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GUÍA DE EJERCICTACIÓN PARA PRUEBA PLAN DE REDACCIÓN
Las preguntas de este ítem van encabezadas de una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto. 1. !"E !#$E%"!E 1& Los Los hombr hombres es prim primititiv ivos os reve revela lan n una una maes maestr tría ía artística de la que se les creía incapaces. '& (escub (escubrim rimient iento o de las pintur pinturas as de la la cueva cueva de ltamira en la región de %antander. )& *all *allaz azgo goss post poster erio iore res+ s+ $rof $rofun undi diza zaci ción ón del del conocimiento y clasificación del arte rupestre. & *allaz *allazgo go en otro otro punto punto geogr-f geogr-fico ico++ $intura $inturass de ciervos en la !oca de los oros en "eruel. /& rte rte rupestr rupestre e 0realiza 0realizado do en rocas& rocas&++ ombre ombre que se asigna a este arte reci2n descubierto. a& ' 3 3 1 3 / 3 ) b& 1 3 / 3 ' 3 3 ) c& ' 3 1 3 3 ) 3 / d& 1 3 ' 3 3 ) 3 / e& / 3 ' 3 3 1 3 ) '. LL45L6 1& (uel (uelo o entr entre e riva rivales les con con resu resultltad ado o de muert muerte e para ambos. '& Encuen Encuentro tro de illant illant7 7 con capitcapit-n n del e82rci e82rcito to espa9ol desata pasión entre la princesa india y un enemigo de su pueblo. )& 5bedie 5bedienci ncia a renuen renuente te de illa illant7 nt7,, privad privada a de su libertad de elección y ofendida en su orgullo. & Las aguas aguas de la Lagun Laguna a de %an %an $edro $edro lavan lavan el dolor y la verg:enza de Llancol2n, refugiada en ellas para siempre. /& 4ompro 4ompromis miso o de illant7 illant7 y Llanco Llancol2n, l2n, conv conveni enido do por ;alvarino, padre de la princesa. a& ' 3 / 3 ) 3 1 3 b& / 3 ' 3 ) 3 1 3 c& / 3 ) 3 ' 3 1 3 d& ' 3 / 3 ) 3 3 1 e& / 3 ) 3 ' 3 3 1 ). LE;#
1& Entre sus obras m-s conocidas se encuen encuentra tran n artí artín n !ivas, !ivas, El >deal >deal de un 4alavera y (urante la !econquista. '& 4onsiderado 4onsiderado como como el fundado fundadorr de la novela novela chilena. )& ?igura ?igura m-s represen representat tativa iva de la literatu literatura ra chilena de la segunda mitad del siglo @>@. & %u prod produc ucci ción ón lite litera rari ria a comp compar arte te rasg rasgos os rom-nticos y realistas. /& %us novela novelass privilegi privilegian an el espaci espacio o social y caracterizan en forma certera los distintos estratos de la sociedad chilena decimonónica. a& ' 3 ) 3 3 / 3 1 b& ) 3 ' 3 3 / 3 1 c& ' 3 ) 3 / 3 3 1 d& ) 3 ' 3 3 1 3 / e& ) 3 ' 3 / 3 3 1 /. 1& '& )& & /& a& b& c& d& e&
L 55"5$EA La onomatopeya en el proceso de adquisición del lengua8e lgunos lgunos estudio estudiosos sos la asimil asimilan an al lengua lengua8e 8e verbal, otros la sit7an en el paralengua8e. Estr Estruc uctu tura ra fon2t fon2tic ica a con la que que se proc procur ura a imitar sonidos y ruidos Expres Expresion iones es onomat onomatop2 op2yic yicas, as, como como guau guau guau y cocó suelen preceder a los vocablos que designan a dichos ob8etos. mpli mplio o repe repert rtor orio io de onom onomat atop opey eyas as en el lengua8e de los comics. ) 31 3 '3 3/ ' 3) 3 3 1 3/ )3133'3/ ' 3) 3 13 3/ ) 3' 3 13 3/
B. $!5=LE% (E !E(44>C 1& Los Los estu estudi dian ante tess no saben saben redac redacta tar+ r+ #na que8a que8a frecuente de los profesores universitarios. '& ala ala calid calidad ad de la ense ense9a 9anz nza a b-sica b-sica y medi media+ a+ Explicación gen2rica que no da luces sobre la causa real de las deficiencias en la comunicación escrita. )& $rec $recis isan ando do el orig origen en del prob problem lema+ a+ Estilo Estiloss de ense9anza ense9anza que no estimula estimulan n el desarrollo desarrollo de las habilidades comunicativas. & La admi admini nist stra raci ción ón de prue prueba bass de resp respue uest sta a cerrada, sistema de evaluación funcional a la economía de tiempo en cursos numerosos, numerosos, no exige practicar la redacción. /& #n cambio necesario+ Estrategias metodológic metodológicas as que estimulen estimulen precozment precozmente e la habilidad para organizar las ideas.
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D. EL 5!>;E (EL LE;#
; 1& 4omo toda empresa, los canales de televisión deben ser rentables. '& El tama9o de la audiencia+ ?actor crítico en el n7mero y valor de los auspicios publicitarios. )& Estrategias para lograr un buen rating+ Espectacularidad, sexo y emociones f-ciles. & ediocridad de la programación televisiva+ specto que la crítica asocia a la tiranía del rating. /& La publicidad, principal fuente de financiamiento de la televisión. a& /F1F)F'F b& F1F/F'F) c& 1F'F/F)F d& F1F/F)F' e& 1F/F'F)F G. EL>4#! 4*>*#>L? 1& $oesía profunda y cotidiana, cercana a la oralidad. '& 5riundo de HuechereIa, reducción indígena de la ovena !egión. )& J!ecado confidencial a los chilenosJ, libro de poemas galardonado con el $remio 4onse8o acional del Libro y la Lectura en 1GGG. & (estacado exponente de la poesía mapuche contempor-nea. /& $oeta biling:e F espa9ol y mapudungunF, sus obras han sido traducidas a varios idiomas. a& F'F1F/F) b& 'FF1F/F) c& F'F/F)F1 d& 'FF/F)F1 e& F'F1F)F/ 1K. EL $E E EL ;# 1& La infancia y adolescencia y la 4ampa9a $residencial de Margas Llosa se relatan en capítulos alternos. '& El pez en el gua es un relato adscrito al g2nero emoria. )& 5bra narrativa del escritor peruano ario Margas LLosa
& (os via8es a Europa cierran la narración de ambas secuencia /& *istoria autobiogr-fica narrada en dos secuencias paralelas. a& 'F)F/F1F b& )F'F/FF1 c& )F'F/F1F d& 'F)F/FF1 e& 'F)F1F/F 11. EL =%>L>%45 1& %er fabuloso que asesina con la mirada '& El origen del basilisco se encuentra en la mitología europea )& En su versión chilena es un engendro con forma de serpiente, nacido de un huevo de gallina excepcionalmente peque9o. & Huemar los huevos, la m-s segura pr-ctica preventiva /& Los espe8os, forma de con8urar el mal+ El monstruo muere al contemplar su imagen. a& 'F1F)FF/ b& 1F'F)FF/ c& )F'F1FF/ d& 1F)F'FF/ e& 'F)F1F/F 1'. EL 4!# 1& Enamoramiento de 4arau por una muchacha con quien baila hasta el amanecer. '& *arapos de 4arau transformados en las plumas de un ave+ el carau, que se que8a gritando su nombre. )& Encuentro con un amigo quien le comunica la muerte de su madre & 4arau, peregrino andra8oso, víctima del remordimiento /& Mia8e de 4arau al pueblo en busca de medicina para su madre enferma. B& 4arau, 8oven apuesto, famoso en la comarca por sus dotes como bailarín a& BF1F/F)FF' b& BF/F1F)FF' c& BF1F)F1FF' d& BF/F)F1FF' e& BF/F1FF)F' 1). M>%>C (EL $#E!"5 1& 4alle8uelas empinadas, de pendiente abrupta descienden mirando el oc2ano '& Misión panor-mica de la bahía tras el 7ltimo recodo de la cuesta )& La plaza y el centro cívico, corazón de la ciudad, a los pies del mar &
1. !"E% $LN%">4% A L>"E!"#! 1& #na obra literaria est- su8eta a la linealidad temporal de las lenguas humanas.
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'& La pl-stica trasciende culturas y lenguasO la comunicación literaria exige el conocimiento de la lengua en que est- escrita. )& #na pintura puede presentar una situación en una sola imagen & ?orman parte de las tradicionalmente llamadas =ellas rtes. /& La materia con que traba8an las identifica y diferencia a& F)F1F/F' b& F/F1F)F' c& F/F'F)F1 d& F/F1F'F) e& F'F)F1F/ 1/. L $!5$;( 1& La comunicación social se destina a un p7blico colectivo. '& La publicidad y la propaganda tienen en com7n la intención persuasiva. )& La propaganda aspira a e8ercer una influencia ideológica & En el imaginario colectivo la propaganda se asocia, en primer lugar, al -mbito político. /& El propósito comunicativo da origen a distintos g2neros de comunicación social. a& F1F/F'F) b& 'F)FF1F/ c& 1F'F)FF/ d& 1F/F'F)F e& F)F'F1F/ 1B. L% 45$E"E4>% L>;PQ%">4% (E L5% 4*>LE5% 1& ecesidad de replanteamiento del problema ante escaso resultado de soluciones implementadas '& Estrategias pedagógicas que no estimulan el desarrollo de habilidades ling:ísticas agudizan esta falencia )& 4ontexto cultural inhibitorio, que desconfía de la expresividad verbal, un antecedente probable de este fenómeno & =a8o nivel de competencia ling:ística de los chilenos de todas las edades afecta el con8unto de habilidades verbales. /& Las cuatro habilidades b-sicas que determinan la competencia ling:ística+ *ablar, escuchar, escribir y leer en forma comprensiva a& F/F)F'F1 b& F/F'F)F1 c& /FF1F)F' d& /FF)F1F' e& /FF)F'F1 1D. EL 4!E4>5>%5 1& Las vanguardias po2ticas europeas de comienzos del siglo @@ reaccionan contra lo sentimental, lo tr-gico, lo sub8etivo y lo íntimo de la literatura precedente, '&
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1. L 4ELE%">+ S(! 5 5MELT 1& 4ar-cter directo avala su clasificación como tragicomedia. '& lgunos la consideran un dramaO otros sostienen que se trata de una novela dialogada. )& 4lasificación de La 4elestina+ #n problema no resuelto. & >rrepresentable por su extensión+ rgumento a favor de su adscripción a la novela. /& La determinación de su g2nero+ #n debate histórico que divide a teóricos y críticos literarios. a& /F)F'F1F b& )F/F'FF1 c& 'F1FF)F/ d& /F)F'FF1 e& )F/F'F1F 1G. ;6E!5 !!">M5 A ;6E!5 (!N">45 1& !asgo com7n+ 4ondición de g2neros ob8etivos. '& El presente en el di-logo dram-ticoO el relato narrativo, discurso sobre el pasado. )& $resencia y ausencia de mediador, elemento que diferencia lo narrativo de lo dram-tico, respectivamente. & La novela y el cuento+ formas de lo narrativoO la tragedia y la comedia+ subg2neros dram-ticos. /& (iferentes estrategias discursivas+ El discurso expositivo en el g2nero narrativoO el di-logo en el g2nero dram-tico. a& 1F)F/F'F b& )F/F'FF1 c& 1F)F'FF/ d& )F'F/FF1 e& /F'FF)F1 'K. "EE 1& *efestos abre e l cr-neo d e eus y del interior de su cerebro nace tenea, diosa de la sabiduría '& $redicción del or-culo+ etis pariría a una mu8er, pero el próximo hi8o sería varón y destronaría a su padre. )& gudo dolor de cabeza atormenta a eus & atrimonio de eus y etis /& $reocupación de eus lo lleva a tragarse a etis. a& 'F/F)F1F b& F)F'F/F1 c& )F1FF'F/ d& F'F/F)F1 e& F'F)F1F/ '1. 4>E (>;>"L 1& (esafío por resolver+ e8orar calidad de la imagen '& Edición con softIare computacional ahorra tiempo y recursos invertidos en retomas. )& ?umadora de video sustituye a la onerosa c-mara tradicional. & enores costos asociados al uso de tecnología digital /& uevo arte audiovisual que compite con el cine convencional
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''. !E"!"5 E %E$> 1& !elato articulado en torno a la historia de una mu8er, urora del Malle. '& ovela reciente de la escritora >sabel llende. )& #na c-mara fotogr-fica ayuda a urora a descubrir el mundo & !etrato en %epia ha sido considerada por algunos críticos como la segunda parte de la obra J*i8a de la ?ortuna. /& La recuperación del pasado, propósito que anima a la protagonista a& 1F'F/F)F b& 'F1F/F)F c& 'FF1F/F) d& 'F1F)F/F e& 1F'FF/F) '). "ELEM>%>C A 4#L"#! 1& La programación televisiva en el termómetro de la opinión p7blica. '& !esultado de encuesta de opinión+ "elevisión no responde a las expectativas de los televidentes. )& Escasa presencia de la cultura en la televisión+ #na crítica mayoritaria & anifestación de inter2s por ampliar parrilla cultural+ S(eseo real o Jrespuesta correctaJT /& =a8o rating de programas culturales+ Meredicto inapelable a& 1F'F)FF/ b& 1F'FF/F) c& 'F1F)FF/ d& 'F)F1FF/ e& )F1F'FF/ '. L *>%"5!> (E L 45#>44>C E L $E!%$E4">M (E 4L#* 1& Los medios audiovisuales y la recuperación de la oralidad en la sociedad tecnológica. '& La linealidad de la letra impresa y su influencia en el pensamiento, el dise9o urbano y la producción. )& El advenimiento de la escritura+ La restricción del conocimiento y la fragmentación de la comunidad local. & La evolución de los medios de comunicación, como fundamento de la transformación de las sociedades humanas /& La comunicación como herramienta de cohesión social en las sociedades orales a& F/F'F)F1 b& /FF'F)F1 c& F/F)F'F1 d& F'F)F/F1 e& /FF)F'F1
'/. 4*># 4*E=E 1& Las primeras obras de chebe muestran un mundo africano que sucumbe ante la influencia europea.
'& 5riundo de igeria, miembro de la etnia ibo )& =autizado por sus padres como lbert, renegó de su nombre brit-nico y adoptó el nombre indígena de 4hinua. & Es uno de los m-ximos exponentes de la literatura negra africana del siglo @@ /& El fracaso de intelectuales y políticos africanos constituye el tema de su novela J*ormigueros de la sabana. a& 'FF)F1F/ b& 'F)FF1F/ c& F)F'F1F/ d& F1F'F)F/ e& F'F)F1F/ 'B. La JgeneraciónJ como herramienta de an-lisis literario. 1& #na fecha próxima de nacimiento y una sensibilidad com7n definen a una generación literaria. '& Enfoque utilizado por el destacado investigador chileno 4edomil ;oic, en su *istoria de la Literatura 4hilena )& 4ategoría de an-lisis utilizada por la teoría y la historia de la literatura. & %u origen se encuentra en el concepto de generación propuesto por el filósofo espa9ol
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'G. EL (! 1& ;2nero teatral surgido en el siglo @M>>> '& (esenlace feliz o desgraciado )& 4ombina el tono elevado con elementos realistas o grotescos & ;2nero dram-tico intermedio que sintetiza la tragedia y la comedia. /& (rama Lírico+ Expresión teatral que incorpora m7sica y canto. a& F1F)F'F/ b& 1FF)F'F/ c& F1F/F)F' d& 1FF/F)F' e& )F1FF/F' )K. E(U!( L=EE 1& %entido de sus obras+ (esmitificación de la sociedad y la cultura norteamericanas. '& fición literaria precoz+ $rivilegia la creación teatral y la relación con artistas e intelectuales )& !ecibió el $remio $ulitzer en tres ocasiones. & *i8o adoptivo+ cogido por familia adinerada que aspira a educarlo en colegios de 2lite e institutos militares. /& $roducción dram-tica polifac2tica+ Mariedad de formas y temas teatrales. a& /F1FF'F) b& 'FF/F1F) c& )FF'F1F/ d& F'F/F1F) e& 1F/F)FF' )1. L 45L# 1& 4lasificación de los textos periodísticos+ >nformativos e >nterpretativos o de 5pinión. '& ;enerar opinión p7blica+ 5b8etivo del periodismo interpretativo. )& "ipos de textos periodísticos interpretativos+ La editorial, el artículo de opinión. & 4olumna+ rtículo de opinión estable que mantiene una ubicación predeterminada. /& 4olumnista+ %u prestigio y credibilidad incide en la adhesión y reconocimiento p7blico a sus opiniones. a& /FF)F'F1 b& F/F1F'F) c& 'F1F)FF/ d& 1F'F)FF/ e& 1F)F'FF/ )'. 4%% (E E!#( 1& La %ebastiana+ %eme8a una nave encallada en los cerros porte9os. '& ?undación eruda+ $reservación del legado del poeta. )& >sla egra, su 7ltima morada y a la vez la m-s famosa, concentra sus principales colecciones. & La 4hascona, la menos conocida+ guardiana de una biblioteca que se empina en la ladera del cerro. /& Mocación de coleccionista y JmarineroJ presente en las casas del poeta. a& 'F)F/F1F b& /F)F1FF' c& /F1F)FF' d& 'F/F1F)F
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)). S4*>LE5% =>L>;PE%T 1& El caso de 4hile+ La opción por insertarse en la globalización económica. '& La internacionalización económica+ #n desafío para la educación chilena )& La ense9anza del ingl2s+ uevas competencias ling:ísticas para un mundo global & La globalización+ ?enómeno político, económico y social. /& >ncorporación del >ngl2s al 4urrículo del $rimer 4iclo de Educación ;eneral =-sica. a& F1F'F/F) b& 1FF'F)F/ c& 1FF'F/F) d& 'F1FF)F/ e& F1F'F)F/ ). L =V%H#E( (EL 5!>;E E L 5MEL *>%$5E!>4 1& En $edro $-ramo, el origen buscado se encarna en el padre. '& 5rigen e identidad, binomio inseparable para la narrativa adscrita a la conciencia mítica. )& "ipos de conciencia en la narrativa hispanoamericana del siglo @@ & La b7squeda del origen en las culturas autóctonas+ "ema recurrente de la novela contempor-nea en *ispanoam2rica. /& Las distintas formas de conciencia como modos de estar en el mundo. a& )F/F'FF1 b& /F'F)FF1 c& )F/F'F)F d& )F/FF'F1 e& /F)F'FF1 )/. El E54L%>4>%5 1& El (espotismo >lustrado+ Expresión política del neoclasicismo. ;obiernos absolutistas que fomentan el progreso y la educación del pueblo. '& La Enciclopedia de (iderot y (Wlembert+ E8emplo paradigm-tico del pensamiento neocl-sico. )& El racionalismo+ ?undamento filosófico del pensamiento neocl-sico. & El predominio de la razón por sobre emociones y sentimientos+ ;arantía del progreso y la felicidad humanas. /& La educación+ $rincipal herramienta al servicio del progreso y la superación de las creencias supersticiosas derivadas de la ignorancia. a& F)F/F1F' b& )FF1F/F' c& )FF/F1F' d& F)F1F'F/ e& )F/FF1F'
)B.
L5% *>$E!=C!E5% 1& !esiden m-s all- del =óreas, viento frío que sopla desde el orte en una región vedada a los mortales.
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'& polo les concedió el privilegio de la eterna 8uventud y les ense9ó a ta9er la lira con maestría. )& Los hiperbóreos fueron ensalzados por la poesía helena. & legría, 8usticia y verdad caracterizan el mundo de los hiperbóreos. /& %afo llamó a la tierra hiperbórea J
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L 4$E!#4>" !5< 1& La ex2gesis mítica de natole ?rance+ 4ada día el sol, representado por el lobo, devora a la urora F 4aperucita !o8aF. '& 4uento popular maravilloso+ 5b8eto de m7ltiples versiones e interpretaciones. )& >nterpretación de $errault+ Las damiselas hermosas deben apartarse de los lobos 8óvenes que las persiguen. & La perspectiva del an-lisis transaccional contempor-neo+ 4aperucita seduce maliciosamente al lobo y luego se venga de 2l. /& 4aperucita adulta+ %eg7n Eric =erne es servicial y es incapaz de asumir compromisos estables de pare8a. a& b& c& d& e&
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1. ). /. D. G. 11. 1). 1/. 1D. 1G. '1. '). '/. 'D. 'G. )1. )). )/.
a d e a c b d d e a b a e d a d e c
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