Planificacion plástica primaria

A.M.E.N Colegio Bautista Nivel Primario

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

DIAGNÓSTICO 2016 Fundamentación: Arte son actos o actividades a través de los cuales el ser humano expresa sus habilidades, emociones, sentimientos, angustias, inquietudes y creencias. El niño inicia sus experiencias artísticas cuando comienza el grafismo espontaneo para desarrollarse luego a través de la imagen, sus componentes (como el color, las líneas, las texturas y el espacio) y el modo en que estos se organizan. Abrir los ojos al mundo implica comenzar a percibir sensaciones de colores y formas que irán día a día ampliando el propio universo visual. Conocer y apropiarse de manera significativa del lenguaje plástico posibilitara encontrar formas originales de expresión a través de los cuales el mismo el niño se forme y transforme en la acción y reflexión de su realidad, trata de abrir puertas a la expresión, a lo contemporáneo y a la circulación y el arte, crecimiento personal y a la comunicación colectiva. El diagnóstico será un instrumento para establecer las características de aquello que se desea observar grupal o individualmente; nos brinda información necesaria para saber con qué contamos (competencias previas) para poder realizar la planificación anual la cual contendrá los contenidos a trabajar durante el año lectivo. Nos ayudara a proyectar los ejes a trabajar de cada sección y ciclo. Asiste la secuencia de contenidos para no reiterar aprendizajes ya alcanzados o realizar propuestas que no han sido alcanzas a su nivel. Sera de importancia conocer los conocimientos adquiridos en el paso de los niños en niveles inferiores, las experiencias de producción y apreciación y las capacidades alcanzadas a través de las mismas, el uso Educación Plástica y Visual

Prof. Silvina Belén Pidarello 1

A.M.E.N Colegio Bautista Nivel Primario de materiales, herramientas y soportes, la capacidad de opinar, puede ser entre otros algunos de los aspectos a relevar en un diagnóstico inicial. Propósitos:  Conocer las partes del cuerpo humano y la relación proporcional entre ellas  Trabajar la expresión corporal asociada a la creación plástica y especial  Conocer y dominar los componentes básicos del lenguaje plástico visual.  Conocer y manejar diversos elementos, procedimientos y técnicas pertenecientes al lenguaje plástico-visual.  Experimentar las posibilidades perceptivas que contienen los procedimientos y códigos como también de los elementos plásticos, como de los recursos, materiales y soportes.

Estrategias: Indagación de los saberes previos. Revisión de los saberes previos. Inducción-deducción. Demostración. Diálogo. Observación y registro de datos. Puesta en común. Debates. Anticipación de conceptos, búsqueda de la verdad. Investigación. Lectura de imágenes. Intercambio de ideas. Construcción de conceptos. Experimentación con distintos elementos y herramientas. Aplicación de técnicas dadas a conocer. Situaciones problemáticas. Trabajo individual y grupal. Trabajo interdisciplinario. Puesta en común. Análisis de los trabajos realizados. Análisis grupal. Exposición de las producciones. Reflexión. Crítica. Análisis de obras. Observación, ensayo-error. Comprobación, verificación Contenidos:  Eje de producción: Educación Plástica y Visual


A.M.E.N Colegio Bautista Nivel Primario CONTENID OS RELACION ADOS

FORMA

COLOR

1ER

2DO

3ER

CICLO

CICLO

CICLO

 Reconocimiento de las características de las formas bidimensionales y su utilización en la representación.  El plano y el contorno  La línea como contorno de las formas. Uso de las variedades de la línea  Creación de formas utilizando y combinando distintas técnicas y procedimientos. Las formas dibujadas, pintadas, recortadas y estampadas.  Reconocimiento de sus características: colores puros y mezclas (primariossecundarios), claro y oscuro  La formación de nuevos colores

Educación Plástica y Visual

 Creación de  Reconocimiento formas y utilizando y sistematización combinando de las distintas características técnicas y y las relaciones procedimientos: entre las dibujar, pintar, formas recortar, rasgar, bidimensionale estampar, etc. s. Formas  Utilización de las dinámicas y características estáticas. de las formas Regulares e bidimensionales irregulares.  Reconocimiento en la representación de las personal. posibilidades que ofrecen los modos de representación (por ejemplo: Geometrización de las formas, utilización, etc.)  Reconocimiento  Selección y de las relaciones combinación de de color en la las organización de características la imagen del color en  Relación figura relación con la /fondo intencionalidad  En la relación y la con otros expresividad de elementos que la imagen.


A.M.E.N Colegio Bautista Nivel Primario  Las mezclas pigmentarias

TEXTU RA

componen la  Claro oscuro imagen: forma, espacio, textura.  Utilización y  Reconocimiento  Reconocimiento combinación de de similitudes y y uso de la texturas. Táctiles diferencias de textura en la y visuales, para calidades organización de el táctiles y la imagen y enriquecimiento visuales en  contraste semejanza de de la imagen. diversos texturas, Uso descriptivo, elementos distribución de decorativo, naturales y la textura en la imaginario producidos por imagen, el hombre.  relaciones de la textura con otros elementos que componen la imagen: forma, espacio, color.

 Eje de la Información sensorial: CONTENIDOS RELACIONAD OS

1ER

2DO

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CICLO

CICLO

CICLO

EL ENTORN O

 Percepción de las características de la forma, el color, el espacio y la textura en elementos naturales y en


 Percepción de las cualidades visuales y táctiles de distintos elementos naturales y de los producidos por el hombre


 Identificación de las relaciones que se establecen entre las cualidades visuales y táctiles de elementos

A.M.E.N Colegio Bautista Nivel Primario elementos producidos por el hombre LAS  Reconocimient PRODUCIONE o, valoración y S PROPIAS Y respeto ante DE LOS la diversidad PARES expresiva LAS  Sensibilización PRODUCCION ante distintos ES VISUALES tipos de DE expresiones. DISTINTOS Sensaciones CREADORES de placer, displacer, asombro, curiosidad, etc.  Participación en experiencias directas con obras originales y trabajo en el aula con distintas reproduccione s.



 



naturales y de los producidos por el hombre Participación en las situaciones de intercambio grupal y valoración de distintas imágenes apreciadas Utilización de un lenguaje progresivamente más ajustado Acercamiento y  Observación de observación de producciones diversos modos en distintos en que soportes (por diferentes ejemplo: creadores han videos, plasmado sus diapositivas, imágenes: etc.) observado la  selección y usos de las técnicas, materiales y soportes. Acercamiento a distintos tipos de manifestacione s visuales tradicionales

 Eje del contexto Social: Educación Plástica y Visual


A.M.E.N Colegio Bautista Nivel Primario CONTENIDOS RELACIONAD OS

LAS MANIFESTA CIONES VISUALES Y SUS PROTAGONI STAS

1ER

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CICLO

CICLO

CICLO

 Encuentro e  Reconocimiento de los aspectos intercambio con visuales presentes en diversas distintos manifestaciones: luz, espacio, creadores del forma, color, textura, teatro, cine, presente. Las danza, el video. distintas personas que producen imágenes en la actualidad: los artistas plásticos, ilustradores, historietas, fotógrafos, etc.

Actividades: 1er grado: 1. La primera clase se les presentara la materia Educación Plástica y Visual. Luego se les contara un cuento, donde aparecerán los colores, las formas. Paquito y los colores.

2. En grupos realizar una silueta del cuerpo humano de algunos de sus compañeros, pintarlo utilizando los elementos que hemos escuchado del cuento. Educación Plástica y Visual



3. Realizar un dibujo retratando a un compañero. Trabajamos así la figura rellenando con líneas y el fondo con formas recortadas de revistas.

2do grado:  A partir de exposición de imágenes de retratos de algunos pintores, realizar una definición de la palabra, ¿qué es el autorretrato??, qué colores utiliza el pintor?? ¿Qué tipos de líneas podés observar?

1.

A partir de estos indicadores dibujar un retrato de un compañero y pintarlo utilizando los colores primarios.




2. Realizar un fondo para el retrato, utilizando tiras de líneas con papeles de revista.

3er grado: 1. Por grupo hacer con las manos de los alumnos las siguientes actividades: 2. un circulo cromático, color pigmento otro con puntillismo otro con líneas otro con texturas otro con formas. Para luego pegar en láminas y dejarlas como material de consulta pegadas en la pared

3. A partir de exposición de imágenes de retratos Hery Matisse, realizar una definición de la palabra, ¿qué es el autorretrato??, qué colores utiliza el pintor?? ¿Qué tipos de líneas podes observar? Educación Plástica y Visual



4. A partir de estos indicadores dibujar un retrato de un compañero y pintarlo utilizando los colores primarios y secundarios.

4to grado: 1. Sobre un cartón o tira de papel realizamos la silueta del cuerpo humano con algún compañero del grupo. Con el dibujo realizado y en grupo lo pintaremos utilizando los colores primarios y secundarios y sus posibles mezclas

2. A partir de la obra de Vincent Van Gogh realizaremos un retrato de un compañero. sobre un cartón. Para pintarlo utilizaremos los diferentes tipos de líneas que recordamos. Educación Plástica y Visual



5to grado: 1. Sobre un cartón o tira de papel realizamos la silueta del cuerpo humano con algún compañero del grupo. Con el dibujo realizado y en grupo lo pintaremos utilizando las mezclas del color (cálidos-fríosvalor)

2. A partir de Georges-Pierre Seurat, pintor francés y fundador del Neoimpresionismo. Damos un repaso de los colores secundarios y trabajamos con ellos de diversas maneras, ya que Seurat los usó mucho. a. De esta forma, elaboraremos ruletas para comprobar, a través de sus giros, la formación de los colores secundarios a través de los primarios.

b. Entendiendo como era el uso del color con el pintor George Seurat, realizar un retrato de un compañero y pintarlo utilizando puntos superpuestos, donde aparezcan las diferentes mezclas del circulo cromático. Educación Plástica y Visual



6to grado: 1. Sobre una tira de papel madera de la altura de los alumnos realizar el contorno del cuerpo de un compañero. Sobre el dibujo realizado y por grupos trabajar las texturas para decorar la figura realizada. En el fondo se utilizarán texturas táctiles y para la figura aplicaremos los distintos tipos de líneas. 2. A partir de una obra de Edvard Muncho, titulada “El Grito” realizaremos un análisis con algunos contenidos a tener en cuenta para realizar seguidamente. (Power point) • ¿Qué te llama más tu atención? • ¿Dónde está la figura más importante? • ¿Qué hace la figura más importante? • ¿Qué puede estar gritando?

Mira esta imagen. • ¿Qué enseña la imagen?



• ¿En dónde están? • ¿De qué colores está pintado el cielo? • ¿Es una obra que imita la realidad como una foto?

3. Realiza una composición basada en la obra “El Grito” de Edvuard Munch Cambia el personaje y añade imágenes que expresen tu idea. Ejemplos:

7mo grado: 1. Sobre una tira de papel madera de la altura de los alumnos realizar el contorno del cuerpo de un compañero. Sobre el dibujo realizado y por grupos trabajar las texturas para decorar la figura realizada. En el fondo se utilizarán texturas táctiles y para la figura aplicaremos los distintos tipos de líneas. 2. Crear tu propia Gioconda inspirándote en tres de los innumerables homenajes que se le han hecho a una de las obras más famosas de la pintura universal.

Fernando Botero (1958) Groening

Marcel Duchamp (1919)

Matt

5. A partir de exposición de imágenes de retratos de algunos pintores, realizar una definición de la palabra, ¿qué es el autorretrato??, qué colores utiliza el pintor?? ¿Qué tipos de líneas podés observar? a. A partir de estos indicadores dibujar un retrato de un compañero y pintarlo utilizando los colores primarios. b. Realizar un fondo para el retrato, utilizando figuras geométricas simples con papeles de revista

Recursos: 6. Imágenes 7. Cartulinas blancas 8. Hojas A3 9. Cartón 10. Pinturas, marcadores, lápices de colores, plásticola y tijera 11. Revistas Bibliografía:  Mi primera enciclopedia de Arte- Ed. Planeta- de Agostini  Proyecto Musart Plástica / Primaria- Ed Everest  Descubriendo el Mágico mundo de grandes Artistas- Ed. Océano Travesía. Web-grafía:  www.Pinterest.com www.Google.com- www.Slidesher - Power point. Duración:  2 semanas

Evaluación:

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