08. Instrumen Pkks_pre

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

KERANGKA PENGEMBANGAN INSTRUMEN A. Kerangka Pikir Penilaian Kinerja

B. Sintesis Yuridis Instrumen

C. Land Landas asan an Teor Teorit itis is Kepa Kepala la Sekol Sekolah ah// Madr Madras asah ah adal adalah ah guru guru yang yang mend mendap apat at tuga tugas s tamb tambah ahan an untu untuk k memim memimpi pin n taman taman kanak-kanak/raudhotul athfal (TK/RA), taman kanak-kanak luar biasa (TKLB), sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah (SD/MI), sekolah dasar luar biasa (SDLB), sekolah menengah pert pertam ama/ a/ma madr dras asah ah tsana sanaw wiyah iyah (SM (SMP/M P/MTs), s), seko sekola lah h mene meneng ngah ah pert pertam ama a luar luar biasa iasa (SM (SMPLB) PLB),, sekolah sekolah meneng menengah ah atas/ma atas/madra drasah sah aliya aliyah h (SMA/M (SMA/MA), A), sekola sekolah h meneng menengah ah kejuru kejuruan/ an/mad madras rasah ah aliyah aliyah kejuruan (SMK/MAK), atau sekolah menengah atas luar bias iasa (SMALB) yang bukan kan sekola kolah h bert bertar araf af inte intern rnas asio iona nall (SBI (SBI)) atau atau yang yang tida tidak k dikem dikemba bang ngkan kan menja menjadi di seko sekola lah h bert bertar araf af inte intern rnas asio iona nall (SBI). Menurut Thomas Whe Wheelen dan Dav David Hunger, Kepala sekolah/madrasah sah sebagimana pemi pemimp mpin in lemb lembag aga a perl perlu u mela melaku kuka kan n empa empatt lang langka kah h peng pengen enda dala laia ian n kebi kebija jaka kan n orga organi nisa sasi si,, yait yaitu u : (1) (1) Meng Mengan anali alisi sis s kont kontek eks s inte intern rnal al dan dan ekste ekstern rnal al seko sekolah lah (2) (2) Mera Meranc ncan ang g stra strate tegi gi,, meru merumus muska kan n visivisimisi misi,, mene meneta tap pkan kan tuju tujuan an dan dan renc rencan ana a kegi kegiat ata an yang ang menc mencak akup up peme pemenu nuha han n 8 stan standa darr nasi nasion ona al pend pendid idik ikan an.. (3) (3) Meng Menger erah ahka kan n daya daya kepe kepemp mpim impa pan n pemb pembel elaj ajar aran an dala dalam m mere mereal alis isas asik ikan an stra strate tegi gi pemanfa pemanfaata atan n sumber sumber daya daya dalam dalam pelaksa pelaksanaa naan n progra program, m, mereali merealisasi sasikan kan anggar anggaran an dan pemenuha pemenuhan n pros prosed edur ur.. (4) (4) Mela Melaksa ksana nakan kan supe supervi rvisi si dan dan eval evalua uasi si sehin sehingg gga a terh terhim impu pun n data data tent tentan ang g peme pemenu nuha han n target proses dan pencapaian sebagai input bagi perencanaan pada siklus berikutnya. Tuga Tugas s poko pokok k kepa kepala la seko sekola lah h dala dalam m sist sistem em peng pengel elol olaa aan n meli melipu puti ti,, (1) (1) pere perenc ncan anaa aan n prog progra ram m yang yang melip meliput utii peng pengel elol olaa aan n visi, visi, misi, misi, tujua tujuan, n, dan dan meny menyusu usun n renca rencana na kerj kerja, a, (2) (2) Pelak Pelaksa sana naan an renca rencana na K e r ja yang meliputi penetapan pedoman sekolah,. menetapkan struktur organisasi sekolah/madrasah, bidang kesiswaan, penerimaan peserta didik, kurikulum dan kegiatan pemb pembel elaj ajar aran an,, kale kalend nder er pend pendid idik ikan an,, prog progra ram m pemb pembel elaj ajar aran an,, peni penila laia ian, n, dan dan bida bidang ng pend penduk ukun ung g lain lainny nya, a, (3) (3) peng pengaw awas asan an dan dan eval evalua uasi si yang yang meli melipu puti ti prog progra ram m peng pengaw awas asan an,, eval evalua uasi si diri diri,, eval evalua uasi si pend penday ayag agun unaa aan n pend pendid idik ik dan dan tena tenaga ga kepe kepend ndid idik ikan an lain lainny nya, a, eval evalua uasi si peng pengem emba bang ngan an KTSP KTSP,, dan dan akredi akreditas tasii (4) Kepemimp Kepemimpina inan n sekolah sekolah/ma /madra drasah, sah, dan (5) sistem sistem informa informasi si manajem manajemen. en.Pen Penguk gukura uran n mutu merupakan elemen esensial yang seharusnya dimulai dari sejak perencanaan } Peng Penguk ukur uran an kine kinerj rja a meru merupa paka kan n komp kompon onen en sist sistem em yang ang sang sangat at stra strate tegi gis s dala dalam m pene penera rapa pan n stan standa dar, r, denga dengan n melak melaksa sana nakan kan peng penguku ukura ran, n, kita kita dapat dapat meng mengan anal alisi isis s efek efekti tivit vitas as peni pening ngkat katan an mutu mutu pros proses es dan dan akunt akuntab abili ilita tas s inst instit itus usii yang yang tela telah h meng menggu guna nakan kan sumbe sumberr daya daya publ publik ik.. (TQM (TQM in Educa Educati tion on Edward Sallis: 2002) D. Landasan Yuridis

E. Pen Pendeka dekata tan n MBS MBS Kepa Kepala la sekol sekolah ah mela melaksa ksana naka kan n tuga tugas s peng pengaw awasa asan n deng dengan an mengg menggun unak akan an pend pendeka ekata tan n Mana Manaje jeme men n Berb Berbas asis is Sekol Sekolah ah (MBS (MBS). ). Makna Makna MBS MBS merup merupak akan an prose proses s dese desent ntra ralis lisasi asi peng pengamb ambil ilan an kepu keputu tusa san n di tingkat tingkat sekolah sekolah.. Mening Meningkat katkan kan komunik komunikasi asi antara antara pihak pihak yang yang berkep berkepent enting ingan an termasu termasuk k pemeri pemerinta ntah, h, komit komite e seko sekolah lah,, peng pengaw awas, as, kepal kepala a sekol sekolah ah,, guru guru,, oran orang g tua tua sisw siswa, a, dan dan siswa siswa.. Kepu Keputu tusa san n bers bersama ama dalam pelaksana sanaan ann nya mudah dite iterima, ma, men menguatkan mor moral sta staf, men menumbuhkan kan komi komittmen, meng mengua uatk tkan an tim tim kerj kerja, a, meni mening ngka katk tkan an kepe keperc rcay ayaa aan n sehi sehing ngga ga meni mening ngka katk tkan an efek efekti tivi vita tas s seko sekola lah. h. (Oswald, 1996: 1).

IDENTITAS SEKOLAH DAN PENILAI TAHUN PENILAIAN :

A.

IDENTITAS SEKOLAH 1.

Nama Sekolah

:

2.

NSS/NISN

:

3.

NPSN

:

4.

Alamat Sekolah

5.

7.

a.

Jalan

:

b.

Desa/Kelurahan

:

c.

Kecamatan

:

d.

Kabupaten/Kota

:

e.

Provinsi

:

f.

Kode Pos

:

g.

Telepon

:

h.

Faks.

:

i.

e-mail

:

j. Website Kepala Sekolah

:

a.

Nama

:

b.

Status PNS

:

c.

NIP

:

d.

Pangkat/golongan ruang/TMT

:

e.

Jabatan Fungsional

:

f.

NUPTK

:

g.

TMT sebagai Kepala Sekolah

:

h.

TMT Kepsek di sekolah ini

:

i. Periode penilaian Komite Sekolah

:

a

:

Nama

FORMAT REKAPITULASI DATA PORTOFOLIO KEPALA SEKOLAH Kepala Sekolah 1. Identitas a. Sekolah b. Nama Kepsek c. NIP d. Pangkat/golongan ruang/TMT e. Jabatan Fungsional Data dikumpulkan oleh observer Data kehadiran kepala sekolah dalam dua tahun 2. terakhir (data dikumpul oleh observer)

: : : : :

: a. b.

3.

Data prestasi Kepala sekolah dalam dua tahun terakhir

tahun lalu................% tahun berjalan..........%

: a. ............................................ b. ............................................ c. ............................................

4.

Jumlah guru binaan di sekolahnya

: a. 1 - 20 b. 21 - 40 c. 41 - 60 d. 61 - 80 e. 81 ke atas

5.

Data kinerja guru binaan di sekolahnya

: a. Sangat baik b. Baik c. Cukup d. Kurang e Sangat kurang

......... ......... ......... .........

orang orang orang orang orang

KISI-KISI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

NO.

TUGAS UTAMA/ SUB TUGAS UTAMA

JUMLAH INDIKATOR

INDIKATOR KINERJA

JUMLAH BUTIR

1

2

3

4

5

1 MANAJERIAL 39 Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi, 4 Kepala sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS dengan 1.1 Menyusun perencanaan 1 program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam sekolah/madrasah untuk pemenuhan 8 SNP berbagai tingkatan Kepala sekolah merumuskan visi-misi sebagai arah perencanaan. 1 pengembangan program RKJM, RKT/RKAS dan program lainnya. Kepala sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan 1 sekolah, dilengkapi dengan indikator pencapaian yang terukur. Kepala sekolah melengkapi program dengan rencana 1 evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian program Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam Kepala sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin 1.2 Memimpin 5 menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri pekerjaan. 4 sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan Kepala sekolah berdisiplin dalam mengembangkan sumber daya sekolah/ 6 kewirausahaan dengan memperhitungkan semua risiko madrasah secara dalam melaksanakan tindakan. optimal. Kepala sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan 7 sumber daya secara efektif dan efisien. Kepala sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan 8 pembelajar. Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan Kepala sekolah mengembangkan program baru untuk 1.3 Mengelola perubahan 9 4 meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi.

optimal.

19 20

1.6 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik.

21 22 23

24 1.7 Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional.

25

26

27 28

29 1.8 Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip

30

Kepala sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi Kepala Sekolah memantau dan menilai penerapan hasil pelatihan dalam pekerjaan di sekolah. Kepala sekolah menyusun perencanaan penerimaan, pengelolaan dan pengembangan kompetensi peserta didik.

4

Kepala sekolah memiliki program pengembangan potensi diri dan prestasi peserta didik. Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilai-nilai. Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya secara optimal Kepala sekolah mengarahkan secara efektif dalam menerapkan prinsip-prinsip pengembangan KTSP dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan kegiatan MGMP/KKG. Kepala sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan surat keputusan pembagian tugas mengajar, dan menerapkan aturan akademik. Kepala sekolah memfasilitasi efektivitas tim kerja guru dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran. Kepala sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber belajar yang terbarukan. Kepala sekolah memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidang akademik dan nonakademik Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi persuratan dan kearsipan secara efektif. Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi

5

7

Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian 40 Kepala sekolah mengidentifikasi masalah pengelolaan. 3 2.1 Merencanakan program Kepala sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan supervisi akademik 41 target pencapaian yang terukur. dalam rangka 42 Kepala sekolah mengembangkan instrumen supervisi. peningkatan Kepala sekolah mengadakan pertemuan awal untuk 2.2 Melaksanakan supervisi 43 menjaring data rencana pembelajaran dan menetapkan fokus 4 akademik terhadap guru kegiatan supervisi. dengan menggunakan Kepala sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan pendekatan dan teknik 44 pembelajaran dan membuat catatan yang objektif dan selektif supervisi yang tepat. sebagai bahan pemecahan masalah supervisi. Kepala sekolah melakukan pertemuan refleksi, menganalisis 45 catatan hasil observasi, dan menyimpulkan hasil observasi

46 2.3 Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

Total

Kepala sekolah memfasilitasi guru dalam merencanakan tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar.

49

Kepala sekolah bersama guru menyusun rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir soal, remedial, dan pengayaan. Kepala sekolah mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi oleh guru Kepala sekolah melaksanakan pembinaan dan pengembangan guru sebagai tindaklanjut kegiatan supervisi.

50

Kepala sekolah menggunakan data hasil supervisi sebagai bahan perbaikan perbaikan kinerja pelaksanaan program.

47 48

4

PEMETAAN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH TUGAS DAN FUNGSI

TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA

No.

2

1 1

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengawasan/ Evaluasi

Kepemimpinan Sekolah

Sistem Informasi Manajemen

5

6

7

8

9

MANAJERIAL

Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan tujuan dan mendisain kegiatan yang mencakup pemenuhan 8 standar nasional pendidikan

1.1 Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.

1,2,3,4

Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur. Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ 1.2 5,6,7,8 madrasah secara optimal. Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi 1.3 9 10 11.12 pembelajar yang efektif. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kond usif dan inovatif bagi 1.4 14,15,16 13 pembelajaran peserta didik. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara 1.5 17 18.19 20 optimal. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan 1.6 21.22 23.24 penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah 1.7 25 26,27,28,29 dan tujuan pendidikan nasional. Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang 1.8 30.31 32,33,34 efektif, efisien dan akuntabel. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan 1.9 35.36 manajemen sekolah/madrasah

37,38,39

2

SUPERVISI

Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai input terhadap perencanaan siklus berikutnya. 2.1

Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru

41

2.2

Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.

43

44

45.46

2.3

Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

47

50

48.49

14

20

7

Jumlah Total

40.42

6 50

3

Instrumen Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah A. Nama Sekolah

:

B. Nama Kepala Sekolah

:

C. Kab/Kota

:

D. Provinsi

:

NO


1. MANAJERIAL 1 Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.

INDIKATOR KINERJA

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

1

Kepala sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP

2

Kepala sekolah merumuskan visi-misi sebagai Visi-misi sekolah merupakan rumusan hasil arah pengembangan program RKJM, keputusan bersama, berfungsi sebagai penentu RKT/RKAS dan program lainnya. arah pengembangan program sekolah yang tersosialisasikan. Kepala sekolah menentukan strategi Dokumen program yang memuat strategi pencapaian tujuan sekolah, dilengkapi dengan pencapaian tujuan pada tiap kegiatan indikator pencapaian yang terukur. pemenuhan standar yang dijabarkan dalam indikator pencapaian yang spesifik, terukur, realistik, dan berbatas waktu (SMART). Kepala sekolah melengkapi program dengan Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan rencana evaluasi keterlaksanaan dan instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan pencapaian program pencapaian program.

3

4

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya

5

Kepala sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri pekerjaan.

TDK

Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDS.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 2

YA

Tindakan kepala sekolah menjadi contoh dan mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik tepat waktu; melaksanakan kegiatan sesuai jadwal; dan menyelesaikan pekerjaan tepat waktu.

4

NO

TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA sekolah/ madrasah secara optimal.

INDIKATOR KINERJA


6

Kepala sekolah berdisiplin dalam mengembangkan kewirausahaan dengan memperhitungkan semua risiko dalam melaksanakan tindakan.

Tindakan kepala sekolah menjadi contoh dalam kecermatan memperhitungkan risiko sehingga dapat mengarahkan guru, TAS, dan peserta didik dalam semangat kewirausahaan sekolah.

7

Kepala sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan sumber daya secara efektif dan efisien.

Menyelesaikan masalah sekolah secara bersama-sama, merencanakan pemanfaatan sumber belajar dan sumber informasi, memantau penggunaan sumber daya, dan menilai pemanfaatan sumber daya.

8

Kepala sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan pembelajar.

Kepala sekolah rajin membaca dan pendengar yang baik, mengekspresikan pikiran secara tertulis, mengkomunikasikan ilmu pengetahuan baru, dan menyediakan berbagai media untuk mengembangkan gagasan warga sekolah.

9

Kepala sekolah mengembangkan program baru untuk meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi.

Program pengembangan sekolah mengandung target pencapaian pada i ndikator keunggulan khas satuan pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target yang meningkat daripada pencapaian sebelumnya.



Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif.

10 Kepala sekolah terampil dalam membangun tim kerja yang efektif untuk mendapatkan produk kinerja yang lebih unggul.

Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi dengan distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria, pembentukan tim kerja, catatan penilaian, perbaikan hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan.

11 Kepala sekolah menerapkan berbagai teknik pembaharuan dalam pengelolaan pembelajaran.

Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan strategi yang terprogram, adanya rekam jejak penerapan strategi yang dilaksanakan secara berkelanjutan yang didukung dengan kerja sama tim untuk memperoleh prestasi sekolah yang meningkat dari hasil sebelumnya.

YA

TDK

4

NO

TUGAS UT AMA/UNSUR TUGAS UTAMA

INDIKATOR KINERJA 12 Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan dalam mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasi sekolah.



YA

TDK

Dalam masa kepempinannya terdapat bukti perkembangan potensi dan prestasi peserta didik, yang meningkat dari waktu ke waktu yang dibuktikan dengan meningkatnya nilai hasil belajar, kebervariasian kegiatan belajar, kebervariasian produk belajar, penghargaan atas hasil belajar, dan penghargaan prestasi yang sekolah peroleh.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

4

NO

TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA 4

INDIKATOR KINERJA

Menciptakan budaya 13 Kepala sekolah menjadi contoh berbudaya dan iklim sekolah/ mutu yang kompetitif dalam mendorong madrasah yang peningkatan prestasi akademik dan kondusif dan inovatif nonakademik peserta didik bagi pembelajaran 14 Kepala sekolah melengkapi sarana dan peserta didik. prasarana untuk menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi peserta didik

15 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatankegiatan untuk meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik.

16 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatankegiatan lomba di bidang akademik dan nonakademik bagi peserta didik



Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal.

TDK

Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih, rindang, aman, dan menyenangkan peserta didik yang menjadi ajang belajar, berkolaborasi, mengembangkan lingkungan sekolah sebagai media pameran karya kreatif peserta didik. Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku oleh peserta didik, pembaharuan buku dan bahan bacaan, ketersediaan sumber belajar berbasis TIK, dan sarana publikasi karya tulis, dan mengembangkan kompetisi karya tulis peserta didik tingkat sekolah. Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi yang dimulai dari tingkat sekolah, perolehan piagam penghargaan, piala, trofi perlombaan bidang akademik dan nonakademik.


YA

Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan, hasil UN dan target keunggulan nonakademik peserta didik yang terprogram, terlaksana, dan meningkat hasilnya.

17 Kepala sekolah menyusun perencanaan pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan

Dokumen program pembinaan guru secara berkelanjutan berbasis hasil evalusi kinerja serta adanya data hasil pemantauan keterlaksanaan dan data pencapaian program pembinaan yang melibatkan tim pengembang sekolah dan disepakati seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah.

18 Kepala sekolah melakukan pembinaan berkala untuk meningkatkan mutu SDM sekolah

Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan guru oleh kepala sekolah, misalnya, notulen rapat, penyampaian materi dalam pelaksanaan pelatihan, dan catatan kegiatan pembinaan rutin, catatan pembinaan khusus secara individual atau kelompok, atau peningkatan kerja sama tim seperti outbond training .

4

NO


INDIKATOR KINERJA 19 Kepala sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi

20 Kepala Sekolah memantau dan menilai penerapan hasil pelatihan dalam pekerjaan di sekolah.




Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik.

YA

TDK

Data dukungan kepala sekolah dalam memfasilitasi staf administrasi untuk meningkatkan mutu profesi seperti surat tugas mengikuti kegiatan peningkatan keprofesian berkelanjutan, penelitian tindakan, karya inovasi, dan mengalokasikan anggaran kegiatan. Dokumen program evaluasi pelatihan atau pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan yang mendeskripsikan tujuan, data hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya saran tindak lanjut yang direalisasikan. 4

21 Kepala sekolah menyusun perencanaan Dokumen program penerimaan peserta didik penerimaan, pengelolaan dan pengembangan baru, kriteria penerimaan peserta didik, data kompetensi peserta didik. hasil analisis bekal ajar peserta didik awal, tata tertib akademik, dan strategi yang terdokumentasikan dalam pengembangan kompetensi peserta didik yang terarah dan terukur dalam 2 tahun terakhir. 22 Kepala sekolah memiliki program pengembangan potensi diri dan prestasi peserta didik.

Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif dapat meningkatkan kolaborasi pendidik dengan tenaga kependidikan dalam pengembangan prestasi pendidik, tendik, pada bidang akademik dan nonakademik.

23 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatankegiatan untuk meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilai-nilai.

Strategi yang kepala sekolah gunakan dalam mengembangkan cita tanah air, wawasan kebangsaan, wawasan global, tanggap isu strategis bangsa atau isu strategis global yang diintegrasikan dalam kegiatan akademik dan nonakademik. Target program, data realisasi keterlaksanaan program pengembangan diri peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya yang terukur.

24 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya secara optimal


4

NO


Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional.

INDIKATOR KINERJA


25 Kepala sekolah mengarahkan secara efektif dalam menerapkan prinsip-prinsip pengembangan KTSP dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan kegiatan MGMP/KKG.

Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang disusun melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau kegiatan MGMP/KKG yang dibuktikan dokumen kendali kegiatan (surat undangan, daftar hadir, susunan kegiatan, dan dokumen hasil perbaikan Dokumen 1 KTSP, Silabus, dan RPP).

26 Kepala sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan surat keputusan pembagian tugas mengajar, dan menerapkan aturan akademik.

Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender pendidikan tingkat sekolah, surat keputusan pembagian tugas mengajar, aturan akademik, jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar isi, proses, penilaian, SKL, pengembangan karakter, evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian target penerapan KTSP. Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat satuan pendidikan, antar satuan pendidikan dalam meningkatkan mutu perencanaan, proses, penilaian, kompetisi dan kolaborasi peserta didik dalam perbaikan mutu pembelajaran Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling akhir, memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, penggunaan alat peraga, teknik evaluasi baru yang menghasilkan produk belajar peserta didik yang dipublikasikan di lingkungan sekolah atau media lain

27 Kepala sekolah memfasilitasi efektivitas tim kerja guru dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran.

28 Kepala sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber belajar yang terbarukan.


YA

TDK

29 Kepala sekolah memfasilitasi peserta didik Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta dalam mengembangkan kolaborasi dan didik tingkat sekolah, antar sekolah pada kompetisi bidang akademik dan nonakademik tingkat lokal, nasional atau internasional dalam bentuk dokumen program, data pelaksanaan, dan hasil kegiatan.


5

NO


Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan akuntabel.

INDIKATOR KINERJA


30 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan Terdapat dokumen administasi pengelolaan administrasi persuratan dan kearsipan secara surat masuk, surat keluar, pengagendaan, efektif. ekspedisi, serta kearsipan yang sesuai dengan standar administrasi persuratan yang ditunjang dengan dokumen yang tersusun rapi.

31 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi sarana prasarana secara efektif.

32 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan kepegawaian.

Terdapat dokumen administrasi sarana prasana, yang meliputi administrasi pengadaan, program pemeliharaan, data penggunaan, inventarisasi, data penghapusan, dan bukti bahwa data terbarukan secara berkelanjutan. Terdapat dokumen administrasi kepegawaian dengan data yang terbaharui secara berkelanjutan; meliputi data pegawai, data kehadiran, pembinaan, PAK, usulan naik pangkat, data kenaikan gaji, data cuti, data DP3, pembinaan dan pengembangan.

33 Kepala sekolah mengarahkan pengelolan administrasi keuangan secara efektif, efisien, transparan, dan akuntabel.

Terdapat dokumen administrasi keuangan yang meliputi penyusunan anggaran, pengajuan anggaran, catatan penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan pertanggungjawaban anggaran yang menerapkan prinsip efektif, efisien, penyusunan dan bukti pertanggungjawaban anggaran secara terbuka sesuai peraturan yang berlaku.

34 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi peserta didik secara efektif.

Terdapat dokumen administrasi yang meliputi klaper, buku induk peserta didik, absen peserta didik, buku mutasi, leger, rapot, data nilai UN/UAS, dan data pribadi peserta didik yang terbarukan secara berkelanjutan.


YA

TDK

NO


INDIKATOR KINERJA


35 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi perpustakaan secara efektif.

Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi, laporan pengadaan buku, pencatatan dan pengkodean buku, data sirkulasi, data kehadiran pengunjung, dan laporan tahunan.

36 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi laboratorium

Terdapat dokumen tata tertib penggunaan laboratorium, jadwal penggunaan, sistem administrasi laboratorium yang meliputi administrasi pengelolaan, program penggunaan sumber daya, inventaris barang, kartu pengadaan, catatan perawatan, usul pemutahiran sarana prasarana, dan data penghapusan.

37 Kepala sekolah mengembangkan sistem administrasi pengelolaan secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi.

Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD, jejaring intranet, internet) dalam pengelolaan administrasi administrasi persuratan, sarana prasarana, kepegawaian, kepeserta didikan, dan keuangan.

38 Kepala sekolah mengelola administrasi pembelajaran secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi. 39 Kepala sekolah mengembangkan sistem pengelolaan perpustakaan secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi.

Model penerapan TIK dalam pengelolaan adminsitrasi kurikulum dan pembelajaran, misalnya, pengelolaan kurikulum berbasis komputer, intranet, dan internet. Model pemanfaatan TIK dalam sistem pengelolaan perpustakaan berbasis komputer, intranet, atau internet.



Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah.


YA

TDK

7

3

NO


2. SUPERVISI 10 Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

INDIKATOR KINERJA

40 Kepala sekolah mengidentifikasi masalah pengelolaan.

41 Kepala sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur. 42 Kepala sekolah mengembangkan instrumen supervisi.



TDK

Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran. Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur. Instrumen yang digunakan relevan dengan target indikator pecapaian tujuan sekolah, relevan dengan target pemenuhan isi, proses, penilaian, SKL sekolah, dan SKL mata pelajaran.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 11 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.

YA

3

43 Kepala sekolah mengadakan pertemuan awal Terdapat data hasil pertemuan awal seperti; untuk menjaring data rencana pembelajaran masalah, tujuan, fokus utama supervisi, dan dan menetapkan fokus kegiatan supervisi. instrumen yang disepakati 44 Kepala sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan pembelajaran dan membuat catatan yang objektif dan selektif sebagai bahan pemecahan masalah supervisi. 45 Kepala sekolah melakukan pertemuan refleksi, menganalisis catatan hasil observasi, dan menyimpulkan hasil observasi

Kepala sekolah memiliki catatan hasil observasi pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta relevan dengan masalah yang menjadi fokus supervisi. Kepala sekolah memiliki catatan pelaksanaan kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan data hasil superivisi, analisis data, penafsiran, penilaian keunggulan dan kelemahan, serta rekomendasi perbaikan.

46 Kepala sekolah memfasilitasi guru dalam merencanakan tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar.

Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar seperti, kisi-kisi tes, kesesuian kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan hasil ulangan, dan pengumunan hasil belajar peserta didik.


4

NO

TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA 12 Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme

INDIKATOR KINERJA 47 Kepala sekolah bersama guru menyusun rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir soal, remedial, dan pengayaan.



YA

TDK

Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian, bukti analisis butir soal, kegiatan remedial dan pengayaan.

48 Kepala sekolah mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi oleh guru

Data hasil pengecekan keterlaksanaan rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil belajar secara berkala. 49 Kepala sekolah melaksanakan pembinaan Bukti catatan atau laporan tindak lanjut hasil dan pengembangan guru sebagai tindaklanjut supervisi sebagai dasar pelaksanaan kegiatan supervisi. pembinaan guru. 50 Kepala sekolah menggunakan data hasil Data hasil supervisi kepala sekolah gunakan supervisi sebagai bahan perbaikan perbaikan untuk bahan perbaikan program pada siklus kinerja pelaksanaan program. kegiatan berikutnya.


Total Nilai Kinerja Nilai Kinerja Kepala Sekolah Kategori Nilai Kinerja NPK

1

45 94 Amat Baik 125%

RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

NO

INDIKATOR KINERJA


KUALITAS KINERJA KEPALA SEKOLAH

CEK LIS

SKOR

1

2

3

4

5

6

Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDS.

Mengolah data hasil evaluasi diri sekolah sebagai bahan perumusan RKJM dan RKAS yang dibuktikan dengan data EDS dan hasil evaluasi program.

1

2

3

4

5

Kepala sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP

Mengenali lingkungan eksternal sekolah untuk menentukan kebutuhan belajar siswa sebagai bahan pengarahan penyusunan program. Memimpin rapat kerja tahunan mereviu tujuan, indikator, target pencapaian, dan strategi dokumen RKJM dan RKAS Menyepakati program yang menjadi priritas bersama pendidik dan tenaga kependidikan. Mengembangkan instrumen evaluasi program sesuai dengan tujuan RKJM dan RKAS Kepala sekolah Visi-misi sekolah merupakan Menetapkan rumusan visi-misi melalui kesepakatan bersama yang merumuskan visi-misi rumusan hasil keputusan buktikan dengan rumusan visi misi sekolah sebagai arah bersama, berfungsi sebagai Mensosialisasikan visi-misi secara berkelanjutan yang dibuktikan dengan pengembangan penentu arah pengembangan seluruh warga sekolah memahaminya. program RKJM, program sekolah yang Memanfaatkan visi-misi untuk mengarahkan dan mengontrol prilaku warga RKT/RKAS dan tersosialisasikan. sekolah yang dibuktikan dengan prilaku warga selaras dengan visi-misi program lainnya. Menjabarkan visi-misi dalam berbagai prilaku sehari-hari yang kongkrit dan terukur.yang dibuktikan dengan adanya realiasi visi dalam kegiatan. Kepala sekolah Dokumen program yang Menetapkan indikator keberhasilan dalam tiap standar. menentukan strategi memuat strategi pencapaian Memilih strategi untuk mewujudkan target pada tiap indikator keberhasilan. pencapaian tujuan tujuan pada tiap kegiatan Menentukan target sesuai SNP sekolah, dilengkapi pemenuhan standar yang Menerapkan prinsip SMART dalam sebagai dasar penentuan target agar dengan indikator dijabarkan dalam indikator terukur. Kepala sekolah Dokumen rencana evaluasi Merancang instrumen untuk mengukur keterlasanaan dan keterecapaian melengkapi program dilengkapi dengan instrumen program. Melengkapi program dengan instrumen ketercapaian hasil. dengan rencana yang mengukur evaluasi keterlaksanaan dan Merumuskan instrumen untuk mengukur pencapaian tujuan keterlaksanaan dan pencapaian program. Mendisain instrumen mengungkap keberhasilan sekolah dalam pencapaian program pemenuhan SNP. Kepala sekolah Tindakan kepala sekolah Hadir ke sekolah tepat waktu dalam berbagai kegiatan. berdisiplin; hadir tepat menjadi contoh dan Melaksanakan kegiatan sesuai dengan jadwal. waktu, disiplin mengarahkan guru, staf Menyelesaikan pekerjaan tepat waktu menggunakan waktu, administrasi, peserta didik Memberikan bimbingan pembinaan kepada guru dan siswa yang tidak dan tepat waktu tepat waktu; melaksanakan tepat waktu.

REKOMENDASI 7

5

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

4


4


4


4

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU Kepemimpinan sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

1

2

3

6

Kepala sekolah berdisiplin dalam mengembangkan kewirausahaan dengan memperhitungkan semua risiko dalam melaksanakan tindakan. Kepala sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan sumber daya secara efektif dan efisien.

Tindakan kepala sekolah menjadi contoh dalam kecermatan memperhitungkan risik o sehingga dapat mengarahkan guru, TAS, dan peserta didik dalam semangat kewirausahaan sekolah. Menyelesaikan masalah sekolah secara bersamasama, merencanakan pemanfaatan sumber belajar dan sumber informasi, memantau penggunaan sumber daya, dan menilai pemanfaatan sumber daya.

7

8

9

10

4

mengontrol prilaku warga sekolah berdasarkan aturan yang berlaku Menimbang resiko dengan cermat dalam pengambilan keputusan dalam mengantisipasi perubahan. Mengapresiasi pendapat guru dalam penerapan gagasan baru dalam memperbaiki proses pembelajaran dan penilaian. Berdialog dengan siswa dalam memotivasi untuk meraih prestasi belajar. Memberikan penghargaan terhadap prestasi dan karya terbaik warga sekolah. Mengadakan diskusi secara berkala dengan guru, tendik mengenali masalah sekolah dalam meningkatkan mutu belajar siswa. Memberikan pengarahan kepada guru untuk memanfaatkan sumber daya untuk mewujudkan tujuan pada rencana kerja tahunan. Merumuskan gagasan baru untuk memberdayakan lingkungan internal dan eksternal sekolah untuk mendukung perbaikan mutu pembelajaran.

Mengarahkan MGMP untuk mengembangkan perbaikan mutu pembelajaran secara efisien melalui kegiatan PTK atau lesson studi . Mengontrol pemanfaatan perpustakaan untuk meningkatkan daya serap informasi untuk meningkatkan daya baca guru dan siswa. Menyebar pengetahuan baru yang diperolehnya untuk memecahkan permasalah perbaikan pelayanan siswa di sekolah. Kepala sekolah Kepala sekolah rajin Menyampaikan pengetahuan baru dari kegiatan membaca dalam upacara menunjukkan membaca dan pendengar bendera kedisiplinan sebagai yang baik, mengekspresikan Menghasilkan karya tulis (Buku, Makalah, Modul, laporan hasil penelitian, insan pembelajar. pikiran secara tertulis, dll.) mengkomunikasikan ilmu Menyajikan materi dalam kegiatan ilmiah bidang pendidikan pengetahuan baru, dan Berpartisipasi dalam pengembangan konsep, instrumen atau panduan menyediakan berbagai media pelaksanaan program dalam bidang pendidikan. untuk mengembangkan Menghasilkan karya inovatif ( seni, disain program teknologi, tenologi tepat gagasan warga sekolah. guna, atau yang lainnya.) Mengembangkan gagasan warga sekolah seperti melalui buletin, media komputer, internet, majalah, buku, dll Kepala sekolah Program pengembangan Mengarahkan pelaksanaan program keunggulan khas sekolah dalam mengembangkan sekolah mengandung target bidang akademik atau nonakademik. Membentuk tim kerja untuk membangun keunggulan khas sekolah. program baru untuk pencapaian pada indikator meningkatkan keunggulan khas satuan Memantau kinerja tim pengembang keunggulan khas sekolah dengan pencapaian target pendidikan, kerja sama tim, menggunakan target program. yang lebih tinggi. dan data realisasi target yang Membuat rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan untuk mencapai meningkat daripada target yang lebih tinggi dari pada pencapaian sebelumnya. Kepala sekolah Terdapat struktur organisasi Mendisain struktur organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan sekolah terampil dalam yang dilengkapi dengan dengan menerapkan prinsip siapa bertanggung jawab apa. membangun tim kerja distribusi dan deskripsi Memilih orang-orang yang tepat untuk mengemban tugas untuk mencapai yang efektif untuk pembagian tugas sesuai tujuan sekolah. mendapatkan produk kriteria, pembentukan tim Mengontrol tim k erja dan visi-misi untuk mencapai target yang lebih baik. kinerja yang lebih kerja, catatan penilaian, unggul. perbaikan hasil kinerja tim, Memonitor proses kerja tim sebagai dasar untuk menghargai atau dan rekomendasi perbaikan memperbaiki pekerjaan.

5

6

7

5

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU penelitian tindakan dan kepakaran kewirausahaan

6

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU kepemimpinan sekolah dan kepakaran perencanaan dan pengembangan sekolah

6

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU kepemimpinan sekolah dan kepakaran kepemimpinan dalam pengelolaan sumber daya manusia

4

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU kepemimpinan sekolah

4

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU kepemimpinan sekolah dan kepakaran kepemimpinan dalam pengelolaan sumber daya manusia

1

2

11

Kepala sekolah menerapkan berbagai teknik pembaharuan dalam pengelolaan pembelajaran.

12

13

14

3

4

5

6

7

Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan strategi yang terprogram, adanya rekam jejak penerapan strategi yang dilaksanakan secara berkelanjutan yang didukung dengan kerja sama tim untuk memperoleh prestasi sekolah Kepala Sekolah Dalam masa kepempinannya menunjukkan terdapat bukti perkembangan kemampuan dalam potensi dan prestasi peserta mengembangkan didik, yang meningkat dari potensi dan waktu ke waktu yang meningkatkan prestasi dibuktikan dengan sekolah. meningkatnya nilai hasil belajar, kebervariasian kegiatan belajar, kebervariasian produk belajar, penghargaan atas Kepala sekolah Dokumen peningkatan KKM, menjadi contoh target hasil ulangan, hasil UN berbudaya mutu yang dan target keunggulan kompetitif dalam nonakademik peserta didik mendorong yang terprogram, terlaksana, peningkatan prestasi dan meningkat hasilnya. akademik dan nonakademik peserta didik

Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik dalam merencanakan melalui kegiatan revisi KTSP, Silubus dan RPP pada tiap tahun pelajaran. Meningkatkan penguasaan materi dan keterampilan menyampaikan materi pelajaran dalam kegiatan MGMP/KKG. Meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan teknik penilaian yang variatif Menghimpun data perkembangan hasil belajar dan prestasi siswa secara berkala dalam tiap semester. Menghimpun data prestasi siswa yang telah tercapai pada awal masa kepemimpinan sebagai dasar pembanding. Mengembangkan strategi pelayanan belajar yang lebih varitatif untuk meningkatkan potensi dan prestasi siswa. Menambah atau meningkatkan pelayanan ekstrakurikuler untuk meningkatkan potensi dan prestasi siswa. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik melalui berbagai aktivitas pelatihan guru. Membandingkan data potensi dan prestasi siswa pada awal kepemimpinan dengan masa berikutnya sehingga jelas perbedaannya.

4

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan model pembelajaran dan kepakaran peningkatan kualitas pembelajaran

5

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pemberdayaan organisasi dan kepakaran kepemimpinan dalam administrasi sekolah

Meningkatkan keyakinan guru bahwa siswa dapat berprestasi melalui penetapan target pembelajaran yang ditingkatkan dari waktu ke waktu.

5

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan model pembelajaran dan kepakaran kepemimpinan dalam administrasi sekolah

Kepala sekolah melengkapi sarana dan prasarana untuk menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi peserta didik

Menggerakan seluruh warga sekolah berpartisipasi mengembangkan lingkungan sekolah yang bersih, rindang, aman, dan nyaman.

4

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan sekolah berwawasan lingkungan dan kepakaran perencanaan dan pengembangan sekolah

Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih, rindang, aman, dan menyenangkan peserta didik yang menjadi ajang belajar, berkolaborasi, mengembangkan lingkungan sekolah sebagai media pameran karya kreatif peserta didik.

Memantau guru-guru menetapkan KKM dengan dasar bekal ajar awal siswa, kompleksitas materi, sumber daya pendukung. Mengarahkan guru-guru untuk menjabarkan tujuan kegiatan ujian kenaikan kelas atau UN ke dalam target pencapaian minimal sama dengan KKM. Mengadakan pertemuan dengan tim pengembang siswa berprestasi untuk membangun komitmen bekerja k eras dan cerdas untuk meraih target terbaik. Menghargai prestasi yang dicapai siswa yang disertai dengan memberikan apresiasi kepada guru yang membimbingnya sehingga berprestasi.

Membangun kolaborasi yang harmonis antara pendidik dengan siswa dalam menciptakan berbagai karya inovatif. Menyediakan sarana-prasarana untuk membangun kreativitas guru dan siswa sesuai dengan kemampuan sekolah. Menyediakan anggaran secara bertahap untuk meningkatkan kualitas lingkungan sekolah.

1

2

3

15

Kepala sekolah memfasilitasi kegiatankegiatan untuk meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik.

Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku oleh peserta didik, pembaharuan buku dan bahan bacaan, ketersediaan sumber belajar berbasis TIK, dan sarana publikasi karya

16

Kepala sekolah memfasilitasi kegiatankegiatan lomba di bidang akademik dan nonakademik bagi peserta didik

Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi yang dimulai dari tingkat sekolah, perolehan piagam penghargaan, piala, trofi perlombaan bidang akademik dan nonakademik.

17

18

19

4

Merealiasikan target pada tujuan pengembangan perpustakaan Memantau perkembangan pengujung secara berkala. Menambah koleksi perpustakaan untuk memenuhi standar, minimal 1:1 buku teks, dan minimal 840 judul buku pengayaan. Melengkapi perpustakaan dengan hasil karya siswa dan guru baik fiksi maupun nonfiksi. Melengkapi perpustakaan dengan sumber informasi berbasis TIK.

Meningkatkan keterampilan guru dalam mendisain kegiatan kompetisi akademik dan nonakademik Melakukan kerja sama dalam meningkatkan penguasaan materi pembinaan peserta didik dengan tenaga ahli. Mengimplementasikan strategi peningkatan daya kompetisi dalam pembelajaran dan kegiatan mandiri peserta didik. Memperbaiki penerapan strategi membangkitkan keunggulan kompetitif siswa dalam k egiatan pembelajaran dan kegiatan ekstrkurikuler. Menghimpun bukti fisik perkembangan hasil pembinaan yang menunjukkan perkembangan keunggulan Kepala sekolah Dokumen program Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan guru dalam penerapan menyusun pembinaan guru secara strategi pembelajaran kolaboratif dan kompetitif. perencanaan berkelanjutan berbasis hasil Meningkatkan mutu pembelajaran dan kegiatan siswa dengan menerapkan pengembangan evalusi kinerja serta adanya program dengan pendekatan kolaboratif dan kompetitif. Melaksanakan pemantauan perekembangan daya kolobrasi dan kompetisi pendidik dan tenaga data hasil pemantauan siswa dalam pembelajaran maupun kegiatan mandiri. kependidikan keterlaksanaan dan data Melaksanakan perbaikan proses pengembangan daya kompetisi melalui pencapaian program pembinaan yang melibatkan diskusi atau evaluasi kegiatan tim pengembang sekolah dan Melaksanakan pertemuan dengan guru-guru untuk memperbaiki program pembinaan daya kompetisi siswa secara berkala dan berkelanjutan. disepakati seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di Kepala sekolah Dokumen pelaksanaan Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan pendidikan (persemester) melakukan pembinaan kegiatan pembinaan guru tiap MGMP membahas perkembangan proses dan hasil pelaksanaan berkala untuk oleh kepala sekolah, pembelajaran. meningkatkan mutu misalnya, notulen rapat, Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan pendidikan (persemester) SDM sekolah penyampaian materi dalam tiap MGMP membahas perkembangan pengelolaan administrasi pelaksanaan pelatihan, dan pembelajaran. catatan kegiatan pembinaan Mengidentifikasi permasalahan yang guru atau tenaga administrasi hadapi rutin, catatan pembinaan dalam melaksanakan tugas yang bermutu. khusus secara individual atau Merancang progam pengembangan keprofesian berdasarkan kebutuhan kelompok, atau peningkatan guru maupun tenaga kependidikan lain. kerja sama tim seperti Mengembangkan daya kolaborasi tim untuk melaksanakan pengembangan outbond training. keprofesian secara mandiri maupun berkelompok. Kepala sekolah Data dukungan kepala Melaksanakan pertemuan berkala untuk membahas pencapaian target memfasilitasi guru dan sekolah dalam memfasilitasi meningkatkan tertib pengelolaan data dalam sistem administasi sekolah. staf administrasi untuk staf administrasi untuk Mengembangkan inovasi pelayanan bidang administrasi dengan meningkatkan meningkatkan mutu profesi menerapkan gagasan kreatif dalam sistem pengelolaan administasi kegiatan pembinaan seperti surat tugas mengikuti Melaksanakan kegiatan bimbingan atau pembinaan pengetahuan dan kompetensi kegiatan peningkatan keterampilan pengelola administrasi keprofesian berkelanjutan, Memberikan apresiasi atau penghargaan kepada pengelola administrasi penelitian tindakan, karya terbaik.

5

7

6

5

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan perpustakaan dan kepakaran peningkatan kualitas pembelajaran

5

5

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan bahan ajar dan kepakaran peningkatan kualitas pembelajaran

5

-

4

-

1

2

20

Kepala Sekolah memantau dan menilai penerapan hasil pelatihan dalam pekerjaan di sekolah.

21

Kepala sekolah menyusun perencanaan penerimaan, pengelolaan dan pengembangan kompetensi peserta

22

23

3

Dokumen program evaluasi pelatihan atau pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan yang mendeskripsikan tujuan, data hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya saran Dokumen program penerimaan peserta didik baru, kriteria penerimaan peserta didik, data hasil analisis bekal ajar peserta didik awal, tata tertib akademik, dan strategi yang

4

Melakukan pertemuan sosialisasi hasil pelatihan pendidik dan tenaga kependidikan agar seluruh guru menerima i nformasi baru. Mengembangkan rencana tindak lanjut perbaikan pelaksanaan pendidik dan tenaga kependidik an berdasarkan hasil pelatihan. Memantau pelaksanaan tindak lanjut perbaikan dengan menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pelatihan. Memantau dampak perbaikan terhadap proses pelaksanaan tugas dan perbaikan hasil kegiatan secara berkala. Membentuk tim penerimaan peserta didik baru (PPDB). Menyusun program-program penerimaan peserta didik baru

Menentukan persyaratan penerimaan peserta didik baru Mensosialisasikan peraturan akademik kepada peserta didik baru dengan target pemahaman yang terukur. Melaksanakan pengkajian data potensi peserta didik baru untuk mengembangkan sistem pembinaan kompetensi Kepala sekolah Strategi yang sekolah Menentukan target SKL berdasarkan hasil analisis kebutuhan belajar siswa memiliki program gunakan secara kreatif dapat berdasarkan data kesiapan awal peserta didik (intake) pengembangan meningkatkan kolaborasi potensi diri dan pendidik dengan tenaga Menganalisis kebutuhan mutu pendidik berdasarkan target pemenuhan prestasi peserta didik. kependidikan dalam SKL. Menentukan strategi peningkatan mutu pendidik dan tendik yang sesuai pengembangan prestasi dengan kebutuhan pelayanan belajar. pendidik, tendik, pada Memilih materi pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan bidang akademik dan kebutuhan pengembangan kompetensi peserta didik. nonakademik. Mengevaluasi pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan kebutuhan belajar siswa. Kepala sekolah Strategi yang kepala sekolah Mengarahkan pembaharuan kurikulum yang lebih adaptif terhadap memfasilitasi kegiatan- gunakan dalam kebutuhan siswa beradaptasi pada kehidupan lokal, nasional, atau global. kegiatan untuk mengembangkan cita tanah meningkatkan air, wawasan kebangsaan, Mengintegrasikan pendidikan karakter ke dalam kegiatan pembelajaran, pembiasaan melalui wawasan global, tanggap isu kegiatan mandiri, dan pembinaan kesiswaan pada tingkat sekolah. penanaman nilai-nilai. strategis bangsa atau isu strategis global yang Menanamkan cinta tanah air dan bangsa melalui berbagai strategi, seperti diintegrasikan dalam mengembangkan artifak sekolah berlandaskan semangat perjuangan. kegiatan akademik dan nonakademik. Mengembangkan dan menerapkan kurikulum yang memuat respon pendidikan terhadap isu lokal, nasional atau global, seperti, pemanasan global Menerapkan kurikulum dalam pembelajaran yang beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Meningkatkan keterampilan berpikir kritis seperti berpikir kreatif, inovatif, ilmiah, serta pemecahan masalah melalui penerapan metode yang variatif. Memantau perkembangan perbaikan mutu pembelajaran dengan meningkatkan kebervariasian kegiatan dan produk belajar. Mengarahkan pendidik untuk penggunaan teknik penilaian otentik.

5

7

6

4

-

5

-

5


8


1

2

3

24

Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya secara optimal

Target program, data realisasi k eterlaksanaan program pengembangan diri peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya yang terukur.

4

Melaksanakan pengembangan diri sesuai dengan program yang telah dirumuskan bersama. Mengalokasikan anggaran untuk pengembangan diri peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan atas kesepakatan bersama Melakukan pertemuan dengan para pendidik dan tenaga kependidikan untuk mengenali masalah dan memecahkan masalah secara bersama.

5

6

4

Melakukan perbaikan kegiatan pengembangan diri untuk mencapai target melalui pemantauan keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah.

25

Kepala sekolah mengarahkan secara efektif dalam menerapkan prinsipprinsip pengembangan KTSP dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat

26

Kepala sekolah Pelaksanaan KTSP sesuai mengendalikan dengan kalender pendidikan pelaksanaan KTSP tingkat sekolah, surat berlandaskan kalender keputusan pembagian tugas pendidikan, mengajar, aturan akademik, menerbitkan surat jadwal pelajaran dalam keputusan pembagian rangka memenuhi standar isi, tugas mengajar, dan proses, penilaian, SKL, menerapkan aturan pengembangan karakter, akademik. evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian target penerapan KT SP.

27

Kepala sekolah memfasilitasi efektivitas tim kerja guru dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran.

Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang disusun melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau kegiatan MGMP/KKG yang dibuktikan dokumen kendali kegiatan (surat undangan, daftar hadir,

Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat satuan pendidikan, antar satuan pendidikan dalam meningkatkan mutu perencanaan, proses, penilaian, kompetisi dan kolaborasi peserta didik dalam perbaikan mutu pembelajaran

Melaksanakan pembinaan pendidik dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi dengan target yang terukur. Memberdayakan tim pengembang kurikulum tingkat satuan pendidikan. Mengembangkan instrumen penjaminan mutu ketercapaian program pembinaan pendidik dalam mengelola KTSP Memantau perkembangan pelaksanaan KTSP secara berkelanjutan. Mencatat perkembangan hasil belajar siswa secara berkala untuk melihat perkembangan mutu pendidik. Melaksanakan pembagian tugas mengajar sesuai dengan kriteria minimal pemenuhan tugas guru. Mensosialisasikan kalender pendidikan kepada warga sekolah sehingga seluruh warga memahami dan menerapkannya sebagai panduan Mensosialisaikan peraturan akademik sehingga siswa memahami dan menjadikannya sebagai panduan kegiatan belajar. Memantau keterpenuhan peraturan akademik dan kalender pendidikan secara berkala melalui rapat koordinasi. Melakukan perbaikan penyelenggaraan pembelajaran ontime dan fulltime (mengawali belajar dan mengakhirinya tepat waktu) Mengarah pada pencapaian target yang telah ditetapkan dalam perencanaan. Mengatur kehadiran guru untuk menjamin siswa dapat belajar sesuai dengan target optimal sesuai kalender pendidikan. Menyediakan guru pengganti pada saat ada guru yang berhalangan hadir sehingga setiap rombongan mendapatkan layanan yang baik. Menyediakan materi yang peserta didik pelajari sesuai perencanaan pembelajaran jika terdapat guru yang tidak dapat menunaikan tugas. Meningkatkan kerja sama guru dalam mengatur pemberian tugas atau tes dengan memperhitungkan beban belajar siswa. Membangun kerja sama dalam penggunaan alat dan sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran yang efektif.

5

6

5

7

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan kurikulum dan kepakaran kepemimpinan dalam pengelolaan sumber daya manusia

1

2

3

28

Kepala sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber belajar yang terbarukan.

Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling akhir, memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, penggunaan alat peraga, teknik evaluasi baru yang menghasilkan produk belajar peserta didik yang dipublikasikan di lingkungan sekolah atau media lain

4

Mengadakan atau menyediakan peluang kepada pendidik dalam pelatihan menggunakan metode pembelajaran yang variatif. Mengadakan atau menyediakan peluang kepada pendidik dalam pelatihan menggunakan penggunaan TIK dalam pelaksanaan pembelajaran

5

6

5

Mengadakan atau menyediakan peluang kepada pendidik dalam pelatihan menggunakan penggunaan alat peraga berbasis alam atau teknologi. Mengadakan atau menyediakan peluang kepada pendidik pelatihan melaksanakan pembelajaran aktif dengan interaksi belajar yang variatif.

29

Kepala sekolah memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidang akademik dan nonakademik

30

Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi persuratan dan kearsipan secara

Mengadakan atau menyediakan peluang pendidik dalam pelatihan mengunakan tinstrumen penilaian yang variatif. Data kegiatan kolaborasi dan Menghimpun data perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan. kompetisi peserta didik Mengembangkan kolaborasi siswa antar tingkat pada tingkat satuan tingkat sekolah, antar pendidikan untuk meningkatkan kemandirian siswa mengembangkan sekolah pada tingkat lokal, prestasi. nasional atau internasional Mengembangkan kecakapan belajar melalui pengembangan berpikir dalam bentuk dokumen ilmiah, fiksi, dan k arya inovatif lain yang kompetitif. program, data pelaksanaan, Menyediakan peluang dan anggaran yang tidak deskriminatif untuk seluruh dan hasil kegiatan. siswa dalam berkolaborasi dan berkompetisi. Meningkatkan partisipasi peserta didik dalam mengikuti lomba bidang akademik/nonakademik dalam berbagai tingkat. Menerapkan sistem penghargaan sebagai dasar penilaian yang kompetitif terhadap prilaku siswa yang memenuhi harapan sekolah. Terdapat dokumen Mengelola sistem dokumen sistem persuratan yang lengkap, praktis, administasi pengelolaan mudah dimanfaatkan. surat masuk, surat keluar, Mengarahkan sistem pengelolaan agenda surat masuk dan surat keluar. pengagendaan, ekspedisi, serta kearsipan yang sesuai Mengelola ekspedisi sesuai dengan penerbitan dan pengiriman surat. dengan standar administrasi Menyediakan teknologi pengelolaan adminsitrasi persuratan.

31

Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi sarana prasarana secara efektif.

Terdapat dokumen administrasi sarana prasana, yang meliputi administrasi pengadaan, program pemeliharaan, data penggunaan, inventarisasi,

32

Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan kepegawaian.

Berinvestasi sarana prasarana berdasarkan program atau RKAS. Melaksanakan pemeliharaan sarana-prasarana secara berkelanjutan. mengevaluasi pemeliharaan pemanfaatan sarana prasarana dalam rapat berkala atau melalui kegiatan monitoring. Mengarahkan pengisian buku inventaris sarana-prasarana secara berkelanjutan sesuai dengan penambahan atau penghapusan. Terdapat dokumen Melaksanakan program pengelolaan administasi kepegawaian dengan data administrasi kepegawaian yang terbarukan secara berkala. dengan data yang terbaharui Menentukan pengelola administasi kepegawaian. secara berkelanjutan; Mengelola buku induk kepegawaian yang mengandung data pendidik dan meliputi data pegawai, data tenaga kepedidikan. kehadiran, pembinaan, PAK, Mengelola data penilaian kinerja, DP3, pengusulan angka kredit, kenaikan usulan naik pangkat, data pangkat, dan cuti. kenaikan gaji, data cuti, data Memiliki buku catatan pembinaan khusus pendidik dan tenaga DP3, pembinaan dan kependidikan.

6

4

4

5

7

1

2

3

4

33

Kepala sekolah mengarahkan pengelolan administrasi keuangan secara efektif, efisien, transparan, dan akuntabel.

Terdapat dokumen administrasi keuangan yang meliputi penyusunan anggaran, pengajuan anggaran, catatan penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan pertanggungjawaban anggaran yang menerapkan prinsip efektif, efisien, penyusunan dan bukti pertanggungjawaban anggaran secara terbuka Terdapat dokumen administrasi yang meliputi klaper, buku induk peserta didik, absen peserta didik, buku mutasi, leger, rapot, data nilai UN/UAS, dan data pribadi peserta didik yang terbarukan secara berkelan utan. Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi, laporan pengadaan buku, pencatatan dan pengkodean buku, data sirkulasi, data kehadiran pengunjung, dan laporan tahunan.

Menentukan petugas pengelola administrasi keuangan. Menyusun anggaran kegiatan sekolah dengan melibatkan pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah. Memeriksa pengelolaan buku jurnal. Memeriksa data dalam buku Kas Umum Mengelola SPJ pengggunaan keuangan tepat waktu dan tepat anggaran.

Terdapat dokumen tata tertib penggunaan laboratorium, jadwal penggunaan, sistem administrasi laboratorium yang meliputi administrasi pengelolaan, program penggunaan sumber daya, inventaris barang, kartu pengadaan, catatan perawatan, usul pemutahiran sarana prasarana, dan data penghapusan.

Menerbitkan SK penugasan pengelola laboratorium memastikan berfungsinya struktur organisasi laboratorium dan efektifnya petugas Memantau petugas dan pengguna laboratorium mematuhi tata tertib Memonitor kesesuaian jadwal, inventaris barang, dan keberfungsian laboratorium. Memantau keterlaksanaan program pemeliharaan dan fungsi sarana melalui kunjungan kepala sekolah secara berkala. Mengadakan bahan dan alat secara terprogram. Produk belajar peserta didik melalui kegiatan praktik Mengevaluasi efektivitas pengelolaan laboratorium dalam pertemuan dengan pendidik dan tenaga kependidikan. Mengembangkan aplikasi sistem informasi administasi persuratan berbasis TIK Mengembangkan aplikasi sistem informasi administasi kesiswaan berbasis TIK Mengembangkan aplikasi sistem informasi adminstrasi kepegawaian berbasis TIK Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi keuangan berbasis TIK Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi perencanaan dan evaluasi program berbasis TIK

34

Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi peserta didik secara efektif.

35

Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi perpustakaan secara efektif.

36

Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi laboratorium

37

Kepala sekolah Terdapat penerapan TIK mengembangkan (berbasis komputer, CD, sistem administrasi jejaring intranet, internet) pengelolaan secara dalam pengelolaan efektif dengan administrasi administrasi dukungan penerapan persuratan, sarana teknologi informasi prasarana, kepegawaian, dan komunikasi. kepeserta didikan, dan keuangan.

Mengarahkan administrasi belanja investasi dan operasional Memeriksa kwitansi, faktur, surat pesanan barang Mengarahkan sistem pengelolaan gaji Mengelola evaluasi dan laporan pertanggungjawaban keuangan. Mempertanggungjawabkan penggunaan anggaran dalam forum pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah. Menentukan petugas pengelola administrasi kesiswaan. Memeriksa pengisian data buku induk secara berkala Memeriksa pengisian buku mutasi secara berkala. Memeriksa kelengkapan leger yang telah diisi secara berkala Menandatangani buku rapot pada tiap semester. Memeriksa buku pribadi peserta didik Memantau rencana dan implementasi program OSIS dan kesiswaan lainnya. Menetapkan penugasan pengelola perpustakaan sesuai struktur organisasi dan rincian tugasnya Melaksanakan pertemuan pembinaan petugas perpustakaan untuk mencapai target mutu pelayanan. Melakukan kunjungan perpustakaan secara berkala dan memantau perkembangan pengunjung. Mengontrol sistem pengkodean dan pencatatan buku sesuai dengan standar. Menambah koleksi buku fik si dan nonfiksi sesuai progam. Memantau perkembangan pengunjung yang ditindaklanjuti dengan rekomendasi peningkatan. Laporan pengelolaan bulanan, semester, dan tahunan.

5

6

10

7

7

8

5

7

1

38

39

40

41

42

43

2

Kepala sekolah mengelola administrasi pembelajaran secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi.

3

Model penerapan TIK dalam pengelolaan adminsitrasi kurikulum dan pembelajaran, misalnya, pengelolaan kurikulum berbasis k omputer, intranet, dan internet.

4

Melatih pendidik dan tenaga kependidikan untuk meningkatkan keterampilan untuk menunjang efektivitas pembelajaran. Mengelola dokumen perencanaan kurikulum berbasis aplikasi TIK Mendokumentasikan perangkat pembelajaran berbasis TIK. Memfasilitasi pengembangan bahan ajar dengan dukungan TIK. Membangun sistem informasi kinerja belajar siswa berbasis TIK Mempublikasikan hasil kreativitas belajar pendidik, tenaga k ependidikan, dan peserta didik melalui TIK. Kepala sekolah Model pemanfaatan TIK Melaksanakan rencana induk pengembangan perpustakaan berbasis TIK mengembangkan dalam sistem pengelolaan sesuai dengan sumber daya yang sekolah miliki. sistem pengelolaan perpustakaan berbasis Melengkapi perpustakaan dengan komputer untuk menunjang sistem perpustakaan secara komputer, intranet, atau aplikasi perpustakaan berbasis TIK efektif dengan internet. Melatih tenaga perpustakaan dalam meningkatkan keterampilan dukungan penerapan mendayagunakan TIK teknologi informasi Melatih pengelola perpustakaan untuk meningkatkan pelayanan informasi dan komunikasi. berbasis TIK. Kepala sekolah Terdapat rumusan masalah Melaksanakan pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi mengidentifikasi yang kepala sekolah peroleh pengelolaan masalah pengelolaan. dari pemantauan Membandingkan kondisi nyata dengan kodisi yang diharapkan sebagai perencanaan, pelaksanaan, dasar mengenali masalah peng elolaan. dan penilaian pembelajaran. Mengeksplorasi informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah pengelolaan. Melakukan pemantau pelaksanaan program sebagai dasar untuk menyusun stategi pemecahan masalah pengelolaan Merekomendasi pemecahan masalah untuk ditindaklajuti bersama dalam melakukan perbaikan pelaksanaan program. Kepala sekolah Terdapat rumusan tujuan Menyepakati fokus pelaksanaan supervisi dengan guru yang akan merumuskan tujuan supervisi yang dilengkapi disupervisi. yang dilengkapi dengan target pencapaian Merumuskan tujuan supervisi dengan menetapkan target yang memenuhi dengan target yang terukur. prinsip spesifik, terukur, terjangkau, realistis, dan berbatas waktu. pencapaian yang terukur. Merumuskan tujuan yang fokus pada usaha membantu pendidik dan tenaga kependidikan untuk meningkatkan kinerja. menyesuaikan tujuan dengan kebutuhan siswa mencapai tujuan yang telah diprogramkan Kepala sekolah Instrumen yang digunakan Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan kinerja guru mengembangkan relevan dengan target dalam pemenuhan standar isi instrumen supervisi. indikator pecapaian tujuan Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan kinerja guru sekolah, relevan dengan dalam penguasaan proses target pemenuhan isi, proses, Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan kinerja guru penilaian, SKL sekolah, dan dalam pemenuhan penilaian. SKL mata pelajaran. Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan guru dalam melaksanakan analisis hasil penilaian, pengayaan, dan remedial. Mengembangkan insturmen supervisi yang dapat memetakan pendidik dalam memenuhi standar evaluasi pembelajaran. Kepala sekolah Terdapat data hasil Melaksanakan pertemuan awal sesuai kesepakatan dengan guru mengadakan pertemuan awal seperti; berdasarkan program. pertemuan awal untuk masalah, tujuan, fokus utama Merumuskan masalah yang guru hadapi dalam melaksanakan menjaring data supervisi, dan instrumen pembelajaran rencana pembelajaran yang disepakati Menyepakati fokus dan tujuan pelaksanaan supervisi. dan menetapkan Menentukan target pelaksanaan supervisi. fokus kegiatan Menyepakati instrumen yang akan digunakan untuk menjaring data.

5

6

6

4

5

4

5

5

7

1

2

3

4

44

Kepala sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan pembelajaran dan membuat catatan yang objektif dan selektif sebagai bahan pemecahan masalah supervisi.

Kepala sekolah memiliki catatan hasil observasi pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta relevan dengan masalah yang menjadi fokus supervisi.

Menyusun data guru yang telah disupervisi dalam dua tahun terakhir. Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penguasaan materi Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penguasaan metode mengajar. Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penggunaan alat peraga. Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penggunaan sumber belajar. Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam mengembangkan variasi kegiatan belajar. Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam melakukan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penilaian. Menyusun kesimpulan dan rekomendasi pemecahan masalah.

9

45

Kepala sekolah melakukan pertemuan refleksi, menganalisis catatan hasil observasi, dan menyimpulkan hasil observasi

Kepala sekolah memiliki catatan pelaksanaan kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan data hasil superivisi, analisis data, penafsiran, penilaian keunggulan dan kelemahan, serta rekomendasi perbaikan.

Kepala menghimpun data hasil pelaksanaan pemantauan dan supervisi

6

46

Kepala sekolah memfasilitasi guru dalam merencanakan tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar.

47

Kepala sekolah bersama guru menyusun rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir soal, remedial, dan pengayaan.

Mengolah data hasil pemantauan dan supervisi sebagai bahan penilaian ketercapaian program. Menilai kinerja pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan data yang diperoleh dari pelaksanaan pemantauan atau supervisi. Mengidentifikasi k eunggulan dalam pemenuhan standar isi, proses, penilaian, dan SKL Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan standar pendidik-tendik, sarana-prasarana, pengelolan, dan pembiayaan Menyusun rekomendasi perbaikan berdasarkan data yang diperoleh dari pemantauan atau supervisi Terdapat bukti tindak lanjut Melaksanakan supervisi penilaian terhadap sejumlah guru-guru perbaikan sistem penilaian Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam mengembangkan kisi-ki si hasil belajar seperti, kisi-kisi instrumen penilaian berdasarkan hasil supervisi. tes, kesesuian kisi-kisi Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam mengembangkan dengan soal, pemeriksaan kesesuaian antara kisi-kisi dengan soal hasil ulangan, dan Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam mengembangkan instrumen pengumunan hasil belajar penilaian untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa peserta didik. (misalnya: otentik, kreatif, inovatif, berpikir ilmiah) Mendeskripsikan k eunggulan guru-guru dalam memeriksa hasil tes sesuai dengan target waktu yang sekolah tetapkan. Mendeskripsikan kesesuaian hasil penilaian yang diperoleh siswa dengan KKM yang telah sekolah tetapkan sebagai dasar mementukan pemenuhan standar. Data tindak lanjut Membandingkan kondisi nyata hasil analisis butir soal guru-guru pelaksanaan supervisi laksanakan dengan kondisi ideal yang sekolah harapkan. penilaian, bukti analisis butir Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan remedial yang telah guru-guru soal, kegiatan remedial dan laksanakan dengan kondisi ideal yang sekolah harapkan. pengayaan. Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan pengayaan yang telah guruguru laksanakan dengan kondisi ideal yang sekolah harapkan. Merumuskan masalah dari perbandingan kondisi nyata dengan kondisi yang diharapkan. Mendiskusikan cara memecahkan masalah sebagai dasar untuk melakukan perbaikan dalam pelaksanaan penilaian.

5

6

6

5

7

1

48

2

Kepala sekolah mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi oleh guru

3

Data hasil pengecekan keterlaksanaan rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil belajar secara berkala.

49

Kepala sekolah melaksanakan pembinaan dan pengembangan guru sebagai tindaklanjut kegiatan supervisi.

Bukti catatan atau laporan tindak lanjut hasil supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru.

50

Kepala sekolah menggunakan data hasil supervisi sebagai bahan perbaikan perbaikan kinerja pelaksanaan program.

Data hasil supervisi kepala sekolah gunakan untuk bahan perbaikan program pada siklus kegiatan berikutnya.

4

Melakukan pertemuan dengan guru-guru untuk membahas hasil pemantauan keterlaksanaan rekomendasi k epala sekolah sebagai tindak lanjut kegiatan supervisi. Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru.dalam perbaikan rencana pembelajaran. Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru.dalam perbaikan proses pembelajaran. Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru dalam perbaikan penilaian . Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru dalam perbaikan pelaksanaan remedial dan pengayaan. Menilai keterlaksanaan dan dampak tindak lanjut rekomendasi kepala sekolah terhadap perbaikan pelaksanaan pembelajaran. Menghimpun data hasil penilaian pemenuhan standar isi, proses, penilaian dan SKL berdasarkan hasil supervisi. Memetakan kebutuhan pelatihan untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru dalam mengelola perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Menyusun rekomendasi pelaksnaan perbaikan keprofesian guru berdasarkan hasil pemetaan kinerja. Menggunakan rekomendasi perbaikan untuk menyusun program pada siklus berikutnya. Menghimpun data keterlaksanaan dan ketercapaian program pada akhir tahun pelajaran. Menilai keunggulan dan kelemahan dalam pelaksanaan program. Menilai keunggulan dan kelemahan dalam pecapaian target hasil (output) Menilai kinerja sekolah dalam satu tahun pelajaran dengan membandingkan keterlaksanaan program dan pencapian dengan kondisi yang diharapkan. Merumuskan masalah yang perlu dipecahkan dalam program berikutnya. Melaksanakan pertemuan evaluasi program tahunan sebagai dasar untuk penyusunan program berikutnya.

5

6

6

4

6

7

Pusbang Tendik No.

Standar

PKKS

1 1

2

Isi

Proses

Kinerja kepala sekolah dalam: memenuhi standar isi dengan mengelola perubahan untuk meningkatkan daya adaptasi peserta didik terhadap perkembangan lokal, nasional, dan global.

No Butir instrumen 23

2

memenuhi standar isi dalam pengembangan kurikulum melalui rapat kerja, IHT, Worksop, Rakor, dan kegiatan MGMP/KKG untuk meningkatkan efektivitas penerapan KTSP

25

1

meningkatkan standar proses melalui pembaharuan strategi pembelajaran memenuhi standar proses melalui pelaksanaan pembagian tugas mengajar

11

kinerja kepala sekolah memenuhi standar proses melalui penjaminan keterlaksanaan pembelajaran kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar proses melalui peningkatan kinerja pendidik dalam penggunaan metode pembelajaran

27

5

memenuhi standar proses memfasilitasi siswa mengembangkan kolaborasi, kreasi, dan kompetisi

29

6

memenuhi standar proses melalui kegiatan perumusan tujuan supervisi yang terukur

41

2 3 4

memenuhi standar proses dengan menghimpun data pelaksanaan

26

28

Pusbang Tendik No.

5

Standar

Pendidik dan tendik

PKKS

No Butir instrumen

4

melaksanakan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran untuk mewujudkan keunggulan SKL yang lebih kompetitif

17

5

memenuhi keunggulan SKL melalui sistem penerimaan siswa baru

21

1

standar pendidik dan tenaga kependidikan pada pengembangan keprofesian berkelanjutan

8

2

kinerja kepala sekolah dalam pengembangan standar pendidik dan kependidikan pada pelaksanaan perencanaan, pelaksanaan, dan enilaian kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan dalam pengembangan keprofesion

17

4

kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan pembimbingan, pembinaan, dan penghargaan

19

5

kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan pemantauan dampak pelatihan terhadap perbaikan pelaksanaan tugas keprofesian

20

6

kinerja Kepala Sekolah dalam menjamin pengembangan standar pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan target pemenuhan kebutuhan peningkatan mutu SKL

22

7

kinerja Kepala Sekolah dalam standar pendidik dan tenaga

24

3

18

Pusbang Tendik No.

7

Standar

Pengelolaan

PKKS

No Butir instrumen

3

kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui pengelolaan perpustakaan yang tertib dan efektif

35

4

kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui pendayagunaan labolatorium

36

5

kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana perpustakaan dengan mendayagunakan TIK

39

1

merencanakan program pemenuhan delapan SNP: dengan memanfaatkan hasil EDS

1

2

merencanakan program pemenuhan delapan SNP: merumuskan visimisi melalui kesepakatan bersama

2

3

merencanakan progam dalam pemenuhan delapan SNP: menentukan indikator keberhasilan

3

4

merencanakan evaluasi program pemenuhan 8 SNP: mengembangkan instrumen untuk mengukur target keterlaksanaan memenuhi standar pengelolaan pada kepemimpinan Kepala Sekolah yang patut menjadi contoh berdisiplin hadir tepat waktu

4

6

memenuhi standar pengelolan dalam kewirausahaan kepemimpinan Kepala Sekolah

6

7

memenuhi standar pengelolaan pada pengembangan sekolah melalui penetapan keunggulan khas satuan pendidikan

9

8

memenuhi standar pengelolaan pada pemberdayaan organisasi sekolah

10

5

5

Pusbang Tendik No.

8

Standar

Pembiayaan

PKKS

No Butir instrumen

16 memenuhi standar pengelolaan dalam mengolah data hasil pelaksanaan pemantauan atau supervisi

45

17 memenuhi standar pengelolaan dalam pengelolaan delapan SNP berdasarkan hasil evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian program

50

1

33

memenuhi standar biaya melalui pengelolaan administrasi keuangan yang tertib, transparan, dan akuntabel

III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH PERSIAPAN DINAS PENDIDIKAN

PELAKSANAAN

PENGAWAS

PK- KS

SEKOLAH

NILAI KINERJA KS Y a

PELAPORAN/ PENGUSULAN PAK

Tidak

PKB

IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

KEMDIKBUD (BADAN PSDMPKPMP/PUSBANGTENDIK) 1. Mengumpulkan data Kinerja Kepala Sekolah. 2. Mengelola data tentang Kinerja Kepala Sekolah dari Dinas Pendidikan Provinsi/Kab/Kota. 3. Memfasilitasi dan mengkoordinasi pelaksanaan PKKS secara Nasional 4. Mengelola mutu pelaksanaan proses PKKS dan PKBKS. 5. Monitoring dan evaluasi pelaksanaan PKKS dan PKBKS secara Nasional.

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI/KABUPATEN/KOTA

LPMP

1. Memverifikasi hasil PKKS. 2. Mengevaluasi hasil pengembangan PKBKS. 3. Mengkoordinasi pengumpulan data hasil PKBKS. 4. Menindaklanjuti hasil pengembangan PKBKS. 5. Mengelola, memeriksa dan menjamin kejujuran, keterbukaan dan akuntabilitas proses PKPS 6. Mengelola, memeriksa dan menjamin kesesuaian pengembangan PKBPS dengan kebutuhan

1. Melakukan pemetaan hasil PKKS dan PKBKS 2. Melakukan Supervisi pelaksanaan PKKS dan PKBKS 3. Melakukan Audit proses PKKS di Dinas Provinsi/Kab/Kota dan menyampaikan hasilnya kepada Pusbangtendik/BPSDMPKPMP. 4. Menentukan mutu penilai/asesor setiap tahun.

OUTPUT/ INPUT

OUTPUT/ INPUT

OUTPUT/ INPUT

OUTPUT/ INPUT

Pengolahan Hasil Penilaian Kinerja A. Penilaian mengikuti prosedur berikut: 1. Perangkat penilaian yang penilai perlukan 2. Format Data Penilai yang telah terisi. 3. Instumen yang telah terisi 4. Portofolio Kepala Sekolah 5. Rubrik penilaian yang telah terisi lengkap. 6. Lembar catatan penilai selama penilaian dilakukan 7. Format Penilaian Kinerja yang telah terisi 8. Format Kesimpulan dan Rekomendasi yang telah terisi 9. Lembar persetujuan hasil penilaian

B. Penentuan Skor Indikator Kinerja Skor indikator kinerja pemenuhan standar dinyatakan dalam keputusan kualitatif ya atau tidak. Pentuan keputusan ya atau tidak ini berdasarkan bukti fisik yang terhimpun pada saat penilaian. Keyakinan penilai ditunjang dengna data portofolio kepala sekolah/madrasah, hasil observasi dan wawancara dengan pemangku ke entin an di sekolah. a. Keputusan Ya jika kepala sekolah/madrasah mampu menunjukkan bukti‐bukti meyakinkan yang ditunjang dengan data otentik yang dapat penilai himpun sehingga mencapai taraf minimal 70% dari data kinerja yang diharapkan terpenuhi. b. “Tidak” diberikan apabila kepala sekolah/madrasah tidak mampu menunjukkan bukti‐bukti yang cukup bahwa kepala sekolah/madrasah yang bersangkutan tidak mencapai 70% dari data kinerja yang diharapkan.

C. Penentuan Skor Unsur Tugas Utama Berdasarkan catatan hasil pengamatan, pemantauan, wawancara, studi dokumen, dan bukti-bukti berupa data lain yang terhimpun selama proses penilaian kinerja kepala sekolah/madrasah, penilai menentukan setiap skor indikator untuk setiap kompetensi dengan rumus sebagai berikut: Nilai kinerja yang kepala sekolah peroleh pada setiap unsur tugas utama dikonversi ke skor 4-3-2-1, dengan cara menetapkan skor pada rentang sebagai berikut: No

Rentang skor

Rentang skor

Skor

E. Penentuan Nilai Akhir Nilai Akhir (NA) Kinerja guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut:

NKKS : Nilai Kinerja Kepala Sekolah NA : Ni ai A

ir Ni ai yang ipero e

ari Ni ai inerja se agai epa a se o a

an ni ai Kinerja Guru a am

pembelajaran)

F. NPKKS (Nilai Persentasi Kinerja Kepala Sekolah) Kategori Hasil Penilaian yang dinyatakan dalam rentang nilai 1 sampai dengan 100 dan dibedakan menjadi lima kategori penilaian yaitu ‘Amat Baik’, ‘Baik’, ‘Cukup’, ‘Sedang’ dan ‘Kurang’ dengan ketentuan sebagai berikut: No

Nilai IPKKS

Kategori/Sebutan

NPKKS

1.

91 – 100

Amat Baik

125%

2.

76 – 90

Baik

100%

3.

61 – 75

Cukup

75%

4.

51 – 60

Sedang

50%

5.

Kurang dari 51

Kurang

25%

G. Konversi Nilai Hasil Penilaian Kinerja ke Angka Kredit Angka kredit unsur pembelajaran/bimbingan guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah ditentukan berdasarkan NPK dan NPKKS dengan bobot 25% dan 75%. Perhitungan perolehan angka kredit dilakukan den an men unakan ersamaan seba ai berikut. AK =

Keterangan:

Hasil Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama

: -

NIP

: -


: -

Jabatan

: -

Unit Kerja

: -

Menyatakan bahwa: ama

:-

NIP

: -


: -

Jabatan

: -

Unit Kerja

: -

Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut: TUGAS UTAMA

SKOR

INDIKATOR KINERJA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Total

08. Instrumen Pkks_pre

Recommend Documents