Nama
: Misniarti
Nim
: 36151012
Jur/Sem
: PGMI 5/ V
MK
: Inovasi Pendidikan
Buku : Inovasi Pendidikan (Melejitkan Potensi Teknologi dan Inovasi Pendidikan) Karangan : Dr. H. Rusydi Rus ydi Ananda, M. Pd dan Amiruddin, M. Pd
KELEBIHAN DAN KELEMAHAN BUKU Kelebihan
Dilihat dari segi sampul buku tersebut sudah sangat bagus. Buku tersebut mengggunakan bahasa yang mudah untuk di mengerti dan di pahami bagi pembacanya. Sehingga pembaca dapat dengan mudah memahami memahami apa isi dari buku tersebut. Di dalam buku Inovasi Pendidikan pada halam 33 di Bab 3 bahwa sasaran inovasi yang pertama adalah Guru. Di buku ini menjelaskan bahwa guru memiliki multiperan yaitu sebagai pendidik, pengajar, dan pelatih. Istilah pendidik merujuk pada pembinaan dan pengembangan afeksi peserta didik, istilah pengajar merujuk pada pembinaan dan pengembangan pengetahuan atau asah otak, intelektual, sedangkan istilah is tilah pelatih merujuk pada pembinaan dan pengembangan keterampilan atau keprigelan peserta didik (Danim, 2002: 15). Pada definisi tersebut dapat menambah wawasan saya tentang peran guru sebagai sasaran inovasi, yang nanti dapat saya gunakan ketika saya menjadi guru kelak.
Kelemahan
Dilihat dari segi penulisannya di dalam buku tersebut masi terdapat kata-kata yang kurang dimengerti oleh sipembeca dikarenakan banyak mengunakan kata-kata ilmiah sulit untuk dimengerti. Di buku ini pada halaman 108 dengan judul Kurikulum 2013, tidak menjelaskan tentang apa definisi dari kurikulum 2013 sementara pada buku lain di jelaskan
bahwa definisi dari kurikulum 2013 adalah masalah pendekatan pembelajarannya. Selama ini, pendekatan yang digunakan adalah materi. Jadi materi di berikan pada anak didik sebanyak-banyaknya sehingga mereka menguasai materi itu secara maksimal. Bahkan demi penguasaan materi itu, drilling sudah diberikan sejak awal, jauh sebelum siswa menghadapi ujian nasional. Dalam pembelajaran seperti ini, tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran yang dicapai lebih kepada aspek kgnitif dengan menafikan aspek psikomotrik dan afektif (Mulyoto, 2013: 114-115). REKOMENDASI
Rekomendasi untuk buku ini mencakup tentang isi buku di dalam buku ini tidak dicantumkan tentang pengertian Karakteristik sementara pada buku lain dicantukan pengertian karekteristik pada buku ( Abudin Nata, 2011: 122) Karakteristik berasal dari bahasa Inggris “character” , yang berarti watak, karakter dan sifat. Selanjutnya kata ini menajadi Karakteristik yang berarti sifat yang khas yang membedakan antara satu dan lainnya. Untuk itu disarankan kepada penulis untuk melakukan kajian buku ini lebih lanjut agar dilaksanakan dengan lebih baik. Pengertian inovasi pada buku Inovasi Pendidikan ini menjelaskan bahwa pengertian inovasi pendidikan adalah serangkaian aktivitas yang dilakukan oleh individu atau organisasi, mulai sadar tahu adanya inovasi sampai menerapkan (implementasi) inovasi pendiidkan (Saud, 2015:45). Pendapat tersebut sangat berbeda dengan pendapat yang dikemukakan oleh (Ibrahim, 1988: 51), adapun inovasi pendidikan adalah inovasi dalam bidang pendidikan atau inovasi untuk memecahkan masalah pendidikan. Dengan kata lain, inovasi pendidikan adalah suatu ide, barang, metode, yang dirasakan atau diamati sebagai sesuatu hal yang baru bagi seseorang atau sekelompok orang (masyarakat), baik berupa hasil invensi maupun diskoveri untuk mencapai tujuan pendidikan atau memecahkan masalah pendidikan.
Buku : Education Innovationand Research
Innovating Education and Educating for Innovation THE POWER OF DIGIT AL TECHNOLOGIES AND SKILLS Karangan : OECD
KELEBIHAN DAN KELEMAHAN BUKU Kelebihan
Kelebihan buku ini ialah mampu menjadi sumber referensi dan memudahkan pembaca di bidang kekuatan teknologi digital dan keterampilan dalam Inovasi pendidikan. Sedangkan bahasa yang digunakan dalam buku ini adalah bahasa Inggris. Pada buku ini di jelaskan di Chapter 3 tentang Digital Technologies in Education bahwa kebijakan pendidikan perlu mencerminkan fakta bahwa komputer dan internet ada semakin banyak ditemui di kehidupan sehari-hari. Bab ini mempertimbangkan potensi dan dampak aktual teknologi informasi dan komunikasi (TIK) terhadap pengajaran dan belajar. Ia menemukan bahwa antara tahun 2003 dan 2012, siswa di seluruh dunia memiliki mendapatkan akses lebih besar ke komputer di sekolah, meski intensitas dan ragamnya penggunaan bervariasi antar negara. Ini mengkaji faktor-faktor yang mendorong guru untuk lebih memanfaatkan TIK di kelas dan apa yang menahan mereka kembali, dan terlihat pada keterampilan pemecahan masalah TIK guru dalam kaitannya dengan teman sebayanya di luar pendidikan. Akhirnya, mempertimbangkan apakah investasi teknologi, atau penggunaan komputer oleh siswa dan Internet, terkait dengan peningkatan hasil pendidikan. Ini akan sangat berpengaruh pada kemajuan pendidikan di masa depan bahwa untuk mengerjakan suatu pelajaran tidak dibutuhkan lagi buku akan tetapi hanya menggunakan Komputer saja untuk mencari suatu pelajaran.
Kelemahan
Kekurangan buku ini belum memberikan informasi secara lengkap dan mendalam, dan isi pada buku ini juga terlalu singkat (praktis). Pada buku ini halaman 13 menjelaskan bahwa baru-baru ini Strategi inovasi nasional mencakup ketentuan untuk lebih banyak inovasi di sektor publik (seperti Australia, Finlandia, Belanda, Norwegia dan Kerajaan Inggris). Demografis tekanan,
meningkatnya
permintaan
akan
layanan
pemerintah,
ekspektasi
masyarakat yang lebih tinggi dan Kendala fiskal yang semakin ketat berarti sektor publik membutuhkan solusi inovatif meningkatkan produktivitas, mengandung biaya dan meningkatkan kepuasan masyarakat. Hal ini sangat jauh berbeda yang disampaikan pada buku yang Inovasi pendidikan yang Pertama disini pada halaman 47 Bab IV tentang Strategi dan Model Inovasi, menjelaskan bahwa Strategi Inovasi memiliki 4 jenis (Saud, 2015: 63). Keempat jenis strategi inovasi tersebut yaitu:
1. Strategi Fasilitatif Pelaksanaan program perubahan sosial dengan menggunakan strategi fasilitatif artinya untuk mencapai tujuan perubahan sosial yang telah ditentukan, diutamakan penyediaan fasilitas dengan maksud agar program perubahan sosial akan berjalan dengan mudah dan lancar. 2. Strategi Pendidikan Dengan menggunakan strategi pendidikan berarti untuk mengadakan perubahan sosial dengan cara menyampaikan fakta dengan maksud orang menggunakan fakta atau informasi itu untuk menentukan tindakan yang akan dilakukan. Dengan dasar pemikiran bahwa manusia akan mampu untuk membedakan fakta serta memilihnya guna mengatur tingkah lakunya apabila fakta itu ditunjukkan kepadanya. 3. Strategi Bujukan Program perubahan sosial dengan menggunakan strategi bujukan artinya untuk mencapai tujuan perubahan sosial dengan cara membujuk agar sasaran perubahan (Klien), mau mengikuti perubahan sosial yang direncanakan. Sasaran perubahan diajak untuk mengikuti perubahan dnegan
cara memberikan alasan, mendorong, atau mengajak untuk mengikuti contoh yang diberikan. Strategi bujukan dapat berhasil berdasarkan alasan yang rasional, pemberian fakta yang akurat, tetapi mungkin juga justru dengan fakta yang salah sma seklai (rayuan gombal). Tentu saja yang terakhir ini hasilnya tidak akan tahan lama bahkan untuk selanjutnya akan merugikan. 4. Strategi Paksaan Pelaksanaan program perubahan sosial dengan menggunakan strategi paksaan artinya dengan cara memaksa klien (sasaran perubahan) untuk mencapai tujuan perubahan. Penerapan strategi paksaan ini dipengaruhi berbagai faktor antara lain: 1. Katatnya pengawasan yang dilakukan pelaksana perubahan terhadap klien. 2. Tersedianya berbagai alternatif untuk mencapai tujuan perubahan. 3. Ketersediaan dana untuk menunjang pelaksanaan program, mislanya untuk memberi hadiah kepada klien yang berhasil atau menghukum yang tidak mau dipaksa.
REKOMENDASI
Buku ini berpendapat bahwa inovasi dalam bindang pendidikan, seperti di semua sektor ekonomi dan masyarakat sangat penting untuk membawa perubahan kualitatif, berbeda dengan kuantitatfi belaka ekspansi yang telah kita lihat sejauh ini. Hal ini kana menghasilkan efiensi dan hasil yang lebih baik dalam kualitas dan kesetaraan kesempatan belajar. Hal ini berbeda dengan buku yang pertama, di buku pertama Inovasi Pendidikan menggambil 3 Referensi dari Buku lain yang pertama, menurut Ekosusilo dan Kasihadi (1988: 92) inovasi pendidikan merupakan perubahan pendidikan yang didasarkan atas usaha-usaha sadar, terencana, berpola dalam pendidikan yang bertujuan untuk mengarahkan, sesuai dengan kebutuhan yang dihadapi dan tuntutan zamanya. Dalam inovasi pendidikan, gagasan baru sebagai hasil pemikiran kembali haruslah mampu memcahkan persoalan yang tidak terpecahkan oleh cara-cara tradisional. Pendapat yang kedua, Rusdiana (2014: 46) menjelaskan inovasi pendidikan adalah inovasi untuk memecahkan masal ah dalam pendidikan, dalam hal ini mencakup hal-hal yang berhubungan dengan komponen
sistem pendidikan baik dalam arti sempit yaitu lembaga pendidikan maupun arti luas yaitu sistem pendidikan nasional. Sedangkan pendapat yang ketiga/terakhir, Saud (1015: 6) menjelaskan inovasi pendidikan adalah suatu perubahan yang baru dan kualitatif berbeda dari hal yang ada sebelumnya. Serta sengaja diusahakan untuk meningkatkan kemampuan guna mencapai tujuan tertentu dalam pendidikan.
