Unidad N° 1: La Construcción de Estados Naciones en Europa, América y Chile y los desafíos de su consolidación en el territorio nacional.
Clase N°: 5 Historia y Ciencias Sociales– Primer año Medio.
Guía de Aplicación “La Cultura Burguesa” Nombre: _____________________________________________________ Fecha: __ /__ /2018.
Objetivo de la clase: Identificar el ideal de la cultura burguesa y su influencia en transformaciones políticas, económicas y sociales.
El rol de la burguesía Tanto para América como para el mundo, la burguesía cumplió un papel importante en la conformación de las formas de vida contemporáneas. Algunos de los cambios impulsados por los burgueses fueron: La difusión del capitalismo. Dentro del desarrollo de la economía desde una perspectiva de libre mercado, los burgueses alentaron los cambios en las formas de producción, intercambio y consumo, y le otorgaron un valor esencial al capital. Los avances de la tecnología. La fe en el progreso y la búsqueda del éxito sirvieron también
para que en lossus burgueses aplicaron negocios.contribuyeran al desarrollo de avances técnicos y científicos que La modernización de los Estados. En el plano político, los sectores burgueses encabezaron las transformaciones que dieron srcen a los Estados liberales, y defendieron la separación de los poderes públicos, la promoción de ciertos derechos individuales y la soberanía popular. Muchos historiadores plantean que estos cambios impulsados por los burgueses trajeron consigo grandes desigualdades sociales y pobreza a quienes no tuvieron la oportunidad de acrecentar sus riquezas. Es por ello que la valoración de la burguesía en el desarrollo del mundo contemporáneo es diversa y varía según sea el punto de vista.
El siguiente texto muestra el papel de la burguesía según los filósofos Karl Marx y Friedrich Engels. La moderna sociedad burguesa, que se alza sobre las ruinas de la sociedad feudal, lo que ha hecho ha sido crear nuevas clases, nuevas condiciones de opresión, que han venido a sustituir a las antiguas... Hoy toda la sociedad tiende a separarse, cada vez más abiertamente en dos campos enemigos: la burguesía y el proletariado... Marx, K. y Engels, F. (1848). Manifiesto Comunista. Digitalizado para el Marx-Engels Internet Archive por José F. Polanco, 1998.
El siguiente texto explica el poder que alcanzó la burguesía en el siglo XIX. La burguesía domina. Ella es la nueva aristocracia, la nobleza del siglo XIX. (...) La burguesía domina porque maneja todas las fuerzas sociales; porque posee las fuentes de riqueza, los instrumentos de trabajo, el crédito. El gobierno es tributario suyo, igual que la nación. Por ella el pueblo vive; por ella muere. Ella es, en fin, señora y reina del mundo social. Este dominio está consagrado, proclamado por las instituciones políticas. Es la burguesía quien hace la ley y quien la aplica. Duclerc, E. (1842). Diccionario político y enciclopédico. París, Francia. (s. i.)
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Actividades de Aplicación:
1) ¿Qué características debe tener la cultura burguesa enel ámbito familiar? ¿Qué clase social en la actualidad posee las características de la cultura burguesa? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
2) Construya un dialogo y personifique una familia burguesa del siglo XIX. (Actividad de 4 o 5 integrantes. comparta su actividad con el grupo curso. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
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3) Realice análisis iconográfico y responda las siguientes preguntas:
I) ¿Qué crees que busca representar esta caricatura? II) ¿Cómo se relaciona con los contenidos aprendidos en clase? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
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epresentación: 2 Proporcionando múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos: Definición del vocabulario, estructura y características principales; a través de múltiples medios visuales (principalmente). 3 Proporcionar opciones para la comprensión: Guiando el procesamiento de la información, la visualización, maximizando la memoria y la transferencia de información. Expresión: 4 Proporcionando múltiples medios físicos de acción: Variando los métodos de respuesta. 5 Proporcionar opciones para la expresión y la fluidez de la comunicación: Utilizando diversas formas para que el estudiante pueda comunicar lo aprendido, diferentes herramientas para la
construcción y la composición con el conocimiento; y abordar los aprendizajes con niveles graduados de dificultad, en la aplicación de las actividades. 6 Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas: Facilitando el acceso a la información o conocimiento que los estudiantes necesitan, para trabajar en las actividades; y asegurando el proceso de monitoreo de progreso de los aprendizajes (puede incluir una pequeña autoevaluación del trabajo realizado, al finalizar el tiempo del desarrollo), por ejemplo:
Autoevaluación: Colorea en cada casilla, considerando tu desempeño en esta clase. Niveles de Logro Indicadores de Autoevaluación
No logrado
Medianamente Logrado logrado
a) Mantuve atención durante el proceso de la clase. b) Participé activamente, respondiendo a las preguntas interactivas. c) Desarrollé las actividades de la guía, esforzándome por culminarlas. d) Corregí el desarrollo de las actividades, a partir de la revisión y retroalimentación del/la profesor (a).
Compromiso para la próxima clase: …………………………………………………………………..............................
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Motivación: 7 Proporcionando opciones para captar el interés: Generando instancias de elección individual y autonomía. 8 Proporcionando opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia: Variando los niveles de desafío y apoyo, fomentando la comunicación y la comunidad e incrementando el dominio de la
retroalimentación orientada. 9 Proporcionando opciones para la auto-regulación: Facilitando niveles graduados de apoyo para desarrollar las habilidades y desarrollando la autoevaluación y reflexión.
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