Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industrial Oficina Auxiliar Acad!ica de la DGETI en el Estado de Ta!aulipas Ta!aulipas "entro de Estudios Tecnológicos Tecnológicos Industrial # de Ser$icios %o& '( )General *l$aro Obregón Salido+
SECUENCIA DIDÁCTICA 1/3
IDENTIFICACIÓN: INSTITUCION: ASIGNATURA:
DGETI A1GE23A
PLANTEL: SEMESTRE:
NOMBRE DEL DOCENTE:
MA3T4A 3E5%A MA3TI%E6
CCT: DURACIÓN DE HORAS: PERIODO DE APLICACIÓN
"ETIS %O& '( P3IME3O
,-D"T.//.0 ,. P3IME3 PA3"IA1
INTENCIONES FORMATIVAS PROPÓSITO DE LA 7ue el estudiante aprenda a identificar8 identificar8 anali9ar # co!prender el uso del lengua:e algebraico en una di$ersidad de ESTRATEGIA DIDÁCTICA contextos8 es decir8 ;ue logre significarlo !ediante su uso& POR ASIGNATURA: APRENDIZAJES CLAVES: CLAVES: EJE DISCIPLINARIO: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL: Del pensa!iento arit!tico al lengua:e Patrones8 si!boli9ación # generali9ación< >so de las $ariables # las expresiones algebraico ele!entos del Algebra b=sica& algebraicas& >sos de los nú!eros # sus propiedades& "onceptos b=sicos del lengua:e algebraico& De los patrones nu!ricos a la si!boli9ación algebraica& Sucesiones # series nu!ricas& CONTENIDOS Trata!iento Trata!iento algebraico de enunciados $erbales ? )los proble!as en palabras+< @có!o expreso ESPECÍFICOS: !ate!=tica!ente !ate!=tica!ente un proble!a8 @;u tipo de si!boli9ación es pertinente para pasar de la arit!tica al =lgebra 1a $ariable co!o nú!ero generali9ado8 incógnita # relación de dependencia funcional< @cu=ndo # por ;u son diferentes8 @;u caracteri9a a cada una E:e!plos concretos # creación de e:e!plos& Interpretación de las expresiones algebraicas # de su e$aluación nu!rica& Operaciones algebraicas& @Por ;u la Si!boli9ación algebraica es útil en situaciones contextuales contextuales Sucesiones # series nu!ricas particulares Bnú!eros triangulares # nú!eros cuadrados8 sucesiones arit!ticas # geo!tricasC8 representadas representadas !ediante dibu:os8 tablas # puntos en el plano& "on base en "o!porta!ientos nu!ricos& nu!ricos& 7ue ca!bia8 có!o # cu=nto ca!bia >n an=lisis $ariacional de los patrones nu!ricos& 1o lineal # lo no lineal& 3epresentaciones discretas de gr=ficas contiguas< @;u caracteri9a a una relación de
Página 1 de 9 *NOTA: Estos conceptos serán tomados de los Planes de Estudio de Referencia de manera textual. (Sin cambios)
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co!porta!iento lineal8 @có!o se relacionan las $ariables en una relación lineal8 @có!o se relacionan las $ariables en una relación no lineal8 @có!o se diferencian APRENDIZAJES ESPERADOS:
Transitan del pensa!iento arit!tico al lengua:e algebraico& Desarrollan un lengua:e algebraico8 un siste!a si!bólico para la generali9ación # la representación& Expresan de for!a colo;uial # escrita fenó!enos de su $ida cotidiana con base en pr=cticas co!o< si!plificar8 sinteti9ar8 expresar8 $erbali9ar8 relacionar !agnitudes8 generali9ar patrones8 representar !ediante sí!bolos8 co!unicar ideas8 entre otras& 3econoce la existencia de las $ariables # distinguen sus usos co!o nú!ero general8 co!o incógnita # co!o relación funcional& Interpreta # expresan algebraica!ente propiedades de fenó!enos de su entorno cotidiano& E$alúa expresiones algebraicas en di$ersos contextos nu!ricos& 3econocen patrones de co!porta!iento entre !agnitudes& or!ula de !anera colo;uial escrita BretoricaC8 nu!rica # gr=fica!ente patrones de co!porta!iento& Expresa !ediante sí!bolos fenó!enos de su $ida cotidiana& 3econoce fenó!enos con co!porta!iento lineal o no lineal& Diferencia los cocientes #Fx # #Fx co!o tipos de relaciones constantes entre !agnitudes& 3epresenta gr=fica!ente fenó!enos de $ariación constante en do!inios discretos& EscucHa8 interpreta # e!ite !ensa:es pertinentes en distintos contextos !ediante la utili9ación de !edios8 códigos # Herra!ientas apropiados& ?? Expresa ideas # conceptos !ediante representaciones lingísticas8 !ate!=ticas o gr=ficas& ?? Aplica distintas estrategias co!unicati$as según ;uienes sean sus interlocutores8 el contexto en el ;ue se encuentra # los ob:eti$os ;ue persigue& "onstru#e e interpreta !odelos !ate!aticos !ediante la aplicación de procedi!ientos arit!ticos8
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS
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co!porta!iento lineal8 @có!o se relacionan las $ariables en una relación lineal8 @có!o se relacionan las $ariables en una relación no lineal8 @có!o se diferencian APRENDIZAJES ESPERADOS:
Transitan del pensa!iento arit!tico al lengua:e algebraico& Desarrollan un lengua:e algebraico8 un siste!a si!bólico para la generali9ación # la representación& Expresan de for!a colo;uial # escrita fenó!enos de su $ida cotidiana con base en pr=cticas co!o< si!plificar8 sinteti9ar8 expresar8 $erbali9ar8 relacionar !agnitudes8 generali9ar patrones8 representar !ediante sí!bolos8 co!unicar ideas8 entre otras& 3econoce la existencia de las $ariables # distinguen sus usos co!o nú!ero general8 co!o incógnita # co!o relación funcional& Interpreta # expresan algebraica!ente propiedades de fenó!enos de su entorno cotidiano& E$alúa expresiones algebraicas en di$ersos contextos nu!ricos& 3econocen patrones de co!porta!iento entre !agnitudes& or!ula de !anera colo;uial escrita BretoricaC8 nu!rica # gr=fica!ente patrones de co!porta!iento& Expresa !ediante sí!bolos fenó!enos de su $ida cotidiana& 3econoce fenó!enos con co!porta!iento lineal o no lineal& Diferencia los cocientes #Fx # #Fx co!o tipos de relaciones constantes entre !agnitudes& 3epresenta gr=fica!ente fenó!enos de $ariación constante en do!inios discretos& COMPETENCIAS EscucHa8 interpreta # e!ite !ensa:es pertinentes en distintos contextos !ediante la utili9ación de !edios8 códigos GENÉRICAS Y # Herra!ientas apropiados& ATRIBUTOS: ?? Expresa ideas # conceptos !ediante representaciones lingísticas8 !ate!=ticas o gr=ficas& ?? Aplica distintas estrategias co!unicati$as según ;uienes sean sus interlocutores8 el contexto en el ;ue se encuentra # los ob:eti$os ;ue persigue& COMPETENCIAS "onstru#e e interpreta !odelos !ate!aticos !ediante la aplicación de procedi!ientos arit!ticos8 DISCIPLINARES: algebraicos8 geo!tricos # $ariacionales8 para la co!prensión # an=lisis de situaciones reales8 Hipotticas o for!ales& Anali9a las relaciones entre dos o !=s $ariables de un proceso social o natural para deter!inar o esti!ar su co!porta!iento& ÁMBITOS DEL PERFIL J Pensa!iento !ate!=tico< DE EGRESO DE LA EMS: ?? "onstru#e e interpreta situaciones reales8 Hipotticas o for!ales ;ue re;uieren de la utili9ación del pensa!iento !ate!=tico& or!ula # resuel$e proble!as8 aplicando diferentes enfo;ues& Argu!enta la solución obtenida de un proble!a con !todos nu!ricos8 gr=ficos o analíticos& HABILIDADES 4abilidades socioe!ocionales # pro#ecto de $ida< SOCIOEMOCIONALES: ?? Es autoconsciente # deter!inado8 culti$a relaciones interpersonales sanas8 !ane:a sus e!ociones8 tiene capacidad de afrontar la ad$ersidad # actuar con efecti$idad # reconoce la necesidad de solicitar apo#o& i:a !etas # busca apro$ecHar al !=xi!o sus opciones # recursos& To!a decisiones ;ue le generan bienestar presente8 oportunidades # sabe lidiar con riesgos futuros& Página 2 de 9
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TÉCNICA DIDÁCTICA:
Apre!"#$%e B$&$!' e pr'(e)*'&+ !e&$rr',,$!' !e -$er$ *r$&.er&$, )' ,$& $&"/$*0r$& !e pr"-er &e-e&*re1 Te-$ I*e/r$!'r: 2$"#e: Me%'r$ C'*"0$+ Pr'!0)*': Pr'*'*"p' *e)',3/")'+ !"!4)*")' ' !e &'5*6$re ' pr'(e)*' e-pre!e!'r1
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APERTURA CONTENIDO ESPECÍFICO 7
APRENDIZAJ E ESPERADO7
CONTENIDO ESPECÍFICO 7
APRENDIZAJ E ESPERADO7
Trata!iento algebraico de
Transitan del pensa!iento arit!tico
ACTIVIDAD DEL DOCENTE
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE
A)*"."!$! 8: El docente presenta el E%">AD3E del curso8 dando a conocer a los estudiantes los propósitos de la asignatura8 aprendi9a:es esperados8 co!petencias8 estrategia de traba:o # for!a de e$aluación& A)*"."!$! 9: El docente proporciona a los estudiantes el test de estilos de aprendi9a:e # el cuestionario diagnóstico de conoci!ientos pre$ios&
1os alu!nos to!an nota del encuadre del curso en su cuaderno&
1os alu!nos reali9an un test de estilos de aprendi9a:e # un cuestionario diagnóstico de conoci!ientos pre$ios de los contenidos del parcial& DESARROLLO ACTIVIDAD DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE A)*"."!$! : El docente propone
1os estudiantes de for!a indi$idual
PRODUCTO DURACIÓ ESPERADO N 7 %otas en el ,. !in cuaderno
Test estilos de aprendi9a:e& "uestionario Diagnóstico&
K. !in
PRODUCTO DURACIÓ ESPERADO N 7 E:ercicios ( Hora
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TÉCNICA DIDÁCTICA:
Apre!"#$%e B$&$!' e pr'(e)*'&+ !e&$rr',,$!' !e -$er$ *r$&.er&$, )' ,$& $&"/$*0r$& !e pr"-er &e-e&*re1 Te-$ I*e/r$!'r: 2$"#e: Me%'r$ C'*"0$+ Pr'!0)*': Pr'*'*"p' *e)',3/")'+ !"!4)*")' ' !e &'5*6$re ' pr'(e)*' e-pre!e!'r1
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APERTURA CONTENIDO ESPECÍFICO 7
APRENDIZAJ E ESPERADO7
CONTENIDO ESPECÍFICO 7
APRENDIZAJ E ESPERADO7
Trata!iento algebraico de enunciados $erbales ? )los proble!as en palabras+< @có!o expreso !ate!=tica!ente un proble!a8 @;u tipo de si!boli9ación es pertinente para pasar de la arit!tica al =lgebra
Transitan del pensa!iento arit!tico al lengua:e algebraico&
J Desarrollan un lengua:e algebraico8 un siste!a si!bólico para la generali9ación # la representación&
Expresan de for!a colo;uial # escrita fenó!enos de su $ida cotidiana con base en pr=cticas co!o<
ACTIVIDAD DEL DOCENTE
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE
A)*"."!$! 8: El docente presenta el E%">AD3E del curso8 dando a conocer a los estudiantes los propósitos de la asignatura8 aprendi9a:es esperados8 co!petencias8 estrategia de traba:o # for!a de e$aluación& A)*"."!$! 9: El docente proporciona a los estudiantes el test de estilos de aprendi9a:e # el cuestionario diagnóstico de conoci!ientos pre$ios&
1os alu!nos to!an nota del encuadre del curso en su cuaderno&
1os alu!nos reali9an un test de estilos de aprendi9a:e # un cuestionario diagnóstico de conoci!ientos pre$ios de los contenidos del parcial& DESARROLLO ACTIVIDAD DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE A)*"."!$! : El docente propone 1os estudiantes de for!a indi$idual acti$idades para iniciar la transición de la resuel$en , proble!as propuestos arit!tica al =lgebra& 3eali9a con los para iniciar la transición de arit!tica estudiantes un an=lisis de los resultados al algebra& BAnexo (C encontrados8 considerando la generali9ación algebraica& BAnexo (C A)*"."!$! ;: El docente !ediante una 1os estudiantes reali9an un !apa presentación en poLer point explica !ental del te!a 1engua:e co!ún # generalidades del te!a de lengua:e co!ún lengua:e algebraico8 tr!inos # lengua:e algebraico así co!o de los se!e:antes del libro de texto DGETI8 tr!inos se!e:antes& p=ginas '--K A)*"."!$! <: El docente super$isa # 1os estudiantes resuel$en e:ercicios asesora a los estudiantes en la reali9ación del libro de texto DGETI8 p=ginas del e:ercicio& --8-N # N.& Página 4 de 9
PRODUCTO DURACIÓ ESPERADO N 7 %otas en el ,. !in cuaderno
Test estilos de aprendi9a:e& "uestionario Diagnóstico&
K. !in
PRODUCTO DURACIÓ ESPERADO N 7 E:ercicios ( Hora resueltos
Mapa !ental&
, Horas
E:ercicios resueltos&
( Horas
*NOTA: Estos conceptos serán tomados de los Planes de Estudio de Referencia de manera textual. (Sin cambios)
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co!o nú!ero generali9ado8 incógnita # relación de dependencia funcional< @cu=ndo # por ;u son diferentes8 @;u caracteri9a a cada una E:e!plos concretos # creación de e:e!plos&
J 3econoce la existencia de las $ariables # distinguen sus usos co!o nú!ero general8 co!o incógnita # co!o relación funcional&
A)*"."!$! =: El docente !ediante una presentación en poLer point explica el uso de las $ariables co!o incógnita8 co!o nú!ero # co!o relación de dependencia BAnexo ,C
1os alu!nos integrados en e;uipo8 resuel$en e:ercicios para anali9ar las diferentes for!as de la $ariable @"u=ndo # por;u son diferentes8 @7u caracteri9a a cada una BAnexo ,C
E:ercicio resuelto
( Hora
Interpretación de las expresiones algebraicas # de su e$aluación nu!rica& Operaciones algebraicas& @Por ;u la Si!boli9ación algebraica es útil en situaciones contextuales Sucesiones # series nu!ericas
J Interpreta # expresan algebraica!ente propiedades de fenó!enos de su entorno cotidiano&J E$alúa expresiones algebraicas en di$ersos contextos nu!ricos&
A)*"."!$! >: El docente anali9a con los estudiantes los procedi!ientos de las operaciones algebraicas& Pags& 1ibro de texto NK(,,
1os estudiantes resuel$en e:ercicios de operaciones algebraicas del libro de texto DGETI p=gina (K.(K,
E:ercicio resuelto&
, Horas
A)*"."!$! ?: El docente proporciona a los estudiantes tar:etas para la reali9ación de :uego de e$aluación de $ariables&
1os estudiantes de for!a grupal participan en el )uego de Tar:etas+ BAnexo KC
Participación en el :uego
, Horas
A)*"."!$! @1
1os estudiantes integrados en pares8
E:ercicios
, Horas&
3econocen patrones de
Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industrial Oficina Auxiliar Acad!ica de la DGETI en el Estado de Ta!aulipas "entro de Estudios Tecnológicos Industrial # de Ser$icios %o& '( )General *l$aro Obregón Salido+ si!plificar8 sinteti9ar8 expresar8 $erbali9ar8 relacionar !agnitudes8 generali9ar patrones8 representar !ediante sí!bolos8 co!unicar ideas8 entre otras& La variable
co!o nú!ero generali9ado8 incógnita # relación de dependencia funcional< @cu=ndo # por ;u son diferentes8 @;u caracteri9a a cada una E:e!plos concretos # creación de e:e!plos&
J 3econoce la existencia de las $ariables # distinguen sus usos co!o nú!ero general8 co!o incógnita # co!o relación funcional&
A)*"."!$! =: El docente !ediante una presentación en poLer point explica el uso de las $ariables co!o incógnita8 co!o nú!ero # co!o relación de dependencia BAnexo ,C
1os alu!nos integrados en e;uipo8 resuel$en e:ercicios para anali9ar las diferentes for!as de la $ariable @"u=ndo # por;u son diferentes8 @7u caracteri9a a cada una BAnexo ,C
E:ercicio resuelto
( Hora
Interpretación de las expresiones algebraicas # de su e$aluación nu!rica& Operaciones algebraicas& @Por ;u la Si!boli9ación algebraica es útil en situaciones contextuales Sucesiones # series nu!ericas particulares Bnu!eros triangulares # nu!eros cuadrados8 sucesiones arit!eticas # geo!etricasC8 representadas !ediante dibu:os8 tablas # puntos en el plano& "on base en "o!porta!iento
J Interpreta # expresan algebraica!ente propiedades de fenó!enos de su entorno cotidiano&J E$alúa expresiones algebraicas en di$ersos contextos nu!ricos&
A)*"."!$! >: El docente anali9a con los estudiantes los procedi!ientos de las operaciones algebraicas& Pags& 1ibro de texto NK(,,
1os estudiantes resuel$en e:ercicios de operaciones algebraicas del libro de texto DGETI p=gina (K.(K,
E:ercicio resuelto&
, Horas
A)*"."!$! ?: El docente proporciona a los estudiantes tar:etas para la reali9ación de :uego de e$aluación de $ariables&
1os estudiantes de for!a grupal participan en el )uego de Tar:etas+ BAnexo KC
Participación en el :uego
, Horas
A)*"."!$! @1 El docente pro#ecta el $ideo de la serie ibonacci8 para pro!o$er el pensa!iento inducti$o a tra$s de la generali9ación de co!porta!iento de sucesiones nu!ricas # geo!tricas& **p&:6661('0*0e1)'-6$*) .S%SHVD5H; **p&:6661('0*0e1)'-6$*) .PZ*>r@CC$
1os estudiantes integrados en pares8 co!pletan tabla de nú!eros triangulares8 secuencia de ladrillos8 relación entre los nú!eros cuadrados # nú!eros triangulares8 nú!eros pentagonales8 sucesiones de ibonacci8 etc& BAnexo /C
E:ercicios resueltos&
, Horas&
1os estudiantes integrados en e;uipos de 8 !ediante el uego del "arrito8 !odelan relaciones de co!porta!iento lineal # no lineal& BAnexo C
Participación en el :uego&
, Horas&
ACTIVIDAD DEL DOCENTE
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE
DURACIÓ N
A)*"."!$! 88 El docente proporciona las acti$idades de Qan acade!# a practicar&
1os estudiantes reali9an e:ercicios en platafor!a de QHan acade!# para
PRODUCTO ESPERADO 7 E:ercicios en ni$el
3econocen patrones de co!porta!iento entre !agnitudes& J or!ula de !anera colo;uial escrita BretoricaC8 nu!erica # grafica!ente patrones de co!porta!iento& J Expresa !ediante si!bolos feno!enos de su $ida cotidiana& J 3econoce feno!enos con
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co!porta!iento lineal o no lineal&
1o lineal # lo no lineal& 3epresentaciones discretas de gr=ficas contiguas< @;u caracteri9a a una relación de co!porta!iento lineal8 @có!o se relacionan las $ariables en una relación lineal8 @có!o se relacionan las $ariables en una relación no lineal8 @có!o se diferencian
J Diferencia los cocientes #Fx # #Fx co!o tipos de relaciones constantes entre !agnitudes& J 3epresenta gr=fica!ente fenó!enos de $ariación constante en do!inios discretos&
A)*"."!$! 81 El docente explica a los estudiantes las relaciones de co!porta!iento lineal # no lineal en fenó!enos de $ariación constante&
CIERRE CONTENIDO ESPECÍFICO 7
APRENDIZAJ E ESPERADO7
extraclas e
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co!porta!iento lineal o no lineal&
1o lineal # lo no lineal& 3epresentaciones discretas de gr=ficas contiguas< @;u caracteri9a a una relación de co!porta!iento lineal8 @có!o se relacionan las $ariables en una relación lineal8 @có!o se relacionan las $ariables en una relación no lineal8 @có!o se diferencian
J Diferencia los cocientes #Fx # #Fx co!o tipos de relaciones constantes entre !agnitudes& J 3epresenta gr=fica!ente fenó!enos de $ariación constante en do!inios discretos&
A)*"."!$! 81 El docente explica a los estudiantes las relaciones de co!porta!iento lineal # no lineal en fenó!enos de $ariación constante&
1os estudiantes integrados en e;uipos de 8 !ediante el uego del "arrito8 !odelan relaciones de co!porta!iento lineal # no lineal& BAnexo C
Participación en el :uego&
, Horas&
ACTIVIDAD DEL DOCENTE
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE
DURACIÓ N
A)*"."!$! 88 El docente proporciona las acti$idades de Qan acade!# a practicar&
PRODUCTO ESPERADO 7 E:ercicios en ni$el practicado
1os estudiantes reali9an e:ercicios en platafor!a de QHan acade!# para refor9ar conoci!ientos ad;uiridos durante el parcial BAnexo RC 1os estudiantes integrados en A$ance del e;uipos sociali9an los a$ances del pro#ecto pro#ecto # las dudas en relación a los interdisicplin conoci!ientos de la disciplina ;ue ario&& puedan apo#ar al desarrollo del pro#ecto& 1os estudiantes reali9an una prueba Prueba escrita de los conoci!ientos escrita& ad;uiridos durante el parcial
CIERRE CONTENIDO ESPECÍFICO 7
APRENDIZAJ E ESPERADO7
A)*"."!$! 89 El docente re$isa el a$ance del pro#ecto interdisciplinario 0ai9en< Me:ora "ontinua
A)*"."!$! 8 Aplicación de la prueba escrita&
extraclas e ( Hora
( Hora&
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EVALUACIÓN NO1 DE ACTIVIDA D ( , K / R ' N (. (( (, (K
EVIDENCIA A EVALUAR
TIPO DE EVALUACIÓN AUTOHETEROCOK
TIPO DE INSTRUMENTO
PONDERACIÓN DE EVALUACIÓN SUMATIVA
%otas en el cuaderno Test # "uestionario E:ercicios resueltos Mapa !ental E:ercicios resueltos E:ercicio resuelto E:ercicio resuelto& Participación en el :uego E:ercicios resueltos& Participación en el :uego& E:ercicios en ni$el practicado A$ance del pro#ecto interdisicplinario&& Prueba escrita&
4eteroe$aluación 4eteroe$aluación 4eteroe$aluación 4eteroe$aluación 4eteroe$aluación "oe$alaución 4eteroe$aluación 4eteroe$aluación "oe$aluación 4eteroe$aluacion Autoe$aluacion 4eteroe$aluacion 4eteroe$aluacion
1ista de cote:o "uestionario 1ista de cote:o 1ista de cote:o 1ista de cote:o 1ista de cote:o 1ista de cote:o Guía de obser$ación 1ista de cote:o Guía de obser$ación 1ista de cote:o 3úbrica "uestionario
. . K K K K / K K K . ,.
RECURSOS EUIPO C'-p0*$!'r$+ pr'(e)*'r
MATERIAL L"r' !e Te*': S$!$ G$r)$ M$r$ Tere&$+ 9<1 A,/er$+ E!"*'r"$, DGETI1 J0e/' !e *$r%e*$&
FUENTES DE INFORMACIÓN Https
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EVALUACIÓN NO1 DE ACTIVIDA D ( , K / R ' N (. (( (, (K
EVIDENCIA A EVALUAR
TIPO DE EVALUACIÓN AUTOHETEROCOK
TIPO DE INSTRUMENTO
PONDERACIÓN DE EVALUACIÓN SUMATIVA
%otas en el cuaderno Test # "uestionario E:ercicios resueltos Mapa !ental E:ercicios resueltos E:ercicio resuelto E:ercicio resuelto& Participación en el :uego E:ercicios resueltos& Participación en el :uego& E:ercicios en ni$el practicado A$ance del pro#ecto interdisicplinario&& Prueba escrita&
4eteroe$aluación 4eteroe$aluación 4eteroe$aluación 4eteroe$aluación 4eteroe$aluación "oe$alaución 4eteroe$aluación 4eteroe$aluación "oe$aluación 4eteroe$aluacion Autoe$aluacion 4eteroe$aluacion 4eteroe$aluacion
1ista de cote:o "uestionario 1ista de cote:o 1ista de cote:o 1ista de cote:o 1ista de cote:o 1ista de cote:o Guía de obser$ación 1ista de cote:o Guía de obser$ación 1ista de cote:o 3úbrica "uestionario
. . K K K K / K K K . ,.
RECURSOS EUIPO C'-p0*$!'r$+ pr'(e)*'r
MATERIAL L"r' !e Te*': S$!$ G$r)$ M$r$ Tere&$+ 9<1 A,/er$+ E!"*'r"$, DGETI1 J0e/' !e *$r%e*$& C$rr"*'&
FUENTES DE INFORMACIÓN Https
VALIDADACIÓN ELABORA I/1 M$r*$ Re($ M$r*e#
RECIBE L")1 De,"$ A0r'r$ M"r$!$ Re(e& C''r!"$!'r$ !e, CFB T1M1
AVALA I/1 J'& C'&*$*"' G,#1 R')$ Pre&"!e*e A)$!e-"$ !e M$*e-4*")$&1
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L")1 M"/0e, ",e$,!' R$-re# D4.",$ Je5e !e, Dep*'1 Ser.1 D')e*e& T1M1 I/1 M$r*$ Re($ M$r*e# S0!"re)*'r$ A)$!-")$
Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industrial Oficina Auxiliar Acad!ica de la DGETI en el Estado de Ta!aulipas "entro de Estudios Tecnológicos Industrial # de Ser$icios %o& '( )General *l$aro Obregón Salido+
L")1 M"/0e, ",e$,!' R$-re# D4.",$ Je5e !e, Dep*'1 Ser.1 D')e*e& T1M1 I/1 M$r*$ Re($ M$r*e# S0!"re)*'r$ A)$!-")$
Página 8 de 9 *NOTA: Estos conceptos serán tomados de los Planes de Estudio de Referencia de manera textual. (Sin cambios)
A%EUOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 1ista de "ote:o SECUENCIA DIDÁCTICA N'1 DE ACTIVIDAD N'1 8
N'-re !e, A,0-' $K Gr0p': A&"/$*0r$ ' S0-3!0,' APRENDIZAJE ESPERADO: PRODUCTO ESPERADO
Transitan del pensa!iento arit!tico al lengua:e algebraico& Generali9ar co!porta!ientos de fenó!enos # construir patrones&
DESCRIPCIÓN DEL PROCESO COGNITIVO
INDICADORES C$,)0,$
SI
NO
PTS1
OBSERVACIONE S
A%EUOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 1ista de "ote:o SECUENCIA DIDÁCTICA N'1 DE ACTIVIDAD N'1 8
N'-re !e, A,0-' $K Gr0p': A&"/$*0r$ ' S0-3!0,' APRENDIZAJE ESPERADO: PRODUCTO ESPERADO
Transitan del pensa!iento arit!tico al lengua:e algebraico& Generali9ar co!porta!ientos de fenó!enos # construir patrones&
DESCRIPCIÓN DEL PROCESO COGNITIVO
INDICADORES
SI
NO
PTS1
C$,)0,$
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
SUMA 8 RETROALIMENTACIÓN <
Página 9 de 9 *NOTA: Estos conceptos serán tomados de los Planes de Estudio de Referencia de manera textual. (Sin cambios)
OBSERVACIONE S
