SILABO POR COMPETENCIAS 2015-II CIENCIAS DE LA CONDUCTA APLICADAS A LA MEDICINA
Preparando el Camino…
REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014
SILABO
1. DATOS GENERALES
Nombre del Curso
Ciencias de la Conducta Aplicadas a la Medicina
Código
030701
Créditos
02
Semestre Académico
2015-II
Pre requisitos
Embriología
Tipo de curso (Obligatorio / electivo)
Obligatorio
Total de horas presenciales por semestre
01 hr. (Teoría) 02 hrs. (Practica)
2. SUMILLA La asignatura de Ciencias de la Conducta Aplicada a la Medicina forma parte del área de Formación Básica, es de naturaleza teórica práctica, siendo su propósito introducir al estudiante de medicina en el estudio de los aspectos Biopsicológicos y sociales de una persona en situación normal y de enfermedad. Comprende: el análisis global del sistema nervioso central en sus diferentes niveles e interrelacionándola con las ciencias biológicas sociales y de la conducta (antropología, sociología, psicología), para la comprensión del comportamiento humano, y binomio salud-enfermedad, respetando los diferentes principios básicos científicos vigentes Contiene 03 Unidades Académicas en dieciséis semanas por cada Semestre.
3. COMPETENCIA Al final del Proceso formativo del curso, los estudiantes serán capaces de Identificar las distintas escuelas y disciplinas que sustentan el comportamiento y conducta humana; reconocer y explicar la fisiología de la conducta, identificar y explicar las partes del sistema nervioso central, periférico; funciones cerebrales, hemisferios cerebrales, sistema límbico y tronco encefálico. Identificar los estados de Conciencia, su alteración por drogas, uso, abuso y dependencia de sustancias; explicar el Condicionamiento clásico, operante, instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual. Describir la memoria, tipos, sus trastornos; describir el ciclo vital, la vejez activa; describir y analizar la inteligencia, teorías y bases orgánicas; describir la motivación, emoción, personalidad, conducta normal, anormal, trastorno mental; describir y analizar las Psicoterapias, tratamientos biológicos. Describir la relación médico paciente. Elementos curadores y perturbadores en la relación M-P. Describir los aspectos psicológicos de los pacientes con enfermedades crónicas, reacciones del paciente hospitalizado.
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4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)
D A D I I N U
D A D I I I N U
D A I D I I I N U
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA
Analiza las distintas escuelas y disciplinas que sustentan el comportamiento y conducta humana. Explica la fisiología de la conducta a través del conocimiento de las neuronas, tipos, clasificación, potencial de acción, neurotransmisores, y neuromoduladores. Identifica las partes del sistema nervioso central, periférico, cerebro, áreas y funciones cerebrales específicas, hemisferios cerebrales, sistema límbico y tronco encefálico. Describe los estados de Conciencia: sueño, vigilia; conciencia alterada por drogas, uso, abuso y dependencia de sustancias, depresores, estimulantes, alucinógenos y marihuana.
Correlatos Neurobiológicos
Describe el Condicionamiento clásico y operante, instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual según Piaget. Identifica la memoria de largo plazo, corto plazo, bases biológicas de la memoria, sus trastornos, desarrollo de la psicología cognoscitiva, El Condicionamiento, Tipos, construcción del pensamiento y solución de problemas. Aprendizaje por Modelado, Explica el ciclo vital: etapa prenatal, recién nacido, infancia y niñez, adolescencia, edad adulta y vejez. Vejez Desarrollo intelectual activa según la OMS. Describe la Inteligencia, teorías, bases orgánicas, funcionamiento, test de inteligencia, coeficiente intelectual, críticas, diferencia de género en cuanto a inteligencia, extremos, creatividad. Describe la Motivación y emoción: Teorías de los deseos, Perspectivas de la emoción, sentimientos, bases orgánicas. Explica la personalidad: Teorías, Psicodinámicas, humanista, teoría de los rasgos, teoría biológica, cognitiva social, clasificación, trastornos de personalidad, tratamiento. Describe la conducta normal, anormal: rol del enfermo, del médico, trastorno mental, de personalidad, sexual, tratamiento. Identifica los tipos de terapias: Terapias conductuales, cognitiva conductual, de grupo, efectividad de la psicoterapia, así como tratamientos biológicos, farmacológico. T.E.C., Psicocirugía. Describe la relación médico paciente: elementos curadores del paciente, del médico, elementos Psicodinámicos, perturbadores y tipos de relación médico paciente. Explica los aspectos psicológicos de los pacientes con enfermedades crónica, reacciones inadecuadas del paciente, hospitalizados; información al paciente; cómo dar malas noticias al paciente.
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Motivación y Emoción; Personalidad, Conducta normal, Anormal, Terapias, Relación Médico-Paciente
SEMANAS
1° a la 5°
6° a la 10°
11° a la 16°
INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO NÚMERO
1
Identificar las distintas escuelas y disciplinas que sustentan el comportamiento y conducta humana.
2
Reconocer y explicar la fisiología de la conducta
3
Identificar y explicar las partes del sistema nervioso central, periférico, cerebro, áreas y funciones cerebrales específicas, hemisferios cerebrales, sistema límbico y tronco encefálico. Identificar los estados de Conciencia: sueño, vigilia; conciencia alterada por drogas, uso, abuso y dependencia de sustancias, depresores, estimulantes, alucinógenos y marihuana. Explicar el Condicionamiento clásico, operante, instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual .
4 5
6
Describir las habilidades adecuadas para identificar los tipos de memoria, sus trastornos, desarrollo de la psicología cognoscitiva, construcción del pensamiento y solución de problemas. Describir el ciclo vital y la vejez activa según la OMS.
7 8
Describir la Inteligencia, teorías, bases orgánicas, funcionamiento, test de inteligencia, coeficiente intelectual, críticas, diferencia de género, extremos, creatividad. Describir la motivación y emoción: Teorías, Perspectivas de la emoción, sentimientos, bases orgánicas.
9
Describir la personalidad: Teorías, clasificación, trastornos de personalidad, tratamiento. 10
Describir la conducta normal, anormal: Trastorno mental, de personalidad, sexual, tratamiento. 11
Describir los tipos de terapias, tratamientos biológicos, farmacológico. T.E.C. y Psico-cirugía. 12
Describir la relación médico paciente: Elementos curadores y perturbadores en la relación M-P. 13 14
Describir los aspectos psicológicos de los pacientes con enfermedades crónica, reacciones del paciente, hospitalizados; información al paciente.
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5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Analiza las distintas escuelas y disciplinas que sustentan el comportamiento y conducta humana. Explica la fisiología de la conducta a través del conocimiento de las neuronas, tipos, clasificación, potencial de acción, neurotransmisores, y neuromoduladores. Identifica las partes del sistema nervioso central, periférico, cerebro, áreas y funciones cerebrales específicas, hemisferios cerebrales, sistema límbico y tronco encefálico. Describe los estados de Conciencia: sueño, vigilia; conciencia alterada por drogas, uso, abuso y dependencia de sustancias, depresores, estimulantes, alucinógenos y marihuana.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB. Semanas
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Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal transversal) Conceptual: Ciencias de la Conducta, Escuelas y disciplinas que sustentan el comportamiento y conducta humana. Desarrollo de las ciencias de la conducta. Procedimental: Identificar, describir y explicar las Ciencias de la Conducta humana.. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a Ciencias de la Conducta aplicadas a la Medicina Humana. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de las Ciencias de la Conducta en la comprensión del desarrollo de la humanidad, según las diferentes escuelas como las Psicológicas, Cognitivas, Sociales y Antropológicas entre otras. Conceptual: Las neuronas, tipos, clasificación, potencial de acción, neurotransmisores, y neuromoduladores Procedimental: Identificar, describir y explicar el desarrollo, clasificación y funciones de la Neurona. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a la neurona como parte del SNC y periférico. . Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Neurona en la comprensión de la conducta y comportamiento humano, según la posición orgánica, biologista.
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EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
Conceptual: El sistema nervioso central, periférico, cerebro, áreas y funciones cerebrales específicas, hemisferios cerebrales, sistema límbico y tronco encefálico Procedimental: Identificar, describir y explicar el desarrollo del Sistema Nervioso Humano. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre el Sistema Nervioso Humano. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos estructurales, bioquímicos, funcionales del Sistema Nervioso Humano. Conceptual: El sueño, Características del sueño, vigilia. La conciencia alterada por drogas. Uso, abuso y dependencia de sustancias, depresores, estimulantes, alucinógenos y marihuana. Procedimental: Identificar, describir y explicar respecto al sueño, desarrollo, clasificación, funciones y patologías asociadas. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre el Sueño. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos estructurales, bioquímicos, funcionales del Sueño. PRIMER EXAMEN PARCIAL
EVIDENCIA DE PRODUCTO
Examen escrito con 20 Examen práctico con 20 preguntas de la primera preguntas con soluciones acertadas a la pregunta unidad formulada INVESTIGACIÓN FORMATIVA
PROYECCIÓN SOCIAL
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EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Cumplimiento adecuado en la disección, identificación, discusión y resolver las preguntas formuladas en forma satisfactoria.
Presentación y exposición de revisión de bibliografía entregadas oportunamente por el Docente Jefe del Curso. Proyecto común con los alumnos en el aula, anfiteatro, con aplicación en personas de la comunidad.
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II:
Describe el Condicionamiento clásico y operante, instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual según Piaget. Identifica la memoria de largo plazo, corto plazo, bases biológicas de la memoria, sus trastornos, desarrollo de la psicología cognoscitiva, construcción del pensamiento y solución de problemas. Explica el ciclo vital: etapa prenatal, recién nacido, infancia y niñez, adolescencia, edad adulta y vejez. Vejez activa según la OMS. Describe la Inteligencia, teorías, bases orgánicas, funcionamiento, test de inteligencia, coeficiente intelectual, críticas, diferencia de género en cuanto a inteligencia, extremos, creatividad.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB. Semanas
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Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal transversal) Conceptual:Condicionamiento clásico y operante, instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual según Piaget Procedimental: Identificar, describir y explicar los Condicionamientos clásico, operante, instrumental; aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual según Piaget Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a los Condicionamientos en la conducta humana. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de los condicionamientos según las diferentes teorías y escuelas vigentes. Conceptual: La Memoria; memoria de largo plazo, corto plazo. Bases biológicas de la memoria. Trastornos, desarrollo de la psicología cognoscitiva, construcción del pensamiento y solución de problemas. Procedimental: Identificar, describir y explicar la Memoria, clasificación y funciones de la memoria; patologías asociadas. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a la memoria. . Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Memoria y sus trastornos en la conducta humana, según bases orgánicas, estructurales.
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EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
Conceptual: El ciclo vital: etapa prenatal, recién nacido, infancia y niñez, adolescencia, edad adulta. Características de la vejez activa según la OMS Procedimental: Identificar, describir y explicar el Ciclo Vital humano. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre el Ciclo Vital Humano. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar las fases o etapas del Ciclo Vital humano que incluye los diferentes cambios psicológicos, orgánicos y sociales por las que transita el hombre. Conceptual: La Inteligencia, teorías, bases orgánicas, funcionamiento, test de inteligencia, coeficiente intelectual, críticas. Diferencia de género en cuanto a inteligencia, extremos en la inteligencia, creatividad. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre la Inteligencia. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos estructurales, bioquímicos, funcionales de la Inteligencia. SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
EVIDENCIA DE PRODUCTO
Examen escrito con 20 Examen práctico con 20 preguntas de la primera preguntas con soluciones acertadas a la pregunta unidad. formulada. INVESTIGACIÓN FORMATIVA
PROYECCIÓN SOCIAL
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EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Cumplimiento adecuado en la disección, identificación, discusión y resolver las preguntas formuladas en forma satisfactoria
Presentación y exposición de revisión de bibliografía entregadas oportunamente por el Docente Jefe del Curso. Proyecto común con los alumnos en el aula, anfiteatro, con aplicación en personas de la comunidad.
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III:
Describe la Motivación y emoción: Teorías de los deseos, Perspectivas de la emoción, sentimientos, bases orgánicas. Explica la personalidad: Teorías, Psicodinámicas, humanista, teoría de los rasgos, teoría biológica, cognitiva social, clasificación, trastornos de personalidad, tratamiento. Describe la conducta normal, anormal: rol del enfermo, del médico, trastorno mental, de personalidad, sexual, tratamiento. Identifica los tipos de terapias: Terapias conductuales, cognitiva conductual, de grupo, efectividad de la psicoterapia, así como tratamientos biológicos, farmacológico. T.E.C., Psico-cirugía. Describe la relación médico paciente: elementos curadores del paciente, del médico, elementos Psicodinámicos, perturbadores y tipos de relación médico paciente. Explica los aspectos psicológicos de los pacientes con enfermedades crónica, reacciones inadecuadas del paciente, hospitalizados; información al paciente; cómo dar malas noticias al paciente.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas virtuales de la UPSJB. Semanas I I I A C I T C Á D I D D A D I N U
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Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la actitudinal transversal) Conceptual: La Motivación y emoción. Teorías. Sentimientos, bases orgánicas. Procedimental: Identificar, describir y explicar la Motivación y la emoción, bases orgánicas. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a la emoción y motivación. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Motivación y emoción y su relación con las diferentes teorías y bases orgánicas. Conceptual: La personalidad: Teorías, Psicodinámicas, humanista, teoría de los rasgos, teoría biológica, cognitiva social, clasificación, trastornos de personalidad, tratamiento. Procedimental: Identificar, describir y explicar la Personalidad, Teorías, clasificación y funciones de la Personalidad. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica respecto a la Personalidad. . Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la importancia de la Personalidad y sus trastornos, según bases orgánicas, estructurales.
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Conceptual: La conducta normal, anormal: rol del enfermo, del médico, trastorno mental, de personalidad, sexual, tratamiento. Procedimental: Identificar, describir y explicar la Conducta normal. . Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre la Conducta Normal. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar la conducta normal, anormal, rol del enfermo, trastorno mental. Conceptual: Psicoterapias, tipos de terapias: Terapias conductuales, cognitiva conductual, de grupo, efectividad de la psicoterapia. Identifica tratamientos biológicos, farmacológico. T.E.C., Psico-cirugía Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre las Psicoterapias Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos sustanciales y terapéuticos de la Psicoterapias, según las diferentes escuelas. Conceptual: Relación médico paciente: elementos curadores del paciente, del médico, elementos Psicodinámicos, perturbadores y tipos de relación médico paciente. Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre la Relación Médico-Paciente. Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos sustanciales y terapéuticos de la Relación médicoPaciente. Conceptual: Aspectos psicológicos de los pacientes con enfermedades crónica, reacciones inadecuadas del paciente, hospitalizados; información al paciente; cómo dar malas noticias al paciente Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica sobre los pacientes con enfermedades crónica, reacciones inadecuadas del paciente, hospitalizados; información al paciente; cómo dar malas noticias al paciente Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos. Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los aspectos sustanciales de los pacientes con enfermedades crónica, reacciones inadecuadas del paciente, hospitalizados; información al paciente; cómo dar malas noticias al paciente. TERCER EXAMEN PARCIAL
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EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
EVIDENCIA DE PRODUCTO
Examen escrito con 20 Examen práctico con 20 preguntas de la primera preguntas con soluciones acertadas a la pregunta unidad. formulada. INVESTIGACIÓN FORMATIVA
PROYECCIÓN SOCIAL
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Cumplimiento adecuado en la disección, identificación, discusión y resolver las preguntas formuladas en forma satisfactoria
Presentación y exposición de revisión de bibliografía entregadas oportunamente por el Docente Jefe del Curso. Proyecto común con los alumnos en el aula, anfiteatro, con aplicación en personas de la comunidad.
6. ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral, método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, clínicas, chats, foros, actividades individuales y grupales en el ambiente virtual y conferencias). PRIMERA
SEGUNDA
TERCERA
Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.) Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender. Interrogatorio, preguntas, aprendizaje basado en problemas. Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.) Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender. De exposición, De simulación estudios de casos. Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos, etc.) Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de aprender.
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7. EVALUACIÓN EV. Conocimiento *0.40%+ Ev. Producto *0.30%+ Ev. Actitudinal * 0.20% +Ev. Investig. Form. *0.05%+ Ev. Proyección Social. * 0.05%
7.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados establecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación son los siguientes: 1. Evaluación de Conocimiento 40% 2. Evaluación de Producto (Actividades Académicas) 30% 3. Evaluación Actitudinal (Participación en clase, trabajo en equipo) 20% 4. Evaluación de Investigación Formativa 5% 5. Evaluación de Proyección Social 5% 1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos teóricos del estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen: Examen Teórico – Primer Parcial EC1 Examen Teórico – Segundo Parcial EC2 Examen Teórico - Tercer Parcial EC3 2. Ev. Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto del estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen: Ev. Producto- Primer Parcia EP1 Ev. Producto- Segundo Parcial EP2 Ev. Producto- Tercer Parcial EP3 3. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante. (Que incluyen los Items de la Hoja de calificación única de la EPMH): Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1 Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2 Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3 4. Investigación Formativa: Nota de la actividad de Investigación formativa (que incluye revisiones bibliográficas entre otras actividades). 5. Proyección Social: Nota de la actividad de Proyección Social (que incluye actividades extramuros y presentación de Proyectos de Proyección Social, según la naturaleza de cada asignatura). Normada por el Reglamento Académico de la Universidad Privada San Juan Bautista. En el caso de Asignatura por Parciales y que su promedio final sea desaprobatorio podrá rendir un examen de aplazados al finalizar dicha asignatura. La calificación es en la escala vigesimal, de cero (0) a veinte (20). La nota mínima aprobatoria es 11. La fracción de la nota obtenida mayor o igual a 0.5 se aproxima a la nota al número entero inmediato superior según el sistema de calificación electrónica de la UPSJB. En los exámenes se debe indicar el valor de cada pregunta.
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Para evaluar la investigación formativa y las actividades de proyección social, se debe utilizar el formato establecido por la UPSJB, un Instrumento de Evaluación adecuado. Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser anotadas en el Registro Auxiliar virtual, tanto para las clases teóricas como para las prácticas. La duración del ciclo es de 16 semanas, siendo los exámenes parciales en las semanas V, X, XVII y los aplazados en la semana XVII. EVALUACIÓN ACTITUDINAL - POR COMPETENCIAS DE LA EPMH 6. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante. (Que incluyen los Ítems de la Hoja de calificación única de la EPMH), mediante rúbrica según corresponda: Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1 Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2 Ev. Actitudinal – Tercer Parcial EA3
N°
1
Muestra comportamiento basado en valores ética, respeto en el desarrollo de sus actividades en el Aula, en los Centros de Salud y con los pacientes que acuden a los Campos Clínicos. Tiene Iniciativa
2
Es puntual y responsable en su presentación tanto en la presentación personal, como en la presentación de sus trabajos y asignaciones. Actitud positiva y receptiva.
3
Demuestra comunicación interpersonal, utiliza lenguaje claro, preciso, coherente, muestra actitud reflexiva.
4
5
DE 1 A 4 Puntos
DE 1 A 4 Puntos
En Números
En Letras
CRITERIO
Realiza trabajo en equipo y muestra liderazgo cuando corresponde, comparte la responsabilidad y asume decisiones. Demuestra adaptabilidad y aceptación a la diversidad, es capaz de entender las particularidades de cada persona, no prejuzga y muestra empatía en situaciones complicadas. PUNTAJE TOTAL
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7.2. Programación de controles de lectura: UNIDAD DIDACTIA
SEMANA
PRIMERA UNIDAD
CUARTA
SEGUNDA UNIDAD
OCTAVA
TERCERA UNIDAD
DECIMO SEGUNDA
7.3 Programación de exámenes: UNIDAD DIDACTIA
SEMANA
PRIMERA UNIDAD
QUINTA
SEGUNDA UNIDAD
DECIMO
TERCERA UNIDAD
DECIMO SEXTA
7.4 Fórmula de Nota Promedio: Ev. Conocimiento * 0.40% + Ev. Producto * 0.30% + Ev. Actitudinal * 0.20% + Ev. Investg. Form. * 0.05% + Ev. Proy. Soc. * 0.05%
8. BIBLIOGRAFÍA 8.1 Bibliografía Básica UNIDAD DIDÁCTICA I:
VALLEJO RUILOBA, J., DIR.; Introducción a la Psiquiatría y Psicopatología; Elsevier; 2011 HUIDOBRO PÉREZ-VILLAMIL, ALVARO; Psiquiatría; CTO Editorial; 2011 PUENTE FERRARAS, ANÍBAL; Psicología contemporánea básica y aplicada; Pirámide; 2011 PAPALIA, DIANE E. Psicología; McGraw-Hill; 2009 SARASON, IRWING G.; SARASON, BARBARA R; Psicopatología : Psicología anormal: El problema de la conducta inadaptada; Pearson Educación; 2006. DAVISON, GERALD C; Psicología de la Conducta Anormal; Limusa; 2004 COMPAS, BRUCE E; Introducción a la psicología clínica; McGraw-Hill; 2003
UNIDAD DIDACTICA II:
VALLEJO RUILOBA, J., DIR.; Introducción a la Psiquiatría y Psicopatología; Elsevier; 2011 HUIDOBRO PÉREZ-VILLAMIL, ALVARO; Psiquiatría; CTO Editorial; 2011 PUENTE FERRARAS, ANÍBAL; Psicología contemporánea básica y aplicada; Pirámide; 2011 PAPALIA, DIANE E. Psicología; McGraw-Hill; 2009 SARASON, IRWING G.; SARASON, BARBARA R; Psicopatología : Psicología anormal: El problema de la conducta inadaptada; Pearson Educación; 2006. DAVISON, GERALD C; Psicología de la Conducta Anormal; Limusa; 2004 COMPAS, BRUCE E; Introducción a la psicología clínica; McGraw-Hill; 2003
UNIDAD DIDACTICA III:
VALLEJO RUILOBA, J., DIR.; Introducción a la Psiquiatría y Psicopatología; Elsevier; 2011 HUIDOBRO PÉREZ-VILLAMIL, ALVARO; Psiquiatría; CTO Editorial; 2011 PUENTE FERRARAS, ANÍBAL; Psicología contemporánea básica y aplicada; Pirámide; 2011
REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014
PAPALIA, DIANE E. Psicología; McGraw-Hill; 2009 SARASON, IRWING G.; SARASON, BARBARA R; Psicopatología : Psicología anormal: El problema de la conducta inadaptada; Pearson Educación; 2006. DAVISON, GERALD C; Psicología de la Conducta Anormal; Limusa; 2004 COMPAS, BRUCE E; Introducción a la psicología clínica; McGraw-Hill; 2003
8.2 Bibliografía Complementaria • •
Biblioteca Virtual UPSJB intranet E-book
8.3 Base de Datos Up to date Intranet UPSJB.
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