Estrategias de Intervencion 1

Imitación: Morfosintaxis Fonológico

Repetición de parte de una estructura dada por el terapeuta o de toda ella que pueden secuenciarse progresivamente. Ejemplo : LA NIÑA ESTA

COMIENDO HELADO Procedimiento mediante el cual se enseña a repetir un contenido lingusitico emitido preiamente  por otra persona !ue actua como modelo" con la e#pectatia de !ue el aprendi$ ad!uiera algunos aspectos del mensa%e& Imitación según modelo: Morfosintaxis Fonológico

Inducción: Semntica Morfosintaxis

Sustitución: Semntica Morfosintaxis

Se intenta conseguir del niño expresiones que se parezcan a las dadas por el terapeuta en una situación de juego. completación de una oración dada por el terapeuta !a sea con una estructura "ja o ms li#re $ prosodia ascendente ! expectante%. Ejemplo: EL NIÑO EST'( Repetición de una estructura dada con sustitución de elementos $ej.: uso de pronom#res%. Ejemplo: ELLA EST' COMIENDO

HELADO Extensión Morfosintaxis Semntica

Contracción: Morfosintaxis

&ñadir elementos a una oración para completarla. Se agrega información semntica a los enunciados producidos por el niño. Ejemplo: LA NIÑA EST'( 'onstrucción de una oración a partir de dos relacionadas. Ejemplo: LA CASA ES )O*A

LA CASA TIENE LA P+E)TA  A,IE)T  A,IE)TA Énfasis prosódico: (ragmtica Fonológico Morfosintaxis

Preguntas de alternativa forzada: Fonológico Semntica Morfosintaxis

Remarcar con la prosodia el elemento gramatical que se quiere estimular $nexos) conjunciones) art*culos) etc.% (reguntas que implican dos alternativas una de las cuales el niño de#e incluir en su respuesta.

Modelado Fonológico Morfosintaxis (ragmtico

Expansión Morfosintaxis

Madresia  +ra#ajo con precursores Ejemplo : protoconversaciones) sonrisa social

Autoconversación

 +erapeuta toma enunciados del niño ! lo re,ela#ora) con el o#jetivo de mejorar la inteligi#ilidad. (rocedimiento similar a la imitación ) con la excepción de que solo se requiere que el aprendiz o#serve el lenguaje del modelo sin emitir ninguna respuesta a#ierta.  +erapeuta completa las producciones del niño) mejorndolas gramaticalmente &decuación del tono al tono materno. &umento de la prosodia ! cam#ios en la complejidad del enunciado $lenguaje simpli"cado%.  +erapeuta relata lo que -l est aciendo. Es en /era persona.

Fonológico Semntico

a!la paralela Fonológico

"eauditorizacion o imitación

 +erapeuta descri#e lo que el niño ace. Es en 0da persona.  +erapeuta imita al niño. 1usca promover la interacción.

(ragmtica

"etroalimentación Fonológico Morfosintaxis Semntico

Preguntas a!iertas Morfosintaxis Semntica (ragmtica

Ense#anza incidental del lengua$e Semntica Morfosintaxis (ragmtica

(lantea el error eco por el niño en forma de pregunta aciendo que el menor se cuestione. (reguntas donde el niño responde li#remente.

2nteracciones entre un adulto ! un niño que se originan naturalmente ! en situación no estructurada ! que son utilizadas sistemticamente por el adulto para trnasmitir nueva información o para proporcionar practica en el desarrollo de una destreza comunicativa.  +ipo de situaciones : rutinas) comentarios acerca de laminas o situaciones) istorias) juego manipulativo) juego intencional)  juego reglado) conversación

Mand%model &mando%modelo' (ragmtica Semntica Fonológico Morfosintaxis

(ela)%time &demora temporal' Morfosintaxis Semntica

Pragm*tica Estimulación concentrada Semntica Morfosintaxis

Errores estrat+gicos Fonológico Semntico (ragmtico

Estimulación focalizada Semntica

"epetición Fonolog*a

3pera a trav-s del uso de mandos $instrucciones para ver#alizar o emitir respuestas de s* o no% ! modelos $incitaciones imitativas%. El terapeuta controla las oportunidades de intervención. Secuencia de conductas : /. +erapeuta se acerca al niño,4. +erapeuta presenta una pregunta que requiere una respuesta de s* o no o una instrucción para que el niño diga una pala#ra o una determinada frase $mando%, 0.  +erapeuta modela respuesta adecuada si el niño no responde o lo ace de forma inadecuada 5 6. 'uando el niño responde) el terapeuta proporciona feed#ac7 ! atención continuada. Se muestra un o#jeto de inter-s ! se le impide al paciente acercarse al mismo asta que emita una respuesta determinada. 'onsiste en presentar de forma frecuente ! mu! concentrada los contenidos o formas ling8*sticas que se pretende que el niño aprenda) la presentación de#e ser en condiciones semntica ! pragmticamente adecuadas. 9o se de#e pedir respuesta ver#al. Se le proponen al niño respuestas falsas ante una pregunta que duda en contestar) o se ofrece un modelo exagerado !o a#surdo con errores llamativos para incentivar que el niño corrija al adulto Exposición reiterativa de un estimulo previamente determinado. Repetición id-ntica