Contenido en extenso Unidad 2 - Módulo 1 Prepa en línea - S.E.P.

Módulo I. Tecnología de información y comunicación Unidad 2. Redes sociales

Índice Unidad 2. Redes sociales ¿Qué voy aprender y cómo? ¿Con qué propósito? ¿Qué saberes trabajaré? El individuo en Internet Medios de comunicación Recursos digitales (páginas Web, sitios de video, blogs) Documentos electrónicos (imágenes) Elementos multimedia (archivos de video)

Mi comunidad en Internet Medios de comunicación (Internet: correo electrónico, chat) Presentaciones electrónicas Recursos audiovisuales (materiales interactivos) y digitales (portales y foros) Portales de Internet Presentaciones electrónicas con animaciones Elementos multimedia (imágenes) La sociedad en Internet Medios de comunicación (Internet, comunidades virtuales: Facebook y Twitter) Twitter) Recursos impresos (periódico, revistas, libros) y digitales (enciclopedias, bibliotecas) Hoja de cálculo (barra de fórmulas, funciones y grácas) Elementos multimedia (archivo de video)


Unidad II. Redes sociales ¿Qué voy aprender y cómo? Iniciarás la tercera semana del Módulo 1 de Prepa Prepa en Línea - SEP con un tema que está en boca de todos: las redes sociales. Todos conocemos a alguien o a varias personas que pertenecen a una; tal vez nosotros mismos estamos en alguna o en varias de ellas. Ya Ya sea Facebook, Twitter Twitter u otra, pero es muy frecuente que nos enteremos de lo que pasa en nuestra comunidad y en el mundo a través de las redes sociales o de lo que nos platican de éstas. Pero ¿qué son y cómo funcionan? El objetivo de esta unidad es precisamente el responder a dicha cuestión. Al finalizarla, participarás en ellas activamente; también sabrás cómo guardar tu información en el espacio virtual y podrás compartir con tus familiares y amigos información de tu interés a través de un blog.

¿Con qué propósito? Interactuar con otras personas a través de las redes sociales para realizar actividades ciudadanas, comerciales y sociales, compartir información y distribuir documentos electrónicos.

¿Qué saberes trabajaré? Al terminar las actividades de la Unidad 2 se podrán responder armativamente a los siguientes Indicadores de Desempeño: • • • • • •

Identica herramientas de comunicación en Internet que permiten enviar y recibir información para compartir documentos electrónicos. Selecciona la herramienta de comunicación en Internet adecuada para enviar un documento electrónico a otra persona. Utiliza activamente los medios de comunicación basados en Internet para acceder a portales. Genera contenidos siendo creativo para publicarlos en diversos medios de Internet como blogs, foros y redes sociales. Interactúa de forma activa con personas a través del chat, correo electrónico y redes sociales para enviar y recibir información. Selecciona una red social de alcance global para registrarse como usuario e interactuar con otras personas considerando considerando la seguridad de su información personal.


El individuo en Internet Hablar de redes sociales es hablar de las personas que hacen algo en conjunto, es hablar de comunidades; en otras palabras, las redes sociales son una estructura, un tejido de relaciones que establece un grupo social entre sí; unidos o cohesionados por intereses comunes o compartidos; como vivir en un mismo sitio, hablar el mismo idioma, compartir costumbres, costumbres, creencias, aciones, modas, etcétera. ¿Qué es, entonces, lo que hace novedoso el tema de las redes sociales? Pues es el hecho de que en la actualidad las comunidades ya no sólo se forman presencialmente (en la casa, en el barrio, en la escuela, en el trabajo, etc.) sino que ahora también emergen a través de Internet; se les llama, propiamente, “redes sociales virtuales” aunque se ha popularizado usar el término “redes sociales” para hablar de lo que sucede en los espacios interactivos de la Web. Las redes sociales no virtuales requieren de un espacio tangible y de un tiempo lineal, acotado, para intercambiar ideas, objetos obj etos y acordar acciones. Mientras que las redes sociales virtuales se distinguen porque sus miembros no están presentes y sus encuentros se realizan en un lugar electrónico, donde un grupo de personas se reúne para intercambiar ideas de una manera regular; implica, sobre todo, interactividad, tiempo en la interactividad i nteractividad y afectividad. afectividad. En el caso de las redes sociales que auspicia el Internet, éstas se constituyen en comunidades virtuales (no presenciales) que emergen de la red cuando un número suciente de personas entablan discusiones públicas durante un tiempo considerablemente largo y con suciente sentimiento humano para formar redes sociales en el ciberespacio. Para participar activa y positivamente positivamente en las redes sociales virtuales que crea Internet, debemos identicar y analizar los diversos y poderosos recursos que dispone un usuario de la red, conocer los que se reeren al uso de los espacios o ambientes que se encuentran en el ciberespacio; sus características y usos técnicos para participar ecazmente.


Para participar activa a ctiva y positivamente positivamente en las redes sociales virtuales debemos:

Identificar y analizar los diversos y poderosos recursos que dispone un usuario de la red

Conocer los recursos que se refieren al uso de los espacios o ambientes que se encuentran en el ciberespacio, sus características y usos técnicos

Para colaborar con eficacia

Para entender lo que es el mundo digital, hay que partir de lo más básico: la denición de la palabra Internet. Ésta se compone de dos palabras en inglés:

Interconnected (interconectado)

+

Networks (redes de trabajo)

Por lo tanto, se puede decir que Internet es una red global de computadoras donde se comparte la información. i nformación. El objeto de compartir o intercambiar información es conocer y establecer relaciones con otras personas para aprender de las novedades que nos muestran los sitios donde se puede interactuar. Veamos Veamos qué signica ser un cibernauta o un e-aprendiz.


Observa la siguiente imagen: ¿Te identicas con alguno de los puntos? ¿Te ¿Eres un e-aprendiz del siglo XXI?


Imagen tomada de http:/ http://eproform.net/ /eproform.net/index.php/articu index.php/articulos-analis los-analisis-opini is-opinion/formaci on/formacionony-nuevas-tecnologias/303-perl-deseable-del-e-aprendiz-del-s-xxi Consultado el 12 de septiembre de 2014. Todos los derechos corresponden al autor de la obra y la imagen se utiliza con nes didácticos.

Se han abierto no sólo sitios que sirvan de depósito de información para compartir con el mundo, sino foros de discusión variados, servicios de conversación (chats), servicios de correspondencia virtual (correo electrónico), páginas para socializar y compartir con los amigos y familiares (redes sociales) y plataformas pensadas para el trabajo comunitario virtual (como Edmodo y las aulas virtuales para MOOC, es decir, para cursos masivos en línea y abiertos, por sus siglas en inglés). Todas estas formas de interactuar por medio de una pantalla han cambiado las formas de leer el mundo, pues el soporte se ha convertido en una pantalla, pero no una pantalla sin interacción como la de la televisión, sino una donde la opinión del usuario puede ser expresada en el momento. momento. Un claro ejemplo es la posibilidad posibi lidad de dar un “Me gusta” o “ like ”,”, que mucha gente conoce.


Cada uno de estos elementos ha cambiado la forma de percibir el mundo. Es importante conocerlos para poder manejarlos adecuadamente adecuadamente.. El individuo en Internet ha dejado de ser anónimo, pasivo, lejano y alejado. Ahora es conocido como cibernauta, quien qui en navega en el espacio virtual e interactúa con otros miles o millones de cibernautas al mismo tiempo compartiendo información, ya sea verbal – escrita (a través de documentos electrónicos o por medio del correo electrónico, por ejemplo), visual (videos, emoticones, imágenes, grácos) o auditiva (voz, música, sonidos ambientales) o combinados (medios audiovisuales). Características del cibernauta

Navega en el espacio virtual

Comparte información: verbal - escrita

documentos electrónicos o correo electrónico visual

videos, emoticones,

Identificar y analizar los diversos y poderosos recursos que dispone un usuario de la red

auditiva

voz, música, sonidos ambientales combinada

medios audiovisuales

Esto ha traído también una gran responsabilidad para los usuarios, ya que no es sólo enviar o recibir información. Ahora, hay que participar, acordar con los otros, aprender; generar nueva información, compartirla y aplicarla. Esta i nformación surge muchas veces de nuestro entorno inmediato, colonia, pueblo, comunidad próxima o a veces de lo que sucede en otros lugares lejanos: las comunidades virtuales nos vuelven corresponsables de lo que sucede en nuestro mundo. De ahí la importancia de conocer bien al medio y sus implicaciones. Medios de comunicación

Como se mencionó anteriormente, el término Internet viene de conjugar dos palabras en inglés. Esta conexión de redes de trabajo ha permitido crear todo tipo de herramientas que se pueden utilizar utili zar para trabajar, para estudiar o simplemente para compartir con los amigos.


Pero, como también hemos visto, Internet implica una inmensa cantidad de información y para encontrarla se han creado programas que facilitan la labor.

Los buscadores son las páginas que permiten encontrar la información que se encuentra distribuida dentro de Internet. Trabajan con palabras clave para encontrar lo más cercano al criterio de búsqueda bú squeda del usuario; al ingresarlas en la barra de búsqueda, el buscador, a través de diferentes algoritmos, arrojará en la pantalla los resultados que coinciden con las palabras que se han buscado. Aquí inuyen varios factores como las palabras clave (que coincidan las que se teclearon en la búsqueda con las contenidas dentro de los resultados) y el SEO. SEO son las siglas para Search Engine (Optimización de Motor Optimization (Optimización de Búsqueda) que son códigos de los l os programadores programa dores de sitios Web. Dentro de los criterios de SEO se busca incluir las palabras que un usuario utilizará para encontrar exactamente el contenido presentado dentro de un sitio Web. Con esto se procura que el sitio Web en cuestión sea de los primeros resultados de la búsqueda.


Ejemplo: Un artículo escrito en una revista virtual que habla acerca de los 100 años del natalicio del escritor Julio Cortázar. Las palabras que se insertan dentro del SEO son: Julio Cortázar 100 años. Cuando un usuario a través de un buscador teclea “Julio Cortázar 100 años” el artículo en cuestión será de las primeras opciones en aparecer en los resultados de búsqueda.

Los resultados de la búsqueda son los ítems que que el buscador considera se acercan a los criterios de búsqueda del usuario.


Los buscadores más utilizados son Google (www.google.com ( www.google.com)) y Yahoo Yahoo (www. yahoo.com).). yahoo.com

Existen buscadores generales pensados para para todo tipo de público públi co (como los mencionados arriba), que arrojan contenido muy visitado. Por lo mismo, no siempre es conable, porque su criterio de búsqueda se basa en cuántas personas han consultado dicho contenido, no las fuentes, y como cualquiera puede poner la información a disposición de los demás, sin importar si sabe sobre el tema, no toda la información que encontramos en la red es veraz o certera. Para realizar búsquedas más serias, existen buscadores escolares como el Google Académico (http://scholar.google.es http://scholar.google.es)) creado para encontrar contenido en revistas de carácter cientíco y en investigaciones. También existen recursos en línea como la Red de Revistas Cientícas de América Latina y el Caribe, España y Portugal, Redalyc, (www.redalyc.org (www.redalyc.org),), proyecto creado por la Universidad Autónoma del Estado de México que tiene como objetivo “ser una plataforma líder en servicios de información cientíca en acceso abierto a nivel internacional, orientada a cubrir las necesidades de información especializada de estudiantes, investigadores y tomadores de decisiones en materia de desarrollo cientíco y tecnológico” (Misión, Redalyc ).).

Este tipo de buscadores facilitan al investigador encontrar información avalada por instituciones como universidades o institutos de investigación para realizar trabajos, como un anteproyecto de investigación, contando con las referencias bibliográcas para sustentar lo expuesto.


Tiendas en línea

Como su nombre lo indica, son páginas Web diseñadas para realizar compras vía Internet. Pueden ser desde los sitios de subastas como E-bay hasta las tiendas como Etsy donde los pequeños productores ponen en venta sus productos; o de empresas como maquillajes, aparatos electrónicos, comida, etc., aquí el usuario puede revisar la oferta de productos, los costos y las formas de envío. Generalmente requieren información del usuario como sus datos personales básicos y el número de la tarjeta de crédito para poder llevar a cabo la venta. Mucha gente está ahorrando tiempo al realizar sus compras cotidianas (alimentos, medicinas, boletos de transporte o de entretenimiento, por ejemplo) usando este medio; sólo hay que cuidar que las páginas sean auténticas, ya que se ha incrementado también el fraude, por ejemplo, a través de los portales bancarios. Recursos digitales (páginas Web, sitios de video, blogs)

Además de encontrar información por gusto o curiosidad, Internet permite aprovecharr diferentes recursos o medios de transmisión de la información para aprovecha otro tipo de propósitos. Ejemplos de los diferentes recursos digitales son: Sitios Web: páginas diseñadas con diferentes nes. Generalmente se trata de

transmitir información a los usuarios, ya sea por placer o como recursos ociales. Algunos ejemplos son revistas virtuales como las que a continuación se muestran:

http://www.revistakya.com/


Sitios de videos: como su nombre lo indica, en este tipo de portales el usuario

puede encontrar una amplia oferta de videos. Los más visitados son YouTube y Vimeo. El primero es un sitio donde se suben aproximadamente aproximadamente 8 horas de video cada hora. El segundo ha sido muy buscado por artistas para subir documentales o lmes breves independientes. Ambos se caracterizan por ser plataformas para compartir los videos generados por los propios usuarios. Blogs: se ha vuelto muy común decir blog que es la abreviatura para Web log

(diario en red). Estos sitios son llevados por usuarios de Internet que crean una cuenta en algún servicio de blogging como como pueden ser Wordpress o Blogger. Una vez creada la cuenta, se crea un perl y un sitio donde se pueden publicar publi car entradas con la frecuencia que el blogger quiera. quiera. Ahí se van transmitiendo ideas para que lean los demás usuarios del Internet. Pueden ser mensajes públicos o para invitados nada más, con acceso restringido según el autor elija. Dependiendo del contenido puede tener uno o millones de seguidores. Son sitios donde un usuario expresa sus ideas de forma libre. exclusivamente a compartir y subir Stocks de imágenes: son sitios dedicados exclusivamente imágenes, ya sea con el propósito propósito de la difusión o de la venta (respetando los derechos de autor). Algunos ejemplos pueden ser Flickr, donde los usuarios con una cuenta de correo de Yahoo Yahoo pueden subir sus fotos para compartir con los demás usuarios, o Shutterstock, un sitio con fotografías, imágenes y vectores vectores para uso particular y publicación en medios. Este último cobra por descarga de foto para pagar los derechos de autor.

http://www.shutterstock.com/es/ Para saber más

Ve el video para hacer un blog en: htttps:/ ht ps://www.youtube.com/watc /www.youtube.com/watch?v=yFlwLO0u0AY h?v=yFlwLO0u0AY


¿Para qué pueden ser útiles estos recursos? Como comentamos en la Unidad 1, acceder a información seria (en el sentido de que sea verdadera y conable) conable) de forma rápida para hacer las labores escolares y de trabajo, es uno de los privilegios de la sociedad actual. La información es verdadera cuando se ha contrastado (vericado o comprobado a través de fuentes creíbles y de alto prestigio y porque ha sido bien argumentada). Aun así, uno de los problemas que tenemos en el ciberespacio es cómo discriminar o distinguir entre la información signicativa, signicativa, creíble, verdadera verdadera y la información falsa. Por lo que es importante que establezcamos criterios tanto en la búsqueda de información como en el procesamiento procesamiento de los datos. Estos recursos (de búsqueda o recuperación de información) lo l o que hacen es poner, de manera ordenada, la información que podemos necesitar en determinado momento. Si respetamos los derechos de autor, podemos usar casi cualquier dato para incrementar nuestro conocimiento y el de nuestros compañeros; además de facilitar la vida cotidiana, también ayudan a encontrar la información que más conviene a nuestros intereses de trabajo y esparcimiento. Es importante mencionar el uso de la Cloud computing (computación en la nube), conforme se ha ido usando Internet I nternet más en el día a día, mayor número de personas han buscado el poder respaldar su información al tiempo que necesitan tenerla a la mano para compartirla con otros. Para ello, han surgido servicios que permiten almacenar información en línea, para acceder a ella cuando se necesite. Este tipo de servicios son conocidos como “nube”. Ejemplos de ello son: Dropbox: es un servicio en línea que permite almacenar información acomodada

por carpetas. Al crear una cuenta uno empieza con cierta cantidad de espacio gratuito. Se puede comprar más espacio, para llegar a varios GB o se puede invitar a más usuarios a utilizar Dropbox. Cada usuario que acepte la invitación, genera 250 MB de espacio extra para el que los invitó. Aquí la información i nformación se guarda de forma muy parecida a como se guarda dentro de la computadora: en carpetas y subcarpetas. Las carpetas pueden ser privadas y sólo el dueño puede tener acceso a ellas, o pueden ser compartidas para que otros usuarios entren a la carpeta, consulten la información e incluso puedan eliminarlas. Sirve para compartir documentos pesados, como imágenes y música, sin costo y a gran velocidad.


https://www.dropbox.com/es/ Googl e, no sólo permite subir documentos Google Drive: el servicio de nube de Google, e información, sino también, desde el mismo sitio de Drive, crear documentos en línea, ya sean textos, hojas de cálculo, presentaciones o cuestionarios. Al igual que Dropbox, permite guardar la información en carpetas que se pueden compartir. La ventaja es que hace posible el trabajo colaborativo en el que varios usuarios pueden editar la información de un mismo documento al mismo tiempo. Si varias personas están revisando el mismo archivo, Google Drive asignará un color a cada usuario y permitirá ver dónde está cada uno al poner un cursor del color asignado. Sirve para generar contenido trabajando con uno o más usuarios a distancia. El Google Drive es, probablemente, uno de los recursos más difundido en todo el mundo, y uno de los l os que más puede ayudar al estudiante a realizar sus tareas escolares, pues puede tener toda su información ahí almacenada y trabajar en cualquier lugar con acceso a Internet. También le servirá para realizar trabajos en equipo, ya que la forma de trabajo cooperativo (en el que se reparten las partes de un trabajo o investigación escolar entre los miembros del equipo y cada quien hace su parte para después juntarlas), j untarlas), no es eciente para aprender. aprender. En cambio el trabajo colaborativo sí lo es, porque todos los integrantes del equipo tienen que trabajar toda la información, así es que todos aprenden de las fuentes empleadas por unos y otros.


Documentos electrónicos (imágenes)

Hoy en día somos seres básicamente visuales. Por esta razón, las imágenes tienen un enorme peso cuando se trata de crear documentos. Es mucho más fácil para una persona entender un tema o un asunto con un diagrama, un mapa mental o un gráco. Por ello, los documentos escritos dan cabida a poner imágenes que hagan más comprensible la información al ilustrarla, reforzarla e, inclusive, sustituirla por una imagen. La forma ideal de insertar imágenes en documentos es a través de un formato .jpeg o .jpg. Una vez que las imágenes están en ese formato, las debes insertar dentro del documento con las funciones de Insertar—> Imagen —> Desde archivo—> seleccionas la carpeta donde se encuentre la imagen.


Al hacer doble clic sobre la imagen o dando un u n solo clic y después al dar clic en i magen aparecerá en el documento. Insertar, la imagen

Si quieres editar de una forma sencilla la imagen (añadir un logo, añadir texto, recortar o cambiar el tamaño) puedes usar herramientas de Word. Word. Al seleccionar la imagen aparece en la barra de herramientas una nueva pestaña de color “Herramientas de imagen” con la que puedes recortarla, girarla, alinearla o ponerle marco. También También puedes usar la barra Insertar para agregar formas, grácos, colores.


Pero si quisieras más efectos, puedes recurrir a editores en línea. Un buen ejemplo de un editor de imágenes sencillo e intuitivo es PicMonkey (www. (www. picmonkey.com),), en el que se puede picmonkey.com editar la imagen o hacer un collage. Simplemente debes escoger, de entre las carpetas que hay en la computadora, las imágenes por trabajar, abrirlas y editarlas con las herramientas que proporciona este sitio. Una vez que la editaste, debes guardarla ( Save) en la computadora en la carpeta de tu elección.

El límite para hacer un documento ilustrado, il ustrado, es la imaginación del autor; y al presentar la información desde otro punto de vista, se van creando nuevas perspectivas, es decir, nuevo conocimiento.


Elementos multimedia (archivos de video)

Si se quiere mejorar un documento insertando video, la sugerencia es utilizar las herramientas que tenemos hoy en día. La mayoría de los dispositivos móviles (teléfonos y tabletas) nos permiten generar video y guardarlo guardarlo o compartirlo en línea sin ningún problema. Es cuestión de entrar a la cámara, seleccionar la función de “videograbar” y luego compartirlo compartirlo en las redes sociales. Si se tiene instalado Dropbox en el teléfono móvil, automáticamente el video se guardará en la nube. Esto facilita en su momento usar el video para insertarlo en un documento de PowerPoint PowerP oint o de Keynote. Otra manera de hacerlo es descargar la información directamente en la computadora, para lo que es necesario seguir las instrucciones del dispositivo.

Mi comunidad en Internet

Con el paso del tiempo, los usuarios con acceso a Internet han ido en aumento. De simplemente comunicarse con correos electrónicos y servicios de chat sencillos como lo fuera Messenger de Hotmail a nales de los años 90, se han ido generando otros servicios que permiten crear y hacer crecer una comunidad en Internet que sea capaz de compartir gustos y experiencias, estudiar-aprender o, incluso, ser solidaria y comprometida haciendo denuncias sobre violaciones a los derechos humanos o participando en mejorar la vida en las comunidades que se habitan, por ejemplo.


Conforme la tendencia a generar comunidades comunidades en Internet ha ido creciendo, se han creado nuevos términos como community manager (líder de comunidad, en una traducción muy burda) que es el encargado de llevar redes sociales para representar a una marca dentro de los portales de Fa Facebook, cebook, Pinterest, Instagram, Google+ y Twitter entre otros. Hay que entender algo: si bien la radio y la televisión revolucionaron la comunicación al difundir mensajes para millones de personas ubicadas ubi cadas en cualquier parte, estos medios masivos son más informativos que comunicativos ya que no permiten o restringen la posibilidad de que los públicos puedan interactuar; la interactividad es muy baja o nula: quien recibe la l a información (el receptor) tiene pocas posibilidades de replicar o de intervenir en los mensajes que emiten. En cambio, con Internet y las redes sociales, la comunicación se convirtió en un medio plenamente interactivo: ahora el receptor puede contestar, expresar su opinión y esperar respuesta de sus amigos y conocidos, y hasta de quien no conoce físicamente y está del otro lado del mundo. Otro aspecto muy importante de Internet es el riesgo de plagio, sea de ideas o de imágenes. Es muy fácil entrar al buscador buscador de Google para teclear lo que buscamos y copiar y pegar en nuestros documentos lo primero que nos aparece, sin discriminación de información (distinguir entre la información falsa de la verdadera), sin leerla y mucho menos sin mencionar de dónde se obtuvo. Es necesario aprender a citar correctamente de dónde tomamos la información. Si bien no siempre está disponible la información completa (como el año en el que se tomó una foto o se pintó un Webcómic), siempre se puede mencionar el autor y el sitio donde se publicó. Esto es para darle al emisor inicial el crédito de su autoría, de interactuar i nteractuar con él y participar con buenas prácticas en la Sociedad del conocimiento. La facilidad con que se puede transferir la información en línea ha hecho que las personas olviden que es necesario mencionar a los autores. Incluso los que se dedican a la circulación libre de información i nformación piden únicamente que se les dé su mención al utilizar la información que ellos proveen. Esto es un derecho de los autores y una obligación de los usuarios, por lo que hay que considerarlo en el momento de realizar un trabajo escolar. ¿Cómo se puede hacer esto? Un repaso a la evolución de la transmisión de información virtual puede dar una idea.


Medios de comunicación (Internet: correo electrónico, chat)

Como ya mencionamos, son varios los medios de comunicación que ofrece Internet. A continuación veremos algunos de ellos. Correo electrónico

Con el surgimiento de Internet, el emitir correspondencia pasó de ser un escrito a mano o a máquina, y enviado en sobres con timbres postales, a intercambiar información de pantalla a pantalla a través de un servicio de mensajería casi instantánea en el que el autor teclea una dirección de correo alojada en un sitio Web que provee el servicio (el @ en inglés se menciona como “at” que signica “en”) como Gmail, Yahoo Yahoo o Hotmail para que se puedan intercambiar ideas.

El servicio de correo electrónico es muy utilizado. Aunque ya no se maneja con la formalidad que se utilizaba en el correo postal, la idea sigue siendo la misma: mensaje de persona a persona enviada en un formato parecido a la carta. Hay correos que son personales y correos formales. Este servicio se utiliza mucho incluso dentro de las empresas para poder transmitir los mensajes dentro de las corporaciones, sin importar si son empresas pequeñas de cinco personas en el mismo cuarto o macro empresas transnacionales con miles de empleados a lo largo del mundo. En un principio era difícil mandar imágenes, porque su peso (la cantidad de espacio que ocupaban) era muy grande y vía correo electrónico no se podía enviar más de 2 MB por mensaje. De la misma forma, el espacio disponible para guardar los correos era muy limitado, por lo que el usuario, en caso de querer guardar guardar la información que recibía, debía copiarla en un documento y guardarla en la computadora, ya que al superar el límite de la bandeja de entrada, ésta quedaba saturada y ya ya no se podían recibir más correos hasta que no se borraran los que estaban guardados. gu ardados.


Hoy en día el correo electrónico ha mejorado al grado de permitir recibir y enviar no sólo imágenes, sino documentos, como textos o presentaciones, videos, música y demás recursos multimedia. Los sitios que proveen el servicio de correo electrónico permiten almacenar grandes cantidades de información, lo que evita que el usuario tenga que borrar mensajes constantemente. El correo electrónico se ha ha convertido en una necesidad necesidad para cualquier estudiante, especialmente si el programa es en línea, como es el caso de Prepa en Línea - SEP SEP.. Los servidores más comunes son Yahoo, Outlook o Live (antes Hotmail) y Gmail. El correo electrónico —e-mail— es es un espacio para el intercambio de mensajes en tiempo diferido. Es un espacio virtual que implica escribir un texto y agregar documentos diversos (dibujos, fotos, textos, etc.), que se trasmite a un destinatario en busca de una respuesta. Es un espacio que permite el intercambio rápido y eciente de información. Se puede razonar con juicios breves, observaciones más o menos argumentadas, su formato epistolar lo formaliza y le da un tono estructurado. Da pie para el uso de la prudencia y la mesura, actitudes que hacen posible resolver un conicto (Serrano, 2013). Chat

El servicio de mensajería instantánea o chat inició con el ICQ ( I seek you , en español “te busco”) y fue evolucionando. Se trataba de un servicio en el que dos o más usuarios que estuvieran en línea al mismo tiempo podían intercambiar mensajes a través de la computadora. Para ello, era necesario tener una cuenta y estar en línea al mismo tiempo que la otra persona para que recibiera los mensajes. De los chats. Los conocidos espacios virtuales creados por un grupo de personas que se encuentran para conversar. Hay que destacar que funcionan sin coordinador o moderador y, en general, sin agenda y en tiempo sincrónico. Los chats son espacios útiles para informar y para realizar la conversación. También son útiles para conocer/identicar malentendidos en las asignaciones de tareas o para precisar los detalles de una instrucción. De igual manera pueden servir para observar las inquietudes individuales e identicar la magnitud de los desacuer desacuerdos dos o de los rechazos, ya ya que -enmascarados en sus nicknames nicknames (apodos)- los dialogantes maniestan con relativa sinceridad su malestar o sus inconformidades; lo que hace del chat un espacio para identicar intereses de una manera más libre e informal (Serrano, 2013).


El Messenger de Hotmail fue uno de los servicios de chat más utilizados a nales de la década de 1990 y principios del siglo XXI. Este servicio, como todos l os de Internet, ha ido evolucionando. Con la aparición de los teléfonos inteligentes, surgieron nuevas aplicaciones que permiten estar en línea todo el tiempo. El Messenger dejó de existir y hoy en día las personas chatean a través de servicios como el WhatsApp, que permite enviar texto, sonido e imagen a través del celular a otros usuarios que tengan la misma aplicación, estén ellos o no en línea en ese momento. Otros ejemplos de servicios de chat son los mensajes privados de Facebook y los Mensajes Directos (DM) de Twitter, este último con la característica de no permitir enviar más de 140 caracteres por mensaje. Por medio de este tipo de servicios, las personas se comunican ya sea por motivos laborales, políticos, culturales, sociales, afectivos o por simple gusto.

Un gran cambio que nos ha traído Internet ha sido el que ahora se utilizan muchos recursos audiovisuales: imagen y sonido se conjuntan con el texto para crear los mensajes que queremos mandar a los demás. Se han ido generando comunidades que son exclusivamente de video, como Vine, donde el usuario sube no más de 15 segundos de video para enviar sus mensajes y compartir sus experiencias con el mundo. Pero también han surgido herramientas de trabajo que sobrepasan los foros de discusión.


Un ejemplo importante para el trabajo de enseñanza-aprendizaje es la plataforma Edmodo. Este portal en Internet fue diseñado con una interfaz muy parecida a la de Facebook con la idea de funcionar para estudiantes y profesores. Al momento de registrarse en Edmodo uno debe decir si es profesor o alumno. Un profesor en Edmodo puede crear sus aulas o cursos, que generan una clave única para reconocer cada uno de ellos. El profesor le proporciona la clave a los estudiantes para que puedan entrar y revisar los contenidos de la clase. Edmodo permite generar carpetas donde se pueden subir los materiales de trabajo (texto, imagen y video). También permite crear las tareas para que los estudiantes vayan subiendo su información. Estas tareas pueden estar abiertas por cierto periodo de tiempo, lo que permite al profesor poner su límite de tiempo de entrega para calificar. El profesor en Edmodo puede calificar cada trabajo y dejar anotaciones, lo que permite al estudiante saber si su trabajo fue revisado y la calificación que obtuvo. Además, es una comunidad en línea donde profesores y estudiantes pueden crear foros de discusión y conectarse con más personas dedicadas al al estudio. Igual que en Facebook, cada integrante de Edmodo tiene un muro donde puede postear información y los usuarios de su red pueden comentar, dar dar “me gusta” y compartir. El aprendizaje que facilita n las redes a través de Internet es dinámico, atractivo, versátil, interactivo y permite que los estudiantes hagan suyo el conocimiento con mayor facilidad; es lo que la revolución de las TIC ha generado entre muchas otras cosas, pero es tal vez, de las más valiosas.

A


¿Quieres saber cómo crear tu cuenta en Edmodo? Observa el tutorial de la siguiente liga: https://www.youtube.com/watch?v=e20J08sOeOM Para saber más

Consulta: http://digitalped.blogspot.mx/

Presentaciones electrónicas

Originalmente las personas generaban presentaciones vía PowerP PowerPoint oint o Keynote (el equivalente de PowerPoint pero en la paquetería de Apple). Hoy en día hay servicios en línea que permiten generar las presentaciones de una forma mucho más dinámica que simples plantillas y diapositivas. Ejemplo de ello es Prezi, un servicio en línea que permite crear sobre un “lienzo” virtual la presentación con movimiento. En esta presentación, igual que las de PowerPoint, se puede insertar imagen, texto, audio y video. Las ventajas de Prezi son que las transiciones son más hiladas hi ladas y se puede guardar en la nube, por lo que se evitan los problemas de compatibilidad entre equipos. La desventaja es que sin acceso a Internet, no se puede entrar al sitio de Prezi para correr la presentación.


Comunidades en línea

Hoy ya existen ambientes interactivos que son colaborativos y dialogantes: el foro de discusión, el chat, el Twitter Twitter y el correo electrónico, entre otros. Aunque todos están sujetos a reglas instrumentales o procedimenta procedimentales les que imponen los soportes tecnológicos; sin embargo, son espacios donde la interactividad permite dialogar y conversar; son adecuados para explicar, evaluar, explorar o dirimir controversias. controversias.


Actualmente mucho del uso en Internet se trata de conectar con las personas con gustos similares a los propios y generar comunidades virtuales. virtuales. Los mejores ejemplos son las redes sociales, donde los usuarios se van comunicando entre sí para compartir ideas, sentimientos, experiencias, imágenes, video y gustos. Recursos audiovisuales (materiales interactivos) y digitales (portales y foros)

Los recursos interactivos, como se mencionó en la primera unidad, son soportes, generalmente en línea, que permiten hacer del aprendizaje una experiencia más didáctica, signicativa y potente para que los estudiantes puedan apropiarse del conocimiento y generar más, a partir de sus propias experiencias; al compartir las vivencias personales se genera nuevo conocimiento y se enriquece a las personas que participan en el proceso. Uno de estos recursos son los foros, ahí los estudiantes pueden exponer sus puntos de vista sobre los conceptos, las actividades realizadas y el material que van generando. También pueden publicar temas nuevos que generen otras opiniones, a este tipo de contribución se le llama debate y es una muy buena forma de conocer a los demás estudiantes, a través de sus opiniones. Los foros de discusión como se sabe, son espacios de debate temático coordinados por un moderador en tiempos diferidos (asincrónico). El objetivo educativo es hacer públicos públ icos los diferentes cuestionamientos, argumentaciones u opiniones de los estudiantes sobre una problemática o tema, mostrando acuerdos y desacuerdos que los temas suscitan. Son un ambiente ideal para dirimir controversias. controver sias. El modelo del debate es recomendable (Serrano, 2013). A lo largo de este módulo se te ha solicitado participar en foros, por lo que esperamos que la vivencia haya sido constructiva y enriquecedora. También hay plataformas en las que los docentes pueden generar materiales interactivos para sus estudiantes y que hagan del aprendizaje una experiencia más interactiva.


Portales de Internet

Otros recursos de Internet son los Portales. Se trata de sitios en la red que permiten al interesado acceder de forma sencilla a recursos y servicios relacionados con un mismo tema. Este tipo de páginas incluyen foros, documentos, aplicaciones, compra electrónica, buscadores bu scadores y están dedicados a resolver una necesidad específica del usuario. Ejemplos de portales: los sitios oficiales de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). En el sitio de la UNAM, como en los de diversas instituciones educativas, se encuentran los medios para entrar como docente o como alumno, poder darse de alta en las materias, revisar el historial académico, resolver dudas sobre los servicios, etcétera. Ahora bien, la “Era electrónica” presenta algunos graves problemas para la relación pensamiento/sujeto que permea a la expresión escrita pues ha roto los paradigmas tradicionales, como el control que se tenía sobre la producción, difusión y acercamiento al conocimiento. Entre las consecuencias de esto encontramos los siguientes ejemplos.

Hipertextualidad

A través del hipertexto que nos permite anidar enlaces en un solo documento, se rompe la secuencia lineal de las ideas. Una U na persona que navega por Internet puede brincar de un tema a otro infinitamente, yendo tan lejos como la curiosidad en los enlaces lo lleven, sin recordar siempre por cuál punto se empezó.

La hipertextualidad signica acceso interactivo a cualquier contenido desde cualquier parte, que por cierto está invadiendo los dominios tradicionales del suministro de contenidos en forma de datos, texto, sonido y video, cambiando las reglas de almacenamiento así como la distribución y la entrega de los contenidos.


Mientras las tecnologías de la información en el pasado –el libro, el casete, el video- eran ayudas para la memoria y el almacenamiento de información, las nuevas tecnologías son ahora ayudas para su procesamiento pues permiten un acceso y conguración personalizada de la propia información, por lo que se nos presentan como ayudas a la inteligencia. Este cambio es precisamente el reejo de una permutación de la cultura mucho más amplio, de la producción basada en la memoria, a la producción basada en la inteligencia. Pasamos pues, en estos momentos, de la era de la “reproducción” a la de la “segunda versión”, desarrollando hábitos cognitivos y formas de colaboración asistidas por ordenador, que están generando nuevas formas de conectividad e interacción social (Rueda, 2013). Plagio

La facilidad con la que se puede publicar en línea tiene la gran desventaja del ultraje de los derechos de autor: basta con seleccionar cierto texto, copiarlo y pegarlo en otro lado y tomarlo como propio. Siendo tan vasta la red, cuesta trabajo detectar los plagios. La velocidad a la que se publica publi ca en la red representa un serio problema para poder detectar robos de derechos de autor. Se pierde el inicio, ¿quién pensó esa idea primero? ¿Cómo se le da crédito? Inmediatez

Las redes sociales e Internet I nternet en general nos han aventado a la era del “aquí y ahora”, donde el interés por la memoria histórica es pasado a segundo plano por la sed de ser el primero en decir las cosas. Ello lleva a serios problemas como medios de comunicación posteando información incorrecta en su apremio por ser los que tengan la primicia. Las fuentes ya no son vericadas porque lo que importa es el momento actual, no el pasado y mucho menos el futuro ¿a dónde nos lleva ll eva esto? Para evitar estos problemas es necesario: a. Tener un plan plan con un objetivo objetivo clar claro o al mome momento nto de de comenzar a explorar la información, de tal manera que podamos regresar al tema inicial, a n de que no nos perdamos en el mar de información. b. Sabe Saberr citar citar corr correctam ectamente ente al al moment momento o de consult consultar ar diversos medios. La citación consiste en mencionar


de qué fuente (digital o impresa) se tomó la información, así como dar crédito a su autor. Esto es sin importar si la información es de libre distribución o con derechos de autor. Un recurso muy útil en línea para saber cómo citar correctamente es el del estilo APA (American Psychological Association), o también en el Laboratorio en Línea de Purdue Purdue (OWL, por sus siglas en inglés https://owl. https:/ /owl.english english.purdu .purdue.edu/ e.edu/).). c. Esta Estarr conscien conscientes tes de que la la información información cambia cambia constan constanteme temente nte y que lo que publicamos en cualquier momento puede variar al siguiente, con lo que la primera información puede ya no ser la correcta. Así es que hay que tener mucho cuidado con la selección que hacemos de la información i nformación que vayamos a compartir. Presentaciones electrónicas con animaciones

Como se mencionó anteriormente, Prezi permite insertar todo tipo de elementos multimedia en las presentaciones. Tiene la gran ventaja de que con una conexión a Internet puede correr la presentación, iniciando sus animaciones de inmediato. En este apartado veremos cómo podemos hacer una presentación en Power Point (ppt), dando dinamismo a la misma a través de las animaciones y la inserción de imágenes. Lo primero es tener una presentación normal en Power Point

Selecciona el cuadro de texto al que deseas dar una animación (efecto visual con el que las letras o imágenes aparecen en la diapositiva cuando se hace una presentación):


En la barra de herramientas escoge la pestaña Animaciones, donde encontrarás diversos tipos de efectos como Desvanecer, Barrido, Dividir; selecciona alguno haciendo clic sobre él.

Automáticamente el texto texto o imagen señalada aparecerá con el efecto o animación que se escogió.

Así puedes hacer una presentación más dinámica y que vaya al ritmo de la presentación oral, ya que el texto acompañará al orador. Este es un muy buen recurso para las presentaciones tanto escolares como laborales.


Elementos multimedia (imágenes)

Gracias a los dispositivos móviles es muy fácil compartir elementos multimedia. Al tomar una fotografía con el teléfono celular, por ejemplo, ésta se puede guardar gu ardar directamente en la memoria del teléfono o compartir en las diferentes redes sociales. También pueden emplearse para hacer presentaciones, ya que al descargarlas a la computadora, pueden insertarse en la presentación ppt y enriquecerla con las propias experiencias.

Lo que tienes que hacer es, sobre la presentación ppt, poner en la pantalla la diapositiva en la que quieras insertar una imagen; ir a la pestaña Insertar y seleccionar Imagen; al hacer clic, aparecerá el cuadro de diálogo de los archivos que se tienen guardados en la computadora; selecciona la imagen i magen que deseas y ésta aparecerá en la diapositiva.


Lo siguiente es moverla hasta colocarla en el lugar en el que quieres que se vea para lograr un efecto armónico.

Conviene ilustrar las diapositivas de una presentación, siempre y cuando no la sature o diculte la lectura, ya que esto puede convertirse en un distractor en lugar de un apoyo en la exposición. Aquí presentamos un ejemplo de lo que NO se debe hacer:

La diapositiva está muy cargada con texto, el tamaño de la letra no es adecuado y la imagen puede ser un distractor, ya que el tema es el gozo estético, y presenta una pintura clásica, pero que no muestra elementos sobre el tema. Vemos cómo es muy importante el incorporar los conocimientos que vamos adquiriendo y aplicarlos de manera constante a cada producto que elaboramos, para alcanzar el objetivo de manejar los recursos digitales cada vez mejor.


La sociedad en Internet

El Internet ha creado no solamente comunidades que interactúan con la información, sino que ha construido una gran sociedad, compuesta de muchas personas y de muchos públicos. Esta sociedad agrupa grandes y pequeños conglomerados de personas que tienen como característica su movilidad e intangibilidad. Para saber más

Consulta el video sobre la historia de las redes sociales en: https://www.youtube.com/watc https:/ /www.youtube.com/watch?v=PQerVroeJb8 h?v=PQerVroeJb8 Medios de comunicación (Internet, comunidades virtuales: Facebook y Twitter) Twitter)

Internet sirve para conectarse con personas de gustos similares y generar comunidades virtuales. Los mejores ejemplos son las redes sociales, donde los usuarios se van comunicando entre sí para compartir ideas, sentimientos, experiencias, imágenes, videos y gustos personales. Facebook

La red social más buscada por la mayoría de los que usan Internet. Facebook fue creada por Mark Zuckerberg en 2007 2007.. Originalmente como una comunidad escolar para los estudiantes de su Universidad, actualmente es una red social donde personas y empresas pueden comunicarse. Funciona con un muro para cada usuario donde comparte lo que decida. Las empresas pueden crear perfiles conocidos como FanPages para conectarse con sus clientes, compartiendo información en su muro y viendo cuántos “Likes” genera entre los miembros de su comunidad. El Facebook Facebook es un sitio Web donde los usuarios pueden participar en una o más redes sociales, en relación con su situación social (edad, sexo, ocupación, orientación religiosa, étnica, etc.); su lugar de trabajo o región geográca. Es una plataforma sobre la que terceros pueden desarrollar aplicaciones e intercambiar información a partir de una red social que comparte gustos, sentimientos y preferencias: Se trata de reunir personas con intereses comunes. En los grupos se pueden añadir fotos, videos, mensajes, etc. Las páginas, se crean con nes especícos


y a diferencia de los grupos no contienen foros de discusión, ya que están encaminadas hacia marcas o personajes especícos y no hacia ningún tipo de convocatoria (Facebook , Wikipedia) Twitter

Es conocido como un sitio de microblogging donde donde los usuarios expresan sus ideas en 140 caracteres o menos. Aquí no se trata de tener amigos como en Facebook sino seguidores: personas que empiezan a leer los tuits al al dar “Seguir” a los usuarios. En lugar de compartir, las personas pueden retuitear (reenviar (reenviar a los seguidores) los tuits que les gustan. En Twitter se generan tendencias, que son los temas de los que más usuarios están hablando y que pueden ser o no con hashtag (el poner un # al inicio de una palabra o frase escrita sin espacios). Estas plataformas han permitido a millones de usuarios conocerse, encontrarse o reencontrars reencontrarse e (cuando ya se conocían físicamente, físicamente, pero no se habían visto visto por un tiempo) y compartir sus vidas, los momentos especiales, así como también información relevante como noticias, eventos o sucesos que pueden afectar su vida cotidiana. Podemos decir que, denitivamente, la vida ya no será la misma después de las comunidades virtuales. El Twitter Twitter es un espacio donde los usuarios publican noticias de no más de 140 caracteres, menos de lo que acepta un SMS. Gracias a los links pueden conectar con textos más largos, fotos o videos. Es un sistema para informarse rápidamente (enterarse) (enterarse) pero con una fuerte constricción en sus mensajes, incita a la acción pero es débil para los diálogos comprensivos. Es un dispositivo para conectarse y estar enterado, expresar una opinión y movilizarse en dado caso, sus efectos dialogantes son pobres (Serrano, 2013). YouT Y ouTube ube

Es un sitio Web en el cual los usuarios pueden subir y compartir videos que se pueden convertir en una conversación y compartirlos con otros espacios como las redes sociales, Webs y blogs. En términos pedagógicos, este espacio virtual debe verse como un reservorio de imágenes audiovisuales para apoyar alguna información o para facilitar la explicación del comportamiento de cosas, objetos o personas.


Recursos impresos (periódico, revistas, r evistas, libros) y digitales (enciclopedias, bibliotecas)

Existen periódicos y revistas que tradicionalmente imprimen sus ejemplares desde que fueron fundados, como Excélsior, El Universal, Proceso y Letras Letras Libres. Con la aparición y sobre todo con la difusión de los recursos digitales, muchos de ellos migraron: incluyeron la tecnología a sus procesos de difusión de información, i nformación, por lo que digitalizaron sus publicaciones o crearon medios digitales de información, una de cuyas ventajas es la actualización inmediata de sus contenidos o notas. Ésa es la gran ventaja que tienen: pueden mantener a su público constantemente informado con lo que sucede en cada momento, con lo que vencieron el hecho de que los medios impresos sólo podían informar una vez al día. Podemos ver, consultar y compartir compartir la información de este tipo de medios a través de otros recursos. Algunos ejemplos que se pueden consultar son: •

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Periódico El Universal: Universal: http://www.eluniversal.com.mx/noticias.html Revista Letras Libres: http://www.letraslibres.com/revista Periódico La Jornada: http://www.jornada.unam.mx/ultimas The Washington Washington Post, uno de los periódicos de Estados Unidos más importantes: http:/ http://www.washingtonpo /www.washingtonpost.com/ st.com/

Pero también hay algunos recursos que no pertenecen a medios impresos y que ofrecen una gran riqueza de información veraz, completa y actualizada, actualizada, como las bibliotecas digitales, que algunos especialistas denominan “bibliotecas sin muros”. Muchas instituciones, especialmente las educativas proporcionan este servicio a sus estudiantes, docentes y administrativos; algunas también lo hacen al público en general. Por ejemplo, en la siguiente liga pueden consultarse los servicios que proporciona la Biblioteca Vasconcelos: http://www.bibliotecavasconcelos.gob.mx/ Una biblioteca digital no sólo es un almacén de recursos de información electrónica, sino que ofrece también servicios a los lectores, l ectores, como búsqueda de información, orientación en temas especícos, sugerencias bibliográcas y consulta de diccionarios, anuarios, etcétera, todo en línea l ínea o automáticamente. Una de las bibliotecas digitales más poderosas es la de la UNAM, cuya liga de acceso es http://www.dgbibl http://www.dgbiblio.un io.unam.mx/ am.mx/


Otras que puedes visitar son las siguientes: •

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Biblioteca del Cinvestav Cinvestav-IPN: -IPN: http://biblioteca.cinvestav.mx/ Biblioteca Digital de la Universidad Autónoma Metropolitana: Metropolitana: http://www.bidi.uam.mx/ Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: http://www.cervantesvirtual.com/ Biblioteca Virtual de las Letras Mexicanas: http:/ http://www.letrasmexic /www.letrasmexicanas.mx/ anas.mx/ Biblioteca Digital de la Universidad de Guadalajara: http://wdg.biblio.udg.mx/ Biblioteca Virtual de la Universidad Veracruzana: Veracruzana: http://www.uv.mx/bvirtual/ Biblioteca Digital Mundial: http://www.wdl.org/es/

Asimismo, puedes accederse en línea y gratuitamente a los documentos que resguarda la Hemeroteca Hemeroteca Nacional de México en la siguiente liga: http://www.hndm.unam.mx/ Además, hay algunos servicios como el que ofrece la l a Real Academia Española (RAE), concretamente su diccionario en línea, el cual brinda a la sociedad global una sólida ayuda para resolver sus dudas sobre el signicado, usos y sinónimos del español. También También incluye para México acceso al signicado de algunos términos prehispánicos, noticias mundiales y otros recursos. Su dirección electrónica es http://www.rae.es/ Todos estos recursos están a nuestra disposición para poder consultar casi cualquier tema y ampliar nuestro conocimiento, por lo que es conveniente explorar estos sitios Web, familiarizarnos con ellos, e inclusive, instalar sus aplicaciones para poder consultarlas desde nuestros dispositivo s, es el caso de la RAE que permite consultar la ortografía y significado de las palabras. Hoja de cálculo (barra de fórmulas, fórmu las, funciones y grácas)

Hay ocasiones en las que es necesario compartir información con datos duros o numéricos, para hacer referencia a determinados aspectos como los antecedentes o los resultados de una investigación. En estos casos, la hoja de cálculo Excel es una excelente herramienta, herramienta, ya que se pueden presentar dichos datos con grácas, lo que hace visualmente muy entendible y atractiva la información.


Para ello, en una hoja de cálculo de Excel debes colocar los datos en columnas clasicadas por categorías, de esta manera harás una tabla.

Lo siguiente es sumar los datos, posicionando el cursor en la celda donde deseas el total, en este caso C9, D9 y E9, y luego en orden, una por una, selecciona Autosuma en la barra de herramientas:


Al hacer clic, se realizará la operación con los datos de las celdas superiores inmediatas:

Oprime Enter y entonces se generará el resultado.


Después selecciona los datos que quieres gracar, para ello, pulsa en la barra de herramientas el botón Insertar, donde aparecen los grácos y selecciona el tipo de esquema que deseas:

Al hacer clic en el gráfico gráfico deseado, aparecerá un recuadro con la información seleccionada:


Así quedarán los datos para que puedan exportarse o compartirse en otros programass y plataformas, lo que te permitirá gestionar tu información de manera programa más ecaz para hacer presentaciones. Elementos multimedia (archivo de video)

Cuando lo que buscas es mostrar un video que complemente tu presentación, puedes insertarlo en la misma para que dé una visión más dinámica y sea más rápido y fácil realizarla. Para ello, sitúa la presentación en la diapositiva en la que insertarás el video.

Puedes o no escribir un título en la misma; después selecciona en el cuadro que da el programa para escribir los textos, en el que que aparecen seis íconos y haz clic en el de video:


Al hacerlo aparecerá el cuadro cuadro de diálogo de documentos, en la carpeta en la que se ha guardado la presentación y en la l a que se deberá tener el video que quieres insertar. Esto es importante ya que para que pueda “correr” el mismo, debe estar en la misma carpeta, de otra forma se corre el riesgo de que se trabe la presentación.

Selecciona el video y éste aparecerá en la presentación:


Todos estos recursos están pensados para que el usuario pueda ser más eciente al realizar presentaciones presentaciones sobre los trabajos que hace en la escuela o en las labores profesionales; el propósito es que todos los lo s usuarios puedan participar de la Sociedad del conocimiento de forma activa, interactiva, responsable y solidaria. Si todas las personas que tenemos acceso a Internet cobramos conciencia de la importancia y el poder que tiene y lo usamos para resolver los problemas que aquejan a nuestra sociedad, podemos construir un presente y un futuro mucho mejor para todos. En la siguiente unidad se abordará el tema de la tecnología digital, su nalidad es profundizar en la edición avanzada y en la integración de elementos multimedia en documentos electrónicos y en su distribución y publicación en las opciones de comunicación que ofrece Internet. ,

Fuentes consultadas Bibliografía: -

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Contenido en extenso Unidad 2 - Módulo 1 Prepa en línea - S.E.P.

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