Cuadernillo Comprension Interrogativos 14 15

Cuadernill d actividade Comprensió d interrogativ

Contenidos: Comprensión de partículas Comprensión par tículas interrogativas ¿qué?, ¿quién? ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿con quién?, ¿a quién?, ¿con qué?, ¿cómo?

Cuadernillo de actividades \ Introducción

Introducció

ESTIMAD@ USUARI@: Los recursos educativos desarrollados desarrollados por Fonolab están diseñados para trabajar contenidos específicos de lenguaje con niños y niñas, que presenten o no necesidades educativas especiales (NEE). Este cuadernillo fue elaborado para apoyar el desarrollo de la comprensión de preguntas que contienen partículas interrogativas. Las actividades de este cuadernillo pueden ser utilizadas por el terapeuta o educador durante una sesión de terapia/clase o pueden ser enviadas como tareas de refuerzo para el hogar donde se recomienda que el niño o la la niña las realice con apoyo de un adulto. Como equipo, nos sentimos muy orgullosos de poder aportar al desarrollo de los niños y niñas, poniendo a disposición de terapeutas y educadores, material de alta calidad en su metodología y diseño. Agradecemos respetar nuestro trabajo, evitando generar copias no autorizadas p or Fonolab Ltda., permitiéndonos así continuar contribuyendo a su entorno educativo. educativo. Un saludo afectuoso, El equipo FONOLAB

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Cuadernillo de actividades \ Introducción

Introducció

ESTIMAD@ USUARI@: Los recursos educativos desarrollados desarrollados por Fonolab están diseñados para trabajar contenidos específicos de lenguaje con niños y niñas, que presenten o no necesidades educativas especiales (NEE). Este cuadernillo fue elaborado para apoyar el desarrollo de la comprensión de preguntas que contienen partículas interrogativas. Las actividades de este cuadernillo pueden ser utilizadas por el terapeuta o educador durante una sesión de terapia/clase o pueden ser enviadas como tareas de refuerzo para el hogar donde se recomienda que el niño o la la niña las realice con apoyo de un adulto. Como equipo, nos sentimos muy orgullosos de poder aportar al desarrollo de los niños y niñas, poniendo a disposición de terapeutas y educadores, material de alta calidad en su metodología y diseño. Agradecemos respetar nuestro trabajo, evitando generar copias no autorizadas p or Fonolab Ltda., permitiéndonos así continuar contribuyendo a su entorno educativo. educativo. Un saludo afectuoso, El equipo FONOLAB


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Cuadernillo de actividades \ Nivel Morfosintáctico del Lenguaje

Nive Morfintáctic de Lenguaj Definición

Nivel

Morfosintáctico

del

Lenguaje

Uno de los niveles que da la “Forma” al lenguaje es el nivel morfosintáctico. Este permite la estructuración de las palabras y las oraciones siguiendo reglas de combinación establecidas para nuestra lengua. La morfosintaxis está constituida de dos aspectos: la morfología y la sintaxis. La primera hace referencia a la forma en que se estructura una palabra, por ejemplo, la palabra“gato”está conformada por dos elementos:

Gato

“Gat-”

“-o”

Raíz: elemento que entrega información base de la palabra

Elemento que entrega informacion de género y en este caso la ausencia de la "s" de número

La sintaxis por su parte, apunta a la relación y el orden correcto de las palabras dentro de una oración de acuerdo a la función que cumplen estas, por ejemplo frente a la oración “ el gato negro” podemos constatar un orden correcto conformando por: “articulo + sustantivo + adjetivo”. De esta manera no podemos decir “gato el negro” (con orden incorrecto) ni “la gato negro” (con un artículo elegido incorrectamente, afectando la relación). Evidentemente estos ejemplos aluden a sintaxis muy simple, la que se hace compleja en la medida que q ue agregamos otras estructuras (Ej.: “el gato que está dentro de la casa es negro” ). En muchas ocasiones los niños comenten comenten errores al al estructurar las oraciones, omitiendo y seleccionando de manera manera incorrecta los elementos o bien ordenándolos erróneamente. Estas dificultades impactan directamente al nivel de comprensión del mensaje. Por Por ello se deben enseñar de manera explícita las reglas de combinación o utilizar estrategias estrategias que permitan resaltar los elementos que son difíciles de percibir. percibir.


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Cuadernillo de actividades \ Comprensión de Interrogativos

Comprensión de Interrogativos Estas palabras son pronombres (sustituyen algo) que cumplen una función interrogativa, es decir se utilizan para preguntar por objetos, personas, cantidad etc. y demandan una determinada respuesta. Pertenecen a un grupo cerrado en el que encontramos las siguientes partículas: qué, quién, quiénes, cuál, cuáles, cómo, cuándo, dónde y cuánto. Están incluidas en una oración interrogativa por lo que están en relación con otros elementos y suelen construirse en una situación comunicativa determinada. Ejemplo: pregunta: “¿Quién vive ahí?” Respuesta: “Mi padre”. Pueden estar conformando preguntas directas como: “¿Qué te molesta?” así como también en formas indirectas: “Dime qué es lo que te molesta”. El primer paso para usar correctamente estas palabras es lograr su comprensión lo que permite organizar una respuesta adecuada a la partícula interrogativa contenida en la pregunta. Muchos niños tienen dificultades para entender estas palabras lo que entorpece las respuestas exigidas por el otro, disminuyendo sus habilidades comunicativas y conversacionales. Es por esto que deben estimularse en primer lugar las habilidades comprensivas de estas par tículas antes de provocar su expresión.


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Cuadernillo de actividades \ Actividades de comprensión de interrogativos

Actividade d comprensió d interrogativ


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Cuadernillo de actividades \ Actividades de comprensión de interrogativos \ Objetivos

Objetiv OBJETIVO GENERAL DEL CUADERNILLO: Lograr comprensión de partículas interrogativas

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Ejemplo ¿qué?, ¿quién? ACTIVIDAD 1: Comprender preguntas con partículas interrogativas ¿qué?, ¿quién? ACTIVIDAD 2: Comprender preguntas con partículas interrogativas ¿qué?, ¿quién?

Ejemplo ¿cuándo?, ¿dónde? ACTIVIDAD 3: Comprender preguntas con partículas interrogativas ¿cuándo?, ¿dónde? ACTIVIDAD 4: Comprender preguntas con partículas interrogativas ¿cuándo?, ¿dónde? ACTIVIDAD 5: Comprender preguntas con partículas interrogativas ¿qué?, ¿quién? ¿cuándo?, ¿dónde? ACTIVIDAD 6: Comprender preguntas con partículas interrogativas ¿qué?, ¿quién? ¿cuándo?, ¿dónde?

Ejemplo ¿con quién?, ¿a quién? ACTIVIDAD 7: Comprender preguntas con partículas interrogativas ¿con quién?, ¿a quién? ACTIVIDAD 8: Comprender preguntas con partículas interrogativas ¿con quién?, ¿a quién?

Ejemplo ¿con qué?, ¿cómo? ACTIVIDAD 9: Comprender preguntas con partículas interrogativas ¿con qué?, ¿cómo? ACTIVIDAD 10: Comprender preguntas con partículas interrogativas ¿con qué?, ¿cómo? ACTIVIDAD 11: Comprender preguntas con partículas interrogativas ¿con quién?, ¿a quién?, ¿con qué?, ¿cómo? ACTIVIDAD 12: Comprender preguntas con partículas interrogativas ¿con quién?, ¿a quién?, ¿con qué?, ¿cómo?


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Ejemplo: ¿Que? y ¿Quién?

EJEMPLO Nº 1

“Qué” se usa para preguntar sobre objetos. “Quién” se usa para preguntar sobre personas.

Por ejemplo; “Juanita come manzanas” ¿Quién come?

Juanita


¿Qué come?

Manzanas

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Instrucción: Julieta y Sofía son hermanas gemelas, para poder diferenciarlas, la profesora les ha puesto objetos distintivos. Recorta y pega el nombre de cada niña en la pregunta correspondiente..

ACTIVIDAD Nº 1

Objetivo: Comprender preguntas con partícula interrogativa ¿Quién?

SOFIA

JULIETA

¿Quién usa delantal rojo?

¿Quién tiene aros de corazón?

¿Quién usa delantal azul?

¿Quién usa lentes?

¿Quién tiene el pelo largo?

¿Quién tiene el pelo corto?

¿Quién usa sombrero?

¿Quién tiene aros de estrella?

JULIETA

JULIETA

SOFIA

SOFIA

JULIETA

JULIETA

SOFIA

SOFIA


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Instrucción: Manuel y Carlos salen del colegio muy desordenados. Encierra la respuesta correcta para cada pregunta.

ACTIVIDAD Nº 2

Objetivo: Comprender preguntas con partícula interrogativa ¿Que?

CARLOS SOFIA

MANUEL

¿Qué usa Manuel?

Mochila

Bolso

¿Qué tiene Manuel en el bolsillo?

Auto

Lápiz

¿Qué viste Carlos??

Pantalón Corto

Pantalón Largo

¿Qué come Carlos?

Plátano

Manzana

¿Qué lleva Manuel?

Pantalón Corto

Pantalón Largo


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ACTIVIDAD Nº3

Instrucción: La familia de Pepe fue junta al supermercado y compraron varias cosas. Escribe o dibuja la respuesta de cada pregunta. Objetivo: Comprender preguntas con interrogativos ¿Quién? y ¿Que?

¿Qué compró Pepe?

¿Quién compró leche?

¿Qué compró la abuela?

¿Quién compró pan?

¿Quién compró aceite?

¿Qué compró el papá?

FRUTAS, VERDURAS Y MÁS

abuela

abuelo

mamá papá pepe Juegos Educativos FONOLAB Limitada

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EJEMPLO Nº 2

Ejemplo: ¿Cuándo? y ¿Dónde?

¿Cuándo?, se usa para preguntar por el tiempo, ¿Dónde? se usa para saber el lugar. Por ejemplo: Diego jugó en la plaza ayer ¿Cuándo jugó?

¿Dónde jugó?

EJEMPLO Nº 2

Ejemplo: ¿Cuándo? y ¿Dónde?

¿Cuándo?, se usa para preguntar por el tiempo, ¿Dónde? se usa para saber el lugar. Por ejemplo: Diego jugó en la plaza ayer ¿Cuándo jugó?

¿Dónde jugó?

Ayer

En la plaza


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Instrucción: Magdalena nos muestra su horario del colegio. Une con una línea cada ac tividad de Magdalena con el día que le corresponde

ACTIVIDAD Nº4

Objetivo: Comprender partícula interrogativa ¿Cuándo?

Lunes

Martes

Miercoles

Jueves

Viernes

Danza

Tenis

Ballet

Arte

Música

¿Cuándo le toca tenis?

¿Cuándo le toca artes?

LUNES ¿Cuándo le toca danza?

¿Cuándo le toca música?

MARTES MIERCOLES JUEVES

¿Cuándo le toca ballet? Juegos Educativos FONOLAB Limitada

VIERNES www.fonolab.cl

Instrucción: René se está cambiando de casa pero no está seguro dónde se guarda cada cosa. ¿Lo ayudas?. Une el objeto con el lugar que le corresponde.

ACTIVIDAD Nº5

Objetivo: Comprender partícula interrogativa ¿Dónde?

¿Dónde va el cepillo de dientes?

¿Dónde va la tetera?

¿Dónde va la cama?

¿Dónde va la toalla?

¿Dónde va el tenedor?

¿Dónde va la lámpara?


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Instrucción: Laura está invitada a varios cumpleaños. Tiene que ordenar las invitaciones en su calendario para no olvidarse de ninguna. Recorta y pega en cada cuadro la respuesta correcta Objetivo: Comprender partículas interrogativas ¿Cuándo? y ¿Dónde?

Cumple Diego

Cumple Sofía

Cumple Andrés

¿Cuándo es?

¿Cuándo es?

¿Cuándo es?

¿Dónde es?

¿Dónde es?

¿Dónde es?

ACTIVIDAD Nº6

ACTIVIDAD Nº6

Instrucción: Laura está invitada a varios cumpleaños. Tiene que ordenar las invitaciones en su calendario para no olvidarse de ninguna. Recorta y pega en cada cuadro la respuesta correcta Objetivo: Comprender partículas interrogativas ¿Cuándo? y ¿Dónde?

Cumple Diego

Cumple Sofía

Cumple Andrés

¿Cuándo es?

¿Cuándo es?

¿Cuándo es?

¿Dónde es?

¿Dónde es?

¿Dónde es?

Ven a mi fiesta, el día domingo en el parque.

ZOO

firma: Sofía

Ven a mi fiesta, el día

jueves en el zoológico. firma: Diego

Ven a mi fiesta, el día sábado en mi casa. firma: Andrés


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ACTIVIDAD Nº 6

Recortes

El domingo En el parque En la casa

ACTIVIDAD Nº 6

Recortes

El domingo En el parque En la casa El sábado El jueves En el zoológico


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EJEMPLO Nº 3

Ejemplo: ¿Con qué? y ¿Con quién?

¿Con qué? se usa para saber el objeto con el que se hace algo.

¿Con quién? se usa para preguntar por la persona con la que se hace algo.

Ejemplo: ”Alicia come pasteles con la mano con su mamá” ¿Con qué come?

¿Con quién come?

con la mano

con su mamá


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ACTIVIDAD Nº 7

Instrucción: Felipe está en la cocina, pero no se acuerda con qué elemento debe comer. Ayudalo pintando la respuesta correcta Objetivo: Comprender partícula interrogativa ¿Con qué?

¿Con qué toma jugo?

¿Con qué come arroz?

con el tenedor

con el plato

con la mesa

con la mesa

con la taza

con la bolsita

con la cuchara

¿Con qué corta la carne?

¿Con qué revuelve el té?

con la cuchara

con el vaso

con la carne


con el cuchillo

con el plato www.fonolab.cl

Instrucción: Después del colegio cada compañero vuelve a casa con un familiar. Une con una línea cada niño con el familiar que lo fue a buscar.

ACTIVIDAD Nº 8

Objetivo: Comprender partícula interrogativa ¿Con quién?

Pedro

¿Con quién se va Pedro?

Con su mamá

Ana

¿Con quién se va Ana?

Con su abuela

Luís

Ana

Pedro

¿Con quién se va Luís?

Con su abuelo

Instrucción: Después del colegio cada compañero vuelve a casa con un familiar. Une con una línea cada niño con el familiar que lo fue a buscar.

ACTIVIDAD Nº 8

Objetivo: Comprender partícula interrogativa ¿Con quién?

Pedro

¿Con quién se va Pedro?

Con su mamá

Ana

¿Con quién se va Ana?

Con su abuela

Luís

Ana

Pedro

¿Con quién se va Luís?

Con su abuelo

José

Luís

José

¿Con quién se va José?


Con su papá

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Instrucción: Está lindo el día y muchos niños juegan en el parque con su familia. Descubre con quién y con qué juega cada niño y pinta la respuesta.

ACTIVIDAD Nº 9

Objetivo: Comprender partículas interrogativas ¿Con qué? y ¿Con quién?

¿Con quién juega Cata? ¿Con que juega Cata? Con su papá

Con su mamá

Con la pelota

Con la muñeca

Con las tazitas

Con el osito

Con la pelota

Con el autito

¿Con quién juega Mauro? ¿Con que juega Mauro? Con su hermano

Con su abuela

¿Con quién juega Ana? ¿Con que juega Ana? Con su abuelo

Con su hermano

ACTIVIDAD Nº 9

Instrucción: Está lindo el día y muchos niños juegan en el parque con su familia. Descubre con quién y con qué juega cada niño y pinta la respuesta. Objetivo: Comprender partículas interrogativas ¿Con qué? y ¿Con quién?

¿Con quién juega Cata? ¿Con que juega Cata? Con su papá

Con su mamá

Con la pelota

Con la muñeca

Con las tazitas

Con el osito

Con la pelota

Con el autito

¿Con quién juega Mauro? ¿Con que juega Mauro? Con su hermano

Con su abuela

¿Con quién juega Ana? ¿Con que juega Ana? Con su abuelo

Con su hermano

Ana Mauro

Cata


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EJEMPLO 4

Ejemplo: ¿ A quién? ¿Cómo?

¿A quién?

¿Cómo?

Sirve para preguntar a qué persona. Por ejemplo:

Sirve para preguntar de qué forma se hace algo o para describir (decir características). Por ejemplo:

“Matias le regaló un libro a José”

“El auto es azul”

Si preguntamos”¿A quién le regaló un libro? , la respuesta es a”a José”.

¿Cómo es el auto ?, la respuesta es “azul”

¿A quién le regaló un libro?

¿Cómo es el auto?

EJEMPLO 4

Ejemplo: ¿ A quién? ¿Cómo?

¿A quién?

¿Cómo?

Sirve para preguntar a qué persona. Por ejemplo:

Sirve para preguntar de qué forma se hace algo o para describir (decir características). Por ejemplo:

“Matias le regaló un libro a José”

“El auto es azul”

Si preguntamos”¿A quién le regaló un libro? , la respuesta es a”a José”.

¿Cómo es el auto ?, la respuesta es “azul”

¿A quién le regaló un libro?

¿Cómo es el auto?

A José

Es azul


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Instrucción: En el curso de Karen están jugando al amigo secreto y cada niño debe entregarle un regalito al amigo que le tocó. Observa el dibujo y escribe a quién deben entregarle cada regalo. Objetivo: Comprender interrogativo ¿A quién?

¿A quién le da su regalo Mario?: a _____________________ ¿A quién le da su regalo Mario?: ¿A quién le da su regalo Pablo?: a _____________________ ¿A quién le da su regalo Luisa?: a _____________________ ¿A quién le da su regalo Karen?: a _____________________ ¿A quién le da su regalo Lucas?: a _____________________ ¿A quién le da su regalo Marta?: a _____________________

Luisa

ACTIVIDAD Nº 10

Instrucción: En el curso de Karen están jugando al amigo secreto y cada niño debe entregarle un regalito al amigo que le tocó. Observa el dibujo y escribe a quién deben entregarle cada regalo.

ACTIVIDAD Nº 10

Objetivo: Comprender interrogativo ¿A quién?

¿A quién le da su regalo Mario?: a _____________________ ¿A quién le da su regalo Mario?: ¿A quién le da su regalo Pablo?: a _____________________ ¿A quién le da su regalo Luisa?: a _____________________ ¿A quién le da su regalo Karen?: a _____________________ ¿A quién le da su regalo Lucas?: a _____________________ ¿A quién le da su regalo Marta?: a _____________________

Luisa Karen

Para: Marta

Mario

Marta

Para: Mario

Para: Pablo Lucas

Para: Lucas

Para: Karen

Pablo

Para: Luisa


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Instrucción: Mateo fue al zoológico y de vuelta en su casa, le cuenta a su abuelo como eran los animales que vio. Dibuja a cada animal y con la ayuda de un adulto escribe cómo es. Objetivo: Comprender interrogativo ¿Cómo?

EJEMPLO

¿Cómo era la jirafa?

¿Cómo era el mono?

¿Cómo era el pingüino?

Era Alta y manchada

Era ________________

Era ________________

¿Cómo era el león?

¿Cómo era la iguana?

ACTIVIDAD Nº 11

Instrucción: Mateo fue al zoológico y de vuelta en su casa, le cuenta a su abuelo como eran los animales que vio. Dibuja a cada animal y con la ayuda de un adulto escribe cómo es.

ACTIVIDAD Nº 11

Objetivo: Comprender interrogativo ¿Cómo?

EJEMPLO

¿Cómo era la jirafa?

¿Cómo era el mono?

¿Cómo era el pingüino?

Era Alta y manchada

Era ________________

Era ________________

¿Cómo era el león?

¿Cómo era la iguana?

Era ________________

Era ________________


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Instrucción: Es navidad y Santa ha traído regalos a Pepa, su hermano Juan y a sus papás. Une con una línea cada pregunta con su respuesta correcta.

ACTIVIDAD Nº 12

Objetivo: Comprender interrogativos ¿A quién? y ¿Cómo?

¿A quién le dará este regalo?

P ar a: M a má

¿Cómo es el regalo de mamá?

al papá

Es rectangular

¿A quién le dará este regalo? Para: Juan

a Pepa


¿Cómo es el regalo de papá? Es cuadrado

P ar a: P e pa

¿Cómo es el regalo de Juan? a la mamá


Es triangular

a p á P a r a : P

a Juan

¿Cómo es el regalo de Pepa? Es redondo

Instrucción: Es navidad y Santa ha traído regalos a Pepa, su hermano Juan y a sus papás. Une con una línea cada pregunta con su respuesta correcta.

ACTIVIDAD Nº 12

Objetivo: Comprender interrogativos ¿A quién? y ¿Cómo?


P ar a: M a má

¿Cómo es el regalo de mamá?

al papá

Es rectangular

¿A quién le dará este regalo? Para: Juan

a Pepa


¿Cómo es el regalo de papá? Es cuadrado

P ar a: P e pa

¿Cómo es el regalo de Juan? a la mamá


Es triangular

a p á P a r a : P

a Juan


Cuadernillo de actividades \ Dibujos para pintar

¿Cómo es el regalo de Pepa? Es redondo

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Cuadernillo de actividades \ Dibujos para pintar

Dibuj par pintar


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DIBUJO Nº 1 Dibujo Plátano / Banana


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DIBUJO Nº 2 Dibujo Jirafa


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DIBUJO Nº 3 Dibujo Planta


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DIBUJO Nº 4 Dibujo Bebé


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DIBUJO Nº 5 Dibujo Pastel


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DIBUJO Nº 6 Dibujo Tetera


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DIBUJO Nº 7 Dibujo Mamá


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Cuadernillo de actividades \ Otros recursos de Fonolab

Otr recurs d Fonolab Encuentra otros recursos de Fonolab para tus terapias Juego Segmenta dos:

Las actividades imprimibles de este cuadernillo son complementarias al juego interactivo "Segmenta Dos", ambos abordan la segmentación y el conteo de sílabas y se recomienda utilizarlos en conjunto para maximizar el impacto del trabajo.

Recomendado para:

Niños con trastorno fonológico, niños con dificultades de lenguaje, niños con desarrollo normal del lenguaje entre 4 y 7 años aprox.

Contenido Principal:

Segmentación silábica y conteo de sílabas, conciencia fonológica, nivel fonológico del lenguaje

Otros contenidos abordados/abordables: - Categoría transportes - Vocabulario - Atención - Concentración

Juegos fonológicos:

Encuentra entretenidos juegos interactivos de lenguaje para trabajar la conciencia fonológica, a través de la segmentación silábica, y la identificación y reconocimiento de sonido inicial vocálico

Juegos semánticos:

Encuentra juegos de lenguaje específicos y motivadores para trabajar la categorización, relaciones léxicas (asociación) y comprensión de nociones espaciales

Disponibles también en:


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