UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN, ESPECIALIDAD PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA PLAN ESPECIAL ASIGNATURA: MÉTODOS DE LECTOESCRITURA Y COMPRENSIÓN LECTORA
PEDAGÓGICAS EN LAS QUE SE CENTRAN LOS PROCESOS EDUCATIVOS . NOMBRE DE UNIDAD: CORRIENTES PEDAGÓGICAS UNIDAD: 01 CICLO: I
AÑO: 2018
CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN, ESPECIALIDAD PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA RESPONSABLE: HÉCTOR ANTONIO TORRES MARROQUÍN ESTUDIANTE: ___Sonia Marilu Cornejo Panameño ____________________________________________ ACTIVIDAD UNIDAD I pedagógicas en los que se centran los procesos educativos Indicaciones: Realice un cuadro comparativo con las principales corrientes pedagógicas NO
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CORRIENTE O MODELO PEDAGOGICO
Teorías conductistas
CONCEPTO
PRINCIPALES EXPONENTES
El conductismo es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos
J.B Watson Iván Pavlóv Skinner Guthrie Clark Bandura Mowrer Dollard
PRINCIPALES APORTES
Fue uno de los psicólogos estadounidenses más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista. Su
EJEMPLO
Ambiente Conductas innatas
estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección. Su fundamento teórico está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente. La observación externa es la única posible para la constitución de una psicología científica.
Neil Miller
convencimiento de que las referencias, a los de la mente y a la conciencia, no podían someterse a ningún criterio objetivo y suscitaban una problemática seudocientífica que le llevó a la utilización de los únicos datos objetivos existentes en el análisis psicológico, es decir, aquellos que proporcionaba la conducta exterior. En un primer momento, Watson reconoció la importancia de las tendencias innatas de la conducta, postura que modificaría, no obstante, en posteriores trabajos, dio más importancia al ambiente en la formación de la conducta. Cuando
El ambiente en la formación de la conducta
Es una escuela fundada por J.B Watson, que circunscribe en el campo de la psicología al estudio de la conducta, y limita su tarea a la investigación, mediante métodos objetivos experimentales y de observación de las respuestas motrices o glandulares a estímulos conocidos. Sus fundamentos teóricos han sido sometidos a sucesivas reelaboraciones por parte de los psicólogos neo conductistas.
nace un nuevo ser, su repertorio de conductas el limitado; ni siquiera posee instintos. A partir de Aprendizaje de normas de conducta su reducido bagaje, el niño irá adquiriendo normas de conducta debido al aprendizaje o condicionamiento, y también gracias a su desarrollo motor. En este elaborado proceso, que culminará en la maduración de la edad adulta, el ambiente social desempeña un destacado papel, y el periodo infantil tiene una crucial importancia. Watson desarrolló el Conductismo, que hoy en día constituye una de las principales corrientes psicológicas, y que se emplea en muchas
terapia con un alto grado de efectividad. Pone énfasis sobre la conducta observable más que en el estado mental interno de la gente.
Conductas observables
Es conocido sobre todo por formular la ley del "Reflejo Condicional" que por un error en la traducción de su obra al idioma inglés fue Reflejo condicionado llamada "Reflejo Condicionado". Pávlov observó que la salivación de los perros que utilizaban en sus experimentos se producía ante la presencia de la comida o de los Actividad psicológica a propios la que llamamos reflejo experimentadores, y que luego determinó que podía ser resultado de una actividad psicológica, a la que llamo reflejo
condicional. Esta diferencia entre "Condicionado" y "Condicional" es importante, pues el término "Condicionado" se refiere a un estado, mientras que el término "Condicional" se refiere a una relación.
Iván P. Pavlóv
Pávlov consideró que muchos comportamientos humanos son más complejos que un sistema de reflejos Estimulo respuesta condicionales simples en un modelo Estímulo/Respuesta lineal. Consideraba también que en el ser humano existe una capacidad de autocondicionamiento (aprendizaje dirigido por uno mismo) que, aunque contradictorio, le es
liberador: El ser humano puede reaccionara ante estímulos que él mismo va generando y que puede transmitir. Por otra parte, Pávlov estudió también la discriminación de estímulos, en la cual, Comportamiento diferentes ante estímulos el sujeto aprende a diferentes comportarse de manera diferente ante estímulos distintos, que anuncian a otros estímulos.
Burrhus F. Skinner.
Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el Conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Skinner creía que el
comportamiento es mantenido de una condición a otra a través de consecuencias similares o idénticas a través de situaciones. En síntesis, los comportamientos son Comportamiento son factores causales que factores casuales son influenciados por consecuencias. Entre los experimentos más célebres de Skinner cabe citar el adiestramiento de unas palomas para jugar al pimpón, la llamada "Caja de Skinner", todavía hoy utilizada para el condicionamiento de animales, o el diseño de un entorno artificial específicamente pensado para los primeros años de vida de las personas.
Comportamientos diferentes ante factores casuales influenciados por las consecuencias
Una cuestión que Skinner tuvo que manejar es la manera en que llegamos a fuentes más complejas de comportamientos. Respondió a esto con la idea del modelado, o "método de aproximaciones sucesivas". Básicamente, consiste en primer lugar en reforzar un comportamiento solo vagamente similar al deseado. Una vez que está establecido, se buscan otras variaciones que aparecen como muy cercanas a lo que queremos y así sucesivamente hasta lograr que el animal muestre un comportamiento que nunca habría dado en la vida ordinaria.
Adiestramiento de unas palomas específicamente pesado para los primeros años de vida de una persona Comportamientos modelados o métodos de aproximación sucesivas
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Teorías cognoscitivistas.
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollada por primera vez por el psicólogo suizo Jean Piaget.
Desde los años 70 hasta el día de hoy varios teóricos cognitivistas han desarrollado distintas propuestas y teorías relevantes que han sido de gran aportación no solo en el aspecto
Rober Gagné
Asimismo, Gagné mantiene que existen condicionantes internos y externos que regulan el proceso de aprendizaje. Los primeros hacen referencia a la adquisición y almacenamiento de capacidades que son requisitos previos para el aprendizaje, o que ayudan a su consecución; los segundos se refieren a los diversos tipos de acontecimientos contextuales que deben programarse para facilitar el aprendizaje. Las tareas de aprendizaje que Gagné propone para
Condicionantes internos y externos que regulan el proceso de aprendizaje
Adquisición y almacenamiento de capacidades
psicológico si no en lo educativo, que es un área que tiene su base en el aprendizaje Robert Mills Gagné quien fuera psicólogo y pedagogo norteamericano, enfatiza en su postura el carácter eléctico dado que fusiona el conductismo como el con el cognositivismo y sistemáticos de su teoría del aprendizaje, del mismo modo integra ciertos componentes piagetanos y de aprendizaje social. 3
La teoría Vygotsky
de Definicion
de Vygotsky la teoria de vigotsky. La teoría de Vigotsky se basa principalemtne en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se
el ámbito cognitivo se organizan en una jerarquía de progresiva complejidad, y que van desde el reconocimiento perceptivo hasta la solución de problemas
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de
En el ámbito cognitivo se organizan en una jerarquía reconocimiento perceptivo hasta la solución de problemas
Participación proactiva en el ambiente que los rodea
desarrolla.Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo
un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas. Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal"
Encaminar para que crucen la zona de desarrollo próximo.
Brindar soporte y orientación adecuada.
Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí
solos. Los niños que se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto está cerca de lograr poder realizarla de forma autónoma, pero aún les falta integrar alguna clave de pensamiento. No obstante, con el soporte y la orientación adecuada, sí son capaces de realizar la tarea exitosamente. En la medida en que la colaboración, la supervision y la responsabilidad del aprendizaje están cubiertas, el niño progresa adecuadamente en la formación y consolidación de sus nuevos conocimientos y aprendizajes.
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El constructivismo
El constructivismo es Jean Piaget una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. El constructivismo considera holísticamente al ser humano.[¿según quién?] El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico,
El primer atributo, la organización, se refiere a que la inteligencia está formada por estructuras o esquemas de conocimiento, cada una de las cuales conduce a conductas diferentes en situaciones específicas. En las primeras etapas del desarrollo, un niño tiene esquemas elementales que se traducen en conductas concretas y observables de tipo sensomotor: mamar, llevarse el dedo a la boca, etc. En el niño en edad escolar aparecen otros esquemas cognoscitivos más abstractos que se denominan operaciones. Estos esquemas o
Relación entre el sistema mentas y el ambientes Procesos de asimilación acomodación y equilibración
Motivarlos a construir su propio aprendizaje de forma autentica y creativa Control motor y aprendizaje acerca de los objetos
participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el «sujeto cognoscente»). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.
conocimientos más complejos se derivan de los sensomotores por un proceso de internalización, en otras palabras, por la capacidad de establecer relaciones entre objetos, sucesos e ideas. Los símbolos matemáticos y de la lógica representan expresiones más elevadas de las operaciones. La segunda característica de la inteligencia es la adaptación, consta de dos procesos simultáneos: la asimilación y la acomodación. La asimilación (del latín ad = hacia + similis = semejante) es un concepto psicológico introducido por Jean Piaget para explicar el modo por el cual
Desarrollo de habilidades verbales
Asentamiento de conceptos abstractos
Desarrollo de habilidades sistemáticas lógicas y de pensamiento
las personas ingresan nuevos elementos en sus esquemas mentales preexistentes, explicando el crecimiento o sus cambios cuantitativos. Es, junto con la acomodación, uno de los dos procesos básicos para este autor en el proceso de desarrollo cognitivo del niño. La diferencia con ésta es que en este caso no existe modificación en el esquema sino sólo la adición de nuevos elementos. El esquema (o esquema de la conducta) viene a ser la trama de acciones susceptibles de ser repetidas
Conocer los estímulos de sus contextos familiares.
Conocer sus necesidades evolutivas.
Los estudiantes deben comparar sus opiniones con los demás
Interrogar y cuestionar.
