Registro de Planificación y Evaluación de un curso, en Programas de Integración Escolar
Unidad de Educación Especial ………………. 2011
Consideraciones Generales • Este
registro estará a cargo del profesor de educación especial/diferencial, en conjunto con la o el profesor de aula.
• La planificación del proceso educativo, debe registrar información
relevante referida al trabajo tanto dentro (en conjunto con el profesor) como fuera del aula (en el aula de recursos u otros espacios educativos o experiencias de aprendizaje que se desarrollen fuera del establecimiento, entre otros). • Es
preciso registrar información relevante respecto de la planificación de instancias de aprendizaje que se lleven a cabo tanto con todo el curso como con los estudiantes que requieren mayores apoyos.
• Los registros deben ser sistemáticos y periódicos. • El
Registro de Planificación y Evaluación del Programa de Integración Escolar debe estar disponible para el personal del Ministerio de Educación.
Títulos del Registro Temario
I.
Planificación del trabajo Colaborativo
II. Proceso de Evaluación Inicial III. Planificación del proceso educativo IV. Implementación y Evaluación del Proceso Educativo V. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante VI. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar VII. Acta de reuniones
Títulos del Registro Taller
•
y Evaluaci ón de un Revisar el documento “ Registro de Planificaci ón curso, en Programas de Integraci ó n Escolar ” por título, en los distintos niveles.
•
Completar cada recuadro anotando las observaciones, comentarios y sugerencias respecto de los t ítulos que se estime (ser preciso/a, conciso/a y puntual respecto de las observaciones registradas).
•
Entregar la pauta completa para su sistematizaci ón.
Títulos del Registro Planificación del Trabajo Colaborativo Identificación del Equipo de Trabajo
Se proponen los siguientes cuadros: • Docente(s) de educaci ón regular del curso:
• Profesores especialistas:
• Profesionales especialistas asistentes de la educación:
Nombre
Núcleo, Sector de Aprendizaje y/o Módulo
Correo Electrónico
Firma
Nombre
Especialidad
Teléfono
Correo Electrónico
Firma
Nombre
Especialidad
Teléfono
Correo Electrónico
Firma
Nombre
• Coordinación del Programa:
Teléfono
En el establecimiento En el DAEM (si el PIE es comunal)
Con Redes de
Teléfono
Correo Electrónico
Firma
Títulos del Registro Planificación del Trabajo Colaborativo Reuniones de coordinación
Se proponen los siguientes cuadros para optimizar el espacio y la información: Calendarización de Reuniones de coordinaci ón: Primer y Segundo Semestre Marzo Horari Fecha o
Abril Horari Fecha o
Mayo Horari Fecha o
Junio Horari Fecha o
Julio Horari Fecha o
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes REUNION/FECHA Consignar fecha y descripción de la reunión, es decir, si se trata de una reuni ón de planificación, de seguimiento, de evaluación u otra instancia de reuni ón
ASISTENTES Registrar personas asistentes.
ACUERDOS Escribir acuerdos, compromisos o acciones relevantes a tener presentes en a siguiente reunión.
Títulos del Registro Proceso de Evaluación Inicial Definición de estrategias y procedimientos de evaluación inicial Resultados
Definición de Estrategias y procedimientos de evaluaci ón inicial – Resultados o o
Panorama del curso Estudiantes que requieren apoyos especiales
Estudiantes
Sectores de aprendizaje
Tipo de adecuaciones Horas de apoyo curriculares Consignar nombre del Identificar el o los sectores de Para educación básica y Consignar horas o la estudiante que aprendizaje en que se media: Señalar qué tipo de apoyo que se requiere alguna requerirá realizar de adecuaciones se han destinarán en total. 1 adecuación. adecuaciones. definido : -Enriquecimiento del Currículum; -Graduación del nivel de complejidad; -Priorización de objetivos y contenidos; -Temporalización; -Eliminación de [1] , (Documento de Criterios y Orientaciones de Adecuación Curricular punto V. Criterios y aprendizajes Orientaciones para definir las Adecuaciones Curriculares).
Títulos del Registro Planificación del Proceso Educativo Sectores de Aprendizaje en que se prioriza el trabajo colaborativo
Se propone el siguiente cuadro para todos los niveles educativos: Núcleo, Subsector y/o módulo de aprendizaje Identificar el núcleo, subsector o módulo en que se trabajará colaborativamente
Horas de apoyo en aula regular
Horas de apoyo fuera del aula
Tipos de apoyo y a qu é necesidades responden
NEET= 8 horas pedagógicas NEEP= entre 3 y 6 horas, de acuerdo a las necesidades de los/as estudiantes.
- En aula de recursos - En otros espacios educativos dentro de la escuela - En la comunidad
Tipos de apoyo dentro del aula y en trabajo colaborativo: Especificar en qué aspectos del currículo se impartir án prioritariamente los apoyos, a que necesidades de los estudiantes responde y quienes la realizarán.
Títulos del Registro Planificación del Proceso Educativo Estrategias de Trabajo colaborativo en el aula Se sugiere el siguiente cuadro para todos los niveles educativos: Colaboración entre Entre profesores (educación especial y profesor de educación regular) Entre profesores y profesionales especialistas (psicólogos, fonoaudi ólogos, auxiliares, int érpretes, etc.) Entre estudiantes
Con la familia y entre familias Con la comunidad (con otras escuelas, centros culturales, servicios, etc)
Estrategias - Reuniones periódicas de planificaci ón conjunta. - Realización de clases colaborativamente (co-ense ñaza) - Evaluación de la co-enseñanza (trabajo colaborativo) - Reuniones periódicas de planificaci ón conjunta. - Coordinación para tiempos de trabajo colaborativo dentro y fuera del aula. - Evaluación permanente y sistem ática del trabajo conjunto - Contar con estudiantes tutores (tutor ía entre pares). - Incentivar la formaci ón de Círculos de amigos. - Favorecer trabajos e instancias de aprendizaje grupales. - Realización de reuniones para trabajar en conjunto con otras escuelas e instituciones. - Realizar actividades como clases abiertas para compartir y retroalimentar lo trabajado ene l establecimiento. - Organización de actividades con otras escuelas e instituciones.
Títulos del Registro Planificación del Proceso Educativo Estrategias para adecuar o flexibilizar el currículum Se propone el siguiente cuadro para este punto: Opciones de Adecuaciones
Adecuaciones de Acceso (Sólo para aquellos estudiantes que no requieren de otras adecuaciones)
Plan de Adecuación Curricular Individual
Programa de Diversificación Curricular (Modificaciones en la matriz temporal (plan de estudio) del curr í culum)
Otras estrategias y criterios
Estrategias y criterios Marque con una X aquellos que aplicará Adecuaciones de acceso a la información Adecuaciones en la Metodología Adecuaciones en la Evaluación Otro: Tiempos dentro y fuera de la escuela Adecuaciones en los Objetivos Adecuaciones en los contenidos Otro:
Nombre de los estudiantes a los que aplicará las estrategias mencionadas. Al final agregue otras estrategias de adaptación curricular que se utilizarán
Estrategias y procedimientos de Evaluación
Títulos del Registro Planificación del Proceso Educativo Estrategias de trabajo con la familia y la comunidad Se sugiere el siguiente cuadro para todos los niveles educativos: Descripción
Seguimiento
En la planificación
Describir acciones que se desarrollarán para mantener a la familia informada y favorecer su participaci ón en la toma de decisiones.
Señalar cómo se hará seguimiento de los compromisos y de las estrategias llevadas a cabo.
En el proceso de aprendizaje
Las acciones proyectadas también deben incluir lazos con la comunidad ya sea a partir de actividades fuera de la escuela o actividades que se generen en la escuela y se invite a la comunidad a participar.
Estrategias
Evaluación Señalar cómo se evaluará la pertinencia y eficacia de las acciones desarrolladas.
Títulos del Registro Planificación del Proceso Educativo Estrategias y procedimientos de evaluación Se sugiere el siguiente cuadro para todos los nivele educativos: Evaluación Evaluación Proceso
Evaluación Final
Estrategias y Procedimientos de Consignar las diversas estrategias y procedimientos acordados para evaluar periódicamente los progresos en los aprendizajes de los estudiantes, considerando las caracter ísticas de aquellos/as que presentan NEE. Ejemplo: Portafolio individual de trabajo en un sector determinado que registra la producci ón y progreso del estudiante. Evaluación auténtica. Para este registro, se considerará evaluación final, aquella que se realiza al final de una Unidad, M ódulo, trimestre, semestre, final de a ño, y según la realidad de cada establecimiento. Tener en cuenta instrumentos de evaluaci ón ajustados a las necesidades de cada estudiante, considerando que deben reflejar efectivamente los aprendizajes desarrollados y no constituir una exigencia en s í.
Títulos del Registro Implementación y Evaluación del Proceso educativo •
A partir de este título se establecen formatos destinados al registro en detalle tanto de los apoyos que se otorgan, de las actividades que se realizan como de los logros de los estudiantes, de acuerdo a los siguientes puntos: – Registro de cada estudiante o grupos de estudiantes (recuadro de apoyos, actividades y progresos alcanzados) – Registro de logros de aprendizaje. – Registro o Bitácora del curso.
•
Se sugiere desde este t ítulo, y en adelante, multicopiar (al menos 20 copias de cada p ágina) cada uno de los registros que se proponen.
Títulos del Registro Trabajo con: La Familia, apoderados y estudiantes La comunidad y entorno escolar
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Con el propósito de llevar un registro de las reuniones sostenidas tanto con la familia, como con los estudiantes, el entorno escolar y la comunidad, se presentan formatos que permitan contar con esta información en forma sistemática, ordenada y detallada.
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Se sugiere contar con varias copias de estos formatos (a lo menos 20), según las necesidades y periodicidad de las reuniones en cada establecimiento.
TALLER Revisión y Validación del Registro Luego de conocer el presente documento, con el propósito de analizar y validar el Registro de Planificación y Evaluación de actividades de curso en PIE”, obteniendo retroalimentación de los usuarios, los invitamos a: •Revisar
el documento “Registro de Planificación Evaluación de actividades de curso, en PIE” por título.
y
•Completar cada recuadro anotando las observaciones,
comentarios y sugerencias respecto de los títulos que se estime (ser preciso/a, conciso/a y puntual respecto de las observaciones registradas). •Entregar la pauta completa para su sistematización.
Gracias Unidad de Educación Especial
