Descripción: Movimiento rectilinio. fueraz y movimiento quinto año
Laboratorio de fisica a cerca del Moviminento rectilineo uniformemente acelerado
- Estudio del movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente variado. - Determinar y validar la ecuación experimental del movimiento rectilíneo uniforme. - Determinar la velocidad del móvi…Descripción completa
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Movimiento rectilíneo de una particulaDescripción completa
Descripción: Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.), cuarto tema en donde apreciamos que el movimiento no siempre es constante, hablamos de la aceleración y aumentamos las fórmulas.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° DENOMINACIÓN: “COMPRENDEMOS Y RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MRUV ”
DOCENTE: Nelly D. Tuesta Calderón
GRADO Y SECCIÓN: 2do Grado A,B,C FECHA: 01/07/16
1. APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS Explica el Comprende y aplica Aplica los conocimientos científicos en la Movimiento mundo físico conocimientos resolución de problemas. Rectilíneo basado en científicos. Uniformemente conocimientos variado(MRUV) científicos. 2. SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS MOMENTOS PEDAGÓGICOS
ACTIVIDAD
TIEMPO
El docente muestra un video donde se aprecia la carrera c arrera de los mejores autos del mundo en: https://www.youtube.com/watch?v=UdZYS6-hhHM Se recoge los saberes a través de las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de trayectoria describen los autos? ¿Cómo fue su velocidad inicial? ¿Cómo será su velocidad final? Las respuestas de los estudiantes se anotan en la pizarra ¿Existe un principio o ley que sustente este tipo de movimiento?
05 minutos
Motivación
INICIO
Saberes previos Situación problemática Propósito y organización
El propósito de la clase es que comprendan y apliquen los conocimientos científicos, en la resolución de problemas de MRUV. Planteamiento del problema Los estudiantes forman equipos de trabajo de d e 4 o 5 integrantes y plantean otras interrogantes, en base a la situación problemática, que les permita ampliar su información sobre el tema y antes de iniciar la experiencia: ¿Qué es la aceleración? ¿Cuándo decimos que un móvil acelera? ¿Qué diferencias haya entre MRU y MRUV? ¿Cuál es el valor de la aceleración media de un deportista, que se mueve desde el reposo hasta alcanzar una rapidez de 10 m/s en 3,5 segundos? ¡Qué formulas debo utilizar para resolver problemas de MRUV? Planteamiento de hipótesis Estudiantes formulan sus posibles respuestas o hipótesis a las preguntas planteadas inicialmente.
10 minutos 02 minutos 02 minutos
DESARROLLO
Gestión y acompañamiento del desarrollo de la competencia
Elaboración del plan de acción Leen la hoja informativa sobre el tema y contrastan sus hipótesis iniciales y seleccionan la fórmula para resolver el problema inicial. Evaluación y comunicación Por último cada equipo resuelve con la guía de la docente, los problemas planteados en la hoja informativa.
60 minutos
Evaluación y metacognición CIERRE Aplicación y/o transferencia
El docente formula preguntas para que los estudiantes realicen la reflexión metacognitiva: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dificultades he tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje? ¿Cómo lo superé? TAREA PARA CASA Los estudiantes resuelven la pregunta 4 a y b de la pag. 53 de su texto.
4. MATERIALES Y/O RECURSOS
Material impreso Plumones Pizarra Laptop Proyector Video educativo
5. BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB MINEDU. Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente Ciclo VI. Versión 2015. TRILCE. Física I. https://www.youtube.com/watch?v=UdZYS6-hhHM
