INFORME PSICOLOGICO
I.
Identificación.
Hist Histor oria ia clín clínic ica a Núm Númer ero o
: 109 1099! 9!"# "#$ $
Nom%re
: &anc' (i)iana C*a+stre Ro,rí-+e.
Fec*a c*a ,e Nacimie miento
: 0" ,e /e%r e%rero ero ,e ,e 199"
E,a,
: aos2 3 meses ' 3 ,ías
Escolari,a,
: ! semestre e,+caci4n s+5erior
Esta%lecimiento
: 6ni)ersi,a, ,e Pam5lona
Fec*a c*a ,e ,e e) e)al+ac +aci4n
: 10 ,e se5t e5tiem%r em%re e ,e ,el 0 01!
In/o In/orm rme e Real Reali. i.a, a,o o 5or 5or
: 7erl 7erlii Mar Maria iana na Pea Pea Fore Forero ro 7ie-o 8lean,ro Meneses
II.
Moti Motiv vo de de con consu sult lta a y obj objetiv etivo o de de ev evalu aluaci ación
Se a5lica 5r+e%a ,e inteli-encia con el o%eti)o ,e e)al+ar el coe/iciente intelect+al ,e la 5aciente &anc' (i)iana C*a+stre Ro,rí-+e. III.
IV.
Pruebas Ap Aplicadas
Pr+e%a ,e escala ,e inteli-encia 5ara a,+ltos ,e ;ec*sler <;8IS I(= O%ser)aci4n con,+ct+al Entre)ista semiestr+ct+ra,a Ante nteceden edente tes s relev eleva antes. es.
La 5aciente mani/iesta tener ,i/ic+lta,es ,e )isi4n relaciona,as con mio5ía2 la c+al controla con el +so 5ermanente ,e -a/as >+e 5ara el momento ,e la e)al+aci4n no 5orta%a In/orma no 5resentar 5ro%lemas 5sicol4-icos o m?,icos ,e otro ti5o ,i/erentes a la )is+al2 5or lo tanto no *a esta,o %ao tratamiento /armacol4-ico o tera5?+tico En s+s antece,entes /amiliares2 mani/iesta >+e s+ *ermano 5resenta c+a,ros ,e e5ile5sia rec+rrentes >+e son controla,os con me,icaci4n constante S+ /amilia 5resenta tensi4n alta ' ,ia%etes
V.
Conducta observada.
La 5aciente 5resenta +n ,esarrollo /ísico a,ec+a,o a s+ e,a, cronol4-ica En el 5roceso ,e a5licaci4n2 la 5aciente m+estra +na a,a5taci4n 5ro-resi)a a los est@n,ares ,e e)al+aci4n centran,o s+ atenci4n en las instr+cciones ' 5re-+ntas ,ictamina,as 5or el e)al+a,or No m+estra si-nos ,e %ra,i5si>+ia2 la%ili,a, ,e atenci4n2 )er%orrea ni al-ún si-no ,e trastorno ,e conciencia 7+rante el a5licati)o ,e al-+nas s+%A5r+e%as2 el in,i)i,+o m+estra en ciertos momentos inter?s2 atenci4n /ocali.a,a2 concentraci4n ' moti)aci4n2 mientras >+e en otras ocasiones la 5aciente mostro ras-os ,e ansie,a,2 in>+iet+,2 estr?s ' ner)iosismo Pero en -eneral2 la actit+, ,e la 5aciente /+e ,e coo5eraci4n con el a,ministra,or ,e la 5r+e%a ' se e)i,encia +na alta tolerancia a la /r+straci4n 5resenta,a ,+rante el a5licati)o ,e la %atería 5sicom?trica 8l momento ,e la reali.aci4n ,e la 5r+e%a2 se e)i,encia +na a5ariencia /ísica lim5ia2 or-ani.a,a ' ,e 5+lcrit+,B +na con,+cta a,ec+a,a /rente al e)al+a,orB +na )er%ali.aci4n 5ertinente ,e +na m+er ,e s+ e,a,B ras-os /aciales ,e tran>+ili,a, en al-+nos momentos ' en otros m+estra -estic+laci4n /acial ,e con/+si4n ' 5reoc+5aci4n VI.
Resultados.
Análisis cuantitativo:
El coe/iciente intelect+al total o%teni,o en la 5r+e%a ;8ISAI( 5or la 5aciente &anc' (i)iana C*a+stre Ro,rí-+e. ,e ac+er,o en la escala -lo%al se-ún ;ec*sler2 es ,e ## 5+nt+aci4n com5+esta <#" 5+nt+aci4n escalar2 >+e se ,eri)a ,e la s+matoria ,e la totali,a, ,e las 5+nt+aciones escalares ,e las s+%A5r+e%as IC( "!2 IRP 1#2 IM 13 ' I(P 1" >+e a s+ )e. 5ro)ienen ,e las s+matorias ,e las 5+nt+aciones nat+rales ,e las s+%A5r+e%as= es ,ecir2 >+e corres5on,e a debajo del promedio. Ha' +na alta 5ro%a%ili,a, <9!D= ,e con/ian.a >+e s+ )er,a,ero coe/iciente intelect+al total +e s+ 5+nt+aci4n meora al 1D ,e los a,+ltos ,e s+ e,a, en la m+estra ,e ti5i/icaci4n
Clasi/icaci4n Etrema,amente %ao Limítro/e 7e%ao ,el 5rome,io Prome,io 8rri%a ,el 5rome,io S+5erior M+' s+5erior
P+nt+aci4n CI Menos ,e 9 30 39 #0 #9 90 109 110 119 10 19 1"0 ' mas
Resumen de puntuaciones por ndices
n,ice
P+nt+aci4 n
Inter)alo
Percenti l
Cate-oría
Com5rensi4n )er%al
10" 11 3" #!
3! 3
Prome,ioalto Limítro/e
#3 100 3! 91
" 10
Prome,io 7e%ao
1
5rome,io Prome,io%ao
CI otal
-
9" #1 ##
#" 9"
Com5rensi4n )er%al
La 5+nt+aci4n o%teni,a 5or la 5aciente en este con+nto ,e s+%A5r+e%as es ,e 110 en 5+nt+aci4n com5+esta <"! 5+nt+aci4n escalar2 >+e se ,eri)a ,e la s+matoria ,e 5+nt+aciones escalares 1$2 11 ' 10 >+e a s+ )e. 5ro)ienen ,e las 5+nt+aciones nat+rales ,e 92 "3 ' 1 res5ecti)amente= Ha' +na alta 5ro%a%ili,a, <9!D= ,e con/ian.a >+e s+ )er,a,ero 5+ntae com5+esto en com5rensi4n )er%al +e s+ 5+nt+aci4n meora al 3!D ,e los a,+ltos ,e s+ e,a, en la m+estra ,e ti5i/icaci4n ' se clasi/ica como 5rome,ioalto 5+nto /+erte normati)o En este ín,ice2 se consi,era +n 5+nto /+erte en el s+eto en com5araci4n ,e s+s ,atos en otros con+ntos ,e s+%A5r+e%as
-
Ra.onamiento 5erce5ti)o
La 5+nt+aci4n o%teni,a 5or la 5aciente en este con+nto ,e s+%A5r+e%as es ,e 3# en 5+nt+aci4n com5+esta <1# 5+nt+aci4n escalar2 >+e se ,eri)a ,e la s+matoria ,e 5+nt+aciones escalares 32 ' ! >+e a s+ )e. 5ro)ienen ,e las 5+nt+aciones nat+rales ,e "12 1 ' # res5ecti)amente= Ha' +na alta 5ro%a%ili,a, <9!D= ,e con/ian.a >+e s+ )er,a,ero 5+ntae com5+esto en ra.onamiento 5erce5ti)o +e s+ 5+nt+aci4n meora al 3D ,e los a,+ltos ,e s+ e,a, en la m+estra ,e ti5i/icaci4n ' se clasi/ica como limítro/e 5+nto ,?%il normati)o En este ín,ice2 se consi,era +n 5+nto ,?%il en el s+eto en com5araci4n ,e s+s ,atos en otros con+ntos ,e s+%A5r+e%as
-
Memoria ,e tra%ao
La 5+nt+aci4n o%teni,a 5or la 5aciente en este con+nto ,e s+%A5r+e%as es ,e 9" en 5+nt+aci4n com5+esta <13 5+nt+aci4n escalar2 >+e se ,eri)a ,e la s+matoria ,e 5+nt+aciones escalares 9 ' # >+e a s+ )e. 5ro)ienen ,e las 5+nt+aciones nat+rales $ ' 11 res5ecti)amente= Ha' +na alta 5ro%a%ili,a, <9!D= ,e con/ian.a >+e s+ )er,a,ero 5+ntae com5+esto en memoria ,e tra%ao +e s+ 5+nt+aci4n meora al "D ,e los a,+ltos ,e s+ e,a, en la m+estra ,e ti5i/icaci4n ' se clasi/ica como 5rome,io ,entro ,e los límites En este ín,ice2 se consi,era +n 5+nto /+erte en com5araci4n ,e otros ,atos ,e s+%A5r+e%as
-
(eloci,a, ,e 5rocesamiento
La 5+nt+aci4n o%teni,a 5or la 5aciente en este con+nto ,e s+%A5r+e%as es ,e #1 en 5+nt+aci4n com5+esta <1" 5+nt+aci4n escalar2 >+e se ,eri)a ,e la s+matoria ,e 5+nt+aciones escalares ! ' # >+e a s+ )e. 5ro)ienen ,e las 5+nt+aciones nat+rales 1 ' !! res5ecti)amente= Ha' +na alta 5ro%a%ili,a, <9!D= ,e con/ian.a >+e s+ )er,a,ero 5+ntae com5+esto en )eloci,a, ,e 5rocesamiento +e s+ 5+nt+aci4n meora al 10D ,e los a,+ltos ,e s+ e,a, en la m+estra ,e ti5i/icaci4n ' se clasi/ica como ,e%ao ,el 5rome,io 5+nto ,?%il normati)o En este ín,ice2 se consi,era +n 5+nto ,?%il en el s+eto en com5araci4n ,e s+s ,atos en otros con+ntos ,e s+%A5r+e%as
Análisis Cualitativo:
-
Com5rensi4n (er%al
Esta es +na me,i,a >+e re5resenta la ca5aci,a, ,e ra.onar con in/ormaci4n 5re)iamente a5ren,i,a +e.a )er%al ' sem@ntica2 e5resar las similit+,es entre 5ala%ras ' conocimiento -eneral ' social Este ín,ice ,e5en,e en -ran me,i,a ,e la e5osici4n ,el s+eto a las e5eriencias e,+cati)as /ormales e in/ormales Entre las s+%A5r+e%as ,e com5rensi4n )er%al las 5+nt+aciones escalares no se ,i/erencian entre ellas ,e 10 lo >+e in,ica >+e el res+lta,o en IC( es +na me,i,a esta%le en la 5aciente
-
Ra.onamiento 5erce5ti)o
Esta es +na me,i,a >+e re5resenta el 5rocesamiento es5acial ' la inte-raci4n )isomotora +e in,ica >+e el res+lta,o en IRP es +na me,i,a esta%le en la 5aciente
-
Memoria ,e tra%ao
Esta es +na me,i,a >+e re5resenta la memoria a corto 5la.o ' la ca5aci,a, 5ara retener tem5oralmente cierta in/ormaci4n2 tra%aar ' o5erar con ella +e in,ica >+e el res+lta,o en IM es +na me,i,a esta%le en la 5aciente
-
(eloci,a, ,e 5rocesamiento
Esta es +na me,i,a >+e re5resenta la ca5aci,a, ,e reali.ar tareas sim5les en +na ,etermina,a me,i,a ,e tiem5o E)al+an,o ra5i,e. ' 5recisi4n 5erce5ti)a 5ara 5rocesamiento ,e in/ormaci4n )is+al ' la ,estre.a )isomotora2 maneo ,e 5a5el ' l@5i. ' a5ren,i.ae asociati)o Entre las s+%A5r+e%as ,e )eloci,a, ,e tra%ao las 5+nt+aciones escalares no se ,i/erencian entre ellas ,e 10 lo >+e in,ica >+e el res+lta,o en I(P es +na me,i,a esta%le en la 5aciente
VII.
!ntesis "ia#nostica y$o conclusión.
La 5aciente ,e aos ,e e,a, se m+estra con +n coe/iciente intelect+al total +e en las s+% escalas com5rensi4n )er%al <110 5+nt+aci4n com5+esta= ' memoria ,e tra%ao <9" 5+nt+aci4n com5+esta= o%t+)o 5+nt+aciones altas <"! ' 13 5+nt+aci4n escalar res5ecti)amente= >+e la +%ican en +n ran-o ,e 5rome,ioalto ' 5rome,io en com5araci4n con los a,+ltos ,e s+ misma e,a, 8sí mismo2 en las s+% escalas ra.onamiento 5erce5t+al <3# 5+nt+aci4n com5+esta= ' )eloci,a, ,e 5rocesamiento <#1 5+nt+aci4n com5+esta= o%t+)o 5+nt+aciones %aas <1# ' 1" 5+nt+aci4n escalar res5ecti)amente= >+e la +%ican en el ran-o ,e limítro/e ' ,e%ao ,el 5rome,io en com5araci4n a otros a,+ltos ,e s+ misma e,a,
7e ac+er,o a lo anterior2 se s+-iere a la 5aciente: Eercitar la constr+cci4n ' el ra.onamiento a%stracto ' e)al+aci4n ,e ,i%+os -eom?tricos com5leos ' %@sicos Meorar la síntesis ,e estím+los )is+ales ' ,e ra.onamiento no )er%al
Practicar )eloci,a, ' 5recisi4n ,e in/ormaci4n )is+al sim5le ' com5lea 5ara meorar el 5rocesamiento ,e in/ormaci4n con ra5i,e. Com5lementar las ,estre.as )is+alAmotor eercitan,o la coor,inaci4n oo mano
Es c+anto 5o,emos in/ormar2
7erli Mariana Pea Forero
7ie-o 8lean,ro Meneses
Psic4lo-a en /ormaci4n
Psic4lo-o en /ormaci4n
Cla+,ia Patricia Posa,a Jene,etti Ma-íster en E,+caci4n 7ocente tit+lar
