INFORME PSICOLÓGICO I. DATOS GENERALES 1.1 Nombre
: Jesús
1.2 Edad
: 32 años
1.3 Fecha de nacimiento
:
1.4 Grado de instrucción
:-
1.5 Fe Fecha de ea!uación
:
1." Nombre de! e#aminador
:
II. MOTIVO DE LA CONSULTA Ea!uación de !a inte!i$encia.
III. OBSERVACIONES GENERALES Observación Observación e !a c"n#c$a. %urante !a a&!icación de !a &rueba '()* ))) e! ea!uado se mostro con tran+ui!a, baa ansiedad no mostro /ati$abi!idad, en !os sub test de ana!o$0as, in/ormación com&resión mostro ansiedad a +ue &re$untaba constantemente si estaba bien dudaba en !o +ue res&ond0a, en !os dems sub test se mostro tran+ui!o motiado !o cua! /aoreció e! desarro!!o de !a &rueba.
IV. PRUEBA APLICADA •
est de )nte!i$encia de! 'esch!er &ara adu!tos '()* ))).
V. RESULTADOS a e#aminada a tra6s de !a ea!uación de !a inte!i$encia obtiene !os si$uientes resu!tados:
%REA VERBAL SUB ESCALAS PD v"cab#!ari" '( ana!"-0as 1( ari$*4$icas ( Re$ención e 0-i$"s in,"r*ación ) c"*+rensión ) Sec#encias e N. : L. 5
) 1 / 5 6 ) 6
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78N(JE* 9) )N%)9E *uma 7untaes Esca!a. 7untaes )ndice.
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%REA E&ECUTIVA SUB ESCALAS PD C"*+!e$a*. De ,i-#ras C!aves 23 C"ns$r#cción e c#b"s '5 *a$rices ' Orena*. De 7is$"rias ' B8s9#ea e s0*b"!"s /6 C"*+"sición e "b;e$"s 1(
PE / ) 2 ) / 2
VI INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS a e#aminada obtiene un coe/iciente inte!ectua! $enera! de ;5, !o cua! !a ubica en !a cate$or0a Norma! 7romedio. En !os subtest de !a esca!a erba! obtiene un 9oe/iciente )nte!ectua! >erba! 9)> de ;5 !o cua! !a ubica en !a cate$or0a ?edia @aa caracteriAado &or &resentar una baa ca&acidad en !a /ormación de conce&tos !o cua! hace +ue su ocabu!ario se encuentre decreciente de !a ca!idad de sus e#&resiones erba!es, asimismo tiene una buena habi!idad &ara asociar un obeto con otro buscando semeanAas entre ambos haciendo uso de su ca&acidad de abstracción. Es una &ersona +ue esta a! tanto de !as situaciones +ue ocurren a su a!rededor, haciendo un buen uso de su uicio cuando tiene +ue reso!er a!$unas situaciones cotidianas. En cuanto a sus ca&acidades re!acionadas a !os subtest de retención d0$itos, aritm6tica secuencia de números !etras, estas se encuentran disminuidos, &odr0a estar in/!uendo su /a!ta de atención concentración en !a eecución de !as tareas, a
+ue !a e#aminado asimismo tiende a mostrarse ansioso /rente a situaciones +ue !e demanden un maor es/uerAo +ue im&!i+ue e! hacer uso de sus &rocesos de memoria a corto mediano &!aAo. En !os *ubtest de !a esca!a de Eecución obtiene un coe/iciente inte!ectua! 9)E de ;< !o cua! !o ubica en !a cate$or0a de Norma! 7romedio, caracteriAado &or FBC(ED(* %E@))%(%E*: sus /orta!eAas son ana!o$0as bús+ueda de s0mbo!os @uen &ensamiento conce&tua!, - abi!idad &ara uti!iAar e! &ensamiento abstracto !ó$ico. F!e#ibi!idad de !os &rocesos de &ensamiento, abi!idad &ara a&render materia!, abi!idad &ara discriminar !as re!aciones /undamenta!es de !as su&er/icia!es, (&ro&iadas entre dos obetos o conce&tos, abi!idad &ara se!eccionar erba!iAar re!aciones, abi!idad &ara er re!aciones, %estreAa isomotora, @uena concentración, (tención sostenida &ersistente, @uena motiación o deseo de !o$ro. En debi!idades aritm6tica com&!etamiento de /i$uras (nsiedad +ue a/ecta a !a concentración a !a atención, 9oncentración de/iciente, - %istracción 7reocu&ación &or !os deta!!es irre!eantes, abi!idad inadecuada en !a aritm6tica menta!, (nsiedad sobre una tarea de ti&o esco!ar, @!o+ueo hacia !as tareas matemticas. En e! nie! su&erior encontramos bús+ueda de s0mbo!os %estreAa isomotora, @uena concentración, (tención sostenida &ersistente, abi!idad &ara a&render materia! nueo de manera asociatia re&roducir!o con e!ocidad &recisión, @uena motiación o deseo de !o$ro. En e! nie! encontramos !os sub test ocabu!ario, c!aes, ana!o$0as, construcción de cubos, matrices, ordenamiento de historias, com&rensión com&osición de obetos. En e! nie! in/erior estn !os sub test com&!etamiento de /i$uras, aritm6tica, retención de d0$itos, in/ormación, secuencias de números !etra !o cua! indica +ue tiene bao Amplitud de información deficiente, Memoria deficiente,
Pensamiento conceptual deficiente, Modo de pensamiento excesivamente concreto, Rigidez de los procesos de pensamiento, Posible déficit en el
aprendizaje, Falta de atención, Distracción, Dificultad para seleccionar verbalizar relaciones,Ansiedad!Dificultades en la secuenciación auditiva "ostilidad #acia una tarea de tipo escolar, Dificultad para ver las relaciones! Apropiadas entre dos objetos o conceptos, $endencia a renunciar f%cilmente, &egativismo, 'aja orientación #acia el logro!
VII. CONCLUSIONES •
9a&acidad )nte!ectua! 7romedio.
•
@uena ca&acidad en ana!o$0as de com&rensión erba!.
•
9a&acidades
asociadas
a
coordinación
isomotora,
atención,
concentración memoria se encuentran disminuidos. •
@uena destreAa isomotora en ana!o$0as bús+uedas de s0mbo!os.
•
abi!idad &ara e! &ensamiento abstracto !ó$ico en ana!o$0as bús+uedas de s0mbo!os.
•
)nadecuada concentración atención en aritm6tica com&!etamiento de /i$uras
•
No tiene deterioro co$nitio
VIII RECOMENDACIONES •
7ro$ramas +ue incrementen !as ca&acidades de atención, concentración memoria en !a e#aminada.
ima,HHHHHHHH de! 2I11.
Fir*a e! E
