Observación de una Práctica Docente Informe Sobre la Observaciòn de Una Practica Docente
Autor David Camilo Cáceres Yáma, Emidio Jesus Bastidas. Maestría en Gestión Gestión de la Tecnología Educativa, Universidad de Santander.
Profesor Consultor Lina Marie Mejía Páez, Magister en Pedagogia.
Universidad de Santander Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Módulo Electivo Teorìa de la Pedagogia Ipiales 2017
Observación de una Práctica Docente Introducción Las secciones de clase que se describen a continuación tienen lugar en la Institución Educativa Sebastián Belalcazar la cual es de carácter público y está ubicada en el municipio de Sapuyes – Nariño. Las clases observadas corresponden al área de matemáticas para los grados séptimos y octavos con temáticas relacionadas con funciones lineales y ecuaciones de primer grado. La materia es dictada por el Licenciado en comercio y contaduría German Alberto Guerrero, quien no puso problema alguno cuando se lo contactó para realizar la observación de las prácticas de aula que el orienta. A continuación, en este documento se describen la observación de una práctica docente en la cual brevemente destacamos los modelos pedagógicos en los cuales se fundamentan el proceso educativo, las actividades, herramientas didácticas y el entorno de aprendizaje que facilitaron a los estudiantes el desarrollo y perfeccionamiento de conocimientos y habilidades necesarios para alcanzar las competencias académicas.
Observación de una Práctica Docente Perfil Docente
Institución Educativa:
Sebastián Belalcazar
Municipio/departamento:
Sapuyes – Nariño
Docente:
German Alberto Guerrero Rosero
Área de Desempeño:
Matemáticas
Formación: Bachiller pedagógico. Licenciado en comercio y contaduría. Especialista en pedagogía de la creatividad ecológica. 31 años de experiencia en la Institución Educativa Sebastián Belalcazar, de los cuales 23 años trabajo en básica primaria con los grados cuarto y quinto y actualmente lleva trabajando ocho años en el área de matemáticas con los grados séptimos y octavos. En la actualidad también es director del área de matemáticas de la institución, además es entrenador del seleccionado de ajedrez, tanto de estudiantes como de docentes.
Observaciones de Clase
Se realizó la observación de dos clases del área de matemáticas los días 28 y 29 de septiembre, orientadas por el docente German Alberto Guerrero, en los grados 7 – A conformado por 38 estudiantes y 8 – B conformado por 23 estudiantes de género masculino y femenino con edades entre los 12 y 14 años. Los temas tratados estaban relacionados con ecuaciones de primer grado y funciones lineales. Por demás se puede observar que el docente planifica, estructura y desarrolla adecuadamente los contenidos, las actividades, las herramientas didácticas a utilizar y la forma de evaluar la temática explicada en las sesiones de clase. El docente para los dos casos inicio generando un ambiente de aula positivo realizando dinámicas grupales que despertaron el interés por la clase en general, los minutos iniciales dedicados a la fase central de la clase realizo una retroalimentación de los temas de estudio anteriores, que para el caso del grado 7 – A la retroalimentación fue realizada estrictamente por él y para el caso del grado 8 – B la retroalimentación fue realizada de forma Participativa entre él y los estudiantes. Fácilmente se puede notar que el docente tiene un interés grande porque los estudiantes aprendan y asimilen las temáticas de estudio, porque en el desarrollo del tema central de la clase, el
Observación de una Práctica Docente docente se valió de muchas herramientas didácticas como consultas, reglas, talleres escritos grupales, material video grafico de YouTube, computadores, video beam, entre otros para facilitar el proceso de aprendizaje. Puedo decir que la evaluación de conocimiento del grupo la realizo seleccionando estudiantes al azar y sacándolos al tablero a realizar ejercicios, los errores cometidos por los estudiantes los corrigió realizando una explicación a todo el grupo.
Resumen de la Entrevista
Rasgos de la dimensión estética del educador. ¿Cuáles son los rasgos que mu estra en su práctica el educador, con respecto a la dimensión estética? ¿Qué estrategias utiliza en el aula, que reflejan dicha práctica? El docente argumenta que es necesario que el docente sea flexible e innovador y diseñe estrategias didácticas que pueda emplear en el aula, aportando a su quehacer pedagógico herramientas que motiven y estimulen en sus estudiantes la curiosidad, la creatividad y el deseo de aprender nuevos conocimientos aplicados a situaciones de la vida cotidiana. En este sentido, el docente expone que el desarrollo tecnológico de la actualidad ha permitido desarrollar nuevas estrategias pedagógicas y didácticas que los docentes deben implementar en sus clases, explica que las estrategias que el utiliza son muy variadas, utiliza las tics en su clase, con software como geogebra, Microsoft Matematic, le gusta que sus estudiantes trabajen en talleres que lleva elaborados, los cuales ellos resuelven en forma individual o en grupos. Utiliza mucho las herramientas tecnológicas como computadores, video beam, canales de YouTube relacionados con matemáticas, presentaciones en power point, fotocopias, aclara que deja mucha investigación para que el estudiante se motive a crear su propio aprendizaje, realiza exposiciones de los temas investigados.
Rasgos de la dimensión cognoscitiva del educador. ¿Cuáles son los rasgos que muestra en su discurso el educador? ¿Qué estrategias utiliza en el aula, que muestran su dimensión cognoscitiva? El docente German Alberto Guerrero en sus clases tiene la tendencia de pasar de un enfoque tradicionalista a un enfoque constructivista, donde el estudiante participa activamente de su proceso
Observación de una Práctica Docente de aprendizaje, emplea elementos didácticos como reglas, (compas, escuadra, transportador), computadores, internet, entre otros, utiliza material videografico para apoyar sus clases en los temas relacionados. Comenta que para él la disciplina en clase es indispensable,
esto es una parte
fundamental para que los estudiantes estén concentrados en los procesos de aprendizajes, primero él dialogo con los estudiantes sobre los saberes previos que los estudiantes tienen sobre el tema, parte de estos conocimientos y desarrolla talleres prácticos, los cuales son cortos para ser evaluados en la misma clase, se trabaja bastante la participación del estudiante y las exposiciones de los temas. Realiza la evaluación en forma continua y formativa en la misma clase.
Acciones del educador. ¿Qué otras acciones ejerce el educador dentro de su quehacer en la institución, que refleja su concepción del proceso formativo? El docente German Alberto Guerrero, es director y orientador de grupo del grado 8 – B, como director del área de matemáticas de la institución, es encargado de organizar y realizar el proyecto pedagógico de las olimpiadas de matemáticas a nivel institucional, así como también es el enlace para organizar y aplicar las olimpiadas de matemáticas departamentales en la institución, organizadas por la universidad de Nariño. Entre otras acciones realizadas por el docente en la Institución podemos destacar que se desempeña como coordinador del proyecto para la paz y la democracia, encargado de realizar las elecciones de personero y coordinar el desfile por la paz, además se vincula con mucha responsabilidad y compromiso a los proyectos deportivos de la institución, siendo en la actualidad el entrenador del seleccionado de ajedrez que participa año tras año en los juegos supérate intercolegiados. Por otro lado se considera un promotor y motivador por el uso de las Tics en los procesos educativos, de tal manera que orienta a estudiantes, compañeros docentes y a la parte administrativa a hacer un uso responsable y efectivo de las herramientas TIC que él tiene conocimiento.
Evaluación del educador. ¿Cuáles son las estrategias institucionales que se implementan para evaluar al docente? Al comienzo de cada año escolar los docentes deben realizar la planeación pedagógica de cada asignatura que van a dictar y entregar a la coordinación los documentos Plan de Área y Plan de Aula, parceladores de clase, los cuales consignan la información de las competencias y estándares que los estudiantes deben alcanzar al final de cada periodo lectivo, además de las actividades, evaluaciones y estrategias didácticas utilizadas para que logren estos objetivos.
Observación de una Práctica Docente Al finalizar el año escolar el rector realiza la evaluación de desempeño laboral de cada docente, donde se mide y evidencia su contribución en cada una de las áreas de gestión de la institución:
Gestión Académica: Dominio conceptual, Planeación y Organización académica, Didáctica, Evaluación del aprendizaje
Gestión Administrativa: Apoyo a la gestión académica, Administración de recursos físicos y tecnológicos.
Gestión Comunitaria: Convivencia institucional, Interacción con la comunidad y el entorno.
Práctica educativa. ¿Qué estrategias utilizadas en el aula muestran la aplicación de principios del aprendizaje significativo? El docente para el desarrollo de los temas de clase, trabaja mediante talleres problemas matemáticos relacionados con la experiencia práctica, como por ejemplo se destaca el siguiente “Carlos caminó inicialmente 7 cuadras, pero como no la encontró retrocedió 3 cuadras y avanzó una más, ¿a cuántas cuadras quedó de donde inició su búsqueda?”, lo cual en mi concepto facilita la
solución del problema al permitir relacionar una información nueva con una que el estudiante conoce y domina. El uso de material video grafico basado en el canal de You Tube profesor en línea permite a los estudiantes la codificación visual de la información, además de captar su atención e interés por los diferentes temas de estudio y permitir una retroalimentación constante.
Observación de una Práctica Docente Referencias Bibliográficas Centro de Educacion Virtual CVUDES. Universidad de Santander. LEM Teoría de la Pedagogía. Capitulo 3: El Saber Pedagógico. Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap3/Capitulo _Completo.pdf . Centro de Educacion Virtual CVUDES. Universidad de Santander. LEM Teoría de la Pedagogía. Capitulo 4: La Practica Pedagogica. Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap3/Capitulo _Completo.pdf . Acta Colombiana de Psicología, (14), 87-96. Rivera, F. B., & Vélez, B. S. M. (2015). La Interpretación de la Práctica Pedagógica de una docente de matemáticas. Recuperado de: http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana psicologia/article/view/426
