta en la Comunidad Redacción de informe institucional. Exploración del local de trabajo. Elaboración de plano local de trabajo. Redacción de informe.
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DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRÁTICO-A:
DIAGNÓSTICO DE CONTEXTO O COMUNITARIO Para la realización de esta guía, el estudiante entrará en contacto con la comunidad, es decir con el contexto en el cual se desenvolverá atendiendo las acciones pr opias de la práctica. La interrelación le servirá para conducirse con propiedad entre los diversos sectores. Puede ampliar algunos aspectos ya establecidos en la unidad IV del programa de estudios: unidad de análisis.(áreas factibles de intervención….)
I.
INFORMACIÓN GENERAL 1.1 Nombre del municipio, aldea, o caserío Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos 1.2 Localización geográfica: límites, extensión territorial 1.3 Fundación u origen Fue fundada hace treinta y tres años, formada por puros familiares los cuales construyeron sus viviendas, Los primeros habitantes fueron: Mariano Gonzales, Margarito, Aurelio, Mario, Bruno López, Alberto Ramírez y Pedro Rodríguez y ya habitando en dicho lugar, el cual se llamaba San Antonio pero debido al surgimiento de un puente donde dicen los ancianos que allí se paraban las palomas, inspirándose en eso le hicieron el cambio de nombre de San Antonio a “Caserío Las Palomas”.
1.4 Nuevos escenarios socio-geográficos: Históricos: Construcción del puente que ayudo a la comunidad para mayor desplazamiento de los vecinos hacia otras comunidades.
Deterioro Urbano. El mayor desastre de los últimos tiempos ha sido provocado por la Tormenta Stan, que provoco aparte de daños en las viviendas, causo la muerte y desaparición de varias personas.
Deterioro Rural: sistema de drenaje sanitario y aguas fluviales que no llenan los requisitos mínimos de salud o del medio ambiente.
II.
Invasiones: hasta el momento no hay ninguna clase de invasión que perjudique a la comunidad.
Hidroeléctrica: No existe ninguna hidroeléctrica en la comunidad, en el municipio de San Rafael Pie de la Cuesta se instaló una que en su mayoría no ha afectado nuestra salud, pero si se han escaseado un poco los ríos.
ASPECTO GEOFISICO 2.1 Fenómenos y catástrofes atmosféricos Deslizamientos de terreno: momento no han existido pero las tormentas son una amenaza ya que pueden provocar deslizamientos y deslaves, y existen viviendas ubicadas en zonas de riesgo, que podrían ser víctimas de dicho fenómeno
Terremotos: Este tipo de amenazas está latente en todo el Municipio y en toda la Nación, sin excepción alguna, debido a la mala infraestructura de las viviendas en la mayoría del Municipio, no están construidas con el material adecuado o se encuentran en mal estado y en lugares incorrectos como lo son laderas y montanas.
inundaciones: ninguna pero no se puede descartar ya que esta es una amenaza constante, debido a que llueve durante 10 meses del ario en el Municipio.
Sequías: ninguna pues el municipio es rico en el vital liquido que es el agua, tenemos ríos y nacimientos de agua, lo que ha impedido que suframos de alguna clase de sequia.
2.2 Clima La temperatura que predomina en el municipio es la templada. 18 grados centígrados. Aunque existen partes con temperaturas frías, propias de los caseríos colindantes con San Marcos y SanPedro Sacatepéquez, hasta las temperaturas cálidas en la región que colinda con San Pablo, el Rodeo y el Tumbador donde se han llegado a experimentar temperaturas del orden de los 30º centígrados en la época estival. La temperatura promedio va de los 18 a 25 grados. El municipio presenta niveles de lluvia importantes, aproximadamente 10 meses del año. Los meses más húmedos se encuentran comprendidos de Marzo a Diciembre y los más secos enero y febrero. Se estima una precipitación media anual dentro del rango de los 4,500 a 5,000 milímetros cúbicos
Altura sobre el nivel del mar: La altura de la cabecera municipal de San Rafael Pie de la Cuesta es de 1,039 metros sobre el nivel del mar, es decir 3,376 pies. Hidrografía: el municipio se encuentra bañado por los siguientes ríos: Río Blanco, El naranjo, Manila. Cabuz, Ixlamá, Mopa, Canhuitz, Ixpil, Palojonoj, ¨Chayen, La Cruz, Mariscal Saleyero, El Chorro. Las Palomas, Talza, Riachuelos: Cantarrana, Feria, Niágara, Gramal, El Campamento, El Vergel, La Costa, San Miguel, Palma Real, Arroyo el Bojonal .
Orografía: El municipio mismo es parte de la Sierra Madre, y se localiza al pie de las montañas volcánicas que pertenecen al complejo tectónico del volcán de Tajumulco .
III.
ASPECTO SOCIAL 3.1 Población: Absoluta: El municipio tiene una población aproximada de 15,207 habitantes según el Censo de Población del año 2010 con una densidad de 253 habitantes por kilómetro cuadrado aproximadamente. Existe una población de 4,381 habitantes en el área urbana y 10,826 habitantes en el área rural.
Relativa: se presume que en la comunidad hay un 70% mujeres y un 30% hombres.
3.2 Población indígena: se determino que muchas personas con descendencia indígena han cambiado su forma de vestir y en muchas veces niegan su descendencia, esto hace constar que hay un 1% de personas indígenas que niegan su descendencia No indígena La mayoría de la población es no indígena pues si hay pers onas que son indígenas pero como ya se ha dicho niegan su descendencia y se toman por no indígenas.
3.3 Población en condiciones especiales: Niñez:
La población decretada para las personas de 0 a 19 años es de un 55% reflejando que la población tiende a ser relativamente joven según el Censo Nacional de Población del Instituto Nacional de Estadística -INE-. Vejez: La población mayor de 50 años y mas se mantiene entre 12%, lo que demuestra que la esperanza de vida sigue baja para los habitantes según el Censo Nacional de Población del Instituto Nacional de Estadística -INE-.
IV
ASPECTO ECONOMICO 4.1 Medios de subsistencia Los habitantes de esta comunidad se dedican al comercio y la agricultura, siendo sus principales cultivos el maíz, el frijol y el arroz, también se dedican a la ganadería, a la crianza de animales domésticos, como marranos, aves de corral a la apicultura etc. Lo que ayuda al sostenimiento de economía del hogar. 4.2 Consumo El consumo interno es el café, frijol, maíz, que es cosechado en la tierra de la comunidad, también se produce leche, crema, queso. El consumo externo material que no se encuentren en la comunidad como: calzado, tiendas de ropa, ferreterías entre otras que varían según las necesidades de las personas, productos de otros países como mexico entre otros. 4.3 Comercio El comercio interno: es el café, frijol, maíz, que es cosec hado en la tierra de la comunidad, también se produce leche, crema, queso. El comercio externo: productos como muebles de sala, gas propano. 4.4 Problemas económicos: Pobreza: El municipio de San Rafael Pie de la Cuesta tiene un nivel de pobreza general de 66.6%, y en la comunidad se cuenta con un mínimo de personas que presenta pobreza.
Extrema pobreza: de pobreza extrema de 15.5% pese a que el auge del café ha desaparecido, en la comunidad se presentan estos casos, pues hay personas en la comunidad que no tienen una vivienda en buen estado y comen solo una vez al día, causándoles problemas de salud. Tasa de desempleo: El municipio de San Rafael pie de la Cuesta tuvo como motor económico el café, concentraba en su seno durante la época de cosecha a contingentes de población del altiplano del departamento de San Marcos y la del lugar en actividades agrícolas vinculadas a la cosecha de café en fincas como Merceditas, Armenia, Lorena, Santa Julia, Piamonte, Santa Cristina, etc. Por su actividad generaba condiciones para que la población en contrará en el municipio fuentes de trabajo para la subsistencia y desarrollo familiar, ante la reducción de la demanda mundial del café se fueron reduciendo las zonas de producción cafetalera, dejando a los comunitarios sin las fuentes necesarias, esto afecta a la comunidad ya que la mayoría trabaja coma campesinos. Vagancia: es un problema que no solo afecta a la comunidad, si no al municipio porque hay muchas personas con problemas de alcohol que solo se dedican a vagar y también están los jóvenes que han tenido mala orientación en su vida. Migración: se da por la falta de empleo que existe en el municipio algunos se fueron desplazando a fincas del Soconusco, en Chiapas, México, las fincas bananeras de Ocós y Tecún Umán; otras buscando senderos más distantes como los Estados Unidos, de acuerdo al taller de mapeo participativo se manifestó que al menos cada familia tiene un familiar en los Estados Unidos, y en la comunidad hay personas que debido a la falta de empleo han emigrado y sostiene a sus familias desde otros lugares.
V
ASPECTO POLITICO 5.1 Alcaldía civil: La comunidad no tiene una alcaldía civil, pero en el casco urbano se puede encontrar este servicio, en la municipalidad y allí son atendidas las personas que viven en la colonia Santa María. Alcaldía indígena 5.2 Alcaldía Indígena. ARTICULO 55. Alcaldías indígenas. El gobierno del municipio debe reconocer, respetar y promover las alcaldías indígenas, cuando éstas existan, incluyendo sus propias formas de funcionamiento administrativo.
La ley dicta que debe existir una alcaldía indígena pero como en la comunidad no existe una organización de este tipo por lo tanto no es necesaria. 5.3 Guardia civil No hay guardia civil, pero si un grupo de vecinos que protegen a la colonia de todo peligro, esto no lo hacen con el fin de lastimar a los delincuentes, si no con el fin de proteger a su familia y vecinos, esta no este grupo no está autorizado pero no rompe ninguna ley. 5.4 Bomberos La comunidad no cuenta con Bomberos pero La Compañía de Bomberos Voluntarios funciona en el casco urbano y auxilia a las comunidades lejanas o rurales, también se cuenta con la compañía de aldea chayen. 5.5 Asociaciones No existen asociaciones en la comunidad, pero en el casco urbano ay varias que atienden a las personas que habitan la comunidad sin discriminación alguna. 5.6 Fundaciones No existen fundaciones en la comunidad, pero en el casco urbano ay varias que atienden a las personas que habitan la comunidad sin discriminación alguna. 5.7 Ornato En la comunidad cuentan con alumbrado público en buen estado, las calles son peligrosas porque algunas han sido dañadas por vehículos pesados.
VI
ASPECTO CULTURAL 6.1 Instituciones religiosas El municipio cuenta con dos tipos de religiones la católica y la evangélica cabe hacer mención que la religión que más predomina es la evangélica 65%, pero también existen católicos aunque e n su minoría 35%, por esto hay mas evangélicos en la colonia y por el momento no existe una iglesia de esta clase, solo la que está en el municipio.
6.2 Tradiciones y costumbres
En el municipio celebra su fiesta titular del 14 al 25 de octubre en honor a su patrón San Rafael Arcángel, y los pobladores escogen una "Reina" para conmemorar la fiesta. Dentro de las tradiciones se encuentran las alfombras, que iniciaron en el cantón Concepción en el ario 1983, cuando elaboraron una de cien metros de largo; Las cofradías que consisten en ritos religiosos que se complementan con la labranza y velación de la cera, repartición de pan y batido entre la población; Los convites, son personas que usan mascaras y al ritmo de la música bailan en las calles del Municipio. 6.3
Idiomas que se hablan Español, es el idioma que mas predomina en la comunidad aunque hay personas que hablan otro idiomas como el mam pero solo lo hablan entre su familia.
6.4 Educación En la comunidad se cuenta con una escuela de nivel primario y cuando los niños pasan al nivel medio asisten a escuelas de aldea Chayen o el naranjo donde si tienen institutos de telesecundaria. VII
ASPECTO DE SANIDAD AMBIENTAL 7.1
Agua y consumo Es proporcionado por la Municipal en el area urbana, mientras que en el area rural es administrada par las instituciones locales de cada aldea o centro poblado.
7.2
Aguas servidas y su manejo Este servicio es prestado por la Municipalidad en el área urbana, mientras que en el área rural, las organizaciones locales y los COCODES de cada centro poblado son las encargadas de administrar este servicio. Se determinó en base al trabajo de campo que en el área urbana y rural un 30% están sin el servicio de drenajes y solo el 70% cuenta con este.
7.3
Basura: En el área rural no existe la prestación de este servicio por parte de la Municipalidad, pero existen carros que s encargan de recolectar la basura y cobran dependiendo de la cantidad. Sin embargo el manejo predominante es que la basura es tirada en la calle, situación que preocupa por la contaminación que existe en el Municipio. Existe también la quema de basura, se puede observar que
el 32% de total de los hogares encuestados utiliza este sistema de manejo de basura. 7.4
Taza de: Natalidad: El índice de natalidad es de 25% Según información proporcionada por el personal del Centro de Salud del municipio (2002).
Morbilidad: Es de 25%. Las enfermedades más comunes que se da en la Colonia son: respiratorias o neumonía (.5%), gastrointestinales (15%), un índice de dengue (5 %).
Según información proporcionada por el personal del Centro de Salud del municipio (2002) las causas principales de la morbilidad lo constituye falta de drenaje, la mala calidad del agua y la proliferación de la basura 7.5
Enfermedades Endémicas: Se entiende por endemia a la enfermedad que persiste durante un tiempo determinado en un lugar concreto y que afecta o puede afectar a un número importante de personas. Un ejemplo típico de enfermedad endémica puede ser el caso de la malaria o paludismo, gracias a Dios no existe ninguna de estas enfermedades endémicas en la Colonia.
Epidémicas. Epidemia, término que proviene del griego (epi-sobre, demospueblo). En medicina indica la aparición súbita de una enfermedad que ataca a un elevado número de personas que habitan en una región determinada. Para que una enfermedad sea considerada epidemia, el número de individuos afectados debe superar el número habitual de casos clínicos esperados. Entre epidemias más comunes son el cólera, el paludismo, el tifus, la tuberculosis, la viruela, pero estos casos de epidemias no se han visto en la comunidad y es por esto que no existen en la actualidad.
VIII
7.6
Mercado: Se encuentra ubicado en el área urbana, posee optimas condiciones, estructura formal, paredes de block, y techo de lamina. Cuenta con parqueo a las orillas para descargar los productos. En 81 se puede encontrar productos de la canasta básica hasta venta de ropa EI horario es de Lunes a domingo de 06:00 a 18:00 horas.
7.7
Cementerio: EI municipio de San Rafael Pie de la Cuesta cuenta con un cementerio ubicado en el área urbana, tiene una extensión de 882 metros cuadrados, y posee una capacidad de 350 nichos, el precio de cada uno es de Q75.00 por el usa de 7 arios, el cementerio eta muy cerca de la comunidad, también se encuentra el cementerio de aldea Chayen, pero la mayoría de persona prefiere enterrar a sus familiares en San Rafael.
7.8
Centros de recreación: Dentro de la comunidad no hay, pero en el municipio se cuentan con varios turi centros, centros acuáticos, entre otros a los que las personas que habitan la comunidad tienen acceso
7.9
Rastros Existe un rastro que se encuentra en el area urbana, tiene un horario de funcionamiento los días martes, jueves, sábado y domingo, de 01:00 a 05:00 de la mañana. Existen diferentes precios, entre los que se mencionan Q 0.75 por una cabeza de marrano y Q 10.00 por cabeza de res. Los desechos emitidos por los destazadores dan directamente al rio Rebelde.
ASPECTO DE TURISMO Y PROMOCIÓN 8.1
8.2
Manufactura local: En la comunidad existen personas que trabajan con barro y arcilla para crear vasijas y otros productos semejantes, también es preciso mencionar que trabajan con madera confeccionando muebles entre otros. Sitios ecológicos: En la comunidad no existen sitios ecológicos sin embargo en el municipio se encuentra el bosque municipal donde anida El Quetzal, fauna autóctona del país.
8.3 Sitios arqueológicos El sitio arqueológico Olmeca ubicado en finca Las Merceditas, se reconoce como un hecho histórico propio de la historia precolombina.
8.4
Medicina natural: Plantas medicinales: están las Oleaginosas: yerba buena, ruda, salvia santa, flor de muerto, verbena, apazote, árnica, sábila, hoja de santa maría, jengibre, rosa de Jamaica, curarina, quina, eucalipto, romero, valeriana, mejorana, canela y pimienta
8.5 Servicios rápidos: cafeterías, restaurantes, hoteles, gasolineras, otros. En la comunidad no existen estos servicios, pero en el Naranjo y Aldea Chayen se puede encontrar variedad de estos.
IX ASPECTO DE COMUNICACIÓN 9.1 Vías de acceso e internas Se puede acceder por medio de motos, moto taxis, pickups, buses y vehículos de trasporte varios. 9.2 Telefonía: domiciliar, móvil. Las empresas que prestan este servicio a la comunidad son Telefónica, Claro y Tigo, siendo esta ultima la que tiene mayor porcentaje de participación. EI 12% de la población no cuenta con servicio de telefonía y el 1% 10 constituye el servicio de teléfonos comunitarios. 9.3
Medios escritos A la comunidad llegan tres medios, Prensa Libre, Al Dia y Nuestro Diario. Estos medios mantiene informadas a las personas de todo lo que ocurre en el país, estos medios se adquieren por el vendedor que llega hasta la comunidad.
9.4
Radio, Tv. Cable Existen empresas de Cable denominadas San Rafael, Cable Calderon. Cablevisi6n y Claro TV. De igual forma se detecto emisoras de radio denominadas la Voz de San Rafael, Radio Poder, Radio Visi6n y Radio la Cafetalera.
MESES ACTIVIDAES
Febrero-2017 D AS 27
Indagación en el Centro de Salud de la cabecera municipal. Transcripción de información obtenida. Recorrido de investigación en la comunidad. Revisión de documento
Marzo-2017
28
01
02
03
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO: Lic. Humberto René Gordillo Arana
CONSTANCIA
El profesor responsable de la Práctica Socio-comunitaria HACE CONSTAR que el estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, Inscrito en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección San Rafael Pie de la Cuesta, completó la Etapa de Diagnóstico Institucional y Diagnóstico comunitario en forma satisfactoria. La etapa en mención, corresponde al curso E410 Práctica Socio-comunitaria, de la carrera de Profesorado en Enseñanza Media en Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana. 06 de Marzo del año 2017
Lic. Humberto René Gordillo Arana Nombre del docente
____________________ Firma y sello del docente
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él o la estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413 para que pueda realizar la Práctica en la Institución a su digno cargo. Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un mejor control. HORA DE:
FECHA
ENTRADA
SALIDA
13/02/2017
2:00 pm
6:00 pm
14/02/2017
2:00 pm
6:00 pm
15/02/2017
2:00 pm
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16/02/2017
2:00 pm
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17/02/201
27:00 pm
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FIRMA PRACTICANTE
Vo. Bo. F) __________________________ Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él o la estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413 , para que pueda realizar la Práctica en la Institución a su digno cargo. Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un mejor control. HORA DE:
FECHA
ENTRADA
SALIDA
20/02/2017
2:00 pm
6:00 pm
21/02/2017
2:00 pm
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22/02/2017
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24/02/2017
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FIRMA PRACTICANTE
Vo. Bo. F) __________________________ Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él o la estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la Práctica en la Institución a su digno cargo. Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un mejor control. HORA DE:
FECHA
ENTRADA
SALIDA
27/02/2017
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28/02/2017
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01/03/2017
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02/03/2017
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03/03/2017
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FIRMA PRACTICANTE
Vo. Bo. F) __________________________ Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRÁTICO-A: Humberto René Gordillo Arana ETAPA DE ASISTENCIA TÉCNICA
1. Enumere y describa las actividades asignadas por su jefe inmediato. 1.1 Barrer el área de la oficina del Presidente del COCODE. 1.2 Ordenar los papeles importantes del Presidente para mantener control en la institución. 1.3 Realizar plano de la comunidad, para ubicar la institución dentro de la misma. 1.4 Realización de un censo para saber cuánta es la población absoluta y relativa de la comunidad. 1.5 Ordenar la oficina del señor presidente y poner las sillas en orden para los miembros del COCODE. 1.6 Investigación sobre lo que son las enfermedades pandemias y Epidémicas. 1.7 Regar las plantas de la escuela de caserío las Palomas donde se llevan a cabo las reuniones del COCODE. 1.8 Ordenamiento de los papeles importantes y archivarlos para tener mayor acceso a la papelería. 1.9 relacionarme con las personas de la comunidad y hacerles saber porque estoy en la comunidad. 1.10 Comprar cuaderno para llevar el apunte de todo lo que realizo en la comunidad y mostrarlo cada vez que el presidente lo necesite. 2. Enumere y describa las actividades realizadas por iniciativa propia. 2.1 Limpieza del área de trabajo del Presidente del COCODE y en el salón donde se tendrá la reunión.
2.2 Realización de un Censo para saber cuántos ancianos y niños hay dentro de la comunidad. 2.3 Limpieza de las sillas que utilizan los miembros del COCODE para las reuniones. 2.4 Realización de cuatro FODAS donde se pueden identificar las debilidades que tiene la organización y la comunidad. 2.5 Elaboración del organigrama de la institución y describir cada puesto existente dentro del COCODE. 2.6 Ordenamiento de archivo para organizar mejor los proyectos realizados y en gestión por el COCODES. 2.7 Refacción para el presidente del COCODE y los miembros. 2.8 Recopilación de datos sobre la historia del COCODE y de la comunidad. 2.9 Investigación para saber que se produce en la comunidad. 2.10 Investigación en el Centro de Salud sobre la morbilidad, natalidad y mortandad. 3. Comente el apoyo brindado por su persona en actividades propias de la oficina, unidad o área donde se encuentre. El presidente del COCODE me ha permitido realizar una serie de censos en la comunidad, también me permitió hablar con los padres de familia para informarles de la problemática que sucede en la comunidad y así desarrollar el tema que seleccione para que ellos puedan entender mi presencia en la comunidad y darles a conocer de que manera desarrollare mi trabajo como estudiante en la comunidad. 4. Indique las autogestiones y cogestiones realizadas para mejorar las debilidades de la institución, detectadas en el Diagnóstico Institucional.
Al momento de realizar las guías anteriores me pude dar cuenta que la institución no tiene un archivo, y por esto tome la iniciativa de ordenar los la papelería importante para ellos y poder archivarla de manera que puedan tener mayor accesibilidad a los papeles que necesiten, estos fueron ordenados por fecha.
La realización de los diferentes censos los hice junto con los miembros del COCODE ya que a ellos también les importa la información que se recabo en la comunidad.
5. Describa los conocimientos, habilidades y destrezas que desarrolló en esta etapa. 5.1 Declarativos Gracias a la práctica socio comunitaria pude darme cuenta de la importancia de un COCODE, porque ellos velan por que la comunidad este segura y no solo por los delitos, sino también en el aspecto de que se realicen proyectos para que los habitantes tengan mejores carreteras e infraestructuras. 5.2 Actitudinales Al momento de trabajar las guías anteriores pude darme cuenta que ejercí tres valores muy importantes como:
Integridad, por que al momento de formar parte de el COCODE y de la comunidad me di cuenta que ellos pusieron confianza en mi tal y como yo lo hice también, esto me enseño a tomar decisiones mas acertadas y sobre todo a convivir con diferentes grupos de personas. Responsabilidad, es un valor que fortalecí porque tuve que ser muy responsable con los miembros del COCODE y sobre todo con el Presidente y la comunidad, ya que tuve en mi una responsabilidad que he cumplido satisfactoriamente.
5.3 Procedimentales Uno de los procesos que me instruí en el transcurso de la practica ha sido como realizar un FODA y para qué sirve, también está la realización de un ceso y sobre todo y más importante aprendí a relacionarme con las personas y a manejar un grupo de personas provenientes de una comunidad. 6. Justifique los conocimientos previos que debe dominar para fortalecer esta área de trabajo: Para mi desempeño en la práctica socio comunitaria tuve que leer el normativo de la misma y sobre todo poner en práctica la información que el asesor de practica nos proporciona y así saber qué es lo que estamos haciendo y porque lo hacemos, esta práctica a sido de mucha ayuda par a mi persona y sobre todo para mi carrera universitaria 7. Evaluación: 7.1 Evaluación de proceso: el proceso fue evaluado con un 100% ya que los diferentes censos que se realizaron dentro de la comunidad fueron satisfactorios para el personal del COCODE. 7.2 Evaluación de las competencias/objetivos de esta Etapa.
Mis objetivos fueron logrados en un 100% ya que las personas que habitan la comunidad han entendido por qué me trace los objetivos y juntos logramos que se ejecutaran ya que las personas han tomado conciencia de lo importante que es mantener una alimentación adecuada para no sufrir de desnutrición. 7.3 Comente la evaluación del jefe inmediato La evaluación ejecutada por el jefe inmediato fue una lista de cotejo con los aspectos necesarios e importantes que el asesor de practica nos facilito. 7.4 Autoevaluación Al realizar el trabajo sentí la necesidad d seguir estudiando por que la práctica no solo me transformo en una persona con valores fortalecidos también me demostré lo que puedo llegar hacer por mi cuenta. La parte más fácil del trabajo es para mi la guía comunitaria por que tuve que realizar varios censos. La parte más interesante del trabajo es la capacidad que tengo para mantener a un grupo de personas interesadas en lo que se les esta hablando. Identifiqué otras de mis habilidades al hacer el plano de la comunidad y el organigrama de la institución. Mis propósitos y metas son llegar a concluir mi practica de manera satisfactoria y saber tomar mejores decisiones en mi futuro.
8. Cronograma de actividades de la Asistencia Técnica
Marzo de 2017 DIAS
ACTIVIDADES
1 3
Barrer el área de la oficina del presidente. Ordenar papeles importantes de la institución. Realizar plano de la comunidad. Realizar censo en la comunidad. Ordenar la oficina del presidente de la institución. Investigación sobre las enfermedades pandemias y endémicas. Regar las plantas de la escuela. Ordenar la papelería importante. Relacionase con las personas de la comunidad. Comprar cuaderno para el control de la asistencia. Limpieza del área de trabajo del presidente. Realizar censo para determinar la población. Limpieza de las sillas que utiliza el COCODE. Realización de cuatro FODAS institucionales. Hacer el organigrama de la institución. Ordenar archivos de los proyectos realizados. Refacción. Recopilación de datos. Investigación para saber que se produce en la comunidad. Investigación en el centro de salud sobre factores poblacionales.
39
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE
HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: Humberto René Gordillo Arana
EVALUACION DE LA ETAPA DE ASISTENCIA TECNICA Con la siguiente ponderación, favor evaluar, marcando con una “X”, actitudes,
habilidades y destrezas, así como conocimientos del estudiante practicante bajo su coordinación.
No.
Aspectos a calificar
1
Puntualidad en su horario de trabajo
2
Cortesía y amabilidad para interactuar con los demás
3
Aplicación de conocimientos técnicos y prácticos
4
Cuida su presentación personal
5
Disciplina en la realización de sus tareas
6
Orden y limpieza en los trabajos asignados
7
Colabora con las diferentes necesidades de la institución
8
Creatividad para ejecutar actividades
9
Sigue instrucciones dadas para la realización de actividades
10
Adaptación (acepta con facilidad las normas y reglas de la
1
Ponderación 2 3 4
5
institución),
RETROALIMENTACION PARA EL PRACTICANTE ASPECTOS A MEJORAR:
ACCIONES A SEGUIR:
OBSERVACIONES:
Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta 17 de Marzo de 2017.
F) __________________________ Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana
CONSTANCIA
El profesor responsable de la Práctica Socio-comunitaria HACE CONSTAR que el estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, Inscrito en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección San Rafael Pie de la Cuesta, aprobó la Etapa de Asistencia Técnica en forma satisfactoria. La etapa en mención, corresponde al curso E410 Práctica Socio-comunitaria, de la carrera de profesorado en enseñanza Media en Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana. 17 de Marzo del año 2017
Lic. Humberto René Gordillo Arana Nombre del docente
__________________ Firma y sello (docente)
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él o la estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413 para que pueda realizar la Práctica en la Institución a su digno cargo. Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un mejor control. HORA DE:
FECHA
ENTRADA
SALIDA
06/03/2017
2:00 pm
6:00 pm
07/03/2017
2:00 pm
6:00 pm
08/03/2017
2:00 pm
6:00 pm
09/03/2017
2:00 pm
6:00 pm
10/03/2017
2:00 pm
6:00 pm
FIRMA PRACTICANTE
Vo. Bo. F) __________________________ Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él o la estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la Práctica en la Institución a su digno cargo. Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un mejor control. HORA DE:
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FIRMA PRACTICANTE
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Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: HUMBERTO RENÉ GORDILLO ARANA ETAPA DE PRÁCTICA DIRECTA
1. Enumere y describa las actividades asignadas por su jefe inmediato. 1.1 Elaboración de una guía para la institución donde se indiquen los pasos de la charla que se impartió. 1.2 Ordenamiento de archivo actividad realizada para almacenar papelería de importancia para la institución. 1.3 Seleccionar los horarios para impartir la práctica directa para reforzar información de la practica. 1.4 Organización de documentos de práctica para llevar control de las diferentes etapas. 1.5 Eliminar papeles degradados por el tiempo y transcribir la información recuperada. 1.6 Introducir datos en folder que llevan nombres diferentes y tamaños variados. 1.7 Escribir proyectos que la comunidad quiere que la institución realice y archivarlos para revisarlos en un futuro. 1.8 Imprimir estadísticas sobre el agua y la sanidad en la población de la comunidad. 1.9 Trasladar información de la comunidad a la institución para darle un manejo adecuado a las causas y efectos del agua contaminada 1.10 Recibir charla sobre la adecuada alimentación impartida por la municipalidad en escuela las palomas.
2. Enumere y describa las actividades ejecutadas por iniciativa propia. 2.1 Identificar las debilidades que presenta la institución y plantear sugerencias para la mejor de la misma. 2.2 Estructurar el FODA institucional donde se verán reflejadas las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que afectan el COCODE. 2.3 Análisis del FODA para crear una propuesta que mejore las deficiencias de la institución y ayude a fortalecer el COCODE. 2.4 Les realicé unas preguntas a los ancianos de la comunidad, con el fin de Recolectar información de hechos histórico. 2.5 Recorrido para detectar las debilidades del Cario las Palomas y redactarlas en un diagnostico. 2.6 Festividad en el caserío por el día de la madre apoyando en la comisión de refacción para todas las madres. 2.7 Barrer y acomodar sillas en el lugar de la celebración para la respectiva reunión con los miembros de la institución. 2.8 Repartición de folletos que relatan las actividades que se realizaran en esta etapa. 2.9 Elaboración de una refacción para los miembros del COCODE y compañeros practicantes. 2.10 Reunión con los padres de familia para hablar sobre desnutrición e invitarlos a la culminación de la practica socio comunitaria que se realizara en la institución. 3. Describa qué actividades desarrolló, con qué recursos las logró, qué base legal o principios administrativos y qué instrumento administrativo utilizó en cada una. De acuerdo a las atribuciones que el presidente del COCODE de colonia Los Ángeles me asigno según la ley de los Consejos de Desarrollo Urbano Y Rural Decreto Numero 11 2002 que los define como Consejo Comunitario de Desarrollo. 3.1 Entrega de solicitud al jefe inmediato para realizar la practica directa en la comunidad que habita.
3.2 Obtención de los diagnósticos institucional y comunitario. 3.3 Visitas y entrevistas a la comunidad para recabar información para los diferentes aspectos sociales y culturales de la comunidad. 3.4 charla sobre la desnutrición en la comunidad. 3.5 Ingresar datos a una memoria de computadora para que el COCODE tenga información en digital del proyecto elaborado 3.6 Cambiar los, materiales y recursos para promover una mejor atención y satisfacer las necesidades de la comunidad 4. explique la experiencia Integral que desarrolló en la Práctica Sociocomunitaria: 4.1 Declarativa: Es suma importancia saber cómo gestionar algunos recurs os que se utilizaran al momento de elaborar el propósito. Los miembros del COCODE me pidieron impartir una charla sobre la desnutrición 4.2 Actitudinal: Es muy importante destacar los valores que desarrolle en las tres etapas como la integridad, responsabilidad y la confianza que hicieron valerme más como persona y que los miembros de la institución estuvieran satisfechos con el trabajo realizado. 4.3 Procedimentales: Gracias a la práctica pude desarrollar habilidades y destrezas nuevas como la redacción, la comunicación, el análisis, como diagnosticar una comunidad, entre otras que me han ayudado no solo en el proyecto si no en la vida para desenvolverme mejor. 5. Justifique los conocimientos previos que debe dominar para el fortalecimiento de esta etapa: para poder desarrollar este puesto pude obtener conocimiento sobre ciertas leyes como el Decreto Numero 11-2002 de la ley de COCODES y sobre todo la Constitución Política de la República de Guatemala. 6. Describa los beneficios que obtuvo la Institución con las actividades de mejora que gestionó en la Etapa de Asistencia Técnica. El COCODE de Caserío las Palomas no contaba con un libro de actas ni agenda para los apuntes importantes así que pude apoyar el benéfico de la institución aportando una agenda y u libro de actas para que puedan re dactar su información y llevar control de las actividades que en la comunidad realizan.
7. Indique en qué porcentaje logró las competencias u objetivos de esta Etapa. Los objetivos trazados durante esta etapa fueron alcanzados en 80% esto se debe hubo una minoría de personas de la comunidad que no pudieron asistir a la charla educativa, pero gracias al apoyo brindado por el presidente del COCODE y sus miembros pude desenvolver la charla con la mayoría. 8. Comente la evaluación del jefe inmediato. Realizó las anotaciones en los instrumentos proporcionados por el asesor de Práctica Sociocumunitaria, y al finalizar dio un punteo al estudiante practicante. 9. Comentario General de lo que, para usted como practicante, fue el desarrollo de las 160 horas de Práctica Sociocomunitaria. Durante las diferentes etapas de la Práctica Sociocumunitaria, me permitió conocer la situación en la que viven las personas en el área rural de San Rafael Pie de la Cuesta, especialmente en Caserío Las Palomas donde nos pudimos percatar de las diferentes nece sidades de la comunidad y la institución. En la etapa de asistencia técnica pude adquirir nuevos conocimientos como por ejemplo como ordenar una papelería y archivar datos de suma importancia, recopilar datos de variables distintas. En la tercera y última etapa pude corroborar que mi desempeño en esta práctica socio comunitaria me a dado como premio la vocación de docente, también pude desarrollar diferentes habilidades y practicar mas valores en los que me podre apoyar siempre.
10. Cronograma de actividades de Práctica Socio-comunitaria. Marzo ACTIVIDADES Elaboración de una guía para la institución. Almacenar papelería de importancia para la institución. Seleccionar horarios para la práctica. .organizar documentos. Eliminar papelería degradada por el tiempo. Introducir archivos importantes en folder. Escribir propuestas de proyecto. Imprimir estadísticas sobre el agua y la sanidad. Trasladar información de la comunidad a la institución.
Recibir charla sobre la adecuada alimentación por parte de la municipalidad.
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Abril
Abril ACTIVIDADES 0
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Identificar las debilidades que presenta la institución. Estructurar el FOD de la institución. Análisis del FODA para crear la propuesta de mejoras. Encuesta a los ancianos. Recorrido para detectar las debilidades de la comunidad. Festividad en el caserío por el día de la madre. Barrer y acomodar sillas para la festividad. Repartición de folletos a los miembros del COCODE. Refacción para los miembros del COCODE. Reunión para la invitación a la charla Charla educativa sobre la desnutrición.
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E410 PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO: Humberto René Gordillo Arana
EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE PRÁCTICA DIRECTA Con el propósito de observar y evaluar el desempeño y las acciones administrativas que realiza el o la estudiante practicante, se le agradece marcar con una “X” en el cuadro de
variables, la que corresponda al cumplimiento de los aspectos básicos de aplicación general del practicante a su cargo. INDICACIONES: Casi Nunca = CN Algunas Veces = A V No .
Casi Siempre =CS
Siempre = S
Aspectos a calificar
1 Se presenta puntualmente a sus labores diarias Lleva a cabo sus tareas en el marco de la responsabilidad 2 asignada 3 Puede solo (a) planear, ejecutar y controlar sus tareas 4 Propone o realiza trabajos por iniciativa propia Aplica sus conocimientos a demanda de la institución en 5 forma Creativa. 6 Se identifica con los valores de institución 7 Realiza el trabajo asignado en el tiempo establecido 8 Maneja información eficiente en relación a sus actividades Utiliza adecuadamente los recursos asignados en la 9 realización de sus tareas 10 Muestra interés por aprender nuevos procesos
Variables CN AV CS S
RETROALIMENTACION PARA EL PRACTICANTE ASPECTOS A MEJORAR:
ACCIONES A SEGUIR:
OBSERVACIONES:
Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta 12 de Mayo de 2017.
F) __________________________ Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana
CONSTANCIA La presente HACE CONSTAR que el estudiante: Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, Inscrito en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección San Rafael Pie de la Cuesta, realizó la Etapa de Práctica Directa que corresponde al curso E410 Práctica Socio-Comunitaria, los días 20 de marzo al 12 del mes de Mayo del año 2017.
Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato
_________________________ Firma
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E410 PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana
CONSTANCIA
El profesor responsable de la Práctica Socio-Comunitaria HACE CONSTAR que el estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413. Inscrito en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección San Rafael Pie de la Cuesta, aprobó la Etapa de Práctica Directa en forma satisfactoria. La etapa en mención, corresponde al curso E410 Práctica Socio-Comunitaria, de la carrera de profesorado en enseñanza Media en Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana. 12 de Mayo del año 2017
____________________________ Lic. Humberto René Gordillo Arana Nombre del docente
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la Práctica en la Institución a su digno cargo. Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un mejor control. HORA DE:
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la Práctica en la Institución a su digno cargo. Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un mejor control. HORA DE:
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27/03/2017
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FIRMA PRACTICANTE
Vo. Bo. F) __________________________ Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la Práctica en la Institución a su digno cargo. Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un mejor control. HORA DE:
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Vo. Bo. F) __________________________ Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato
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CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la Práctica en la Institución a su digno cargo. Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un mejor control. HORA DE:
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Vo. Bo. F) __________________________ Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413,para que pueda realizar la Práctica en la Institución a su digno cargo. Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un mejor control. HORA DE:
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Vo. Bo. F) __________________________ Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato
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CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la Práctica en la Institución a su digno cargo. Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un mejor control. HORA DE:
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Vo. Bo. F) __________________________ Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato
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Vo. Bo. F) __________________________ Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana
CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la Práctica en la Institución a su digno cargo. Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un mejor control. HORA DE:
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FIRMA PRACTICANTE
Vo. Bo. F) __________________________ Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmedia
Fundamento Teórico Para realizar las distintas actividades de la Práctica Sociocomunitaria, se fundamentó con una base legal en este caso es: El reglamento de la ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, es un documento en donde se encuentran Capítulos, Artículos, que se utilizan en cualquier momento y en especial al tratarse de un Consejo de Desarrollo Comunitario siendo ésta parte fundamental de la práctica sociocomunitaria ya que es un respaldo solido para las investigaciones que se realizo.
Los COCODE se constituyen a dos niveles: un primer nivel es el Consejo que se forma en cada comunidad y en segundo nivel es el COCODE integrado por los representantes de 20 Consejos Comunitarios, o en otras palabras, de 20 comunidades de un mismo municipio (Fundación Guillermo Torriello, 2005). El Sistema de Consejos de Desarrollo fue establecido legalmente en abril del 2002 a través de la Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural , Decreto 11-2002. Es fruto de los Acuerdos de Paz y cumple con uno de los compromisos establecidos en el Acuerdo sobre Aspectos Socioeconómicos y Situación Agraria (Fundación Guillermo Torriello, 2005). Específicamente el Artículo 13 de la Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural (Diccionario Municipal de Guatemala, 2009). Un Consejo Comunitario de Desarrollo forma parte del Sistema de Consejos de Desarrollo que funciona a nivel nacional. Es decir, un COCODE no existe ni funciona solo, sino que forma parte de una red que funciona a distintos niveles. Según establece la ley, los Consejos de Desarrollo deben funcionar a nivel comunitario, municipal, departamental, regional y nacional, aunque aún no están funcionando los Consejos a nivel regional (Fundación Gu illermo Torriello, 2005).
ARTICULO 10. Funciones de los consejos departamentales de desarrollo. Las funciones de los Consejos Departamentales de Desarrollo son: a) Apoyar a las municipalidades de( departamento en el funcionamiento de los Consejos Municipales de Desarrollo y de los Consejos Comunitarios de Desarrollo y velar por el cumplimiento de sus cometidos. b) Promover y facilitar la organización y participación efectiva de la población y de sus organizaciones en la priorización de necesidades, problemas y sus soluciones, para el desarrollo integral del departamento.
c) Promover sistemáticamente tanto la descentralización y la desconcentración de la administración pública como la coordinación interinstitucional en el departamento. d) Formular las políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo del departamento, tomando en consideración los planes de desarrollo de los municipios y enviarlos a los Consejos Nacional y Regional de Desarrollo Urbano y Rural para su incorporación en la Política de Desarrollo de ¡a Nación y de la región. e) Dar seguimiento a la ejecución de las políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo del departamento, verificar y evaluar su cumplimiento y, cuando sea oportuno, proponer medidas correctivas a las entidades responsables. f) Conocer los montos máximos de preinversión e inversión pública para el departamento, para el año fiscal siguiente, provenientes del proyecto del presupuesto general del Estado, y proponer al Consejo Regional de Desarrollo Urbano y Rural sus recomendaciones o cambios con base en las disponibilidades financieras, DECRETO NUMERO 11-2002 DEL CONGRESO las necesidades y problemas económicos, sociales y culturales priorizados por los Consejos Municipales de d e Desarrollo y las políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo vigentes, conforme al Sistema Nacional de Inversión Pública. g) Proponer al Consejo Regional de Desarrollo Urbano y Rural la distribución de¡ monto máximo de recursos de pre inversión e inversión pública, provenientes de¡ proyecto de( presupuesto general de¡ Estado para el año fiscal siguiente, entre los municipios, con base en las propuestas de los consejos municipales de desarrollo, presentadas por los alcaldes respectivos. h) Conocer e informar a los Consejos Municipales de Desarrollo, a través de los alcaldes respectivos, sobre la ejecución presupuestaria presupue staria de preinversión e inversión pública del año fiscal anterior, financiada con recursos provenientes del presupuesto general del Estado. i) Contribuir a la definición y seguimiento de la política fiscal, en el marco de su mandato de formulación de las políticas de desarrollo. j) Reportar a las autoridades departamentales que corresponda, el desempeño de los funcionarios públicos con responsabilidad sectorial en el departamento. k) Proponer al Presidente de la República las ternas respectivas de candidatos a los cargos de Gobernador Titular y Gobernador Suplente
departamental; en esta función sólo tendrán voz y voto los representantes a que se refieren las literales en el artículo 9 de esta ley.
FUNDAMENTACION TEORICA DE LA GUÍA.
La desnutrición La desnutrición Es una enfermedad que afecta sobre todo a los niños y niñas menores de cinco años de edad; provocada por la falta de ingesta de alimentos o por las recurrentes enfermedades que no les permite un buen uso biológico de los alimentos que ingieren. http://desnutricion.org/-
Síntomas de desnutrición en adultos El síntoma más común es la pérdida de peso notable. Por ejemplo, aquellos que han perdido más del 10% de su peso corporal en el curso cur so de tres meses y no están a dieta podrían ser desnutridos Otros síntomas incluyen: Debilidad de los músculos y fatiga. Los músculos del cuerpo parecen lejos de residuos y pueden dejarse sin fuerza suficiente para llevar a cabo sus actividades diarias. Muchas personas se quejan de cansancio todo el día y falta de energía. Esto también puede ser debido a la anemia causada por la desnutrición. Aumento de la susceptibilidad a las infecciones. Retardada y prolongada curación de cortes y heridas incluso pequeñas. Irritabilidad y mareos Piel y el cabello se convierte en seco. Puede aparecer piel seca y escamosa y cabello puede girar en seco, sin vida, opaco y aparecen como paja. Los clavos pueden aparecer quebradizos y romperse fácilmente. Algunos pacientes sufren de diarrea persistente o estreñimiento de largo plazo. Menstruación puede ser irregular o dejan completamente en mujeres desnutridas. La depresión es común en desnutrición. Esto puede ser tanto una causa como un efecto de la desnutrición.
Síntomas de desnutrición en niños Los síntomas de desnutrición en niños incluyen: Retraso en el crecimiento. Esto puede manifestarse como fracaso para crecer a un ritmo normal esperado en términos de peso, altura o ambos
Irritabilidad, lentitud y llanto excesivo junto con cambios de comportamiento como ansiedad, déficit de atención son comunes en niños con desnutrición. La piel se vuelve seca y escamosa y puede girar cabello seco, opaco y paja como en apariencia. Además, puede haber pérdida del cabello. Desgaste muscular y falta de fuerza en los músculos. Extremidades pueden aparecer stick como. Hinchazón del abdomen y las piernas. El abdomen está inflamado debido a la falta de fuerza de los músculos del abdomen. Esto hace que el contenido del abdomen a protruir haciendo el abdomen hinchado. Las piernas están hinchadas debido a edema. Esto es causado por falta de nutrientes vitales. Estos dos síntomas se observan en niños con malnutrición grave. Hay clásicamente dos tipos de desnutrición proteica de energía (PEM) en niños. Estos son el marasmo y Kwashorkor. En enanismo nutricional del paciente aparece retraso en el crecimiento.
http://www.monografias.comComo Prevenir La Desnutrición Para prevenirla los padres deben aprender a reconocer el estado nutricional de sus hijos observando si el peso y la talla de los niños corresponde a su edad según el Carné infantil. Si la familia vive en zona rural o dispone de un sitio adecuado en zona urbana puede motivarse a cultivar una huerta familiar donde siembre productos nutritivos para el consumo humano o también puede hacer producción de aves, peces, conejos, etc. Una buena nutrición se logra si se combinan correctamente los siguientes grupos de alimentos: protectores o constructores, reguladores y energéticos. Los alimentos protectores o constructores contienen los nutrientes que utiliza el organismo para construir y reparar los músculos, los huesos, la sangre y todos los órganos del cuerpo. diariamente hay que comer uno de ellos. Por ejemplo: frijoles, arvejas lentejas, habas, soya, maní, aves, conejo, pescado, res, cerdo, vísceras, bienestarina, mezclas vegetales, huevos, queso, cuajada o leche. Los alimentos reguladores contienen los nutrientes que regulan el funcionamiento de todo el organismo, se les conoce como vitaminas o minerales y son: guayaba, mango, naranja, papaya, limón, chulupa, piña, maracuyá, tomate de árbol, banano, zanahoria, ahuyama, lechuga, coliflor, remolacha, pimentón, col y repollo.
Los alimentos energéticos son aquellos que le proporcionan al organismo energía, tales como: maíz, arroz, papa, avena, trigo, cebada, harinas, plátano, yuca, tocino, carne gorda, azúcar, panela, miel, chocolate, postres, dulces, arracachas, mantequilla y manteca. Recomendaciones * Es conveniente para toda la familia planificar su tamaño de acuerdo con los recursos y medios de subsistencia de que disponga. Los servicios de planificación familiar dan asesoría a toda familia que lo solicite. Los hijos espaciados cada 2 o 3 años permiten una mujer nutrición. Es necesario desparasitar no sólo a los niños sino también a los padres cada tres meses. *Prevenir la diarrea y las infecciones respiratorias agudas. Mantener vacunados a los niños contra la tuberculosis, la poliomielitis, el tétanos, la difteria, la tosferina y el sarampión. Aprender a utilizar los diferentes alimentos que se producen en la región. Las madres lactantes deben proporcionarle al bebé la leche materna el mayor tiempo posible para que éste genere fuerzas y combata los anticuerpos que se le puedan presentar.
http://www.prensalibre.com/ https://www.unicef.org/ .
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E410 PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A:
PLAN DE PROYECTO I. Aspectos generales 1.1 Tema / titulo Charla educativa sobre la desnutrición y los problemas que causa. 1.2 Problema Desnutrición dentro de la comunidad. 1.3 Localización Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos. 1.4 Unidad ejecutora COCODE, Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos. 1.5 Características del proyecto: 1.5.1 Tipo de proyecto Educativo. 1.5.2 Descripción del proyecto Inculcar de la importancia de la lactancia materna exclusiva hasta los seis (6) meses y con alimentación complementaria hasta los dos (2) años de edad.
Informar a la población de la importancia de compartir en familia por lo menos una comida al día. Trifoliares sobre Higiene y conservación adecuada de los alimentos. Mantener una alimentación balanceada, moderada y a horas regulares.
II. Justificación La mayor parte de los problemas del estado nutricional no son por una sola causa sino que presentan una combinación de condiciones necesarias y propicias que influyen en el estado de la población: factores sociales, económicos, culturales, nutricionales, entre otros, que influyen en la disponibilidad, consumo y aprovechamiento biológico de los alimentos, en la comunidad existen pocos casos de desnutrición pero es necesario prevenir a las personas para que en un futuro se pueda evitar. III. Objetivos 3.1 General Lograr una mejoría del estado nutricional de la comunidad. 3.2 Específicos 3.2.1 Fortalecer las actividades de promoción de la salud, con énfasis en las familias, comunidades e instituciones educativas , 3.2.2 Promover enseñanzas y prácticas saludables 3.2.3 Realizar talleres donde aprendan a elaborar alimentos balanceados con los ingredientes con los que cuente cada comunidad. IV .Metas 8 miembros de las autoridades comunitarias locales capacitas. 25 trifoliares entregados sobre la desnutrición. 1 guía entregada al COCODE, para prevenir la desnutrición.
V. Beneficiarios: 5.1 Directos 8 miembros del COCODE y 25 personas adultas. 5.2 Indirectos 40 personas de comunidades aledañas. VI. Actividades / acciones del proyecto 6.1 Firma de solicitud para realizar mi practica en la comunidad elegida. 6.2 Realización de un diagnostico institucional 6.3 Realización de un diagnostico comunitario 6.4 Realización de FODAS con las debilidades que tiene la comunidad. 6.5 selección de el problema al que se dedicara la practica 6.7 presentación del problema a los miembros del COCODE 6.8 Presentación del problema a los padres de familia. 6.9 citar a las personas de la comunidad para la las charlas que se darán 6.10 Ejecución de charla sobre la desnutrición y como prevenirla.
VII. Financiamiento 7.1 Financiamiento Financiado por la estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón identificada con el carne: No.201508413 7.2 Presupuesto Clasificación Viáticos
Materiales
Descripción de las actividades 15 viajes hacia la comunidad 4 Impresiones de las diferentes guías presentadas al asesor de práctica y al presidente del COCODE.
Q 90.00 Q 60.00
Q 1.50
Q 7.50
2 Marcadores
Q 5.00
Q 10.00
la
Q 0.50
Q 12.50
8 refacciones a los miembros del COCODE.
Q 5.00
Q 40.00
25 refacciones a los vecinos invitados de la comunidad.
Q 5.00
Q 125.00
sobre
Sub Total 10% de gastos varios
Total VIII. Recurso Humanos Miembros del COCODE Personas que habitan la comunidad Estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Materiales Cartulinas Marcadores Hojas de colores Tijeras
Total
5 Cartulinas
25 folletos desnutrición
Refacción
Costo Unidad Q 6.00 Q 15.00
Q 345.00 Q 34.50
Q 379.50
Pegamento Crayones Cinta adhesiva
IX. Cronograma
Febrero
Marzo
ACTIVIDADES 3
Firma de solicitud con el COCODE. Entrevista a señores de la comunidad. Encuesta en la comunidad. Redacción de informe. Exploración del local de trabajo de la institución. Elaboración del plano local de trabajo de la institución. Indagación en el centro de salud.
5 1
0
Revisión de documentos con el presidente de la institución.
Marzo
Abril
ACTIVIDADES Realizar censo en la comunidad. Realización de los FODAS institucionales. Investigación en el centro de salud sobre factores poblacionales.
Abril ACTIVIDADES Presentación del plan de proyecto. Charla educativa sobre la desnutrición.
ACTIVIDADES
Mayo
70
Mayo
X .Evaluación (técnicas e instrumentos utilizados) Por medio de una encuesta sobre la lactancia materna y el manejo de alimentos.
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Curso: E410 Práctica Sociocomunitaria Coordinador: M.A. Oscar Leonel Santos Catedrático- A: Humberto René Gordillo Arana
GUIA SOBRE LA DESNUTRICION, SUS CAUSA, EFECTOS Y COMO LA PODEMOS PREVENIR
Institución sede de la práctica: San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos. Dirección: Caserío las Palomas San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos. Estudiante: Ingrid Patricia Barrios Aguilón Carné: 201508413
Guatemala, 12 Mayo del 2017
GUIA SOBRE LA DESNUTRICION, SUS CAUSA, EFECTOS Y COMO LA PODEMOS PREVENIR
Contenido.
Introducción .................................................................................................................................................. 1 Objetivos ....................................................................................................................................................... 2 La desnutrición ............................................................................................................................................. 2 Síntomas de desnutrición en adultos ....................................................................................................... 3 Síntomas de desnutrición en niños ........................................................................................................... 4 Causas de la Desnutrición ......................................................................................................................... 5 Efectos de la desnutrición .......................................................................................................................... 8 Como Prevenir La Desnutrición ..............................................................................................................10 Conclusiones ..............................................................................................................................................13 Recomendaciones .....................................................................................................................................14 E Grafía. ......................................................................................................................................................15
Introducción La desnutrición en sus diversas formas es la más común de las enfermedades. Sus causas se deben en general a deficientes recursos económicos o enfermedades que comprometen el buen estado nutricional. Hoy en día la desnutrición es aceptada como un factor común en la práctica clínica que tiene como consecuencias un aumento en el tiempo de estancia hospitalaria, morbilidad y mortalidad en los pacientes hospitalizados, debido al alto riesgo de complicaciones como infecciones, flebitis, embolismo pulmonar, falla respiratoria, baja cicatrización de heridas y fístula que estos sufren. Como consecuencia, la estancia hospitalaria y los costos de la terapia se incrementan significativamente. La desnutrición sigue siendo una de las principales causas por la cual los estudiantes ya no pueden seguir sus estudios porque con el estomago vacio no pueden prestar la atención necesaria para recolectar conocimientos.
Objetivos General
Lograr una mejoría del estado nutricional de la comunidad.
Específicos
Fortalecer las actividades de promoción de la salud, con énfasis en las familias, comunidades e instituciones educativas, Promover enseñanzas y prácticas saludables
Realizar talleres donde aprendan a elaborar alimentos balanceados con los ingredientes con los que cuente cada comunidad.
La desnutrición
Es una enfermedad que afecta sobre todo a los niños y niñas menores de cinco años de edad; provocada por la falta de ingesta de alimentos o por las recurrentes enfermedades que no les permite un buen uso biológico de los alimentos que ingieren .
Síntomas de desnutrición en adultos El síntoma más común es la pérdida de peso notable. Por ejemplo, aquellos que han perdido más del 10% de su peso corporal en el curso de tres meses y no están a dieta podrían ser desnutridos Otros síntomas incluyen:
Debilidad de los músculos y fatiga. Los músculos del cuerpo parecen lejos de residuos y pueden dejarse sin fuerza suficiente para llevar a cabo sus actividades diarias. Muchas personas se quejan de cansancio todo el día y falta de energía. Esto también puede ser debido a la anemia causada por la desnutrición. Aumento de la susceptibilidad a las infecciones.
Retardada y prolongada curación de cortes y heridas incluso pequeñas.
Irritabilidad y mareos
Piel y el cabello se convierte en seco. Puede aparecer piel seca y escamosa y cabello puede girar en seco, sin vida, opaco y aparecen como paja. Los clavos pueden aparecer quebradizos y romperse fácilmente. Algunos pacientes sufren de diarrea persistente o estreñimiento de largo plazo. Menstruación puede ser irregular o dejan completamente en mujeres desnutridas. La depresión es común en desnutrición. Esto puede ser tanto una causa como un efecto de la desnutrición.
Síntomas de desnutrición en niños Los síntomas de desnutrición en niños incluyen:
Retraso en el crecimiento. Esto puede manifestarse como fracaso para crecer a un ritmo normal esperado en términos de peso, altura o ambos Irritabilidad, lentitud y llanto excesivo junto con cambios de comportamiento como ansiedad, déficit de atención son comunes en niños con desnutrición. La piel se vuelve seca y escamosa y puede girar cabello seco, opaco y paja como en apariencia. Además, puede haber pérdida del cabello. Desgaste muscular y falta de fuerza en los músculos. Extremidades pueden aparecer stick como. Hinchazón del abdomen y las piernas. El abdomen está inflamado debido a la falta de fuerza de los músculos del abdomen. Esto hace que el contenido del abdomen a protruir haciendo el abdomen hinchado. Las piernas están hinchadas debido a edema. Esto es causado por falta de nutrientes vitales. Estos dos síntomas se observan en niños con malnutrición grave. Hay clásicamente dos tipos de desnutrición proteica de energía (PEM) en niños. Estos son el marasmo y Kwashorkor. En enanismo nutricional del paciente aparece retraso en el crecimiento.
Causas de la Desnutrición
La falta de alimentos: Esto es común entre el grupo de bajos ingresos, así como las personas sin hogar. Los que tienen dificultad para comer debido a la dolorosos dientes u otras lesiones dolorosas de la boca. Aquellos con disfagia o dificultad para deglutir también están en riesgo de desnutrición. Esto puede deberse a una obstrucción en la garganta o la boca o llagas en la boca. Pérdida del apetito. Causas comunes de pérdida de apetito son cánceres, tumores, enfermedad depresiva y otras enfermedades mentales, enfermedades de hígado o riñón, infecciones crónicas, etc.. Aquellos con un conocimiento limitado sobre la nutrición tienden a seguir una dieta poco saludable, no hay suficientes nutrientes, vitaminas y minerales y están en riesgo de desnutrición. Personas mayores que viven solas, las personas con discapacidad viven solos o jóvenes estudiantes viviendo su propia a menudo tienen dificultad para cocinar comidas equilibradas saludables para sí mismos y pueden estar en riesgo de desnutrición. Los ancianos (más de 65 años de edad), especialmente aquellos que viven en centros de atención corren un mayor riesgo de desnutrición. Estas personas tienen enfermedades a largo plazo que afectan su apetito y su capacidad para absorber los nutrientes de los alimentos y también pueden tener dificultades para alimentarse. Además, puede ser concomitantes dolencias mentales como la depresión que afectan el consumo de alimentos y el apetito. Quienes abusan de drogas o son alcohólicos crónicos. Las personas con trastornos alimentarios como la anorexia nerviosa tienen dificultad para mantener una nutrición adecuada.
Aquellos con enfermedades digestivas como colitis ulcerativa o enfermedad de Crohn o el síndrome de mal absorción tienen dificultades para asimilar los nutrientes de la dieta y pueden sufrir de desnutrición. Las personas con diarrea o náuseas persistentes o vómitos. Algunos medicamentos tienden a alterar la capacidad del cuerpo para absorber y descomponer los nutrientes y teniendo estos puede conducir a la desnutrición. La demanda de energía de los alimentos supera la cantidad de alimentos tomadas. Esto incluye a aquellos que han sufrido una lesión grave, quemaduras o después de intervenciones quirúrgicas mayores. Esto también incluye a mujeres embarazadas y niños cuyo crecimiento y necesidades para el feto provoca mayor demanda de nutrientes y calorías pueden ser deficientes en una dieta normal. Entre los niños, falta de conocimiento de la alimentación adecuada entre los padres es la principal causa de la malnutrición en todo el mundo. Los bebés prematuros corren un mayor riesgo de desnutrición como son nacidos en el momento del destete. Cánceres infantiles, defectos cardíacos desde el nacimiento (cardiopatía congénita), fibrosis quística y otras enfermedades importantes a largo plazo en los niños son la principal causa de la desnutrición. Los niños abandonados, los huérfanos y los que viven en hogares de cuidado están en riesgo de desnutrición.
Efectos de la desnutrición Los cambios en la masa corporal: La sarcopenia es la pérdida progresiva de la masa corporal magra. Esto comienza después de los 40 años, cuando los hombres pueden perder hasta 22 libras y las mujeres pueden perder hasta 11 libras de masa muscular magra. Esta pérdida anormal de masa corporal magra puede ser el efecto de la desnutrición en el cuerpo. Hace que muchos problemas de salud, como la infección, inmunidad baja y los pr oblemas relacionados con el calor.
La cicatrización de heridas : Este efecto de la desnutrición, su cuerpo no recibe suficientes proteínas, carbohidratos y vitaminas. La desnutrición puede conducir a una mala cicatrización, mayor riesgo de infecciones y los tiempos de curación más lenta en el caso de la cirugía.
La caquexia: La caquexia puede causar la pérdida severa de peso, disminución de la masa muscular y ósea. Esto también hace que la piel se vuelva seca y inelástica. La caquexia puede aumentar el riesgo de úlceras por presión y fracturas de cadera.
Insuficiencia orgánica: La malnutrición también puede causar edema, anemia, ictericia, hígado, riñón y la insuficiencia cardíaca. Esto puede conducir a la neumonía, gastroenteritis e infecciones del tracto urinario.
Afecta el desarrollo del cerebro: La desnutrición puede conducir a la apatía, la depresión, introversión, auto-abandono y decadencia. Esto también dificulta el desarrollo del cerebro en los niños con respecto a otros niños de la misma edad. Cuestiones relacionadas con la reproducción: La malnutrición puede reducir la fertilidad en un individuo. Si está presente durante el embarazo, puede causar la diabetes, enfermedades del corazón, derrame cerebral y retraso del crecimiento en niños en una etapa posterior de la vida.
El retraso del crecimiento: El retraso del crecimiento en los niños es el efecto a largo plazo de la desnutrición en los niños. Esto puede detener el crecimiento normal de los niños y limitar su altura y peso. Retraso en el crecimiento es permanente si el niño padece desnutrición crónica y puede obstaculizar su altura, el peso corporal y el desarrollo normal del cerebro.
Caos: Marsamus es una deficiencia de proteínas y energía que es causada debido a la desnutrición. También es debido a la falta de proteínas y calorías. Marsamus también se conoce como una falta de energía que conduce a la piel fina y parecida al papel, piel oscura, pérdida de peso severa, pérdida de cabello, la expresión facial triturado y apatía.
El kwashiorkor :
Es un problema de falta de proteínas y energía que se observa sobre todo en los niños desnutridos. El kwashiorkor es diferente de marsamus. Esta enfermedad puede tener síntomas como descolorida, cabello quebradizo con tonos cobre, erupción cutánea, inflamación abdominal, distensión abdominal, agrandamiento del hígado, la retención de agua y la apatía. Si kwashiorkor no es tratada, puede incluso conducir a la muerte.
Vitaminas y minerales deficiencia: La desnutrición puede destruir las proteínas, carbohidratos, grasa s, vitaminas y minerales en su cuerpo. La deficiencia de la vitamina y la desnutrición mineral puede tener muchos efectos adversos para la salud. Por ejemplo, la falta de hierro puede causar anemia y bajo recuento de glóbulos rojos. La falta de vitamina C puede causar escorbuto que conduce a la decoloración de la piel. Cantidad correcta de vitaminas y minerales de admisión están obligados a mantener a raya la desnutrición y prevenir cualquier deficiencia.
Como Prevenir La Desnutrición
Para prevenirla los padres deben aprender a reconocer el estado nutricional de sus hijos observando si el peso y la talla de los niños corresponde a su edad según el Carné infantil.
Si la familia vive en zona rural o dispone de un sitio adecuado en zona urbana puede motivarse a cultivar una huerta familiar donde siembre productos nutritivos para el consumo humano o también puede hacer producción de aves, peces, conejos, etc.
Una buena nutrición se logra si se combinan correctamente los siguientes grupos de alimentos: protectores o constructores, reguladores y energéticos.
Los alimentos protectores o constructores contienen los nutrientes que utiliza el organismo para construir y reparar los músculos, los huesos, la sangre y todos los órganos del cuerpo. diariamente hay que comer uno de ellos. Por ejemplo: frijoles, arvejas lentejas, habas, soya, maní, aves, conejo, pescado, res, cerdo, vísceras, bienestarina, mezclas vegetales, huevos, queso, cuajada o leche.
Los alimentos reguladores contienen los nutrientes que regulan el funcionamiento de todo el organismo, se les conoce como vitaminas o minerales y son: guayaba, mango, naranja, papaya, limón, chulupa, piña, maracuyá, tomate de árbol, banano, zanahoria, ahuyama, lechuga, coliflor, remolacha, pimentón, col y repollo.
Los alimentos energéticos son aquellos que le proporcionan al organismo energía, tales como: maíz, arroz, papa, avena, trigo, cebada, harinas, plátano, yuca, tocino, carne gorda, azúcar, panela, miel, chocolate, postres, dulces, arracachas, mantequilla y manteca.
Recomendaciones * Es conveniente para toda la familia planificar su tamaño de acuerdo con los recursos y medios de subsistencia de que disponga. Los servicios de planificación familiar dan asesoría a toda familia que lo solicite. Los hijos espaciados cada 2 o 3 años permiten una mujer nutrición.
Es necesario desparasitar no sólo a los niños sino también a los padres cada tres meses.
*Prevenir la diarrea y las infecciones respiratorias agudas.
Mantener vacunados a los niños contra la tuberculosis, la poliomielitis, el tétanos, la difteria, la tosferina y el sarampión.
Aprender a utilizar los diferentes alimentos que se producen en la región.
Las madres lactantes deben proporcionarle al bebé la leche materna el mayor tiempo posible para que éste genere fuerzas y combata los anticuerpos que se le puedan presentar
Conclusiones
No podemos cerrar los ojos frente a este problema que crece cada día existen lugares declarados en extrema pobreza en donde los niños solo comen una vez al día el gobierno debería de realizar una campaña para poder ayudar a estos sectores castigados por el mal momento económico que se vive . Existen maneras tan sencillas de poder superar este mal pero la falta de publicidad y difusión sobre que alimentos balanceados se deben de consumir hacen de que ignoremos algunos alimentos que son ricos e importantes que ayudan a la correcta nutrición.
Recomendaciones
Que las autoridades locales opten por pedir más capacitaciones para informar a las personas de cómo alimentarse adecuadamente y mantenerse saludables. Que las personas que habitan en Caserío Las Palomas asístanla centro de salud para darle las vitaminas que este proporciona a sus hijos, asistir a las consultas para detectar de inmediato esta enfermedad y así contar con l apoyo del cetro de salud para la pronta recuperación de las personas.
E Grafía. Concepto de desnutrición: http://desnutricion.org/-
Justificación sobre la desnutrición: http://www.monografias.com-
Desnutrición en Guatemala: http://www.prensalibre.com/ .
Desnutrición en Guatemala: https://www.unicef.org/ .
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE
HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA CURSO: E410PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: Humberto René Gordillo Arana
EVALUACION DE LA ETAPA DE ASISTENCIA TECNICA Con la siguiente ponderación, favor evaluar, marcando con una “X”, actitudes,
habilidades y destrezas, así como conocimientos del estudiante practicante bajo su coordinación.
No.
Aspectos a calificar
1
Puntualidad en su horario de trabajo
2
Cortesía y amabilidad para interactuar con los demás
3
Aplicación de conocimientos técnicos y prácticos
4
Cuida su presentación personal
5
Disciplina en la realización de sus tareas
6
Orden y limpieza en los trabajos asignados
7
Colabora con las diferentes necesidades de la institución
8
Creatividad para ejecutar actividades
9
Sigue instrucciones dadas para la realización de actividades
1
Ponderación 2 3 4
5
10
Adaptación (acepta con facilidad las normas y reglas de la institución),
RETROALIMENTACION PARA EL PRACTICANTE ASPECTOS A MEJORAR:
ACCIONES A SEGUIR:
OBSERVACIONES:
Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta 17 de Marzo de 2017.
F) __________________________ Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E410 PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO: Humberto René Gordillo Arana
EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE PRÁCTICA DIRECTA Con el propósito de observar y evaluar el desempeño y las acciones administrativas que realiza el o la estudiante practicante, se le agradece marcar con una “X” en el cuadro de
variables, la que corresponda al cumplimiento de los aspectos básicos de aplicación general del practicante a su cargo. INDICACIONES: Casi Nunca = CNAlgunas Veces = A V No .
Casi Siempre =CS
Siempre = S
Aspectos a calificar
1 Se presenta puntualmente a sus labores diarias Lleva a cabo sus tareas en el marco de la responsabilidad 2 asignada 3 Puede solo (a) planear, ejecutar y controlar sus tareas 4 Propone o realiza trabajos por iniciativa propia Aplica sus conocimientos a demanda de la institución en 5 forma creativa. 6 Se identifica con los valores de institución 7 Realiza el trabajo asignado en el tiempo establecido 8 Maneja información eficiente en relación a sus actividades Utiliza adecuadamente los recursos asignados en la 9 realización desus tareas 10 Muestra interés por aprender nuevos procesos
Variables CN AV CS S
RETROALIMENTACION PARA EL PRACTICANTE ASPECTOS A MEJORAR:
ACCIONES A SEGUIR:
OBSERVACIONES:
Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta 17 de Marzo de 2017.
F) __________________________ Ervin Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato
Conclusiones Primera etapa: En esta etapa se empleo la matriz FODA una técnica de a poyo para identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que sufre una institución y al mismo tiempo detecta la problemática de la comunidad en este caso fue Caserío Las Palomas en el municipio de San Rafael pie de la cuesta, San Marcos, dejando en ellas una propuesta de mejoras que le traerá beneficios Segunda etapa: Asistencia adquirí nuevos conocimientos habilidades y fortalecí mis valores en esta etapa, también pude desenvolverme como un integrante más de la institución y la comunidad trabajando con ellos un plan de proyecto para encontrarle una posible solución al problema. Tercera etapa: Directa en esta etapa se realizo el trabajo de campo para reunir información y contribuir al archivo de la institución, lo más importante fue impartir la charla para dar a conocer el problema y dialogar con las personas de la comunidad para encontrar juntos una solución que ayude a erradicar poco a poco el problema. La practica sociocmounitaria fue un avance para mi persona y mi carrera por que nos dio a conocer la realidad que se vive no solo en el Caserío las Palomas si no en todas las áreas y comunidades de San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos.
Recomendaciones Que los miembros del COCODE realicen un trabajo más activo en la comunidad y actualicen sus métodos y técnicas para cumplir con las expectativas que rige la Ley de COCODES. Que los habitantes de Caserío Las Palomas en el municipio de San Rafael Pie de La Cuesta del departamento de San Marcos, participen más en las actividades de apoyo para la comunidad realizada por los miembros del COCODE y que no solo busquen su beneficio sino el beneficio de todos los habitantes de la comunidad para crear una sociedad armoniosa y en paz. A los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección San Rafael Pie de la Cuesta luchar por nuestros sueños y poner en práctica todo lo aprendido durante la práctica para ejercer nuestra profesión con profesionalismo
Bibliografía
CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA. Constitución Política de la República de Guatemala. -INE- instituto d estadísticas. Archivos sobre natalidad y morbilidad 2010. Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, Decreto 11-2002.
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E410 PRÁCTICA PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: Humberto René Gordillo Arana
PLAN GENERAL DE LA PRÁCTICA PRÁCTIC A I.
IDENTIFICACIÓN Nombre del estudiante: Ingrid Patricia Barrios Aguilar Sede de la práctica: Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos. Periodo de ejecución: del 13 de Febrero al 12 de Mayo del 2017
II.
JUSTIFICACION Como de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía con especialidad en Ciencias Sociales y Formación Ciudadana la practica socio comunitaria es una forma de llevar al estudiante a conocer la el trabajo y realidad de una institución que favorece el desarrollo de una comunidad.
III.
OBJETIVO GENERAL La práctica tiene como objetivo que el alumno conozca la realidad que se vive en una comunidad y en una institución, conocer el manejo de de proyectos para beneficiar al desarrollo de la comunidad.
IV.
ETAPAS DE LA PRACTICA
Primera Etapa: Diagnóstico Institucional Objetivos:
Investigar la comunidad para poder conocer sus fuentes de trabajo, sus medios de comunicación y las formas de vida que existen en la misma. Conocer las deficiencias de una institución y apoyar en el periodo de practica al desarrollo de actividades que beneficien a la misma.
Métodos
Uno de los métodos empleados para recabar información información ha sido sido una encuesta, es una serie de preguntas dirigidas a los participantes en la investigación.
Técnicas
Matriz FODA está diseñada por 4 partes: fortalezas, oportunidades, debilidades, y amenazas que están dentro de la institución.
Recursos Los recursos pueden ser materiales como humanos, entre ellos están:
Recursos Materiales. Computadora Impresora Hojas papel bond. Cuaderno para hacer los respectivos apuntes.
Recursos Humanos.
Miembros de la Institución Profesor practicante de la Universidad San Carlos de Guatemala.
Logros esperados
Aprender a implementar nuestras habilidades y métodos que que se se an obtenido durante el profesorado.
Evaluación La observación del jefe inmediato será la forma de determinar nuestro esfuerzo y trabajo realizado en esta etapa.
Segunda Etapa: Asistencia Técnica Objetivos
Realizar asistencia a los miembros de de la institución para cooperar en sus labores diarias y aprender.
Métodos
La metodología dialéctica para mantener un dialogo con las personas y que la comunicación se asertiva.
Técnicas
La técnica de la Observación para aprender de la institución institución y detectar problemas que se están desarrollando en la comunidad.
Recursos Los recursos que se emplearan en esta etapa de la práctica son.
Recursos Materiales: Impresora. Hojas de papel bond.
Equipo de computación. Lapicero.
Recursos Humanos:
Personal de la institución Personas que habitan la comunidad. Practicante de la Universidad San Carlos de Guatemala.
Logros esperados
Desarrollar habilidades y fortalecer valores para darle profesionalismo a la practica sociocomunitaria , también cooperar con la institución al beneficio del desarrollo de actividades para la organización de la misma.
Evaluación La evaluación respectiva de esta etapa la llevara a cabo el jefe inmediato, utilizara una lista de cotejo que el asesor de la práctica Socio-Comunitaria proporciona.
Tercera Etapa. Practica Directa Objetivos
Impartir charlas sobre la problemática elegida y poder concientizar a las personas. Implementar lo que se planteara en el plan del proyecto para que la comunidad tenga un desarrollo.
Métodos En esta etapa se realizara el método de la encuesta para recabar información vital para la institución y el estudiante.
Técnicas La observación e implementación de anotaciones importantes para la institución y la comunidad.
Recursos Los recursos que se emplearan en esta etapa de la práctica son.
Recursos Materiales:
Hojas de papel bond. Cañonera. Sillas. Computadora. Audio. Impresiones de folletos.
Recursos Humanos:
Miembros del COCODE de colonia Los Ángeles. Personas que habitan la colonia Los Ángeles. Practicante de la Universidad San Carlos de Guatemala.
Logros esperados Conocer las leyes que protegen y rigen un Consejo de Desarrollo Comunitario, como también darles a conocer nuevas técnicas y procesos a los miembros de la institución para solucionar problemas.
Evaluación Se evaluara de acuerdo a una lista de cotejo que el asesor de practica SocioComunitaria nos proporciona.
_______________________ Ingrid Patricia Barrios Aguilar. Estudiante Practicante
____________________________ Lic. Humberto René Gordillo Arana Vo.Bo. Catedrático del curso
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A: LIC. Humberto René Gordillo Arana Ficha de control y ubicación del estudiante DATOS PERSONALES: Apellidos y nombre: Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413 Institución donde labora: ninguna Dirección: Cantón San José Mariscal II, San Rafael pie de la Cuesta, San Marcos Puesto que desempeña: ninguno Horario de labores: Jornada: Ninguno No. teléfono-s: correo electrónico:
DATOS DE LA INSTITUCIÓN: Nombre de la institución donde realiza la práctica: Consejo Comunitario de desarrollo. Dirección: Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos Teléfono-s: ---------- correo electrónico: ---------Fecha de realización de la práctica: del 13 de Febrero al 12 de Mayo de 2017
Horario semanal de la Práctica Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
de 2:00 pm de 2:00 pm de 2:00 pm de 2:00 pm de 2:00 pm
a a a a a
6:00 pm 6:00 pm 6:00 pm 6:00 pm 6:00 pm
total horas total horas total horas total horas total horas
4 4 4 4 4
Indique medio de locomoción que se puede utilizar para conducirse al lugar de la práctica Socio-Comunitaria (partiendo de la sede departamental). En el reverso de esta hoja elaborar el croquis o mapa para efectos de supervisión. Observaciones: _______________________________________________________ F.___________________________ Ingrid Patricia Barrios Aguilón
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO: Lic. Humberto René Gordillo Arana San Rafael Pie de la Cuesta, 13 de febrero de 2017 Joven Ervin Horacio Gonzales López Presidente de COCODE Caserío Las Palomas Presente Respetable Joven: Reciba mi atento saludo, a la vez que en mi calidad de catedrático del curso E410 Práctica SOCIOCOMUNITARIA de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, sección departamental de San Rafael Pie de la Cuesta, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, y en nombre del Señor Decano y del coordinador de esta sección, agradezco el espacio brindado a nuestro estudiante para que realizara la Práctica en la institución bajo su digno cargo. Ello compromete al futuro profesional a poner en práctica los procesos orientados por su persona. De usted Atentamente Atentamente, Lic. Humberto René Gordillo Arana “Id y enseñad a todos”
__________________________ Firma y sello catedrático del curso
San Rafael Pie de la Cuesta, 13 de febrero de 2017 Joven Ervin Horacio Gonzales López Presidente de COCODE Caserío Las Palomas Presente Respetable Joven: Reciba un atento y cordial saludo. En mi calidad de catedrático del curso E410 Práctica Socio-Comunitaria de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, sección departamental San Rafael pie de la Cuesta, San Marcos, atentamente SOLICITO que por su medio autorice a: Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413 para que pueda realizar la Práctica en esta Institución. La Práctica Socio-Comunitaria consta de tres etapas: 1ª. Diagnóstico Institucional y de contexto, con duración de 60 horas. 2ª. Asistencia Técnica, con duración de 40 horas. 3ª. Práctica Directa, con duración de 160 horas. En total son 260 horas, a realizar diariamente cuatro horas de actividades según calendarización de la institución, y en jornada seleccionada. Esta Práctica tiene entre sus objetivos, que el estudiante ejecute procesos de interacción en el contexto socio-cultural comunitario e institucional y técnicos propios de la administración educativa, relacionados a su especialidad. Al agradecer su colaboración, me suscribo de usted, Atentamente, “Id y enseñad a todos”
____________________________ Lic. Humberto René Gordillo Arana Catedrático el Curso
CONCEJO COMUNITARIO DE DESARROLLO CASERIO LAS PALOMAS SAN RAFAEL PIE DE LA CUESTA, SAN MARCOS
FINIQUITO
A QUIEN INTERESE.: Por este medio se hace constar que el estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413 culminó satisfactoriamente el proceso del curso E410 Práctica Socio-comunitaria realizado en el Concejo Comunitario de Desarrollo COCODE. Ubicado en: Caserío La Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos Por lo que se encuentra solvente en la entrega de informes, materiales y otros enseres pertenecientes a esta Institución.
Caserío Las Palomas, San Rafael P.C. 15 de mayo de 2,017.
_________________________ Ervin Horacio Gonzales López Presidente del COCODE
Fotos
