Estrategias y Técnicas de Educación Moral...

 Son breves narraciones de situaciones que

Dilemas morales

Estrategias para el desarrollo del juicio moral

presentan un conflicto de valor, es decir, un personaje se encuentra en una situación difícil y tiene que elegir, por lo general, entre dos alternativas óptimas y equiparables. 1.- Lectura del dilema. 2.- Recapitulación. 3.- Reflexión individual. 4.- Discusión del dilema. 5.- Final de la actividad.  Se debe centrar en una situación, plantear cuestiones morales, plantear alternativas y formular preguntas.

 Tiene por objetivo el desarrollo de la

Diagnóstico de situaciones

capacidad de valoración de las diferentes alternativas de una situación. Busca principalmente analizar una decisión ya tomada. 1.- Identificación y clarificación. 2.- Valoración. Valoración. 3.- Juicio. Aspectos a tomar en cuenta: 1.- Presentación del problema. 2.- Organización 3.- Clasificación de preguntas. 4.- Conclusión

 Método cuya finalidad es realizar un

Clarificación de valores

Autoconocimiento y expresión

Diagnóstico de situaciones

proceso de reflexión orientado a tomar conciencia de las propias valoraciones, opiniones, sentimientos.  Ayuda a adquirir mayor confianza y seguridad en sí mismo. Fases: 1.- Selección. 2.- Apreciación. 3.- Actuación.

1.- Determinar un tema que plantee conflictos de valor y que resulte de interés. 2.- Realizar un trabajo previo para obtener información. 3.- Valoración personal a partir de ejercicios de clarificación de valores.  Motiva a los alumnos a ser sinceros en sus valoraciones.  Las frases inacabadas o las preguntas clarificadoras han de redactarse de modo que no induzcan una respuesta.

 Autorregulación es aquel proceso comportamental, de carácter

Autorregulación y control de la conducta

continuo y constante, en que la persona es la máxima responsable de su conducta. El autocontrol supone un proceso de autorregulación. Dos bloques: 1.- Actividades orientadas para trabajar las condiciones necesarias a todo proceso de autorregulación con presencia del profesor. 2.- Actividades que suponen la práctica de autorregulación por parte del

 Cumple un papel fundamental por su

Role-playing

Desarrollo de la perspectiva social y la empatía

Role-model

Análisis y comprensión crítica de temas moralmente relevantes

Comprensión crítica

vinculación directa con las capacidades de empatía y perspectiva social. Consiste en la dramatización de una situación en la que se plantea un conflicto de valores interesantes y relevantes desde un punto de vista social. Cuatro fases: 1.- Entrenamiento y motivación. 2.- Preparación de la dramatización. 3.- Dramatización. 4.- Comentario.

El objetivo es fomentar el conocimiento y empatía hacia personajes que han destacando positivamente. Fases: 1.- Elaborar una pequeña narración sobre la vida de un personaje. 2.- Lectura del texto. 3.- Crear un espacio para la interrogación personal

Se caracteriza por un tipo de intervención educativa, cuyo objetivo es potenciar la discusión, la crítica y la autocrítica. Principales pasos: -Presentar temas controvertidos. -Comprensión previa del texto.

Análisis y comprensión crítica de temas moralmente relevantes

Construcción conceptual

Es complementaria a la comprensión crítica. Tiene como finalidad llegar a la comprensión sólida de los conceptos morales que permita entender los problemas y conflictos. El objetivo es huir tanto de definiciones rígidas, absolutistas o más o menos filosóficas. Tres aspectos principales: -Comprensión objetiva. -Comprensión de la realidad. -Construcción personal. Fases: 1.- Presentación y explicación. 2.- Modelaje: Definición del término, ejemplos o variedad de situaciones, beneficios, limitaciones, valores o conceptos similares y opuestos.