Guia Actv TAREA VI - Eva Final Fundamentos en Gestion I - 2016

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE NEGOCIOS Curso: Fundamentos en Gestión Integral Guía de Actividades Tarea No. VI: Trabajo Colaborativo 4 - Evaluación Final

Curso: Fundamentos en Gestión Integral. Código: 112001. Temáticas: Unidad Nº 1: Introducción A La Gestión Económico Social. Unidad Nº 2: introducción A La Gestión Administrativa Social. Unidad Nº 3: Introducción A La Gestión Contable Social.

Estrategia de Aprendizaje: Aprendizaje Basado en Tareas. Peso Evaluativo: 125 Puntos. I.

INTENCIONALIDADES FORMATIVAS:

desarrollo y presentación presentación de la actividad actividad lo cual le Propósitos: El estudiante realiza el desarrollo permite aplicar los conocimientos adquiridos en el Curso: Fundamentos en Gestión Integral y sus diferentes características y generalidades, además de conocer e interactuar con sus compañeros de grupo colaborativo y tutor de grupo, preparándose para el desarrollo y puesta en práctica de la materia en la vida laboral; con el desarrollo de las actividades de la presente tarea el estudiante será capaz de: 







Comprender la naturaleza, generalidades y funciones de los fundamentos económicos, económicos, administrativos y contables. Desarrollar estrategias innovadoras frente al manejo de una organización mediante la integración del área económica, administrativa y contable. Identificar Identific ar cada uno de los componentes de los fundamentos económicos, administrativos administrativos y contables. Reconocer las características de los fundamentos económicos, económicos, administrativos y contables, mediante la aplicación y síntesis de la teoría como futuros asesores y/o consultores, gerentes o directores de una empresa y por ende el manejo apropiado de la organización desde estas bases teóricas.

Competencias: 



El estudiante apropia los referentes teóricos de las tres unidades del curso en las áreas económica, administrativa y contable, identificando las teorías, conceptos, referentes y procesos, acorde a los nuevos enfoques y futuro de la gestión económica, administrativa administrativa y contable en las organizaciones, organizaciones, que faciliten la formulación de estrategias para lograr llevar a cualquier organización a la vanguardia tanto en sus procesos operacionales como gerenciales, con el máximo de productividad y competitividad en la organización. El estudiante aplica aplica las diferentes técnicas, teorías teorías y estrategias económicas, económicas, administrativas y contables generales en el manejo de las organizaciones a implementar en las empresas, analizando los diferentes métodos usados y su valor estratégico en la gestión de una empresa, para así poder tomar decisiones de tipo gerencial referente al manejo de una empresa para su ejercicio profesional.

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II.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Estrategia de Aprendizaje: Estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas (TDL) 1 por sus siglas en Ingles; también conocido como enfoque por tareas, es un modelo que logra transformar la enseñanza basada en el profesor a una enseñanza basada en el estudiante que para el caso nuestro contara con el Tutor como apoyo al desarrollo de la tarea planteada.

Actividades Previas: Revisión de conceptos generales y básicos de las tres unidades del curso: Unidad Nº 1: Introducción A La Gestión Económico Social. Unidad Nº 2: introducción A La Gestión Administrativa Social. Unidad Nº 3: Introducción A La Gestión Contable Social; ubicados en el Entorno de Conocimiento, los cuales deben ser consultados de forma individual y grupal.

Definición de Roles dentro del Grupo Colaborativo: En consenso deben definir los roles que va a desempeñar cada uno de los participantes del equipo. Los roles a asumir en el desarrollo de la actividad, son:   





Comunicador: Estudiante encargado de establecer la comunicación directa con el docente, lo hará siempre en nombre del grupo. Relator: Estudiante encargado de tomar los aportes del foro y ajustarlos a lo solicitado en la guía de actividades. Dinamizador del Proceso: Estudiante que se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad y por último cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre el cumplimiento y lo que hace falta por cumplir en la actividad. Relator Utilero: Estudiante responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de la actividad. Coordinador - Compilador: Estudiante encargado de velar por el cumplimiento de los tiempos previstos, la calidad de los aportes y el dinamismo del grupo en los aportes. Debe compilar los diferentes aportes en torno de la construcción final del trabajo a presentar. Es el encargado de subir el producto final al espacio dispuesto para ello.

El cumplimiento de estos roles no los eximen de aportar activamente en el desarrollo de la tarea. Todos los participantes deberán realizar aportes permanentes y congruentes para la solución de las actividades y preguntas, de la guía, independientemente su rol dentro del grupo. Si desean rotar de roles frente a los trabajos anteriores lo considero correcto, así todos los estudiantes rotan en los roles y hay una mayor apropiación en la distribución de los mismos.

Definición de Roles y Responsabilidades Para la Producción del Trabajo Colaborativo – Tarea No. VI: En consenso en el grupo deben definir los roles que va 1 Task-based

Learning pedagogic strategy. 2


a desempeñar cada uno de los participantes del grupo, frente a la producción del producto a entregar, como resultado de su trabajo colaborativo; estos roles pueden ser: 

 





Compilador: Estudiante encargado de consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Revisor: Estudiante encargado de asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. Evaluador: Estudiante encargado de asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema. Entregas: Estudiante encargado de alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega. Alertas: Estudiante encargado de asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.

El cumplimiento de estos roles no los eximen de aportar activamente en el desarrollo del trabajo; supervisar todos a todos y que todo fluya como un equipo de trabajo, para ello todos los participantes deberán afrontar con responsabilidad y disciplina cada rol tanto en la elaboración del producto final como en los roles de la construcción del mismo, para ello se requiere de realizar aportes permanentes y congruentes para la solución de las actividades y preguntas, de la guía, independientemente del rol elegido. Si desean rotar de roles frente al trabajo anterior lo considero correcto, así todos los estudiantes rotan en los roles y hay una mayor apropiación en la distribución de los mismos.

Participación en el Foro: Para lograr el objetivo del trabajo colaborativo es importante que cada integrante se responsabilice y comprometa ingresando oportunamente para el envío de sus aportes, discutiendo los temas y comentando las propuestas de sus compañeros. Cada estudiante debe aportar como mínimo una vez frente a cada actividad de la tarea en la elaboración del trabajo, con participaciones efectivas y eficaces. El estudiante debe hacer todos sus aportes constructivos, lo que se busca es que haya un debate académico en los diferentes aportes, para así asegurar una buena construcción de conocimiento y del producto final.

III.

ACTIVIDADES A REALIZAR:

En esta actividad, el grupo colaborativo, tendrá que realizar un trabajo-informe sobre un problema propuesto, investigando, debatiendo y resolviendo las 3


preguntas, actividades e ítems a desarrollar, frente al Problema “C ultivos Copoazú” Cultivos Copoazú, es una microempresa Colombiana ubicada en el centro del país que fue fundada en el año 2010 por el señor José Alberto Osorio, un hombre motivado por los negocios, que estudió administración de Empresas y gracias al impulso de su familia incursionó en el cultivo de frutales traídos del Amazonas, entre ellos el Copoazú y el Arazá. La finca de su propiedad con tierras altamente productivas tiene un área de 12 hectáreas divididas en cuatro parcelas destinando para el proyecto la mitad del área en la siembra de los frutales foráneos. La otra mitad del terreno se dedicó a la siembra de frutales de la región. Desde 2010, el señor José Alberto, luego de conocer en una Feria Empresarial organizada por la UNAD las bondades de los frutales traídos del Amazonas y presentados por un productor local, decidió incursionar en esa producción y comercialización con la idea de formar un negocio independiente que le permitiera manejar su propio dinero y no depender económicamente de otras personas. Después de decidir qué producir, recibió la capacitación y asesoría de la UNAD, el SENA, y Entidades de Gubernamentales del Municipio, pero hasta el año 2012 se había formalizado en la Cámara de Comercio. En el año 2011 surgieron diversos problemas en materia ambiental que ponían en riesgo la buena marcha de los cultivos, en primer lugar algunos tramos de los canales de riego se habían taponado haciendo que en época de verano no hubiera suministro de agua y en invierno causaba inundaciones en la vía de acceso a la vereda. Afortunadamente las plantaciones resistieron y las primeras cosechas fueron abundantes. Gracias a los incentivos recibidos del gobierno municipal por subsidios en los insumos agrícolas, los costos de producción y comercialización fueron bajos permitiendo unos mayores beneficios para la empresa con lo que se logró una mayor contratación de personal con salario mínimo legal y sus prestaciones de ley, llegando a tener 7 trabajadores directos, un administrador y un vendedor. Don José Alberto, quien se mantenía en la búsqueda de nuevas formas de ganar dinero, en el año 2012 se había contactado con otros productores de frutas de la región que también producían y comercializaban el Copoazú, el Arazá y otras especies foráneas. De este acercamiento surgió una alianza estratégica para abastecer la demanda no solo de la región que era incipiente, sino que a nivel nacional se logró distribuir las cosechas pero se requerían inversiones en maquinaria y equipo para llevar a cabo el proceso de despulpado, empacado y congelación. En el desarrollo de la alianza el señor José Alberto desarrolló la estrategia de guardar parte de la cosecha para comercializarla en época de escasez y de ésta manera las ventas dejaron de ser estacionales para obtener ingresos de manera regular todos los meses del año. A pesar de lo anterior, la competencia en la zona de influencia de la empresa estaba posicionada en la producción y comercialización de frutas y pulpa de frutas propias de la región, como maracuyá, mango, naranja, limón, lulo, papaya, entre otros productos sustitutivos. Para contrarrestar esta situación, el señor Osorio a finales del año 2013 estaba considerando asociarse con los productores de la región y para ello se habían identificado tres alternativas: Crear una Cooperativa de Producción, una

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Precooperativa o una Empresa Comunitaria y el Banco del pueblo que en el año 2013 le había desembolsado $26 millones, le ofreció para el año 2015 un préstamo a 5 años por $50 millones de pesos para que la empresa realizara las inversiones necesarias para modernizarse y obtener el registro sanitario. Adicionalmente recurrió a la asistencia técnica e indagación en centros de investigación para conocer todas las propiedades y beneficios para la salud por parte de las dos variedades de frutas, así como otras maneras de aprovechar los frutos por parte de sus clientes actuales y potenciales. Un aspecto que se consideró en la comercialización del producto, estaba relacionado con las actividades de promoción y publicidad pero era necesario mejorar sus procesos de producción hasta el empaque para facilitar el posicionamiento del producto y su nivel de recordación, con la finalidad de dar la idea de un producto apto para todos. A pesar que no cumplía con los registros de sanidad, los costos fijos eran altos pero la calidad del producto era muy buena. La distribución se realizaba a nivel local y para colocar el producto se requerían algunas prácticas de ventas, como dejarlo en consignación, se cobraba al finalizar cada semana, lo que suponía invertir más dinero en capital de trabajo mientras se recuperaba la venta con lo cual se les pagaba puntualmente a los proveedores. De igual manera en la comercialización de sus productos surgieron otras trabas, pues en los supermercados se encontró con que solo podía cobrar por sus ventas en 20 días, generando una mayor inversión en capital de trabajo. A inicios del año 2013 entraron a competir nuevos productores los cuales establecieron unos precios más bajos para lo cual el señor Osorio respondió de igual manera y tuvo que recurrir al incremento de sus ventas a crédito que ascendieron al 40% de las ventas totales, lo que generó la necesidad de adquirir los $26 millones en préstamo con las entidades financieras porque la situación general de la economía estaba afectando el flujo de efectivo para cumplir con el pago de las obligaciones de corto plazo, especialmente con los trabajadores. Desafortunadamente en ese año se iniciaron los paros de campesinos y otros gremios de trabajadores, con una duración de más de dos meses, afectando seriamente las ventas en los supermercados y en general debido a los bloqueos en las vías. Estos sucesos hicieron que las ventas de la empresa entre 2012 y 2013 crecieran un 9%, mientras que el costo de ventas aumentó un 11% haciendo que se estancara el nivel de expansión del negocio. Gracias al apoyo de la Cámara de Comercio la empresa pudo participar en varias ruedas de negocios en la capital, abriéndose la posibilidad de exportar sus productos, pero se requería obtener el registro sanitario para mantenerse en un mercado cada vez más competitivo y exigente. Un problema sentido en la zona rural del municipio y que afectaba notoriamente a la empresa, era el saneamiento básico, el vertimiento directo de aguas y sólidos residuales a las fuentes de agua y la inexistencia de una solución de cobertura de carácter veredal, incidía negativamente haciendo que en materia de agua potable hubiera una marcada deficiencia tanto por cobertura como por calidad, ya que los servicios públicos domiciliarios dependían exclusivamente de acueductos veredales de escasos recursos tecnológicos y administrativos. Lo anterior, sumado al deterioro en las vías, la baja producción agropecuaria había ocasionado un desplazamiento de la

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comunidad del área rural al área urbana. La producción agropecuaria del municipio, se veía afectada por el bajo desarrollo tecnológico, la escasa inversión, el poco apoyo gubernamental, la deficiente asistencia técnica, la dificultad para acceder a líneas de crédito de fomento o con tasas preferenciales y la falta de canales de distribución efectivos para sus productos.

Instrucciones para el desarrollo del Problema:

“Cultivos

Copoazú”.

Lean con atención el caso y analícelo, considérense un consultor y/o asesor en este caso por lo tanto ponga especial cuidado en las cosas que “Cultivos Copoazú” pudo haber hecho mejor desde el punto de vista económico, administrativo y contable, ya que debe presentar un informe escrito. Cada estudiante analizará el problema de estudio, teniendo en cuenta los aspectos económico, administrativo y contable. Deben analizar cuál es la situación actual desde las ópticas económicas, administrativas y contable. Luego deben identificar las "causas" que han generado esas situaciones en el problema de estudio. Después de describir la situación actual y formular las causas, se procede a realizar la "Definición del problema" frente a cada referente visto y estudiando en el curso es decir lo Económico, Administrativo y Contable, y por último se formulan las alternativas de solución desde las mismas ópticas económica, administrativa y contable. Desarrolle el caso y presente por escrito sus puntos de vista, en este y en todos los casos de estudio lo más importante es crear un criterio respaldado por sus argumentos. Su respuesta no puede ser igual a de los otros estudiantes, de otros grupos, por lo que se sugiere no filtrar información. Desarrolle argumentativamente las siguientes preguntas, bajo la participación individual y el debate grupal: (No copie textualmente, construya sus propias definiciones y opiniones):

1. Con respecto al problema diligencie la siguiente matriz: Nombre de la Empresa: Objeto Social de la Empresa: Personajes

Situación Actual

Causas de los Problemas

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Definición del Problema

Posible Alternativa de Solución (Esta columna se diligencia al final de la actividad)

Desde el Punto de Vista Económico:

Desde el Punto de Vista Económico:

Desde el Punto de Vista Administrativo:

Desde el Punto de Vista Administrativo:

Desde el

Desde el Punto de Vista

Punto

de


Vista Contable:

Contable:

Preguntas Relacionadas a la Unidad No. 1: Fundamentos De Economía: 1. Teniendo en cuenta los diez principios de la economía, elabore una tabla de dos columnas en que en la primera columna describa el principio y al frente indique la relación con el problema expuesto.

2. Toda sociedad debe responder a tres preguntas fundamentales: ¿Qué producir?, ¿Cómo producir? y ¿Para quién producirlo? Indique cómo ha dado respuesta a estos interrogantes el señor Osorio.

3. Relacione los bienes sustitutivos del producto principal mencionados en el problema planteado.

Preguntas Relacionadas a la Unidad No. 2: Fundamentos De Administración: 4. Teniendo en cuenta las funciones administrativas de planeación, organización, dirección y control, elabore un cuadro de tres columnas en que en la primera columna indique la función administrativa, en la segunda columna haga una lista de cada función en relación al problema y en la tercera columna hacer una propuesta de mejora, en relaciona cada función administrativa al interior de la empresa Cultivos Copoazú.

5. De acuerdo con la situación del productor agrícola, realice el análisis DOFA considerando aspectos económicos, tecnológicos, políticos y ambientales.

comerciales,

administrativos,

laborales,

6. El señor Osorio estaba considerando asociarse con otros productores de la región y para ello había considerado tres alternativas: Crear una Cooperativa de Producción, una Precooperativa o una Empresa Comunitaria, ¿cuál de estos tipos de empresas de economía solidaria, ustedes como asesores le recomendaría constituir al señor Osorio y por qué?

Preguntas Relacionadas a la Unidad No. 3: Fundamentos De Contabilidad. 7. Acorde a los Anexos del Problema, como consideran la situación contable de la Empresa, realicen un análisis general del Balance General y del Estado de Resultados. ¿Cómo consideran los resultados, son buenos, regulares o malos?, y ¿Qué le recomendarían al señor Osorio para mejorar la situación contable de la empresa Cultivos Copoazú?

Pregunta Final Frente a todo el Curso 8. ¿Recomiéndenle al señor Osorio una estrategia económica, administrativa y contable - financiera para mejorar la situación de la empresa, arguméntela y explíquela?

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ANEXOS Cultivos Copoazú Balance General (Valores en Miles de Pesos) Activos

Año 2012

Año 2013

Año 2014

Año 2015

Activo Corriente Cajas y Bancos

$10.900

$12.400

$17.500

$23.500

Cuentas Por Cobrar a Clientes

$3.500

$4.200

$5.100

$6.800

Inventarios

$2.500

$3.500

$5.100

$7.600

$16.900

$20.100

$27.700

$37.900

Terrenos

$60.000

$60.000

$60.000

$60.000

Plantaciones Agrícolas y Forestales

$10.648

$11.040

$19.320

$25.300

Construcciones y Edificaciones

$47.240

$58.000

$65.000

$70.000

Maquinaria y Equipo

$15.000

$27.100

$35.000

$43.000

$8.322

$10.000

$20.000

$31.200

-$4.750

-$6.900

-$11.750

-$17.240

Total de Activo No Corriente

$136.460

$159.240

$187.570

$212.260

Total de Activo

$153.360

$179.340

$215.270

$250.160

Total de Activo Corriente

Vehículos Depreciación Acumulada

Cultivos Copoazú Balance General (Valores en Miles de Pesos) Pasivo

Año 2012

Año 2013

Año 2014

Año 2015

Pasivo Corriente Obligaciones Financieras Corto Plazo

$5.000

$6.000

$7.000

$8.300

Proveedores

$8.500

$9.764

$13.907

$15.000

Obligaciones Laborales

$2.500

$3.800

$5.827

$6.500

$16.000

$19.564

$26.734

$29.800

Obligaciones Financieras Largo Plazo

$15.000

$12.800

$37.800

$42.000

Total Pasivo No Corriente

$15.000

$12.800

$37.800

$42.000

$31.000

$32.364

$64.534

$71.800

Total de Pasivo Corriente Pasivo No Corriente

Total Pasivo 8


Patrimonio Capital Social

$100.000

$100.000

$100.000

$100.000

$22.360

$24.616

$26.100

$28.500

$0

$22.360

$24.616

$26.100

Total Patrimonio

$122.360

$146.976

$150.716

$154.600

Total Pasivo y Patrimonio

$153.360

$179.340

$215.250

$226.400

Utilidad del Ejercicio Utilidad de Ejercicios Anteriores

Cultivos Copoazú Estado de Resultados (Valores en Miles de Pesos) Año 2012

Ingreso Por Ventas

Año 2013

Año 2014

Año 2015

$168.000

$204.000

$222.000

$256.000

$68.000

$95.500

$106.000

$110.000

$100.000

$108.500

$116.000

$146.000

$75.600

$78.380

$80.500

$90.000

Depreciación

$1.950

$2.150

$4.850

$5.500

Utilidad Operacional

$7.950

$10.470

$12.650

$15.300

Otros Ingresos

$26.000

$27.800

$28.200

$30.000

Gastos Financieros

-$6.000

-$7.500

-$8.200

-$9.700

$27.950

$30.770

$32.650

$35.600

$5.590

$6.154

$6.530

$7.120

$22.360

$24.616

$26.120

$28.480

Costos de Ventas

Utilidad Bruta Gastos de Administración

Utilidad Antes de Impuestos Provisión Impuesto de Renta (20%)

Utilidad Neta

Para el desarrollo de la actividad - trabajo colaborativo, cada estudiante deberá leer y apropiar las Tres Unidades del Módulo del Curso y demás referentes bibliográficos del Entorno de Conocimiento. El Modulo es de suma importancia en el desarrollo y apropiación del conocimiento en esta materia, por favor tenerlo presente en su ejercicio académico y profesional, del buen uso y manejo no solo estarán en capacidad de presentar un excelente trabajo sino de aprender mucho la temática que estamos viendo. Finalmente luego de la elaboración de la presentación se debe cargar en el foro del link correspondiente, ubicado en el Entorno de Evaluación y Seguimiento; no olviden la presentación del trabajo con la Norma ICONTEC, para presentación de documentos. Y la referenciación bibliográfica con la Norma APA. Es importante que los estudiantes realicen sus aportes al foro colaborativo tanto individuales como los 9


que fomentan el trabajo grupal, desde su apertura ya que no se aceptarán intervenciones y aportes de última hora, al igual que aportes en los últimos tres días no se tienen en cuenta.

IV.

CRITERIOS DE CONTENIDO

El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la argumentada de su trabajo: 



  



V.

presentación

Coherencia: Según Sánchez (2013), es la conexión lógica que se produce entre el texto el contexto, el género al cual pertenece el texto y el propósito del autor y la define como la correlación entre el propósito del autor del texto. Cohesión: Según Cassany (2013), se define como el conjunto de relaciones o vínculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia. Redacción: Característica del texto que se traduce en un adecuado manejo del código lingüístico de conformidad con el tipo de texto y su género. Ortografía: Está dada por el conocimiento y aplicación de las reglas tanto de ortografía como de puntuación. Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2013) citadas por Blaxter (2013): 1) Poner por escrito una cantidad importante de nueva información por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo empírico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una síntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretación. 5) Adoptar una técnica particular y aplicarla a una nueva área. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo. Plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.

CRITERIOS DE FORMA:

Se espera que los estudiantes realicen paso a paso cada una de las actividades presentados anteriormente y que entregue un solo informe de manera grupal desde con siguientes criterios:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Editor de texto Word. Fuente: Arial Tamaño de Fuente: 12 Espacio entre líneas: Acorde a la Norma ICONTEC. Márgenes: Acorde a la Norma ICONTEC. Títulos y Subtítulos: Acorde a la Norma ICONTEC. Registre todas las referencias de las fuentes bibliográficas, cibergráficas y

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hemerográficas que le darán soporte teórico, conceptual y metodológico a su trabajo de investigación; con ello se evita el plagio.

VI.

PRODUCTOS A ENTREGAR:

El documento final debe tener la siguiente estructura, dejando claridad que el estudiante debe participar en el foro tanto de forma individual, como evidenciar trabajo en grupo; cada estudiante debe demostrar su aporte individual y su trabajo en grupo frente al producto final, con comentarios y debate a las participación y aportes de los compañeros, es un trabajo estructurado con discusión y debate frente a los resultados del mismo.

Contenido del Trabajo:          

Portada. Tabla de Contenido. Introducción. Objetivo general. Objetivos específicos. Justificación. Contenido del Trabajo: (Preguntas a Resolver). Conclusiones. Bibliografía. Posibles Anexos.

Se entregará el trabajo en archivo PDF denominado Eva_Final_Grupo_

VII. OBSERVACIONES GENERALES: Recomendaciones para la solución de la actividad; para el estudiante es aconsejable tener presente los siguientes pasos:

Apropiación del rol del estudiante en el grupo de trabajo. El estudiante requiere comprender que hace parte de un equipo y que con sus compañeros de grupo estudian el problema, comentan los aportes de cada uno de sus miembros, intercambian ideas, analizan y debaten sobre los distintos aspectos del problema. Lectura. El estudiante requiere leer varias veces el problema presentado para su comprensión, una lectura no es suficiente. Identificación de los elementos del estudio del problema. Para ello el estudiante requiere familiarizarse con los hechos, el contexto, los personajes, las situaciones problemáticas y posibles alternativas de solución. Consolidación de identificación de los elementos del estudiante. El grupo puede consolidar los elementos en la tabla propuesta. Debatir el problema de forma grupal . Debatir con los participantes del grupo los hechos y la información disponible. Los estudiantes en esta fase precisan llegar hasta la determinación de aquellos hechos que son significativos para interpretar la situación. Se puede concluir cuando se ha conseguido una síntesis aceptada por todos los miembros del grupo. 11


Conclusiones. Una vez terminado el análisis, un miembro del equipo hace una recopilación final de las soluciones propuestas con el fin de llegar a un consenso sobre las conclusiones definitivas respecto del problema estudiado. Informe final. Como cierre del problema, el grupo de estudiantes presenta la solución argumentada a cada una de las preguntas solicitadas. Siga cada una de las instrucciones dadas en la presente guía de actividades. Cualquier copia de internet o compañero del curso será calificada con cero puntos. Recuerde aplicar en todas sus intervenciones las normas de netiqueta virtual. Para comunicarse con su docente, debe ingresar al correo interno del curso académico. Los trabajos se deben entregar en el entorno de evaluación y seguimiento a más tardar en la fecha que corresponda al cierre de la respectiva actividad.

VIII. BIBLIOGRAFÍA: Apreciados estudiantes, es prioritario que sea revisada la bibliografía, usada en todo el curso junto a los documentos y referentes bibliográficos alojados en el Entorno de Conocimiento; por favor este material debe ser revisado y estudiado antes, durante e incluso después de terminado el trabajo para así poder hacer los ajustes del caso y además de presentar un excelente producto, como estudiante responsable de la apropiación del conocimiento, poder tanto presentar una actividad de forma exitosa como aprender para su futuro profesional; esto lo deben hacer con disciplina y responsabilidad, por ende por favor apropie, revise y consulte permanentemente la bibliografía.

HERRAMIENTAS DE APOYO:      

Guía Integrada de Actividades. Syllabus. Material bibliográfico ubicado en el entorno de conocimiento. Entornos del Curso. Correo electrónico, Chat, Skype. Foros Trabajos Colaborativos.

Fabio Bonilla Gómez Director de Curso.

¡Éxitos para todos!

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