qwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghj Licenciatura en Administración klzxcvbnmqwertyuiopasdfg Alumna: hjklzxcvbnmqwertyuiopasd Jessica Andrea Bustos Rivera fghjklzxcvbnmqwertyuiopa Asignatura: Gestión Estratégica del Capital sdfghjklzxcvbnmqwertyuio Humano II pasdfghjklzxcvbnmqwertyu UNIDAD !" #$jemplos de los %&todos de iopasdfghjklzxcvbnmqwert 'aluaci(n de )uestos* y +orrecci(n del $xamen yuiopasdfghjklzxcvbnmqwe Docente: o!elia "oreno "art#ne$ rtyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzx
Comenzare por explicar ¿Que es la valuación de Puestos?, De acuerdo con la
informac información ión recolect recolectada ada
entiend entiendo o que la valuación valuación de puestos puestos es un sistema sistema
compu compuest esto o por por princ principi ipios os y regla reglas s que que nos nos servi servirá rá para para darl darle e la import importanc ancia ia
adecuada a cada puesto, además nos permitirá auxiliarnos para dar la remuneración equitativa
y una correcta organización erárquica dentro de la
empresa! Para realizar la valuación de puestos existen diversos m"todos que podremos utilizar! # continuación explicare un eemplo de cada uno de los m"todos!
METODO DE GRADACION PREVIA $e constituyó una empresa con giro en servicios,
espec%ficamente
un
restaurante de mariscos muy conocido a nivel regional denominado “El Pulpo Loco” &
dentro
de
la
organización
administrativa se decidió realizar un análisis de los puestos para determinar si estos esta'an siendo remunerados congruentemente seg(n el grado de importancia, para esta situación se decidió
) Método
de
Previa” o'teniendo
los
utilizar
Gradación
el
siguientes resultados* +ste m"todo se me izo muy fácil de entender, pero pienso que ay que darle importancia a sus desventaas! +stá 'ien que se considere el nivel erárquico pues as% ser%a una forma usta la remuneración de cada uno de acuerdo a su erarqu%a!
EL MÉTODO DE ALINEACIÓN
-rdena los puestos de una empresa vali"ndose de series formadas por cada uno de los miem'ros del comit" de valuación! .a información del comit" es indispensa'le ya que lo esencial es cam'iar la opinión de diversos valuadores para o'tener un valor promedio! /0omando como plataforma el eemplo de 1estaurante )el pulpo loco23
0eniendo ya esta'lecido el sueldo de cada empleado, lo primero que de'e acerse en este m"todo es formar un comit" de 4 personas que influyan en la empresa para la toma de decisiones!
Despu"s se eligen 5 puestos de la empresa, los cuales serán calificados!
Dico comit" le dará a cada puesto una puntuación en escala del 6 al 5 para su nivel de importancia, es importante esta'lecer en un principio cual será el valor de mayor importancia, es decir si será el 6 o el 5 la ponderación más elevada /en el eemplo tomamos al 6 como el valor de mayor erarqu%a3!
Despu"s se sumaran los puntos asignados por cada miem'ro del comit" para o'tener al final un promedio de cada puesto!
+n los resultados de promedios, será el promedio menor el de mayor importancia!
Previamente ten%amos esta'lecidos los siguientes sueldos para cada empleado*
Despu"s se ace una ta'la donde se va a comparar el sueldo de cada empleado con el valor de importancia que se le dio
.
$i comparamos esta ta'la con la anterior podemos o'servar que estamos pagando menos a quien se supone es más importante para la empresa& en este caso se de'en de acer austes para que al final los puestos de mayor importancia tenga el meor sueldo y as% sucesivamente! +n estos austes no necesariamente ay que cam'iar los sueldos, tam'i"n se puede cam'iar el nivel de importancia de cada uno!
MÉTODO DE VALUACIÓN POR PUNTO
$e de'e comenzar s por clasificar cada factor, es decir los puntos que englo'a y le de'emos a cada clasificación un porcentae que dará igual a 677! Despu"s agregamos grados )grados2 el n(mero del grado se multiplica por el porcentae de cada elemento de los factores y son los puntos que tendrá! Por eemplo* si a a'ilidad le doy 859 en el primer grado tendrá 85 puntos, en el segundo grado 57, en el tercero :5 y as% sucesivamente! # continuación vemos la ta'la con la derivación de cada factor, los porcentaes de importancia y sus respectivos puntos por cada grado!
Despu"s de'es de poner un concepto que define lo que requiere cada su';factor en cada grado además de los puntos que tiene cada uno de ellos!
!" Conoci#iento$ Nece$ario$"
$egundo! >a'er terminado la instrucción primaria o su equivalente en conocimientos y secundaria! /873 0ercero! +ducación primaria y secundaria más conocimientos elementales acerca del servicio y atención al cliente de cocina yo a'ilidad ver'al& as% como ingles 'ásico! /@73
%" &a'i(idad técnica" a'ilidad en maneo de erramientas de cocina, caa registradora, paquete office, entre otros! +xperiencia mayor a B meses! /453
)" &a'i(idad o*erativa"
0ercero! $ervicio y atención al cliente, agilidad para preparar
platillos, a'ilidad financiera y destreza ver'al! /@B3
+" Ver'a( , (in-./$tica !
0" E$12er3o 1/$ico"
4" Menta("
5" Procedi#iento$ e$ta'(ecido$!
$egundo! Primer grado más calidad de servicio! /873
0ercer grado! $eguir los lineamientos esta'lecidos cumpliendo con los o'etivos de servicio y atención logrando exceder las expectativas! /@73
6" C2#*(i#iento de re-(a$ , *o(/tica$"
7" Ma82inaria , e82i*o" acer el uso correcto de la maquinaria y equipo a su cargo! Primero! >acer el uso correcto de la maquinaria! /:3
$egundo! >acer el uso adecuado y cuidar de la maquinaria y equipo a cargo! /643 0ercero! >acer el uso adecuado, cuidado y reparación de la maquinaria y equipo a su cargo! /863
!9" e-2ridad e :i-iene ;A#'iente , rie$-o$<
Por ultimo comparamos los puntos y los sueldos y quedaron de esta manera* Cocinero* 6E6 puntos, con un sueldo diario de 6B5 y el Caero! 668 puntos, con un sueldo diario de 687!+sto quiere decir que están 'ien calificados porque el que tiene mayor cantidad de puntos tiene un mayor sueldo!
MÉTODO DE COMPARACIÓN DE =ACTORE"
Para este m"todo se forma un comit" y se
seleccionan
respectivo
5
salario
puestos para
con
seguir
su con
el m"todo! Despu"s vamos a ver lo siguiente* # cada uno de los puestos se le determinara cuanto se le paga por cada factor /ta'la 63 y despu"s se ará una escala por cada factor y puesto de la siguiente manera* el puesto con el factor meor pagado se le da el )n(mero 6F y as% sucesivamente /ta'la 83 despu"s se ace una valuación por factor y se promedian los resultados quedando as% como* /ta'la @3
Despu"s aremos una ta'la que compare los resultados de la ta'la 8 y la ta'la @ /(nicamente los puntos3 como lo vemos a continuación! De esta ta'la tomaremos en cuenta las fallas que tenemos y veremos si realmente se le está pagando lo que se le de'e de pagar por factor a cada empleado!
Por ultimo realizamos una escala de comparación! +n esta ta'la se esta'lecen rangos que nos facilitan ver cuánto se le paga a cada empleado por factor, y nos permite comparar cada empleado con otros empleado, y de esta
manera podremos sa'er si es necesario acer austes ya sea en la importancia de los rangos o la cantidad que se paga a cada uno!
La va(2ación de P2e$to$ no$ va a,2dar a $a'er e( va(or re(ativo *ara cada *2e$to> en #i o*inión cada 2no a *e$ar de $2$ venta?a$ , de$venta?a$ $on #2, i#*ortante$> cada 2no *odr/a 82edar de ac2erdo a (a$ nece$idade$ , *o(/tica$ de cada e#*re$a $ie#*re , c2ando (a re#2neración $ea ?2$ta , e82itativa" E$to$ e?e#*(o$ #e a,2daron a entender #e?or de 1or#a *r@ctica (o 82e de'e#o$ de rea(i3ar en 2n 12t2ro" Encontré e?e#*(o$ en vario$ (i'ro$ *ero co#o eran edicione$ *a$ada$ , 2n *oco anti-2a$ $e-2/a $in co#*render eacta#ente (o$ *a$o $ a $e-2ir> a$/ 82e #e 'a$e en 2na *@-ina de ad#ini$tración *2e$ (o$ a2tore$ de dic:a *@-ina $e 'a$aron de( (i'ro de A-2$t/n Re,e$ Ponce , $o(o a$/ co#*rend/> #e?or (o$ *a$o$ de cada 2no de (o$ #étodo$" Otra idea i#*ortante 82e $e #e 82edo #2, c(ara e$ 82e $ie#*re de'e de ei$tir 2n $i$te#a de re#2neración , a2n82e (a e#*re$a 2$e c2a(82ier #étodo de'e $er 2no de (o$ co$to$ #@$ i#*ortante$ en (a o*eración de cada 2na de (a$ or-ani3acione$" i co#o ad#ini$tradore$ , co#o d2eBo$ de (a e#*re$a o -erente$ de( de*arta#ento de rec2r$o$ :2#ano$ no$ *one#o$ de( otro (ado de( e#*(eado , no$ *one#o$ a con$iderar 82e (o$ $2e(do$ , $a(ario$ $on adec2ado$> e( *er$ona( *2ede $entir$e #@$ #otivada , a$/ di$#in2,e ta#'ién (a rotación de( *er$ona( , *ro'(e#a$ de e$te ti*o" Cada #étodo de eva(2ación #2e$tra di1erencia$ entre cada 2no de (o$ *2e$to$ de #anera c2antitativa$ inc(2$o ta#'ién no c2antitativa$" Pero todo$ (o$ #étodo$ ((e-an a 2n $o(o o'?etivo deter#inar e( va(or individ2a( de 2n *2e$to de (a e#*re$a"
,ibliograf-a"
Agust-n .eyes )once" Administraci(n de personal #sueldos y salarios* /oaqu-n .odr-guez 'alencia0 #Administraci(n %oderna del )ersonal*
Corrección de( Ea#en" E*(ica 2n conce*to> (a$ nece$idade$ (e-a(e$> $ocia(e$ , econó#ica$ a$/ co#o ) *ro*ó$ito$ de (a va(2ación de *2e$to$" Co#o e#*(eado$ tene#o$ (a nece$idad (e-a( de 2n $a(ario ?2$to , 82e $ea co#o (o e$ta'(e3ca (a (e, =edera( de Tra'a?o> *2e$ ei$ten art/c2(o$ 82e no$ re$*a(dan en ca$o 82e (o$ *atrone$ no e?er3an (o$ *a-o$ e82itativo$ ta#'ién en e$ta nece$idad (e-a( $e de'e a'arcar $it2acione$ , (a$ *arte$ 82e ten-an 82e ver con (o$ $indicato$> e( de*arta#ento de( *er$ona(> (a econo#/a (oca( o re-iona(" Co#o tra'a?adore$ e$ta#o$ vendiendo n2e$tro$ $ervicio$ *ara o'tener 2n in-re$o , $i e( in-re$o e$ 'a?o co#o e#*(eado$ no *odre#o$ $ati$1acer n2e$tra$ nece$idade$ 1i$io(ó-ica$ , de $e-2ridad" Lo$ *a-o$ no e82itativo$ *2eden tener ta#'ién con$ec2encia$ ne-ativa$ *ara (a or-ani3ación" La re#2neración e$ #2, i#*ortante *ara c2#*(ir toda$ (a$ nece$idade$ de( e#*(eado *2e$ (o$ :ace $entir c2@nto va(en> c2@nto va(en a co#*aración de $2$ co#*aBero$> *ara $2$ 1a#i(ia$ , *ara (a $ociedad" A$/ e( nive( nece$ario de in-re$o de todo$ (o$ e#*(eado$ deter#ina $2 nive( de vida> $2 condición , $2 *re$ti-io" Uno de (o$ *ro*ó$ito$ 82e con$idero e$ e( de i#*(antar dato$ *reci$o$ *ara a(can3ar 2na correcta *(aneación , contro( $o're (o$ co$to$ de rec2r$o$ :2#ano de$*2é$ a$/ $e reco(ectaran dato$ *ara (a to#a de deci$ione$ en 2n 12t2ro *ara (a or-ani3ación" E( $e-2ndo *ro*ó$ito de (a va(2ación e$ 82e con (o$ #étodo$ $e *odr@ *ro*orcionar 'a$e$ técnica$ *ara (o-rar 2na e1ica3 ad#ini$tración de $2e(do$ , $a(ario$" Por (ti#o (a va(2ación tiene co#o
*ro*ó$ito #otivar a( *er$ona( en (a re(ación con $2$ o'?etivo$ *ara (o-rar 2n #e?or de$e#*eBo de #anera e1iciente"
E*(ica 82e e$ (a enc2e$ta $a(aria(> $2$ cate-or/a$ , 82ien de'e rea(i3ar dic:a enc2e$ta en (a or-ani3ación" e *2ede ((a#ar co#o 2na técnica 82e a,2da a co#*arar (a di$tri'2ción $a(aria( interna de (a e#*re$a con (a 82e $e enc2entra en e( #ercado o en 2na 3ona -eo-r@1ica deter#inada" Lo *2ede rea(i3ar e( e#*(eado de #@$ a(to nive(" dentro de (a$ cate-or/a$ *2ede $er (a Enc2e$ta de car@cter -enera( (a c2a( de1ine (a$ *o(/tica$ $a(aria(e$ de (a or-ani3ación , ta#'ién de1ine 2na #2e$tra de *2e$to$ , e#*re$a$ re*re$entativa$ , (a cate-or/a de (a Enc2e$ta con o'?etivo e$*ec/1ico donde $e inve$ti-an a$*ecto$ e$*ecia(e$ de (a co#*en$ación (a'ora( en 2n @rea o *2e$to$ e$*ec/1ico$"
E*(ica (a de1inición> (o$ 1actore$ -enérico$ >% venta?a$ , % de$venta?a$ de Método de Co#*aración de =actore$" E$te #étodo rene 2na co#'inación con otro$ #étodo$ *ero 2ti(i3a #eno$ 1actore$ *ara 2na 1@ci( , r@*ida a*(icación" Lo$ 1actore$ 82e 2$2a(#ente $e 2$an $on (a :a'i(idad> e( e$12er3o 1/$ico> e( e$12er3o #enta(> (a re$*on$a'i(idad , (a$ condicione$ de tra'a?o" Co#o venta?a$ encontra#o$ 82e (a e$tr2ct2ra e$ca(ar viene di$*2e$ta en 2nidade$ #onetaria$ , no re82iere nin-2na conver$ión *o$terior" Ta#'ién $e con$tr2,e 2na e$ca(a *ara cada or-ani3ación> a$e-2rando> *or tanto> 82e e( *(an $e ada*ta $ati$1actoria#ente co#o de$venta?a$ encontra#o$ 82e (o$ *2e$to$ de (o$ $a(ario$ no *er#anecen con$tante$> (a 'a$e de( $i$te#a de ca(i1icación *2ede $er tota(#ente de$e82i(i'rada *or 1(2ct2acione$ en (o$ $a(ario$" Otra de$venta?a $eria 82e :a, 2n ca#'io en (a$ 12ncione$ en 2n *2e$to c(ave
e#*(eado *ara e$ta'(ecer (a e$ca(a , $e *2ede #over (a e$ca(a de $2 de'ido a(inea#iento"
E*(ica en conce*to caracter/$tica$> do$ venta?a$> % de$venta?a$ , errore$ de( #étodo de A(inea#iento" E$ 2na va(2ación $enci((a a82/ $e arre-(an (o$ *2e$to$ $o're $2 va(or re(ativo 2ti(i3ando (a técnica de *ro#edio donde $e di$*onen tar?eta$ en e( co#ité , $e a$i-nan *2nt2acione$ de ac2erdo a (a con$ideración de (a i#*ortancia de cada car-o , de ac2erdo a( *ro#edio e$ co#o $e (e a$i-nara (a re#2neración" Co#o venta?a$ *ode#o$ decir 82e (a a*reciación de (o$ tra'a?adore$ e$ de #anera r@*ida , 1@ci( , 82e ade#@$ $e *re$enta $e-2ridad *or82e *arte de (a rea(idad> a( *artir de 2na a*reciación re*re$entada *or (o$ *ro#edio$ , Tiene #a,or 2ti(idad en e#*re$a$ *e82eBa$" co#o de$venta?a$ *ode#o$ decir 82e E( di$tancia#iento 82e $e *2ede *re$entar entre (o$ *2e$to$> con re(ación a( $a(ario> *2ede encontrar$e en de$ac2erdo con (a$ re(acione$ 82e rea(#ente de'ieran ei$tir , (a 1a(ta de e(e#ento$ técnico$ :ace 82e $ea 'a$tante $2'?etivo
E*(ica 82e e$ (a *o(/tica $a(aria( , 82e a$*ecto$ de'e contener" Una *o(/tica $a(aria( $e entiende *or 2n con?2nto de *rinci*io$ , re-(a$ 82e re1(e?an (a orientación , ética de (a or-ani3ación ade#@$ 82e corre$*onde a (a re#2neración de (o$ e#*(eado$ E$tr2ct2ra de car-o$ , $a(ario$> (a co#2nicación entre e( de*arta#ento de( *er$ona( , (o$ e#*(eado$ acerca de (o$ deta((e$ de (a ad#ini$tración de( *ro-ra#a de (o$ $2e(do$ , (o$ $a(ario$> a(ario$ *ara (a$ diver$a$ c(a$e$ $a(aria(e$> Previ$ión de rea?2$te$ $a(aria(e$ *or deter#inación (e-a( o e$*ont@nea> Rea?2$te$ Co(ectivo$ o *or co$to de vida> individ2a(e$> *or *ro#oción , Rea?2$te$ *or adec2ación" La$ or-ani3acione$ de'en de de$cri'ir *or e$crito , en 1or#a c(ara a$ *o(/tica$ ,
(a$ *r@ctica$ de re#2neración de ta( #anera 82e $e conviertan en orientacione$ , no en re-(a$"
