PERFIL DEL NIÑO DE 2 AÑOS

PERFIL DEL NIÑO DE 2 AÑOS PERFIL MOTRIZ       

INCLINACIÓN HACIA DELANTE BAMBOLEO EN EL PASO PASO DIFICULTAD PARA CAMBIAR DE DIRECCIÓN USA LOS DOS PIES PARA SUBIR SALTA EN EL LUGAR EMPUJA, EMPUJA, PATEA, PEGA, PELLIZCA, ETC . TREPA

PERFIL EMOCIONAL   

SIENTE SIMPATÍA, VERGÜENZA Y MODESTIA SE DÁ CUENTA DE LOS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS DISTINGUE LOS DOLORES SENSIBLE Y PUEDE CONSOLAR A SUS AMIGOS O FAMILIARES

JUEGO        

SU JUEGO ES SIMBÓLICO JUEGA CON LAS PRIMERAS MANIFESTACIONES DE HABLA ESTABLECE DISTINTOS ROLES IMITA ESTABLECE UN JUEGO PARALELO DRAMATIZA REPRESENTA EL OBJETO AUSENTE AUSENTE SE DISFRAZA

SEXUALIDAD  

FINALIZA LA ETAPA ORAL AUNQUE QUEDAN INDECISIONES DE ELLA -

AREÁ CICLO AÑO DOCENTES FECHA

N° 01

: RELACIÓN CONSIGO MISMO :I : 2AÑOS : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO

COMPETENCIA 

Explora de manera autónoma el espacio y los objetos e interactúa con las personas en situaciones de juego juego y de de la vida cotidiana, cotidia na, demostrando coordinación motora.

CAPACIDADES 1.1.

1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

Coordina brazos y piernas al desplazarse despla zarse caminando y corriendo, Demuestra precisión en movimientos de coordinación óculo manual y óculo óc ulo podal. podal. Demuestra equilibrio de su eje postural al moverse y desplazarse. Identifica partes de su cuerpo nombrándolas y señalándolas. Identifica la ubicación de los objetos respecto a sí mismo. Vivencia la sensación del tiempo en actividades cotidianas de alimentación, higiene y juego: antes de, durante y después de. Baila al compas de la música que escucha

SEMESTRE I II X X X X X X X

COMPONENTE II: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL AUTÓNOMA. N° 02

COMPETENCIA 



Se reconoce a sí mismo, demostrando placer y confianza al realizar movimientos y al relacionarse con los adultos, expresando con libertad sus necesidades, preferencias, preferencias, intereses y emociones. Demuestra seguridad y confianza en sí mismo y en los demás desarrollando progresivamente su autonomía al participar espontáneamente espontánea mente en jueg os y rutinas rutinas diarias según las prácticas de crianza de su entorno

CAPACIDADES

SEMESTRE I II

2.1. Responde su nombre nombre cuando c uando se lo s olicitan. 2.2. Reconoce su imagen en el espejo y fotos y la de los padres o adultos están a su cargo. 2.3. Reacciona ante determinadas situaciones dando a conocer sus deseos.

X X

2.4. Participa activamente en actividades en el ámbito familiar y en el aula: guardando guardando juguetes, llevando y trayendo trayendo alg ún objeto que que s e le solicita. 2.5. Participa en su propio cuidado en actividades de alimentación, higiene y descanso: come solo, se lava y seca las manos según sus posibilidades, etc. 2.6. Reconoce situaciones de peligro en sus movimientos y desplazamientos.

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COMPONENTE II: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL AUTÓNOMA. N° 02

COMPETENCIA 

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Se reconoce a sí mismo, demostrando placer y confianza al realizar movimientos y al relacionarse con los adultos, expresando con libertad sus necesidades, preferencias, preferencias, intereses y emociones. Demuestra seguridad y confianza en sí mismo y en los demás desarrollando progresivamente su autonomía al participar espontáneamente espontánea mente en jueg os y rutinas rutinas diarias según las prácticas de crianza de su entorno

CAPACIDADES

SEMESTRE I II

2.1. Responde su nombre nombre cuando c uando se lo s olicitan. 2.2. Reconoce su imagen en el espejo y fotos y la de los padres o adultos están a su cargo. 2.3. Reacciona ante determinadas situaciones dando a conocer sus deseos.

X X

2.4. Participa activamente en actividades en el ámbito familiar y en el aula: guardando guardando juguetes, llevando y trayendo trayendo alg ún objeto que que s e le solicita. 2.5. Participa en su propio cuidado en actividades de alimentación, higiene y descanso: come solo, se lava y seca las manos según sus posibilidades, etc. 2.6. Reconoce situaciones de peligro en sus movimientos y desplazamientos.

X

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COMPONENTE III: TESTIMONIO DE VIDA. N° 03

COMPETENCIA 

CAPACIDADES

Establece vínculos de 3.1. Reconoce al niño Jesús en imágenes de material concreto de su entorno confianza y primeras familiar. manifestaciones de amor 3.2. Asocia la imagen de Jesús a expresiones expresiones de cariño y ternur ternura. a. con sus seres queridos como primeras experiencias de la fe.

SEMESTRE I II X X

COMPONENTE III: TESTIMONIO DE VIDA. N°

COMPETENCIA

03




N° 01

SEMESTRE I II

Establece vínculos de 3.1. Reconoce al niño Jesús en imágenes de material concreto de su entorno confianza y primeras familiar. manifestaciones de amor 3.2. Asocia la imagen de Jesús a expresiones expresiones de cariño y ternur ternura. a. con sus seres queridos como primeras experiencias de la fe.

X X

: RELACIÓN CON EL MEDIO AMBIENTE :I : 2AÑOS : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO

COMPETENCIA 

CAPACIDADES

Participa con interé s en actividades de su entorno, familia, centro o programa, expresando sus sentimie ntos y emociones el iniciándose en responsabilidades responsabilidades sencillas.

CAPACIDADES 1.1. Llama Lla ma por su nombre a los miembros de su familia y adultos cercanos. 1.2. Participa en activida a ctividades des del ámbito familiar familiar y comunal. comunal. 1.3. Practica hábitos hábitos s ociales sencil los de convivencia, convivencia, saludo, despedida y agradece por lo que recibe. 1.4. Cumple Cumple normas normas sencilla; sencilla; de convivencia. convivencia.

SEMESTRE I II X X X X


N° 01

: RELACIÓN CON EL MEDIO AMBIENTE :I : 2AÑOS : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO

COMPETENCIA Participa con interé s en actividades de su entorno, familia, centro o programa, expresando sus sentimie ntos y emociones el iniciándose en responsabilidades responsabilidades sencillas.



CAPACIDADES 1.1. Llama Lla ma por su nombre a los miembros de su familia y adultos cercanos. 1.2. Participa en activida a ctividades des del ámbito familiar familiar y comunal. comunal. 1.3. Practica hábitos hábitos s ociales sencil los de convivencia, convivencia, saludo, despedida y agradece por lo que recibe. 1.4. Cumple Cumple normas normas sencilla; sencilla; de convivencia. convivencia.

SEMESTRE I II X X X X

COMPONENTE II: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD. N° 02

COMPETENCIA 

CAPACIDADES

Participa en el cuidado 2.1. Práctica hábitos alimentarios para el buen aprovechamiento de los alimentos alimentos que ingiere: ingiere: se esfuerza por por terminar terminar su ración de su salud, tomando alimenticia, mastica bien, cumple cump le horarios, hor arios, etc. iniciativa y disfrutando de hábitos que el adulto 2.2. Se alimenta por sí solo con monitoreo del adulto participando de fomenta para su la hora de la a limentación familiar. familiar. conservación. 2.3. Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del adulto: aseo de las manos, cepillado de los dientes.

SEMESTRE I II X

X

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COMPONENTE III: SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE. N° 03

COMPETENCIA 

CAPACIDADES

Identifica a los animales 3.1. Participa con el adulto en el cuidado de los animales de su entorno, los reconoce y llama por su nombre. nombre. y plantas como seres vivos, 3.2. Observa el cuidado que le presta el adulto a las plantas y animales que merecen cuidados, de su entorno y colabora de acuerdo a sus posibilidades: riego demostrando interés por de las plantas, dar alimento a animales. animales. relacionarse con ellos. 3.3. Experimenta con diversos elementos del mundo físico: mezcla agua con diversos elementos. 3.4. Diferencia las sensaci ones térmicas térmicas del mundo mundo fís ico: calor, frío: solicita abrigo cuando cuando hace frío.

SEMESTRE I II X X

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COMPONENTE II: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD. N° 02

COMPETENCIA 

CAPACIDADES

Participa en el cuidado 2.1. Práctica hábitos alimentarios para el buen aprovechamiento de los alimentos alimentos que ingiere: ingiere: se esfuerza por por terminar terminar su ración de su salud, tomando alimenticia, mastica bien, cumple cump le horarios, hor arios, etc. iniciativa y disfrutando de hábitos que el adulto 2.2. Se alimenta por sí solo con monitoreo del adulto participando de fomenta para su la hora de la a limentación familiar. familiar. conservación. 2.3. Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del adulto: aseo de las manos, cepillado de los dientes.

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COMPONENTE III: SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE. N° 03

COMPETENCIA 

CAPACIDADES

SEMESTRE I II X

Identifica a los animales 3.1. Participa con el adulto en el cuidado de los animales de su entorno, los reconoce y llama por su nombre. nombre. y plantas como seres vivos, 3.2. Observa el cuidado que le presta el adulto a las plantas y animales que merecen cuidados, de su entorno y colabora de acuerdo a sus posibilidades: riego demostrando interés por de las plantas, dar alimento a animales. animales. relacionarse con ellos. 3.3. Experimenta con diversos elementos del mundo físico: mezcla agua con diversos elementos. 3.4. Diferencia las sensaci ones térmicas térmicas del mundo mundo fís ico: calor, frío: solicita abrigo cuando cuando hace frío.

X

X x

3.5. Diferencia el día y la noche relacionándolo relacionándolo con actividades actividades cot idi anas : relacion relacionaa el día con el sol, la noche con con las estrellas estrellas o la luna. 3.6. Produce acciones sobre sí mismo, sobre otros seres y elementos de su entorno, repite y acepta variaciones.

X X

COMPONENTE IV: NÚMEROS Y RELACIONES. N° 03

COMPETENCIA 

CAPACIDADES

Identifica a los animales 4.1. Explora objetos, los relaciona y describe algunas de sus y plantas como seres vivos, características: olor, sabor, tamaño, uso, forma, consistencia, que merecen cuidados, semejanza entre sí. Utilizándolos en actividades cotidianas y de demostrando interés por juego. relacionarse con ellos. 4.2. Diferencia los tamaños: grande y pequeño por comparación, en situaciones cotidianas. 4.3. Observa el efecto de sus acciones sobre los objetos y las repite; construye torres de cubos, colocando uno encima del otro, los derriba a voluntad y los vuelve a construir. 4.4. Busca solucionar situaciones problemáticas cotidianas que se le presentan. 4.5. Relaciona objetos según su ubicación en el espacio teniendo como referencia su propio cuerpo. 4.6. Explora Explora diferentes espacios y direcciones de su entorno, entorno, vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales: arriba- abajo, dentro de- fuera de, cerca lejos.

SEMESTRE I II X

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3.5. Diferencia el día y la noche relacionándolo relacionándolo con actividades actividades cot idi anas : relacion relacionaa el día con el sol, la noche con con las estrellas estrellas o la luna. 3.6. Produce acciones sobre sí mismo, sobre otros seres y elementos de su entorno, repite y acepta variaciones.

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COMPONENTE IV: NÚMEROS Y RELACIONES. N°

COMPETENCIA

03

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CAPACIDADES

Identifica a los animales 4.1. Explora objetos, los relaciona y describe algunas de sus y plantas como seres vivos, características: olor, sabor, tamaño, uso, forma, consistencia, que merecen cuidados, semejanza entre sí. Utilizándolos en actividades cotidianas y de demostrando interés por juego. relacionarse con ellos. 4.2. Diferencia los tamaños: grande y pequeño por comparación, en situaciones cotidianas. 4.3. Observa el efecto de sus acciones sobre los objetos y las repite; construye torres de cubos, colocando uno encima del otro, los derriba a voluntad y los vuelve a construir. 4.4. Busca solucionar situaciones problemáticas cotidianas que se le presentan. 4.5. Relaciona objetos según su ubicación en el espacio teniendo como referencia su propio cuerpo. 4.6. Explora Explora diferentes espacios y direcciones de su entorno, entorno, vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales: arriba- abajo, dentro de- fuera de, cerca lejos.

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AREÁ CICLO AÑO DOCENTES

: Comunicación :I : 2AÑOS : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL FECHA : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO COMPONENTE I: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

N° 01

COMPETENCIA 

CAPACIDADES

Expresa espontáneamente espontánea mente y 1.1. Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le com comunica unica cumpliendo dos consigna s. con claridad sus necesidades, sentimientos sentimientos y deseos, 1.2. Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando palabras y frases simples. comprendiendo los mensajes que le 1.3. Expresa un acontecimiento, una acción o, un deseo: utilizando frases de dos palabras. comunican otras personas

1.4. Expresa un, acontecimiento, acción o deseo: utilizando nombres, pronombres, sustantivos. 1.5. Nombra objetos, animales y personas de su entorno, incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por semana:

SEMESTRE I II X X

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AREÁ CICLO AÑO DOCENTES

: Comunicación :I : 2AÑOS : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL FECHA : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO COMPONENTE I: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

N° 01

COMPETENCIA 

CAPACIDADES

Expresa espontáneamente espontánea mente y 1.1. Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le com comunica unica cumpliendo dos consigna s. con claridad sus necesidades, sentimientos sentimientos y deseos, 1.2. Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando palabras y frases simples. comprendiendo los 1.3. Expresa un acontecimiento, una acción o, un deseo: utilizando frases mensajes que le de dos palabras. comunican otras personas

SEMESTRE I II X X

X

1.4. Expresa un, acontecimiento, acción o deseo: utilizando nombres, pronombres, sustantivos. 1.5. Nombra objetos, animales y personas de su entorno, incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por semana:

N°

COMPETENCIA

CAPACIDADES inicio de la etapa llamada explosión léxica. 1.6. Res ponde ponde a preguntas preguntas sencillas sencill as acompañando su respuesta oral con gestos y movimientos 1.7. Produce Produce sonidos onomatopéyicos onomatopéyicos y l os introduce introduce en s us melodías.

X X

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SEMESTRE I II X X X

COMPONENTE II: COMPRENSIÓN DE IMÁGENES Y SONIDOS

N° 02

COMPETENCIA 

CAPACIDADES

Interpreta las imágenes y 2.1. Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes textos: una foto, cuento, l ámina, afiche, mantas, mantas, mates burilados, arpilleras, símbolos de textos a su esculturas en piedras, retablos, imágenes sobre corteza de árbol, alcance, disfrutando al yanchama, yanchama, etc. compartirlos. 2.2. Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopéyico que producen y lo imita. 2.3. Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto que se le muestra. 2.4. Reconoce que en los libros y revistas hay mensajes que pueden ser leídos. 2.5. Solicita que se le lea diferentes textos.

SEMESTRE I II X

X

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N°

COMPETENCIA

CAPACIDADES inicio de la etapa llamada explosión léxica. 1.6. Res ponde ponde a preguntas preguntas sencillas sencill as acompañando su respuesta oral con gestos y movimientos 1.7. Produce Produce sonidos onomatopéyicos onomatopéyicos y l os introduce introduce en s us melodías.

SEMESTRE I II X X X

COMPONENTE II: COMPRENSIÓN DE IMÁGENES Y SONIDOS

N° 02

COMPETENCIA 

CAPACIDADES

Interpreta las imágenes y 2.1. Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes textos: una foto, cuento, l ámina, afiche, mantas, mantas, mates burilados, arpilleras, símbolos de textos a su esculturas en piedras, retablos, imágenes sobre corteza de árbol, alcance, disfrutando al yanchama, yanchama, etc. compartirlos. 2.2. Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopéyico que producen y lo imita. 2.3. Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto que se le muestra. 2.4. Reconoce que en los libros y revistas hay mensajes que pueden ser leídos. 2.5. Solicita que se le lea diferentes textos.

SEMESTRE I II X

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COMPONENTE III: EXPRESIÓN Y AP RECIACIÓN ARTÍSTICA

N° 03

COMPETENCIA 

Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos a través de diferentes diferentes lenguajes artísticos como forma de comunicación.

CAPACIDADES 3.1. Expresión corporal 3.1.1 Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y la dirección en sus movimient movimientos. os. 3.1.2.Participa 3.1.2.Participa activamente en l as actividades de expresión corporal. corporal. 3.1.3Representa 3.1.3Representa con su cuerpo diferentes diferentes situaciones, s ituaciones, experiencias de la vida cotidiana, personajes y animales; salta como conejo, como sapo, como venado, como vizcacha, camina como enanito, como gigante, etc. 3.1.4. Baila; al son de la música. 3.2. Expresión plástica 3.2.1Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales. 3.2.2.Realiza garabatos desordenados: trazos largos y amplios, sin sentido ni orden, desarrollados a partir de movimientos kinestésicos. 3.3. Expresión musical 3.3.1.Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de melodías melodías intensidad y velocidad. 3.4.Expresión dramática 3.4.1. Juega imitando roles y situaciones de su vida cotidiana haciendo uso de materiales de su entorno

SEMESTRE I II X

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COMPONENTE III: EXPRESIÓN Y AP RECIACIÓN ARTÍSTICA

N°

COMPETENCIA

03



Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos a través de diferentes diferentes lenguajes artísticos como forma de comunicación.

CICLO AÑO DOCENTES FECHA

AREA RELACION CONSIGO MISMO

SEMESTRE I II

CAPACIDADES 3.1. Expresión corporal 3.1.1 Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y la dirección en sus movimient movimientos. os. 3.1.2.Participa 3.1.2.Participa activamente en l as actividades de expresión corporal. corporal. 3.1.3Representa 3.1.3Representa con su cuerpo diferentes diferentes situaciones, s ituaciones, experiencias de la vida cotidiana, personajes y animales; salta como conejo, como sapo, como venado, como vizcacha, camina como enanito, como gigante, etc. 3.1.4. Baila; al son de la música. 3.2. Expresión plástica 3.2.1Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales. 3.2.2.Realiza garabatos desordenados: trazos largos y amplios, sin sentido ni orden, desarrollados a partir de movimientos kinestésicos. 3.3. Expresión musical 3.3.1.Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de melodías melodías intensidad y velocidad. 3.4.Expresión dramática 3.4.1. Juega imitando roles y situaciones de su vida cotidiana haciendo uso de materiales de su entorno

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:I : 2AÑOS : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO

CAPACIDADES

MARZO 1.1. Coordina brazos y pierdas al a l desplazarse despla zarse caminando c aminando y corriendo. X 1.8. Demuestra Demuestra equilibrio equilibrio de su eje postural postural al moverse moverse y desplazarse. 1.4. Identifica Identific a partes de su cuerpo nombrándolas nombrándolas y señalándolas. 1.6.Vivencia la sensación del tiempo en actividades cotidianas de alimentación, higiene y juego: antes de, después de. 1.7. Baila al compás de la música que escucha. 2.1. 2.1. Responde Res ponde su nombre nombre cuando se lo solicitan. soli citan. 2.2. 2.2. Reconoce su imagen en el espejo y fotos y la de de los padres o adultos

TEMPOSRIZACION ABRIL A BRIL MAYO MA YO JUNIO

JULIO

X X X

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CICLO AÑO DOCENTES FECHA

:I : 2AÑOS : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO

AREA

CAPACIDADES

RELACION CONSIGO MISMO

1.1. Coordina brazos y pierdas al a l desplazarse despla zarse caminando c aminando y corriendo. 1.8. Demuestra Demuestra equilibrio equilibrio de su eje postural postural al moverse moverse y desplazarse. 1.4. Identifica Identific a partes de su cuerpo nombrándolas nombrándolas y señalándolas. 1.6.Vivencia la sensación del tiempo en actividades cotidianas de alimentación, higiene y juego: antes de, después de. 1.7. Baila al compás de la música que escucha. 2.1. 2.1. Responde Res ponde su nombre nombre cuando se lo solicitan. soli citan. 2.2. 2.2. Reconoce su imagen en el espejo y fotos y la de de los padres o adultos

están a su cargo. 2.4. Participa activamente en actividades en el ámbito familiar y en el aula: guardando guardando juguetes, llevando y trayendo trayendo alg ún objeto objeto que se le s olicita. olicita. 2.5. Participa en su propio cuidado en actividades de alimentación, higiene y descanso: come solo, se lava y seca las manos según sus posibilidades, etc.

MARZO X

TEMPOSRIZACION ABRIL A BRIL MAYO MA YO JUNIO

JULIO

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están a su cargo. 2.4. Participa activamente en actividades en el ámbito familiar y en el aula: guardando guardando juguetes, llevando y trayendo trayendo alg ún objeto objeto que se le s olicita. olicita. 2.5. Participa en su propio cuidado en actividades de alimentación, higiene y descanso: come solo, se lava y seca las manos según sus posibilidades, etc.

AREA

CAPACIDADES

RELACION 1.5. Llama por su nombre a los miembros de su familia y adultos cercanos. CON EL 1.6. Participa Participa en actividades del á mbito mbito familiar y comunal. comunal. MEDIO 2.1. Práctica hábitos alimentarios ali mentarios para el buen aprovechamiento de NATURAL los alimentos que ingiere: se esfuerza por terminar su ración Y SOCIAL alimenticia, mastica bien, cumple cumple horarios, horarios, etc. 2.2. Se alimenta por si sólo con monitoreo del adulto participando de la hora de la alimentación familiar familiar 2.3. Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del adulto: aseo de las manos, cepillado de los dientes. 4.1. Explora objetos, los relaciona y describe algunas de sus características: olor, sabor, tamaño uso, forma, consistencia, semejanza entre sí. Utilizándolos en actividades cotidianas y de juego. 4.2. Diferencia los tamaños: grande y pequeño por comparación, en situaciones cotidianas. 4.3. Observa el efecto de sus acciones sobre los objetos y las repite: construye torres de cubos, colocando uno encima del otro, los derriba a voluntad y los vuelve a construir. 4.4. Busca solucionar situaciones problemáticas cotidianas que se presenten. 4.5. Relaciona objetos según su ubicación en el espacio teniendo como referencia su propio cuerpo.

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MARZO X X X

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TEMPOSRIZACION ABRIL A BRIL MAYO MA YO JUNIO X X X X X X X X

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JULIO

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AREA

CAPACIDADES

MARZO RELACION X cercanos. CON EL X 1.6. Participa Participa en actividades del á mbito mbito familiar y comunal. comunal. MEDIO X 2.1. Práctica hábitos alimentarios ali mentarios para el buen aprovechamiento de NATURAL los alimentos que ingiere: se esfuerza por terminar su ración Y SOCIAL alimenticia, mastica bien, cumple cumple horarios, horarios, etc. 2.2. Se alimenta por si sólo con monitoreo del adulto participando X 1.5. Llama por su nombre a los miembros de su familia y adultos

de la hora de la alimentación familiar familiar 2.3. Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del adulto: aseo de las manos, cepillado de los dientes. 4.1. Explora objetos, los relaciona y describe algunas de sus características: olor, sabor, tamaño uso, forma, consistencia, semejanza entre sí. Utilizándolos en actividades cotidianas y de juego. 4.2. Diferencia los tamaños: grande y pequeño por comparación, en situaciones cotidianas. 4.3. Observa el efecto de sus acciones sobre los objetos y las repite: construye torres de cubos, colocando uno encima del otro, los derriba a voluntad y los vuelve a construir. 4.4. Busca solucionar situaciones problemáticas cotidianas que se presenten. 4.5. Relaciona objetos según su ubicación en el espacio teniendo como referencia su propio cuerpo.

AREA

CAPACIDADES

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MARZO

COMUNICACIÓN 1.1.Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le comunica comunica cumpliendo cumpliendo dos consig nas 1.2. Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando palabras y frases simples. 1.6. Res ponde ponde a preguntas preguntas sencillas acompañand acompañando o su respuesta oral con gestos ges tos y movimientos. movimientos. 1.8. Produce sonidos onomatopéyicos y los introduce en sus melodías. 2.1. Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes textos: una fofo, cuento, lámina, afiche, mantas, mates burilados, arpilleras, esculturas de piedras, retablos, imágenes sobre corteza de árbol yanchama, etc. 2.2. Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopéyico que producen y lo imita. 2.3. Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto que se le muestra. 2.4. Reconoce que en los libros y revistas hay mensajes que pueden ser leídos. 2.5. Solicita que se le lea diferentes textos. 3.1. Expresión Corporal 3.1.1. Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y la dirección dirección en sus movimient movimientos. os.

TEMPOSRIZACION ABRIL A BRIL MAYO MA YO JUNIO X X X X X X X X

TEMPOSRIZACION ABRIL MAYO JUNIO X

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AREA

CAPACIDADES

MARZO

COMUNICACIÓN 1.1.Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le comunica comunica cumpliendo cumpliendo dos consig nas 1.2. Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando palabras y frases simples. 1.6. Res ponde ponde a preguntas preguntas sencillas acompañand acompañando o su respuesta oral con gestos ges tos y movimientos. movimientos. 1.8. Produce sonidos onomatopéyicos y los introduce en sus melodías. 2.1. Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes textos: una fofo, cuento, lámina, afiche, mantas, mates burilados, arpilleras, esculturas de piedras, retablos, imágenes sobre corteza de árbol yanchama, etc. 2.2. Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopéyico que producen y lo imita. 2.3. Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto que se le muestra. 2.4. Reconoce que en los libros y revistas hay mensajes que pueden ser leídos. 2.5. Solicita que se le lea diferentes textos. 3.1. Expresión Corporal 3.1.1. Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y la dirección dirección en sus movimient movimientos. os.

3.1.2. Participa activamente activamente en las actividades de expresión corporal. 3.1.3. Representa con su cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la vida cotidiana, personajes y animales: salta como conejo, como sapo, como venado, como vizcacha, ca mina como enanito, enanito, como gigante, etc. 3.1.4. Baila al son de la música. 3.2. Expresión plástica 3.2.1 Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales materiales . 3.2.2. Realiza garabatos desordenados: desordenados: trazos trazos largos y amplios, amplios, sin sentido ni orden, desarrollados desarrollados a partir de movimientos movimientos kinestésicos. 3.3. Expresión Musical 3.3.1. Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de melodías melodías intensidad y velocidad.

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3.1.2. Participa activamente activamente en las actividades de expresión corporal. 3.1.3. Representa con su cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la vida cotidiana, personajes y animales: salta como conejo, como sapo, como venado, como vizcacha, ca mina como enanito, enanito, como gigante, etc. 3.1.4. Baila al son de la música. 3.2. Expresión plástica 3.2.1 Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales materiales . 3.2.2. Realiza garabatos desordenados: desordenados: trazos trazos largos y amplios, amplios, sin sentido ni orden, desarrollados desarrollados a partir de movimientos movimientos kinestésicos. 3.3. Expresión Musical 3.3.1. Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de

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melodías melodías intensidad y velocidad.

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RELACIÓN CONSIGO MISMO

CAPACIDADES 1.2. Demuestra precisión en movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal. 1.5. Identifica la ubicación de los objetos respecto a sí mismo 2.3. Reacciona ante determinadas situaciones dando a conoce sus deseos. 2.5. Participa Participa en su propio propio c uidado en actividades de alimentación, higiene y descanso: come solo, se lava y seca las manos según sus posibilidades, etc. 2.6. Reconoce Reconoce situaciones de peligro en sus movimientos movimientos y desplazamientos. 3.1. Reconoce al niño Jesús en imágenes de material concreto de su entorno familiar. 3.2. 3.2. Asocia la l a imagen de Jes ús a expresiones de cariño y ternura. ternura.

TEMPOSRIZACION SET OCT NOV

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X X X

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CAPACIDADES 1.2. Demuestra precisión en movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal. 1.5. Identifica la ubicación de los objetos respecto a sí mismo 2.3. Reacciona ante determinadas situaciones dando a conoce sus deseos. 2.5. Participa Participa en su propio propio c uidado en actividades de alimentación, higiene y descanso: come solo, se lava y seca las manos según sus posibilidades, etc. 2.6. Reconoce Reconoce situaciones de peligro en sus movimientos movimientos y desplazamientos. 3.1. Reconoce al niño Jesús en imágenes de material concreto de su entorno familiar. 3.2. 3.2. Asocia la l a imagen de Jes ús a expresiones de cariño y ternura. ternura.

AREA

CAPACIDADES

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL SOCIAL

1.3. Practica hábitos sociales sencillos de convivencia, saludo, despedida y ag radece por lo que recibe. 1.4. Cumple Cumple normas normas sencillas sencilla s dé conviven c onvivencia. cia. 3.1. Participa con el adulto en el cuidado de los animales de su entorno, los reconoce y llama por su nombre. 3.2. Observa el cuidado que le presta el adulto a las plantas y animales de su entorno y colabora de acuerdo a sus, posibilidades: riego de las plantas, dar alimento a animales. 3.3. Experimenta con divers diversos os elementos del mundo físico: fís ico: mezcla mezcla agua con diversos el ementos. ementos. 3.4. Diferencia las sensaciones térmicas del mundo físico: calor, frío: solicita a brigo cuando hace hace 3.5. Diferencia el día y la noche relacionándolo con actividades cotidianas: relaciona relaciona el día día con el sol, la noche con las es trellas o la luna. 3.6. Produce acciones sobre sí mismos, sobre otros seres y elementos de su entorno, repite y acepta variaciones. 4.1. Explora objetos, los relaciona y describe algunas de sus características: olor, sabor, tamaño, uso, forma, consistencia, semejanza entre entre sí. Utilizándolos Utilizándolos en actividades c otidianas y de juego.


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CAPACIDADES

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RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL SOCIAL

1.3. Practica hábitos sociales sencillos de convivencia, saludo, despedida y ag radece por lo que recibe. 1.4. Cumple Cumple normas normas sencillas sencilla s dé conviven c onvivencia. cia. 3.1. Participa con el adulto en el cuidado de los animales de su entorno, los reconoce y llama por su nombre. 3.2. Observa el cuidado que le presta el adulto a las plantas y animales de su entorno y colabora de acuerdo a sus, posibilidades: riego de las plantas, dar alimento a animales. 3.3. Experimenta con divers diversos os elementos del mundo físico: fís ico: mezcla mezcla agua con diversos el ementos. ementos. 3.4. Diferencia las sensaciones térmicas del mundo físico: calor, frío: solicita a brigo cuando hace hace 3.5. Diferencia el día y la noche relacionándolo con actividades cotidianas: relaciona relaciona el día día con el sol, la noche con las es trellas o la luna. 3.6. Produce acciones sobre sí mismos, sobre otros seres y elementos de su entorno, repite y acepta variaciones. 4.1. Explora objetos, los relaciona y describe algunas de sus características: olor, sabor, tamaño, uso, forma, consistencia, semejanza entre entre sí. Utilizándolos Utilizándolos en actividades c otidianas y de juego.

X

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4.2. Diferencia los tamaños: grande y pequeño por comparación, en situaciones cotidianas. 4.4. Busca s olucionar olucionar situaciones situaciones problem problemáticas áticas cotidianas que s e le presentan 4.6. Explora diferentes espacios y direcciones de su entorno, vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales; arribaarriba- abajo, a bajo, dentro dentro de- fuera de, cerca- lejos.

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4.2. Diferencia los tamaños: grande y pequeño por comparación, en situaciones cotidianas. 4.4. Busca s olucionar olucionar situaciones situaciones problem problemáticas áticas cotidianas que s e le presentan 4.6. Explora diferentes espacios y direcciones de su entorno, vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales; arribaarriba- abajo, a bajo, dentro dentro de- fuera de, cerca- lejos.

AREA

CAPACIDADES

COMUNICACIÓN 1.2. Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando palabras y frases simples. 1.3. Expresa un acontecimiento, acontecimiento, una una acción acci ón o un deseo: Utilizando frases de dos palabras. 1.4. Expresa acontecimientos, acción o deseo utilizando nombres, pronombres y sustantivos. 1.5. nombra objetos, animales y personas de su entorno incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por semana, inicio de la etapa llamada exploración lexica. 2.1. Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes textos: una fofo, cuento, lámina, afiche, mantas, mates burilados, arpilleras, esculturas de piedras, retablos, imágenes sobre corteza de árbol yanchama, etc. 2.2. Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopéyico que producen y lo imita. 3.1. Expresión Corporal 3.1.1. Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y la dirección dirección en sus movimient movimientos. os. 3.1.3. Representa con su cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la vida cotidiana, personajes y animales: salta como conejo, como sapo, como venado, como vizcacha, ca mina como enanito, enanito, como gigante, etc.

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CAPACIDADES

COMUNICACIÓN 1.2. Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando palabras y frases simples. 1.3. Expresa un acontecimiento, acontecimiento, una una acción acci ón o un deseo: Utilizando frases de dos palabras. 1.4. Expresa acontecimientos, acción o deseo utilizando nombres, pronombres y sustantivos. 1.5. nombra objetos, animales y personas de su entorno incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por semana, inicio de la etapa llamada exploración lexica. 2.1. Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes textos: una fofo, cuento, lámina, afiche, mantas, mates burilados, arpilleras, esculturas de piedras, retablos, imágenes sobre corteza de árbol yanchama, etc. 2.2. Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopéyico que producen y lo imita. 3.1. Expresión Corporal 3.1.1. Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y la dirección dirección en sus movimient movimientos. os. 3.1.3. Representa con su cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la vida cotidiana, personajes y animales: salta como conejo, como sapo, como venado, como vizcacha, ca mina como enanito, enanito, como gigante, etc.

3.1.4. Baila al son de la música. 3.2. Expresión Plástica 3.2.1 Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales materiales . 3.2.2. Realiza garabatos desordenados: desordenados: trazos trazos largos y amplios, amplios, sin sentido ni orden, desarrollados desarrollados a partir de movimientos movimientos kinestésicos. 3.3. Expresión Musical 3.3.1. Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de melodías melodías intensidad y velocidad. 3.4. Expresión Dramática 3.4.1. juega imitando roles y situaciones de su vida cotidiana cotidiana haciendo uso de materiales de su entorno

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3.1.4. Baila al son de la música. 3.2. Expresión Plástica 3.2.1 Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales materiales . 3.2.2. Realiza garabatos desordenados: desordenados: trazos trazos largos y amplios, amplios, sin sentido ni orden, desarrollados desarrollados a partir de movimientos movimientos kinestésicos. 3.3. Expresión Musical 3.3.1. Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de melodías melodías intensidad y velocidad. 3.4. Expresión Dramática 3.4.1. juega imitando roles y situaciones de su vida cotidiana cotidiana haciendo uso de materiales de su entorno

X

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x

ÁREA: RELACIÓN CONSIGO MISMO Capacidades  Dice su nombre  Señala y nombra algunas partes de su cuerpo  Participa Participa eficazmente eficazmente en actividades activi dades de ámbito famili familiar ar y escolar es colar  Asume responsabilidades sencillas  Toma Toma iniciativa inici ativa e independ independencia encia para participar participar en actividades de: - Alimentación - Higiene - Descanso - Necesidades Necesidades fisiológicas  Realiza Real iza actividades que que afianza su equili equilibr brio io postur postural: al: - corres - Empuja - Jala Trasla da objetos objetos - Traslada - Sube y baja escaleras con ayuda - trepa  Reconoce algunas situaciones de peligro, siendo cauteloso(a) en sus

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ÁREA: RELACIÓN CONSIGO MISMO Capacidades  Dice su nombre  Señala y nombra algunas partes de su cuerpo  Participa Participa eficazmente eficazmente en actividades activi dades de ámbito famili familiar ar y escolar es colar  Asume responsabilidades sencillas  Toma Toma iniciativa inici ativa e independ independencia encia para participar participar en actividades de: - Alimentación - Higiene - Descanso - Necesidades Necesidades fisiológicas  Realiza Real iza actividades que que afianza su equili equilibr brio io postur postural: al: - corres - Empuja - Jala Trasla da objetos objetos - Traslada - Sube y baja escaleras con ayuda - trepa  Reconoce algunas situaciones de peligro, siendo cauteloso(a) en sus movimientos y desplazamientos.  Reconoce a las personas que forman parte de su familia.  Realiza coordinación viso motora fina: - arruga papel - encaja - arma y desarma - rasga.  Expresa sus s us sentim s entimientos ientos y emociones. emociones.  Reconoce a Jesús como amigo d los niños.  Conoce los espacios habituales de su casa y centro educativo  Utiliza fórmulas de cortesía para dirigirse a los demás  Valora, respeta las norm normas as de convivencia  Sigue indicaciones para evitar situaciones peligrosas y prevenir accidentes.

ÁREA: RELACIÓN CONSIGO MISMO

CAPACIDADES 



        

Explora objetos objetos y describe algun alg unas as de sus características: características: amarillo o - Color amarill - Color rojo - Color azul - Grande - Pequeño Relaciona Rela ciona objetos objetos según seg ún su ubicación en el espacio, como como referencia referencia de su propio cuerpo. - Arriba-abajo - Dentro – fuera - Cerca—lejos Relaciona los objetos de una colección utilizando cuantificadores: "MUCHOS","POCOS", "NINGUNO", "MÁS” Muestra interés en la búsqueda de solución de problemas. Relaciona objetos en función de criterios propios Expresa sus emociones, Menciona Menciona a los miembro miembross de su familia Participa con interés en actividades grupales Explora activamente objetos y juguetes. Demuestra curiosidad por animales y plantas Utiliza Utili za element ele mentos os que lo ayuden a obtener obtener algo alg o que no está es tá a su alca alcan nce. ce.

ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL CAPACIDADES  Observa    

y expresa en forma ora! el contenido de una imagen, lámina o afiche Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto que se le muestra Explora de manera manera libre diversos diversos materiales materiales propios propios de la expresión artística y otros recurs os de medio medio percep percep ci ón visua visua l: figura figura s escon escondi didas. das. Produce textos orales sencillos como canciones, rimas, adivinanzas Escucha cuentos cortos

 Discrimina    

diversos sonidos de personas, animales, objetos y del ambiente

en el que se encuentre Dramatiza personajes y/o animales conocidos. Se mueve y baila al escucha escucharr música Imita sonidos de animales y diferentes onomatopéyicas Utiliza Ut iliza normas nor mas sociales establecidas estableci das para relacionarse (saluda, agradece, pide ayuda, etc.)

con

los demás

 Utiliza el SI y el NO para demostrar agrado y desagrado ante cualquier

objeto y situación

I SEMESTRE A M J

J

3

7

4

2

7

9

10

COMUNICACIÓN

2

8

TOTAL TOTA L

12

24

AREA M RELACION CONSIGO MISMO RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

A

II SEMESTRE S O N

D

2

3

3

9

2

2

30

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3

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7

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6

4

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14

13

6

8

8

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6

5

77

28

22

11

18

18

15

14

11

173

DATOS DE LA I.E.P.

TOTAL

DATOS DE LA I.E.P.

I.E.P.:

LA EDAD DE ORO

DIRECTORES: MARITZA GRADOS MIGUEL ROJAS DIRECCION:

CIPRESES V-13

ATOS PERSONALES

ATOS PERSONALES

PROFESORAS: PROFESORAS: Nancy Marilu Mauricio La Rosa Edelia Clara Asencios Pimentel DIRECCIONES: DIRECCIONES: Av. Hualmay Psje. Maria Maria Luisa S/N Urb. Los Pinos Mz E Lt. 5 – Huaura

DNI: DNI: 15741791 15762282 CELULARES: 995320580 993718388

PERFIL DEL DOCENTE

PERFIL DEL DOCENTE

Con esta perspectiva el docente de educación inicia! ini cia! deberá poseer en su haber haber personal pe rsonal o ser: -Salud física y mental, So que favorece el desempeñe eficiente de la función docente. Cuidado de su apariencia apariencia personal. Con estabilidad estabil idad emocional. Seguridad en sí mismo, firme y con autoestima. -Manifestaciones -Manifestaciones de un adulto que enfatice el amor y el respeto cotidiano, con alta capacidad de expresión de sentimientos, cenara cenaran n sensibilidad sensibili dad e intera i nteracción cción social. -Expresividad, -Expresiv idad, con capacidad capacidad para la comunicación comunicaci ón verbal, corporal y escrita; aunada a !a capacidad de escuchar. -Capacidad de dar y recibir afecto, a fin de contribuir al desarrollo de l a inteligencia i nteligencia emocional emocional de los ni ños y las deiriás personas con las que ínteractúa en su quehacer profesional. -Paciencia, sensibilida sensibilidad d , alegría y espontaneid ad en su quehacer cotidiano. -Empatia, que favorezco favorezco ía compresión aei otro y el abordaje efect ivo de las diferencias diferencias individuales. individuales. -Conqruenc -Conqruenc ia en su sentir, pensar y actuar. -Capacidad dz aceptar y formular críti críticos, cos, lo que

implica impl ica una condición de humildad y de pensamiento flexible flexi ble que le permite la auto evaluaci evaluaci ón y la valoración adecuada del trabajo de los demás. -Conciencia de la l a voluntad y autodisciplina para colabo rar en en ¡as tareas encomendadas. cumplir y colaborar -Disposici ón para tomar tomar decisiones decisi ones con autonomía, independencia indepe ndencia y auto auto responsabilidad, responsabil idad, potenciar su desarrollo personal, y, en consecuencia, propiciarlo en el niño. -De una conducta ética, é tica, moral, moral, social y cultural cónsona con con los l os valores nacionales nacionale s, regionales y locales, lo que capacitan para promoverla. -Equidad y garantía de la justicia justi cia social. social. -Apertura -Apertura a las creencias creencias religiosas reli giosas y filosóficas particulares de las personas con las cuales le corresponde

PERFIL DEL NIÑO DE 2 AÑOS

PERFIL DEL NIÑO DE 2 AÑOS El niño de 2 años, características para diagnosticar

HABILIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL Habilidades básicas 

Atiende órdenes sencillas y claras.



"Presta atención si está motivado moti vado /a.



Es capaz de dar las gracias.



Es capaz de decir su nombre sí se le pregunta.



Sonríe cuando está contento/a.



Sabe saludar. Habilidades da conversación



Empieza a hablar con con otros ni ños.



Sobe pedir pedi r lo que quiere quie re con con palabras.



Empieza a unir palabras para construir frases de dos términos.



Empieza a utili zar los pronombres personales "yo" y "tú".



Puede seguir órdenes sencill sencillas as y escuchar breves histor hi storia; ia;



Le cuesta respetar los turnos de intervención. Interacción con el juego



empieza a jugar con otros niños, aunque no es cooperativo/a.



Juega a coses sencilla senci llas. s.



Representa escenas de la vida cotidiana. cotidi ana.



Juega con construcciones.



No le gusta compartí compartí sus cosas. Relación con sus pares



Disfruta estando con los compañeros, pero le cuesta cooperar y compartir.



Imita a los poemas.



Obedece los encargos encargos sencillos.



Reacciona de forma orgulloso ante las alabanzas. Relación con los adultos



Puede mostrar timidez ante un adulto que desconoce.



Es posesivo/a posesi vo/a con los adultos que conoce. conoce.



S i su entorno entorno le l e proporc proporciona iona un clima de confianza confianza,, se muestra alegre.



Suele portarse bien con los educadores y guarda los berrinches para la familia.



Llama la atención de la figura materna enfrentándose a ella a través de la negación.

HABILIDADES AFECTIVAS

     

  

  

Sentimientos Propios Muestra su alegría cuando está contento/a. Expresa vergüenza y dolor. Es capaz de expresar emociones a través de! cuerpo, cuerpo, pero no discrimina dis crimina claramen cla ramente te lo que que siente. si ente. Si se !e provoca, provoca, sonríe o hace pucheros. Es ca paz de demostrar demostrar ternura ternura y afecto. Sentimientos Ajenos Es capaz de captar la tris tristez tezaa o la alegría de los adultos adultos aunque aunque no comprenda comprenda por qué qué se sienten si enten así. Disfruta con la reacción provocada. Es incapaz de ponerse en el lugar de otros otros No tiene conciencia de! daño que provoca jugando. Control de emociones Expresa la alegría y la tristeza de forma muy radica!. Pasa de un estado de alegría a un estado de tristeza de ferina inmediata. Le cuesta contro controlar lar sus explosiones emocionales. emocionales.

HABILIDADES AFECTIVAS Aseo , comida, vestido y descanso 

Es capaz de lavarse las manos.

  

Le gusta jugar con el agua. A lo largo del año año será capaz de ir al baño solo/a y pedir ayuda cuando lo necesite. Empieza a comer solo/a.



Empieza o vestirse solo/a.



Necesita dormir dormir la l a siesta. Una actividad actividad excesiva ex cesiva le incita a la vigilia. vigi lia. Puede mostrarse hiperactivo cuando está cansado.



HABILIDADES PSICOMOTORAS Dos años

       

Corre sin caerse. Se sienta en cuclill cuclillas as durante durante los juegos. Tiene respuestas rítmicas tales como: Flexionar Flexi onar las rodillas rodillas al saltar. saltar. Balancear su cuerpo. Balancear fes brezos. Inclinar la cabeza. Golpear el suelo con los pies.

Dos años añ os y medio 

Camina Camin a de puntilla puntillass siesta. sie sta. Salta con los dos pies



Al caminar en la calle con un adulto corre delante o se queda retrasado.



Empuja juguetes con buen sentido de la dirección. dirección.



Se mece al compás de la música.



Es capaz de transportar transportar objetos.



Sube y baja escaleras utilizando ambos pies Sin sujetarse. Empieza a desarrollar la psicomotricidad psicomotricid ad fina: es capaz capaz de coger ¡ápices y. pincel es gruesos con mayor destreza.





HABILIDADES DE AUTOAFIRMACION      

Manifiesta oposición ante actividades que no le interesan. in teresan. Empieza a defenderse cuando se siente agredido/a agredido/ a Muestra frustración o enfado a través de rabietas. Se reconoce, frente al espejo. Se identifica en fotografías recientes, pero no comprende co mprende que tiempo atrás fue un bebé. Reconoce Reconoce en fotografías fotografías a personas cercanas.

HABILIDADES CQGNITIVAS CQGNITIVAS 

Explora, observa e investiga a través de la acción.



Puede planificar con antelación actividades de cierta complejidad.



Asocia días de modo más evidente.



Es ca paz de de recordar lo que debe hacer.



Empieza a entender entender conceptos como "uno" "uno" o "mucho "muchos" s"..



Relega una idea o actividad mientras realiza o piensa en otra cosa. Empieza Empieza a asociar ¡días.



Se comunica comunica con palabras o gestos ges tos EI lenguaje empieza empieza a ser más preciso.

PERFIL ARTÍSTICO



Utiliza todos los colores Garabato descontrolado No respeta los límites de la hoja Es útil útil darle masas para jugar juga r (contro (controll de esfínteres) esfínteres)



Aprieta el lápiz con toda toda la l a mano mano



Realismo fortuito El dibujo es un juego juego de ejercicio

  



SEXUALIDAD



Finaliza Finali za la etapa oral, pueden quedar aún indicios indici os Comienza la etapa anal



Comienza a aprender a controlar esfínteres, pero puede llevarle hasta los 3



años.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- I.E.P. 1.2.- DURACION DURACI ON 1.3.- NOMINACION NOMINAC ION 1.4.- EDAD-AULA 1.5.- DOCENTE

II.

: LA EDAD DE ORO : DEL 19 AL 23 DE MARZO DEL 2012 : APRENDO Y ME DIVIERTO EN MI LINDO JARDIN : 2 AÑOS : NANCY MAURICIO EDALIA ASENCIOS ASENCI OS PIMENTEL PIMENTEL

CAPACIDADES:

AREA

CAPACIDADES

SEMANA L

RELACION CON EL

1.-

MEDIO NATURAL

dimensiones de los objetos

Y SOCIAL

y/o imágenes que se le

reconoce

las

muestra. 2.- relaciona objetos con colores según indicación de la profesora.

COMUNICACION

1.- conoce y reconoce a los personajes

que

se

le

muestra. 2.- reconoce los sonidos que

emiten

animales.

algunos

M

M

J

V

DIA

AREA

ESTRATEGIASMETODOLOGICAS ESTRATEGIASMETODOLOGICAS

ACTIVIDADES PERMANENTES saludo asistencia calendario rezo cantos servicios higiénicos 

TIEMPO 8.30



RECURSOS Carteles Ambientación

de

  

Juegos libr li bres es

2 1 0 2 L E D O Z R A M E D 9 1 S E N U L

Hora de lonchera Relación con

la profesora motivara a los niños con dos pelotas una el medio grande y una pequeña y natural y preguntara a los niños ¿Qué es social. lo que hemos visto?, ¿de qué Grande tamaño será la primera pequeño pelota?, ¿de qué color es la pelota pequeña?; y los niños responderán según lo observado. A continuación la profesora les mostrara en la pizarra dos siluetas y les preguntara, de que trata cada silueta ¿Qué animalitos estamos viendo, cual es más grande?¿cuál es más pequeño y los niños responderán. HOJA DE APLICACIÓN: rasga papel lustre de color rojo y pega sobre la pelota grande y encierra con un círculo la pelota pequeña. Hora de recreo

8.50

8.50 9.30 9.30 10.00



10.00

 

11.30

Pelotas Siluetas de imágenes de diferente tamaño.



Crayones



Papel lustre de color rojo





Llego la hora del almuerzo

11.30 12.00 12.00 01.00

Comunicación

Mis



útiles

escolares.







La profesora motivara a sus niños mostrando sus propios materiales de trabajo de tal manera que ellos al estar en contacto con dichos útiles exploraran mejor y a la vez reconocer reconocerán án sus útiles. útiles . Luego la profesora explicara para que sirven c/u de ellos (goma, tijera, crayones, plastilina, plastili na, temperas, temperas, etc.) HOJA DE APLICACIÓN: observa con atención y encierra con un circulo cuales son los útiles escolares Juegos libr li bres es

1.30 3.00





DIA

AREA

Hora de aseo

Hora de ir a casa

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS METODOLOGICAS

ACTIVIDADES PERMANENTES saludo asistencia calendario rezo cantos servicios higiénicos Juegos libr li bres es 

2 1 0 2 L E D O Z R A M 0 2 S E T R A M

3.00



jabón

3.45



toalla



peine-cepillo

4.00

TIEMPO

RECURSOS

8.30

Carteles de Ambientación

   

Hora de lonchera RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.



La profesora iniciara sus clases Se motiva motiva a los niños proporcionándoles a los niños unos unos baldecitos baldecitos con agua para que estos experimenten con su propio cuerpo levantando sus

8.50 8.50 9.30 9.30 10.00 10::00

-

objetos del salón Balde de agua Tempera celeste

EL AGUA

caritas y manitas, luego la profesora explicara la importancia que tiene el agua 11:30 para los seres vivos. Hoja de aplicación: con la técnica de lactilopintura plasman las huellitas de tu dedo con tempera de color celeste sobre la gota del agua. 11.30 Hora de recreo 

Llego la hora del almuerzo Comunicación Cuento: el osito Tedy



12.00 12.00 01.00

La profesora les narra el cuento de un oso muy alegre y divertido que le gustaba jugar con sus amigos del jardín… un





día mama osa lo llamo para almorzar y el osito se sentó a la mesa sin lavarse las manos, lo que hizo que el osito se enfermara enfermara y le diera muchos dolores dolores de barriga, barriga, sus papas muy preocupados lo llevo al doctor y lo revisaron y el Dr. Le dijo que antes de comer debía de lavarse las manos porque al jugar se s e ensucia y se contagia contagia de muchos microbios. El osito no quiso que nunca mas le le doliera la barriguita y todos los días se lavaba las manos. manos. Hoja de aplicación: plasma plastilina de color marrón en el osito. Juegos libr li bres es

1.30 3.00



Hora de aseo

3.00 3.45



Hora de ir a casa

4.00

DIA

AREA



TIEMPO

RECURSOS

8.30


   

Hora de lonchera

2 1 0 2 L E D O Z R A M E D 1 2 S E L O C R É I M


YO SOY NIÑO O NIÑA

8.50 8.50 9.30 9.30 10.00 10::00

La profesora motiva a los niños presentánd presentándoles oles siluet sil uetas as de niños para luego preguntarles ¡que que se diferencian? diferencia n? ¡que ven? Y los niños dirán es un niño o una niña, luego la profesora sacara dos niños al frente para que los demás reconozcan sus características. 11:30 La profesora les explica a los niños acerca de la diferencia física entre niños y niñas y las preferencias por juegos, juguetes, juguetes, etc. Hoja de aplicación: colorea al niño que escomo tu. 11.30 Hora de recreo 

-

Siluetas Crayolas Juguetes Preguntas dialogo





Llego la hora del almuerzo Comunicación Cuento: buenos días.







La profesora les hará escuchar la canción “Buenos Días” y los niños lo aprenderás con ayuda de su profesora, y las repetirán las veces que sea necesaria hasta que sea prendida. Hoja de aplicación: colorea libremente el dibujo. Juegos libr li bres es

12.00 12.00 01.00

1.30 3.00



Hora de aseo

3.00

Jabón Toalla

3.45 

DIA

AREA

Hora de ir a casa



cepillo

4.00

TIEMPO

RECURSOS

8.30


   

2 1 0 2 L E D O Z R A M E D 2 2 S E V E U J


MI NOMBRE ES

8.50

8.50 9.30 9.30 Hora de lonchera 10.00 se motivan a los niños con un 10::00 

cuento titulado “la niña que no tenia Nombre”, luego la

profesora les hará preguntas a los niños para ver si tomaron atención. ¿cómo se llama el cuento? ¿Ud. conocen su nombre? ¿quien encontró a la niña?, etc. La maestra les 11:30 hablara de lo importante importante que es tener un nombre propio. importancia Hoja de aplicación: decoramos nuestro nombre con papel de seda. 11.30 Hora de recreo 

Llego la hora del almuerzo RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL. ENCIMA DEBAJO





Se iniciara con una dinámica, la profesora pedirá a los niños que algunos se suban encima de la mesa, y otros debajo de la mesa, se repite los mismo con los juguetes. Hoja de aplicación: colorea con tu crayola roja los objetos que están encima de la mesa y con tu crayola azul encierra los

12.00 12.00 01.00

-

Papel de seda Goma



objetos que están debajo. Juegos libr li bres es

1.30 3.00



Hora de aseo

3.00 3.45



DIA

AREA

Hora de ir a casa


ACTIVIDADES PERMANENTES saludo asistencia calendario rezo cantos servicios higiénicos Juegos libre l ibress 

Jabón Toalla cepillo

4.00

TIEMPO

RECURSOS

8.30


   

2 1 0 2 L E D O Z R A M E D 3 2 S E N R E I V

Hora de lonchera RELACIÓN CONSIGO MISMO

HIGIENE PERSONAL

8.50 8.50 9.30 9.30 10.00 10::00

se mostraran a los niños y niñas los útiles de aseo y se explicara para que sirven cada uno de ellos, realizando preguntas. ¿Qué será esto? ¿y esto para que servirá? ¿en casa tiene igual? etc. Hoja de aplicación: observo y coloreo los útiles de aseo. 11:30 11.30 Hora de recreo 



Llego la hora del almuerzo RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

MI AULA



Se motivaran a los alumnos con una canción titulada “tachito de basura” luego conversamos con

ellos dic8iendoles que debemos tener nuestra aula limpia, realizando ¿Cómo debe estar nuestra aula? ¿Dónde debemos echar la basura? ¡quien quiere comer?, etc.

12.00 12.00 01.00

-

Jabón Cepillo Pasta Dental Toalla Peine

LIMPIA Y ORDENADA





Hoja de aplicación: observamos el tacho de basura y lo coloreamos de color rojo. Juegos libr li bres es

1.30 3.00



Hora de aseo

3.00 3.45



Hora de ir a casa

4.00

Jabón Toalla cepillo


I.


II.

: LA EDAD DE ORO : DEL 26 AL 30 DE MARZO DEL 2012 : APRENDO Y ME DIVIERTO EN MI LINDO JARDIN : 2 AÑOS : NANCY MAURICIO EDALIA ASENCIOS PIMENTAL

CAPACIDADES:

AREA

CAPACIDADES

SEMANA L

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

1.reconoce las dimensiones de los objetos y/o imágenes que se le muestra. 2.- relaciona objetos con colores según indicación de la profesora.

COMUNICACION

1.- conoce y reconoce a los personajes que se le muestra. 2.- reconoce los sonidos que emiten algunos animales.


1.Conoce y reconoce partes de su cuerpo, se ubica ubica en el espacio y demuestra intendencia en cientos momentos de su vida.

M

M

J

V

DIA

AREA



TIEMPO 8.30




de

  


2 1 0 2 L E D O Z R A M E D 6 2 S E N U L

Hora de lonchera RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL. GRANDE PEQUEÑO

Se motivan a los niños con las siluetas sil uetas muy muy altas y unas muy bajas, se preguntan a los niños ¿Qué es lo que hemos visto? ¿Cuál es la más alta? ¿señalamos la más baja? Así nos los niños responden según lo observado. HOJA DE APLICACIÓN: abolilla papel crepe de color amarillo y pégalo en la jirafa alta – colorea con crayola amarilla la jirafa baja. Hora de recreo Llego la hora del almuerzo

CANCIÓN

8.50 9.30 9.30 10.00 





COM COMUNIC UNICA ACI N

8.50



PIN

PON



La motivaran a los niños con la canción Pin Pon escuchando y observando en la TV. Las profesoras cantaran con los niños para que se puedan familiarizar con la canción. HOJA DE APLICACIÓN: con la técnica del dactilopintura, plasma tus huellas usando

 

10.00



Siluetas Goma Crayolas Papel crepe

11.30

11.30 12.00 12.00 01.00 -

TV.

-

DVD

-

CD

-

TEMPERAS

-

HOJAS



diferentes colores ropita de pin - pon. Juegos libr li bres es

en

la 1.30 3.00





DIA

AREA

Hora Hora de as eo

Hora de ir a casa



3.00



jabón

3.45



toalla



peine



cepillo

4.00

TIEMPO 8.30






2 1 0 2 L E D O Z R A M E D 7 2 S E T R A M

 

Juegos libr li bres es Hora de lonchera RELACI N CON CON



EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

RECONOCIENDO MIS JUGUETE JUG UETESS 

la profesora iniciara su clase proporcionándoles juguetes y a la vez les mostrara martillo zapatos. Luego se – jarra – zapatos. explicara la función que tienen c/u de ellos y el peligro que corren si manipulan estos objetos y porque no deben jugar con ellos. HOJA DE APLICACIÓN: encierra en un círculo los objetos que no deben jugar y colorea libremente tus

8.50

8.50 9.30 9.30 10.00   

10.00

 

11.30

Crayolas Juguetes Martillo Jarra Zapatos

de

juguetes. Hora de recreo Llego la hora del almuerzo COMUNICACIÓN



ADIVINANZA





Se motiva con la canción sal solcito, luego se hará la adivinanza. Es grande y redondo de rayas doradas y brillantes en el cielo sino está nublado. HOJA DE APLICACIÓN: con la técnica del dactilopintura, plasma tus huellitas sobre el sol. Juegos libr li bres es

11.30 12.00 12.00 01.00 -

Papelote

-

Tempera

1.30 3.00





DIA

AREA

E 2 D 1 8 0 2 2 L S E E D L O O C Z R R É I A M M

Hora Hora de as eo

Hora de ir a casa



3.00



jabón

3.45



toalla



peine



cepillo

4.00

TIEMPO 8.30

   

Juegos libr li bres es Hora de lonchera

8.50

8.50 9.30 9.30


de

10.00 RELACIÓN CON




Se motivan a los niños haciendo un calentamiento con todo su cuerpo con la canción mueve tu cuerpo, luego se invitaran a los los niños niños

  

10.00



Tv. Cd. Crayola Dvd

a bailar bail ar la canción c anción “cuando un un cristiano baila”

YO BAILO ASI

HOJA DE APLICACIÓN: colorea libremente con la crayola al niño que está bailando y encierra en un circulo laque está s entado. entado. Hora de recreo 

Llego la hora del almuerzo COMUNICACIÓN



Se motiva a los niños una canción cuando un cristiano

11.30

11.30 12.00 12.00 01.00 1:00

-

TV

2:00

-

CD

-

DVD

-

CRAYOLAS

baila” y los niños aprenden

CANCIÓN:

MI

CUERPO SE ESTA MOVIENDO 



paso con ayuda de s profesora y la repetirán las veces que que sea necesaria hasta que sea aprendido HOJA DE APLICACIÓN: colorea libremente a los niños. Juegos libr li bres es

1.30 3.00





Hora de aseo

Hora de ir a casa

3.00



jabón

3.45



toalla



peine



cepillo

4.00

DIA

AREA



TIEMPO 8.30




  


2 1 0 2 L E D O Z R A M E D 9 2 S E V E U J

Hora de lonchera RELACIÓN CONSIGO MISMO

YO BAILO ASI

Se motivan con siluetas del cuerpo humano, la profesora explicara las partes partes de este y luego se realizara pregunt preguntas as ¿Qué es esto?¿cómo se llama esto? Y hablara la importancia que es y cómo debemos de cuidarlo. HOJA DE APLICACIÓN: colorea de color rojo la cabeza, de color azul el tronco, y de color amarillo amarillo las extremid extremidades. ades. Hora de recreo

8.50

8.50 9.30 9.30 10.00 



 

10.00



Tv. Cd. Crayola Dvd



Se motiva a los niños con la

11.30 12.00 12.00 01.00 1:00

canción “el Aseo” luego se

2:00

Llego la hora del almuerzo RELACIÓN



CON EL MEDIO NATURAL Y



SOCIAL. 

11.30

pedirá a los niños que se laven sus caritas y manitas. HOJA DE APLICACIÓN: colorea la toalla de color azul. Juegos libr li bres es

-

1.30 3.00

ME ASEO LAS



Hora de aseo

3.00 3.45

MANITAS

   



Hora de ir a casa

4.00

jabón toalla peine cepillo

de

DIA

AREA



TIEMPO 8.30




de

  


2 1 0 2 L E D O Z R A M E D 0 3 S E N R E I V

Hora de lonchera RELACIÓN CONSIGO MISMO ME VISTO ASI…

Se motivara con prendas de vestir. La profesor profesoraa les explicará que prendas deben usar los niños y los niños. La profesora hará preguntas para ver si los niños y niñas estuvieron atentos: ¿Qué es lo que han observado?, HOJA DE APLICACIÓN: ¿Qué debes ponerte hoy Coloreo lo prenda que debes usar si eres niño o niña. Hora de recreo

8.50

8.50 9.30 9.30 10.00 







10.00



Siluetas Pendas de vestir Crayolas





11.30



Llego la hora del almuerzo RELACIÓN CON



EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

ME CEPILLO LOS DIENTES CON.. 

La profesora inicia su ciase con una dinámico del cepillito. La profesora le reparte a todos (os niños sus cepillos de dientes, les explicará que el cepillo es personal y que no debe prestarse. Les pegunta Para qué sirve el cepillo de dientes. HOJA DE APLICACIÓN: Colorea con tu crayola favorita lo que usas para

11.30 12.00 12.00 01.00 -

Agua

-

Cepillo

-

Crayolas



cepillarte los dientes. Juegos libr li bres es

1.30 3.00





Hora Hora de as eo

Hora de ir a casa

3.00



jabón

3.45



toalla



peine



cepillo

4.00


I.


II.

: LA EDAD DE ORO : DEL 2 AL 04 DE ABRIL DEL 2012 : APRENDO Y ME DIVIERTO EN MI LINDO JARDIN : 2 AÑOS : NANCY MAURICIO EDALIA ASENCIOS PIMENTAL

CAPACIDADES:

AREA

CAPACIDADES

SEMANA L

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

1.reconoce las dimensiones de los objetos y/o imágenes que se le muestra. 2.- relaciona objetos con colores según indicación de la profesora.

COMUNICACION

1.- conoce y reconoce a los personajes que se le muestra. 2.- reconoce los sonidos que emiten algunos animales.


1.Conoce y reconoce partes de su cuerpo, se ubica ubica en el espacio y demuestra intendencia en cientos momentos de su vida.

M

M

J

V

DIA

AREA



TIEMPO 8.30




de

  

Juegos libr li bres es Hora de lonchera

2 1 0 2 L E D L I R B A E D 2 0 S E N U L

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL. NUESTRO AMIGO JESÚS

La profesora iniciará su clase con el relato sobre la vida de Jesús. Mostrará imágenes o láminas para que los niños puedan apreciar mejor. Hará preguntas ¿Quién es Jesús?, ¿Por qué es nuestro amigo? HOJA DE APLICACIÓN: Quién es Jesús? Hoz bolitas de papel crepé color rojo y pégalos en la ropita de Nuestro amiga Jesús. Hora de recreo 

YO

TENGO

UN

 

10.00



Laminas Papel crepe rojo goma



Llego la hora del almuerzo

CANCIÓN:

8.50 9.30 9.30 10.00





COMUNICACIÓN

8.50





AMIGO QUE ME AMA 

La profesora profesora motivara motivara a sus niños mostrándoles una lámina con la fotografía de Jesús. Les preguntará ¿Quién es el que está en la lámina. Luego les ensenará la canción con ayuda un CD, invitará a todos los niños a que bailen y realicen las mímicas de la canción. HOJA DE APLICACIÓN: Rasga y pega papel lustre de color

11.30

11.30 12.00 12.00 01.00 -

CD

-

Canción

-

Papel lustre rojo

-

goma

-

laminas



rojo en la ropita de Jesús. Juegos libr li bres es

1.30 3.00





DIA

AREA

Hora Hora de as eo

Hora de ir a casa



3.00



jabón

3.45

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toalla



peine



cepillo

4.00

TIEMPO 8.30




 

2 1 0 2 L E D L I R B A E D 3 0 S E T R A M



Juegos libr li bres es Hora de lonchera RELACIÓN CON




SEMANA



SANTA: DOMINGO DE RAMOS

La profesora iniciará su clase mostrándoles láminas referente al tema de semana santa fes contará el relato de semana santa con b ayuda de láminas HOJA DE APLICACIÓN: dibuja un círculo de color rojo sobre la cabeza de Jesús y pega hojas de olivo debajo del burro.

Hora de recreo Llego la hora del almuerzo COM COMUNIC UNICA ACI N



La profesora les mostrará la rama de olivo y les explicará

8.50

8.50 9.30 9.30 10.00   

Laminas Crayola Goma

10.00

11.30

11.30 12.00 12.00 01.00 -

Siluetas

-

Temperas

de

ADIVINANZA: LA RAMA DE OLIVO 





el significado que tiene en esta semana de reflexión. La profesora hará b adivinanza: Verde muy verde siempre presente en semana santa. Luego les mostrará diferentes plantas para que ellos posteriormente puedan reconocer la rama de olivo. HOJA DE APLICACIÓN: Encierra con un circulo de color rojo la Rama de Olivo Juegos libr li bres es

-

Ramas de olivo

1.30 3.00





DIA

L E D L I R B A E D 2 4 1 0 0 2 S E L O C R É I M

AREA

Hora Hora de as eo

Hora de ir a casa



3.00



jabón

3.45



toalla



peine



cepillo

4.00

TIEMPO 8.30




  

Juegos libr li bres es Hora de lonchera RELACIÓN CONSIGO MISMO La ULTIMA



La profesora seguirá con el relato a la vez vez les dará dará el mensaje de lo que Jesús trató de lograr compartiendo el pan con sus discípulos

8.50

8.50 9.30 9.30 10.00  

10.00

Laminas Tempera roja

de

CENA



HOJA DE APLICACIÓN: con la técnica dactilopintura pinta de color rojo la ropa de Jesús

Hora de recreo Llego la hora del almuerzo COMUNICACIÓN



RELATO: LA CRUCIFIXIÓN DE JESUS





La profesora realiza el relato de la crucifixión de Jesús y el motivo por el cual se entrego y no se defendió, el mensaje valioso que nos deja. HOJA DE APLICACIÓN: pega lana de color rojo en la ropa de Jesús. Juegos libr li bres es

11.30 11.30 12.00 12.00 01.00 -

Cuento

-

Laminas

-

Crayolas

-

Radio

-

Cd

1.30 3.00





Hora Hora de as eo

Hora de ir a casa

3.00



jabón

3.45



toalla



peine



cepillo

4.00

PERFIL DEL NIÑO DE 2 AÑOS

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