Cuadro Comparativo Los Pedagogos y Sus Modelos

Cuadro Comparativo Los pedagogos y sus modelos pedagógicos Pedagogo

Juan Amós Comenio 28 Marzo 1592

Modelo Pedagógico

Tiene como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón. Se fundamenta en el ideal de la paz. Es decir, que su deseo es eliminar la violencia del proceso educativo.

Aportes

Permite el diseño de una arquitectura de cómo debían ser construidas las escuelas: con patios, jardines, salones, etc. Exige que la educación primaria sea obligatoria. Propone una reforma educativa que estuviera ligada con la búsqueda de una renovación moral, política y cristiana de la humanidad. Defiende la idea de que la escuela debe ser para todos, señalando a las autoridades de gobierno como responsables de su difusión y organización. La instrucción educativa ayuda a aumentar el bienestar de un país, así como sus buenos modales. En la docencia logra modificar el método tradicional basado en el uso de golpes y violencia. El maestro debía tener conocimiento de lo que enseña y que además, no puede avanzar mientras que los conocimientos básicos no estén firmes en la mente del alumno. La docencia es el oficio más noble. Él nos dice que los jóvenes son individuos “blandos como la cera”, por lo que, es mejor educar sin represión. Crea la didáctica magna.

Juan Jocobo Rosseau 18 de junio 1712

Sus contribuciones se dieron más en el campo de la teoría, y le correspondió a muchos de sus seguidores poner sus ideas en práctica. El fija como premisa la especificidad del niño, concebido no como un pequeño sino como un ser con necesidades y satisfacciones específicas, le asignó Los alumnos debían ser tratados como adolescentes más adulto, al pedagogo la misión de observar sus capacidades para favorecer su que como adultos en miniatura y que se debe atender la desarrollo, bajo el lema “deja crecer”. personalidad individual. Ejerce una doble influencia: en la política en la formación del ciudadano, inspiró El propone enseñar a leer una edad posterior y el estudio los proyectos de reforma de la educación propuestos durante la Revolución de la naturaleza y de la sociedad por observación directa. Francesa y en la metodológica, propició los estudios de Pestalozzi, el cual le Estas propuestas eran sólo aplicables a los niños, las asigna al alumno un papel central en el proceso educativo. niñas debían recibir una educación convencional. Da preferencia a la educación pública bajo las reglas del gobierno la cual debe comenzar desde el nacimiento y debe estar encaminada a formar en el alma de los niños la idea y el valor de la patria. Le asigna un papel importante a la infancia, en cuanto que es en este periodo


Modelo Pedagógico

Aportes

en donde el niño inicia el uso de los datos que viene de los sentidos. La democracia en el aprendizaje tiene como objetivo que se inicien las actividades con significado compartido, es decir, nazcan de necesidades actuales y que ayuden a resolver los problemas que suscitan los contactos habituales con el ambiente físico y social

Juan Enrique Pestalozzi

El basa su modelo en la experiencia adquirida con los niños pobres a los que instruía y proporcionaba el aprendizaje de un oficio. El proponía una educación popular. El proponía hacer una reforma en las instituciones que permitieran una educación más democrática. Su modelo surge más de su intuición que de fundamentos científicos. El perfecciona los métodos de enseñanza de lectura, de lenguaje y de cálculo. Postula la importancia del ambiente familiar en la formación de la personalidad del niño. El amor, la confianza, la gratitud, se desarrollan a partir de la relación con la madre. Este modelo de la educación elemental busca desarrollar y cultivar las disposiciones y facultades del hombre en cuanto ser. Funda la educación en el respeto y el amor. Es decir, el respeto de sí mismo, en el alumno y el respeto del alumno hacia el maestro como correspondencia al amor de éstos hacia aquel.

La concepción de establecimiento escolar estaba muy ligada a la enseñanza del oficio: más que escuelas eran talleres. El principal interés fue que la educación fuera igualitaria, es decir, que la gente marginada pudiera ser educada. Se privilegia el método inductivo a través de la intuición, percepción de las sensaciones que se convierten en imágenes. Se da la relación de representación: palabra, idea. EL lenguaje representa un mundo ordenado: El conocimiento es observación y el conocimiento como experimentación. Le da un papel importante a la familia como una potencia formadora que prepara para la educación que da la escuela, la cual es siempre complemento de la doméstica y una preparación para aquella que la vida procura. Ve a la educación como el arte de llevar al niño desde unas instituciones superficiales y fragmentarias hasta otras claras y distintas. Proporciona conocimientos indispensables para un oficio que preparen a la persona “por la vida para la vida”. La educación moral se fundamenta en la disciplina que dan el trabajo y la vida en común.


Juan Federico Herbart

Modelo Pedagógico

El fundamenta su modelo en la ciencia principalmente en la sicología. Su enfoque va orientado a la educación del adolescente y de la primera infancia. Él está convencido de que la educación se construye sobre el “espíritu” y no sobre los sentimientos. Su aplicación fue concebida para aplicarse en el ámbito particular y no en la pública. Comprendió la educación como un proceso de instrucción moral donde el principal resultado es moldear los deseos y voluntad de las personas.

Aportes

Está en contra del escolasticismo. Tiene una gran fe y convicción en trabajar. Propone que deben existir las relaciones entre los adultos y los niños sobre la base del trabajo. Que la educación debería estar vinculada de forma íntima con la enseñanza moral. La cultura moral que forma la voluntad es considerada más importante que la cultura intelectual.

Definió a la sociología como hecho social e institución social. Son las maneras de actuar, pensar, y de sentir de un grupo de individuos, mientras que las instituciones son consideradas como creencias y modos de conducta establecidas por la vida colectiva del grupo. Afirma que en la sociedad primitiva la solidaridad es mecánica. En la sociedad industrial moderna la solidaridad es orgánica y sostiene que el único método para la sociología es el método comparativo.

Emilio Durkhem

Fundador del análisis estructural-funcional. Sera de manera científica el la realidad social actual, determinada objetivamente sus dimensiones El propone un método positivista, que pretende a través enjuiciar normales o patológicas. Mientras que la cuestión central del funcionalismo se de la aplicación del método científico al estudio de los refiere al mantenimiento orden social, entonces, si se consigue el equilibrio fenómenos sociales, a los que consideraba “hechos y la integración funcional del de la colectividad. sociales que deben ser tratados como cosas” La religión, es en realidad es un hecho social por excelencia. El considera que la religión en la sociedad primitiva constituye una moralidad colectiva que todo lo abarca. Establece formalmente la disciplina académica. Crea el primer departamento de sociología en la Universidad de Bordeaux. Crea la primera revista dedicada a la sociología. Su estudio El Suicidio fue pionera en la investigación social y sirvió para distinguir la ciencia social de la psicología y la filosofía política.


John Dewey

Modelo Pedagógico

Los principios educativos que proponían el aprendizaje a través de actividades de diferente índole más que por medio de los contenidos curriculares establecidos y se oponía a los métodos autoritarios. El consideraba que la educación no debería ser una preparación para la vida futura, sino que debía dar sentido en su mismo desarrollo y realización. El deseaba un equilibrio entre la educación informar con la formal. El estima que la praxis educativa implica un manejo inteligente de los asuntos. El mostró un excelente sentido práctico para planificar y desarrollar currículum integrado de las ocupaciones. LA educación es un proceso social a través de la cual la sociedad transmite sus ideales, poderes y capacidades con el fin de asegurar su propia existencia y desarrollo.

Celestín Freinet 28 junio 1896

El propone que la educación se base en los interese del niño, en su libertad de acción y vinculada con el medio ambiente que le rodea.

Aportes

El cuadro de valores comprende la democracia, la ciencia, la acción, el trabajo, la individualidad socializada, el grupo. Se genera una propuesta metodológica que parte de la identificación de algún problema o dificultad a partir de la experiencia real del niño. Que lo lleve al análisis de los datos proporcionados o disponibles, así como a la búsqueda de posibles soluciones. Formular una hipótesis de solución y comprobación de la misma a través de la acción. Acentúa el papel social que debe tener la escuela, la cual debe formar al joven para vivir dentro de su medio social. El promocionaba la importancia de la educación labora, del trabajo manual, del uso de herramientas, del juego, de las actividades recreativas. Su divisa era aprender haciendo por lo que el saber adquirido en los libros debía subordinarse a la experiencia real. Para él era de vital importancia poner a los alumnos ante una situación que los haga pensar y actuar individualmente. Los aportes prácticos fueron: la imprenta escolar, el uso del texto libre, la correspondencia escolar, el fichero auto correctivo, la incorporación del cinematógrafo, y como base el trabajo colaborativo. Se aboga por el respeto y la libertad a la que tiene derecho todo niño o niña. Se forman las cooperativas de maestros. Propone qué las actividades surjan del trabajo cotidiano y no del producto de una teoría formalizada al margen de la realidad que se vive. Que el conocimiento se dé a través de la experiencia. Se considere a la educación como un proceso dinámico que cambia con el paso del tiempo y se determina por las condiciones sociales. LA educación es una preparación para la vida social del individuo. Se ve al trabajo cooperativo como una vía para transformar la sociedad.


María Montessori

Modelo Pedagógico

Se caracteriza por la libertad completa de movimientos que se otorga al niño y por el material didáctico que a su educación aplica. La libertad de movimientos es una regla básica: el niño no se ve obligado a ocupar un lugar o puesto determinado sino por respeto de su clase. El método nace de la idea de ayudar al niño a obtener un desarrollo integral, para lograr un máximo grado de capacidades intelectuales, físicas y espirituales, trabajando sobre bases científicas en relación con el desarrollo físico y psíquico del niño. Este método se divide en 4 áreas: 1. Vida práctica. 2. Educación sensorial. 3. Habilidades de la lengua, lectura y escritura. 4. Matemáticas, introducción a los números. Se dice que la mente del niño es absorbente, que los periodos sensibles se dan a través de la edad y desarrollo del niño.

Aportes

Su propuesta de educar los sentidos dio una importancia central en el ambiente escolar. Su propuesta surge del problema de libertad que los niños tenían. La sobreprotección adulta hacia a los niños como un obstáculo para la educación liberadora. Enfoca el concepto de disciplina y orden como elementos complementarios. Concibe el valor de la paz como un ideal, como parte de la educación y la formación del hombre. Trato de educar a los idiotas y los ineducables. Propone la educación de niños en grupos de 3 años. Ve a los niños como seres competentes, alentados a tomar decisiones importantes. Observación del niño en el entorno como base para iniciar el desarrollo curricular. Propone muebles acordes al tamaño del niño y creación de un entorno que produzca por completo un mundo para los niños. Permite la participación de los padres en la atención propia y básica de salud e higiene como pre-requisito para la escuela. Propone una escala de periodos sensibles de desarrollo en el niño, que le dan el enfoque para el trabajo en clase que sea apropiada para su estimulación y motivación del niño. Desarrollo de materiales didácticos auto correctivos. El principio básico de su modelo es que el niño necesita de estímulos y libertad para aprender. El maestro tiene que permitirle al alumno o niño expresar sus gustos, preferencias y lo más importante, debe dejar que se equivoque y lo vuelva a intentar lo que ha iniciado. Propone el cambio del maestro dominante por una más activo y dinámico y que permita al alumno tener un papel más activo en su proceso de aprendizaje. Nunca hay que dejar que el niño se arriesgue a fracasar hasta que tenga una oportunidad razonable de triunfar.


Modelo Pedagógico

Aportes

Permitirle a los niños encontrar la solución a los problemas. Cada niño marca su propio paso para aprender y esos tiempos hay que respetarlos. EL propone que la pedagogía este centrada en el niño en cuanto que vive una situación que propicia el aprender.

Eduardo Claparade 0ctubre 1873

Educar es hacer del niño un adulto, teniendo en cuenta las leyes de su crecimiento físico y mental a la par que sus necesidades. Es a través del interés del niño que es como aprende y el rol del maestro se convierte en estimular intereses y en despertar necesidades intelectuales y morales. El propone una pedagogía funcional, la cual mediante el desarrollo de los procesos mentales teniendo en cuenta su significación biológica. La pedagogía nos enseñara como puede realizarse la función mental, el aprender como un mecanismo que responde a un qué, a un cómo y aun porqué.

Es el primero en hablar de la necesidad de que los maestros fueran a la universidad para prepararse para su labor, familiarizándolos con la observación de los niños y su conocimiento, desde el punto de vista psicológico. La educación debe formar para la democracia inculcando en el niño la individualidad y el sentido social, basando la educación en la colaboración y en la cooperación y promoviendo una disciplina interior, que supla la exterior.

Fue el iniciador de la pedagogía científica, basada en la medición de los hechos.

Oviedo Decroly

A partir del valor que le da la herencia y al medio ambiente desarrolla juegos educativos y centros de interés. El postula que no existen diferencias cualitativas entre los Estos centros están relacionados con el hombre y sus necesidades y se inscriben dentro de su célebre base “la escuela por la vida para la vida”. Y niños normales y los anormales. privilegia la enseñanza colectiva. Asigna un gran valor a la herencia y al medio ambiente. El método se basa en la observación, la asociación- La psicología está relacionada con los test de inteligencia y el estudio de las tiempo-espacio y la expresión concreta y abstracta aptitudes de la infancia. (asociación imaginación). Desde el punto de vista pedagógico, destaca la actividad espontánea de los niños, creada por las necesidades vitales (alimentación, higiene, juego, protección contra el medio ambiente). La vitalidad de los niños, su manera de actuar y el sentido práctico de su formación constituían el fundamento de su pedagogía activa.

Cuadro Comparativo Los Pedagogos y Sus Modelos

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