1.0 Pendahuluan Setiap murid di sekolah adalah berbeza dari segi fizikal mereka, dari segi kognitif, dari segi sosial dan sebagainya. Cik Nalani telah menyatakan murid-murid berbeza dari segi jantina, berat, bentuk dan mengaitkan perbezaan badan, kesihatan tahap tenaga individu dengan dengan konteks pengajara pengajaran n personal personaliti iti dan emosi emosi serta pembelaj pembelajaran aran..
Malah, Malah, menurut
beliau beliau,, setiap setiap murid murid mempu mempunya nyaii corak corak pertu pertumbu mbuhan han yang yang unik unik dan dan akan akan mengal mengalami ami peringkat pertumbuhan yang sama iaitu melalui peringkat bayi, kanak-kanak, remaja dan deasa deasa namun namun akan akan mengal mengalami ami kadar kadar pertum pertumbu buhan han dalam dalam aspek aspek fizika fizikal, l, mental mental dan sahsiah yang berbeza-beza. Selain itu, individu dalam kumpulan usia yang sama tidak semestinya mempunyai kebole keboleha han n yang yang sama sama dalam dalam aktiv aktiviti iti fizika fizikall mahupu mahupun n akadem akademik. ik. !ang "#$$% "#$$%&& telah telah menyatakan bahaa perbezaan individu adalah satu hakikat yang tidak boleh dinafikan dan perkara perkara ini sering sering diabaika diabaikan n apabila apabila manusia manusia mengambi mengambill tindakan tindakan untuk untuk menyeles menyelesaika aikan n sesuatu masalah. 'ebih-lebih lagi, perbezaan individu ini akan membaa kesan kepada gaya dan corak pembelajaran pembelajaran mereka. Menurut Menurut (luckholn (luckholn,, Murray Murray dan Schneider Schneider #$)%, #$)%, setiap setiap manusia manusia akan bertindak bertindak seperti seperti manusia manusia yang lain dalam dalam sesuatu sesuatu perkara. perkara. Malah mereka mereka juga akan bertinda bertindak k mengikut mengikut kumpulan kumpulan dalam dalam sesuatu sesuatu perkara perkara dan mereka akan bertindak bertindak mengikut mengikut cara sendiri bagi sesuatu perkara. *erkara ini jelas menunjukkan bahaa corak kehidupan bagi setiap setiap manusia manusia adalah adalah unik. unik. +engan +engan ini, setiap individu individu adalah berbeza berbeza dari pelbagai pelbagai aspek. aspek. *erbezaa *erbezaan n individu individu boleh dihayati daripada daripada huraian huraian beberapa beberapa aspek aspek perbezaa perbezaan n seperti Cik Nalani juga memberi penerangan yang lebih jelas dengan mengambil contoh keluarga. Menurut beliau, dalam unit keluarga itu sendiri menunjukkan ciri-ciri perbezaan yang ketara. *erbezaan kecenderungan ahli-ahli keluarga terutamanya anak-anak kadang kala menjadi beban kepada ibubapa. ika ibubapa gagal memahami perbezaan tersebut akan member kesan negative kepada anak-anak anak-anak mereka. ntaranya ntaranya ialah perasaan perasaan iri hati atau atau cembur cemburu u antar antara a anakanak-ana anak k kerana kerana salah salah seoran seorang g darip daripada ada merek mereka a mendap mendapat at perhatia perhatian n yang lebih lebih daripada daripada ibubapa ibubapa mereka. mereka. alaupu alaupun n kanak-kan kanak-kanak ak yang dilahirk dilahirkan an kembar seuri tetapi si kembar tetap menunjukkanperbezaan daripada aspek-aspek yang tertentu. ntaranya ialah daripada segi perkembangan perkembangan fizikal, f izikal, pembentukan tingkahlaku dan kebolehan intelek. intelek. Selain itu, amatlah penting penting bagi para pendidik pendidik memahami bagaimana bagaimana individu berbeza di antara satu dengan lain dan kepentingan perbezaan tersebut dalam melaksanakan tugas pendidikan. Seorang guru boleh menjangkakan ujudnya perbezaan di
antara kanak-kanak dalam bilik darjahnya alaupun sistem persekolahan dan kurikulumm yang seragam menggalakkan persamaan dalam perkembangan kanak-kanak.
2.0 Kepentingan Perbezaan Individu dari segi kognitif, emosi, sosial, rohani, fizikal dan tingkah laku Aspek Fizikal spek fizikal boleh dikatakan sebagai perbezaan yang diarisi. *emerhatian individu yang akan membezakan setiap murid dengan murid yang lain. Contohnya, pemerhatian individu dari segi luaran seperti paras rupa, susuk badan dan sebagainya. da juga fizikal yang tidak boleh lihat iaitu fizikal dalaman seperti saiz otak dan jumlah neuron. +engan pemerhatian individu juga, kita lihat perbezaan perkembangan saiz badan kanak-kanak perempuan dan kanak-kanak lelaki semasa mencapai umur lingkungan #/ tahun sehingga #0 tahun semasa belajar di sekolah rendah. Misalnya, kanak-kanak perempuan akan mencapai kematangan lebih cepat dan lebih tinggi daripada kanak-kanak lelaki hal ini demikian kerana perempuan berfikiran lebih matang ketika berusia $ tahun hingga #) tahun berbanding remaja lelaki. Menurut Sheldon "#$10&, temperamen ataupun gaya perilaku dapat dikategorikan kepada tiga kategori iaitu 2ndomorf "bertubuh bulat& dengan suka bergaul, relaks dan mementingkan diri sendiri tetapi mudah diserang tekanan perasaan. 3agi mesomorf yang bermaksud tubuh badan otot yang kuat, ia menujukkan bersifat agresif, bertenaga dan kuat bersukan. Manakala 2ktomort yang bermaksud kurus dan tinggi, mereka bersifat bimbang, suka bersendirian dan seorang pendiam. alaupun pembaaan ini diarisi, namun ia juga ditentukan oleh tindakbalas dengan persekitaran. +ari segi pembelajaran pula, ianya mungkin akan menjadi individu yang aktif dan individu pasif. Sekiranya pelajar itu dalam kategori ektomort, maka mereka ini perlu di beri bimbingan yang lebih dan perlu sentiasa di beri perhatian. Aspek mosi Setiap murid mempunyai tahap emosi yang berbeza dan berlainan. *erkara ini dapat dibezakan dengan asal usul keluarga mereka yang mempunyai tahap sosio-emosi dan kemahiran-kemahiran sosial yang berlainan. 2mosi ini adalah berasal dari ibu bapa. !ahap kecerdasan emosi ini adalah berbeza. Misalnya, emosi, ketakutan, sensitif, cepat marah, pemalu, pasif dan sebagainya. (anak-kanak lelaki lebih bersifat temperamen daripada kanak-kanak perempuan.
4uru perlu mengenalpasti perbezaan emosi murid-murid dan menangani dengan cara yang sesuai serta mendisiplin mereka. 4uru-guru perlu merancangkan pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran dengan mengikut personaliti murid-murid supaya dapat mempertingkatkan tahap keyakinan mereka semasa pembelajaran dijalankan.
Apek !ingkah laku (ebolehan khas yang diarisi tetapi peluang alam sekitar yang luas turut mempengaruhi tingkah laku seseorang. Mok Soon Sang "0//5& telah menyatakan bahaa perbezaan tingkah laku individu dapat dihayati dari segi pergaulan, interaksi dan aktiviti sosial. !amsilnya, terdapat peluang atau galakan yang positif maka akan ujudnya tingkah laku seseorang itu positif. +ari segi pengaruh persekitaran adalah seperti dari keluarga, sekolah, rakan sebaya, media massa dan kebudayaan. Setiap individu membina keyakinan diri yang berbeza-beza berdasarkan status sosioekonomi. da pula murid-murid daripada status sosioekonomi rendah akan merasa rendah diri dan ini menyebabkan mereka segan melibatkan diri dalam pembelajaran secara aktif Aspek "osial 4uilford "#$)$& menerangkan perbezaan sosial adalah mengikut ciri-ciri semulajadi iaitu perangai yang akan tentukan sama ada individu itu permalu, pendiam, mengasingkan diri, gugup, gelisah mahupun impulsif. Manakala minat, sikap, keperluan, kecenderungan serta temperamen juga turut mempengaruhi murid-murid.
Malah, 3andura "#$$6&
menekankan pengaruh model ke atas tingkah laku individu yang belajar tingkah laku tertentu melalui pemerhatian terhadap orang lain. *erbezaan sosial yang ujud adalah dipengaruhi ujudnya latar belakang sosioekonomi seperti individu yang mempunyai kapasiti pendapatan keluarga yang tinggi, maka nustrisi yang dibekalkan adalah lebih bagus dan keadaan fizikal terjaga dengan rapi. adi, guru perlu mengenalpasti tahap sosial murid-murid dan sentiasa menyediakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang sesuai di dalam kelas. Aspel #ohani $ Agama (eujudan perbezaan rohani terhadap individu adalah disebabkan terdapatnya perbezaan budaya dengan kepercayaan masing-masing.
spek rohani adalah lebih
universal dengan hubungan tubuh badan,minda serta jia. Murid-murid dibesar mengikut sistem agama tertentu dari ibu bapa mereka serta dari latar belakang mereka. 4uru-guru bertanggungjaab lebih sensitif terhadap agama dan menggunakan nilai-niali rohani am
untuk membina kesihatan dan kekuatan minda murid-murid supaya melahirkan jia muridmurid yang stabil dan seimbang. Selain daripada enam aspek yang utama ini telah menyebabkan perbezaan individu, maka terdapat juga faktor lain yang turut mempengaruhi perbezaan ini seperti bakat atau minat, peratakan, pengunaan bahasa, sosialisasi, lokasi yang berbeza dan sebagainya. Namun begitu, menurut eil "#$5/&, para pendidik perlu merancang strategi dan teknik pengajaran dan pembelajaran yang akur dengan gaya pembelajaran yang berbeza-beza di kalangan murid supaya tahap pencapaian matlamat pengajaran dapat dipertingkatkan.
%.0 I&P'IKA"I P#()AA* I*+II+- +A'A& P&('AA#A* *erbezaan +ari Segi 7izikal 8mplikasi pertamanya adalah tugasan yang diberi oleh guru kepada murid-murid adalah sepadan dengan saiz fizikal. Menurut Cik Nalini, perbezaan fizikal membaa kesan negatif dalam kalangan murid di dalam kelas. Contohnya, saiz badan murid yang kuat dan besar akan membuli murid yang bersaiz badan kecil. *erbuatan ini akan menyakitkan hati murid-murid yang kena buli. 9al ini demikian kerana murid-murid yang kena buli itu mempunyai harga diri rendah dan kurang keyakinan diri sendiri. 3agi mengelakkan perbuatan ini daripada berlaku, guru perlu memberikan galakan dan motivasi kepada muridmurid yang berada dalam perbezaan fizikal. Misalnya, guru perlu mengajar murid sentiasa mengamalkan nilai hormat-menghormati dan bantu-membantu antara satu sama lain. +engan ini, murid-murid akan memahami dan menyedar bahaa buli adalah sesuatu perbuatan yang tidak betul. *erbezaan +ari Segi (ognitif Menurut Cik Nalini, perbezaan kognitif ataupun tahap kebijaksanaan juga memberi impak dalam proses pengajaran dan pembelajaran. +ari segi kognitif, kita boleh memanipulasikan bahaa murid yang cerdik dapat membantu guru untuk membimbing rakan-rakan yang lemah. 9al ini demikian kerana ada sesetengah murid boleh suka belajar dengan rakan-rakan mereka. +i samping itu, dalam kelas bilangan murid yang ramai, mereka yang cerdik boleh berperanan sebagai mentor-menti semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran dijalankan. ean *iaget yang merupakan ahli falsafah yang menekankan unsur kognitif dalam pembelajaran, pelajar perlulah menjadi seorang yang berfikir agak neutran saling berhubung.
*erbezaan +ari Segi Sosialisasi 8mplikasi yang ketiga dari segi perbezaan kelas sosial yang menyebabkan murid kelas sederhana menjauhkan diri daripada murid yang lain. *erkara ini berpunca daripada keujudan status ekonomi yang berbeza bagi setiap individu murid itu sendiri. Contohnya, ada murid kaya tidak suka untuk bergaul dengan murid miskin. !ambahan pula, bagi muridmurid yang tidak berpendidikan pra sekolah adalah sukar untuk mereka belajar seperti murid biasa telah menerima pendidikan pra sekolah selama dua tahun. *erbezaan +ari segi 3udaya 8mplikasi yang keempat adalah perbezaan dari segi budaya, rohani dan agama. *erbezaan budaya memberi peluang kepada murid-murid untuk berkongsi nilai-nilai kebudayaan dan agama yang berlainan. 3agi kesan negatif pula, perbezaan budaya, rohani dan agama akan menimbulkan polarisasi.
(emungkinan dari segi pertuturan dan
pandangan yang berbeza akan menyebabkan keujudan salah faham antara satu sama lain. *erbezaan +ari Segi 2mosi 8mplikasi yang kelima dari segi perbezaan emosi. (eujudan perbezaan emosi juga akan menimbulkan kesan negatif terhadap pengajaran dan pembelajaran iaitu bagi muridmurid yang pasif tidak akan memberikan sebarang tindak balas. Murid-murid yang lemah tidak dieksplotasi oleh murid-murid yang lebih kuat. Maka, murid tersebut akan terus berdiam diri sekiranya tiada pemantauan dari guru.
/.0 Kesimpulan (onklusinya, guru berperanan sebagai kaunselor atau pembimbing dengan sentiasa memberikan sokongan dan memotivasikan murid. Murid adalah berperanan mengenal pasti gaya pembelajaran masing-masing
melalui
sesi temubual dengan pihak
sekolah
terutamanya kaunselor atau guru darjah. Murid juga perlu diberikan pengetahuan tentang kepentingan gaya pembelajaran terhadap pembelajaran mereka. Selain daripada itu, murid juga dinasihatkan supaya berdikari untuk memantapkan lagi kualiti pembelajaran dalam diri sendiri. usah menjadi seperti pahat dan penukul, apabila diketuk barulah ianya bergerak. manakala pesanan 8mam Syafie pula adalah tuntutlah ilmu sebanyak mungkin kerana ia dapat menjaga dan membuat kamu cemerlang di dunia dan akhirat. 8ni terbukti kerana individu yang berilmu akan menjadi seorang yang berjaya dan mampu memikirkan baik dan buruk sesuatu perkara.
