Nivel de Aplicación Aplicación de la Web 2.0 1
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 En la Institución Educativa Sebastian Belalcazar Sapuyes - Nariño
Autor David Camilo Cáceres Yáma, Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, Universidad de Santander.
Profesor Consultor Roberto Carlos Asis Maldonado, Doctorante en Educación.
Universidad de Santander Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Módulo de Recursos de TIC Para La Enseñanza y el Aprendizaje Ipiales 2017
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 2
Contenido Pág.
Introducción
3
1.
Objetivos
4
1.1.
Objetivo General
4
1.2.
Objetivos Específicos
4
2.
Modelo de Encuesta
5
3.
Presentación y Análisis de Resultados
6
4.
Plan Para Incentivar y Motivar el Uso de la Web 2.0 En la Institución Educativa Sebastián Belalcazar.
12
4.1.
Estrategias Para el Plan de Aprovechamiento de la WEB 2.0
13
4.1.1.
Alfabetización en WEB 2.0 con la Comunidad Educativa
13
4.1.2.
Gestión de Recursos Tecnológicos
14
4.1.3.
Integración de la Web 2.0 al PEI
14
4.1.3.1 Recursos Pedagógicos WEB 2.0 Para Integrar en el PEI
14
4.2.
Tareas a Desarrollar en el Plan de Aprovechamiento de la Web 2.0
17
5.
Conclusiones
18
6.
Referencias Bibliográficas
19
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 3
Introducción
Hoy en día es necesario conocer y saber utilizar las nuevas tecnologías en la vida cotidiana de nuestra sociedad, más aun se hace necesario en el sector educativo, puesto que estas tecnologías ofrecen diferentes herramientas, alternativas y ventajas que sirven de complemento, apoyo, creatividad y motivación a los diferentes procesos educativos que se ofrecen en las escuelas, y de las cuales los docentes, estudiantes y actores involucrados en el proceso de enseñanza – aprendizaje, debemos apropiarnos con el fin de respaldar y transformar nuestras labores en el aula.
A continuación presentamos el resultado de un sondeo realizado a veinte personas, entre los cuales elegimos a diez estudiantes, entre los dieciséis y diecisiete años de edad, de género masculino y femenino, destacados en su rendimiento académico, pertenecientes al grado decimo y once, y diez docentes que orientan las áreas de castellano, informática, química, física, matemáticas, inglés, artística, la coordinadora y la rectora de la Institución Educativa Sebastian Belalcazar del Municipio de Sapuyes – Nariño. Este sondeo se realizó con el objetivo de determinar si los docentes y estudiantes tienen conocimiento teórico – práctico para aplicar las diferentes herramientas que ofrece la Web 2.0 en los diferentes procesos educativos que se llevan a cabo en la institución, para lo cual se aplicó una encuesta a la población seleccionada, que en primer lugar permitió evidenciar que los docentes y estudiantes no tienen conocimiento y por lo tanto no utilizan las diferentes herramientas y aplicaciones de la Web 2.0 para mediar, fortalecer e innovar el proceso de enseñanza – aprendizaje. En segundo lugar, a groso modo, la encuesta nos permitió deducir que, los procesos educativos que se lle van a cabo en la institución aún no han superado los métodos tradicionales de enseñanza, por lo tanto es necesario para la planta docente y administrativa, investigar, reforzar y transformar los conocimientos de las practicas docente de aula, con el fin de proponer métodos y estrategias que capten la atención, el interés y la motivación del educando y que sin lugar a dudas se ajusten a tan acelerados avances tecnológicos que en la actualidad se evidencian en todos los campos del conocimiento. Por último se propone un plan de aprovechamiento de la Web 2.0 con el fin de ince ntivar y motivar su uso.
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 4
1. Objetivos
1.1. Objetivo General
Determinar el nivel de aplicación de la Web 2.0 por parte de los docentes y estudiantes de la Institución Educativa Sebastian Belalcazar del Municipio de Sapuyes.
1.2. Objetivos Específicos
Realizar una revision bibliografica acerca de la Web 2.0 y su aplicación en la educación.
Realizar un analisis de resultados de la encuesta.
Proponer un plan para incentivar el uso de la Web 2.0 en el aula de clase.
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 5
2. Modelo de Encuesta
Universidad de Santander Maestrí a en Gestión de la Tecnologí a E ducativa E ncuesta Sobre el Nivel de Aplicación de la WE B 2.0 E n los Procesos E ducativos Ocupación: ___________________ Edad: ___________ Genero (M / F):______ Grado: ______ Para cada pregunta, marque con una “X” según sea su conocimiento teórico – práctico en el contexto educativo. Si respondió “SI” o “Parcialmente” detalle brevemente su respuesta en la casilla descripción, según sea el caso.
Pregunta
Si
No
Parcialmente
Descripción
1. ¿Conoce y utiliza sitios web que ofrecen herramientas y aplicaciones WEB 2.0? 2. ¿Da utilidad al correo electrónico? 3. ¿Administra o consulta usted un Blog con fines educativos? 4. ¿Da utilidad a las wiki en el salón de clase, estimulando el trabajo colaborativo? 5. ¿Ha participado en algún foro de discusión virtual? 6. ¿Utiliza las redes sociales para compartir información relacionada con el ámbito educativo? 7. ¿Da uso, elabora o consulta materiales audiovisuales o multimedia para enriquecer el proceso educativo? 8. ¿Hace parte o ha creado un grupo virtual de aprendizaje de alguna asignatura? 9. ¿Cree usted que la WEB 2.0 influyente positivamente en la Educación? 10. ¿Le gustaría participar de talleres y conferencias de capacitación sobre estos temas? Observaciones: ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 6
3. Presentación y Análisis de Resultados
Pregunta 1: ¿Conoce y utiliza sitios web que ofrecen herramientas y aplicaciones WEB
2.0? RESPUESTA
FRECUENCIA
%
SI
0
0%
NO
18
90,00%
PARCIALMENTE
2
10,00%
TOTAL
20
100,00%
Con un total de veinte encuestados, podemos ver que el 90% de ellos que corresponde a la gran mayoría no tiene conocimientos solidos acerca de las diferentes herramientas y aplicaciones que ofrece la WEB 2.0 para mediar los procesos educativos. Po su parte, solo dos docentes respondieron que conoce medianamente acerca de los recursos que ofrece la WEB 2.0. La mayoría justifica sus respuestas en la falta de conectividad, en la calidad y cantidad de equipos de cómputo y a la falta de competencias y habilidades de manejo de las distintas herramientas y recursos tecnológicos. Según mi criterio esto implica un gran retroceso en la calidad de la educación.
Pregunta 2: ¿Da utilidad al correo electrónico?
RESPUESTA
FRECUENCIA
%
SI
2
10,00%
NO
10
50,00%
PARCIALMENTE
8
40,00%
TOTAL
20
100,00%
El total de los estudiantes que corresponde al 50 % de los entrevistados, no hacen uso del correo electrónico para labores educativas o actividades académicas, algunos ocasionalmente prefieren utilizar el chat de Facebook para enviar documentos o archivos relacionados con este contexto. La rectora y la coordinadora lo utilizan para realizar actividades de gestión administrativa, mientras que ocho de los docentes ocasionalmente lo
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 7
usan pero para realizar trámites personales, por lo que se puede establecer que este medio no tiene prioridad de uso para mediar los procesos educativos. Pregunta 3: ¿Administra o consulta usted un Blog con fines ed ucativos?
RESPUESTA
FRECUENCIA
%
SI
0
0,00%
NO
20
100,00%
PARCIALMENTE
0
0,00%
TOTAL
20
100,00%
Pregunta 4: ¿Da utilidad a las wiki en el salón de clase, estimulando el trabajo
colaborativo? RESPUESTA
FRECUENCIA
%
SI
0
0,00%
NO
20
100,00%
PARCIALMENTE
0
0,00%
TOTAL
20
100,00%
Pregunta 5: ¿Ha participado en algún foro de discusión virtual?
RESPUESTA
FRECUENCIA
%
SI
0
0,00%
NO
20
100,00%
PARCIALMENTE
0
0,00%
TOTAL
20
100,00%
En relación a las preguntas tres, cuatro y cinco, relacionada con el uso de herramientas colaborativas como los blog, las wiki y los foros virtuales, el 100% de los entrevistados desconocen estas herramientas, deduciendo de esta manera que tanto docentes y estudiantes no les parece importante e interesante tener un espacio colaborativo en la web donde puedan intercambiar recursos de aprendizaje, así como realizar debates mediantes los foros electrónicos para aumentar su capacidad de análisis, encontrando por ejemplo que los docentes no poseen un blog personal para publicar sus apuntes, sus clases o temáticas de
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 8
interés que respalden el proceso de aprendizaje en el estudiante. Del mismo modo, los estudiantes ni han creado ni ha consultado un blog en la web, lo que permite evidenciar que esta herramienta no tiene una influencia significativa en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Pregunta 6: ¿Utiliza las redes sociales para compartir información relacionada con el
ámbito educativo? RESPUESTA
FRECUENCIA
%
SI
0
0,00%
NO
15
75,00%
PARCIALMENTE
5
25,00%
TOTAL
20
100,00%
El 75% de los encuestados manifiesta que no utiliza las redes sociales con fines educativos, por lo general, su interacción con este tipo de herramientas está relacionada al ocio y al entretenimiento y no perciben las redes sociales como herramientas que puede ser usada en el proceso de aprendizaje. Mientras tanto el 25% que corresponde a cinco estudiantes, ocasionalmente utiliza las redes sociales para intercambiar archivos relacionados con las diferentes temáticas de estudio de las asignaturas, además de utilizarlas con fines de ocio y entretenimiento.
Pregunta 7: ¿Da uso, elabora o consulta materiales audiovisuales o multimedia para
enriquecer el proceso educativo? RESPUESTA
FRECUENCIA
%
SI
5
25,00%
NO
5
25,00%
PARCIALMENTE
10
50,00%
TOTAL
20
100,00%
El 25% de los entrevistados, que corresponden a cuatro docentes y un estudiante frecuentemente consulta videos de YouTube para preparar sus clases y descargar videos que les permitan respaldar el proceso de aprendizaje, mientras que cinco docentes y cinco de
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 9
estudiantes que corresponden al 50% lo hacen ocasionalmente. Todos ellos ocasionalmente elaboran diapositivas, los estudiantes ya sea porque el docente les pide para exponer sus trabajos de consulta, y los docentes para exponer las temáticas de estudio. La rectora no considera este tipo de herramientas útiles para afrontar las labores educativas de la institución. Pregunta 8: ¿Hace parte o ha creado un grupo virtual de aprendizaje de alguna asignatura?
RESPUESTA
FRECUENCIA
%
SI
0
0,00%
NO
20
100,00%
PARCIALMENTE
0
0,00%
TOTAL
20
100,00%
El resultado a esta pregunta, es similar a las herramientas propuestas para las preguntas tres, cuatro y cinco, donde podemos deducir que el 100% de los entrevistados no ha experimentado grupos virtuales de aprendizaje para interactuar con diferentes actores que le permitan adquirir un conocimiento colaborativo significativo, lo que indica que esta herramienta no es de conocimiento y por lo tanto no ha sido utilizada para mediar los procesos educativos. Pregunta 9: ¿Cree usted que la WEB 2.0 influyente positivamente en la Educación?
RESPUESTA
FRECUENCIA
%
SI
7
35,00%
NO
9
45,00%
PARCIALMENTE
4
20,00%
TOTAL
20
100,00%
A pesar de que no dominan bien el tema, el 35% que corresponde a cinco docentes y dos estudiantes piensan que la web 2.0 tiene buenas posibilidades educativas, mientras que el 20% que corresponde a un docente y tres estudiantes tiene dudas y falta de concomiendo hacia las posibilidades educativas de la web 2.0, el 45% restante manifiesta falta de conocimiento absoluto y profundización respecto de este tema.
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 10
Pregunta 10: ¿Le gustaría participar de talleres y conferencias de capacitación sobre estos
temas? RESPUESTA
FRECUENCIA
%
SI
15
75,00%
NO
5
25,00%
PARCIALMENTE
0
0,00%
TOTAL
20
100,00%
Paradójicamente tres docentes y dos estudiantes que corresponden al 25%, no manifiestan interés alguno en recibir capacitación respecto de estos temas, las razones es que los docentes están en proceso de jubilación y poco o nada le interesa el proceso educativo, mientras que los estudiantes no tienen proyección académica y manifiestan que estos temas no les ayudara mucho en las labores de agricultura y ganadería propias de la región y en las cuales ellos piensan desempeñarse una vez culmine su proceso educativo. El 75% restante está interesado en conocer acerca de estos temas y a groso modo sugieren que se deben buscar alternativas para mejorar la infraestructura tecnológica de la institución y en general del municipio. Una vez presentados los resultados de la encuesta, sin lugar a dudas podemos decir que los docentes y estudiantes muestran un desconocimiento teórico-práctico altamente significativo en lo relacionado a la aplicación de la WEB 2.0 en los procesos educativos que se llevan a cabo en la Institución Educativa Sebastián Belalcazar, que entre otras, según mi punto de vista se debe a muchos factores, entre los cuales podemos mencionar:
La institución educativa y el municipio están ubicados en una zona geográfica netamente rural, lo que ha dificultado estar a la vanguardia respecto a estas áreas de interés, como son la tecnología e informática.
La infraestrucutura tecnológica de la Instituciòn Educativa Sebastian de Belalcazar, presenta un significativo retraso en cuanto a caracteristicas de sus elementos hardware (computadores de escritorio y portatil, redes, internet) software (software de sistema y de aplicaciòn), y recurso humano no capacitado, asi como tambien
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 11
presenta gran dificultad en la conectividad, por su acceso a internet exageradamente limitado e inestable, lo cual no permite sacar provecho de las potencialidades que ofrece la tecnologia educativa para las instituciones educativas.
Falta de gestión de directivos docentes para la consecución de recursos tecnológicos y humanos, asi como tambien, falta de compromiso profesional, interes y motivac ión por parte de los docentes, debibo a que gran parte de la planta docente esta a punto de jubilarse, a su poca capacitación, resistencia por parte de algunos docentes a los cambios que generan las TIC en los procesos de aprendizaje, lo cual tajantemente perjudica y limita el proceso educativo.
La Institución Educativa Sebastián de Benalcázar no cuenta con
personal
especializado en TIC, Tecnología e Informática que permita orientar e impulsar este tipo de temáticas en la institución y en el municipio. Por ejemplo causa curiosidad que los docentes encargados de orientar la asignatura de informática en la institución, son los docentes de castellano y artística.
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 12
4. Plan Para Incentivar y Motivar el Uso de la Web 2.0 En la Institución Educativa Sebastián Belalcazar
Las TIC, ha generado un impacto positivo que ha condicionado todos los sectores de la sociedad, ya que están presentes y condicionan todos los ambientes que nos rodean, consolidándose como un instrumento de obtención y producción masiva de información y conocimiento imprescindible para llevar a cabo y perfeccionar las laborales diarias de la sociedad en sus diferentes contextos de desempeño, los escenarios educativos no están ajenos a la influencia de las TIC, por eso están en la obligación de apropiarse de los avances de la sociedad a nivel tecnológico y científico, Teniendo encuenta lo anterior y el sondeo realizado acerca de la web 2.0, el cual nos pemitio evidenciar un panorama negativo respecto a las TIC en especial de la web 2.0 en los procesos educativos de la institucón, ademas, teniendo encuenta que la Institución Educativa Sebastian de Belalcazar del Municipio de Sapuyes – Nariño, carece de una infraestructura tecnologica idonea (recursos humanos y tecnologicos) que no permiten dar utlidad a herramientas educativas derivadas de la Web y de las TIC en general para mediar los procesos de enseñanza – aprendizaje, se propone de manera prioritaria desarollar un “ plan de aprovechamiento de la Web 2.0 en la isntitución”. Mediante el plan de aprovechamiento de la Web 2.0, se implementara estrategias con el fin de mejorar los procesos educativos que se ofertan en la institución, y de esta forma lograr que en proximos años sea una institucion lider en el Municipio de Sapuyes y en el Departamento de Nariño, en innovar, orientar y brindar a docentes, estudiantes y comunid ad educativa, procesos educativos mediados por las T IC, que mejoren y optimizen la calidad de la educaciòn integral en el sector, atendiendo de e sta manera las nuevas exigencias del sector educativo, sacando provecho de las potencialidades que ofrece la tecnológia para las instituciones educativas. A continuación describiremos las estrategias aprovechamiento de la WEB 2.0:
planteadas para el plan de
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 13
4.1.Estrategias Para el Plan de Aprovechamiento de la WEB 2.0
4.1.1. Alfabetización en WEB 2.0 con la Comunidad Educativa:
Para generar cultura por el uso de las Tics en general, con cientizando a estudiantes, docentes y comunidad educativa sobre la importancia y las ventajas de l uso y aprovechamiento de las Tics en el sector educativo. La formación de personal docente, recursos humanos y comunidad educativa en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación dentro de las instituciones educativas se hace eminente, desde mi perspectiva es uno de los factores primordiales que puede incidir en el éxito o fracaso para lograr integración de la WEB 2.0, ya que por una lado, son justamente los docentes los primeros que deben motivar e integrar en la comunidad educativa el uso de estas herramientas, para lo cual deben antes que nada, adquirir habilidades necesarias y estar convencidos de las ventajas que ofrece al proceso de enseñanza y aprendizaje la utilización de estas herramientas, para paulatinamente y de forma crítica y creativa, irlas involucrando en su práctica diaria. Por otro lado, con la formación docente, se puede lograr un compromiso profesional, interés y concientización de los docentes en las diferentes instituciones educativas para implementar actividades de investigación, cientificas y tecnologicas, logrando vencer la tan evidente resistencia por parte de algunos orientadores a los cambios que generan la influencia de las TIC en todas las áreas del conocimiento.
4.1.2. Gestión de Recursos Tecnológicos:
En primer lugar, cabe preguntarnos ¿Cómo podemos lograr a umentar el nivel de la aplicación de la WEB 2.0, si no existen recursos tecnológicos, si estos presentan un gran retraso en cuanto a sus componentes software y hardware, si no existe personal capacitado con habilidades y conocimientos para sacar provecho de las ventajas didácticas y pedagógicas que ofrecen las herramientas WEB 2.0? En este orden de ideas, se debe considerar en primer lugar que la existencia de recursos tecnológicos como computadores, tablet, conectividad, software educativo, material
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 14
multimedia, en óptimas condiciones garantizan sin lugar a dudas a la promoción, integración y transversalidad de las herramientas WEB 2.0 en todas las áreas del conocimiento, es por ello que en las instituciones educativas se debe buscar aliados estratégicos - por ejemplo computadores para educar - y gestionar la incorporación de estos recursos para estar a la vanguardia y atender las exigencia de la sociedad actual y las necesidades que surgen del proceso educativo con el fin de lograr la apropiación de las TIC en general.
4.1.3. Integración de la Web 2.0 al PEI:
Incluir de manera trasversal en el PEI, el uso de la web 2.0, que nos permitan llegar a todos los niveles y actores educativos de la institución. Aquí es prudente exponer que en la Instituciones Educativas, se debe abrir espacios pedagógicos pertinentes de reflexión para generar transformaciones que respondan a las demandas provenientes de la TIC, en los cuales intervengan los diferentes actores que hacen parte del escenario educativo: directivos, docentes, estudiantes y padres de familia, con el objetivo de fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, a través de la reflexión crítica a cerca del papel de las TIC en la educación, esto con el fin de construir nuevas alternativas pedagógicas y didácticas que involucren por ejemplo el uso de la WEB 2.0 como ejes transversales que posibiliten el acceso al conocimiento significativo. En efecto, como lo referencia Moreno, Antonio José (2012) a continuación describiremos las características de algunas herramientas o recursos pedagógicos WEB 2.0 que pueden ser integradas en el PEI institucional:
4.1.3.1. Recursos Pedagógicos WEB 2.0 Para Integrar en el PEI Blogs:
Los blogs son herramientas para la generación de conocimiento. A nivel docente se suele utilizar como repositorio de contenidos didácticos que quedan expuestos al comentario de los aprendices o como instrumento de comunicación en el aula, para el anuncio de eventos, sesiones de tutoría, etc. A nivel estudiante se puede utilizar para reflejar la evolución de su
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 15
pensamiento y conocimientos durante un determinado periodo de tiempo, o para publicar sus trabajos a la manera de un portafolio y recibir comentarios al respecto. Wikis:
Los Wikis significan colaboración. Los wikis acaban con la jerarquización y la unidireccionalidad del aprendizaje y extienden el espacio y el tiempo de formación a cualquier lugar con conexión a Internet. Se puede utilizar como espacio de comunicación, de colaboración, para realizar y presentar tareas. Podcast y vodcast:
Podcasts y vodcast permiten asistir a formación bajo demanda y libre de limitaciones espacio – temporales. Los más conocidos son los denominados rss, los cuales permiten mantenerse al día sobre las noticias que nos interesen, recibir actualizaciones sobre sitios favoritos, compartir recursos profesionales, anunciar acontecimientos. Redes sociales y mundos virtuales.
Los mundos virtuales tienen un enorme potencial educativo al ser maquetas vivas, entornos seguros para el aprendizaje activo y espacios para la simulación y el ensayo y error, elementos claves para aprender haciendo. Actualmente es usado por personas de cualquier nivel cultural y con distintos fines. Slideshare, Scribd y mapas conceptuales.
Existen cientos de aplicaciones web para compartir archivos de texto, presentaciones o crear mapas conceptuales, que luego podrán ser contra stados con otras personas dentro o fuera del aula (alumnado, profesorado, familias, otras personas.). Flickr o Picasa.
Son una herramienta para subir y compartir fotografías favoreciendo la participación de familiares y el desarrollo de un currículum democrático. Hay docentes que utilizan estas plataformas para compartir las fotos de las salidas extraescolares del alumnado, y mediante comentarios, buscar información sobre lo que se ha visitado, junto a las familias.
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 16
Yotube, Ustream, herramientas de vídeo:
Esta herramienta nos permiten llevar a cabo grabaciones de videos de un cortometraje, una exposición, una entrevista, una clase, una práctica con instrumentos musicales o cualquier otra actividad que consideremos relevante. Mapas colaborativos:
Google Maps permite elaborar viajes virtuales a partir de mapas geográficos, pudiendo comentar aspectos sociales, políticos, históricos, geográficos, centrados en una temática o asignatura de forma colaborativa, quedando registrados tanto el proceso como el viaje definitivo. Plataformas virtuales (Moodle) y foros.
Podemos considerarla como la herramienta Web 2.0 m ás completa a nivel educativo, puesto que permite llevar a cabo cualquier modalidad formativa (e-learning, b-learning, mlearning,…) y utilizar cualquiera de los recursos nombrados anteriormente.
En consecuencia, las tareas a desarrollar para lograr las estrategias del plan de aprovechamiento de la WEB 2.0 con la comunidad ed ucativa de la institución, son las que se muestran en el siguiente cuadro:
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 17
4.2.Tareas a Desarrollar en el Plan de Aprovechamiento de la Web 2.0
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 18
5. Conclusiones
Las encuestas no permiten concluir y evidencia r que tanto docentes como estudiantes conocen muy poco y no utilizan las herramientas Web 2.0 que están disponibles en internet muchas veces por no saber cómo ponerlas en práctica en el ámbito educativo y en otros casos por pensar que se requieren de recursos tecnológicos adicionales y amplios conocimientos informáticos. En la mayoría de los casos, los docentes y estudiantes ven en algunas de las herramientas Web 2.0 más con orientación al ocio y al entretenimiento.
Los docentes y estudiantes de la Institución Educativa Sebastián Belalcazar, poseen pocas competencias en TIC para aplicar la Web 2.0 en el ámbito educativo, aun cuando saben manejar lo básico de los diferentes equipos de cómputo y de la navegación en internet.
Fácilmente se puede exponer los procesos educativos en la institución aún están estancados en la época de la tiza y el tablero, de la clase magistral cotidiana, del conocimiento poco significativo, y esto se debe en gran parte, en que la institución educativa no posee en el momento equipos de cómputo idóneos y lo que es más importante no posee conectividad y facilidad de acceso a internet, por lo cual no se puede utilizar estas importantes herramientas Web 2.0 como complemento enriquecedor de los procesos educativos que se imparten en la institución, y en consecuencia no permite una actualización constante de conocimiento en las diferentes áreas y especialidades.
A raiz del estudio, podemos decir sin lugar a dudas que la institución educativa Sebastian Belalcazar, se muestra poco competenete frente a los avances tec nologicos que favorecen el quehacer de las instituciones educativas en la actulidad y necesita un cambio radical y urgente que permita la consecución
recurso humano y
tecnológico, para que la institución responda a las necesidades y cambios actuales que plantea la tecnología para las instituciones educativas y por lo tanto aseguren un horizonte institucional más prometedor.
Nivel de Aplicación de la Web 2.0 19
6. Referencias Bibliográficas
Castaño, C. (2009). Web 2.0: El uso de la web en la sociedad del conocimiento investigación e implicaciones educativas. Universidad del país vasco. Recuperado de: file:///C:/Users/mipc23/Downloads/DialnetWeb20ElUsoDeLaWebEnLaSociedadDelConocimientoInvest-3999343.pdf Centro de Educacion Virtual CVUDES. Universidad de Santander. LEM Recursos de TIC Para la Enseñanza y Aprendizaje. Capitulo 2: La Wen 2.0 en la Educación. Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.016.MG/Documentos/cap2 /Capitulo_Completo.pdf Dyuna Giugni Ch. Belkys Araujo M. Aplicación de la Web 2.0 en el Ambito Educativo en la Escuela de Educación Informática de la Universidad José Antonio Páez. Universidad José Antonio Páez Valencia, Edo. Carabobo, Venezuela. Recuperado de: http://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/vrac/documentos/Curricular_Documentos /Evento/Ponencias_2/Giugni__Dyuns_y_Belkis_Araujo.pdf Hernández, M. (2009). La Web 2.0 y el docente. Revista Digital Espacio para la Socialización de las Tendencias en E- lerning Omicrom (1). 4-6. Recuperado de: http://omicron-fatla.wikispaces.com/file/view/Revista_Yovanny.pdf Moreno, Antonio Jose. (2012). La WEB 2.0, Recurso Eductivo. Recuperado de: http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-web20-recursos-educativos Scolari, C., & Pardo, H. (2006). Web 2.0 caos conceptual y nuevos mitos en el discurso cibercultural. Cibercultura y nuevas tecnologías de la información IX congreso IBERCOM, Sevilla- Cádiz. Recuperado de: https://www.academia.edu/3015121/WEB_2.0._CAOS_CONCEPTUAL_Y_NUEV OS_MITOS_EN_EL_DISCURSO_CIBERCULTURAL
