APUNTES ACERCA DE LA FORMACIÓN TITULADA EN MODALIDAD VIRTUAL – VIRTUAL – SENA Por Diego Armando Urbina Sandoval
Introducción El presente ensayo se enmarca impacto de la formación titulada en modalidad virtual en los aprendices, los sectores productivos y el Sena, la importancia del proyecto formativo en un programa de formación titulada del SENA, la relación existente entre la planeación pedagógica con el diseño curricular, se mencionan algunos aspectos claves para estructurar un programa de formación titulada en la plataforma virtual de aprendizaje, se revisaran algunas acciones u omisiones del instructor virtual que afectan negativamente la coherencia y cohesión de un programa de formación titulada en modalidad virtual con las directrices institucionales, y se definirá el rol del instructor SENA en un programa de formación titulada modalidad virtual. Se finaliza el ensayo concluyendo, que el sector productivo y el Sena se benefician mutuamente de la formación en modalidad virtual, se debe contar con un proyecto formativo para abordar un programa de formación titulada; la planeación pedagógica es la ruta por la cual se eje cuta un diseño curricular, la estructuración de un programa de formación en modalidad virtual incluye numerosos procesos y al ejecutar el instructor un programa en formación virtual debe tener claro el proceso de estructuración y ejecución de la formación en modalidad virtual para no incurrir en omisiones y acciones en las directrices institucionales. Siendo el rol del instructor Sena en modalidad virtual es de facilitar y motivador para el apre ndizaje.
El impacto de la formación titulada en modalidad virtual en los aprendices, los sectores productivos y el Sena, es indudable para el aprendiz un medio gratuito de capacitación para acceder o mejorar la vida laboral, para los sectores productivos el contar con talento humano calificado, como camino a la productividad y al crecimiento de las empresas y para el Sena cumplir con su misión como encargado de cumplir la función que le corresponde al Estado Colombiano de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la formación profesional integral, para la incorporación y el desarrollo de las per sonas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Los tres elementos aprendiz, Sena y sectores productivos se benefician de la formación en modalidad virtual, en pro del desarrollo económico del país. Para ahondar más adentro es necesario conocer varias definiciones dentro de todo el ensayo para mayor comprensión, iniciamos por proyecto formativo, que es una estrategia didáctica utilizada en el SENA, que posibilita la articulación de conocimientos mediante el análisis interdisciplinar; su planeación y desarrollo se realizan en función de investigación aplicada, a partir de la formulación de un problema y el reto de encontrar alternativas de solución viables que impliquen el mejoramiento y/o la transformación de una realidad. Como estrategia metodológica adoptada por el Sena, en la formación por proyectos un grupo de aprendices dan solución a una problemática del sector real, enmarcados en su programa de formación. Es por ello la importancia de desarrollar el proyecto formativo radica en que el aprendiz lleva a la práctica mediante la resolución de problemas la teoría vista en el ambiente de formación durante su etapa lectiva. Otro concepto importante es planeación pedagógica, establece qué debe hacerse durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, cómo debe desarrollarse el programa, mediante qué acciones concretas y sus responsables, en qué tiempo y lugar, atendiendo a las metas (resultados de aprendizaje y producto esperado del proyecto formativo) y a la misión de la entidad, es decir, a las necesidades del aprendiz en coherencia con el encargo productivo y social hecho a la entidad. Pero en el Sena que es el diseño curricular, es la actividad que se realiza para organizar los Programas de Formación, definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada competencia, con los cuales se dará respuesta a las demandas y necesidades de formación. A partir de los dos anteriores conceptos, la planeación pedagógica es el instrumento mediante el cual es desarrollado o ejecutado un diseño curricular, para una formación titulada. En ella se encuentran los tiempos, actividades de aprendizaje, fases de proyecto formativo, instructores, ambientes de formación y materiales de formación necesarios para ejecutar un programa de formación sustentado en el desarrollo del proyecto formativo. Ahora definamos programa de formación, es el proceso de diseño curricular y se constituye en el conjunto de condiciones de ingreso y salida del proceso de formación, sujeto a aplicar estrategias metodológicas para desarrollar unas competencias expresadas en unos contenidos. En todos los
casos, el programa traduce en un Título en el marco de la formación titulada. El aula virtual, es el entorno telemático en el cual el aprendiz tiene acceso a la red (intranet o internet) para desarrollar un proceso de aprendizaje. Permite la consulta de la documentación de estudio, el desarrollo de actividades de aprendizaje y la utilización de herramientas de interacción como foros de discusión y correo electrónico, entre otros. Cuando un instructor ingresa a un programa titulado virtual SENA se encontrará con un encabezado, con el menú, con el panel de control y con el área de contenido; en estos componentes se apoya la estructuración del programa. Ahora puedo decir que para estructurar programas de formación titulada en la plataforma virtual de aprendizaje el instructor debió ser aprendiz Sena en cursos virtuales cortos, haber recibido capacitación por parte de la entidad antes de iniciar labores como instructor virtual y de ser posible tener experiencia como tutor virtual o bien estudios que demuestren la idoneidad como tutor virtual. Se mencionan algunos errores comunes al desarrollar cursos virtuales: 1. Tratar de convertir la formación tradicional en un curso de e-learning: este es uno de los errores más comunes que una empresa o institución educativa puede cometer. El e-learning tiene diferentes necesidades instruccionales, requiere diferentes métodos y medios, y debe ser compacto y conciso. 2. Objetivos imprecisos y falta de visión: un curso de e-learning exitoso debe tener como objetivo las necesidades y requerimientos de su público específico. Por lo tanto, el diseñador instruccional debe desarrollar un conjunto claro de objetivos, basado en lo que exactamente el curso está tratando de lograr. 3. Contenido desenfocado, pobre y desestructurado: El contenido del curso debe estar bien estructurado, en ‘trozos’ fácilmente digeribles, con ejemplos claros, y test frecuentes para mantener alerta a la audiencia, identificando lo más importante de cada tema. 4. Cursos de e-learning off-the-shelf genéricos: Los programas de formación off-the-shelf pueden en algunos casos- ser muy eficaces y de bajo costo. Sin embargo, si usted está pensando en atraer a un público específico con necesidades más complejas y una sólida experiencia profesional, este no es el camino a seguir. La eficacia sólo puede lograrse a través de un material didáctico personalizado, basado en las necesidades particulares de su audiencia. 5. Falta de evaluación: el objetivo de un curso de e-learning debe ser dar a los estudiantes la oportunidad de adquirir conocimientos y luego ponerlos en práctica en el trabajo. Este conocimiento debe ponerse a prueba y ser evaluado con frecuencia. Trate de aplicar cuestionarios, encuestas y ejercicios prácticos para dar seguimiento a la comprensión y el progreso de sus alumnos, en lugar de limitarse a colgar trozos de información que sólo requieran un poco de observación pasiva. 6. Uso de los recursos multimedia sin éxito: no piense ni por un minuto que la calidad estética de su curso de e-learning no cuenta a los ojos de sus alumnos. Un curso pegadizo puede ser muy eficaz.
Trate de tener un guion sólido, efectos visuales impresionantes, personajes, segmentos cortos, y un sonido de alta calidad. 7. Intentar crear un curso de e-learning internamente: algunas empresas pueden pensar que es fácil crear un curso virtual con lo que tienen, en un intento de ahorrar tiempo y dinero. La verdad es que los diseñadores de instrucción existen por una razón. Ellos saben exactamente lo que se necesita para desarrollar un curso de e-learning con éxito e incluso, si algo sale mal, saben dónde obtener la información para arreglar el inconveniente. La clave es no ahorrar dinero en calidad y eficiencia, porque en el largo plazo esta opción será más costosa y los tiempos más largos. 8. Falta de interactividad: la ausencia de un aula presencial, una audiencia presencial y un instructor presencial, tiene que ser reemplazada con características interactivas, como juegos, concursos y escenarios desafiantes, para lograr una participación profunda de los alumnos y que un curso tenga éxito. 9. No aprender de los errores del pasado: la mayor ventaja de un curso de e-learning es que no es necesario volver a crearlo desde cero, si algo no está funcionando. Esta es exactamente la razón por la que la retroalimentación de los usuarios es esencial. Pida a sus alumnos que le digan lo que aprecian más o menos en su curso. Trate de corregir lo que salió mal con algunos ajustes o buscar el consejo de un profesional con más experiencia o mayor especialización. 10. Marketing incorrecto o inexistente: tal vez usted cuente con el mejor curso de e-learning del mundo, pero si no desarrolla una estrategia de marketing, es como si no existiera. Aprenda la manera de promover sus cursos de e-learning apuntando a la audiencia adecuada, en el lugar correcto y en el momento oportuno. Cree contenidos que estén siendo demandados, y no olvide que la tecnología y el conocimiento evolucionan en un abrir y cerrar de ojos. Las acciones u omisiones que puede cometer el instructor en la formación virtual titulada son múltiples y más aún cuando el instructor es nuevo impartiendo formación virtual, conllevando a no cumplir en su totalidad las directrices institucionales. Con lo anterior y de la experiencia vivida los instructores no reciben la capacitación adecuada al iniciar sus actividades académicas, aprenden muchas veces tras la marcha de sus labores a punta de errores. Quien es el instructor – tutor, un sujeto que participa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, quien asume el rol de facilitador del aprendizaje, orientador y apoyo, quien retroalimenta y evalúa al aprendiz durante su proceso formativo, haciendo uso de distintas técnicas didácticas activas bajo la estrategia de aprendizaje por proyectos, la cual le permite contribuir en su propio aprendizaje. El instructor Sena dentro de un programa de formación titulado en modalidad virtual, es la parte operativa o de ejecución de un programa de formación, es aquel que está en contacto con el aprendiz motivándole, y facilitándole el aprendizaje, siendo un organizador del LMS. Como conclusiones, se afirma que el aprendiz, el sector productivo y el Sena se benefician mutuamente de la formación en modalidad virtual. Se debe contar con un proyecto formativo para abordar un programa de formación titulada. La planeación pedagógica es la ruta por la cual se ejecuta un diseño curricular. La estructuración de un programa de formación en modalidad virtual
incluye numerosos procesos. Al ejecutar el instructo r un programa en formación virtual debe tener claro el proceso de estructuración y ejecución de la formac ión en modalidad virtual para no incurrir en omisiones y acciones en las directrices institucionales. El rol del instructor Sena en modalidad virtual es de facilitar y motivador para el aprendizaje.
Referencias bibliográficas http://www.sena.edu.co/es-co/sena/Paginas/misionVision.aspx http://www.americalearningmedia.com/edicion-022/254-investigacion/3832-10-errorescomunes-en-el-desarrollo-de-un-curso-de-e-learning http://www.sena.edu.co/es-co/ciudadano/Documents/Glosario.pdf Material de apoyo curso virtual Sena CONTEXTUALIZACION EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE PARA INSTRUCTORES SENA.
