GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR GUÍA DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFIC IDENTIFICACI ACIÓN ÓN DE LA GUIA GUIA DE APREND APRENDIZAJE IZAJE PROGRAMA: Tecnólogo en Gestión Administrativa CÓDIGO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN : 122115
Pequeñas Empresas NOMBRE DEL PROYECTO: Asesorías Administrativas y Financieras a Pequeñas
FASE DEL PROYECTO: DIE! DIE!" " DE ET# ET#A ATEGI TEGIA A DE $E%" $E%"#A #A$I $IE& E&T" T" TE&I TE&IE& E&D" D" E& '(E&T '(E&TA A E) "*%ET "*%ET" " DE )A "#GA&I+A'I,&
COMPETENCIA : P#"D('I# )" D"'($E&T" -(E E "#IGI&E& DE )A F(&'I"&E AD$I&IT#ATI. AD$I&IT#ATI.A/ A/ IG(IE&D" )A &"#$A T0'&I'A 1 )A )EGI)A'I,& .IGE&TE
RESULTADOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE APR ENDIZAJE A ALCANZAR:
Proyectar la redacción y ela2oración de los documentos teniendo en cuenta el asunto/ el tipo y las 3unciones de la unidad administrativa/ de acuerdo con las normas esta2lecidas4 #edactar documentos aplicando las normas gramaticales: sem5ntica/ mor3ología y sinta6is7 las t8cnicas de digitación/ las normas t8cnicas colom2ianas vigentes para la ela2oración y presentación de documentos comerciales y las de gestión de la calidad4
Durac!" #$ %a Gu&a:
2. PRES PRESEN ENT TACIÓ ACIÓN N 'ómo el mal mane9o de una u na 2uena redacción/ puede a3ectar las relaciones empresariales y sociales4 El 86ito pro3esional y personal del ser umano/ en este caso el aprendi; ena que es el que nos compete/ empie;a con la a2ilidad para integrarse de manera e3ectiva con los dem5s7 es por ello que propongo desarr desarrolla ollarr alguna algunass activi actividad dades es que le permit permitan an re3le6 re3le6ion ionar ar so2re so2re esas esas a2ili a2ilidad dades es comunic comunicati ativas vas e interpretativas que posee/ ya ya que el lengua9e es el medio e3ica; por e6celencia para lograr esa integración con los dem5s4 )a convivencia/ el respeto por el otro/ el voca2ulario utili;ado en un conte6to determinado/ la a2ilidad y el mane9o de normas gramaticales gramaticales para redactar documentos/ documentos/ son aspectos que que marcan la di3erencia ante una comunidad empresarial y social4 )a comunicación ya sea a2lada/ a2lada/ escrita o no ver2al/ es la 2ase 2ase que permite permite ingresar ingresar al aprendi; aprendi; y aplicar su 3ormación ena en el mundo la2oral4 El aprendi; de nuestro nuestro centro de2e estar en condiciones para mane9ar situaciones comunicativas di3íciles q ue se presenten en su entorno/ entorno/ de2e ser asertivo en la emisión y recepción recepción de conceptos/ conceptos/ de2e aportar y sugerir a la empresa empresa ideas claras/ concretas para la resolución de pro2lemas4
Por lo anterior anterior// con el desarrollo desarrollo de esta guía/ se de2e apro2ar la competenci competencia a correspondiente correspondiente con sus resultados de aprendi;a9e/ con el 3in de poseer las erramientas necesarias para cumplir GFPI-F-019 V3
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con el per3il del Gestor Administrativo que requieren las empresas/ es decir/ que gestione/ planee/ solucione/ e9ecute/ y aga seguimiento a todos l os procesos administrativos propios de su per3il4
'. FORMULACION DE LAS ACTI(IDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Ac)*#a#$+ #$ R$,%$-!" "ca%.
Teniendo en cuenta el per3il pro3esional y ocupacional del aprendi; estudiado previamente en la 3ase de inducción/ ?/ en una entidad@4 <'u5l sería el valor agregado que usted como Gestor o Asistente Administrativo le daría a la producción documental de una empresa@4 Imagínese como 3uncionario en una entidad/ cu5l sería su papel en esa empresa@4 'ómo visiona sus 3unciones en esa empresa@4 ocialice en el am2iente de Formación4
e selecciona un tema cualquiera de 35cil dominio para todos/ se motiva a los aprendices para que agan un an5lisis crítico del te6to y que identi3iquen lo denotativo y connotativo del te6to4 Te6to recomendado: Asam2lea en la carpintería/ vídeo: )a vaca que llevas dentroB4 'on ello se 2usca:
4Fomentar la posición crítica y analítica de cualquier situación4 -u8 aporte daría a esta situación/ cu5l es su papel actual dentro de este conte6to4 i se le presenta una situación di3ícil en la empresa/ qu8 aporte puede dar4 Argumentos sólidos y especí3icosB4
'.2 Ac)*#a#$+ #$ c")$-)ua%/ac!" $ #$"),cac!" #$ c"c0$")+ "$c$+ar+ Pr#ucc!" Dcu0$")a%.
+r$
Para desarrollar la actividad de aprendi;a9e de2en redactar un documento in3ormal estilo cartaB a un ser querido/ cont5ndole cómo se sienten por a2er logrado su paso a esta 3ormación4 Trate de ser coerente en su escrito y aga uso de la 2uena ortogra3ía4
#edacte una situación cualquiera que se aya dado en el transcurso de las Cltimas = oras4 Analice la connotación en el te6to de dica situación4
(na ve; reali;ada la actividad anterior/ lea y analice la GT' =>? / aga la comparación de la carta que usted aca2a de acer a su ser querido y la que muestra la guía4 A partir de allí/ empiece a redactar documentos organi;acionales/ lo cual va a ser la prioridad de su per3il como Gestor o Asistente Administrativo4
A%cac!" #$ %a GTC 135 4 #cu0$")+ ra"/ac"a%$+.
'ada aprendi; de2e turnarse para leer la GT' =>?/ en lo que corresponde a las cartas características/ en qu8 caso se usan/ sus di3erentes estilos/ partes de una carta y todo lo que e6plica la guíaB4
A partir de los conocimientos previos y la comprensión del te6to/ simular que son asistentes o gestores de una empresa y de2en ela2orar una carta agradeciendo que los ayan tenido en cuenta para acer su pr5ctica de aprendi;a9e en dica empresa7 otra donde de2e dar la 2ienvenida al nuevo 9e3e de Talento umano de la misma empresa4 Esta Cltima carta pa ra la 3irma de su 9e3eB4
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'ada aprendi; de2e consultar so2re dotación del puesto de tra2a9o requerido para las 3unciones que va a desempeñar como Gestor o Asistente Adtivo4 aga una lista y se sociali;a para tenerla en cuenta en actividades posteriores4
'onceptos: puesto de tra2a9o/ Ctiles/ elementos y mo2iliario/ medidas del mo2iliario4
Participar en la sociali;ación de la consulta/ mediante t8cnica grupal mesa redonda aportando cat5logos de los componentes/ Ctiles elementos y mo2iliario4
E" $6u+ c%ara)*+:
Ela2orar el esquema de una carta empresarial/ solo con los datos que esta de2e contener y compararlos con el resto de sus compañeros4
'.2.1. Ac)*#a#$+ #$ arac!" #$% c"c0$") 7C"c$)ua%/ac!" 8 T$r/ac!"9.
'onsulte en la 2i2lioteca virtual del ena/ la GT'=>? normas para documentos organi;acionalesB y las normas APA/ documentos escritosB/ aga la comparación respectiva y socialícelo en clases4
'.'. Ac)*#a#$+ #$ )ra"+,$r$"ca #$% c"c0$"). A trav8s de una mesa redonda/ participar activamente so2re la siguiente pregunta: <'onsidera que los colom2ianos tenemos la cultura de la lectura y la escritura@4
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
E*#$"ca+ #$ Ar$"#/a$
E*#$"ca+ #$ C"c0$") : Desarrollo de la GT' =>? reali;ación Test evaluativoTema: producción documental4
E*#$"ca+ #$ D$+$0$<:
Cr)$r+ #$ E*a%uac!"
#edactar documentos aplicando las normas gramaticales: sem5ntica/ mor3ología y de sinta6is7 las t8cnicas de digitación y las normas t8cnicas colom2ianas vigentes so2re Documentación comercial4 Interpreta y aplica las normas
T;c"ca+ $ I"+)ru0$")+ #$ E*a%uac!"
Entrevista so2re el contenido de la GT' =>? y test en línea
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"2servación directa4 )ista de cequeo4
E*#$"ca+ #$ Pr#uc): Documentos redactados cartas/ memos/ circulares/ in3ormes/ actas/ entre otrosB4
t8cnicas colom2ianas vigentes para la ela2oración y presentación de documentos comerciales4 #edactar documentos teniendo en cuenta el o29etivo/ el destinatario/ el tipo de documento y el protocolo requerido4
)ista de cequeo para la identi3icación de los documentos/ elementos y mo2iliario necesario para el 2uen 3uncionamiento en sus 3unciones como Gestor o Asistente Administrativo4
5. GLOSARIO DE TERMINOS
ASERTI(IDAD: E+ $-r$+ar % 6u$ +$ +$")$ 8 6u$r$ +" ,$"#$r a% )r. GRAM=TICA: E+ $% u+ crr$c) #$ %a a%ara $+cr)a 8 >a%a#a. FON?TICA: E+)u#a %a r#ucc!" #$ %+ +"#+ #$ u"a %$"ua $" +u+ 0a",$+)ac"$+ ,&+ca+. MORFOLOG@A: E+)u#a %a $+)ruc)ura ")$r"a #$ %a+ a%ara+ SINTAIS: E+)u#a %a+ ,r0a+ $" 6u$ +$ c0"a" %a+ a%ara+ 8 +u+ r$%ac"$+. REDACCIÓN: E-r$+!" $+cr)a #$ 0a"$ra c>$r$")$ 6u$ cu0%$ c" )#a+ %a+ r$%a+ ra0a)ca%$+. TRANSCRIPCIÓN: E+crr $% 0$"+a$ )a% c0 +$ r"a #$ cua%6u$r ,u$")$. SEM=NTICA: S",ca# +$")# $ ")$rr$)ac!" #$% +" %"&+)c.
. REFERENTES BILBIOGRAFICOS >)):.$+)"$0r$+ara%c0u"cac!"$0r$+ara%.a+$r)*a ++)$0a #$ %)$ca S$"a. GTC 135. R$#$+ +ca%$+ $" %a $0r$+a =%*ar HG!0$/ ($)$+ Car%+ O)$r Barr+. Ma"ua% ara $+crr J+; I+ra$% G"/%$/ 4 B%)$ca S$"a S$cr$)+ #$% *$r 8 #$ %a c"uac!" F$r"a"# #$ =*%a 4 B%)$ca S$"a R$"a% C!r#a.
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N0r$ Au)ra
Car
D$$"#$"ca
F$c>a
MAR@A DEL ROSARIO INSTRUCTORA CENTRO CIT MART@NEZ PINTO
3K21K
3. CONTROL DE CAMBIOS diligenciar Cnicamente si reali;a a9ustes a la guíaB
N0r$ Au)r 7$+9
Car
D$$"#$"ca
F$c>a Ra/!" Ca0
#
%$ GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR GUÍA DE APRENDIZAJE
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$% RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Ma)$ra%$+ #$ ,r0ac!" #$*%u)*+: 7E6u+$rra0$")a+9 ACTI(IDADE S DEL PROYECTO
'onocer las políticas que el ena o3rece para el desarrollo de la F4P4I
DURACI ÓN 7ra+9
H
D$+crc!"
Televisor .ideo 2eam
Ca")#a#
= =
Ma)$ra%$+ #$ ,r0ac!" 7c"+u0%$+9
D$+crc! "
Ca")#a#
#esma de papel 2ond4 $arcadores para ta2lero *olígra3os
= =
Ta%$") u0a" 7I"+)ruc)r$+9
E+$ca%#a#
Instructor del equipo e9ecutor
Ca")#a#
AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS ESCENARIO 7Au%a Lara)r )a%%$r u"#a# r#uc)*a9 y elementos y condiciones de seguridad industrial/ salud ocupacional y medio am2iente Am2iente de aprendi;a9e dotado de J silla con sus mesas/ computadores/ video 2eam o televisor/ conectividad etc4
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Ac)*#a# #$ Ar$"#/a$: Acciones integradoras e integradas entre sí/ reali;adas por los Aprendices con la orientación del Instructor tutor a lo largo del proceso 3ormativo4 on o29eto directo de aprendi;a9e7 esto indica que e6iste una relación directa entre lo que se de2e acer en el 'entro 3ormativo y lo que m5s tarde se ar5 en el mundo la2oral4 A0$")$ #$ ar$"#/a$: Espacio en el que converge el con9unto articulado de 3uentes de conocimiento para desarrollar en el aprendi; competencias en el 5m2ito de la conciencia y la capacidad tecnológica/ la capacidad de a2stracción y la a2ilidad de adaptación a los cam2ios de las estructuras productivas4 e distinguen los siguientes tipos de am2ientes: el am2iente polivalente/ el am2iente pluritecnológico/ la unidad productiva agropecuaria/ el aula a2ierta de in3orm5tica/ el aula convencional/ el aula móvil/ el la2oratorio/ el auditorio/ la 2i2lioteca/ el campo deportivo/ el am2iente virtual y los am2ientes 3uera de 'entro4 Ar$"#/: Es toda persona que reci2a 3ormación4 En el E&A se reconoce con el per3il de li2re pensador/ con capacidad crítica/ solidario/ emprendedor creativo/ y líder4 Ar$"#/a$: El 'ede3op indica que el aprendi;a9e es un proceso acumulativo por el cual los individuos asimilan gradual e incrementalmente conceptos/ categorías y modelos de comportamiento que me9oran sus a2ilidades y sus capacidadesKHL4 El 'inter3or indica que el aprendi;a9e es una acción destinada a preparar recurso umano para ocupaciones pertenecientes principalmente al sector moderno de la economía4 e caracteri;a por ser integral y completo/ cuyo e9ercicio requiere de a2ilidad manual y de conocimientos tecnológicos y en DE relación estreca con e l tra2a9o real4 &% GLOSARIO TERMINOS Au)ar$"#/a$: inónimo de auto3ormación/ autoinstrucción o autoestudio4 Para algunos sicólogos/ signi3ica que el aprendi; se ace responsa2le de su proceso de aprendi;a9e/ aprende por sí y para sí mismo y no para otro4 C$r),ca# #$ c0$)$"ca %ara%: Documento emitido de acuerdo con las reglas del istema de &ormali;ación y 'erti3icación de 'ompetencia )a2oral/ en el cual se mani3iesta la competencia de una persona para desempeñar una 3unción productiva/ por cumplir los requisitos d e una o algunas4 C0$)$"ca+ Lara%$+: 'apacidad de un tra2a9ador para movili;ar los conocimientos/ a2ilidades y
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SISTE"A INTEG#AD$ DE GESTIÓN P%&'e(& Ge()*n de +a F&%,a'i*n P%&e(i&na+ Ineg%a+ P%&'edi,ien& E/e''i*n de +a F&%,a'i*n P%&e(i&na+ Ineg%a+
Ve%(i*n 02 C*dig& GFPI-F-019
actitudes necesarias para alcan;ar los resultados pretendidos en un determinado conte6to pro3esional/ segCn patrones de calidad y productividad4 Implica entonces/ la capacidad de actuar/ intervenir y decidir en situaciones imprevistas/ movili;ando el m56imo de sa2eres y conocimientos para dominar situaciones concretas/ aplicando e6periencias adquiridas de un conte6to para otro4 Fuente: 'inter3or
C")ra) #$ ar$"#/a$: Es una 3orma especial de vinculación dentro del Dereco )a2oral/ sin su2ordinación y por un pla;o no mayor a dos B años en la que una persona natural reci2e 3ormación teórica en una entidad de 3ormación autori;ada con el auspicio de una empresa patrocinadora que suministra los medios para que adquiera 3ormación pro3esional metódica y completa requerida en el o3icio/ actividad u ocupación dentro del mane9o administrativo/ operativo/ comercial o 3inanciero propios del giro ordinario de las actividades del patrocinador con e6clusividad en las actividades propias del aprendi;a9e y el reconocimiento de un apoyo de sostenimiento que garantice el proceso de aprendi;a9e y el cual/ en ningCn caso/ constituye salario Cr)$r #$ E*a%uac!": Enunciado que e6presa el grado y tipo de aprendi;a9e que se espera que sea alcan;ado por el Aprendi; respecto a algCn concepto/ procedimiento o actitud concreta4 El criterio puede representarse a trav8s de indicadores o descriptores especí3icos4 D+$< Currcu%ar: Actividad que se reali;a para organi;ar los Programas de Formación/ de3iniendo las competencias asociadas y los resultados de aprendi;a9e para cada competencia/ con los cuales se dar5 respuesta a las demandas y necesidades de 3ormación4
E#ucac!" ara $% )raa 8 $% #$+arr%% >u0a": El t8rmino Educación para el tra2a9o y el desarrollo umano aparece en la )ey =MH de M / y posteriormente es de3inido en el Decreto >>> de N como Ola 3ormación permanente/ personal/ social y cultural/ que se 3undamenta en una concepción integral de la persona/ que una institución organi;a en un proyecto educativo institucional/ y que estructura en currículos 3le6i2les sin su9eción al sistema de niveles y grados propios de la educación 3ormal4O )a Educación para el tra2a9o y el desarrollo umano reempla;a a la Educación no 3ormal/ e incluye los servicios de 3ormación la2oral/ 3ormación para el tra2a9o/ 3ormación pro3esional integral4 E+)ra)$a+ #$ ar$"#/a$: 'om2inación de m8todos/ medios y mediaciones did5cticas/ utili;adas por los Instructorestutores y Aprendices/ para 3acilitar el aprendi;a9e y la o2tención de los resultados de3inidos en el diseño curricular4 E)aa Pr#uc)*a: Período en el cual el Aprendi; aplica y a3ina las competencias desarrolladas en su proceso de 3ormación/ ya sea por la vía del contrato de aprendi;a9e o las pasantías/ cuando la empresa es partícipe de la acción 3ormativa del Aprendi;7 o cuando el aprendi; desarrolla durante su proceso de aprendi;a9e proyectos productivos E&Aempresa/ E&A proveedor E&A/ o producción de 'entrosB7 o cuando crea su propia unidad productiva4 Esto incluye el conocimiento de ecos y procesos/ la comprensión de los principios y las teorías y las maneras de utili;ar y aplicar sus competencias en situaciones cotidianas o nuevas4
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SISTE"A INTEG#AD$ DE GESTIÓN P%&'e(& Ge()*n de +a F&%,a'i*n P%&e(i&na+ Ineg%a+ P%&'edi,ien& E/e''i*n de +a F&%,a'i*n P%&e(i&na+ Ineg%a+
Ve%(i*n 02 C*dig& GFPI-F-019
E*a%uac!" #$ c0$)$"ca %ara%: Proceso por medio del cual se recogen su3icientes evidencias de la competencia la2oral de un individuo/ de con3ormidad con el desempeño descrito por las &ormas T8cnicas de 'ompetencia )a2oral esta2lecidas/ y se acen 9uicios para apoyar el dictamen de si la p ersona evaluada es competente/ o todavía no es competente/ en la 3unción la2oral en cuestión4 E*#$"ca #$ ar$"#/a$: $ani3estación del aprendi;a9e/ que re3iere a la compro2ación de lo que sa2eQ/ sa2e acerQ y esQ el aprendi;4 Pueden ser de conocimiento y de desempeño/ de las cuales se pueden in3erir los logros de aprendi;a9e y esta2lecer el desarrollo o no de las competencias4 E*#$"ca #$ Ar$"#/a$+ r$*+: $ani3estaciones de aprendi;a9es que an sido adquiridos en el pasado por el Aprendi;/ que re3ieren a lo que sa2eQ/ sa2e acerQ y esQ4 Pueden ser de conocimiento o de desempeño/ de las cuales se pueden in3erir los logros anteriores acumulados y esta2lecer el nivel de competencias con el que llega a la 3ormación4 E*#$"ca+ #$ D$+$0$<: Prue2as del sa2er acer/ relativas a cómo el Aprendi; e9ecuta procesoB una actividad y al resultado o2tenido productoB4 Permite o2tener in3ormación directa/ de me9or calidad y m5s con3ia2le/ so2re la 3orma como el Aprendi; desarrolla el proceso t8cnico o tecnológico para/ así/ poder identi3icar las competencias que posee y las que aCn de2e desarrollar4 Fr0ac!" T)u%a#a: Es una modalidad de la 3ormación pro3esional integral que imparte el E&A/ dirigida a desarrollar y 3ortalecer las competencias del recurso umano/ comprende las actividades de 3ormación/ entrenamiento y reentrenamiento en temas especí3icos y que se caracteri;a por que las acciones de 3ormación conducen al otorgamiento de un título de 3ormación pro3esional Fuentes de conocimiento En general/ puede decirse que son los principios/ 3undamentos u orígenes que dan lugar a que los seres umanos cono;can e interioricen las leyes y normas del 3uncionamiento de la vida natural y social4 En el 5m2ito de la Formación/ se reconocen cuatro 3uentes de conocimiento: =B el entorno/ real o simulado en los Am2ientes de aprendi;a9e/ B el Instructortutor/ JB las Tecnologías de la In3ormación y la 'omunicación y HB el tra2a9o cola2orativo4 I"+)ru0$")+ #$ E*a%uac!": 'on9unto de erramientas utili;adas por el Instructortutor para recoger datos relacionados con los #esultados de Aprendi;a9e/ los 'riterios de Evaluación y las Evidencias de3inidas en el diseño curricular L&"$a+ )$c"%!ca+: on las trayectorias o los caminos de aprendi;a9e por los que de2en transitar los aprendices durante el proceso de 3ormación4 Esas trayectorias o caminos de aprendi;a9e se an constituido tomando como re3erencia las actividades que reali;an las empresas para lograr la concepción/ producción/ distri2ución y consumo de sus 2ienes y servicios4 El E&A a identi3icado y esta2lecido cinco líneas tecnológic4as: =B )ínea tecnológica en TI'/ B )ínea tecnológica en diseño/ JB )ínea tecnológica en producción y trans3ormación/ HB )ínea tecnológica en materiales y erramientas/ y ?B )ínea tecnológica orientada al cliente4 Lr #$ ar$"#/a$: 'on9unto de conocimientos/ a2ilidades/ destre;as y valores que de2e alcan;ar el Aprendi; en relación con los o29etivos o #esultados de Aprendi;a9e previstos en el diseño curricular4 Nr0a+ #$ c0$)$"ca %ara%: 'on9untos de elementos de competencia la2oral que agrupados constituyen un rol de tra2a9o/ que representan un resultado con valor y signi3icado para sector productivo y
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SISTE"A INTEG#AD$ DE GESTIÓN P%&'e(& Ge()*n de +a F&%,a'i*n P%&e(i&na+ Ineg%a+ P%&'edi,ien& E/e''i*n de +a F&%,a'i*n P%&e(i&na+ Ineg%a+
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que pueden evaluarse y certi3icarse por separado4
Prc$+ #$ ,r0ac!": Actividades de Aprendi;a9e y Evaluación/ tanto presenciales como desescolari;adas virtualesB/ que se desarrollan de manera articulada y con la incorporación de diversas 3uentes de conocimiento/ con el 3in de que el Aprendi; desarrolle/ como mínimo/ las competencias de3inidas para el programa de 3ormación4 Prra0a #$ Fr0ac!": Es de3inido con el proceso de diseño curricular y se constituye en el con9unto de condiciones de ingreso y salida del proceso de 3ormación/ su9eto a aplicar estrategias metodológicas para desarrollar unas competencias e6presadas en unos contenidos4 En todos los casos/ el programa traduce en un Título en el marco de la 3ormación titulada Pr8$c) #$ ar$"#/a$: erramienta de 3ormación que involucra a los Aprendices en la solución de pro2lemas y otras tareas signi3icativas/ les permite tra2a9ar de manera autónoma e interdisciplinaria para construir su propio aprendi;a9e y culmina en resultados reales generados por ellos mismos4 R$+u%)a#+ #$ Ar$"#/a$: Enunciados que est5n asociados a las Actividades de Aprendi;a9e y Evaluación/ y que orientan al Instructortutor y al Aprendi; en la veri3icación de los procesos cognitivos/ motores/ valorativos/ actitudinales y de apropiación de los conocimientos t8cnicos y tecnológicos requeridos en el aprendi;a9e 4 R$+u%)a#+ Pr#uc)+ #$% r8$c): #esultados que se o2tienen del desarrollo de una actividad reali;ada por el Aprendi; en la 3ormación4 El producto puede ser un artículo u o29eto material/ un documento o un servicio/ el cual re3le9a el aprendi;a9e alcan;ado y permite acer in3erencias so2re el proceso o m8todo utili;ado4 R)0+ #$ ar$"#/a$: .elocidades di3erentes para aprender de acuerdo con las características de cada Aprendi;4 on el resultado de mucos 3actores/ como por e9emplo/ la motivación/ el 2aga9e cultural previo/ la edad/ las distintas maneras de aprender/ entre otros4 SENA: El ervicio &acional de Aprendi;a9e/ E&A/ es la institución pC2lica colom2iana encargada de la 3unción que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y t8cnico de los colom2ianos o3reciendo y e9ecutando la Formación Pro3esional gratuita/ para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contri2uyan al desarrollo social/ económico y tecnológico del país4 El E&A es la principal institución del istema &acional de Formación para el Tra2a9o4 S$r*c %c #$ $0%$: Es un servicio de in3ormación/ pC2lico y gratuito/ que tiene como o29etivo disminuir las asimetrías de in3ormación del mercado la2oral colom2iano que di3icultan el contacto entre los 2uscadores de empleo y las empresas4 )a intermediación del PE permite disminuir los costos/ monetarios y de tiempo/ de quienes 2uscan empleo/ y simult5neamente le permite a los empresarios encontrar r5pidamente personal con per3iles adecuados segCn las necesidades productivas4 )a intermediación del PE tam2i8n da lugar a e6ternalidades positivas: por un lado/ permite identi3icar las necesidades de capacitación y orientación la2oral de los o3erentes de tra2a9o/ necesidades que son atendidas por el E&A por medio de cursos de capacitación y talleres de orientación7 y por otro lado/ pretende 3ormali;ar los canales de 2Csqueda de empleo aciendo contrapeso a los canales in3ormales/ que son los que predominan en el mercado la2oral colom2iano4
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'% REFERENTES (I(LIOGR)FICOS
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SISTE"A INTEG#AD$ DE GESTIÓN P%&'e(& Ge()*n de +a F&%,a'i*n P%&e(i&na+ Ineg%a+ P%&'edi,ien& E/e''i*n de +a F&%,a'i*n P%&e(i&na+ Ineg%a+
Ve%(i*n 02 C*dig& GFPI-F-019
S+)$0a "ac"a% #$ ,r0ac!" ara $% )raa: "rganismo que vincula un con9unto de entidades que o3recen 3ormación t8cnica/ 3ormación tecnológica y de 3ormación pro3esional/ para la estructuración de la respuesta de 3ormación/ a partir de la identi3icación y de3inición de normas nacionales de competencia la2oral/ en procesos concertados de los actores sociales del país4 ActCa en 3orma sist8mica para: =B acer congruentes las o3ertas de 3ormación de las entidades que 3orman parte del sistema/ B Articular sistem5tica y e3ica;mente la o3erta/ con las necesidades del mundo del tra2a9o/ JB Articularse con el sistema educativo 3ormal/ esta2leciendo mecanismos transparentes de equivalencias y omologaciones4 SOFIA %u+: )a sigla signi3ica istema "ptimi;ado para la Formación y el Aprendi;a9e Activo4 En el año R empe;ar5 a operar el aplicativo d enominado "FIA P)(/ como la principal erramienta para 3acilitar la gestión de los nuevos procesos 3ormativos en el E&A4 )a operación del sistema requiere la interacción de tres componentes importantes: el entendimiento y adopción de los nuevos procesos de gestión del aprendi;a9e/ la prue2a y uso del aplicativo diseñado para la gestión de estos nuevos procesos/ y la migración de in3ormación Ctil del actual aplicativo de gestión acad8mica de centros acia el nuevo aplicativo que soportar5 todos los procesos4 T;c"ca+ D#c)ca+ Ac)*a+: 'orresponde a las distintas metodologías y m8todos sistemati;ados que pueden ser usados para el desarrollo de determinada actividad de aprendi;a9e4 Entre ellos se consideran: estudio de caso/ an5lisis de o29eto sistemas/ an5lisis de servicios procesos/ simulaciones/ 9uego de roles/ sociali;ación de conceptos4 Tecnologías de la in3ormación y la comunicación TI' on un con9unto de servicios/ redes/ so3tSare/ aparatos que tienen como 3in la me9ora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno/ y que se integran a un sistema de in3ormación interconectado y complementario4 'omo concepto sociológico y no in3orm5tico se re3ieren a sa2eres necesarios que acen re3erencia a la utili;ación de mCltiples medios in3orm5ticos para almacenar/ procesar y di3undir todo tipo de in3ormación con di3erentes 3inalidades 3ormación educativa/ organi;ación y gestión empresarial/ toma de decisiones en generalB4 (a%rac!" #$ $*#$"ca+ #$ ar$"#/a$: Asignación de atri2utos o cualidades por parte del Instructor tutor a las Evidencias de Aprendi;a9e del Aprendi;/ de acuerdo con los 'riterios de Evaluación esta2lecidos en cada caso4 )a valoración se reali;a so2re la calidad de las evidencias recogidas durante el proceso de 3ormación y al 3inali;ar 8ste4 El 9uicio de valor puede llevar a la aceptación o reca;o de la evidencia/ segCn se a9uste o no a dicos criterios de calidad4 (%a"ca )$c"%!ca: Es el con9unto de acciones coordinadas de 2Csqueda/ tratamiento 3iltrado/ clasi3icación/ an5lisisB y distri2ución de in3ormación o2tenida de modo legal/ Ctil para distintas personas de una organi;ación en su proceso de toma de decisiones y para alimentar su re3le6ión estrat8gica4
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTE"A INTEG#AD$ DE GESTIÓN P%&'e(& Ge()*n de +a F&%,a'i*n P%&e(i&na+ Ineg%a+ P%&'edi,ien& E/e''i*n de +a F&%,a'i*n P%&e(i&na+ Ineg%a+
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E&A Procedimiento E9ecución de la Formación Pro3esional Integral4 Dirección General/ istema Integrado de Gestión/ *ogot5 D4'4/ septiem2re de =J4 E&A $odelo Pedagógico de la Formación Pro3esional Integral del E&A4 Dirección de Formación Pro3esional Dirección General/ *ogot5 D4'4/ Agosto =4 PEI Proyecto Educativo Institucional4 'ircular Inducción & J=MM E&A Documento "rientaciones para la ela2oración de Guías de aprendi;a9e de los proyectos 3ormativo SSS4sena4edu4co
*% CONTROL DEL DOCUMENTO +ELA(ORADA POR,
A"#r;+ Fu$")$+ D&a/ ar"a Gu/0" Mar)"$/ Marc$%a Dra Garc;+ Mar&a J+; Pc Pa+)ra"a Ya"$)> Or/c Trr$")$
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