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Herramientas Colaborativas y su Incidencia en la Educación
Autor David Camilo Cáceres Yáma, Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, Universidad de Santander.
Profesor Consultor Roberto Carlos Asis Maldonado, Doctorante en Educación.
Universidad de Santander Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Módulo de, Recursos de TIC Para La Enseñanza y el Aprendizaje Ipiales 2017
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Contenido
Pág.
1.
Introducción
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Propuesta Para Crear un Grupo de Facebook
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“Grupo de Estudio Voleibol 1”
2.
¿Qué Problemas podrían acarrear el uso de Facebook en el aula y cómo los
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solucionaría? 3.
Identifique otras redes sociales, comente la importancia que tienen y el uso que se les puede dar en el aula.
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Exponga o comente si en su quehacer pedagógico ha hecho uso de estas herramientas, ¿de qué manera?, si no ha hecho uso de herramientas colaborativas comente las razones
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5.
Referencias Bibliográficas
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Introduccion
Con el objetivo de innovar en los ambientes educativos, ademas de motivar, complemetar, fortalecer y facilitar a los estudiantes el aprendizaje en el area de Educaciòn Fisica y Deporte, para el grado septimo, se creo un grupo en la red social facebook, denominado “Grupo de estudio Voleibol 1”, en el cual se tratara temas relacionados con la
historia del voleibol a nivel internacional, la historia del voleibol en colombia, ademas de los gestos tecnicos basicos de este deporte. Para el desarrollo de las diferentes tematicas correspondeintes al tercer periodo del año lectivo 2017, se integro al grupo de estudio algunas herramientas que hacen parte de las TIC, que los estudiantes según el cronograma asignado revisaran periodicamente extraclase y de acuerdo a las fechas indicadas por el docente. algunas de estas herramientas son: Un “blog”, como herramienta principal y guia del grupo de estudio, autoria del docente orientador, el cual tiene por nombre “VOLEIBOL”, disponible en el siguiete sitio web: http://voleiboldcc.blogspot.com.co/., compuesto por material bibliografico, videografico e imagenes, en el cual se trata aspectos importantes de este deporte desde la historia hasta esquemas tacticos principales. A manera de foro, se plantearan diferentes preguntas por el docente orientador, en la cual los estudiantes que hacen parte del grupo expondran sus puntos de vista y contribuiran al aprendizaje colaborativo. Otra de las herrramientas perteneciente a las TIC, integrada a este grupo de estudio es, un juego de preguntas llamado “Voleibol Quiz” autoria del docente orientador, diseñado en formato Excel utilizando las funciones logicas “Si” y “Contar si”, en el cual se plantean preguntas relacionados con la lectura realizada en el blog, donde el estudiante contestara de manera escrita y el sistema dira si la respuesta es correcta o incorrecta y en consecuencia le dira el nùmero de aciertos.
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1. Propuesta Para Crear un Grupo de Facebook “Grupo de Estudio Voleibol 1”
Primera Sesiòn: Presentación del Grupo de Estudio Voleibol 1
Institución:
Institución Educativa Sebastián Belalcazar
Docente:
David Camilo Cáceres Y.
Curso:
Voleibol 1
Grado:
Séptimo
Contenido Temático:
Historia Internacional del Voleibol Historia del Voleibol en Colombia Gestos Técnicos del Voleibol.
Objetivos de Aprendizaje:
Promover en el estudiante hábitos de la lectura y de comprensión lectora. El estudiante reconoce la importancia de conocer la historia del voleibol. El estudiante adquiere dominio teórico y practico de la ejecución racional de los gestos técnicos que contribuyen al aprendizaje deportivo.
Segunda Sesión: Actividad de Aprendizaje Uno: “Foro”
A manera de foro, el docente orientador, expone en el grupo de estudio la siguiente pregunta, en la cual cada uno de los estudiantes de manera obligatoria debe realizar sus aportes. ¿Qué beneficios brinda a nuestra salud la práctica del voleibol?
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Tercera sesión: Actividad de Aprendizaje Dos: “Comprensión de Lectura”
Los estudiantes experimentan los contenidos acerca del “VOLEIBOL” en el
siguiente blog creado por el docente, disponible en el siguiente sitio web: http://voleiboldcc.blogspot.com.co/.
El estudiante navega por el botón “generalidades”, pestaña “presentación personal”
y revisa el video “voleibol comics” http://voleiboldcc.blogspot.com.co/2016/09/historia-comics.html
El estudiante realiza comprensión de lectura acerca de la historia del voleibol en el botón del blog “generalidades” en la pestaña “historia”.
el estudiante contesta el cuestionario en formato Word diseñado por el docente y lo reenvía mediante chat..
Cuarta sesión: Actividad de Aprendizaje Tres: “Comprensión de Lectura Gestos Técnicos”
El estudiante realiza comprensión de lectura acerca de los gestos técnicos del voleibol en el botón del blog “Técnica del Voleibol” en la pestaña “Gestos Técnicos”, analizando el material VIDEO GRÁFICO adjunto.
https://www.youtube.com/watch?v=bPguIZwOJb4 https://www.youtube.com/watch?v=QsjmL1-2VMU https://www.youtube.com/watch?v=H_6_F-LMKKc https://www.youtube.com/watch?v=7VvnJ7fBCOs https://www.youtube.com/watch?v=hICKd8Pcor4
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https://www.youtube.com/watch?v=lmfYR29YnHU Quinta sesión: Actividad de Aprendizaje Cuatro: “Evaluación y retroalimentación” Juego de Preguntas “Voleibol Quiz.exe”
Con el fin de valorar el aprendizaje de los estudiantes, el docente elaboro un juego de preguntas en Excel denominado “VOLEIBOL QUIZ”, con el cual se pretende evaluar la
asimilación de contenidos del voleibol, para su posterior y respectiva retroalimentación. El estudiante responderá las preguntas escribiéndolas, sobre el recuadro color morado, el sistema le dirá si esta correcta o no.
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2. ¿Qué problemas podrían acarrear el uso de Facebook en el aula y cómo los solucionaría?
Los posibles problemas que puedan surgir durante el desarrollo de actividades escolares, mediadas por la red social Facebook, fundamentalmente están relacionadas por cuestiones de privacidad, ya que Facebook debe siempre usarse dentro del aula para tratar temas del plan de estudios y nunca desviarse para tratar temas personales, por otro lado se puede presentar el tratamiento superficial de los temas de estudio, falta de rigor formal en la interacción de los actores involucrados en el proceso formativo. El hecho de que la red social Facebook es sinónimo de frivolidad, distracción e informalidad puede ser un gran problema al intentar usarlo como herramienta pedagógica, por eso es muy importante que el docente conozca muy bien cómo funciona la red social para poder orientar a sus estudiantes. Entre otros de los problemas que se podrían presentar, está la distracción que generaría entre los estudiantes el volumen de información que llega por la red social como imágenes, videos y mensajes, de igual forma, existe el riesgo que se aproveche el grupo de Facebook para ciberataques, bullying, entre los mismos estudiantes. Otro de los riesgos que puede generar el uso de Facebook son las páginas pornográficas que se pueden filtrar entre el volumen de información que reciben los estudiantes. También se puede presentar el problema de la carencia de conocimiento de los estudiantes sobre Facebook lo que los hace vulnerables a diferentes problemas que existen en la red. Las soluciones a estos problemas, serían las siguientes:
Antes de iniciar con cualquier grupo de estudio, es importante orientar al estudiantado para fomentar las buenas prácticas en el uso de las redes sociales para evitar por ejemplo páginas pornográficas, el vocabulario ofensivo y soez, bullying y conductas similares, teniendo en cuenta las normas N-Etiqueta.
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Para evitar situaciones de distracción por parte de los estudiantes, y desviaciones de los temas de estudio, el docente debe planificar y estructurar de manera adecuada, la temática a tratar en el grupo de estudio, el tiempo estimado para las actividades, los recursos didácticos necesarios y acordes a las características del proceso de aprendizaje.
Sin lugar a dudas la capacitación para docentes y estudiantes en el uso de las redes sociales en el aula es prioritario y necesario, porque en primera instancia permitirá fortalecer los procesos educativos y, en segunda instancia permitirá minimizar problemas que se pueden presentar por el uso de estas redes en el aula.
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3. Identifique otras redes sociales, comente la importancia que tienen y el uso que se les puede dar en el aula.
Además de Facebook existen otras redes sociales que si bien no son tan populares, si ofrecen muchas posibilidades para ser usadas en el aula de clases, entre estas tenemos las siguientes: Twitter:
Twitter es una de las redes sociales más famosas que existe en la actualidad, este es el lugar donde muchas personas alrededor del mundo comparten información a través de mensajería instantánea. Esta interesante forma de comunicación, nos permite ponernos en contacto en tiempo real con personas de interés por medio de mensajes de texto también denominados tweets, que no superen los 140 caracteres. El uso que se le puede dar en el aula de clase, por ejemplo puede ser: Fomentar la capacidad de síntesis: El orientador pide a los estudiantes que lean un artículo y lo resuman en un tweet. Si algo puede ser difícil para un estudiante, es expresar una idea o resumen en tan solo 140 caracteres. Escritura creativa / debate: Se escribe en Twitter el comienzo de una historia y se deja que los estudiantes la continúen. Recoger opiniones sobre un tema de toda la clase. Se crea una cuenta de Twitter asociada
con el tema del que se quiere saber la opinión, y se pide a los alumnos que escriban a ese twitter sobre ese tema. WhatsApp
WhatsApp es una aplicación prácticamente irremplazable en la vida cotidiana de las personas en gran parte del mundo, debido a su sencillez y sus posibilidades comunicativas, las cuales pueden trasladarse al campo de la educación, ya que ya que se trata de un sistema de mensajería basado en la comunicación humana mediante diferentes vías: imágenes, videos, enlaces, documentos, sonidos y textos que pueden contribuir y facilitar el proceso de aprendizaje. El uso que se le puede dar en el aula de clase, por ejemplo puede ser: Crear grupos de estudio: Funcionarán
como consultas virtuales para los estudiantes, cada uno
expresará sus dudas escribiendo al grupo o contestará la pregunta de un compañero, retroalimentándose de manera tal que una misma respuesta aclare la confusión de varios. Expande las fuentes bibliográficas:
La implementación de recursos en distintos formatos
es una manera de extender las fuentes de información, como también lo es un listado de
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enlaces bibliográficos enviados por este medio. Los estudiantes solo deberán ingresar a cada enlace para obtener datos de un artículo o incluso descargar un libro. De esta manera, te asegurarás de que todos accedan a los materiales necesarios para participar activamente en las horas de clase. YouTube:
Después de Facebook, es la red social más usada en el mundo. Se trata de una plataforma de vídeos gestionada por Google, es un espacio que ha dado lugar a los llamados “youtubers” y que ha provocado un propio nicho de mercado para millones de marcas. Considero que es una importante herramienta que se puede usar en el aula de clases aprovechando la tecnología que nos brinda la telefonía móvil los estudiantes podrían reflejar en videos su propia realidad y expresarse de una manera muy gráfica. Google +:
Si bien esta red social no es muy popular entre los jóvenes, poco a poco ha tomado un gran auge, se estima que actualmente tiene unos 418 millones de usuarios. Lo práctico de esta red social es que se puede combinar todas la demás herramientas que ofrece Google y así tenerlo todo sincronizado, es decir, que con solo clic puedes activar otras herramientas de google. Considero que puede ser una excelente herramienta para usarla en el aula de clases porque con ellas podemos explorar la realización de blogs a través de Google Blogger o usar Google Books para buscar textos completo de los libros que Google escanea y almacena en su base de datos en línea. Instagram:
Es una de las redes sociales más preferidas por la población joven y quizás por eso ha crecido tanto en los pocos años que lleva en el mercado. Ha pasado de los 150 millones de usuarios. Al igual que YouTube, se trata de una plataforma en la que se pueden subir fotografías con pequeños comentarios, considero que también se puede usar en las aulas de clases fomentando la reportería social, es decir que a través de fotografías los estudiantes pueden expresar su realidad o por ejemplo documentar un trabajo de clase utilizando videos, con lo que se fortalecería la competencia escritora y el pensamiento crítico.
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4. Exponga o comente si en su quehacer pedagógico ha hecho uso de estas herramientas, ¿de qué manera?, si no ha hecho uso de herramientas colaborativas comente las razones
En mi experiencia como docente en la Institución Educativa Sebastián Belalcazar, he podido explorar herramientas colaborativas para el acompañamiento a los estudiantes de básica secundaria y media. Ha sido una buena experiencia, básicamente se ha utilizado para socializar material bibliográfico y video gráfico, envió y recepción de actividades de aprendizaje, realizar autoevaluación a los estudiantes y compartir con los estudiantes información general y de última hora. Por otro lado, también he utilizado las redes sociales para interactuar con mis compañeros docentes, en el cual se ha creado un grupo de WhatsApp, con el fin de compartir información de interés general. Entre las herramientas colaborativas que más he usado están: WhatsApp: Es
una de las herramientas que más uso en el trabajo como docente porque me
permite armar grupos de docentes e intercambiar información en tiempo real. También me permite participar en grupos de tutores en el cual se intercambian experiencias, fotos y videos. Drive: También
utilizo esta herramienta especialmente para llenar formularios de datos en
Excel de manera colectiva. Lo uso también para compartir archivos pesados y carpetas completas con información relacionada con mi labor como tutor. Facebook: Participo en grupos que tratan temáticas de mi interés, en donde se intercambian
experiencias e información relacionadas con mi área de conocimiento. YouTube: Con
frecuencia utilizo esta herramienta, pero por lo general para consultar y
analizar video con contenidos didácticos.
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5. Referencias Bibliográficas
Centro de Educacion Virtual CVUDES. Universidad de Santander. LEM Recursos de TIC Para la Enseñanza yel Aprendizaje. Capitulo 3: Herramientas Colaborativas. Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.016.MG/Documentos/cap3 /Capitulo_Completo.pdf Ciancio, Agustina. (2016). WhatsApp para Fines Educativos: Recomendaciones para Docentes y Estudiantes. Recuperado de: http://noticias.universia.pr/educacion/noticia/2016/07/26/1142129/whatsapp-fineseducativos-recomendaciones-docentes-estudiantes.html Orjuela, D. (2010). Esquema metodológico para lograr la integración curricular de las TIC. Revista Ciencia Tecnología y Sociedad, 3, 129-141. Recuperado de: http://itmojs.itm.edu.co/index.php/trilogia/article/view/64 Viñas, Maritxell. 18 formas de Enseñar y Aprender con Twitter en el Aula TIC. Recuperado de: https://www.totemguard.com/aulatotem/2011/03/18-formas-deensenar-y-aprender-con-twitter-en-el-aula-tic/
