Diversidad, aprendizaje y prácticas educativas
DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS COMUNES A LAS ESECIALES! El enfoque de educación inclusiva se basa en la valoración de la diversidad como elemento enrique enriquecedo cedorr del proceso proceso de enseña enseñanzanza-apr aprend endizaje izaje y en consecue consecuencia ncia favorece favorecedor dor del desarrollo humano. Reconoce que lo que nos caracteriza a los seres humanos es precisamente el hecho de que somos distintos los unos a los otros y que por tanto, las diferencias no constituyen constituy en excepciones. esde esta premisa, la escuela no debiera obviarlas y actuar como si todos los niños y niñas aprendieran de la misma forma, bajos las mismas condiciones y a la misma velocidad. !omo ya hemos señalado, el concepto de diversidad nos remite al hecho de que todos los alumnos"as tienen unas necesidades educativas comunes que son compartidas por la mayor#a, unas necesidades propias individuales y entre $stas, al%unas pueden ser especiales. Las Las neces necesida idade des s educ educati ativa vas s c"#un c"#unes es,, se refie refieren ren a las neces necesida idade des s educa educativ tivas as que que comparten todos los alumnos y que hacen referencia a los aprendizajes esenciales para su desarrollo personal y socialización, que est&n expresados en el curr#culo com'n. Las necesidades necesidades educativas educativas individua$es individua$es hacen referencia a las diferentes capacidades, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje que mediatizan el proceso de aprendizaje haciendo que $ste sea 'nico e irrepetible en cada caso. Estas pueden ser atendidas atendidas adecuadamente adecuadamente a trav$s de lo que podr#amos llamar (buenas (buenas pr&cticas peda%ó%icas). peda%ó%icas). Es decir, a trav$s de una serie de acciones que todo educador"a utiliza para dar respuesta a la diversidad* or%anizar el aula de manera que permita la participación y cooperación entre los alumnos y alumnas, dar alternativas de elección, ofrecer variedad de actividades y contextos de aprendizaje, utilizar material materiales es diversos diversos,, dar m&s tiempo tiempo a determin determinados ados alumnos"as, alumnos"as, %radua %raduarr los niveles niveles de exi%encias y otras muchas que se ori%inan como resultado de la creatividad del y la docente. Las necesida necesidades des educativ educativas as especia especia$es $es %NEE& %NEE& se refie refiere ren n a aque aquella llas s neces necesida idades des educativas individuales que no pueden ser resueltas a trav$s de los medios y los recursos metodoló metodoló%ico %icos s que habitualm habitualmente ente utiliza el +la docente docente para para respond responder er a las diferen diferencias cias individuales de sus alumnos"as y que requieren para ser atendidas de ajustes, recursos o medidas peda%ó%icas especiales o de car&cter extraordinario, distintas a las que requieren com'nmente la mayor#a de los estudiantes. ace referencia a aquellos alumnos que presentan dificultades mayores que el resto de los estudiantes para acceder a los aprendizajes que les corresponden por edad, o que presentan desfases con relación al curr#culum por diversas causas y que pueden requerir para pro%resar en su aprendizaje de medidas excepcionales.
N"ci'n de Necesidades Educativas Especia$es El t$rmino EE fue acuñado en el informe /arnoc0 +1234, para hacer referencia a aquellos alumnos"as que precisan una o varias de las si%uientes prestaciones educativas especiales a lo lar%o de su escolaridad 5*
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6edios 6edios especiale especiales s de acceso acceso al curr#culu curr#culum m a trav$s trav$s de equipam equipamiento ientos s especial especiales, es, provi provisió sión n de recu recurso rsos, s, modif modifica icació ción n del del ambie ambiente nte f#sico f#sico o t$cnic t$cnicas as de ense enseñan ñanza za especializadas. 7rovisión de un curr#culum especial o modificado 7arti 7articul cular ar atenci atención ón a la estru estructu ctura ra socia sociall y clima clima emoci emociona onall dond donde e tiene tiene lu%ar lu%ar la educación.
ocumento Extra#do 6aterial de !apacitación ocente. 8undación 9E9. 5::;.
ondon* 6
>a comisión /arnoc0 consideró que no sólo los niños con discapacidad requer#an las ayudas señaladas, sino que hab#a muchos otros que experimentaban dificultades de aprendizaje, por diversas causas, que tambi$n precisaban de estas ayudas. 7or ello, se señala en el informe que uno de cada cinco alumnos puede presentar necesidades educativas especiales, durante periodos de tiempo variables, a lo lar%o de su escolaridad. Revisemos al%unos de los ras%os esenciales del concepto*
>as necesidades educativas especiales no se definen por las cate%or#as dia%nósticas tradicionales, tradicionales, sino p"r $as distintas ayudas y recurs"s peda('(ic"s, #ateria$es y)" *u#an" *u#an"s s +ue *ay *ay +ue pr"p" pr"p"rc rci"n i"nar ar para para aci$ aci$it itar ar e$ desa desarr" rr"$$" $$" pers" pers"na na$$ y pr"ces" de aprendizaje de $"s a$u#n"s y a$u#nas .
>as EE, son de naturaleza naturaleza interactiva interactiva,, es decir, decir, sur%en de la interacción de m'ltiples factores, al%unos inherentes al propio individuo, otros asociados a sus circunstancias socio-ambientales y culturales, otros relacionados con la respuesta y oportunidades educativas que se les ofrece.
7or otra parte, el car&cter interactivo de las EE, determina que $stas sean re$ativas, dependiendo del contexto educativo donde se expresen y de los criterios con que $stas sean interpretadas interpretadas y definidas. definidas. icho de otro modo, modo, las EE que pueden presentar presentar determinados alumnos, por las causas que fueren, no ser&n exactamente las mismas en una escuela u otra, sino que tendr&n una dimensión y matices distintos en función de la respuesta y caracter#sticas de cada escuela, de cada docente.
>as necesidades educativas especiales adem&s s"n diná#icas, diná#icas, es decir, que pueden variar en función de los avances del propio alumno y de los cambios de la enseñanza y entorno entorno educativ educativo. o. Es mejor mejor enton entonces ces habla hablarr de (situ (situaci ación) ón) como como al%o al%o opue opuesto sto a (estado).
>as >as nece necesi sida dade des s educ educat ativ ivas as espe especi cial ales es pued pueden en ser ser de car& car&ct cter er transit" transit"ri" ri" " per#anente- e per#anente- e hecho, hay alumnos que requieren ayudas y recursos sólo en un momento momento determinad determinado o de su escolari escolarizació zación, n, otros otros en cambio cambio requeri requerir&n r&n de estos estos apoyos en forma sostenida en el tiempo.
7or todo todo lo señala señalado do anter anterior iormen mente, te, uno uno de los avanc avances es impor importan tantes tes del del concep concepto to de neces necesid idad ades es educa educativ tivas as espe especia ciales les,, es que que deja deja de poner poner el acento acento en el d$fic d$ficit it de los alumnos"as alumnos"as para centrar la atención en las necesidades educativas para avanzar hacia el lo%ro de los fines de la educación. En consecuencia, la respuesta educativa se orienta a la creación de las condiciones que faciliten su proceso de desarrollo y de aprendizaje en los diferentes contextos en los que se desenvuelve el alumno"a, especialmente en el entorno escolar. escolar.
