cultura y estetica contemporaneas para docentes de polimodal

Culturas y estéticas contemporáneas

JAVIER OSCAR SANGUINETTI

CULTURAS Y ESTÉTICAS CONTEMPORÁNEAS MATERIAL PARA EL PROFESOR DEL NIVEL POLIMODAL

Jorge Baudino Ediciones

BUENOS AIRES- ARGENTINA 2003 1

JAVIER O. SANGUINETTI

¿Qué es Mediarte Estudios? Mediarte Estudios es un espacio de encuentro entre arte y filosofía, donde participan artistas de diferentes disciplinas, pensadores, docentes, pedagogos y científicos con el fin de relexionar y producir materiales que hagan más comprensible y efectiva la incidencia de las artes en el contexto histórico-social actual. Regularmente organiza cursos, talleres, debates y seminarios apuntando a búsquedas concretas asociadas a la filosofía del arte. Desde 1996 realiza los Encuentros de Estética Aplicada, donde han participado como expositores figuras representativas del pensamiento (Gabriela Rebok, Carmen Baltzer, Ester Díaz, Adriana Cid y Jorge Fernández, entre otros) y personalidades del arte. Paralelamente, tiene un proyecto editorial para difusión de autores nacionales y recientemente incorporó una página web, www.mediateestudios.com.ar , que sirve, además de como medio de expresión institucional, como punto de encuentro virtual entre miembros, profesores de todo el país y del exterior y público en general. Esta web atiende también la red de textos modalizados (RTM), donde pueden hacerse consultas, recorrer la galería virtual, participar de los foros e ingresar a otras publicaciones virtuales. Sirve, además para difundir trabajos de autores argentinos. El presente volumen es parte de una Red de Textos que cubren los objetivos didácticos relacionados con el Arte, el Diseño y la Comunicación contemporáneos, integrando las diferentes problemáticas, a fin de lograr una comprensión cabal por el alumno de la realidad en la que está inmerso. Toma como base el diálogo con docentes, artistas de diferentes disciplinas y alumnos. Es el resultado de las experiencias obtenidas en clases, cursos, charlas y talleres de reflexión, en ámbitos secundarios, terciarios y universitarios. Son responsables de Mediarte Estudios: Javier Sanguinetti, director general; Gerardo Wehinger, director ejecutivo; Pablo Nicoletti, secretario y Luis Etcheverry, vocal. Dirigen la Red de Textos Modalizados (RTM): Coordinador: Javier Sanguinetti; Secretaría: María Laura Millán; Asesor pedagógico: Jorge Fanelli; Medios informáticos: Valeria Arias. Para mayor información dirigirse a: Mediarte Estudios (Secretaría): Av. Juan de Garay 870, P.B. “G” Capital Federal (CP. 1153) - Tel.: (011) 4 307.0086 / Fax: (011) 4 381.1947. e-mail: [email protected]

1a edición marzo de 2003 I.S.B.N. N° 987-9020987-9020-21-9 21-9 ©2002 Javier Oscar Sanguinetti ©2002 Mediarte Estudios ©2002 Jorge Baudino Ediciones Fray Cayetano 885 - (1406), (1406), tel. (011) (011) 4 632.0054 632.0054 Buenos Aires - Argentina. Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11.723. Se terminó de imprimir en Jorge Baudino Ediciones, en la primera quincena de marzo de 2003. 2


PRESENTACIÓN Dentro de los contenidos exigidos al Polimodal en general, ninguno se destaca tanto como los que se encuentran bajo el rubro: Culturas y estéticas contemporáneas. Esto se debe, sin duda, a que aquí se concentran una serie de saberes íntimamente vinculados con nuestro propio tiempo y sentido de la vida. Un texto entonces que acerque un panorama general de esta nueva época del mundo, se hace imprescindible. Para ello buscamos sistematizar un material que orientara al docente en una serie de contenidos explícitamente requeridos para su currículum, esperando que sirva de texto base también para el alumno. Se trata de hacer un recorrido arqueológico por las fuentes más originarias que han constituido una forma de vida. Establecer una constante vincularidad entre cuestiones políticas, ideológicas, científicas y práctico-cotidianas, que en definitiva hacen de la vida una estructura polifónica. Hemos apostado a una versión que no recurre a esteticismos y sobreabundancia de imágenes que después podrían quedar sin suficiente justificación teórica. En todo caso, estas imágenes serán sugeridas en cada momento por el texto mismo y se podrá recurrir a ellas desde los soportes que el profesor crea más conveniente, su propia biblioteca, la del colegio o del barrio. Concretamente, este libro viene acompañado con una pequeña selección impresa de imágenes, por un lado, y por otro, un archivo de imágenes y artículos que ilustran las sugerencias de cada capítulo, en nuestra página web: www.mediarteestudios.com.ar. El texto planteará interrogantes y será cuestión de construir, en el aula y con la ayuda del docente, una respuesta sobre cada uno de ellos. De ahí que merezca una actitud más abierta, creativa, inteligente y crítica. El mundo contemporáneo es en sí mismo complejo y para desentrañar esta complejidad hay que ir a su trama más íntima de sentido; sólo así podremos preparar una generación a la que a la pasión por la justicia, la belleza, y la verdad pueda sumarle inteligencia, voluntad y determinación.

Características generales del texto Para asegurarnos los contenidos mínimos exigidos por el Ministerio a la materia “Culturas y estéticas contemporáneas” hemos hecho una interpretación de su base conceptual fundamental: se trata de una serie de ejes concretos que determinan los lineamientos ideológicos y epistemológicos de sus contenidos propuestos. En ellos, se deja ver un intento de enfocar el análisis cultural desde la perspectiva de la comunicación, comprendida desde un acontecimiento de las ciencias contemporáneas llamado el giro lingüístico y, dentro de este nuevo paradigma, la comprensión de la cultura y la estética en general como hecho semiótico. A estas formas de abordaje se le suma un interés por mostrar hasta dónde todo tipo de manifestación artística debe ser contextualizado desde su emergencia social y política, marco donde se privilegia una recepción activa y crítica que tiende a colaborar y determinar estos mismos hechos estético-culturales. Teniendo en cuenta este marco conceptual, hemos elegido realizar un discurso de base que aporte elementos para la comprensión de nuestra realidad. En este sentido el trabajo quiere dar cuenta de nuestra propia cultura, esencialmente atravesada por el despliegue de la técnica y que tiene en las mediaciones su espacio representativo, expresivo y productivo esencial. Orientándonos hacia este núcleo semántico y pragmático privilegiado, es que hace3


mos girar orbitalmente todos los asuntos que se proponen como contenidos de esta novedosa currícula, donde quedan incluidos los problemas más típicos de nuestra patria lingüística, geopolítica y cultural argentina. Desde estas convicciones realizaremos nuestros propios análisis vinculados a las artes de vanguardia, las mediaciones y las estéticas. Haremos una consideración que dé cuenta del lugar fundamental que ocupa el arte en la constitución de la dimensión de sentido y con ello, en la conformación de un mundo histórico. Este contexto teórico hace posible comprender las profundas críticas de las estéticas de vanguardia, que anticipan casi todos los desarrollos del arte de nuestro tiempo, razón por la que les dedicamos un apartado fundamental. Ellos son los que, desde el corazón de la historia, hacen alianza con un nuevo destino epocal como es la técnica. Este suelo permite avanzar justificadamente hacia una historia de los medios de comunicación como hecho artístico, social, científico y tecnológico. Con todo este bagaje de conocimientos es que comenzaremos un recorrido de mayor fundamentación conceptual, que intenta explicar las teorías estéticas y culturales más importantes de los últimos años. Aquí se buscará realizar una síntesis final gracias a los aportes de la filosofía del lenguaje, la lingüística, la hermenéutica, las teorías de la comunicación, etc. En líneas generales el libro está estructurado desde cuatro momentos-eje: 1) Un momento diacrónico en el que se deja ver un hilo conductor histórico que progresa desde fines del siglo XVIII hasta nuestros días. 2) Un momento sincrónico en el que se focalizan, en forma más bien descriptiva, algunos caracteres fundamentales de la cultura contemporánea. 3) Un aparato teórico con las herramientas conceptuales que se han usado para pensar nuestro tiempo y que sirven como marco reflexivo de renovadas meditaciones que dejamos en manos del docente. 4) Reconocimiento y valoración de las manifestaciones artísticas como expresión de nuestro patrimonio cultural. Esto será razón de un constante despliegue de hechos estéticos y culturales argentinos en consonancia con la emergencia de la cultura contemporánea. Como se deja ver, el objetivo fundamental de esta obra es dar cuenta del sentido de la vida inherente a nuestra cultura contemporánea, gracias a una toma de distancia de otras formas o manifestaciones del sentido vinculadas con el pasado, haciendo hincapié en el hecho de que es el orden simbólico la cultura en general, el gran protagonista de esta apuesta al sentido de la existencia que hoy nos toca vivir. Una filosofía contemporánea, como la que aquí queremos esbozar, comienza con el supuesto de que el mundo de la cultura no es un mero agregado de sucesos disgregados y dispersos, sino un sistema, un todo orgánico capaz de ser comprendido en sus determinaciones últimas gracias a un método adecuado. Ahora bien, desde el punto de vista didáctico este libro merece la permanente cercanía del docente. No es un manual que funciona solo, sino por el contrario es un material que, al no subestimar ni al alumno ni al profesor, genera una trama de cierta densidad, complejidad y tecnicidad. El texto espera entonces del docente, una función de permanente interpretación, complementación y recreación. Sólo así podrán interiorizarse y exteriorizarse los diferentes trayectos que proponemos en él.

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¿POR QUÉ UN LIBRO Y NO UN MANUAL? Hay muchos manuales en el circuito escolar, y pocos libros. La idea es, en realidad, simple. Nuestros alumnos no tienen un acceso regular al libro, y somos los docentes quienes tenemos que fomentar e enseñar el encuentro del alumno con el libro. En la generalidad de los casos, cuando nuestros alumnos llegan a la universidad (donde sólo hay libros), se sienten perdidos. Quienes no siguen carreras universitarias o terciaria igualmente carecen de los elementos mínimos para enfrentar obras medianamente complejas como son, por ejemplo, las novelas. La última oportunidad de munir del elemento libro a los jóvenes que pasan por nuestras clases, es la secundaria. Como docentes no podemos desaprovecharla Esta es la razón por la cual Mediarte Estudios propuso a Jorge Baudino Ediciones inaugurar con esta obra la serie Red de Textos Modalizados . Es decir libros para ser leídos en el aula, pero que tienen los contenidos sugeridos por el Ministerio de Educación y que a su vez, están conectados entre sí por una serie de coincidencias epistemológicas, estéticas y éticas. Esta obra es el fruto de las clases del mismo autor en el aula y con sus alumnos. No es un texto simple, pero tampoco es inaccesible para un adolescente de tercer año del polimodal, sobre todo cuando hay un asesoramiento y guía del docente. Se trata de volver al libro. Proponer una lectura que inicialmente no está pautada como un manual, que no tiene toda esa estructura formal que hace que el alumno se vea inmediatamente enfrentado no sólo a una cantidad de letras y esquemas sino a la inevitable sensación de que todo ello está ahí para ser «reproducido». Por eso el libro, un espacio espiritual de regocijo. Al no tener el carácter escolar que marca a la obra con la impronta de un programa y una materia, predispone a una lectura recreadora, inquieta, reflexiva y crítica.

Cómo funciona un libro según Umberto Eco Visto desde un punto de vista semiótico, nos dice Eco: ante una obra el receptor debe actualizar el texto.1 Un discurso de cualquier tipo tal como aparece en su superficie (o manifestación) lingüística, representa una cadena de artificios expresivos que el destinatario debe actualizar. Lo que habría que actualizar son los objetos lingüísticos (textos) y cualquier mensaje incluidas las oraciones y los términos aislados. Para ello hay que poner estos textos en correlación a determinado código, con su contenido establecido por convención. Esto lo lleva a cabo el destinatario capaz de abrir el diccionario a cada palabra que encuentra y de recurrir a una serie de reglas sintácticas preexistentes con el fin de reconocer las funciones recíprocas de los términos en el contexto de la oración. Y esto porque todo mensaje postula una competencia gramatical por parte del destinatario. 1. Umberto Eco. Lectore in fabula, (trad. Ricardo Pocher), Barcelona; Lumen, 1981, págs. 73-95. Publicado originalmente por Bompiani, Milán, 1979. 5


Ahora bien, un texto está plagado de elementos no dichos, no manifiestos en el plano de la expresión, quién lo emitió preveía que se los rellenaría y los dejó en blanco por dos razones. Ante todo, porque un libro es un mecanismo económico, que vive de la plusvalía de sentido que el destinatario introduce en él . En segundo lugar, porque, a medida que pasa de la función didáctica a la estética, un texto quiere dejar al lector la iniciativa interpretativa, aunque normalmente desea ser interpretado con un margen suficiente de univocidad. Un texto quiere que alguien lo ayude a funcionar. Para ello, se requiere de ciertos movimientos cooperativos, activos y conscientes, por parte del lector. Sin embargo hay también ciertas estrategias del autor: el texto debe prever al lector . Ahora bien, la competencia del destinatario no coincide necesariamente con la del emisor . Sabemos que los códigos del destinatario pueden diferir, totalmente o en parte, de los códigos del emisor; que el código no es una entidad simple, sino a menudo un complejo sistema de sistemas de reglas, y que el código lingüístico no es suficiente para comprender un mensaje lingüístico. Así, pues, para decodificar un mensaje verbal se necesita, además de la competencia lingüística, una competencia circunstancial diversificada, una capacidad para poner en funcionamiento ciertas presuposiciones, incluso, para reprimir idiosincrasias. Para organizar su estrategia textual, un autor debe referirse (y prever en el público), una serie de competencias capaces de dar contenido a las expresiones que utiliza. Deberá entonces concebir un lector modelo. Pero, nos dice Eco, no esperar que ese lector ya exista, sino también dinamizar el texto para construirlo. La noción de interpretación supone siempre una dialéctica entre la estrategia del autor y la respuesta del lector modelo. Pero, por otro lado, también el lector empírico, como sujeto concreto de los actos de cooperación, debe fabricarse una hipótesis de autor, deduciéndola precisamente de los datos de la estrategia textual. La cooperación textual, entonces, es un fenómeno que se realiza entre dos estrategias discursivas.

El autor Javier Sanguinetti es artista plástico. Ha realizado muestras colectivas e individuales en el país y el extranjero, recibiendo premios y menciones. Se especializa en cuestiones ligadas a la filosofía del arte. Actualmente se desempeña como docente en el Colegio Lavardén de San Isidro (Pcia. de Buenos Aires), Universidades Nacional de la Plata, del Salvador de San Miguel (Colegio Máximo) y Nacional de General San Martín y los Profesorados del Consudec, Instituto Salesiano de Estudios Superiores y del Instituto Sagrado Corazón. Es profesor asociado de la Fundación Centro Psicoanalítico Argentino y asesor pedagógico en la modalidad arte, diseño y comunicación. Es director de Mediarte Estudios, institución dedicada al encuentro entre arte y filosofía. Culturas y Estéticas contemporáneas se vincula estrechamente con un serie de publicaciones de mayor fundamentación que intentan redefinir lo que el autor llama “La Dimensión Estética del Ser”.

Entre estos trabajos se encuentra: “Provocando lo Sagrado I. La dimensión trágica del ser”. Ed. Mediarte, Buenos Aires, 1999, y “Provocando lo sagrado III. La di- mensión contemporánea del ser” (en prensa).

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ACTIVIDADES SUGERIDAS POR UNIDAD TEMÁTICA 1. 1. La cultura, entre la innovación y la tradición • Hacer que el alumno se cuestione el lugar que ocupa el libro en la cultura contemporánea. • ¿Cómo debe leerse un libro? • Comencemos nuestro texto con una simple encuesta a los alumnos en donde nos digan que opinión les merece la cultura contemporánea, para verificar al término del curso si se ha cambiado de opinión o si se la ha logrado fundamentar mejor: • ¿Qué opinión te merecen las artes contemporáneas?: 1. Pintura 2. Música 3. Teatro 4. Danza 5. Cine 6. Otros. • ¿Qué opinión te merecen los medios?: 7. Radio 8. Televisión 9. Internet. 10. Otros • ¿Qué conocimiento crees que tienes del actual estado de cada una de estas disciplinas? • ¿Qué artistas argentinos conocemos? ____________________________________________________________________________

1. 2. El sentido trágico de la vida y el teatro griego • Investigar la influencia modélica del arte griego en los períodos posteriores: 1) El teatro: 1. Dramaturgos isabelinos, años 1580 a 1640: Marlowe, Shakespeare, Johnson y Webster. 2. Siglo de Oro (XVII) español: Calderón de la Barca. 3. Francia desde 1630 al 1690: Corneille y Racine. 4. Alemania del 1790 a 1840: Goethe, Schiller, Kleist y Büchneros. 5. Siglo XIX: teatro escandinavo y ruso: Ibsen, Strindberg y Chéjov. 6. Francia de entre guerras: Sartre, Camus ____________________________________________________________________________

1.3. El sentido metafísico en la Edad media, la modernidad y el romanticismo • Encuentra elementos que demuestren la supervivencia de un sentido místico-simbólico, al estilo medieval, en nuestra cultura contemporánea. • Encuentra elementos que demuestren la supervivencia de un sentido moderno representativo o renacentista en nuestra cultura contemporánea. • Encuentra elementos que demuestren la supervivencia de un sentido romántico en nuestra cultura contemporánea. Hemos visto fundamentalmente la discontinuidad del sentido de la vida de las distintas culturas de Occidente, veamos si podemos encontrar ahora algunas de sus continuidades: Trabajo práctico para realizar en equipo y en el término de la semana: • Mostrar elementos que den continuidad al arte occidental. • Verificar las coincidencias entre las estéticas: griega, romana, románica renacentista, barroca y neoclásica: a) En la escultura b) En la arquitectura c) En la pintura 7


1. 4. Características comunes a todos los géneros • ¿Cómo explicarías con tus palabras la relación entre los géneros artísticos y los géneros de vida? • ¿En qué sentido algún género artístico contemporáneo te representa en tu propio género de vida juvenil? • Nombrar los grupos de teatro, música, programas de TV, radio, géneros narrativos, pintores, etc., que más frecuentas o te gustan y trata de encontrar entre ellos algunas características comunes que te parezcan representativas de tu forma de ser, obrar, sentir y pensar. ____________________________________________________________________________

1.5. El neogótico en la Argentina • Se sugiere la visita a la catedral de La Plata y con ello un recorrido a la que quizá sea la ciudad neoclásica por excelencia en la Argentina. ____________________________________________________________________________

2.1. Interacción entre arte, ciencia y Técnica • Realiza un argumento en el cual expliques y fundamentes porqué podemos decir que actualmente la ciencia está determinada u orientada ampliamente por la técnica Dar ejemplos: • Biología • Física • Química • Matemáticas • Otras. ____________________________________________________________________________

2.2. El origen de la técnica contemporánea • Realizar una investigación que pruebe que Leonardo fue un precursor del encuentro entre arte, ciencia y técnica.

____________________________________________________________________________ 2.3. Los ingenieros y la racionalización del trabajo • Realizar una línea de tiempo que muestre los momentos fundamentales por los que pasa la técnica occidental. Una línea de tiempo tiene por lo menos tres momentos: a) una fecha o indicador temporal. b) un título corto pero que señala el rasgo fundamental y distintivo del período. c) Una explicación más extensa o copete, que aclare el título con detalles de importancia. ejemplo: 1789 a) b) Revolución francesa c) Movilización del pueblo francés en torno al derrocamiento de la monarquía absoluta

• Realizar un debate en torno a los orígenes del socialismo en la película Germinal .

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2.4. Técnica y creación de riqueza en los comienzos del capitalismo • ¿Cuáles son las fases por las que pasa el trabajo humano desde el artesanado hasta la gran industria? Caracterizar cada fase. • ¿Qué papel juega el ingeniero en el proceso de pasaje del artesanado a la gran industria? • ¿Cuáles son las características del ingeniero del Renacimiento?. • ¿Qué consecuencias trae para la vida del obrero el ingreso a una sociedad capitalista y en especial el uso de máquinas? • ¿Cómo caracteriza Marx a la máquina en el proceso capitalista? • Realizar una red conceptual en donde ingrese toda la problemática del proceso industrial capitalista. • Realizar una ficha de las disciplinas conocidas y ejercidas por Leonardo Da Vinci. • ¿Cuál es la característica fundamental de trabajo en Marx? • Realizar un debate en torno a la película “Tiempos modernos” de Charles Chaplin ____________________________________________________________________________

2.5. La técnica y la ideología del modernismo reaccionario • ¿Qué ideologías están en juego en la película Germinal y cuáles son sus ideas fundamentales o su concepción del mundo? • Como caracterizarías al modernismo reaccionario respecto del uso de la técnica • ¿Qué debemos entender por «cosificación »? • Describa las características mas sobresalientes de las formas de producción: 1) Artesanal 2) Industrial Teniendo en cuenta la definición de ideologías recientemente esbozada: • Encontrar y demostrar algún tipo de comportamiento ideológico todavía vigente en el mundo contemporáneo. Para ello deberá explicitar tres momentos fundamentales de toda ideología: 1) Caracterizar el complejo de ideas que la rigen. 2) Encontrar y explicitar el interés oculto que mueve a sus actores 3) Describir las prácticas concretas que justifica esta ideología. Ejemplo: el machismo. ____________________________________________________________________________

3.1. El Art Nouveau: las artes y los oficios antes de la tecnificación • Realizar una línea de tiempo con los acontecimientos y personalidades más importantes del período positivista. • Realizar una red conceptual de las ideas más importantes en torno al período del positivismo y el Art Nouveau • Realizar un paralelo en donde se logre visualizar el antagonismo entre el positivismo científico-técnico y sus ideales modernos y el espíritu romántico y artesanal de las estética del Art Nouveau. • Buscar imágenes representativas del Art Nouveau. ____________________________________________________________________________ 9


3.2. William Morris y los comienzos del Art Nouveau • ¿Cuáles son las características estilísticas más importantes del Art Nouveau? • ¿Cuáles son sus motivos de inspiración? • ¿Cuál es el objetivo fundamental del Art Nouveau y por qué crees que se lo propusieron? • ¿Qué ideología se encuentra detrás del Art Nouveau ? • ¿Qué crítica le realizarías a este movimiento estético? • ¿Qué rescatas de valioso de este movimiento estético? • ¿Qué críticas le hace este estilo a la producción maquinista de la época? • ¿Cuál era la misión de los artistas del Art Nouveau? • ¿Qué lugar tiene el cuadro en el nuevo espacio estético creado por el Art Nouveau? ____________________________________________________________________________

4.1. El post impresionismo • ¿Cuáles son las temáticas más importantes del arte post impresionista? • ¿Por qué crees que la fotografía creo una crisis en el arte pictórico? • ¿Qué otras crisis crees que se dieron en el arte con la llegada de nuevas técnica? ____________________________________________________________________________

4.2. El simbolismo • ¿Qué críticas le hace el post impresionismo al impresionismo? • Caracterizar al arte en el período post impresionista • Hacer un paralelo entre estas dos estéticas • Buscar una imagen representativas de cada artista post impresionista • Buscar los elementos biográficos más importantes de cada uno de ellos y encontrar características comunes. • ¿Que lugar ocupa el arte no occidental en los comienzos de las vanguardias? • Realizar un debate en torno a la identidad cultural gracias a la película: Rapsodia en Agosto de Akira Kurosawa (1991) __________________________________________________________________________

5.1. Las vanguardias • Elegir una vanguardia y realizar un trabajo de investigación que muestre toda su riqueza: 1) Representantes más destacados. 2) Biografía . 3) Obras . 4) Clima social y político en que vivieron. 5) lugar en que se exponen sus obras actualmente, etc. Preguntas claves para este período: • ¿Qué ideas fundamentales promueve el movimiento expresionista? • Diferencias entre el expresionismo naturalista y el abstracto ____________________________________________________________________________

5.2. Los fauvistas • ¿Por qué crees que se los llamó fauves? • ¿Cuáles son las características estilísticas del fauvismo? • ¿Tenemos representantes fauvistas en la Argentina? 10


5.3. El expresionismo • ¿Sabes que fue la exposición de «arte degenerado»? • ¿Quién fue su promotor? • ¿Cuál fue su razón de ser? • ¿Cuáles fueros sus artistas «invitados»? ____________________________________________________________________________

5.4. Expresionismo abstracto • ¿Cuales fueron las características fundamentales del expresionismo abstracto? ____________________________________________________________________________

5.5. Picasso y el cubismo • Realiza un informe sobre la vida de Picasso • ¿Cuáles son las características estilísticas del cubismo analítico? • ¿Cuáles son las temáticas fundamentales del cubismo en general? • ¿Cuáles fueron las influencias del cubismo en América Latina? ____________________________________________________________________________

5.6. El cubismo en la Argentina • ¿Que otros artistas argentinos podemos enrolar dentro del cubismo? ____________________________________________________________________________

6.1. El futurismo • ¿Qué virtudes y que críticas le harías al movimiento futurista en el marco de sus ideas? • ¿Qué innovaciones importantes introduce el futurismo en la cultura de su época? ____________________________________________________________________________

6.2. Pintura dadaísta • Realizar un acto en donde se pueda crear un clima y experimentar un cabaret dadaísta. _____________________________________________________________________________

6.3. Pintura surrealista • Realizar una experiencia de escritura automática. • Confeccionar un poema a través del método del azar o asociación libre. (colocar palabras en una bolsa y sacar al azar algunas de ellas y utilizarlas como materia prima de un poema). • Recordar un sueño e intentar dar cuenta de él sólo a través de imágenes. ____________________________________________________________________________

6.4. El abstractismo • ¿Cuáles son las características estilísticas más destacadas del arte abstracto? • Elegir un artista abstracto y reconstruir en un informe su vida y su obra. ____________________________________________________________________________

6.5. El arte conceptual • El arte conceptual contemporáneo depende directamente de este estilo inaugurado por Duchamp. En especial se nota su influencia en lo que van a ser las “Instalaciones” que pulularán a partir de los años 80. Interiorízate sobre estas experiencias artísticas y haz un proyecto por escrito y diseñado a escala de una posible instalación intentando dar cuenta de su sentido conceptualmente. 11


7.1. Herencia y rendimiento masivo de las vanguardias • ¿Por qué crees que recién con el diseño las vanguardias plásticas se hicieron más populares? • Las mejores imágenes sobre la Bauhaus se encuentran en videos y películas que pertenecen al Instituto Goethe. Sugerimos se vean en clase y se debata sobre su rico contenido visual y conceptual. Videos recomendados: - Walter Gropius 15' (castellano) 1983/1984 - Informaciones sobre la arquitectura del siglo 20 . 19' (castellano) 1987 - Tendencias de los años 20 . (castellano) 28' - 50 años Bauhaus 14' (castellano) -Blanco y negro- 1969: Exposición de Stuttgart. Walter Gropius, habla sobre la historia de esta escuela y cómo concibe los centros urbanos del futuro.

_____________________________________________________________________________ 7. 2 De las vanguardias al pop en el diseño (1955-1980) • Completa la información de las siguientes vanguardias contemporáneas, con textos pertinentes e imágenes representativas: • Arte minimal • Op art • Arte cinético • Maximalismo • Arte povera • Arte efímero

• Happening

• Land Art

• El Body- Art

• Hiperrealismo

• Bad Painting • Instalaciones • Describe los distintos momentos estilísticos por los que pasa el diseño contemporáneo. • ¿En que medida la tecnología, la economía y el orden social influyen en el diseño? Dar algunos ejemplos • Completa la información de las siguientes vanguardias contemporáneas, con textos pertinentes e imágenes representativas.

_____________________________________________________________________________ 7.3. El Instituto Di Tella. • Realizar una búsqueda de materiales que amplíe la información sobre el Instituto Di Tella. Recordamos que existe en la actualidad un Instituto Universitario Di Tella, en él se encuentra parte de la colección original.

_____________________________________________________________________________ 8. La literatura de vanguardia • Con todas estas características a la vista ensaya la escritura de una poesía de vanguardia. • Intenta justificar cada uno de sus elementos formales y temáticas. • Reconstruye con tu profesor el clima de un cabaret dadaísta • ¿Qué características de estas vanguardias encuentras aún en el teatro, la televisión y la radio contemporánea?

_____________________________________________________________________________ 8.1. La poesía francesa • Elige un poeta francés y una de sus poesías para leer en clase e intentar justificar su inserción dentro del clima vanguardista.

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8.2. El expresionismo literario • Caracterizar la poesía expresionista

_____________________________________________________________________________ 8.3. El cubismo literario • Caracterizar la poesía cubista ____________________________________________________________________________

9. La música y la danza en tiempos de vanguardias • Rastrea el origen del rock y verifica su relación con la música negra en general y el jazz en particular. • Investiga la influencia de otras culturas no occidentales en los estilos de música popular posteriores al rock. • Realiza un informe de la influencia de la música clásica en el rock posterior a los años 60. ____________________________________________________________________________

9.1. La disolución de la tonalidad y la música contemporánea • Realizar una audición de música de vanguardia ____________________________________________________________________________

9.4. Danza académica versus danza libre • ¿Cuáles son las diferencias fundamentales entre la danza académica clásica y la danza libre contemporánea? ____________________________________________________________________________

9.5. La danza del tango • Busca letras de tango y considera cuáles son sus motivos más recurrentes • Reflexiona sobre estos motivos y pregúntate por sus posibles causas. • Realizar un cine debate en torno a la película “La lección de tango ”, dirigida por Sally Potter, 1997. ____________________________________________________________________________

9.6. Las vanguardias y la renovación del sentido de la vida • A que llamamos aquí intuición formal e intuición simbólica y en que medida orientan la estética contemporánea. ____________________________________________________________________________

9.7. Hacia una cultura Latinoamericana. • ¿Qué elementos y características destacarías de las culturas y estéticas latinoamericanas? • Realiza una investigación en torno al muralismo mexicano: • Ideología • Epoca en que prevalecieron • Influencias estéticas • Autores fundamentales • Características de sus obras • Lugares en que se exponen 13


10. La letra y la cultura contemporánea • ¿Qué lugar crees que ocupa el libro en nuestra vida cotidiana?. Modelo mínimo de encuesta para constatar si aquella opinión se condice con la realidad: a) Censar la cantidad de libros leídos por año, distinguiendo los leídos por los alumnos, los leídos por los profesores y los leídos por los padres. b) Verificar qué tipo de lecturas son las más recurrentes: libros técnicos y científicos, de historia, literatura, literatura fantástica, etc. c) Evaluar los resultados y confeccionar un informe donde se exprese opinión personal al respecto ____________________________________________________________________________

10.1. Del libro al periódico • ¿Por qué momentos se pasa hasta la conformación del libro tal como lo conocemos hoy? ____________________________________________________________________________

10.2. El origen del periódico • ¿Qué autores de libros conoces dentro del mundo griego de los siglos V-IV a.C.? • ¿Qué papel juega la Iglesia en la recuperación de la cultura grecolatina? • ¿Cómo incide la invención de la imprenta en la cultura europea? • Realiza un esquema conceptual que de cuenta de la incidencia de la escritura en la cultura occidental ____________________________________________________________________________

10.3. Nuestro Patrimonio. El Humor político en la Argentina • Rastrear el humor político gráfico después de la caída del gobierno militar (1984) • Encontrar los caracteres fundamentales de este nuevo tipo de humor • ¿Cómo se comporta el humor político gráfico en tiempos democráticos? ____________________________________________________________________________

11. Los medios sonoros y la cultura contemporánea • Realiza un red conceptual con algunos de los siguientes términos y elabora un discurso que exprese el vínculo que encuentras entre ellos: medios, invención, proyecto, gobierno, transmisión, distancia, tiempo, sistema, unidad, espacio, interés, monopolio, información, código, red, telecomunicaciones, explotación, conversación, usos, públicos, familia, masa, mercado, ahorro, difusión, receptores, entretenimiento.

____________________________________________________________________________ 11.1. El telégrafo

• Caracterizar este medio de comunicación con una red conceptual ____________________________________________________________________________

11.2. El teléfono • Caracterizar este medio de comunicación con una red conceptual ____________________________________________________________________________

11.3. El fonógrafo • Caracterizar este medio de comunicación con una red conceptual ____________________________________________________________________________

11.4. La radio • Caracterizar este medio de comunicación con una red conceptual 14


11.5. El modelo norteamericano de radiodifusión • ¿Cuáles son las características más importantes del inventor mediático? • ¿Describe los primeros usos de los inventos y la forma que tuvieron finalmente? • ¿Por qué crees que se produce este cambio de orientación en el uso de los medios? • ¿Qué querían los inventores con el fonógrafo y qué esperaban los usuarios? • ¿Por qué crees que el fonógrafo era necesario en la sociedad norteamericana? • ¿Cómo se relacionan los modelos de radio con las sociedades en que emergen? ____________________________________________________________________________

12.1. La fotografía • ¿Por qué crees que la fotografía influyó en la estética pictórica de vanguardia? • ¿Con la fotografía se da una ruptura o una continuidad con el arte del pasado? ¿Por qué? • ¿Cuál es el proceso por el cual llega la fotografía a ser un verdadero medio masivo de comunicación? • ¿Que tienen en común la imprenta y el la fotografía? ____________________________________________________________________________

12.2. El cine • ¿Cuál es el origen más remoto de la fotografía? • ¿Qué relación encuentras entre la invención de la fotografía y el cine? • ¿Por qué crees que no tuvieron éxito los primeros intentos de comercialización del invento cinematográfico? • ¿Qué tipo de espectáculos crees que están en el origen de la creación y el disfrute del cine? • Lee el documento de Gorki sobre su experiencia con la primera proyección de cine y responde con tus palabras a las siguientes preguntas: ¿De que se sorprende más el espectador en estas primeras proyecciones de cine? ¿Considera este espectador al cine como una obra de arte o un fruto científico? ¿Por qué? ¿Qué sensaciones y sentimientos le despiertan las protecciones? ¿A quién fue dirigido originalmente el cine? ¿Por qué crees que fue así? ¿Qué te sugiere este párrafo de Gorki respecto del cine contemporáneo : “Es probable que el descubrimiento de Lumière se perfecciones rápidamente, pero lo hará en el espíritu de la Aumont Toulon and Company”. ¿Qué describen las películas de Lumière? ¿Qué cuestiones éticas le suscita al observador el nuevo género cinematográfico? ____________________________________________________________________________

12.3. La narración cinematográfica • Ver la película: El ciudadano (Citizen Kane ) de Orson Welles (1941). Aquí se esboza no sólo la influencia del periodismo en la vida política de una nación sino que se dan todos los elementos de una narración cinematográfica típica. Realizar entonces con el alumno un protocolo previo de lo que se intentará visualizar desde el punto de vista de los caracteres de la narración cinematográfica.

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12.4. Una interpretación de las épocas del cine • Análisis del contenido y la forma de un film. Sugerimos: 1) Contenido: analizar la historia del cine y sus consecuencias para la cultura de un pueblo en la obra Cinema Paradiso . 2) Forma: encontrar y definir el tipo de uso que da el director a los elementos del discurso cinematográfico en este mismo Film. ____________________________________________________________________________

12. 5. El genero televisivo. • Caracterizar este medio de comunicación con una red conceptual ____________________________________________________________________________

12.6. Los reality en la Argentina • ¿Que debemos entender por el concepto: “Realitización”? • Se sugiere ver y debatir la película “The Truman Show ”. ____________________________________________________________________________

13.1. Los medios informáticos • ¿Que características diferencian la técnica electrónico-informática contemporánea con la técnica maquinista moderna? ____________________________________________________________________________

13.2. Cultura y Globalización • Se sugiere ver la película Matrix y realizar un debate en torno a las posibilidades e imposibilidades de la técnica. __________________________________________________________________________

14.1. El origen de la cultura hogareña y las mediaciones • Realiza una línea de tiempo que de cuenta de los acontecimientos más importantes que llevan al hogar contemporáneo • ¿Qué características tiene la casa en nuestra época? • ¿Qué papel ocupó la mujer en el establecimiento del hogar contemporáneo? • ¿Qué relación encuentras entre la vida hogareña y los medios masivos de comunicación? • Describe el ecosistema familiar de tu hogar y que lugar ocupan los medios en él. (cantidad de medios, espacio que ocupan, tiempos de uso, promedio de uso diario, etc.) ___________________________________________________________________________

14.2. La cotidianidad y forma final a las mediaciones • ¿Cuáles son los antecedentes de los aparatos mediáticos? • ¿Qué papel, juega el usuario en la creación del aparato mediático? Dar ejemplos. • ¿Qué usos se le daba a estos otros aparatos pre mediáticos? • ¿Con que tipo de usos comenzaron a parecer los medios y que usos concretos se le dio a los medios de comunicación en su forma final: teléfono /fonógrafo /radio /fotografía /cine • ¿Qué importancia tenían para la vida cotidiana? _____________________________________________________________________________

15. La dimensión simbólica • Determina aspectos dinámicos y estáticos de nuestra cultura nacional. • Determina instituciones más dinámicas y más estáticas de nuestra cultura nacional. 16


16. La dimensión retórica • ¿Por qué crees que en ciertos ámbitos del saber o de la práctica no se puede acceder a la verdad sino es dentro de un campo espiritual argumentativo persuasivo? • ¿Qué papel juega la libertad dentro de la búsqueda de la verdad y en que medida queda involucrada la retórica en esta búsqueda? • Da algunos ejemplos de persuasión exitosa dentro de la cultura contemporánea. • Da tres ejemplos argumentativos que correspondan a figuras de analogía y tres ejemplos que correspondan a figuras metafóricas. • Da ejemplos de metáforas muertas. • Construye una argumentación que pueda ser expuesta oralmente y en público en no más de 5 minutos y que tenga en cuenta: • • • • •

el receptor el emisor el mensaje una figura retórica un valor de nuestra cultura contemporánea o un valor personal que quieras hacer prevalecer. __________________________________________________________________________

17. La dimensión genérica • ¿Por qué momentos pasa el lenguaje hasta llegar al discurso y como caracterizarías cada momento? • ¿Cuáles son las características fundamentales del discurso? • ¿En que elementos o aspectos crees que los medios colaboran para la comunicación y el sentido de la vida cotidiana? • ¿Cómo se refleja la influencia de los medios en nuestro discurso cotidiano? • ¿En que medida los medios influyen a otros géneros artísticos? __________________________________________________________________________

18. La dimensión dialógica • ¿Por qué podemos decir que sin los medios no podríamos tener una comunicación cotidiana con sentido? • ¿Qué sub géneros están involucrados en las mediaciones contemporáneas como género discursivo máximo? por ejemplo: la novela, el relato periodístico, etc. • Realiza una lista de géneros discursivos primarios intervinientes en tu vida cotidiana (en el que no se involucren los medios) y caracterízalos brevemente. ____________________________________________________________________________

19. La dimensión poética • Realiza una serie de actos discursivo breves y por escrito que explote cada vez una función lingüística distinta. • ¿Porqué crees que la dimensión poética del lenguaje actúa como principio de individuación o personalización? • Busca un breve discurso en el diario y encuentra y distingue cada uno de los elementos de la comunicación. • ¿Cuáles son los rasgos que crees te distinguen de los demás desde el punto de vista de tu forma de escribir y hablar? 17


20. La dimensión crítica • Analizar este texto: Según la dialógica cualquier expresión, por autónoma o completa que parezca, no es otra cosa que un momento de un diálogo, un fragmento en el proceso continuo de la comunicación verbal o intertextual. Por eso podemos afirmar con Hölderlin que hay comunicación “Desde que somos un diálogo” . • Realizar un debate en torno a estas dos posturas (Apocalíticos e integrados): - Leer atentamente los argumentos en pro y en contra de las mediaciones. - Evaluar en forma personal con cual de las dos posiciones me siento más identificado. - Dividir el grupo entre apocalípticos e integrados. - Buscar (en grupos) nuevos argumentos en pro y en contra de los medios - Dar ejemplos de cada argumento vinculándolo con nuestras propias programaciones - Organizar y realizar el debate. - Crear un jurado que pueda evaluar los resultado del debate y hacer que dicte un veredicto según las pruebas. • Realizar un debate en torno a las distintas formas de recepción de una obra de arte gracias a la película “The Truman Show” . _____________________________________________________________________________

21. La dimensión cultural • Muestra algún ejemplo donde el arte entendido en sentido amplio halla construido un mensaje a largo plazo. Muestra sus efectos concretos en la contemporaneidad. • En que sentido podemos decir que mensajes emitidos hace largo tiempo aun siguen “llegándonos” en sus efectos. _____________________________________________________________________________

22. La dimensión narrativa • ¿Qué tipos de narraciones constituyen nuestra cultura contemporánea? ____________________________________________________________________________

23. La dimensión hermenéutica • ¿Cómo caracterizarías el acceso hermenéutico a un texto? • ¿Por qué puedo decir que siempre, incluso cotidianamente, realizo un acto de interpretación hermenéutica de la realidad?

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TABLA DE CONTENIDOS Presentación ...........................................................................................................................7

I. LA CULTURA Y LAS ESTÉTICAS DE VANGUARDIA 1. LA TRADICIÓN ESTÉTICO-CULTURAL OCCIDENTAL ............................................... 11 1.1. La cultura, entre la innovación y la tradición ....................................................................11 1.2. El sentido trágico de la vida y el teatro griego ................................................................. 13 La escultura griega...................................................................................................... 14 1.3. El sentido metafísico en la Edad Media, la Modernidad y el Romanticismo .........................15 Conformación eidética del sentido gótico ...................................................................... 17 La perspectiva ............................................................................................................ 18 La poesía Romántica ................................................................................................... 22 Características del romanticismo .................................................................................. 22 A la Alegría ............................................................................................................... 23 1. 4. Características comunes a todos los géneros ................................................................... 24 Grandes cambios en la sensibilidad de época............................................................... 25 1.5. El neogótico en la Argentina: La Catedral de La Plata ....................................................... 26 Descripción exterior e interior .......................................................................................27 El lenguaje simbólico................................................................................................... 27

2. IRRUPCIÓN DE LA TÉCNICA EN LOS ORÍGENES DE NUESTRA CULTURA ................ 29 2.1. Interacción entre arte, ciencia y técnica ............................................................................ 29 2.2. El origen de la técnica contemporánea .............................................................................30 Progreso hacia el trabajo maquinista ............................................................................ 31 2.3. Los ingenieros y la racionalización del trabajo ................................................................. 31 2.4. Técnica y creación de riqueza en los comienzos del capitalismo ........................................ 32 2.5. La técnica y la ideología del modernismo reaccionario ..................................................... 34 Las ideologías de entre guerras Cuadro (cuadro) ........................................................... 34

3. EL PRIMER ENCUENTRO ENTRE ARTE Y TÉCNICA ................................................ 37 3.1. El Art Nouveau: las artes y los oficios antes de la tecnificación .......................................... 37 El arte y el positivismo.................................................................................................37 Los prerrafaelistas ....................................................................................................... 38 Otros nombres para el Art Nouveau ............................................................................. 39 Las grandes exposiciones industriales internacionales ..................................................... 39 3.2. William Morris y los comienzos del Art Nouveau .............................................................. 39 Características estilísticas del Art Nouveau ...................................................................40 El ambiente pre-modernista ........................................................................................... 40 El ambiente Art Nouveau ............................................................................................. 41 3.3. Primera síntesis entre arte y técnica .................................................................................. 41 Arte y misión .............................................................................................................. 41 El Art Nouveau y los comienzos del diseño contemporáneo ............................................ 42

4. LOS COMIENZOS DE LA PINTURA DE VANGUARDIA........................................... 43 4.1. El post impresionismo ..................................................................................................... 43 Pintura y fotografía......................................................................................................44 4.2. El simbolismo ................................................................................................................. 45 La influencia del arte japonés en Occidente ................................................................... 45 Características del grabado japonés ............................................................................ 46 Manga y Anime .......................................................................................................... 46 19


5. LAS VANGUARDIAS DEL SIGLO XX ..................................................................... 47 5.1. Las vanguardias ............................................................................................................. 47 Algunos nombres de las primeras vanguardias artísticas y literarias .................................47 5.2. Los fauvistas .................................................................................................................. 47 Resumen de las características formales del fauvismo ..................................................... 48 Artistas del fauvismo (1905-1907) ................................................................................. 48 5.3. El expresionismo ............................................................................................................ 48 Artistas expresionistas (1905-1915) ............................................................................... 49 Internacionalismo de las vanguardias ........................................................................... 49 Antecedentes sociopolíticos.......................................................................................... 50 Diferencia entre impresionismo y expresionismo .............................................................50 Alemania en una época trágica....................................................................................50 Resumen de las características formales del expresionismo ............................................. 51 5.4. Expresionismo abstracto y la abstracción en general ......................................................... 51 Las ideas detrás del expresionismo ............................................................................... 51 Artistas abstractos (1910) ............................................................................................ 52 5.5. Picasso y el cubismo ...................................................................................................... 52 Períodos azul y rosa ................................................................................................... 53 Primitivismo ibérico-africano, los comienzos del cubismo ................................................ 53 Hacia el arte abstracto - El cubismo analítico ................................................................ 53 Cubismo monumental .................................................................................................. 54 Escultura constructivista ...............................................................................................54 Encolados .................................................................................................................. 55 Cubismo sintético ........................................................................................................55 Superrealismo ............................................................................................................. 55 Cubismo orgánico ...................................................................................................... 56 Cubismo ecléctico .......................................................................................................56 Cubismo mitológico .................................................................................................... 56 Cubismo decorativo .................................................................................................... 56 La gran síntesis: “Guernica” ......................................................................................... 56 Artistas cubistas .......................................................................................................... 56 5.6. El cubismo en la Argentina .............................................................................................. 57

6. LA EXPANSIÓN Y EL DESARROLLO DE LAS VANGUARDIAS ................................. 58 6.1. El futurismo. ................................................................................................................... 58 Ideología futurista ....................................................................................................... 58 La atmósfera de la época ............................................................................................ 59 Transcripción literal de un manifiesto futurista (de Marinetti): ...........................................59 Resumen de las características formales del futurismo ..................................................... 60 Artistas futuristas ......................................................................................................... 60 6.2. Pintura dadaísta ............................................................................................................. 60 6.3. Pintura surrealista ........................................................................................................... 61 La escritura automática................................................................................................62 Resumen de las características formales del surrealismo .................................................62 Artistas surrealistas ...................................................................................................... 62 6.4. El abstractismo .............................................................................................................. 63 El constructivismo ........................................................................................................63 Arte y Mística ............................................................................................................. 64 6.5. El arte conceptual .......................................................................................................... 65

7. ARTE, DISEÑO Y ARQUITECTURA DESPUÉS DE LOS '30 ........................................ 66 7.1. Herencia y rendimiento masivo de las vanguardias ........................................................... 66 Artes y oficios en Alemania .......................................................................................... 67 Un maestro de la Bauhaus ........................................................................................... 68 Los pintores de vanguardia y su influencia en el diseño ..................................................68 7.2. De las vanguardias al pop en el diseño (1955-1980) .........................................................69 Las artes plásticas del 50 al 70 .............................................................................................. 70 Action painting (pintura en acción) ................................................................................70 20

Culturas y estéticas contemporáneas Informalismo, arte matérico o arte bruto ........................................................................ 70 Nueva figuración (década del 60) ................................................................................ 70 Pop Art ...................................................................................................................... 70 De las vanguardias al Pop ........................................................................................... 71 7.3. El Instituto Di Tella .......................................................................................................... 72 Vanguardias pictóricas (cuadro sinóptico) ................................................................................ 75

8. LA LITERATURA DE VANGUARDIA ....................................................................... 75 8.1. La poesía francesa ......................................................................................................... 75 8.2. El expresionismo literario ................................................................................................ 77 8.3. El cubismo literario ......................................................................................................... 79 Literatura y futurismo ................................................................................................... 80 Literatura dadaísta ...................................................................................................... 81

9. LA MÚSICA Y LA DANZA EN TIEMPOS DE VANGUARDIAS ................................... 82 Un poco de historia ...............................................................................................................82 9.1. La disolución de la tonalidad y la música contemporánea .................................................82 Música tonal y atonal ................................................................................................. 83 El dodecafonismo ....................................................................................................... 83 Los precursores ........................................................................................................... 83 9.2. La música popular contemporánea: el jazz ....................................................................... 84 Los orígenes del jazz ................................................................................................... 84 El Swing ..................................................................................................................... 85 9.3. La danza en tiempo de vanguardia.................................................................................. 86 Historia de la danza ............................................................................................................. 86 9.4. Danza académica versus danza libre ............................................................................... 87 Los precursores ........................................................................................................... 88 9.5. La danza del tango ........................................................................................................89 Períodos por los que pasa el tango .............................................................................. 89 Su historia .................................................................................................................. 90 Desarrollo de la letra del tango ....................................................................................91 Algunas letras representativas ...................................................................................... 91 Volver (1934)32 .......................................................................................................... 92 Glosario .................................................................................................................... 92 9.6. Las vanguardias y la renovación del sentido de la vida ..................................................... 93 9.7. Hacia una cultura latinoamericana .................................................................................. 96 Notas .................................................................................................................................. 99

II. LA CULTURA Y LAS ESTÉTICAS MEDIÁTICAS INTRODUCCIÓN.................................................................................................. 103 Las mediaciones y la cultura contemporánea ............................................................... 103

10. LA LETRA Y LA CULTURA CONTEMPORÁNEA ................................................... 107 10.1. Del libro al periódico ................................................................................................. 107 Recuperación de la lengua griega .............................................................................. 108 Aprendiendo a leer ................................................................................................... 108 La invención de la imprenta y el libro moderno ............................................................ 109 El libro y el control ideológico ................................................................................... 110 El libro y Estado cultural moderno .............................................................................. 111 El Libro en La galaxia Gutenberg ............................................................................... 112 10.2. El origen del periódico ............................................................................................... 112 La prensa gráfica en el contexto de la videocultura ...................................................... 113 Del libro al periódico (línea de tiempo) ....................................................................... 114 10.3. El humor político en la Argentina ................................................................................. 115 Humor y la dictadura ................................................................................................ 116

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11. LOS MEDIOS SONOROS Y LA CULTURA CONTEMPORÁNEA............................ 117 11.1. El telégrafo ................................................................................................................ 117 El telégrafo y la universalidad de la cultura ................................................................. 117 Elementos básicos de un sistema de telecomunicaciones ............................................... 117 11.2. El teléfono ................................................................................................................. 118 11.3. El fonógrafo ............................................................................................................... 119 ¿Qué uso darle a los medios de comunicación? .......................................................... 119 Comienzos de la difusión masiva de la música popular ................................................ 120 11.4. La radio .................................................................................................................... 121 11.5. El modelo norteamericano de radiodifusión .................................................................. 122 Otros modelos de radiodifusión ............................................................................................ 124 El modelo británico ................................................................................................... 124 El modelo totalitario .................................................................................................. 124 El modelo ruso .......................................................................................................... 124 Del telégrafo a la radio. línea de tiempo ..................................................................... 125 Modelos radiofónicos ............................................................................................... 125

12. LA IMAGEN Y LA CULTURA CONTEMPORÁNEA .............................................. 126 12.1. La fotografía .............................................................................................................. 126 De la pintura a la fotografía ...................................................................................... 127 La proliferación de las imágenes ................................................................................ 128 12.2. El cine ....................................................................................................................... 128 El espectáculo del cine: entre el realismo y la fantasía .................................................. 129 El cine y la censura ................................................................................................... 130 Máximo Gorki: un documento para pensar el cine. El reino de las sombras ................... 130 12.3. La narración cinematográfica ...................................................................................... 131 12.4. Una interpretación de las épocas del cine .................................................................... 133 Orientación en torno a la constitución del lenguaje cinematográfico: ............................. 134 12.5. El género televisivo..................................................................................................... 134 12.6. Los reality en la Argentina ........................................................................................... 137 El concepto “realitización” ......................................................................................... 138

13. LOS MEDIOS INFORMÁTICOS Y LA GLOBALIZACIÓN CONTEMPORÁNEA ....... 140 13.1. Los medios informáticos .............................................................................................. 140 Características de la neotécnica electrónica ................................................................ 141 Qué es la cibernética ................................................................................................ 142 La cibernética y nuestra edad técnica12...................................................................... 142 Tres estadios del desarrollo tecnológico...................................................................... 143 13.2. Cultura y Globalización ............................................................................................. 143

14. LA DOMESTICIDAD COMO LUGAR DE ORIGEN ............................................... 146 DE LA CULTURA MEDIÁTICA.................................................................................. 146 14.1. El origen de la cultura hogareña y las mediaciones ....................................................... 146 La cultura entre el trabajo y el hogar .......................................................................... 148 14.2. La cotidianidad y forma final de las mediaciones .......................................................... 149 Notas ................................................................................................................................ 154

III. LA DIMENSIÓN ESTÉTICA DE LA CULTURA CONTEMPORÁNEA Introducción ........................................................................................................................ 157

15. DIMENSIÓN SIMBÓLICA................................................................................ 157 Orden simbólico contemporáneo ................................................................................ 159

16. DIMENSIÓN RETÓRICA.................................................................................. 161 La retórica en Aristóteles ...................................................................................................... 161 22

Culturas y estéticas contemporáneas El discurso epidíctico................................................................................................. 163 Persuadir y convencer ............................................................................................... 163 16.2. Figuras retóricas y argumentación ................................................................................ 164

17. DIMENSIÓN GENÉRICA ................................................................................. 166 17.1. Del fonema al discurso ............................................................................................... 166 17.2. El discurso como acontecimiento de sentido .................................................................. 167 17.3. Las mediaciones como género discursivo contemporáneo .............................................. 168

18. DIMENSIÓN DIALÓGICA ............................................................................... 169 18.1. La idea de género ..................................................................................................... 169 18.2. El enunciado como unidad de la comunicación discursiva ............................................. 170 Los géneros cotidianos .............................................................................................. 171 El discurso como polifonía ......................................................................................... 172

19. DIMENSIÓN POÉTICA.................................................................................... 174 19.1. La función poética entre las funciones lingüísticas .......................................................... 174 Elementos de la comunicación .............................................................................................. 174 Elementos de la comunicación .................................................................................... 174 Esquema de las funciones lingüísticas.......................................................................... 175 19.1. La dimensión poética en Aristóteles .............................................................................. 177 19.2. Función poética, estilo y principio de individuación ....................................................... 177

20. DIMENSIÓN CRÍTICA ..................................................................................... 179 20.1. Las teorías de la comunicación y la cultura contemporánea ........................................... 179 Tres momentos de las teorías de la recepción .............................................................. 181 20.2. Apocalípticos e Integrados .......................................................................................... 182 20.3. Aspectos polémicos de la cultura contemporánea ......................................................... 185

21. DIMENSIÓN TEMPORAL ................................................................................ 188 21.1. Los efectos a corto y largo plazo ................................................................................ 188

22. DIMENSIÓN NARRATIVA ............................................................................... 191 22.1. Autoconsciencia narrativa y narración historiográfica .................................................... 191 22.2. Sujeto y narratividad .................................................................................................. 192

23. DIMENSIÓN HERMENÉUTICA ........................................................................ 194 23.1. El método hermenéutico .............................................................................................. 194 23.2. Teoría hermenéutica y acción comunicativa .................................................................. 196 El interés de las Ciencias histórico-hermenéuticas según Habermas ................................ 197 Teoría de la deconstrucción ....................................................................................... 198

24. CONCLUSIÓN ............................................................................................... 199 La dimensión poética del lenguaje mediático ......................................................................... 199 Notas ................................................................................................................................ 205

BIBLIOGRAFÍA GENERAL ..................................................................................... 207

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RED DE TEXTOS MODALIZADOS (RTM) Cronograma de títulos a publicar CBC. Culturas y estéticas contemporáneas (1) CBC. Filosofía - Formación ético-ciudadana (2) CBC. Filosofía - Formación epistemológico-lingüística (3) CBO. Imágenes y contextos (4) CBO. Teoría y práctica de los Lenguajes Artísticos I - Música, poesía y danza ciudadana (5) CBO. Teoría y práctica de los Lenguajes Artísticos II - La plástica contemporánea (6) CBO. Teoría y práctica de la Comunicación - Universal y latinoamericana (7) CBO. Teoría y práctica del Diseño (8) CBC. Literatura y Habla - Universal, latinoamericana y argentina(9) CBC. Historia - Universal, latinoamericana y argentina (10)

Nuestros libros en contexto 1º Año

CBC

CBC

CBC

CBO Imágenes y contexto

Historia Literatura

Universal

(Núcleo Estético) ä

ä

Filosofía

(Núcleo Epistemológico lingüístico)

2°Año

CBC

CBC

3º Año

CBC

CBC

ä

Filosofía

ä

ä

(Núcleo Eticopolítico)

ä

CBO ää

Diseño I

CBC ää

Comunicación I

ä

ä

ä

ä

CBC

CBO

Lenguajes artísticos II

Argentina

ä

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CBC Lenguajes artísticos I

Americana

CBC

ää

Diseño II

ä

ä

ä

CBC

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I.S.B.N. N° 987-9020-21-9 24

Comunicación II

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cultura y estetica contemporaneas para docentes de polimodal

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