Func i one sdel aDi dá ct i c a: For ma t i v a ,Me di a dor a ,Nor ma t i v a. b) .Obj e t oye nf oque s del aDi dá ct i c a. Enfoques didácticos: Los enfoq enfoques ues didáct didáctico icos s son modelos modelos teórico teóricos s de interpret interpretaci ación ón de la denominada tríada didáctica: (contenidos-docentes-alumnos), y de los l lamados componentes didácticos curriculares (objetivos – contenidos – estrateias – evaluación)! "n función de la bibliorafía bibliorafía consultada, consultada, pasaremos a referirnos a distintos enfoques! #ada uno de ellos se basa en una concepción del conocimiento, de ense$an%a, de aprendi%aje, de estrateias y de evaluación! &uestro objetivo es caracteri%ar a cada enfoque! "l lector podrá o no ubicarse, en uno u otro enfoque!
Enfoque Tradicional: 'e basa en una concepción denomin denominada ada transmisiva transmisiva de las verdades! verdades! *ransmi *ransmisión sión de la cultura, conocimientos conocimientos que se consideran como verdades permanentes! permanentes! "sta postura se apoya en una concepción racional del conocimiento! Los contenidos contenidos son son listados de temas, temas, presentados presentados de manera framen framentada, tada, los que lueo lueo son memori%ados por los estudiantes! La #iencia constituye la condición de incuestionable! +#ómo se produce el aprendi%aje or recepció recepción, n, de parte de los alumno alumnos, s, de la información información brinda brindada da por el profesor profesor y los libros de te.tos! /ablamos de la teoría de la mente depósito! La estrateia de ense$an%a que más se utili%a, es la e.posición – clase maistral, la que a veces puede caer en un verbalismo e.cesivo, en perjuicio de la e.periencia vivida y la actividad de construcción del estudiante! "n la evaluación se comprueban resultados en t0rminos de evaluación memori%ada! "l papel del docente, podríamos decir que es protaónico! "l alumno es un receptor del conocimiento, tiene una actitud pasiva! 'e priori%an los contenidos en función de la lóica de la disciplina, alejados de los intereses y necesidades evolutivas de los alumnos! "l m0todo m0todo se centra centra en la lóica de la discipli disciplina na y 1abilidad 1abilidad person personal al del docente! docente! La evaluación consiste en constatar la asimilación 2 memori%ación! "l recurso fundamental es el libro de te.to! Enfoque Tecnicista: La ense$an%a es una actividad científica, científica , riurosa y efica%! 'e 1abla de la pedaoía por objetivos! Los valores son la eficacia y la eficiencia! Lo importante es la planificación detallada! 'e instala la racionalidad instrumental! Los contenidos son alo dado, 1ay una concepción epistemolóica positivista! Las verdades son acumulativas! "l m0todo m0todo e.perime e.perimental ntal es la vía de acceso acceso al saber saber objetivo! objetivo! La psicolo psicoloía ía conduct conductista ista fundamenta teóricamente este enfoque! 'e priori%an los objetivos conitivos! Los contenidos, las estrateias y la evaluación, son subsidiarios de los objetivos! "l profesor ejecuta el currículum elaborado por especialistas, y el alumno concreta las tareas de aprendi%aje! La reali%ac reali%ación ión de pruebas pruebas objetiva objetivas s previas previas y finales es una forma forma de medir medir el rado rado de consecución de los objetivos previstos! Enfoque Activo: "nfoque tambi0n tambi0n denominad denominado o espontaneista, espontaneista, corriente corriente pedaóica pedaóica que considera considera que que la "ducación prepara para la vida, se da en la vida y coloca al alumno en el centro de la refle.ión! odemos decir decir que con con este modelo modelo se opera opera un bio-psicolo bio-psicoloismo ismo en la "ducación, "ducación, basado basado en los siuientes aspectos:
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"l alumno, sus intereses y necesidades, pasa a ser el centro del proceso de ense$an%a y aprendi%aje3
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"l docente acompa$a – uía el proceso de desarrollo, favoreciendo el cambio y la adquisición de 1abilidades, actitudes y valores social e individualmente asociados3
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La estrateia metodolóica es la que privileia el aprendi%aje a trav0s de la acción!
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'e intenta facilitar el desarrollo de la autonomía y la auto-reali%ación personal! "l alumno es el centro de la tarea!
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qwer t y ui o pa s df g hj k l z x c v b nmqwer t y ui op as df gh j k l z x c v bn mq wer t y ui op as d f gh j k l z x c v b nmqwer t y ui op as df gh j k l z x c v bn mq wer t y ui op as df g hj k l z x c v bnmqEl obj et odel aDi dác t i c awer t y ui opas df ghj k l z x cv bnmqwer t y ui As i gnat ur a: Di d ác t i c ag en er a l o pa sd f g hj k l z x c v bn mq we r t y ui op as df g21 / 04 / 2 01 1Mª Do l or e sMel e r o Sor i anohj k l z x c v bnmqwer t y ui opas df ghj k l z x c v bnmqwer t y ui opas df ghj k l z x c v bn mq we r t y ui op as df g hj k l z x c v bn mq wer t y ui op as df gh j k l z x c v b nmq wer t y ui op as df g h j k l z x c v bn mq wer t y ui o pas df g hj k l z x c v bnmqwer t y ui op as df gh j k l z x c v b nmq wer t y ui opas df ghj k l z x c v bnmqwer t y ui opas df ghj k l z x c v bnmqwer t y ui opas df ghj k l z x c v b nmr t y ui opas df ghj k l z x c v bn mqwer t y ui opas df ghj k l z x c v bnmqwer t y ui opas df ghj k l z x c v b nmq we r t y u i o pa s 2.ELOBJ ETO DEL ADI DACTI CA. El o bj e t odel adi d ác t i c aese ld es a r r o l l o del ospr oc es osdeens eñanz aapr endi z aj e,enes t r ec hav i nc ul ac i ónconl a educ ac i ón,c ons t i t uy endos upar t eor gáni c a.El obj et odel adi dác t i c aesde c ar ác t ergener al ,s eabs t r aedel as par t i c ul ar i dadesdel asdi f er ent es as i gnat ur asygener al i z al asmani f es t ac i ones yl e y eses pec i al esdel a i ns t r uc c i ónyl aens eñanz a,as íc omoel apr endi z aj eDes c r i beel pr oc es o en señan zaapr endi z aj eenf or magener al ,es t abl ec i endos usl e y es . Det er mi napr i nc i pi osyr egl aspar ael t r abaj oar eal i z arenl a c l as e; s el e cc i onael c ont eni doquel oseduc andodebenas i mi l aryl as di v er s as ac t i v i dadespr ac t i c asquedebenr eal i z ar s e. As íl adi dác t i c adel as c i enc i ast i enec omoobj et odees t udi ol adi r ec c i óndel pr oc es ode en señan zaapr endi z aj edel asc i enc i ases pec i fi c as . El agr uparenunsi s t ema ún i c od ec onoc i mi ent os ,c onl adeb i dac oher enc i ay f unc i onal i dady des ar r ol l art r abaj osdei nv es t i gac i ónenes t es ent i doc ons t i t uy ent ar eas i mpos t er gabl esdel adi dác t i c a,t odav ezques enec es i t af or mar pr of es or es c apac esdedi r i gi rel apr endi z aj edec ont eni dosquet r adi c i onal ment ehan pe r t e ne ci doav a r i a sas i g na t ur a s,l o squ es eha nd eno mi n ad o pr of es or es gener al esi nt egr al es . Lapr ec i s i óndeunc uer podepr i nc i pi os ,el es cl ar ec i mi ent odel osobj et i v osyel c ont eni doas íc omoel anál i s i sdel os mé t odost í pi c os ,t eni endoenc uent al a st endenc i asmásac t ual es ,del a en señan zadel asc i enc i ase x ac t asc ons t i t uy ent ar easf undament al esdel as d i s c i p l i n asq ueno soc u pa . Noesl omi s moen s eñ arq ueap r e nd era un qu e a mb ospr o c es o se s t é nr e l a c i o na do s .El d oc e nt es eh ac ec a r g o f u nd ame nt a l me nt edel aen s eñ an z a s ab i e nd oq ues uac c i ó nn op r o du c e s i e mpr ene c es ar i a men t eent od osl o s ca so sune f e ct od ea pr e nd i z aj ee nl o s
a l u mn os .Do c en t eyal u mn o,e ns e ñ an z a ya pr e nd i z a j e ,c o moe l e me nt o s r el ac i onadosper odi f er ent es ,f or manpar t edel ar el ac i óndi dác t i c a. Como hemosdes cr i t oant er i or ment eel obj et odees t udi odel adi dác t i c aes l as i t u ac i óndeen se ña nz ado nd es een cue nt r a nd oc ent e,al u mn o, c on oc i mi ent oy c o nt e x t oys es el e cc i o na nc on t e ni do sp ar as ere ns eñ ado sen r el ac i ónc onel c ont e xt o,es t as i t uac i óndeens eñanz ai mpl i c aunpr oc es ode c o mu ni c a c i ó n
c ).Di me ns i one sdel aDi dá ct i c a d) .Rel aci óndel adi dáct i caconot r asdi sci pl i nas. e ). Rolye st i l odel i de r a z gode ldoc ent e ye duc andos . f ) .Lafigur ade ldoc ent ede sde l adi me ns i ón a xi ol ógi c a. g) .Di señaunmapa concept ualconl osdi f er ent esenf oquesde l adi dáct i cayt i posdeapr endi z aj es.
