Filosofia Moderna

Historia de la Filosofía RA N O T E Z S E R S G O N ZÁ L E Z B E N Í T O O D N L A A B R O M U F L O R I Á N RÁ IÁ P É R E Z G U E L A M I G R A LA L O O D E A C I O I O TA S T A N T O N O D R Í G G U E Z E S R CA R L O

H i i s s t to r o r i i a a d e e l a R O a F i O M MU ALD U il l o O O o s B so f E E N N M I o ÍT Í E T IG U G EZ S E f í Z U E ía EL F LO R a E R R R R A R N I I O O Á N R ÁB AN T TO O

0 1 0 2 9 0 0 2

d a d e v o N Andalucía LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

AN O N I N IO D E O O S S G O E LAR A O N N Z ZÁ LE Z C AR LO S P É ÉR E Z R E Z S R O Z O D DR Í R Í G G U UE Z E Z E S S T TA C I IO O

a l l g ga i i d a da a

algaida

Historia de la Filosofía Características generales ADA DAPT PTAD ADO O AL CU CURR RRÍC ÍCUL ULO O DE ANDALUCÍA : 16 temas organizados en torno a los 4 grandes núcleos del currículo: • La filosofía antigua: conocimiento y realidad. Ética y política. • La filosofía medieval: las relaciones entre la razón y la fe. Ética y política. • La filosofía moderna: la nueva imagen de la Naturaleza y el problema del conocimiento. Ética y política. • La filosofía contemporánea: el pensamiento social. La crítica de los ideales ilustrados. La filosofía española.

O NO A N RA S E R R Z S Í T E Z NÍ T Á L E Z O B E N ZÁ DO A L D UA O S GO N Z RO M U RO NO A N BA Á B RÁ R N Á I RI R O LO L F Z MIG U E L E R É P A RA A R LA NIIO D E L O N TO ACIO A N T TA E S T Z E RÍÍG U E Z O D R RO S R O S LO CA R L

En el tratamiento de los problemas filosóficos: permite optar por la línea de desarrollo ontoepistemológica (problemas relativos a la filosofía teórica) y por la línea ético-política (problemas relativos a la filosofía práctica). DÓNE NEO O PA PARA RA AF AFRO RONT NTAR AR LA PRU RUEB EBA A DE ACC CCES ESO OA IDÓ LA UNIVERSIDAD (PAU) A TRAVÉS DE:

Numerosísimos textos filosóficos a lo largo de cada tema que permitirán: • Leer, comprender, descubrir y analizar problemas en los textos filosóficos. • Definir sus términos más relevantes. • Situar el discurso en su contexto filosófico, filosófico, cultural e histórico. • Relacionar su temática con otras posturas filosóficas y con algún problema actual. • Elaborar una opinión argumentada.

Páginas especiales al final de cada tema diseñadas para superar con éxito la selectividad. • Glosario de términos filosóficos. • Comentario de texto resuelto: en cada tema se comenta una obra ,y su autor, de las que se proponen para selectividad. • Ahora tú: comentario guiado de un texto para que lo resuelva el alumno. Igualmente, versa sobre alguna obra, y su autor, de las que se proponen para la selectividad. UMEROS ROSÍSI ÍSIMAS MAS Y DIV DIVERS ERSAS AS ACT ACTIVI IVIDAD DADES ES CON DIS DISTIN TINTAS TAS FIN FINALI ALIDA DADES DES: NUME

Al inicio del tema: para aterrizar en los contenidos del tema y para expresar qué se sabe sobre el mismo. Invitan al diálogo, a la formulación de nuevas preguntas, preguntas, a crear inquietudes... Durante el desarrollo de tema: para comprender mejor el contexto histórico-cultural y filosófico y el contenido doctrinal de los autores estudiados. Muchas de ellas se basan en textos cortos o de mediana extensión. Al finalizar el tema: para establecer relaciones con otros autores del contexto próximo o lejano, responder con un criterio más elaborado a los problemas planteados inicialmente e intentar traerlos a la actualidad.

Andalucía LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

LIBRO DEL ALUMNO

Novedad 2009-2010

STEE TE TEXT XTO O AYU YUDA DARÁ RÁ A LOS AL ALUM UMN NOS A EST

ESA ARR RROL OLLO LO DE CA CAD DA UNO DE LO LOSS TE TEMA MASS EL DES

AUMENT AUME NTAR AR SU CA CAPA PACI CIDA DAD D DE AP APRE REND NDER ER A DEFI DE FINI NIR R LO LOSS PR PROB OBLE LEMA MASS CI CIEN ENTÍ TÍFI FICO COSS Y FILOSÓFICOS, ELAB ELABORAN ORANDO DO PREGU PREGUNTAS NTAS INTERESANTES, SIGNIFICATIVAS, PERTINENTES, RELEVA REL EVANTE NTESS Y EFI EFICAC CACES ES.

SE HA TR TRA AZA ZAD DO DE ACUE UER RDO CON EL SI SIG GUIE IENT NTEE ESQU ES QUEM EMA A DE PR PROG OGRE RESI SIÓN ÓN:

TRAV AVÉS ÉS DE DELL DE DESC SCUB UBRI RIMI MIEN ENTO TO DE DELL A TR

1º. Identificación del autor y/o características generales de la corriente filosófica. 2º. Contexto histórico y cultural. 3º. Conceptos y temáticas filosóficas fundamentales.

PENSAM PENS AMIEN IENTO TO DE LO LOSS DI DIFE FERE RENT NTES ES AU AUTO TORE RESS Y DE LA LASS DI DIFE FERE RENT NTES ES TE TEOR ORÍA ÍASS FI FILO LOSÓ SÓFI FICA CASS, DE SU FORM FO RMA A DE TR TRAT ATAR AR LO LOSS PR PROB OBLE LEMA MASS, EL ALUMN AL UMNO O DES DESAR ARROL ROLLAR LARÁ Á UNA AC ACTITU TITUD D FILO FI LOSÓ SÓFI FICA CA Y UN UNAS AS ES ESTR TRAT ATEG EGIA IASS PA PARA RA FORM FO RMUL ULAR AR SU SUSS PR PROP OPIA IASS RE RESP SPUE UEST STAS AS A LO LOSS PROBLEMAS PROB LEMAS ACTU ACTUALES ALES.

algaida

Historia de la Filosofía Índice NÚCLEO I: LA FILOSOFÍA ANTIGUA: CONOCIMIENTO Y REALIDAD. ÉTICA Y POLÍTICA. UNIDAD 1. El origen del pensamiento occidental. UNIDAD 2. Del naturalismo al humanismo: la sofística y Sócrates. UNIDAD 3. El pensamiento de Platón. UNIDAD 4. El pensamiento de Aristóteles y las escuelas morales helenísticas.

NÚCLEO II: LA FILOSOFÍA MEDIEVAL: LAS RELACIONES ENTRE LA RAZÓN Y LA FE. ÉTICA Y POLÍTICA. UNIDAD 5. Filosofía y cristianismo. San Agustín. UNIDAD 6. Santo Tomás de Aquino y la filosofía escolástica.

NÚCLEO III: LA FILOSOFÍA MODERNA: LA NUEVA IMAGEN DE LA NATURALEZA Y EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO. ÉTICA Y POLÍTICA EN LA ILUSTRACIÓN. UNIDAD 7. El renacimiento y la revolución científica. UNIDAD 8. Descartes y el racionalismo continental. UNIDAD 9. El empirismo británico: de Locke a Hume. UNIDAD 10. La filosofía de la Ilustración. UNIDAD 11. Kant y el idealismo trascendental.

NÚCLEO IV: LA FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA: EL PENSAMIENTO SOCIAL. LA CRÍTICA DE LOS IDEALES ILUSTRADOS. LA FILOSOFÍA ESPAÑOLA. UNIDAD 12. Marx y la filosofía marxista. UNIDAD 13. Nietzsche y la crisis de la razón ilustrada. UNIDAD 14. La filosofía analítica. UNIDAD 15. Otras corrientes filosóficas del siglo XX. UNIDAD 16. Ortega y la filosofía española.


LIBRO DEL ALUMNO

Novedad 2009-2010

Recursos didácticos INICIO DE CADA NÚCLEO: Fotografía representativa del período que abarca el núcleo y títulos de los temas. Se ofrece una explicación general del período que se va a estudiar y se indica cómo se desarrollán las dos líneas –ontoepistemológica y ético-política– en los temas del bloque: • Acotación cronológica. • Especificación de las ideas o conceptos que determinan el período.

INICIO DE CADA TEMA:

Fotografía representativa de los contenidos del tema. Texto significativo del autor, corriente o época, que sirve de iniciación al tema. Introducción breve. Avance o adelanto de los contenidos que se van a tratar. “Reflexiona y considera”: preguntas motivadoras para extraer las ideas previas y para formular las primeras cuestiones que deben resolverse a lo largo del tema.

algaida

Historia de la Filosofía Recursos didácticos DESARROLLO DEL TEMA:

Gran cantidad de cuadros, tablas, esquemas y gráficos de gran poder explicativo de los principales conceptos, ideas y teorías filosóficas. Breves textos filosóficos del autor o de la corriente filosófica tratada: • Como ejemplificación y como aclaración de los conceptos y de los pensamientos y teorías expuestas. • Para familiarizar a los alumnos con el análisis e interpretación de textos filosóficos.

Actividades internas en los apartados más importantes: • De comprensión: definición de conceptos y teorías. • De relación: comparación con otros pensadores o corrientes de pensamiento. • De argumentación: justificación de una postura o de un planteamiento. • De valoración: reflexionar acerca de la utilidad e importancia de las ideas filosóficas.


LIBRO DEL ALUMNO

Novedad 2009-2010

Fotografías, cuidadosamente seleccionadas, representativas de los contenidos tratados. Numerosas biografías de los filósofos más significativos. Pequeños y brevísimos textos de otros filósofos o pensadores sobre la importancia o la actualidad del autor y/o de la corriente filosófica abordados en el tema.

Vocabulario: definiciones de los términos filosóficos fundamentales para comprender el tema. De gran importancia en la PAU. Otros pensadores: se ofrece la relación de la temática que se está tratando con las ideas de otros pensadores anteriores o posteriores. De gran importancia en la PAU. Brevísimas reflexiones o pensamientos relacionados con las ideas que se están exponiendo.

algaida

Historia de la Filosofía Recursos didácticos FINALIZACIÓN DE CADA TEMA:

Mapa conceptual de cada unidad didáctica: • Para observar la relación entre los conceptos filosóficos de cada filósofo o corriente filosófica. Se observa fácilmente el armazón conceptual de las diferentes teorías o esquemas de pensamiento. Vocabulario: • Listado completísimo de términos filosóficos relacionados con los problemas filosóficos expuestos en el tema. • Sirve de complemento al vocabulario aparecido en el desarrollo del tema.


LIBRO DEL ALUMNO

Novedad 2009-2010

Comentario de texto resuelto: • Se han seleccionado fragmentos de las obras y autores habituales en la PAU. • Se ofrecen modelos cumplimentados de comentarios de textos filosóficos siguiendo el siguiente esquema de resolución: – Análisis de términos o expresiones más importantes. – Identificación de la temática. – Líneas argumentales, desarrollo y justificación de la temática. – Contexto histórico y cultural. – Contexto filosófico. – Relación de la temática con otra postura filosófica semejante u opuesta. – Relación de la temática con algún problema actual. – Opinión personal argumentada.

Ahora tú: comentario guiado: • Aparece un nuevo fragmento seleccionado de entre las obras y filósofos habituales en la PAU. • Esta vez el alumno tratará de realizar su propio comentario de texto filosófico. • El alumno recibirá una pequeña ayuda a través de las preguntas que le ofrecemos para que resuelva el comentario de texto y a través de pequeñas orientaciones que le proporcionamos para responder a cada cuestión.

algaida

Historia de la Filosofía Recursos didácticos FINALIZACIÓN DE CADA TEMA:

Cuestiones a debate: • Tras el estudio de la unidad, aparecen 10 cuestiones fundamentales que pueden servirle al alumno como control de sus conocimientos.

• Movilizan al alumno para que compruebe la actualidad y la utilidad del conocimiento filosófico. • Ponen en acción la capacidad de reflexión, de análisis, de argumentación, de generación de la propia opinión, de comunicación de las propias ideas y pensamientos y, en definitiva, de interpretar la realidad y el mundo en el que vivimos. Este libro de texto contempla todos aquellos recursos didácticos para garantizar que se ofrecen las pautas, las orientaciones y las ayudas necesarias para superar con éxito el segundo ejercicio de la fase general de la nueva selectividad (Real Decreto 1892/2008, de 14 de Noviembre).


Pensando al modo… (cartesiano, empirista…):

• Consiste en un artículo de periódico, o en un texto ensayístico, o en el argumento de una película, o en un fragmento literario, o en episodio histórico… y una serie de cuestiones. • A través de alguno de estos canales y de las cuestiones propuestas, el alumno comprobará cómo las teorías e ideas de los filósofos influyen en las formas de vida de las sociedades y juegan un papel decisivo en el discurrir y en el avance científico, cultural, económico, etc. de las mismas. Dicha influencia, a veces, puede llegar a ser determinante y, por su impregnación, incluso ser la causa de determinados acontecimientos.

LIBRO DEL PROFESOR

Novedad 2009-2010

Propuesta didáctica PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: • Proyecto curricular. • Objetivos generales del Bachillerato. • Objetivos generales de la materia de Historia de la Filosofía 2º de Bachillerato. • Evaluación de la materia. • Contenidos. • Criterios de evaluación generales.

INCLUYE: H i st or i a d e l a F i lo s o f í a

R OM U A LD O B EN EZ M IG S ER U E L R F LO R ÍT A N O I AN TO N I O D ÁN R ÁB AN OS G ON E Z LA Á LE Z R A P ÉR C AR LO S E Z R OD R Í GU E Z E ST A C IO

PROPUESTA DIDÁCTICA DE CADA UNO DE LOS TEMAS: • Proyecto didáctica de aula. En cada tema se programan: – Objetivos – Contenidos – Criterios de evaluación – Métodos pedagógicos

• Recursos didácticos: – Textos de apoyo. – Actividades complementarias.

• Prueba de evaluación. • Prueba de evaluación resuelta.

ROMUALDO BENÍTEZ SERRANO MIGUEL FLORIÁN RÁBANOS GONZÁLEZ ANTONIO DE LARA PÉREZ CARLOS RODRÍGUEZ ESTACIO

Programación didáctica Programación didáctica de aula

Solucionario y/o orientaciones para la resolución de todas las actividades del libro del alumno. CD con Programación didáctica, Programación didáctica de aula y Recursos didácticos.

algaida

Página de núcleo representativa

NÚCLEO I Tema 1. El origen del pensamiento occidental Línea onto-epistemológica: •Distintas respuestas sobre el origen y constitución de la naturaleza. Línea ético-política: •Las religiones de misterio •El ser humano en el pitagorismo y en Empédocles

Tema 2. Del naturalismo al humanismo. La Sofística y Sócrates Línea onto-epistemológica: •Relativismo y escepticismo en los sofistas •La aporética socrática Línea ético-política: •Naturaleza y convención en los sofistas •Sócrates. Antirrelativismo e intelectualismo moral

Tema 3. El pensamiento de Platón Línea onto-epistemológica: •El dualismo platónico. Teoría de las Ideas (o de las Formas) •La cosmología •Teoría del conocimiento Línea ético-política: •Antropología platónica •Política y sociedad

Tema 4. El pensamiento de Aristóteles y las escuelas morales helenísticas Línea onto-epistemológica: •Clasificación del saber •Teoría hilemórfica •Filosofía de la naturaleza •El proceso del conocimiento Línea ético-política: •Aristóteles: El ser humano, naturaleza del alma. •Ética y Política en Aristóteles •Las escuelas morales del periodo helenístico

Página de núcleo representativa

Novedad 2009-2010

La filosofía antigua

Explicación general del periodo La filosofía antigua se extiende a lo largo de once siglos. Abarca desde comienzos del siglo vi a.C. hasta el siglo VI d.C. El pensamiento occidental se halla indisolublemente ligado a un marco geográfico, el de la Grecia antigua. Surge en las costas de Jonia y se extiende por las colonias de la Magna Grecia para, finalmente, centrarse en Atenas. En gran medida el hombre occidental sigue siendo griego (neoheleno , se ha dicho de él). Podemos distinguir en el desarrollo de la filosofía antigua cuatro fases: 1. El pensamiento presocrático. Surge en Jonia en el siglo VI a.C. El interés de su reflexión se centra en la comprensión del mundo físico. 2. El pensamiento ático. Se inicia hacia la segunda mitad del siglo v, localizándose fundamentalmente en Atenas, capital de la antigua Ática. Aparece un interés por el ser humano, tanto en su dimensión individual como colectiva. En un primer momento sobresale la figura descollante de Sócrates, y de algunos sofistas. Más tarde aparecerá Platón, cuyo discurso filosófico habrá de ser modelo para siglos posteriores. Aristóteles consuma el periodo; su metodismo y su sentido común habrán de asentar las bases de la ciencia occidental. 3. El pensamiento helenista. Abarca desde la muerte de Alejandro Magno en 323 a.C. hasta la batalla de Accio en 31 a.C. Es un periodo notoriamente marcado por las primeras escuelas filosóficas (Academia y Liceo) y por el surgimiento de otras nuevas (la Stoa, el epicureísmo o el escepticismo). La filosofía helenista se interesó fundamentalmente por la realidad humana, el destino del hombre y la consecución de la felicidad. 4. El pensamiento romano. Desde finales del siglo I. a.C. hasta inicios del VI d.C. con la clausura de la Academia por el emperador Justiniano. El pensamiento romano es, fundamentalmente, un desarrollo del periodo helenista anterior.

Unidad didáctica representativa


Novedad 2009-2010



Novedad 2009-2010



XVII

Novedad 2009-2010



Novedad 2009-2010



Novedad 2009-2010



Novedad 2009-2010



Novedad 2009-2010



Novedad 2009-2010



Novedad 2009-2010



Novedad 2009-2010



Novedad 2009-2010



Novedad 2009-2010



Novedad 2009-2010

Filosofia Moderna

Recommend Documents