Escuelas Economicas

CENTRO TECNOLOGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL VALLE DE MEXICO

MATERIA: INTRODUCCION A LA ECONOMÍA GRUPO: VI DOCENTE: LUIS ENRIQUE SANTOS ESPINOSA TEMA: ESCUELAS DE PENSAMIENTO ECONOMICO INDICE Introducción.

Escuela económica- Mercantilista. Escuela económica- fisiócrata. Escuela económica- clásica. Escuela económica- marxista. Escuela económica- neoclásica. Escuela económica- keynesiana. Escuela económica- estructuralista. Escuela económica- de chicago. Escuela económica- austriaca. Escuela económica- histórica alemana. al emana. Escuela económica- SALAMANCA. Escuela económica- pos keynesian k eynesiana. a. Escuela económica- neo keynesianismo. Escuela económica- monetarista. Escuela económica- marginalita. Escuela económica- heterodoxa. Escuela económica- de Manchester. Escuela económica- de laussana. Escuela económica- de Friburgo. Escuela económica- nacionalista. Escuela economica- histórica. Escuela economica- clásica francesa. Escuela economica- clásica inglesa. Conclusión INTRODUCCION La economía es la ciencia social que estudia la forma en que las sociedades asignan sus recursos escasos a la  producción de los bienes y servicios que van a satisfacer sus necesidades. Las cuestiones económicas han preocupado a muchos intelectuales a lo largo de los siglos. En la antigua Grecia, Aristóteles y Platón disertaron sobre los problemas relativos a la riqueza, la propiedad y el comercio. La economía, como ciencia moderna independiente de la filosofía y de la política, data de la publicación de la obra Investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones (más conocida por el título abreviado de La riqueza de las naciones, 1776), del filósofo y economista escocés Adán Smith. El mercantilismo y las especulaciones de los fisiócratas precedieron a la economía clásica de Smith y sus seguidores del siglo XIX. Bueno y asi las escuelas aparecieron siendo una necesidad para mejorar o ir en contra de un sistema económica o a favor de ella estas se complementaron con el pensamiento económico del momento y también se unieron a ellas empresarios economistas para mejorar sus teorías t eorías y aportes ala socied s ociedad. ad.

ESCUELA MERCANTILISTA

ORIGEN: Desde los siglos XIII, XIV y XV se van gestando en el feudalismo las l as condiciones que serán predominantes en los siglos posteriores: es decir las premisas del desarrollo capitalista. Los antecedentes que hicieron posible el desarrollo del mercantilismo son: 1. La aparición de los estados modernos o monarquías absolutas. absolutas. En éstos desaparece el ideal de los si glos anteriores, basado en una extendida, dormida y organizada potencia política, y aparecen las grandes nacionalidades, nacionalidades, tales como Francia, España e Inglaterra. En lo futuro, la política habría de jugar un nuevo papel: asegurar la supervivencia, el engrandecimiento y prosperidad del estado, afectó de convertirlo en una entidad desprovista de aquellos escrúpulos a que los sometía el régimen feudal. 2. La destrucción del sistema feudal y de las ideas medievales e implantación del régimen colonial. Este ultimo se caracterizó por la implantación de un tipo feudal de explotación quiere decir repartir las tierras para asegurarse una renta como la encomienda mexicana; la creación del monopolio, éstos determinaron una gran acumulación de riqueza en E uropa; la aplicación de principio explotativo en la organización del trabajo; y el comercio c omercio de esclavos. 3. Mayor interés en el comercio y las actividades económicas. 4. Aparición del capitalismo comercial y de los monopolios monopolios comerciales. Los recursos técnicos aparecieron muy de prisa. Las ganancias del comercio pronto dieron con la meta aceptada. El ahorro obtenido ya no sirvió para satisfacer necesidades suntuarias de la corte, sino para la creación de nuevos nu evos negocios y para dar lugar a la presión de la manufactura. Aparecen Aparecen también las l etras de cambio, a efecto de asegurar la circulación de los capitales y, también los préstamos con interés, cuya prohibición prohibición era notoria anteriormente. 5. La reforma religiosa. E n lugar de estabilidad social y deseo de servir a los demás, característica de la edad media, se i mplantó el lucro como móvil de la actividad económica. económica. El i deal generoso de esta época se de su lugar al espíritu burgués, y a ese espíritu de comerciante que había centrado sus reales desde hace mucho tiempo. 6. El surgimiento del renacimiento. renacimiento. Este movimiento influyó en el advenimiento advenimiento del mercantilismo, tanto por por lo que concierne al desarrollo de las ciencias. También cuenta el invento de la imprenta, ya que el uso de ésta permite ampliar el marco de la enseñanza de la cultura. Se tiene t iene ahora un nuevo concepto del hombre: es el ser más importante del universo y resulta necesario interesarse cada vez más por los problemas que hay en la tierra. REPRESENTANTES:

1. Jerónimo de Uztáriz. En 1724 la obra más importante "teoría y práctica del comercio y de Marina". En esta obra habla de todo: economía, administración, política, y ver diplomacia, etc., aspectos que vienen siendo una descripción completa de la España de  principios del siglo XVIII. 2. Thomas Mun. Habla en general del mercantilismo, pero en particular de la balanza de comercio. No está de acuerdo en que se  prohíbe importar o exportar mercancías para tener una balanza de comercio favorable, pues estima que los derechos de ad uana son suficientes para frenar las importaciones. En ciertos casos casos convienen la exportación de oro, por l os beneficios que ello reporta. Define un tipo de interés alto, alt o, pues cree que ello favorece la acumulación de capitales. 3. Antonio Serra. Aboga por por la abundancia del numerario. Hay unas formas de obtener obtener oro; las naturales y las accidentales. Debe haber situación geográfica favorable, variedad y oficios, aptitud de la raza, tráfico importante y prudencia y previsión de los gobernantes. Concede más importancia a la industria que la agricultura. E l tráfico comercial en grande es también fuente de enriquecimiento, pero para que sea provechoso se ha de comercializar tanto con productos nacionales como con productos extranjeros. Debe haber abundancia de metales preciosos y la moneda ha de tener precio elevado. A Serra se le compara con los mejores escritores mercantilistas franceses e ingleses. 4. Edward Misselden. Desarrolló un concepto de balanza comercial expresado en términos de débitos y créditos, presentando el cálculo de la balanza comercial para Inglaterra desde el día de navidad del año 1621 hasta la de 1622. 5. Gerald Malynes. Buscó la razón del déficit comercial en los mecanismos de cambio (de acuerdo con la tradici ón bullionista). Su razonamiento es, a grandes rasgos, el siguiente. si guiente. En un sistema de dinero mercancía, la paridad viene dada por el contenido metálico respectivo de las distintas monedas y el tipo de cambio debe ajustarse a hallo (es, por supuesto, una cuestión de equidad, lo otro sería un fraude). La paridad de las monedas asegura el equilibrio en los flujos de dinero, din ero, ya que una vez alcanzado el tipo de cambio adecuado, según nuestro autor, no se producirá ningún movimiento de dinero, ya que no existirá l a posibilidad de obtener ganancia alguna del intercambio de monedas o mediante la exportación o i mportación de especies. especies. APORTES:

Los mercantilistas aportaron al pensamiento económico las siguientes ideas: 1. Como principio básico, ³la riqueza la genera el comercio´. Dio la industria para que reproduzca barato hay que poner en práctica medidas,: pugnar por un aumento de población, establece el máximo legal de salari o, crear manufacturar reales, otorgar subvenciones a los productores, reglamentar el comercio para impedir las importaciones y favorecer las exportaciones, etc.

2. La actividad económica predominante es la acumulación de metales preciosos a tr avés del comercio internacional. El dinero no siempre significa riqueza. Para los mercantilistas, el dinero sólo era un medio para acrecentar la riqueza, ri queza, y no precisamente significaba su esencia. 3. El Estado debe ser monopólico. monopólico. El soberano soberano debe regular y dirigir los esfuerzos nacionales para conquistar conquistar los metales preciosos, mediante ordenanza y edictos reales. 4. Ya se hablaba de lo que hoy llamamos llamamos ³balanza de pagos´. Se afirma que el Estado debe lograr una balanza balanza comercial favorable, fomentando la exportación de artículos elaborados y restringiendo su importación i mportación.. 5. Aceptaron como ideas principales la actitud favorable a vender, el ³horror´ a los bienes, el deseo de acumular dinero y la oposición a la usura.

ESCUELA FISIOCRATA. ORIGEN:

La fisiocracia surgió como respuesta a este estado de l a economía francesa, la cual se veía cada vez mas sumida en la pobreza y rezagada ante Inglaterra. En el siglo XVIII, X VIII, un grupo de ³filósofos-economistas´ presentó una teoría de conjunto de la actividad económica, que intenta basarse en las relaciones entre el hombre y la naturaleza, o el mundo material. Los escritos de la fisiocracia sucedieron entre 1756 y 1778 y provienen de diversos autores, congregados en torno a la figura de Quesnay, Quesnay, aunque cada uno con características propias. REPRESENTANTES

1. Francois Quesnay. El punto central de la teoría económica de Quesnay estriba en la doctrina del ³producto neto´, neto´, es decir, del plus  producto que, según Quesnay, sólo se da en la agricultura y representa un sobrante de la nueva producción creada respecto a lo consumido en el transcurso de un año. Quesnay consideraba que sólo el trabajo agrícola es productivo. De todas sus obras, la que más nos interesa es el cuadro económico, ya que tiene t iene la cualidad de iniciar el estudio científico de la economía; economía; el cuadro se propone analizar la distribución de la riqueza, ri queza, estableciendo para para ello un parangón con la circulación de la sangre. 2. Mercier de la riverier. r iverier. Como aristócrata que era, empieza a ver el agotamiento del antiguo régimen, y no quería perder sus  privilegios. Por ello, buscaba reformas. Decía que entre más población, más riqueza. 3. Turgot. Era de familia rica burguesa, y era académico. Fue influenciado por Gourneug, un francés preocupado por el subdesarrollo francés respecto a UK. Turgot fue nombrado como primer mini stro de Francia y era partidario de liberalismo. APORTES: Las ideas más representativas de la fisiocracia son:  Circulación de bienes = circulación de la sangre. Hay una masa de bienes procedentes del suelo que entra en la economía  para ser consumidos, y es un circuito cerrado. 

Producto social. Base de la riqueza nacional.



Distribución. Cómo el producto social se distribuye entre los diferentes agentes económicos

 LA PROPIEDAD TERRITORIAL. Para los fisiócratas, la propiedad propiedad territorial era considerada como fundamento del orden natural. Mercier de la Riviere: " es imposible no reconocer el derecho de propiedad como una Institución divina ", por ser medio para " perpetuar la gran obra de la creación´.  EL IMPUESTO. Constituye uno de los aspectos más importantes de la escuela de los fisiócratas. Dejan en manos del estado la solución del problema. La se anticipos antici pos tenían como objeto lograr que las tierras produzcan., produzcan., y para que produzcan es menester  llevar a cabo ciertas obras públicas, generalmente costosas, tales c omo apertura y conservación de los caminos y canales que dan acceso a las tierras del labor.

ESCUELA CLASICA ORIGEN:

En la antigüedad, el problema de la l a población era considerado bajo la óptica de las necesidades económicas de la época: se necesitaban hombres para los ejércitos, para las grandes obras arquitectónicas, para trabajar la t ierra. En Europa, durante la Edad Media, la gran influencia de la Iglesia Católica hizo prevalecer la tendencia del aumento de la t asa de natalidad. Hacia los siglos XVI y XVII, con el surgimiento del capitalismo, el tema pasó a ser abordado desde la l a óptica económica. Frente a esto surge la escuela clásica en 1776 junto con la industrialización especialmente en Gran Bretaña. Para ese entonces las t esis fisiócratas ya no eran consideradas adecuadas para asumir un análisis profundo y consciente dadas las nuevas realidades de l a sociedad capitalista; surge entonces el liberalismo como nueva doctrina, que responde a las exigentes expectativas de l a profunda transformación socioeconómica. socioeconómica. A la cabeza de esta nueva línea va el escocés Adam Smith quien es considerado como forjador y artífice de la teoría económica económica liberal. La escuela clásica logra sentar los fundamentos del li beralismo en economía internacional. Lo hace desde la vertiente real y la monetaria, vinculadas en un modelo global construido sobre la teoría t eoría ricardiana del valor trabajo/incorporado. La aportación de los autores del siglo XIX constituye una profundización y perfeccionamiento de las i deas de Smith y otros autores del siglo XVIII. XV III. En el terreno real la teoría de la división internacional del trabajo se hace más precisa y logra extender el campo de apli cación de la especialización -y del librecambio- con la sustitución del principio de la ventaja absoluta por el de la ventaja comparativa. comparativa. REPRESENTANTES

1. Adam Smith. Su obra más i mportante mportante fue " La riqueza de las naciones " que aparece en 1776. Esta E sta obra está integrada por cinco libros. Analiza los siguientes temas: temas:  Trabajo: ferviente partidario de la división del trabajo, favorece a una mayor producción. Considera que todos los hombres se encuentran en igualdad de condiciones, por ello crítica duramente todo tipo de asociaciones de o breros, empresarios, etc.  Demanda: ve a la demanda desde un punto de vista estático, sin tener tener en cuenta otros factores que inciden sobre ella, como la  publicidad, la calidad.  Estado: partidario del ³Estado Gendarme´, que proteja en el exterior la economía, y la política en el ámbito ámbito interno. La actividad económica queda así en manos privadas.  Capital: en torno a los empresarios, proclama que estos deben ser ahorristas. Así podrán aumentar el capital que el divide en fijo y circulante. El circulante se consume solo en un uso. El fijo se conserva c onserva y proporciona una renta.  Impuestos: dentro de la mínima intervención estatal en la economía, el debe participar en materia impositiva. Es preferible la injusticia antes que la i nseguridad. Por ello, el impuesto debe ser uniforme, aunque los trabajadores no puedan pagarlo. 2. David Ricardo. Aspectos más sobresalientes 

Teoría de la Productividad Decreciente: sostiene que la tierra es un factor limitado que algún día llegara a su agotamiento.

 Renta: nos brinda este concepto como ³remuneración que recibe el factor de la naturaleza, es el pago de las cualidades originarias de la tierra´. La renta diferencial es la ganancia extra proveniente de los factores extras como por ejemplo: campos más fértiles o mas cercanos al mercado.  Ley de salario: Ricardo dice que el salario es el precio del trabajo. Como todo precio esta determinado por la oferta y la demanda, y por los gastos de producción. Sostiene que el tr abajador abajador no pueda ganar menos del mínimo necesario para la subsistencia. Si ello ocurre, la l a mano de obra escasea, la oferta disminuye y los precios suben. Si gana mas de l o necesario, la oferta aumenta y los  precios bajan.  Teoría de los costos comparados: considera que a un país le conviene especializarse en la producción de bienes en los cuales tenga una ventaja frente a los otros países. 3. Jean Baptiste Say. Es E s considerado como el fundador de la escuela clásica francés. Su trat ado el está escrito bajo la influencia de las ideal de Adán Smith. 4. Thomas Roberto Malthus. Escribió principios de economía p olítica en 1820. La obra de Malthus despertó interés tanto t anto por el dinamismo que le imprimió, sobre todo en el campo relativo a la población y producción, como su oposición sistemática al equili brio  permanente y armónico sostenido por Smith. 5. Sismondi. Familia calvinista originaria de Ginebra que, se traslada a Italia, a un pueblo llamado Pescia en donde se lleva a cabo una experiencia de política económica de la fisiocracia: li bertad de intercambio, fomento de la agricultura como actividad superior y establecimiento de un impuesto único. 6. John Stuart Mill. Filósofo Fi lósofo inglés (1806-1873). Sus aportaciones aportaciones más notables notables pertenecen a la lógica: técnica del pensar y del investigar. El conocimiento parte de la experiencia y sobre ella elabora leyes generales mediante la introducción cuyo método era: concordancia, diferencias, generalizaciones de los procesos efectivos del pensar. En ética defiende el ut ilitarismo. El fin supremo del obrar debe ser la obtención del máximo bienestar para el mayor número de sujetos

APORTES:

Contribuye a la ciencia económica con las siguientes ideas: i deas:  Los precios flexibles al alza y a la baja, incluidos los salarios, van van a permitir que todos los mercados (de bienes y servicios, de dinero, de trabajo, etc.) estén si empre en equilibrio (si hay demanda u oferta insatisfecha el ajuste de precios se encargará de que el mercado vuelva a recuperar el equilibrio).  El mercado de trabajo está siempre en situación de pleno empleo. No hay paro, el desempleo que pueda existir es es de carácter  fraccional (debido al tiempo que la gente tarda t arda en localizar un trabajo acorde con su capacitación) o voluntario (gente que no qui ere aceptar el salario que le ofrece el mercado).  La producción ofrecida por las empresas empresas viene viene determinada por el nivel de pleno empleo (a través de la función de  producción).  La oferta domina sobre la demanda. La curva de oferta es vertical y es la que determina el nivel de producción de equilibrio: variaciones en la demanda tan sólo producen variaciones en los precios.  La política monetaria es ineficaz (neutralidad del dinero): variaciones en la oferta monetaria sólo afectan al nivel de precios, sin que tengan ningún efecto sobre las variables reales (cantidad demandada, producción de equili brio, salarios, etc., una vez depurado el efecto de los precios).  La política fiscal tampoco sirve ya que la economía economía se encuentra siempre en una situación de pleno empleo, por lo que estas medidas al final sólo se traducen en subidas de precios. En definitiva, el E stado no debe interferir en la marcha de la economía

ESCUELA MARXISTA. ORIGEN:

La oposición la escuela clásica provino de los primeros autores socialistas, sin embargo fue Carlos Marx el autor de las teorías económicas socialistas mas importantes, manifiestas en su principal trabajo, El capital (1867-1894). A ojos del capitalismo clásico, el marxismo represento una seria amenaza a pesar de ser una variante mas de la temática clásica, exiliado exili ado en Londres los estudios históricos y los análisis económicos daban a entender que los beneficios y l os demás ingresos procedentes de la explotación sin escrúpulos de las propiedades y las rentas son el resultado del fraude y el poder que ejercen los fuertes sobre so bre los débiles Marx toma la idea Ángel respecto a la l a producción, a la distribución y al valor de Smith y Ricardo, lo concerniente a la explotación de los trabajadores y la teoría cuantitativa cuantitati va del dinero. Los utópicos no hacían ciencia por qué hacerla implicaba descubrí el capitalismo y  prevé el su evolución. Conviene recordar que la ruleta del manifiesto comunista: " proletarios de todos los países, uní os " era una advertencia para que los trabajadores confieran ni ellos mismos la redención que buscaban, sin apelar a otras entidades, terrenas o extra terrenas, para que lo hiciera. Hegel llega a Marx su concepción dinámica de la sociedad, la cual estudia mediante la aplicación del método dialéctico. Marx se interesó por este punto de vista hegeliano, porque en el fondo buscaba principio que dan origen a los cambios sociales; rechaza, en cambio, el aspecto conservador, el idealista, aunque señalando que era menester intervenir l os términos. Los hechos trascendentales que marcaron al marxismo son:  Hasta finales del siglo XVIII, la economía ocupa un papel importante pero secundario, porque muchas realidades sociales quedaban fuera de su ámbito y la misma misma economía economía estaba movida por principios muy rudimentarios.  Sin embargo, a partir de la revolución industrial, la economía se convierte en un factor central en la sociedad. Esto lleva a la constitución de una nueva ciencia: la economía política. REPRESENTANTES

1. Carlos Marx. Filósofo alemán, creador junto con Friedrich Engels del socialismo socialismo científico (comunismo moderno). Marx no ejerció una gran influencia en vida, fue después de su muerte cuando su pensamiento comenzó a destacar dentro del movimiento obrero. Su concepción pasó a denominarse marxismo o socialismo científico. Su análisis del sistema capitalista y su teoría del materialismo histórico, la lucha de clases y la plusvalía son las principales fuentes de la ideología socialista contemporánea. 2. Friederich Engels. uno de los fundadores fundadores del marxismo, jefe y maestro del proletariado internacional, amigo y colaborador de Marx. Contribuyó con una aportación valiosísima a elaborar todas las partes integrantes de esta doctrina: la filosofía, fil osofía, la economía  política y el comunismo científico.

APORTES:

Las siguientes ideas constituyen el aporte del marxismo a l a economía mundial. 1. El régimen economista es la base de la sociedad.

2. La fuerza de trabajo es una mercancía. La mercancía es el trabajo puesto puesto que ella puede comprarse y venderse en el mercado. mercado. Se compra con aquella parte de capital que más llama variable, y cuya característica es cambiar de valor durante el proceso proceso productivo. 3. Estudia críticamente la sociedad capitalista. 4. Las relaciones económicas son relaciones entre personas, no relaciones entre cosas. 5. La idea de plusvalía. Dentro del sistema capitalista, el trabajador sufre una permanente permanente explotación, la cual explica a través de la famosa tesis de la plusvalía.

ESCUELA NEOCLASICA ORIGEN:

La economía clásica partía del principio de escasez, como l o muestra la ley de rendimientos decrecientes y la doctrina d octrina malthusiana sobre la población. A partir de d e la década de 1870, los economistas neoclásicos como William Stanley Jevons en Gran Bretaña, Léon Walras en Suiza, y Karl Menger en Austria, Austr ia, imprimieron un giro a la economía, abandonaron las limitaciones de la oferta para centrarse en la interpretación de las preferencias de los consumidores en tér minos psicológicos. REPRESENTANTES:

1. W. Stanley Jevons. Jevons. En su objetivo de equiparar la Economía con las ciencias naturales, Jevons Jevons utilizó un tratamiento matemático. A comienzo de la década de 1870, simultáneamente a otros trabajos tr abajos de Walras y Menger, publica una elaborada síntesis de las teorías del consumo, del intercambio y de la di stribución, asentando así las bases para la "revolución marginalista" que le si guió. 2. Alfred Marshall. En su obra maestra, Principios de Economía (1890), explicaba la demanda a partir del principio de utilidad marginal, y la oferta a partir del coste marginal (coste de producir la última unidad). 3. Lionel Robbins. Redefinió el campo de la economía como "la ciencia que estudia el comportamiento humano como una relación entre medios escasos que tienen usos alternativos". APORTES:

Presentaron los siguientes aportes a la economía.  Entienden que aquello que es económicamente económicamente racional para el individuo lo es también para la economía en su conjunto. Parten de la base de que el mercado opera óptimamente de manera espontánea y que problemas tales como la inflación, el desempleo, el déficit presupuestario y el de la balanza de pagos surgen como consecuencia de la injerencia gubernamental.  Intentan establecer leyes cuantitativas para la economía. Para ello, introducen la noción de competencia pura y perfecta, una situación hipotética definida por un cierto número de condiciones que permiten un t ratamiento matemático riguroso, pero que no se encuentran prácticamente jamás en la realidad.  Con la nueva orientación neoclásica se pone el énfasis en la perspectiva de la demanda, es decir, en en el consumidor consumidor y el consumo en general, que pasan a ser los temas t emas centrales del desarrollo y de los estudios de la teoría económica. El énfasis se encuentra ahora en las unidades individuales, en el análisis del mismo proceso de toma de decisiones y en la uti lidad como expresión del valor.  También se analiza cómo reacciona el individuo ante la necesidad de elegir entre los distintos bienes desde su libertad individual. Por lo tanto la economía desde este enfoque neoclásico neoclásico aparece también como co mo una economía de elección. Todo ello teniendo en cuenta que el individuo es un ser racional. El individuo es llamado por lo neoclásicos ³homo economicus´; éste desde su libertad, tiene que elegir qué hace con su actividad económica, o sea cómo reparte su tiempo ti empo de trabajo y su tiempo de ocio. Reparte su trabajo en función de la cantidad de bienes que quiere conseguir a través de este tiempo. 

Para los neoclásicos la pereza es el origen de la pobreza. Hay que acumular riqueza.

 A través de un razonamiento razonamiento económico totalmente opuesto al razonamiento razonamiento que realizaban los clásicos, los neoclásicos llegan a la misma conclusión: la defensa del orden liberal (individualismo y propiedad privada). En definitiva, el liberalismo económico según los neoclásicos permite al sistema alcanzar el equilibrio.

ESCUELA KEYNESIANA ORIGEN:

La crisis '29 puso de relieve la insuficiencia i nsuficiencia de la Doctrina Clásica para afrontar los l os problemas del momento: desocupación y falta de demanda. Esta era una crisis del desarrollo, del capitalismo, en donde había altísimo niveles de producción, entonces la oferta era muy superior a la demanda. Eso produjo la caída de los precios (deflación), numerosas empresas quebraron, con la consecuente desocupación masiva. Allí aparece Keynes con su obra ³Teoría general de l a ocupación, el interés y el dinero´. Keynes se ocupa  principalmente de fenómenos macroeconómicos, y estudio centralmente la determinación de los precios individuales. REPRESENTANTES

1. Jhon Maynard Keynes. Fue un economista economista británico, nacido en Cambridge (1883-1946), se le considera una de las figuras más más relevantes del s. XX en el ámbito económico. Se licenció en la Universidad de Cambridge y comenzó a trabajar en la oficina de la India del gobierno británico. Ya en esta época escribió su primer libro ³La moneda y las finanzas de la India´ (1913). Keynes postuló la ecuación del consumo, C=Co+cYd, donde C es el consumo total, Co es el consumo autónomo(Es autónomo(Es aquel consumo que no depende del ingreso), c es la l a propensión propensión marginal a consumir (La ( La PmgC es la variación del consumo cuando el ingreso disponible varía varía en una unidad), e Yd (Yd=Yt-T+TR, donde Yt es el ingreso total, T son los impuestos y TR son las l as transferencias) es el ingreso disponible. APORTES:

Sus aportes a la ciencia económica fue lo siguiente: si guiente: 

Es la política económica que los estados han llevado acabo después de la ultima guerra mundial

 El estado debe jugar un papel corrector, utilizando el conjunto de medios a su disposición (presupuesto, control en la creación de dinero, acción sobre los tipos de intereses)  Toma en consideración los mecanismos macroeconómicos, de esta forma un razonamiento razonamiento macroeconómico macroeconómico tiene en cuenta todas las consecuencias, a nivel de país, de una decisión que resulta de multitud de interacciones 

Sentó las bases para la aparición de la contabilidad nacional y de los modelos de planificación en las economías economías capitalistas. capitalistas.

 Considera como variables claves de la economía: demanda efectiva producción nacional, inversión y ahorro, preferencia por  la liquidez, tipo de interés, i nterés, nivel de empleo, expectativas de los empresarios. la eficacia marginal del capital, etc. 

La alta tasa de desempleo desempl eo se debe a que la demanda es muy reducida.



Si el gob gobierno ierno baja los impuestos y aumenta el gasto público, la economía economía vuelve al pleno empleo.



El modo de producción:



Fuerza productiva = medio de producción y los instrumentos de trabajo son creados por la sociedad.



Relaciones de producción = cambian de acuerdo a:



No antagónica = la propiedad social esta sobre los medios de producción, ésta excluye toda clase de explotaciones.



La fuerza de la economía son los empresarios y los gobierno

ESCUELA ESTRUCTURALISTA ORIGEN:

El estructuralismo comenzó a desarrollarse en Latinoamérica en l os años 30 y 40 como una alternativa para el modelo de desarrollo latinoamericano e influyó hasta los años 70 y 80 en la política económica de los demás países del subcontinente. E sta política fue sustituida a través de la políti ca liberal monetarista. Este principio monetarista liberal l levado a cabo en la década de los 80 no ha tenido el éxito esperado, contribuyendo a un estancamiento económico en esa década. En vista de ésta situación se originaron nuevas discusiones con el fin de buscar nuevas alternativas y estrategias más moderadas para lograr un genuino desarrollo en Latinoamérica. REPRESENTANTES

1. Raúl Prebish. Se le l e considera el fundador y principal exponente de la escuela económica llamada "estructuralismo latinoamericano". Desarrolló las tesis Prebish-Singer de la "Te oría de la Dependencia". Según esta idea, las empresas coloniales y el comercio internacional no han sido útiles para el desarrollo económico sino que, al dislocar las estructuras e instituciones i nstituciones socioeconómicas de las colonias, generaron una serie de problemas (dependencia de las exportaciones, crecimiento desequilibrado) que  bloquearon las posibilidades de desarrollo. Los países del t ercer mundo, decía Prebisch, han caído en un estado de "dependencia" del  primer mundo, convirtiéndose en productores de materias primas en una relación de "centro-periferia" con sus metrópolis. Para que estos países puedan entrar en una senda de desarrollo sostenido se haría n ecesario que se les permitiera un cierto proteccionismo en el comercio exterior y estrategias de substitución de i mportaciones.

2. Celso Furtado. Celso Monteiro Furtado fue reconocido mundialmente como uno de l os principales economistas y pensadores sociales latino-americanos de nuestro tiempo. La aportación de Celso Furtado a la comprensión de los determinantes del subdesarrollo se basa en una perspectiva histórica y en el análisis de los caminos recorridos por diversos países para superar esa condición. 3. Víctor L. Urquidi. En 1951 ingresó a la CEPAL, cuando era dirigida por el economista economista argentino Raúl Prebisch, y de 1952 a 1960 fungió como Director de la Sede Subregional en México. Uno de los principales l ogros de Víctor L. Urquidi mientras se desempeñó en la CEPAL fue el impulso al Tratado Multilateral de Libre Comercio e Integración Centroamericana, que se firmó en Tegucigalpa, Honduras, en junio de 1958, y que fue el motor para crear el Mercado Común Centroamericano y el sistema de i ntegración ntegración del istmo. 4. Osvaldo Sunkel. Su trayectoria intelectual cubre medio siglo de reflexión sobre el desarrollo de América Latina. Siendo estudiante de economía y administración en la Universidad Nacional de C hile, Sunkel conoció a los fundadores de la CEPAL y pronto se integró a este grupo de actores-pensadores latinoamericanos. Sus escritos son parte del origen y evolución de la escuela estructuralista de la CEPAL. Los principales temas que han preocupado a Sunkel son la inflación, el desarrollo latinoamericano y el medio ambiente. Entre otros representantes de este movimiento encontramos a Aldo Ferrer, Leopoldo Solís, Aníbal Pinto, etc. APORTES:

Los pensamientos estructuralistas y sus estrategias se han originando con el objetivo de solucionar el problema de desarrollo económico desproporcional desproporcional entre los países latinoamericanos, los que son vistos como simple proveedores de materia prima a los  países industrializados. En vista de esta situación la CEPAL como un organismo encargado para el desarrollo económico de l os países de América Latina, y colaboradora del Modelo Estructuralista, Est ructuralista, ha creado los siguientes planteamientos: a) Las relaciones comerciales asimétricas en los ni veles internacionales debían ser remediadas, a través de un programa de industrialización con el fin de sustituir (detener) las importaciones. CEPAL estaba convencida de que las causas del estancamiento económico de los países latinoamericanos se debía al sistema de comercio internacional. En base a esto formuló la Teoría CentroPeriferia.  b) Con el objetivo de reducir ese estancamiento, estancamiento, el estado como coordinador asume la responsabilidad del proceso de industrialización. Aquí, la iindustrializació ndustrializaciónn fue vista como la "Espina Dorsal" del desarrollo. Dicha industrialización fue emprendida  por el Estado, a través t ravés de mecanismos como: proteccionismo, subsidios y prioridades impuestas que garantizan un rápido desarrollo industrial. El Estado en el ejercicio de sus atribuciones como coordinador y planificador de la economía, así como empresario desvió fondos de diferentes sectores (sobre todo el de los l os sectores primario y terciario) de la economía nacional hacia la construcción construcción de un complejo industrial. Ese zcomplejo estaba compuesto por empresas estatales y privadas. c) La industrialización estaba orientada hacia el abastecimiento del mercado i nterno; sin embargo, la CEPAL promovió una integración económica y política entre los países latinoamericanos, en donde toda aquella sobreproducción sobreproducción podría ser comercializada. d) El estructuralismo antiguo acepta las leyes del mercado (oferta y demanda); aunque estaba convencido de que ese no era el único medio para alcanzar un verdadero desarrollo en Latinoamérica. e) El Modelo Estructuralista no n o ofreció estrategias directas para el logro de una equid ad social. Se creía que con el sólo alcance de un crecimiento económico, se podría lograr automáticamente un bienestar social.

ESCUELA DE CHICAGO ORIGEN:

La Escuela de Chicago es una escuela de pensamiento económico que defiende el mercado libre y que fue diseminada por algunos  profesores de la Universidad de Chicago. Los líderes de esa escuela son George Sti gler y Milton Friedma Fri edman, n, ambos laureados con el Premio Nóbel de la Economía. Sus ideas i deas son asociadas a la teoría neoclásica de la formación de precios y al liberalismo económico, refutando y rechazando el Keynesianismo en favor del monetarismo, (hasta 1980, cuando pasó a defender defender la teoría t eoría de las expectativas racionáis) y rechazo total de la reglamentación de los negocios, negocios, en favor de un laissez-faire casi absoluto. En términos metodológicos enfatiza la "economía positiva", es decir, estudios empíricos basados en el uso de estadísticas, dando menor ênfase a la teoría económica y mayor importancia al análisis estadístico de datos. La "Escuela de Chicago" si notabiliza por su amplia gama de intereses, dedicándose a estudios que van de la reglamentación reglamentación a la boda, de l a esclavitud a la demografía. REPRESENTANTES

La Escuela de Economía de Chicago (EEC) (EE C) es una conocida escuela de pensamiento económico partidaria del libre mercado desde mediados del siglo XX. Fue liderada históricamente por George Stigler y Milton Friedman. En el campo económico se le suele relacionar con la teoría neoclásica de precios y el rechazo al keynesianismo en favor del monetarismo, a la l a vez que es conocido su rechazo por las regulaciones económicas y su apoyo al liberali smo económico. económico.  Frank H. Knight  Jacob Viner   Milton Friedman  George Stigler   Harry Markowitz  Merton Miller   Robert Lucas, Jr.  Eugene Fama  Myron Scholes  Gary Becker   Edward C. Prescott  James Heckman APORTES:

Los aportes de la escuela de Chicago abarcan todo el horizonte de la ciencia económica esta es celebre a su posición positiva donde aparece con total claridad su clásica ponencia las asociaciones americanas de economía llamadas rol d e la política monetaria. Ella realiza en las políticas económicas el diseño la ejecución y la evaluación que estuvieron centrados en ella cri ticando al la keynesiana ESCUELA AUSTRIACA ORIGEN:

La Escuela Austríaca de Economía, también denominada escuela de Vi ena, es una escuela de pensamiento económico que se opone a la utilización de los métodos de las l as ciencias naturales para el estudio de las acciones humanas, y prefiere ut ilizar métodos lógicos deductivos y la introspección, lo que se denomina individualismo metodológico. Su origen se halla en el debate metodológico metodológico con la l a Escuela Histórica Alemana, que en un ánimo historicista intentaba confinar las leyes del mercado a diferentes etapas de la l a historia REPRESENTANTES

Entre sus principales teóricos fundadores se encuentran Carl Menger, E ugen von Böhm-Bawerk, Friedrich von Wieser; y seguidores y continuadores, Ludwig von Mises y sus discípulos Friedrich von Hayek, Murray Rothbard, Israel Kirzner y George Reisman. En la actualidad hay numerosos pensadores que continúan el desarrollo de estas ideas. En E stados Unidos Lew Rockwell, Walter Block, Thomas DiLorenzo, Joseph Salerno, Lawrence H. White, George Selgin, Steven Horwitz, Peter Boettke, entre otros. En España , Jesús Huerta de Soto, Gabriel Calzada u Oscar Vara. En Argentina Alberto Benegas Lynch (h), Juan Carlos Cachanosky, Gabriel J. Zanotti, Martín Krause y Adrian Ravier. Ra vier. La Escuela Austríaca, de filosofía contraria a la corriente principal de la t eoría neoclásica, ha sido muy influyente por su cuestionamiento de la teoría del d el comportamiento de dicha corriente. Se les suele asociar con el liberalismo libertario por sus ideas sobre la organización social, política y económica. Los partidarios de esta escuela suelen ver en la Escuela de Salamanca y en la Escuela Escocesa el origen de muchas de las ideas que ellos defienden. APORTES:

La Escuela Austríaca se ha caracterizado por su fuerte crítica hacia programas de investigación como el Marxismo, el Socialismo, el  Nazismo, el Fascismo, el Keynesianismo y el Monetarismo. Se debe a Eugen von Böhm-Bawerk la conocida monografía La conclusión del sistema marxiano en que refuta, tanto desde la teoría "objetiva" como la "subjetiva" del valor, la teoría marxista del valor-trabajo y el concepto de plusvalía, ante una evidente contradicción que se producía en su aplicación cuando la llamada tasa de ganancia no cumplía la predicción de Karl Marx en su tendencia decreciente, sino que por el contrario, se incrementaba i ncrementaba.. Dicha Di cha contradicción contradicción fue reconocida por Marx en el tercer volumen de su compleja obra El Capital, C apital, respondiendo en consecuencia consecuencia que si bien dicha aparente contradicción se registra en casos puntuales, en la economía general luego se superan manteniendo vigente su sistema[1] , l o que lo llevó a introducir una modificación notable en

este[2] : la ley l ey del valor (que afirma 'las mercancías se intercambian por su valor') ya no ha de cumplirse en cada caso individual, sino a escala general considerando el sistema económico en su conjunto. Böhm-Bawerk constató que estos "casos puntuales" eran en realidad prácticamente todos, y que la explicación de los precios en función de la medida media del valor del trabajo "socialmente "soc ialmente necesario" se remitía nuevamente a los precios mismos volviendo al método marxista una petición de principio. La obra ha hecho famoso a Böhm-Bawerk, y mostrado los rasgos deliberadamente críticos de l a Escuela Austríaca. Lo mismo puede decirse de Ludwig von Mises, quien ha dedicado un volumen a dicha empresa, en su conocido libro El socialismo donde expone su argumento contra las teorías comunistas al tiempo que j ustifica la propiedad privada en términos económicos, demostrando que sólo ésta posibilita la libre formación de precios en un mercado, y esto otorga a quienes intervienen en él información sobre la escasez y utilidad utili dad de un bien económico. económico. Sólo con propiedad privada será posible minimizar la escasez, que la Escuela Austríaca considera como propiamente pr opiamente humana. Sin propiedad privada habrá, declara Mises, un irracional manejo de l a escasez. Mises afirma que será imposible en ausencia de  precios El cálculo económico en la comunidad socialista,[3] monografía con la cual introduce su argumento, posteriormente aceptado  por el socialista de mercado Oskar Lange, quien adopta para su análisis la praxeología miseana. La teoría austríaca del ciclo económico, económico, desarrollada inicialmente por Mises, ha sido una de las principales aportaciones de esta escuela a la comprensión del desarrollo económico y el por qué de las crisis.

ESCUELA HISTORIA ALEMANA ORIGEN:

En este trabajo realizaremos un análisis del choque metodológico que se dio en Alemania a fines del siglo X IX, en el marco de una gran crisis económica. Esta controversia tuvo lugar entre la Escuela Histórica Alemana de Economía y los teóricos teóri cos austríacos de la utilidad marginal. En particular entre sus dos máximos exponentes, Schmoller de la primera y Menger de la segunda. Esta disputa metodológica tiene como trasfondo la discusión que se dio di o sobre las metodologías correspondientes correspondientes a cada postura y la relación entre las ciencias naturales y las culturales e históricas. Para situar esta controversia en su marco histórico explicaremos algunas características de l as últimas décadas del siglo XIX. El  partido del Rey, dirigido diri gido por Bismarck triunfó sobre el partido prusiano, que era progresista y sobre los grupos democráticos de Alemania del Sur. En este nuevo marco político y económico se comenzó a pensar que las doctrinas del manchesterismo manchesterismo y del liberalismo no llevarían a Alemania a un desarrollo económico económico positivo y a un desarrollo de sus industrias (el 65% de su economía era agrícola). Además, estos políticos triunfado triun fadores res pensaban que no tenían nada que aprender de los ingleses ( ³la nación de comerciantes´) ni de los franceses ( los derrotados). En esa época los profesores de las universidades comenzaron a publicar estudios históricos, especial mente sobre las condiciones laborales de la época, dando la base a la Escuela Histórica de Schmoller. En esta est a misma época Menger publicó un libro rechazando las ideas metodológicas que sirven de base a la Escuela Histórica. Esto dio pie al denominado denominado Methodenstreit REPRESENTANTES:

 Friedrich List  Wilhelm Roscher   Gustav von Schmoller   Werner Sombart  Max Weber   Joseph Schumpeter   Karl Polanyi APORTE:

La categoría esfera institucional como concepto clave para el estudi o del SNCF. Esta categoría se plantea como el marco o continente de dicho sistema. La dinámica de una un a esfera institucional es provista por diversos elementos del N IE, entre los que destacan las reglas formales o informales, denominadas por estos autores como instit uciones, el Estado, la ideología, el tiempo, la cultura, los procesos de aprendizaje y el cambio institucional y sus fuentes. E stos autores enfatizan la importancia de un buen diseño institucional, que impulse la eficiencia, la eficacia, la equidad y la justicia como sus valores. Para lo anteri or se hace una breve revisión de las ideas institucionalistas de principios del siglo XX para después plantear los desarrollos de North, Prats, Dove y el IIG que los extienden y complementan. El institucionalismo es una corriente de pensamiento que surge a finales del siglo XIX y principios del XX en los campos de la economía y la ciencia política, permaneciendo al margen de sus principales corrientes de pensamiento. A partir de los l os años setenta del siglo pasado resurge con fuerza en la economía y la teoría política, la sociología y la historia, h istoria, entre otras áreas, con nuevos argumentos, renovadas perspectivas y metodologías de análisis y otra denominación: nuevo institucionalismo. Este resurgimiento se asocia, entre otras causas, al colapso de los países de Europa del este y la demanda de su pronta reorganización y reforma institucional (Toboso, 1997: 176), así como a la reconstrucción y mejora institucional de los países del ll amado tercer  mundo. También ha recibido un fuerte impulso por parte de los l os estudiosos de la Comunidad Europea, que encuentran una rica veta en este enfoque (Føllesdal, 2001).

ESUELA DE SALAMANCA ORIGEN:

En 1517 Francisco de Vitoria, por aquel entonces en la Sorbona, fue consultado por comerciantes españoles españoles afincados en Amberes sobre la legitimidad moral de comerciar para incrementar la riqueza personal. personal. Desde un punto de vista actual se puede decir que era una consulta sobre el espíritu emprendedor. Desde entonces y durante años posteriores, Vi toria y otros teólogos prestaron atención a los asuntos económicos. Se alejaron de posiciones ya obsoletas e int entaron sustituirlas por nuevos principios extraídos de la ley natural. El orden natural se basa en la l a libre circulación de personas, bienes e ideas, de d e manera que los hombres pueden conocerse entre sí e incrementar sus sentimientos de hermandad. Esto implicaba que los comerciantes no sólo no eran moralmente reprobables, sino que llevaban a cabo un servicio importante para el bienestar general Quizá el aspecto que ha hecho recientemente más famosa esta Escuela es por sus investigaciones sobre la economía. El espaldarazo final a la denominación denominación Escuela de Salamanca de economistas vino dado por Joseph Schumpeter en su Historia del análisis económico (1954), aunque muchos historiadores económicos ya emplearon emplearon el apelativo antes que él. Schumpeter estudió la doctrina escolástica en general y la española en particular, y elogió el alto nivel de la ciencia económica en la España del siglo XVI. Según él esta escuela fue el grupo que más se merece el título de fundador de la ciencia económica. La Escuela de Salamanca no llegó a elaborar una doctrina económica completa, pero estableció las primeras teorías económicas modernas para afrontar los nuevos  problemas que habían surgido. Desgraciadamente, no hubo continuación desde finales del siglo XVII, y muchas de sus aportaciones acabaron olvidadas para ser redescubiertas décadas después. Aunque no se ha encontrado una influencia directa, la Escuela de Sala manca se ha comparado muchas veces con la Escuela austríaca. REPRESENTANTES:

 Martín de Azpilicueta  Melchor Cano  Diego de Covarrubias  Bartolomé de Medina (teólogo)  Tomás de Mercado  Luis de Molina  Domingo de Soto  Francisco Suárez  Gabriel Vázquez APORTES:

Preocupados por la legitimidad de las operaciones bancarias, por la Inflación originada en España como consecuencia del descubrimiento de América y por los conflictos morales que se generaban entre los negocios y la doctrina de la Iglesia, elaboraron rigurosos análisis sobre distintos aspectos económicos. 1. La propiedad privada La Escuela de Salamanca se destacó por su respaldo a la existencia de la Propiedad privada. Estos escolásticos ²haciendo suyo lo que había expresado Tomás de Aquino varios siglos antes² consideraron que la propiedad privada era algo l egítimo y muy necesario  para el Desarrollo del Comercio. Por ejemplo, Domingo de Soto afirmaba que donde no hubiese división de Bienes se imposibilitaría la paz social, ya que nadie estaría dispuesto a realizar las ocupaciones más indignas o peligrosas. Ahora Bien, aclaraba que pese a que la Propiedad privada promueve la paz y la equidad, no logra erradicar todos los males de la Sociedad, ya que no anula la capacidad  pecadora del hombre. Terminada la Edad Media, la E scuela de Salamanca Salamanca buscó proyectar el pensamiento escolástico en España. Por su parte, Luis de Molina apoyó la defensa d efensa de la Propiedad privada que hizo De Soto, diciendo que si las l as tierras fueran comunes serían mal administradas y, lo que es peor, los poderosos explotarían a los más débiles. Juan de Mariana, en tanto, resumió genialmente en una frase lo que decían sus compañeros escolásticos: "Cuando un asno es de muchos, los lobos se lo comen". 2. La "teoría cuantitativa" cuantitati va" en la Escuela de Salamanca Después del descubrimiento de América, la llegada de gran cantidad de metales a España generó Inflación y carestía. Era Er a la gran  paradoja: el descubrimiento de abundante oro y plata tenían sumido a España en condiciones de Pobreza. El dominico Martín de Azpilcueta o, como a él le gustaba llamarse, Doctor Navarrus, en alusión a su Tierra natal, Navarra, analizó los efectos monetarios que se estaban produciendo en su Tiempo y relacionó, por primera vez en la historia, la cantidad de Dinero en una economía con su nivel de Precios. Azpilcueta expresó algo muy básico para la economía actual, pero hasta ese momento nadie había reparado en ello: la abundancia de Dinero en una economía es l o que genera la inflación de los precios. Y la l a Inflación genera grandes males para la Sociedad. Las primeras universidades se desarrollaron durante la Edad Media. Bajo los cánones de la Iglesia Católica se dedicaron a l a investigación de diversos temas, siempre desde una perspectiva moral. Una vez finali zada esta época, a comienzos del siglo XVI, en

la Universidad de Salamanca se generó una interesante reflexión económica en la Escuela que lleva su nombre, siguiendo los antiguos métodos escolásticos. Así, la mayor genialidad de este profesor de Salamanca Sala manca está en haber sido el precursor de la Teoría Cuantitativa del Dinero (ecuación desarrollada en el siglo XX por Irving Fisher bajo la identidad M x \/=P \/ =P x Y, es decir, que q ue la masa monetaria por la velocidad de circulación es igual al producto nacional por el nivel ni vel de Precios). Esta ecuación, que se ha convertido en uno de los pilares de la economía moderna, tiene ²por lo tanto² su raíz primitiva en Azpilcueta. Además, el español hizo una de las primeras exposiciones del concepto de la preferencia intertemporal del Dinero, es decir, que a igualdad de circunstancias, los Bienes presentes siempre se valoran más que los B ienes Futuros. Esta idea está en la base del concepto de Interés de la Escuela E scuela Austriaca del siglo XX, y es por eso que los economistas austriacos lo consideran uno de sus precursores. precursores. 3. El final de la Escuela de Salamanca La influencia de la Escuela de Salamanca se extendió a Portugal, Italia y los Países Bajos. Sin embargo, ésta debió enfrentarse con un espíritu cada vez más hostil, principalmente porque sus miembros defendieron a ul tranza la prohibición del préstamo con interés que había propiciado Tomás de Aquino. Los salmantinos lo consideraron una práctica inmoral en u na Sociedad que ²a diferencia de la Sociedad medieval de Aquino² requería del crédito para desarrollar el C omercio. Frente a los ataques, los escolásticos no fueron capaces de renovar sus métodos y rehusaron, además, aceptar los nuevos descubrimientos económicos propios del Mercantilismo (como la Balanza Comercial). De este modo, cayeron en total descrédito. A comienzos del siglo XVII el ataque a los escolásticos fue insostenible y sus principios perdieron interés y terminaron desapareciendo. La Escuela de Salamanca no había logrado salvar al pensamiento escolástico medieval de su últ imo destino.

ESCUELA POSTKEYNESIANA ORIGEN:

La Escuela postkeynesiana es una escuela o enfoque de la economía economía basada en el keynesianismo. Difiere en la interpretación de esas esas ideas con las que se encuentran en la escuela neokeynesiana y Nueva Economía Keynesiana Keyne siana y de ahí que no hay fecha o supuestos tiempo que apareció la escuela ,en diversos puntos entre los l os que podríamos destacar estos tres:  La importancia de la i ncertidumbre, ncertidumbre, del tiempo t iempo histórico o no-ergodicidad del proceso económico.  La idea de que las l as variables monetarias afectan a la economía "real" (producción, ocupación...) tanto a corto como a largo plazo.  Rechazo de los modelos de equilibrio general neoclásicos REPRESENTANTES:

 Paul Davidson  Alfred Eichner   Richard Goodwin  Nicholas Kaldor   Michal Kalecki  Jan Kregel  Hyman P. Minsky  Luigi Pasinetti  Malcom Sawyer   Piero Sraffa  Joan Robinson  G. L. S. Shackle  Sidney Weintraub  Roy Forbes Harrod APORTES:

1. Demanda efectiva El principio de demanda efectiva plantea que la producción producción se ajusta a la demanda, Es decir, que tanto a corto como a largo plazo la economía está dirigida por la demanda no por las restricciones en la oferta. 2. Tiempo histórico dinámico El tiempo lógico es el tipo de tiempo presente en la mayoría de modelos económicos. Por ejemplo en l os ejercicios de estática comparada (que encontramos en los esquemas neoclásicos y neokeynesiano) si el equilibrio es perturbado, automáticamente el estado del sistema se mueve hacia un nuevo equilibrio sin tener en cuenta el proceso por el cual se ll ega a este nuevo equilibrio. En cambio,  bajo la hipótesis de tiempo ti empo histórico, para los procesos dinámicos en economía no existe en general un equilibrio. Además, las decisiones de un período están marcadas por las decisiones del período anterior, por tanto puede ser difícil y costoso volver atrás una decisión. 3. Flexibilidad de precios La flexibilidad de precios precios tiene efectos nefastos sobre la economía ya que actúan como factor desestabilizador. La flexibilidad de los salarios reales reducirá la demanda efectiva al disminuir el poder de compra de los trabajadores. La escuela postkeynesiana, contrariamente a la escuela neoclásica considera que el efecto renta predomina s obre el efecto sustitución. 4. La economía monetaria de producción

Los modelos deben tener en cuenta que los contratos se pactan en términos de unidades monetarias corrientes y no en unidades de  producto. Las familias no disponen normalmente de los activos físicos que necesitan las empresas sino activos financieros. La mayor  o menor predisposición a renunciar a activos menos líquidos puede provocar una crisis. 5. La incertidumbre El concepto postkeynesiano de incertidumbre es la incertidumbre radical. El futuro es imprevisible. No se puede ni tan t an solo conocer   probabilísticamente ya que se desconocen tanto las probabilidades que deben asignarse como el conjunto de estados posibles. Por  tanto, lo único que importa es la confianza de quien decide. El concepto de incertidumbre radical está estrechamente vinculado con el de tiempo histórico. Usando términos de la física, fí sica, el mundo es no ergódico. Es decir, no se pueden realizar predicciones del futuro en  base al análisis estadístico y estudios econométricos del pasado.

ESCUELA NEOKEYNESIANISMO

ORIGEN: La escuela neokeynesiana o neokeynesianismo o síntesis neoclásica - termino introducido por Paul Samuelson para referirse al  proyecto de integrar las visiones neoclásicas con la keynesianas- fue uno de los paradigmas más visibles de la economía en la segunda mitad del siglo XX. El E l enfoque neokeynesiano surge de la síntesis entre las l as primeras ideas de John Maynard Keynes (ver  Keynesianismo) e ideas procedentes de la escuela neoclásica. Est a escuela de pensamiento económico constituyó la ortodoxia económica hasta la decada del 80 de ese siglo y se usa aun en la actualidad en los cusos de pre-grado. REPRESENTANTES

 William Baumol  Ben Bernanke  John Hicks  Paul Krugman  Franco Modigliani  Robert Mundell  Paul Samuelson  Robert Solow  Joseph E. Stiglitz APORTES: Entre esos desarrollos se destacan el famoso Modelo IS-LM de Hicks y el libro "Foundations of Economic Analysis" de Samuelson, que constituyeron la base de la educacion de generaciones de economistas. A nivel mas avanzado, se destaca las modificaciones que Samuelson, Modigilani y otros introdujeron a la Economía del bienestar. En los setenta se desbordó una serie de desarrollos económicos que sacudieron la teoría neokeynesiana, particularmente la existencia de la estanflación. El resultado fue una serie de nuevas ideas para proporcionar herramientas al análisis keynesiano que fueran capaces de explicar esos eventos económicos, dandole al pensamiento macroeconómico una base microeconómica. El primer manifiesto de la teoría neokeynesiana fue la colección New Keynesian Economics en 1991 de Gregory Mankiw y David Ro mer, entre otros. ESCUELA MONENTARISTA ORIGEN:

El monetarismo tiene una larga tradición tr adición en la historia del pensamiento económico; pueden encontrarse explicaciones detalladas y muy sofisticadas sobre el modo en que un aumento de la cantidad de dinero afecta a los precios, y a la producción a corto plazo, en los escritos de mediados del siglo XVIII del economista irlandés Richard Cantillon y del filósofo y ec onomista onomista escocés David Hume. La `teoría cuantitativa del dinero' prevaleció en el monetarismo, sobre todo bajo l a influencia de Irving Fisher durante el siglo sigl o XX. Esta teoría se formalizó en una ecuación que mostraba que el nivel general de precios era igual a la cantidad de dinero multiplicada por su `velocidad de circulación' y dividida por el volumen de transa tr ansacciones. cciones. Existe una visión alternativa de esta teoría, conocida como la versión de Cambridge, que define la demanda de dinero en función del nivel de precios, de la renta y del volumen de transacciones. Durante la década de 1970, sobre todo durante el periodo en que el pensamiento económico económico estuvo dominado por las ideas de Milton Friedman y la Escuela de Chicago, se analizaba la l a demanda de dinero de los individuos de igual forma que la de cualquier otro bien  ²la demanda depende de la riqueza de cada individuo y del precio relati vo del bien en cuestión. En concreto, se consideraba que la solicitud de dinero dependía de una serie de variables, variables, incluyendo i ncluyendo la riqueza (que se puede estimar considerando el nivel de ingresos), la diferenciación de la fortuna personal entre capital humano y no humano (el primero tiene mucha menos liquidez que el segundo), el nivel de precios, la tasa t asa de rendimiento esperado de otros activos (que depende a su vez del t ipo de interés y de la evolución de los  precios) y de otras variables determinantes de la uti lidad que reporta la mera posesión del dinero.

REPRESENTANTES:

1. Exponentes principales Milton Friedman Hijo de inmigrantes j udíos, nació en Brooklyn, Nueva York, en 1912. Se destacó en sus estudios secundarios, especialmente en las matemáticas. Estudió matemáticas en la U niversidad de Rutgers. En 1935 Friedman se incorporó al New Deal, al ttrabajar rabajar en la Comisión Nacional de Recursos. Su función era el suministrar ³información sobre los aspectos del consumo de la economía´ En 1938 contrajo matrimonio con R ose Director lo cual la conv convierte ierte en la colaboradora de sus estudios. La Universidad de Columbia le propuso participar en un estudio sobre como estimar la inflación futura y determinar el índice impositivo para impedirla. Hasta entonces Friedman 2. En 1976 se traslada t raslada a San Francisco para integrarse a la Institución Hoover, donde siguió defendiendo la libertad económica. En 1998 escribe un libro junto a su esposa, titulado Dos personas con suerte, donde relata sus memorias. Milton Friedman falleció de un ataque al corazón el 16 de noviembre de 2006 en un u n hospital de San Francisco. El padre del monetarismo contaba 94 años de edad. Friedrich A. Hayek Es el representante histórico, por ser el más antiguo y significati vo, de la corriente liberal y monetarista; a Milton Mi lton Friedman como el dirigente moderno que más ha impulsado esta escuela de pensamiento, considerada la más influyente a nivel de la  política económica. Los ³monetaristas´ son la corriente comandada por Milton Fri edman, edman, ³el ³ el máximo representante´. Define a esta corriente por la afirmación de que ³la ³l a inflación se debe única y exclusivamente a la expansión monetaria arbitrada por nuestros gobernantes´. Anna Schwartz Estudia en el Barnard College C ollege (B.A. en 1934), en la Columb C olumbia ia University, (M.A. (M. A. en 1935) en la que también obtiene el doctorado en 1964. Es profesora de economía en la C ity University of New York (1967-1969) y en la New York  University. Entre otros honores, presidió la Western Economic E conomic Association, (1987-88). Anna Schwartz está especializada en economía monetaria y es colaboradora habitual de Milton Friedman. Milton Friedman y Anna Schwartz, en su libro Historia monetaria de los Estados Unidos, trataron de demostrar que la rápida expansión de la masa monetaria es la causa de la inflación, mientras que una brusca retención es la causa principal de las crisis más profundas. A partir de esta aportación se concluía que el  papel del Estado en la economía debe limitarse al control de la masa monetaria en circulación. APORTES:

Al considerar que el dinero es una parte de la riqueza de las personas se está suponiendo que éstas i ntentarán eliminar la diferencia entre la cantidad de dinero real ( es decir, el dinero nominal dividido por el nivel general de precios) que tienen y la cantidad que quieren tener disponible, comprando o vendiendo activos y pasivos ²por ejemplo, la adquisición de bonos² o ca mbiando el flujo de ingresos y gastos. Los keynesianos tienden a subrayar el primer método de ajuste, mientras que los primeros monetaristas destacan la importancia del segundo; los monetaristas actuales tienden a aceptan la validez de ambos métodos. Por tanto, la idea básica de la economía monetarista consiste en analizar en conjunto la demanda total de dinero y la oferta monetaria. Las autoridades económicas tienen capacidad y poder para fijar la oferta de di nero nominal (sin tener en cuenta los efectos de los  precios) ya que controlan la cantidad que se imprime o acuña así como la creación de dinero bancario. Pero la gente toma decisiones sobre la cantidad de efectivo real que desea obtener. Veamos cómo se produce el ajuste entre oferta y demanda. Si, por ejemplo, se crea demasiado dinero, la gente intentará eliminar el exceso comprando comprando bienes o activos acti vos (ya sean reales o financieros). Al considerar que el dinero es una parte de la riqueza de las personas se está suponiendo que éstas intentarán eliminar la diferencia entre la cantidad de dinero real ( es decir, el dinero nominal dividido por el nivel general de precios) que tienen y la cantidad que quieren tener disponible, comprando o vendiendo activos y pasivos ²por ejemplo, la adquisi ción de bonos² o cambiando el flujo de ingresos y gastos. Los keynesianos tienden a subrayar el primer método de ajuste, mientras que los primeros monetaristas destacan la importancia del segundo; los monetaristas actuales tienden a aceptar la validez validez de ambos métodos. Por tanto, la idea básica de la economía monetarista consiste en analizar en conjunto la demanda total de dinero y la oferta monetaria. Las autoridades económicas tienen capacidad y poder para fijar la oferta de di nero nominal (sin tener en cuenta los efectos de los  precios) ya que controlan la cantidad que se imprime o acuña así como la creación de dinero bancario. Pero la gente toma decisiones sobre la cantidad de efectivo real que desea obtener. Veamos cómo se produce el ajuste entre oferta y demanda. Si, por ejemplo, se crea demasiado dinero, la gente intentará eliminar el exceso comprando comprando bienes o activos acti vos (ya sean reales o financieros). Si la economía está en una situación sit uación de pleno empleo, el aumento del gasto o bien incrementa i ncrementará rá los precios de l os productos nacionales o bien provocará un déficit de balanza de pagos que hará que el tipo de cambio se deprecie, aumentando así el precio de los l os  bienes importados. En ambos casos, esta subida provocará una reducción de la cantidad de dinero real disponible. A medida que se compran activos financieros como los bonos, el aumento del precio de éstos r educe el tipo de interés que, a su vez, estimula la inversión, y por tanto el nivel de actividad económica. económica. El E l aumento de ésta, y por tanto de los ingresos, incrementa la petición de dinero. Así, la demanda total de dinero d inero real se igualará con el exceso de oferta gracias al au mento de los precios (que reduce el dinero real en circulación) y de los ingresos i ngresos (que potencia la demanda de saldos monetarios). Otro principio del monetarismo es que los niveles n iveles deseados de saldos monetarios reales tienden a variar con lentitud, mientras que los cambios de los saldos nominales son instantáneos y dependen de la actuación de las autoridades monetarias. Esta afirmación implica que las variaciones de los precios o los ingresos nominales responden, por obligación, a alteraciones en la oferta de dinero, lo qu e constituye el punto de partida de la t esis de Friedman según la cual la inflación es sólo un fenómeno monetario

ESCUELA MARGINALISTA ORIGEN:

Se llama marginalismo o escuela marginalista al desarrollo del pensamiento económico surgido en el siglo XIX de -y en parte como reacción a- la Economía clásica. Los marginalistas introdujeron rigurosidad a los conceptos y estudios, lo que llevo ll evo a una matematización de la disciplina. Entre otros desarrollos, el marginalismo es responsable por el individualismo metodológico que caracteriza muchos de los estudios en el área incluso en el presente. A pesar de algunas tentativas anteriores de matematizar l a economía -por ejemplo, el trabajo de William Petty- generalmente se considera que el primer intento exitoso de introducir int roducir métodos matemáticos a la economía fue el de Antoine Augustin Cournot matemático de profesión- quien utilizo el cálculo a fin de explicar la conducta de consumidores y empresas[4] Cournot defini ó el concepto de costo marginal e ingreso marginal y mostró como las empresas pueden maximar su ganancia a manteniendo su  producción en el punto en el cual ambas cantidades se igualan. REPRESENTANTES:

William Jevons. es uno de los tres t res autores (junto a Clark y Menger) acreditado con haber descubierto independientemente el concepto de utilidad marginal y el principio de "disminución marginal de utilidad". Jevons buscó explicar la conducta de los consumidores. De acuerdo a el, los consumidores compraran (dado sus ingresos) lo q ue sea valoran o consideran mejor y esa elección -si es libre- ll evara al mejor resultado tanto para ellos como para todos. John Bates Clark, uno de l os tres autores (junto a Jevons y Menger) acreditado con haber descubierto independientemente el concepto de "utilidad marginal" y el principio de "disminución marginal de utilidad". Clark estudió el como se determinan tanto los salarios como las ganancias de la empresas. Su respuesta es que lo son por la productividad marginal del trabajo y las maquinas respectivamente. Francis Edgeworth formalizó la propuesta a favor del mercado li bre de Ricardo, mostrando como ese mercado beneficiaria tanto a individuos como países. Edgeworth utilizo extensivamente el calculo y desarrollo -entre otras contribuciones- la noción de la Curvas de indiferencia, aplicandolas al estudio del cambio cambio o compra-venta, lo que l o llevo a desarrollar las llamadas "cajas de E dgeworth". En adición hay otros cuatro autores que se pueden considerar ya sea casos especiales o como representando ya sea una evolución o superación del marginalismo. Como consecuencia, esos autores son a veces considerados marginalistas y a veces como fundadores de esos desarrollos posteriores o incluso -especialmente Walras- estudiados por si mismos. Carl Menger, uno de los tr es autores (junto a Jevons y Clark) acreditado con haber descubierto independientemente el concepto de utilidad marginal y el principio de "disminución marginal de utilidad". Menger avanzó a proponer que la economía puede o debe ser  una disciplina deductiva, basando sus "leyes" y generalizaciones en premisas que se sabe son ciertas. Esto lo transformo t ransformo en el padre de la escuela austriaca. Knut Wicksell mostró que, en un si stema competitivo, los factores de producción recibirán ingresos iguales a sus productividad marginal, y que la suma de esas montos montos será igual al producto total de la empresa. Motivado por un interés i nterés en resolver los problemas de la pobreza derivados de la desigualdad de ingresos producto de esa distri bución marginalista, Wicksell avanzó a proponer una teoría del gasto público o fiscal que lo ha transformado en el padre de la economía economía mixta. Léon Walras, reintroduce un interés en grupos de individuos, indi viduos, utilizando conceptos conceptos de promedio y total (como por ejemplo, producto  promedio, demanda total o efectiva). A pesar que Walras fue uno de los tres autores (junto a Jevons y Menger) acreditado con el desarrollo del concepto de utilidad marginal y de ser un u n fuerte proponente del individualismo metodologico, Walras avanzo a  proponer una teoría del equilibrio general que requiere una concepción interelacionaria de los procesos económicos: cuando un mercado cambia, cambian todos los otros. Walras produjo un conjunto de ecuaciones que permite establecer los precios de todos los  bienes en función de un bien escogido arbitrariamente -que sirve como unidad de comparación comparación o ³numéraire´ en sus palabras-. pala bras-. En otras palabras, las ecuaciones de Walras no pueden explicar el porque un bien X cuesta una cantidad determinada de euros, pero explica el porque esa bien X cuesta lo que sea en relación -por ejemplo- a un litro de petróleo. Pero ese numerario puede ser el precio del trabajo, lo que reintroduce rei ntroduce la percepción percepción básica de la l a teoría del valor clásica. Consecuentemente Walras es considerado un antecedente importante de la escuela neoclásica, que algunos consideran la aproximación dominante incluso en el presente. presente. Walras es generalmente estudiado entre los matematizadores de la economía. Alfred Marshall no fue un innovad i nnovador or sino mas bien un sistematizador. Eso lo llevó a proponer una visión general de l os desarrollos anteriores que culminaron en su formulación de un equilibrio parcial o microeconómico. microeconómico. Marshall re introduce algunos conceptos clásicos bajo la forma de ³agregados´ (por ejemplo: Demanda agregada). Marshall fue el responsable por el cambio del nombre de la disciplina de economía política a economía. Marshall otorgo mas importancia al concepto de R elación marginal de sustitución que al de utilidad. Esto ha llevado a algunos a hablar de una economía "marshalliana" que generalmente se equipara a la escuela neoclásica.[14

APORTES:

 A) critica de la teoría del valor-trabajo.El problema central -desde el punto de vista marginalista- con la teoría clásica del valor es que asume que la producción es el resultado de solo o únicamente el trabajo y -adicionalmente- adicionalmente- iguala o deriva los precios de ese valor/trabajo. E n el ejemplo de Quesnay, la diferencia (plusvalía) entre la semilla utilizada y lo cosechado es atribuida directamente y unicamente al trabajo de l os campesinos. Esto lleva naturalmente a percibir "el valor" de ese producto como siendo igual al del trabajo necesario para producirlo. Pero aún aceptando eso como correcto, es obvio que los precios de los bienes en el mercado no son necesariamente iguales a ese cantidad (de trabajo). Esto nos lleva a problemas de la concepción de la economía. Si esta es una disciplina normativa, tal percepción percepción puede ser correcta. Pero incluso una disciplina normativa debería poder explicar lo que se observa. Y lo que se observa en este caso concreto es que los  precios no guardan relación directa con el valor valor determinado por el procedimiento anterior. Aún mas, si consideramos la economía como una ciencia descriptiva, la dilucidación dil ucidación del mecanismo mecanismo practico de formación de precios amenaza hacer redundante la teoría clásica: el "valor" que refleja la l a "cantidad de trabajo" solo seria ²a l o mejor² de interes academico. Ese nuevo mecanismo "marginalista" es la teoría de la utilidad marginal o Teoría del valor subjetivo, de acuerdo a la cual el precio se determina por la percepción de los individuos de la utilidad o beneficio que un bien, cosa o servicio le proporcionara proporcionara en relación a sus necesidades en un momento dado. El "valor" de ese bien o servicio fluctuara -a diferencia de la teoría t eoría clásica que ve ese valor como constante- en relación a la necesidad especifica. Por ejemplo, el primer vaso de agua para un sediento es mas importante (tiene mas valor, entendido como "valor de uso" o "utilidad") "utilid ad") que el quinto o el décimo. Ese consumo extra produce un valor menor -para ese usuario- que el primero. Consecuentemente, disminuye lo que ese individuo estaría dispuesto a dar -pagar- para continuar  consumiendo. Ultimamente la utilidad marginal -la importancia de un bien o servicio para un individuo- es una cuestión de circunstancias y preferencias personales. Y lo mismo se puede decir acerca de lo que esos individuos están dispuestos a pagar por ese  bien o servicio. Ese mecanismo parece producir una explicación satisfactoria de como se forman l os precios en un mercado real. El como y porque fluctúan, etc.  B) Formalización de la economía. economía. Los marginalistas -empezando con Cournot- fueron los primeros en iniciar de manera exitosa un proyecto de crear un lenguaje formalizado para la disciplina , proyecto que se vio (y ve) como esencial para su transformación en ciencia. La formalización de la economía ha tenido lugar lu gar especialmente especialmente a través del uso de matemáticas. Permite que se propongan, estudien y generalicen relaciones de interés con claridad, rigurosidad y simplicidad que, adicionalmente, adicionalmente, pueden ser probadas (tested) en áreas extensas y complejas, todo lo cual seria difícil utilizando términos informales. Adicionalmente, el uso de las matemáticas (incluyendo (incluyendo modelos matemáticos y modelos numéricos) permite a los economistas hacer  y probar propuestas claras y especificas sobre áreas controversiales y a hacer pronósticos o e xaminar los posibles resultados de  propuestas políticas o sucesos con repercusiones económicas, lo que permite ya sea modificar esas propuestas o tomar algunas medidas paliativas en relación a desarrollos negativos.  C) Individualismo metodologico El marginalismo hace -como hemos visto- una fuerte crít ica al proyecto clásico de ofrecer una explicación de fenómenos económicos  basada en grupos o clases de individuos. Esa critica implica el rechazo a la percepción que una colectividad sea un organismo autónomo, actuando por si mismo y forzando o lleva lle vando ndo a sus integrantes i ntegrantes a actuar de una cierta manera. Los marginalistas asumen que los fenómenos económicos en general -estructura y cambios- son en principio explicables por acciones de individuos, incluyendo sus metas y creencias. Para el conjunto o sociedad, tal explicación y comprensión amplia se basa en el agregado de las decisiones de los individuos como tales.  D) Asunción de racionalidad. Todo lo anterior asume que los i ndividuos ndividuos se comportan racionalmente en términos t érminos económicos. económicos. Por ejemplo, una asunción central es que las preferencias individuales son estables y transferibles. Si alguien prefiere el bien A a el bien bi en B y el B al bien C, se asume que el  bien A será preferido al bien C ahora y en futuro previsible. Esta asunción central del marginalismo reemplaza la visión clásica en l a cual fuerzas económicas, percibidas o no (tales como la mano invisible o el determinismo de la economía) economía) llevan lle van a los individuos a actuar aun sin su conocimiento de ciertas maneras. En la  percepción marginalista los individuo i ndividuoss actúan racionalmente desde su punto de vista. Todo lo anterior ha dejado un legado l egado,, posiblemente central, al desarrollo de las concepciones económicas económicas posteriores. Este legado se  puede percibir en general tanto en los l os textos de introducción a la disciplina como los cursos mas avanzados. Esa percepción se puede trazar directamente a la influencia i nfluencia tanto de Marshall como de Walras -ya sea individual o conjuntamente. en el desarrollo de la economía neoclásica, neoclásica, que es generalmente percibida percibida como formando el centro ideológico o teórico de la economía moderna. En las palabras de E. Roy Ro y Weintraub: "Todos somos neoclásicos ahora, incluso los keynesianos, porque lo que se enseña a los estudiantes, lo que es la economía principal (mainstream), es economía neoclásica". Mucha de esa economía moderna se basa el estudio del equilibrio general de Walras y el equilibrio parcial de Marshall.

ESCUELA TERMOECONOMICA ORIGEN:

La termoeconomía, también llamada la "economía biofísica", es una escuela de economía heterodoxa que aplica a la teoría económica las leyes de la termodinámica. El término "termoeconomía" fue acuñado acuñado en 1962 por el ingeniero Myron Tribus, y fue desarrollado  por el estadístico y economista Nicholas Georgescu-Roegen. Se puede considerar la termoeconomía la física estadística de valor  económico. Se basa la termoeconomía termoeconomía en la proposición que el papel de energía en la evolución biológica biológica debería definarse y comprenderse tras la segunda ley de la termodinámica pero en términos de tales criterios económicos como la productividad, l a eficacia y especialmente los costes y beneficios (o profita bilidad) de los varios mecanismos empleados para capturar la energía disponible y utilizarla para construir la biomasa y funciona. Como resultado, a menudo se trata de la l a termoeconomía termoeconomía en el campo de la economía ecológica, que sí misma es relacionada con los campos de sostenibilidad y desarrollo sostenible. Los termoeconomistas afirman que los sistemas económicos humanos pueden modelarse como sistemas termodinámicos. Entonces,  basado en esta premisa, intentan desarrollar equivalentes económicos teóricos a la pri mera y segunda leyes de la termodinámica. Además, la cantidad termodinámica exergía, es decir, la medida de la energía de funcionamiento útil de un sistema, es una medida de valor. En la termodinámica, los sistemas sist emas térmicos intercambian el calor, funcionamiento y/o masa con sus alrededores; es esta dirección, relaciones entre la energía asociada con la producción, distribución y consumo de bienes y servicios pueden determinarse. Los termoeconomistas afirman que los sistemas económicos suelen suponer la materia, la entropía y la información. Además, el fin de muchas actividades económicas es lograr una estructura particular. En esta manera, manera, la termoeconomía intenta aplicar las teorías en la termodinámica del no equilibrio, en la cual formaciones estructurarales llamadas estructuras disipativas forman, y la teoría de la información, en la cual la entropía informacional es un concepto central, al modelaje de actividades económicas en las cuales los flujos naturales de la energía y los materiales funcionan para crear recursos escasos. En la terminología termodinámica, la actividad económica humana puede describirse como un sistema disipativa, que florece por transformar e int ercambiar recursos, bienes y servicios. Estos procesos suponen redes complejas de flujos de energía y materiales REPRESENTANTES:

En 1950 H. Singer y R. Prebisch11, dos economistas de la ONU interesados por los problemas del desarrollo, cuestionaron las bondades que el comercio internacional puede tener sobre los países menos desarrollados así como los supuestos de las teorías en que se basaban, Apoyándose en los resultados de un estudio realizado por la ONU sobre la evolución del precio relativo de productos primarios/productos industriales durante el períodos 1870-1948, los dos autores elaboraron una teoría ±conocida como la tesis Singer-Prebisch± que constituye el fundamento de la escuela heterodoxa. En el estudio de las Naciones Unidas, la variable analizada fue la relación real de intercambio in tercambio entre países. La tendencia mostraba que esta variable en la serie histórica era decreciente, lo que significa que el precio de los productos pr oductos industriales aumentaba más que el de los productos primarios. Por lo tanto la relación real de intercambio (RRI) era desfavorable para los países en desarrollo y favorable para los industrializados. Según estos autores, el reparto de los beneficios del comercio entre los países industriales ±  centro± y los países en desarrollo ±periferia± es asimétrico; est e intercambio favorece más al  primer grupo de países porque impulsa su crecimiento económico en mayor medida que el segundo. APORTES:

El desarrollo de este modelo teórico tiene dos d os implicaciones prácticas, la primera es que al profundizar el estudio del equilibrio de los mercados en economías perfectamente competitivas buscando comportamientos optimizantes de los agentes económicos, se obliga al economista a formular supuestos, cada vez más abstractos, alejados de la r ealidad social y económica, y de la reflexión sobre los  principios, implicaciones y resultados de la teoría; en segundo lugar, los supuestos fundamentales de la teoría neoclásica, al excluir de su estudio los comportamientos reales de los individuos indi viduos y de la sociedad en su conjunto, pierden su capacidad explicativa y la teoría se transforma en una construcción teórica vacía de contenido, imposibilitada para diagnosticar y resolver l os problemas y los desafíos económicos a los que se enfrentan las sociedades. "En economía generalmente se ignoran los hechos que contradicen las hipótesis básicas de la t eoría predominante: predominante: los "teorizadores" "te orizadores" y los "empiristas" operan en comportamientos aislado y el reto que plantean las observaciones anómalas es ignorado por los teóricos como algo que podría considerarse en "una segunda aproximación", sin afectar las hipótesis básicas." (Kaldor, 1978: 5). De otro lado, la teoría t eoría neoclásica califica de precientíficas a las demás corrientes de la economía y disciplinas sociales, expresando su carácter absolutista, al pretender explicar, a partir de unos supuestos 'irreales' el comportamiento complejo y dinámico de la sociedad, excluyendo cualquier otra posibilidad de explicación; a pesar de que desde diferentes escenarios destacados economistas reclaman mayor pluralismo intelectual y buscan superar la dicotomía entre la versión neoclásica de la teoría económica y las demás ciencias sociales (Sunkel, 1995: 5), "Ante su incapacidad inherente para relacionarse con las demás ciencias sociales [la teoría neoclásica, en su versión Neoliberal] ha lanzado una ofensiva para desplazarlas aplicando su metodología y principios doctrinarios a la política, el matrimonio, las relaciones familiares, la delincuencia y otras esferas del comportamiento humano, con el argumento de que se trata de disciplinas disciplin as precientíficas y que la racionalidad maximizadora de la utilidad individual define la acción del individuo en cualquier actividad" (Sunkel, 1995: 5). En oposición a esta corriente del pensamiento pensamiento económico dominante en América Latina, existen paralelas, otras concepciones que definen formas muy diferentes de aproximación al conocimiento económico y a la realidad social, para obtener así unos criterios

interpretativos, más adecuados a los contextos espacial, histórico y sociocultural, sobre el funcionamiento funcionamiento interno int erno del sistema capitalista. A estas concepciones de la economía que dive di vergen rgen de la l a vertiente principal en método, enfoque y premisas, se las ha denominado como Pensamiento Económico Heterodoxo. Ahora entraremos a explicar grosso modo las principales características del Pensamiento Económico Heterodoxo (PEH), hacer  explícitas sus diferencias con la corriente principal de la economía, y poner de manifiesto el papel que desempeña d esempeña en en el conjunto de la teoría económica moderna. Para ello debemos iniciar por entender que el PEH no es una corriente de la teoría económica que posea criterios homogéneos sobre método, enfoque y premisas, por el contrario constituye un cuerpo heterogéneo de categorías, premisas, conceptos, t eorías y  perspectivas de análisis, en el cual puede identificarse un conjunto de características en común, entre las principales están la comprensión de que "el rasgo esencial del modo de producción capitalista radica en la relación que existe entre el capitalista y el obrero asalariado" (Guerrero, 1997, 24) y la crítica crí tica al sistema económico capitalista, que se constituye en un objetivo científico en sí mismo (Guerrero, 1997, 13). Según la perspectiva analítica con la que se asuma el estudio de las relaciones sociales presentes en el sistema capitalista el investigador fijará una posición respecto al papel de categorías como el trabajo, la acumulación del capital o la distribución del excedente dentro de una relación capitalista, con las que se l legará a conclusiones distintas como la explotación del trabajo por el capitalista o su contraria, que qu e esta explotación no existe y lo que se presenta es una asignación del excedente entre los diferentes factores productivos, donde el sistema da a cada factor un equivalente de lo que éste aporta a la producción. producción. La perspectiva analítica del PEH es la primera, donde hay una apropiación del excedente generado por el trabajo, por parte de l os  propietarios de los medios de producción, de esta manera el estudi oso analiza las relaciones sociales en la economía desde el punto de vista "... de ciertos grupos, clases o sectores sociales, que no estarían representados en la l iteratura económica a no ser por esta razón." (Guerrero, 1997,14), desde la perspectiva del obrero asalariado y de la l a periferia del sistema capitalista, es decir, desde el otro lado de las relaciones de intercambio entre el obrero y el capitalista y entre países desarrollados y periféricos; ya que la teoría económica tradicionalmente estudia un solo lado de estas relaciones, que representa la perspectiva del capital. Entonces, la segunda característica del PEH tiene que ver con su enfoque analítico. La tercera característica tiene que ver con el conjunto de premisas y categorías que fundamentan el análisis de las i mplicaciones y alcances de la teoría y que constituyen constitu yen la estructura conceptual del PEH. La crítica al capitalismo no se limita únicamente a la denuncia simple de carácter contestatario, sino que el PEH considera necesario necesario resaltar que la diferencia con la teoría dominante es más de fondo, que se lleva ll eva a cabo una confrontación entre formulaciones teóricas, (aunque en cada una de ellas se abarque las más diversas di versas perspectivas), con estructuras conceptuales que se excluyen mutuamente cuya base está en la concepción teórica sobre el origen del valor de las mercancías, que sirve para entender el proceso global de  producción en el sistema capitalista (Guerrero, 1997, 28), pues mientras que para la teoría neoclásica el valor de las mercancías se genera en el proceso de distribución, a través t ravés del mecanismo de la oferta y la demanda y de la utilidad marginal que la mercancía  produce para el consumidor; para la concepción heterodoxa el valor es producto del t rabajo y este se crea en el proceso productivo. productivo. La diferencia entre la teoría neoclásica y la concepción heterodoxa radica en la atención que se presta al proceso de acumulación como un todo, como un ciclo, que corresponde a la i nterpretación que la concepción heterodoxa heterodoxa realiza, o por el contrario a su análisis en forma separada, estudiando únicamente el proceso de intercambio que se realiza en l as fases primera y tercera, en las que domina el  principio del intercambio entre equivalentes. Es decir que mientras la concepción heterodoxa considera el origen del valor en el  proceso productivo y mira el ciclo del capital completamente, la escuela neoclásica prefiere buscarlo en el proceso de distribución, que corresponde al intercambio entre equivalentes de los mercados de factores y productos, parcializando el ciclo del capital. Para ello, la escuela neoclásica tuvo que buscar un nuevo fundamento fundamento para el valor de las mercancías que fuera distinto del trabajo, que lo negara u ocultara. Ese nuevo nue vo fundamento lo encontró en la teoría de la utilidad marginal, que plantea la formación del valor  como producto de la utilidad que representan las mercancías para el consumidor: a mayor utilidad de la mercancía, mayor valor   producido, este valor se expresa en los precios, que se forman en el mercado a través tra vés de la interacción de la oferta y la demanda. En En consecuencia, la utilidad para el consumidor debe ser equivalente a los precios de mercado y para ello fue necesario desarrollar una serie de teorías que expliquen esos equilibrios, entre ell as la teoría del equilibrio general, la teoría t eoría del óptimo de Pareto, la teoría de la la competencia perfecta, que hicieron cada vez más abstracta e irreal a la teoría. Por lo tanto podemos decir, que el predominio, predominio, entre académicos y gobiernos latinoamericanos, del modelo neoclásico por sobre las demás teorías económicas no implica la comprobación implícita y automática de sus postulados ya que para que una formulación teórica sea aceptada como un criterio de verdad debe demostrar tanto u na consistencia lógica interna de su estructura conceptual, como poder contrastarse con los fenómenos sociales reales que dice explicar. E n consecuencia, consecuencia, esta preferencia no puede tomarse como un criterio de verificación o como la comprobación de la verdad de sus proposiciones sino como expresión de unos factores ideológicos y conveniencias políticas. Es decir, el hecho de que se haya impuesto esta estructura conceptual puede explicarse como una fase histórica por la que se estaría  pasando en la que "por múltiples y poderosos motivos, internos e internacionales, se acentúa notablemente el predominio de la teoría y la praxis de la democracia d emocracia liberal en lo político y del sistema siste ma de mercado en lo económico" (Sunkel, 1995, 3). De ahí que quede abierto el camino para explorar posibilidades posibili dades diferentes en la teoría como en la práctica que permitan encontrar  soluciones a la problemática económica y social de América Latin a y en esa dirección son pertinentes las propuestas y los d esarrollos teóricos que el pensamiento pensamiento heterodoxo latinoame latin oamericano ricano realiza

Esto tiene implicaciones prácticas en el sentido que reconoce el carácter subjetivo del predominio neoclásico, por la misma razón las condiciones objetivas y subjetivas del momento histórico actual imponen a esta corriente del pensamiento en el frente del escenario académico y político, pero también niega el carácter determinista y absoluto qu e le asigna la teoría principal y por lo tanto, que exista una sola y única versión de economía, estando abiertas las puertas para construir futuros posibles, para explorar visiones y programas programas alternativos que correspondan al proceso histórico, valores, características actuales, perspectivas y proyectos futuros de los países latinoamericanos. De esta manera "Se recupera la legitimidad de la temática del desarrollo con todas sus complejidades , que al no haber podido ser reducidas a modelos matemáticos habría sido excluida por el neoclasicismo del campo de estudio de la disciplina económica" (Sunkel, 1995, 5). Como quedó planteado arriba, la economía no tiene carácter universal, tampoco existe una sola corriente de la economía que se pueda adjudicar el monopolio absoluto de la verdad en economía, ni mucho menos que tenga todas las respuestas a las problemáticas económicas y sociales que se plantean a las sociedades. ESCUELAS DE MANCHESTER  ORIGEN:

La Escuela de Manchester surge de la mano de la la Liga de Manchester convocada por siete relevantes personalidades de l a industria en octubre de 1838, comercio, armas e intelectualidad británicas, resolvieron en la reunión mantenida en el recinto de la Cámara de Comercio de Mánchester, integrar un movimiento por la derogación de las barreras que impedían introducir libremente granos a Gran Bretaña. Richard Cobden, estampador de algodón, y John Bright, molinero; molinero; empresarios cuáqueros, éstos, llegaron a la l a conclusión que las ventajas inmediatas y fáciles pero no sostenibles, result ado del cercenamiento de la competencia, se han convertido en el reemplazo de la seguridad a largo plazo y del derecho a disponer en el futuro de los l os propios propios bienes y en definitiva la libertad toda. La idea de formar la Liga, según el testimonio de unos de sus oradores, Mr. Brotherton, surgió en las r euniones que realizaban realizaban los humildes tejedores de Mánchester, rebelados contra un sistema que los obligaba a vestirse y alimentarse exclusivamente de la mano de sus propios patrones, viéndola como una grave restricción a la libertad de elegir. Los ingleses eran saqueados por las leyes mercantilistas del maíz, que aplicaban aranceles estrictos sobre l a importación de granos. Aumentando los precios de la comida, las leyes beneficiaban a los hacendados que apoyaban al gobierno a expensas de los consumidores, especialmente los pobres, ya que al reducir la competencia trepaban los precios en favor de los propietarios enriqueciéndolos más a medida que la población se incrementaba REPRESENTANTES:

David Hume, Adam Smith Jean-Baptiste Say Richard Cobden John Bright APORTES:

Así de dominaron a un grupo de hombres públicos, públicos, economistas y empresarios que entre 1820 y 1850 en Manchester abogaron activamente por una política de libertad económica sin li mitaciones, su nombre a quedado asociado ala defensa del laissez faiere, por  lo que se dice ³liberalismo manchesteriano´ cuando se lucha por la t otal prescindencia del estado en materia económica social. Defendieron los principios de la libertad individual contra toda i nterferencia gubernamental, pero con ciertas consideraciones humanitarias ESCUELA LAUSANA O MATEMATICA MATEMATICA ORIGEN:

La Escuela de Lausana estuvo conformada por los economistas neoclásicos que siguieron los trabajos de Léon Walras sobre el equilibrio general. Su nombre proviene de la Universidad de Lausana, donde Walras enseñó entre 1870 y 1892, y donde lo sucedió su  principal discípulo, Vilfredo Pareto, quien promovió la utili zación zación de curvas de indiferencia. ind iferencia. La Escuela se desintegró los años que siguieron a la muerte de Pareto (1923). La Escuela de Lausana hacía hincapié en la utilización uti lización de las matemáticas de las ciencias ci encias económicas. económicas. Influenció la t eoría moderna del equilibrio general. En 1936, Abraham Wald, Wald, miembro del coloquio de Viena en torno a Karl Menger, aportó la primera pri mera prueba rigurosa de la existencia del equilibrio general. Después Después de la Segunda Guerra Mundial, los neo-walrasianos desarrollaron demostraciones más generales y completas, en particular Gerard Debreu y Kenneth Arr ow. Todos estos economistas pueden ser  considerados como descendientes de la E scuela de Lausana REPRESENTANTES:

 Antoine Augustin Cournot  Léon Walras  Vilfredo Pareto APORTES:

El logro principal de León Walras y Wilfredo Wil fredo Pareto fue demostrar cómo se alcanza el equilibrio general en una economía donde compradores y vendedores interactúan definiendo un conjunto de precios y de cantidades producidas. La moderna teoría del equilibrio general, desarrollada posteriormente por Hicks, Arrow y Hahn, debe mucho al sólido t rabajo de la Escuela de Lausanne; de esta misma fuente, aunque con un sesgo distinto, parten tambié t ambiénn los trabajos de la denominada Economía Economía del Bienestar 

ESCUELA DE FRIBURGO ORIGEN:

El ordoliberalismo (Ordoliberalismus) nació en la década de 19 30 dentro de la Universidad de Friburgo. Esta vertiente del li beralismo tiene como "padre intelectual" a Walter Eucken, Eu cken, además de ser enriquecida directamente por autores como Franz Böhm, Hans Großmann-Doerth Großmann-Doerth y Leonhard Miksch. A este grupo, estrictamente de ordoliberales, se sumaron otro grupo de economistas como Wilhelm Röpke, Alexander Rüstow, Alfred Müller-Armack y Ludwig Er hard para conformar la economía social de mercado (soziale Marktwirtschaft). El ordoliberalismo toma su nombre del anuario, editado por este grupo de autores, llamado Ordo: Jahrbuch für die di e Ordnung von Wirtschaft und Gesellschaft al cual contribuyen, además, autores como Friedrich Hayek y Karl Popper. El ordoliberalismo se puede ver como una respuesta de la l a derecha política a dos grandes crisis: primero pri mero los grandes problemas de entreguerras[1] y, segundo, a la crisis institucional que afectó a Alemania como consecuencia del nazismo. Respuesta que intenta rescatar los valores sociales tradicionales (ver Concepciones de la vida moral (ética)) de las profundas transformaciones producto de la incapacidad para resolver esas crisis de las teorías e instituciones legales y económicas existentes. (ver: "Reflexión sobre el papel del Estado en este periodo" en Estado E stado del Bienestar) En consecuencia, Wilhelm Röpke consideró al Ordoliberalismo como una propuesta del "Liberalismo conservador" y cristiano[2] contra el capitalismo en su obra Civitas Humana.[3] Alexander Rüstow también criticó al laissez-faire capitalista en su trabajo Das Versagen des Wirtschaftsliberalismus (1950). Los ordoliberales se diferenciaban a si mismos tanto de los liberales tradicionales del siglo XIX, los "paleoliberales" así como de los l os liberales clásicos austriacos: Ludwig von Mises y Fri edrich Hayek. En su filosofía política, los ordoliberales fueron influenciados por Aristóteles, De Tocqueville, Hegel, Lorenz von Stein, Spengler y Karl Mannheim. Con posterioridad a la Segunda Guerra Mundial, un grupo de políticos, economistas y j uristas (incluyendo los ya nombrados) que habían constituido una oposición de derecha a Hitler, bajo el liderazgo de Konrad Adenauer retoman por un lado las visiones de la escuela de Friburgo (modificándolas con las sugerencias de Muller Armack), y por otro reinterpretan el contenido moral del concepto unificador del Estado Social, buscando reemplazar tanto el nacionalismo nacionalismo como el centralis mo a fin de evitar que el Estado caiga en las manos de déspotas. Ese nuevo contenido, de carácter cristiano, reafirma no solo el bien común sino el valor irreemplazable de la libertad de los individuos y el valor de las diversas comunidades que se integran en una nación y finalmente se concretan en el  proyecto de la Unión Demócrata Cristiana de d e Alemania que llega a ser llamado Economía Social de Mercado. (ver también "Orígenes y Evolución del término" en Estado E stado Social) REPRESENTANTES:

Walter Eucken Franz Böhm Hans Großmann-Doerth Leonhard Miksch Wilhelm Röpke, Alexander Rüstow Alfred Müller-Armack  Ludwig Erhard Edith Eucken-Erdsieck  Hans Gestrich Paul Hensel Friedrich Lutz Karl Friedrich Maier, Fritz Meyer  Leonhard Miksch. APORTES:

1.- Los precios tienen una un a función de información, para los actores económicos, acerca del valor relativo de bienes y recursos escasos. 2.- La situación anterior presupone estabilidad de la l a moneda y precios. 3.- Los mercados deben ser abiertos. Debe existir acceso libre al mercado, lo que presupone la no existencia de monopolios o c arteles. 4.- La propiedad privada sobre los medios de producción pr oducción debe ser garantizada, pero se debe obligar al uso responsable (incluyendo asuntos laborales y de utilización de recursos comunes) de tal derecho. 5.- Debe existir -en asuntos económicos - li bertad contractual contractual y de asociación (incluyendo sindical) Negociaciones entre esas asociaciones o individuos se deben llevar a cabo sin intervenció i ntervenciónn estatal, con la excepción de la imposición de un salario mínimo cuando las condiciones de trabajo o económicas llevan los ingresos a niveles incapaces de sostener las necesidades básicas de las familias. 6.- Cada empresa debe asumir la l a responsabilidad y el riesgo por sus inversiones, la rentabilidad y rendimiento de las mis mas. Si una empresa quiebra, el estado no debe rescatarla. 7.- Debe haber constancia en la política políti ca económica económica a través tr avés de los cual se disminuye el riesgo para los actores a ctores económicos individuales. 8.- Debe haber impuestos progresivos que permitan financiar el gasto publico con el fin de lograr una corrección empírica del ingreso nacional.

ESCUELA NACIONALISTA ORIGEN:

Esta etapa restituye al primer plano la noción de la Economía nacional, postergada por el cosmopolitanismo de los clásicos, que  preconizaban la especialización internacional de la producción y el intercambio sin control ni restr icciones. REPRESENTANTES.

A continuación destacamos lo más importante del pensamiento de Federico List, su mayor representante. Federico List: Economista alemán. Representante de la corriente proteccionista, criticó a la escuela clásica de David Ricardo Ricard o y Adam Smith por sus teorías favorables al librecambio. l ibrecambio. Su obra más conocida es Sistema nacional de economía política (1840). APORTES:

El destacado alemán, señala la relati vidad de los principios económicos frente a la realidad que pretenden regir, estimando que las normas válidas para los intereses de Inglaterra pueden no serlo para el resto del mundo, y que las mejores disposiciones de un determinado instante histórico pueden carecer de validez para otro momento pasado o futuro. Sin embargo, List se manifiesta adepto a los principios liberales al interior interi or de la economía nacional, y mantiene un criterio ecléctico con respecto a su aplicación al comercio exterior. Critica a los clásicos su despreocupación por el problema nacional, que parecen ignorar en su ciega adhesión al cosmopolitismo económico.

ESCUELA HISTORICA ORIGEN:

Su énfasis radica en la confrontación del pensamiento clásico con la realidad histórica. Esta tendencia se desarrolla en Alemania en el siglo XIX y sus principales representantes son los economistas Guillermo Rosher y Gustavo Schmöller, los que critican el universalismo y la permanencia de los postulados clásicos. Los principios planteados para Inglaterra y una época, no constituyen validez para todo el mundo. También critican el método deductivo, empleado de preferencia por la Escuela Clásica, que parte de lo personal para explicar  fenómenos económicos. Finalmente apunta contra el principio de interés personal, que los clási cos consideraron determinante de la actividad económica del hombre. Como una ironía bautizaron a este ser i maginario maginario con el nombre de homoeconomicus. homoeconomicus. La Escuela Clásica, no construye una nueva teoría económica, sino que su único mérito radica en incluir la l a relatividad del tiempo y del espacio a los principios de la teoría clásica con pretenciones de validez universal y permanente. APORTES:

Reforma Protestante Al comenzar el siglo XVI la Reforma Ref orma Protestante cambio drásticamente las doctrinas económicas escolásticas. La características del protestantismo están constituidas por la aceptación de la Biblia, como única fuente de verdad revelada. Esta reforma ha tendido a enfatizar la trascendencia de Dios con respecto del pecado original y la impotencia del ser humano h umano para llegar a conocerlo. El Individualismo de opiniones, y las teorías en la autonomía protestante se contrapeso a la obediencia y sumisión medievales. Desde sus comienzos, el protestantismo aspiro a la autonomía de la persona frente a las autoridades eclesiásticas y sus normas, estableciendo otras normas basadas en la legitimidad individual de las personas personas y no en una autoridad que ejerce dominio por su religiosa. La primera consecuencia de la autonomía protestante fue un creciente individualismo la mas sobresaliente característica de la reforma. Por considerar al individuo como la única y auténtica realidad social, postuló que respecto de él debían establece todos los demás valores. En esta reforma surgen 2 figuras relevantes como fueron: Martín Lutero y Juan Calvino. Para el primero, la amenaza de la justicia divina para con los pecadores representaba una angustia incontrolable, por lo tanto l a necesidad de lograr su propia paz interior lo l leva a la conclusión que Dios no exige ni condena sino más bien sal va. Decidido a renovar el cristianismo reconoció solo la autoridad de la Biblia y desarrolló su propia teología t eología de la salvación apoyada en la persistencia del pecado como concupiscencia y la justificación del pecador ante Dios. Lutero, llegó a negar el concepto católico de la Iglesia, desintegrándose así la primacía del Papa, por lo tanto, eliminando la necesidad de la jerarquía eclesiástica y del s acerdocio. acerdocio. En cuanto a Juan Calvino C alvino,, el protestantismo lo considera el reanudador de la Reforma ya que apareció cuando ésta entraba en cierta declinación y el catolicismo iniciaba una enérgica reacción. Calvino mantuvo la teoría luterana fundamental de la l a justificación por la sola fe haciéndola depender de principios unificadores más elevados. Su doctrina ofrece aspectos extremos y radicales en materias de creencias y conductas. Postuló el estado de pecado creedero por el nada grato a l os ojos de Dios por la maldición del pecado original. Sostuvo la soberanía absoluta y trascendente de Dios en la elección de los Salvados y condenados. Postuló la entrega de medios de salvación a un número limitado de personas elegidas por Dios predestinadas es la salvación por el sacrificio expiatorio de Cristo. El calvinismo como el Luteranismo, rechazaron la castidad y la obediencia, además rechazó la pobreza, pues la llamada ll amada a practicar la vocación, hecha por Dios al mundo, necesariamente debe dar frutos y conducir a la prosperidad material.

El catolicismo considera la vida dedicada a la contemplación contemplación de Dios de mayor valor que la vida activa. El calvinismo invirtió esta valoración y afirmó prácticamente la superioridad de la vida activa. La Doctrina de la predestinación fue de enorme importancia  posterior en la conducta de los calvinistas. Uno de los más agudos problemas planteados por la doctrina fue c onocer ³Los signos de Dios´ señales con las cuales se podía saber si el emergente estaba o no predestinado. Según Calvino y mucho de sus seguidores, estos signos se manifestaban en el éxito personal que señala a los elegidos, elegidos, éxito personal que señala a los elegidos, éxito personal que señala a l os elegidos, éxito que acompaña a sus actividades, incluso a la económicas tendiendo al desarrollo de todas las actividade acti vidadess económicas, el espíritu de Empresa se ha asociado sistemáticamente a la doctrina y militancia calvinistas. La actividad calvinistas se orientó hacia los negocios. La grandeza de su espíritu de empresa es el haber estado animada por un  profundo sentido moral. El Racionalismo de la época y los hábitos h ábitos condujeron al calvinismo a considerar también los bienes espirituales en términos de cálculo. Dentro de los últimos conceptos que se introdujeron en el centro de la vida espiritual están est án los conceptos de eficacia, sentido positivo, ordenación al fin, aplicación, rendimiento y por último últi mo la economía. Pensamiento económico contemporáneo de la Iglesia Católica. C atólica. El proceso de renovación del pensamiento social, económico de l a Iglesia Católica, se inicia durante el pontificado de León XIII. Las encíclicas de León XIII son un conjunto de postulados doctrinarios referidos a los cambios económicos y políti cos socialmente socialmente adversos derivados de la revolución industrial y del capitalismo liberal. Su más famosa encíclica, De Rerum Novarum (1891), reconoce reconoce la propiedad priva pri vada da pero también el justo salario y los derechos de los trabajadores para organizar sindicatos. Esta encíclica, antiberal y antisocialista, rechaza la ética utilitav utilit avista ista del liberalismo individualista, cuestiona la libre competencia y la concentración de l a riqueza. Con la obra de Santo Tomás se desprendió posteriormente la doctrina social de la iglesia, uno u no de sus aspectos más importantes en su  postulado acerca de la función social de la l a propiedad. Se rechazaba la acumulación de bienes o la concentración de la riqueza por no existir en el catolicismo el concepto de la necesidad de acumular riqueza en forma capital productivo como medio de generar más trabajo y obtener el desarrollo económico de la sociedad. Como salvaguardia contra la tiranía, los t otalitarismos fascista y racista, propuso el ³principio de subsidiariedad´ para permitir al estado delegar en particulares y organizaciones org anizaciones intermedias todas aquellas funciones que pudieran administrar. Propuso un nuevo n uevo orden; de espíritu de justicia y caridad, estructurado en torno al concepto concepto de ³justicia ³ justicia social ³. Asumió la vigencia vigencia del sistema democrático, primero como realidad y luego como valor esencial. La realización de la ³justicia ³j usticia social´ por parte de estado es una constante del documento. Propone limitar l a riqueza y circunscribir su generación al ideal de justicia social ³mediante tributaciones altas, capaces de proporcionar recursos suficientes al estado para realizar  su función redistributiva.

ESCUELA CLASICA FRANCESA ORIGEN:

De menos complejidad que la Escuela Clásica Cl ásica Inglesa, sus aportes resultan igualmente valiosos al pensamiento liberal. REPRESENTANTES:

Destacan autores como: Juan Bautista Say, Carlos Sumoyer y Federico Bastiat. Juan Bautista Say: Considerando el principal autor de la l a Escuela Clásica Francesa, que desarrolló una nueva teoría sobre el valor y su famosa ley de mercados. Con respecto a su principal teoría sobre el valor: Say señala que el valor de los bienes no radica, en el trabajo requerido para su  producción, sino en la utilidad que reportan. Luz de los mercados: Se considera que ante una producción mayor, no pueden faltar compradores por una simple falta de dinero. Dentro de este sistema se incluye inclu ye la moneda solo como un intermediario, que cubre el trueque t rueque de productos por por productos, de manera mientras más abundante y diversificada sea la producción, mayor será el intercambio. Finalmente podemos destacar en él su amplia noción de la l a riqueza, no solo en las producciones materiales como: la industria, agricultura, etc, sino también las producciones inmateriales como los: servicios que presta un abogado, médico, etc. Say destaca la industria en el primer plano de la actividad económica, y exalta la importancia de l a función que cumple un empresario. Carlos Dunoyer: Destacado economista francés de fines del siglo XVIII y la primera mitad del siglo XIX. Entre las obras publicadas más importantes se encuentra De la libertad l ibertad de trabajo, o simple exposición de las condiciones en las cuales las fuerzas humanas se ejercen con el mayor rendimiento, donde el autor consagra gran parte de su vida y cuya versión definitiva fue publicada alrededor del año 1845. Dunoyer es un fiel seguidor de la libertad l ibertad a la que lleva a sus últimos extremos. Considerando el orden natural de la economía libre como el más perfecto, el más justo j usto y el más favorable a todos los hombres. Da al estado el simple rol de productor de seguridad, estimando que el intervenir el plano económico podría causar muy poco bien, y mucho mal. Su pensamiento sobre el liberalismo extremo, lo ll eva eva a atacar t oda reglamentación reglamentación oficial del trabajo. Considera que es inconveniente hasta la subordinación del ejercicio de la profesión del médico al otorgamiento de un título universitario. Esti ma que bastaría la libre concurrencia para eliminara los charlatanes y asegurar la eficiencia de l os que permanecieran en el ejercicio de la profesión. Al igual es enemigo de la educación pública, la obligación escolar y la enseñanza gratuita; la protección protección legal de los t rabajadores, incluso de las mujeres y los niños empleados e mpleados de industrias para largas jornadas y baja remuneración. El pensamiento liberalista que posee, linda con la anarquía, pero no llega a ella porque reconoce la necesidad del ordenamiento  jurídico mantenido por el Estado, constituye una apología apología apasionada del orden natural, al que encomienda la solución de todos los  problemas económicos y, en especial, los referentes al tr abajo y la educación.

Federico Bastiat: Famoso economista francés y uno de los principales exponentes de la Escuela Liberal Francesa. Es el autor de la destacada obra titulada Armonías económica, la más notable expresión de su pensamiento, el que creía en la perfecta armonía de los intereses económicos y en el carácter providencial del orden natural. "El socialismo --afirma-- consiste eliminar del gobierno del mundo moral todo designio providencial". providencial". APORTES:

Es un ardiente enemigo del proteccionismo estatal del comercio comercio exterior; considerando injustos l os derechos derechos de aduana  proteccionistas, porque éstos recaen unilateralmente sobre los consumidores nacionales los que son sometidos a una pesada carga en  beneficio de los productores. La obra representa una exaltación del orden natural, que considera l a condición básica del progreso económico dentro de la armonía  perfecta de todos los intereses.

ESCUELA CLASICA INGLESA ORIGEN:

Está constituida por una línea lín ea de autores, cuyos sucesivos aportes constituyen la teoría económica que hizo célebre a esta escuela. Se ha dicho que con la Escuela Clásica C lásica o contra ella se ha formado el pensamiento económico del período científico. La escuela Nacionalista, la escuela histórica y las escuelas socialista nacen como reacciones contra la escuela clásica, sobre la base de una crítica a sus postulados ; y la escuela marginalista que abre la era de la l a neutralidad del pensamiento económico, toma de la Escuela clásica sus principales construcciones. REPRESENTANTES:

Adam Smith: Economista escocés del siglo XVIII, es el fundador de la escuela clásica Inglesa. Su obra fundalmental, Investigaciones sobre la naturaleza y causas de la ri queza de las naciones, publicada en 1776, contiene sus  principales conceptos sobre la realidad económica. APORTES:

Adam Smith explica el funcionamiento general del proceso económico, sobre la base del orden natural concebido por los fisiócratas. Parte de un principio general, derivado de la observación de la naturaleza hu mana: el hombre actúa movido por el interés personal, que lo induce a superar constantemente su condición. Sobre este principio explica la existencia y en funcionamiento funcionamiento de todas las instituciones, i nstituciones, económicas, las que, en su concepción son naturales, espontáneos y útiles al hombre, no por derivar deri var de la voluntad divina, como lo creían los fisiócratas, si no porque armonizan el interés del individuo i ndividuo y el interés de la sociedad. Para que este orden natural y espontáneo se realice, basta el libre juego del interés privado, dentro del orden jurídico. Este E ste orden corresponde al estado el que debe asegurar la propiedad privada, la libertad de contrato y la tranquilidad social. El resto le corresponde a la iniciativa i niciativa privada, en libre competencia, permitirá la armonía armonía del interés int erés individual y el interés social. E sta armonía se realiza a través de la ley de la oferta y la demanda, que tiende a adaptar la producción al consumo y a orientar la  producción según los deseos de los consumidores. Smith distingue de valor de mercado del valor natural. El Primero, que corresponde corresponde al precio de los bienes producidos, se establece libremente según la oferta y la demanda, de manda, mientras el segundo está determinado por los costos. Así como los fisi ócratas destacaron la  productividad de la naturaleza, Smith considera de trabajo como el factor acti vo por excelencia en el proceso productor. Smith señala las ventajas de la especialización que deriva de la divición del trabajo, y su efecto en el rendimiento de la producción. Estima que el límite de la división del trabajo está en la capacidad del mercado, en tal forma que mayor será la especialización mientras mayor sea el número de consumidores. Adam Smith propicia el impuesto general y proporcional, proporcional, en lugar del impuesto único sobre la actividad agraria, preconizado por los fisiócratas. Este impu i mpuesto esto disfruta bajo la l a protección del estado y sin privilegios ni discriminaciones. discriminaciones. Considera que cada país debe especializarse en las actividades económicas para las que d isponga de mayores condiciones naturales y que la libertad de comercio debe asegurar el más amplio a mplio intercambio de bienes, en beneficio de todos los países. Smith sostiene ³El trabajo es realmente, real mente, para todas las mercaderías, la medida real de d e su valor de cambio´. Roberto Malthus: Pastor inglés de la l a segunda mitad de siglo XVIII y la primera mitad del siglo XIX, prosigue la elaboración clásica indicada por Adam Smith, principalmente a través de su ensayo sobre el principio de la población en cuanto afecta en mejoramiento de la sociedad, publicado en 1798, sus Principios de Economía Políti ca. Publica dos en 1820. Malthus vive el instante histórico hist órico en que se gesta la transformación de Inglaterra de país agrícola en país industrial, con la consiguiente disminución de la producción agraria, frente al aumento de la población. Destaca el factor dinámico de crecimiento de la l a población como un elemento perturbador del equilibrio económico. Su teoría sostiene que la población mundial crece en progresión geométrica (2-4-8-16), duplicándose cada 25 años, intervalo en que , las subsistencias, subsistencias, limitadas por la extensión de tierra cultivable, sólo aumentan en progresión aritmética (2-4-6-8). El exagerado pesimismo de Malthus no ha sido confirmado por la futura evolución de la humanidad. Sus cifras, que revisten una  pretendida expresión matemática, no concuerdan con los procesos reales. Otro de sus grandes aportes a la evolución del pensamiento económico, radica en la teoría de la ocupación, ocupación, formulada en la teoría t eoría de la ocupación, formulada en sus principios de Economía Política, en el capítulo titulado ³ Del progreso de la riqueza´. ri queza´. Sostiene que la riqueza de una nación no depende sólo de los recursos productivos de que disponga, sino también del grado en que ocupe estos medios creadores de riqueza. Medita sobre las causas determinantes del nivel de empleo y llega a al conclusión de d e que la ocupación depende de la capacidad de la demanda para absorber la producción existente, ya que el propósito del e mpresario es obtener una ganancia a través de la venta de sus productos en el mercado.

También reconoce que la demanda no es siempre capaz de asegurar el empleo de l os factores disponibles y cree que el estado, mediante obras públicas, debe proporcionar ocupación a los trabajadores cesantes. John Maynard Keynes: Destacando economista británico. Fue director del Economic Journal y secretario de l a Royal Economic Society. En 1919 asistió como observador a la conferencia de paz de Versalles, cuyos resultados, comentó luego en el libro ³las consecuencias económicas económicas de la paz´(1919), en el que sostuvo que un grave castigo económico a Alemania provocaría su deseo de revancha y representaría por tanto una amenaza para la paz en E uropa. En 1936 publica su obra fundamental ³Teoría general del empleo el interés y el di nero´, el cual es el punto inicial de l a denominada Revolución Keynesiana´. Keynesiana´. Esta Est a obra, contiene un conjunto de análisis de mecanismos macroeconómicos esenciales; formulando la tesis de q ue la caída de la demanda produce desempleo y para evitarlo, el Estado Est ado debe fortalecer el mercado mediante la inversión pública. De este modo Keynes se transformo en el iniciador del  proceso de renovación de la ciencia económica. En su postulado, Keynes considera en conjunto cantidades globales de una economía nacional, tales como el ingreso, la ocupación y la oferta Global, así trata de determinar y relacionar las diversas variables constitutivas de la acti vidad económica del país lo que se le llama macroeconomía. Busca relaciones de casualidad entre variables económicas; como por ejemplo debía conocer el monto del ingreso nacional para determinar el nivel de ocupación, y este a su vez es función del ingreso i ngreso y no de los salarios. Sistema ³Laissez-Faire" (Teoría que defiende la no int ervención económica económica del Est ado), había quedado obsoleta. Así Keynes ayudo al incentivo del cálculo de la venta venta nacional. También facilitó el desarrollo de una nueva Teoría de Balanza de  pagos al rechazar el sistema de patrón oro. La Escuela de Keynes y sus discípulos, di scípulos, mostraron discrepancias en relación a que sus teorías podían aplicarse a todos los países,; sin embargo hubieron cosas que no, como por ejemplo el acceso de ahorro y del consumo inadecuado no tienen aplicación aplicación en países subdesarrollados, donde el ahorro es insuficientes. Otros aspectos crit icados son la aplicación de la inflación continuadas para estimular la economía y su exceso en el gastos público a través del déficit presupuestario. presupuestario. En el planteamiento de estas teorías, influyó además el que Keynes fue discípulo de Alfred Marshall, quien basó sus estudios en demostraciones matemáticas de las teorías de David Ricardo y la introducción de conceptos e instrumentos al análisis económico, como la elasticidad, la demanda demanda y el excedente del consumidor. Sus Obras más destacadas son :Principios de economía (1860) y Dinero, Crédito y Comercio (1923) David Ricardo: Fue uno de los principales autores de la l a Escuela clásica Ingles, que contribuyó con diversas teorías al pensamiento de la Escuela clásica, como por ejemplo: la renta del trabajo, de la t ierra y el capital, teoría del comercio Internacional Internacional y la teoría de valor. En relación al salario, Ricardo se refiere a este como el precio a cambio del cual el trabajador vende sus fuerzas al empresario. e mpresario. Dentro del salario se incluye el valor de mercado el cual circula en torno al valor natural y determina reacciones en la oferta de trabajo. Por ejemplo en el valor natural del trabajo David Ricardo considera que este valor está representado por la suma de dinero que el trabajador logra reunir para satisfacer sus necesidad y la de su familia, en caso que el valor de mercado supere al valor natural, se  producirá un bienestar económico en la población asalariada, aumentando los matrimonios, nacimientos y disminuyendo la mortalidad. A la inversa, cuando el valor de mercado es más bajo que el valor natural se producirá una mala condición de vida en el aspecto económico traduciéndose en una disminución de la natalidad y un gran aumento de l a mortalidad. Con respecto a su teoría sobre la renta de la tierra esta se basa principalmente en la diferencia de calidad y en la l a relativa secases de las áreas.  Teoría de las Renta del capital: Según Ricardo surge de la diferencia entre el precio de l os bienes producidos y los costos de  producción.  Otra afirmación de David Ricardo, Ri cardo, sostiene que un empresario que desea realizar una buena producción debe contar con suficiente dinero el cual destinará a adquirir maquinarias, maquinarias, herramientas, etc., salarios para los trabajadores, y compra de materias primas. Al comparar los tres rentas (capital, tierra, trabajo). Ricardo afirma que los salarios tienden a subir en cantidad de dinero pero se mantienen constantes en poder adquisitivo. En su teoría del comercio comercio Internacional se destaca el equilibrio equi librio automático que genera, en las balanzas comerciales, el desplazamiento internacional de oro motivado por los saldos deudores. Este desplazamiento de metal de origen a una desplación interna en el país deudor, y a una inflación interna en el país acreedor. En síntesis las teorías enunciadas, constituye constitu yenn el aporte más valiosos del pensamiento de David Ricardo a la elaboración ideológica de la Escuela Clásica. Juan Stuart Mill: Considerando el mejor exponente del pensamiento liberal. Según Stuart Mill este destaca que no solo la oferta y la demanda influyen en la determinación de los precios, sino que también los precios se deteminan en el punto de equilibrio de la oferta y la demanda, por lo tanto, las variaciones de los precios producen un aumento de la oferta y una disminución de la demanda cuando son ascendente. Todas las relaciones anteriores, lo llevan ll evan a formular una ley como una relación de equilibrio: esta consiste en determinar los precios en el punto de equilibrio de la l a oferta y la demanda. Juan Stuart, se manifiesta partidario de socializar, mediante impuestos especiales, e igualmente partidario de limitar el derecho de creencia como medio de evitar la acumulación de riqueza. Por último Stuart, conmovido conmovido por la suerte de los trabajadores en relación a sus salarios, propone una organización de cooperación por   parte de la empresa, que le permita a los asalariados participar de las ganancias. CONCLUSIÓN En este trabajo se a trabajado las escuelas económicos lograron concebir concebir sus propias ideas sobre l as formas de organización de las sociedades a las que pertenecían y cómo contribuyeron para el desarrollo de l as mismas. Es importante que reflexionen sobre el avance económico al pasar de los años el trabajo de las l as escuelas economistas, si bien ha variado desde la época con los pensadores abordados, es importante en tanto nos ayudan a comprender cómo nuestras sociedades luchan por administrar esos bienes y servicios y cómo estos se ponen al servicio de todos y esta en nuestras manos cambiar y mejorar las economía para el bienestar de la humanidad.