El Modelo Octogonal Integrador de Desarrollo: Desarrollo: Secuencias de Desarrollo Infantil Integral de Carmen “Chilina” León de Viloria
Psic. Adriana Adriana Fernández V., V., Mgs.
Origen del Modelo •
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Concepto introducido por la Psic. Carmen “Chilina” León de Viloria en 1995, estableciendo las secuencias del desarrollo de los niños venezolanos. Visión integradora integradora del proceso proceso de desarrollo infantil, ampliado luego a adolescentes, adultos y adultos mayores en forma de modelo octogonal. La conducta infantil es el producto de la interacción entre las condiciones del organismo de cada niño, sus ambientes de desarrollo y las decisiones personales de los niños, niñas y adultos significativos. signif icativos.
Contribuciones del Modelo •
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Organizador conceptual y operativo de las secuencias de desarrollo infantil integral en ocho áreas: motora, física, sexual, afectiva, social, moral, lenguaje y cognitiva. Permite identificar las fortalezas y debilidades en los niños y niñas para transformar sus necesidades evolutivas en metas de programas de intervención. Contextualización del desarrollo en el entorno y cultura venezolana. Sistematizado y comprobado empíricamente.
Fundamentos Teóricos 1. El Evolucionismo de Darwin (1859,1872): Proceso ontogenético y cambios evolutivos de las especies originados por la evolución de los instintos y de las diferencias individuales. 2. La perspectiva del Ciclo vital de Baltes, Reese y Nesselroad (1977): cambios simultáneos en las áreas de desarrollo e interacciones de las personas durante el ciclo vital. 3. La tradición filosófica dialéctica(Vigotsky, 1978): el desarrollo es un proceso constructivo individual, considerando el principio de la zona de desarrollo próximo y la ley cultural.
Fundamentos Teóricos 4. La Tradición Filosófica Contextual, Modelo Sistémico Bioecológico de Brofenbrenner y Ceci (1994): procesos que impactan el desarrollo de los niños en interacción con su base biológica. 5. Psicología de las diferencias individuales (Colom, 1994): diversidad inherente al ser humano mediante la interacción de la edad, la historia personal y el momento histórico. 6. Psicología cultural de Cole (1998) y Bruner (1999): la cultura impregna los procesos que subyacen al desarrollo humano integral.
Características del Constructo Desarrollo Holista El ser humano es un todo integrado. Multidimensional Las competencias se expresan en diferentes dimensiones
Multideterminado El desarrollo es producto de la interacción de múltiples factores
Características del Constructo Desarrollo Continuo, Jerárquico y Secuencial Las competencias se adquieren con el tiempo, en forma progresiva Compensatorio y Cultural Las competencias no siempre se adquieren en forma sincrónica por lo que se requiere un FODA. El proceso se da en un momento histórico y cultural determinado. Intergeneracional Los períodos del ciclo vital se relacionan entre sí a lo largo de la historia personal y de la interacción con otros.
Definición de Desarrollo Infantil Integral Proceso de cambios evolutivos que acontecen durante la infancia y niñez, producto de la interacción entre factores orgánicos, ambientales, instruccionales y decisiones personales, que se describen con base en indicadores organizados por grado de complejidad, formando secuencias que representan el proceso de adquisición de competencias a categorizar prioritariamente en ocho áreas interrelacionadas: física, motora, sexual, cognitiva, afectiva, social, moral y del lenguaje. (León, 2007)
Representación Gráfica del Modelo
Lenguaje Moral Ambiente Familiar
Física
Social
Motora
Afectiva
Sexual Cognitiva
Ambiente Comunitario
Ambiente Escolar
Representación Gráfica del Modelo La figura geométrica octogonal interactúa en forma constante y bidireccional con 3 óvalos: AMBIENTE COMUNITARIO AMBIENTE FAMILIAR
AMBIENTE ESCOLAR
AREA ACADÉMICA Indica el grado en que los niños están resolviendo adecuadamente sus tareas de desarrollo integral
Enfatiza el Modelo El desempeño de las competencias de desarrollo es el producto de la interacción entre cuatro organizadores: Condiciones del Organismo
Decisiones Personales que transforman o compensan el entorno
Relaciones bidireccionales con los contextos familiar y escolar/ recreacional
Inmersos en una Comunidad
Las Ocho Áreas de Desarrollo En el Modelo octogonal del desarrollo Infantil cada una de las Ocho áreas es descrita mediante una selección de SECUENCIAS. Cada secuencia está formada por indicadores graduados por nivel de dificultad. Se elaboraron 72 secuencias desde 1 mes hasta los 12 años de edad. (escalera ascendente que representan pasos de dificultad creciente hasta consolidar una competencia)
Las Ocho Áreas de Desarrollo Físico: “Crece y Madura”
Cambios en las medidas del cuerpo y en la maduración de los aparatos y sistemas del organismo. (6 secuencias)
Las Ocho Áreas de Desarrollo Motor: “Controla su Cuerpo”
Cambios que permiten el control del cuerpo y de los movimientos de las partes grandes (cabeza, tronco, brazos, piernas) (17 secuencias) y de las partes pequeñas (manos y dedos) (6 secuencias)
Las Ocho Áreas de Desarrollo Sexual: “Reconoce su Género”
Cambios que se construyen bajo influencia sociocultural que le permiten definir un patrón de identificación sexual y un comportamiento responsable como adulto de su sexo. (5 secuencias)
Las Ocho Áreas de Desarrollo Cognitivo: “Descubre al mundo que lo rodea”
Adquisición de competencias que le permiten conocer el mundo que lo rodea y adaptarse a su medio (percibir, atender, discriminar, memorizar, conceptualizar, razonar, resolver problemas y tomar decisiones). (11 secuencias)
Las Ocho Áreas de Desarrollo Afectivo:
“Logra seguridad, autonomía e identidad”
Cambios internos que le permiten establecer relaciones seguras, lograr autonomía, identidad y estabilidad en la vida (autoconcepto, autocontrol y autoestima). (4 secuencias)
Las Ocho Áreas de Desarrollo Social: “Interactúa con su entorno”
Adquisición de competencias que le permiten interactuar con otros niños y adultos y desarrollar la capacidad de autodominio para desenvolverse en su familia, escuela y comunidad. (11 secuencias)
Las Ocho Áreas de Desarrollo Moral: “Aprende Valores”
Construcción de un sistema de valores con base en los modelos que seleccione de su ambiente, el cual expresa mediante su comportamiento. (4 secuencias)
Las Ocho Áreas de Desarrollo Lenguaje: “Disfruta comunicándose con los demás”
Adquisición de un sistema lingüistico que le permite comunicarse desde que nace y comprender a los que le rodean, mediante vocalizaciones, gestos, palabras y producciones. (8 secuencias)
Ejemplo de una Secuencia de Desarrollo Área Motora Fina ( 6 secuencias) Dibujo-Escritura Recortar Doblar papel Rasgar Encajar-enroscar-armar Agarrar
6 5 4 3 2 1
Ejemplo de la Secuencia Motora Fina (Rasgar) Edad
Paso Indicador
6-8m
1
Explora Papel suave
8-12m
2
Explora papel grueso con la intención de hacer ruido
1 – 1,6 a
3
Rompe el papel sin intención
1,7-2,6 a
4
Rompe el papel con intención pero no respeta la línea
2,7-3,6 a
5
Rasga el papel con direccionalidad siguiendo una línea recta
3,7-5 a
6
Rasga el papel con direccionalidad siguiendo una línea curva
6a
7
Rasga una figura curva
7a
8
Rasga una figura con rectas y curvas
8a
9
Rasga una figura con rectas, curvas y ángulos
Para lograr las secuencias de desarrollo… Los niños y niñas requieren que los adultos significativos que los rodean (padres/cuidadores) tengan claras sus necesidades de desarrollo y formen equipos cooperativos con los especialistas y los docentes para ayudarlos a superar o compensar sus debilidades, canalizar sus fortalezas con base a las oportunidades de sus contextos y minimizar el impacto de las amenazas
¿Qué se necesita? 1. Condiciones de vida y nutrición adecuadas para que el organismo de los niños y niñas crezca y madure. 2. Un ambiente rico en experiencias que le ayuden a lograr los indicadores esperados para su edad. 3. Respetar y monitorear la individualidad de los procesos. 4. Prevenir las dificultades a tiempo. 5. Brindarle apoyo asistencial, educativo, recreacional y afectivo.
