Puji Puji syuk syukur ur kami kami ucap ucapka kan n keha kehadi dira ratt Tuhan uhan Yang Maha Maha Esa. Esa. Atas bimbingan dan rahmat-Nya kami dapat menyelesaikan tugas pembuatan makalah mata kuliah Bahasa Indnesia yang berjudul ! ESAI” Terima kasih kami ucapkan kepada "sen mata kuliah Bahasa Indnesia karena telah memberikan kesempatan kepada kami untuk membahas materi tersebut. #ami juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman karena telah mendukung kami. Makalah Makalah ini kami susun agar pembaca pembaca lebih memahami memahami tentang apa itu esai$ cirri-ciri esai$ dan cara pembuatan esai. #ami mhn maa% apabila ada kekurangan pada makalah ini. Besar harapan kami makalah ini dapat lebih disempurnakan lagi pada %rum diskusi ini.
Latar Belakang Menulis adalah suatu kegiatan yang tidak mungkin bisa dipisahkan
dari para mahasis8a$ khususnya saat perkuliahan. Baik dalam menulis lapran praktikum$ makalah$ tugas akhir$ esai dan sebagainya$ mahasis8a ditu ditunt ntut ut untu untuk k menu menulis liska kann nnya ya deng dengan an baik baik dan dan bena benar. r. Namu Namun n pada pada kenyataanny kenyataannya$ a$ tidak semua mahasis8a mahasis8a memiliki memiliki pemahaman pemahaman yang yang baik akan hal tersebut. Men Mengap gapa kami ami bisa isa meng engatak atakan an demik emikia ian9 n9 al al ini ini dapat apat dibuktikan dengan melihat karya ilmiah mahasis8a salah satunya yang berupa esai. #ebanyakan strukturnya kurang teratur dan pembahasannya tida tidak k terp terpak aku u pada pada satu satu tpi tpik. k. elai elain n itu$ itu$ biasa biasany nyaa maha mahasis sis8a 8a tida tidak k meny menyert ertak akan an %akt %akta-% a-%ak akta ta yang yang mend menduk ukun ung g pin pinii mere mereka ka dalam dalam esai esai tersebut. al-hal inilah yang masih luput dari pembuatan esai di kalangan para mahasis8a. :leh :leh kare karena na
itu$ itu$
untu untuk k
memp memper erda dala lam m
peng penget etah ahua uan n
dan dan
mening meningkat katkan kan kemamp kemampuan uan mahasis mahasis8a 8a dalam dalam kegiat kegiatan an menuli menuliss karya karya ilmiah khususnya esai$ diperlukan pembahasan lebih dalam mengenai esai$ baik dari segi ciri$ bentuk$ kiat serta s erta langkah penulisannya. Permasalahan; permasalahan tersebut di atas akan menjadi bahan bahasan dalam makalah
1.2
Bahasa Indnesia yang berjudul !Esai< ini. Rumusan asala! Masalah yang dibahas dalam penulisan makalah ini adalah = a. Bagaimanakah ciri dari esai 9 b. Apa sajakah bentuk dari esai 9 c. Bagaimanakah bahasa yang dipakai dalam pembuatan esai 9 d. Bagaimanakah kiat dan praktik penulisan esai 9
1."
Tu#uan Tujuan penulisan makalah ini adalah = a. Menjela Menjelaska skan n meng mengena enaii ciri ciri dari dari esai b. Menjelaskan mengenai bentuk;bentuk dari esai
&
c. Menjelaskan Menjelaskan mengenai mengenai bahasa bahasa yang benar dalam pembuatan pembuatan esai d. Menjelaskan Menjelaskan mengenai mengenai kiat kiat dan dan praktik praktik dari penulisan penulisan esai
1
BAB II PEBAHASAN
2.1 Pengert$ Pengert$an an Esa$ Esa$
). #arang #arangan an prsa prsa yang membah membahas as suatu masala masalah h secara sepint sepintas as lalu dari sudut pandang pribadi penulisnya >#BBI ?66@. (. #arang #arangan an prsa yang yang berisi berisi pandang pandangan$ an$ pendapa pendapat$ t$ perasaan$ perasaan$ dan pikiran pikiran pengarang terhadap suatu masalah yang bertujuan untuk merangsang pemikiran kritis dari pembacanya. 2.2 %$r$&%$r$ %$r$&%$r$ Esa$ ). Esai Esai bersi bersi%a %att prib pribad adii kare karena na penu penuli lisan san esai esai dises disesua uaik ikan an deng dengan an gaya gaya
penulisan penulisnya. (. ing ingka kat$ t$ maksu maksudn dny ya dapa dapatt diba dibaca ca deng dengan an sant santai ai dan dan dalam dalam 8aktu 8aktu yang yang singkat. &. Beru Berupa pa penj penjel elasa asan-p n-pen enjel jelasa asan n dan dan bukt bukti-b i-buk ukti ti yang yang bisa bisa memp memperk erkua uatt pendapat penulis. 1. Meng Mengup upas as suat suatu u tpi tpik k yang yang terb terbat atas as ling lingku kupn pnya ya atau atau kara karang ngan an yang yang berusaha mendrng pembaca untuk menerima suatu pandangan tertentu. 2." Bent Bentuk uk Esa$ Esai de deskripti% Esai jenis ini dapat melukiskan subjek atau bjek apa saja yang dapat menarik perhatian pengarang. Ia bisa mendeskripsikan sebuah rumah$ sepatu$ tempat rekreasi$ dan sebagainya. Esai Persuasi% Esai yang bertujuan bertujuan untuk untuk mengajak mengajak pembaca agar mengikuti mengikuti pendapat pendapat yang disampaikan penulis. Esai sai argumentati% Esai jenis ini bertujuan meyakinkan pembaca untuk menerima ide$ pandangan$ sikap$ atau kepercayaan penulis. Penulis berusaha menunjukkan kebenaran suatu suatu ide dengan dengan mti% mti% agar agar pembac pembacaa pada pada akhirny akhirnyaa berpih berpihak ak kepada kepada penulis$ kemudian berbuat sesuatu.
Esai %rmal
Esai yang tujuan dan situasinya resmi$ misalnya mengupas tentang tpik yang ditujukan kepada pembaca yang serius. "i sini penulis harus mengupas secara ilmiah sehingga gaya penulisannya pun mengikuti aturan penulisan yang %rmal dan sistematis. 2
Esai in in%rmal Esai Esai yang yang tujuan tujuan dan situas situasiny inyaa tidak tidak tesmi$ tesmi$ melain melainkan kan santai$ santai$ misaln misalnya ya mengup mengupas as sesuatu sesuatu kepada kepada pembac pembacaa umum. umum. Penuli Penuliss akan akan menuli menulisny snyaa secara %amilier$ ringan$ dan bisa juga dibubuhi humr. Esai kritik Esai yang menilai buruk$ man%aat tidaknya$ kelebihan dan kekurangan suatu karya karya.. Misalny Misalnya$ a$ sesera seserang ng yang yang hendak hendak menuli menuliss kritik kritik tentan tentang g suatu suatu kary karyaa sast sastra ra$$ ia dapa dapatt memb membic icar arak akan an dan dan menil enilai ai berb berbag agai ai unsu unsur r pembentuk karya sastra tersebut$ baik yang intrinsik maupun yang ekstrinsik. 2.' Ba!asa Ba!asa Esa$ Bahasa yang digunakan dalam esai pada umumnya sama dengan karya ilmiah$ yaitu = Baku • truktur yang digunakan sesuai dengan kaidah bahasa indnesia baku$ baik mengenai struktur kalimat maupun kata. "emikian juga$ pemilihan kataistilah$ dan penulisan sesuai dengan kaidah ejaan yang disempurnakan >EY"@ 0gis • Ide atau pesan yang disampaikan disampaikan melalui melalui bahasa indnesia indnesia ragam ilmiah ilmiah dapat diterima akal +ingkas • Ide dan gagasan gagasan diungk diungkapk apkan an dengan dengan kalima kalimatt pendek pendek sesuai sesuai dengan dengan kebutuhan$ pemakaian kata seperlunya$ tidak berlebihan$ tetapi isinya bernas
•
+untun
Ide diungkapkan secara teratur sesuai dengan urutan dan tingkatannya baik dalam kalimat maupun dalam paragra% "entati% #ata yang diungkapkan dengan kalimat pendek sesuai dengan kebutuhan$
•
pemakaian kata seperlunya$ tidak berlebihan$ tetapi isinya bernas. 2.( Bag$an Bag$an esa$ ebuah esai dasar bisa dibagi menjadi tiga bagian yaitu= Pendahuluan •
4
Bagian ini berisi latar belakang in%rmasi yang mengidenti%ikasi subyek bahasan dan pengantar tentang subyek yang akan dinilai leh si penulis tersebut. penulis tersebut. Tubuh esai • Bagian ini menyajikan seluruh in%rmasi tentang subyek bahasan. Penutup • Bagian ini memberikan kesimpulan dengan cara menyebutkan kembali ide pkk$ ringkasan dari tubuh esai$ atau menambahkan beberapa bserCasi tentang subyek yang dinilai leh si penulis. 2.) K$at *alam *alam Pem+uatan Pem+uatan Esa$ uat uatu u esai esai yang ang baik baik hend hendak akny nyaa
beri berisi sika kan n pend pendap apat at atau atau
pandangan$ pembuktian atas pandangan tersebut$ dan %akta atau cnth sebagai sebagai pendukun pendukungny gnya. a. al tersebut dapat dilihat dilihat pada %rmat berikut = Tpik = ............ ). Pendap Pendapat at pertam pertamaa a. Penje Penjela lasan san pemb pembah ahasa asan n b. Pembuktian c. 3nth (. Pend Pendap apat at kedua kedua a. Penje Penjela lasan san pemb pembah ahasa asan n b. Pembuktian c. 3nth &. "an seterus seterusny nya. a. 2., Langka! Langka! Pem+uatan Pem+uatan Esa$ ). Mene Menent ntuk ukan an tem temaa atau atau tpik tpik.. Menentukan tema atau tpik yang ingin dibicarakan dalam sebuah e sai dan
dituangkan menjadi sebuah gagasan pkk berupa satu kalimat lengkap$ dimana gagasan pkk merupakan pandangan atau pendirian mengenai tpik yang dipilih. (. Membuat outline atau outline atau garis besar ide-ide yang akan dibahas. Tujuan dari pembuatan utline adalah meletakkan ide-ide tentang tpik anda anda dalam dalam naskah naskah dalam dalam sebuah sebuah %rmat %rmat yang yang terrga terrganis nisir ir.. #emudi #emudian an tuliskan garis besar ide anda tentang tpik yang anda maksud Dika anda mencba meyakinkan$ berikan argumentasi terbaik • Dika anda menjelaskan satu prses$ tuliskan langkah-langkahnya • sehingga dapat dipahami pembaca
5
•
Dika anda mencba mengin%rmasikan sesuatu$ jelaskan kategri
utama dari in%rmasi tersebut &. Menuliskan Menuliskan pendap pendapat at kita sebagai sebagai penulisny penulisnyaa dengan kalimat kalimat yang singkat singkat dan jelas. 1. Menu Menuli liss tubu tubuh h esai esai.. "imulai dengan memilah pin-pin penting yang akan dibahas$ kemudian buatlah beberapa subtema pembahasan agar lebih memudahkan pembaca untu untuk k mema memaha hami mi maks maksud ud dari dari gaga gagasa san n kita kita seba sebaga gaii penu penuli lisn sny ya$ selanju selanjutny tnyaa kita kita harus harus mengem mengemban bangka gkan n subtem subtemaa yang yang telah telah kita kita buat buat sebelumnya. 2. Membuat Membuat paragra% paragra% pertama pertama yang si%atnya si%atnya sebagai sebagai pendahul pendahuluan. uan. 4. Menu Menuli lisk skan an kesi kesimp mpul ulan an.. Ini Ini pent pentin ing g kare karena na untu untuk k mem membent bentuk uk pin pinii pemb pembac acaa kita kita haru haruss memberikan kesimpulan pendapat dari gagasan kita sebagai penulisnya. #arena memang tugas penulis esai adalah seperti itu. Berbeda dengan penulis berita di media massa yang seharusnya >memang@ bersikap netral. 2.- Prakt$k Prakt$k Penul$san Penul$san Esa$ enet$a$ S$s/a $sk$n
udah udah jelek$ jelek$ miskin miskin$$ kurang kurang cerdas$ cerdas$ dan hidup hidup lagi lagi Begitu Begitulah lah Tukul sering berlk-lk. Anak-anak seperti itulah yang dari tahun ke tahun memenuhi seklah-seklah yayasan kami. Apakah mesti merasa sial mengella seklah semacam ini9 Adakah alasan untuk menyetiai sis8asis8anya9 /ntu /ntuk k apa apa sekl seklah ah diba dibang ngun un99 Ini Ini pert pertany anyaan aan pent pentin ing g dala dalam m menyikapi realitas seklah kami yang sebagian besar dipenuhi anak-anak miskin miskin.. ekla eklah h adalah adalah ruang ruang mengl menglah ah hidup. hidup. "i sekla seklah h seser seserang ang ditumb ditumbuhk uhkemb embang angkan kan keprib kepribadi adiann annya. ya. Dadi Dadi semesti semestiny nyaa tak masalah masalah dengan anak macam apa pun di seklah$ termasuk yang ringkih mdal hidupnya. Namun$ jujur saja$ tidak mudah menyetiai sis8a macam ini. is8a is8a yang yang miskin miskin$$ lusuh$ lusuh$ kurang kurang cerdas cerdas lagi$ lagi$ sering sering disika disikapi pi sebagai kesialan. esungguhnya yang lebih sial adalah ketika mereka tidak mendap mendapat at kesemp kesempatan atan mengl menglah ah hidupn hidupnya ya dengan dengan belajar belajar di sekla seklah. h. Anak-anak semacam itulah yang banyak penulis jumpai di kelas. 6
Mereka adalah representasi anak bangsa yang dikalahkan karena kemisk kemiskina inan. n. /ntung /ntung saja yayasan yayasan berkm berkmitm itmen en memberi memberi ruang ruang bagi bagi mereka. #ami berharap seklah kami memberi kesempatan bagi tumbuh kembangnya kepribadian mereka. #emisk #emiskinan inan menjadi menjadikan kan mereka mereka kurang kurang cerdas. cerdas. ebagi ebagian an besar besar dari mereka adalah lulusan seklah yang tak memiliki tradisi studi yang baik. Dadi tak mudah mengajak mereka bertekun di kelas. kelas . :leh karena itu$ kami sadar terlalu berat menggusur prestasi sis8a seklah %aCrit yang leluasa leluasa merekrut merekrut anak-anak anak-anak cerdas$ berkecukupan$ berkecukupan$ dan memiliki memiliki tradisi studi yang baik. atu hal yang kami perjuangkan adalah menghentikan
yang ang lulu luluss
deng engan kesad esadar aran an
pentingnya peduli terhadap perjuangan nasib diri sendiri$ itu menjadi kepuasan kami sebagai pendidik. #ami pandang mereka telah menyingkap tempurung hidupnya karena kemiskinan. Bukankah ini hakikat pendidikan yang berjuang menyingkap keterbelengguan diri9 Bagi kami yang telah lama bergulat dengan anak-anak miskin$ ada banyak pergulatan hidup sebagai pendidik selama mendampingi mereka. erang sahabat kami dibuat menangis ketika sis8inya tak mau ikut ujian karena lebih memilih bekerja bekerj a demi menghidupi keluarganya. ahaba ahabatt lain lain merasak merasakan an keberm kebermakn aknaan aan sebaga sebagaii pendid pendidik ik ketika ketika menjemput menjemput paksa sejumlah sejumlah sis8a agar mau mengikuti mengikuti ujian meski belum melunasi uang seklah. Yang lain lagi merasa lega ketika semua sis8anya bisa mengikuti ujian meski untuk itu ia harus mengemis mengemis kepada para dnatur dnatur demi biaya biaya ujian ujian para para sis8any sis8anya. a. Ada Ada juga juga yang yang bersyu bersyukur kur sekalig sekaligus us geli geli karena karena beberapa kali harus rela menjual burung peliharaan untuk biaya akmdasi lmba para sis8anya.
7
Pada ada
real realit itas as sem semacam acam itu itu$
anak anak-a -ana nak k
miski iskin n
di sek sekla lah h
sesungguhn sesungguhnya ya menjadi menjadi penuntun penuntun dalam pergulata pergulatan n hidup serang guru. Mereka Mereka sepert sepertii mencipt menciptaka akan n utb utbund und bagi bagi tumbuh tumbuh kemban kembangny gnyaa ji8a kami sebagai pendidik. Mereka bundaries % li%e@ sebagai pendidik. Mereka adalah penlng kami yang nyata untuk menjumput kebermaknaan hidup sebagai pendidik. Bersama anak anak misk miskin in$$ kami kami tida tidak k hany hanyaa menj menjad adii guru guru yang ang menga engaja jark rkan an pengetahuan. 0ebih dari itu mereka membantu kami belajar menjadi manusia yang sempurna. Mesk Meskii demi demiki kian an$$ tak tak bany banyak ak guru guru yang ang sempa sempatt menju menjump mput ut kebermaknaa kebermaknaan n hidup hidup bersama bersama sis8a-sis8any sis8a-sis8anyaa yang miskin. Banyak Banyak guru dari seklah kaya lagi %aCrit tak rela pindah ke seklah miskin. Mereka merasa dibuang ketika dimutasi ke seklah miskin. Pasalnya$ di seklah miskin pendapatan mereka di luar gaji pkk menurun drastis$ tak ada kegagahan %isik$ juga tak lagi berjumpa para murid menarik. Arus rus
hed hednis nism me$
knsu nsum meris erism me$
dan
prag pragm matis atism me
tela telah h
meng menggu gusu surr idea ideali lism smee bany banyak ak guru guru.. emu emuaa diuk diukur ur deng dengan an uang uang dan dan kemuta kemutakhi khiran ran %asilit %asilitas. as. Apala Apalagi gi tahuntahun-tah tahun un ini perhat perhatian ian guru guru sering sering dimbilisasi leh gaji dan beragam tunjangan. "inamika pendidikan yang lebih menyeruakkan penampilan semacam bangunan gedung dan beragam kegiatan me8ah membuat guru tak lagi menjumput pergulatan sebagai pendidik. eklah miskin pun pun menjadi kesialan. ampai di sini kita bertanya$ generasi macam apakah yang akan lahir dari pendidik yang nihil idealisme dan pergulatan9
SIDHARTA SUSILA
Rohani Rohaniwan wan,, Pendid Pendidik ik di Yayasan yasan Pangud Pangudii Luhur Luhur,,
Muntilan, Jawa Teng Tengah ah
)'
))
BAB III PENUTUP ".1 Kes$m0ulan /ntuk /ntuk membua membuatt sebuah sebuah karang karangan an ilmiah ilmiah khususn khususnya ya esai$ esai$ kita kita harus harus
memilik memilikii pemaha pemahaman man yang yang baik baik mengen mengenai ai penger pengertian tian$$ ciri$ ciri$ bentuk bentuk;be ;bentu ntuk$ k$ kebahasaan$ kebahasaan$ kiat serta langkah langkah penulisan yang runtut agar esai yang dibuat dibuat dapat memiliki struktur yang baik dan benar. ".2 Saran "iharapkan "iharapkan dengan adanya makalah ini$ para pembaca pembaca dapat membuat esai dengn baik dan benar. elain itu$ saran dan kritik dari para pembaca juga sangat dibutuhkan demi perkembangan bahasan makalah ini selanjutnya.
