Cartel Fcc Aplicando Las Rutas de Aprendizaje

APLICANDO LAS RUTAS DE APRENDIZAJE CARTEL DIVERSIFICADO DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA - SECUNDARIA 1º AÑO COMPETENCIAS

Convive Democrática mente e Intercultural mente

CAPACIDAD ES Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. Se compromet e con las normas y acuerdos como base para la convivencia Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva

INDICADORES • Expresa afecto y cuidado hacia sus compañeros y amistades, a pesar de las diferencias, disgustos o desavenencias. • Pide a otros y otras que cambien su conducta cuando ésta afecta al grupo. • Genera espacios de interacción, en especial con los que son más diferentes a él/ella. • Explica que todos y todas tienen derecho a la privacidad e intimidad, y exige su respeto. • Explica que hay situaciones en las que alguien le puede hacer daño sin intención. • Respeta al otro, aun en situaciones difíciles. • Explica su origen cultural y respeta las diferencias con el de otras personas. • Expresa empatía, sobre todo con aquellas personas que son excluidas o discriminadas. • Manifiesta aceptación de los puntos de vista de las personas. • Explica cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación • Participa en la elaboración del “ Manual de convivencia de la escuela”. • Explica el valor del “Manual de convivencia y de las normas en el aula”, y las cumple voluntariamente.

• Cumple con todas las normas, así no comparta alguna de ellas. • Cumple con las normas más allá de si ha participado en su elaboración, reconociendo que exis ten para regular la convivencia.

• Explica qué es la Constitución Política y cómo todas las leyes se enmarcan en ella. • Promueve el respeto de las normas de tránsito en tanto protegen la vida

Interpreta y comunica mensajes con actitud crítica, y propone diferentes maneras de resolución de conflictos. • Explica que los conflictos son parte de la convivencia y que tenerlos no significa dejar de estimarnos y respetarnos. • Comunica su punto de vista, de manera asertiva, en situaciones de conflicto. • Identifica las necesidades y opiniones de las personas en conflictos en los que no está involucrado. • Media en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando lo autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.

• Recurre a la mediación escolar cuando necesita ayuda para resolver un conflicto. • Parafrasea o repregunta (escucha acti vamente) la posición de su compañero o c ompañera, en situaciones

Preserva el entorno natural y material Muestra, en sus acciones cotidianas,la interiorizaci

de conflicto Distingue la propiedad privada de los es pacios públicos, señalando las características de estos últimos. • Participa en el cuidado de la propiedad privada y de la pública, considerando a esta última como patrimonio de todos. • Asume comp romisos para el cuidado de su entorno inmediato (escuela y comunidad).

• Explica que ahorrar recursos hoy permitirá que otras personas puedan disfrutar de ellos en el futuro. • Argumenta por qué vivir en un ambiente sano y saludable es un derecho h umano. • Señala los beneficios de consumir con responsabilidad Identifica que pertenece a diversos grupos y que éstos forman parte de su identidad.

• Explica cómo existen diversas formas de expresar las identidades y las respeta (maneras de comunicarse, de vestirse…). • Da ejemplos de conocimientos/saberes de culturas diferentes, y señala su aporte. • Explica cómo la diversidad de los pueblos y sus culturas enrique ce y complementa nuestra vida.

CONTENIDOS Identidad e interculturalidad

Diversidad y pertenencia • Cultura. Aspectos que definen una cultura. Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú. • Diversidad cultural

en la familia. • Aspectos que

fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural, la interculturalidad. Convivencia democrática y cultura de paz • La convivencia

social. Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados. • Problemas de

convivencia en el Perú: D iscriminación iscriminación y exclusión. Causas y dimensiones. Grupos Vulnerables.

Delibera Democráticamen te

ón de principios de la intercultural idad. Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia democrática e intercultural . Problematiz a asuntos públicos a partir del procesamien to de información sobre ellos. Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionali dad a la democracia y a la ciudadanía Asume una posición sobre un asunto público y la

• Explica cómo las formas culturales diferentes a las suyas tienen sentido para los otros y otras (no juzgar ni criticar antes de que le expliquen el sentido de ellas). • Explica cómo se recrean las diversas manifestaciones culturales en la actualidad y da ejemplos.

• Explica que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otros grupos vulneren los Derechos Humanos.

• Muestra hospitalidad a per sonas de diferentes espacios y culturas. Maneja conceptos como Constitución Política, ley, dignidad humana, solidaridad, libertad, cultura, diversidad cultural, bienes privados y bienes y servicios públicos. • Explica qué es un manual de convivencia o cualquier documento que sirva para el funcionamiento de la escuela.

• Enumera las características que identifican una convivencia democrática. • Explica las distintas formas de discriminación que persisten en el mundo: por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos y sociales, discapacidad, opción sexual.

• Cultura de paz.

Estrategias para la construcción de la paz. La no violencia, sus principios. • Seguridad

ciudadana. Características. • Educación en

Seguridad Vial. Importancia de la Educación Vial. Valores cívicos • Los Valores Cívicos.

Dimensiones. • La libertad. La Explica qué es un asunto público y lo diferencia de los asuntos privados.

• Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento. • Identifica posibles posturas que los m edios de comunicación y las r edes sociales presentan cuando abordan asuntos públicos.

• Discrimina la información presentada en los diferentes formatos (editoriales, columnas, reportajes, etcétera) usados por los medios de comunicación. • Indaga sobre asuntos públicos en fuentes de Internet, tomando en cuenta sus aportes y límites.

• Elabora hipótesis sobre los asuntos públicos. • Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su esc uela y comunidad local y regional

• Explica el significado del artículo primero de la Constitución peruana. • Explica las características (básicas) del Estado peruano en relación con la democracia. • Explica las características de la democracia como sistema político. • Describe características generales de la democracia como forma de vida. • Describe y distingue las funciones de los poderes del Estado. • Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidiana. • Describe las funciones de las instituciones del Gobierno Regional

tolerancia. • Héroes civiles,

militares y personajes ilustres de la localidad y/o región. • El Patriotismo.

Derechos y responsabilidades • Derechos y

obligaciones de los ciudadanos. Los derechos implican obligaciones. • Derechos Humanos y

dignidad de la persona. • Características y evolución de los Derechos Humanos. • Elabora opin iones razonadas por medio de argumentos, datos, criterios o hechos que respalden su posición. • Argumenta tomando una posición colectiva, alejándose de sus preferencias e intereses personales. • Dialoga con las opiniones de sus compañeros y compañeras, aun cuando no esté de acuerdo. • Emite conclusiones en diálogo con la o las hipótesis que formuló. • Manifiesta rechazo a los argumentos y la información que atenta contra los Derechos Humanos y los principios democráticos. • Argumenta por qué el asunto púbico trabajado es un asunto que involucra a todos en su calidad de peruanos

• Los derechos

humanos en la legislación: Declaración Universal

forma razonada (con base en información de ese asunto) Construye consensos en búsqueda del bien común Propone y gestiona iniciativas de interés común.

• Argumenta la relevancia pública de deliberar sobre el asunto público elegido. • Establece diversos tipos de relaciones de causa efecto a partir de un asunto público

• Niños y • Reconoce que el disenso y la discusión constructiva contribuyen a la construcción de argumentos razonados que aportan al bien c omún

Diseña proyectos participativos tomando en cuenta cada una de sus fases.

• Ejecuta proyectos

Participativos considerando su proceso de desarrollo.

• Usa mecanismos de participación en la escuela. • Propone distintas opciones de solución para la toma de decisiones en el aul a y la • Explica la importancia de participar en acciones solidarias para alcanzar la cohesión social. • Participa cooperativa y solidariamente en acciones de apoyo a personas en una situación de vulnerabilidad. • Participa en acciones que velen p or el bien público y su buen uso, tanto en la es cuela como en la localidad y la región

Participa Democráticamen te

• Expresa su indignación cuando evidencia que se están violando los derechos, particularmente los de grupos vulnerables.

tributaria: la obligación de emitir y exigir comprobantes de pago. Sociedad democrática Sistema Democrático • Democracia como

régimen político. • Participación

ciudadana: Formas, principios y mecanismos de participación.

• Explica las características de los Derechos Humanos, enfatizando que éstas se basan en el respeto de la

• Organizaciones

dignidad humana.

civiles, ejemplos.

• Explica la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su importancia. • Explica la relación entre la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política del Perú.

• Explica las funciones que corresponden a la Defensoría del Pueblo en su tarea de velar por los derechos de las personas.

• Identificar los principales puntos del Código de los niños y adolescentes

Usa y fiscaliza el poder de manera democrática .

adolescentes, sujetos de derechos. • La Convención de los Derechos del Niño y Adolescente. • Conciencia

escuela.

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos

Constitución Política del Perú (Derechos fundamentales de la persona).

• La participación

juvenil: municipios escolares y los consejos escolares. • Defensa civil:

• Se expresa pacíficamente cuando sus representantes no c umplen sus obligaciones o abusan de su poder. • Expresa, en forma pacífica, su desacuerdo cuando las autoridades de su escuela cometen injusticias. • Emite una opinión crítica sobre el c umplimiento de las funciones del Gobierno Local y del Gobierno Regional.

• Delega funciones y empodera a los miembros de su equipo para el logro de objetivos comunes. • Asume las sugerencias o crít icas pertinentes a su gestión y las incorpora para mejorar sus procesos y

Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil.

resultados.

• La Administración

• Promueve la equidad en el ejercicio del poder. • Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil

Tributaria y el círculo virtuoso de la

Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la vulnerabilid ad y el desarrolloso stenible

ACTITUDES

Explica que los derechos ambientales se enmarcan en el pacto universal de los derechos de solidaridad. • Propone ideas innovadoras y cr eativas para proteger los recursos naturales y promover el desarrollo sostenible en la comunidad.

• Señala las amenazas naturales de su región y propone y/o participa en acc iones para reducir la

vulnerabilidad de la población (por ejemplo: campañas de limpieza de cauce del río antes de lluvias) y para organizarse frente a posibles desastres (gestión de riesgos).

• Formula y revisa críticamente acciones medioambientales. • Reflexiona sobre la importancia del cuidado de ec osistemas vulnerables de su comunidad

tributación. Proyectos participativos, asuntos públicos y organizaciones

-Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde sedesenvuelve. -Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de derecho y los derechos humanos. -Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. -Valora la importancia de cumplir con las o bligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. -Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. -Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

CARTEL DIVERSIFICADO DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA 2º AÑO COMPETE NCIAS

Convive

CAPACIDADES

INDICADORES

Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

• Expresa afecto y cuidado hacia sus compañeros y amistades, a pesar de las diferencias, disgustos o

Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia Maneja los conflictos de

desavenencias.

• Pide a otros y otras que cambien su conducta cuando ésta afecta al grupo. • Genera espacios de interacción, en especial con los que son más diferentes a él/ella. • Explica que todos y todas tienen derecho a la privacidad e intimidad, y exige su respeto. • Explica que hay situaciones en las que alguien le puede hacer daño sin intención. • Respeta al otro, aun en s ituaciones difíciles. • Explica su origen cultural y respeta las diferencias con el de otras personas. • Expresa empatía, sobre todo con aquellas personas que son excluidas o discriminadas. • Manifiesta aceptación de los puntos de vista de las personas. • Explica cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación • Participa en la elaboración del “Manual de convivencia de la escuela”. • Explica el valor del “Manual de convivencia y de las normas en el aula”, y las c umple voluntariamente. • Cumple con todas las normas, así no comparta alguna de ellas. • Cumple con las normas más allá de si ha participado en su elaboración, reconociendo que existen para regular la convivencia.

• Explica qué es la Constitución Política y cómo todas las leyes se enmarcan en ella. • Promueve el respeto de las normas de tránsito en tanto protegen la vida Interpreta y comunica mensajes con actitud crítica, y propone diferentes maneras de resolución de conflictos. • Explica que los conflictos son parte de la convivencia y que tenerlos no significa dejar de estimarnos y respetarnos.

• Comunica su punto de vista, de manera asertiva, en situaciones de conflicto.

CONTENIDOS Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia • Diversidad cultural

en la familia y en la Institución Educativa. • Aspectos que

fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia. Convivencia democrática y

camente e Intercultur almente

y constructiva

entendimiento.

• Recurre a la mediación escolar cuando necesita ayuda para resolver un conflicto. • Parafrasea o repregunta (escucha activamente) la posición de su compañero o compañera, en s ituaciones

Preserva el entorno natural y material

Delibera Democráti camente

• Media en conflictos entre compañeros y com pañeras, cuando lo autorizan, fomentando el diálogo y el

de conflicto Distingue la propiedad privada de los es pacios públicos, señalando las características de estos últimos. • Participa en el cuidado de la propiedad privada y de la pública, c onsiderando a esta última como patrimonio de todos.

• Asume compromisos para el cuidado de s u entorno inmediato (escuela y comunidad). • Explica que ahorrar recursos hoy permitirá que otras personas puedan disfrutar de ellos en el futuro. • Argumenta por qué vivir en un ambiente s ano y saludable es un derecho humano. • Señala los beneficios de consumir con responsabilidad

Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la interculturalida d. Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia democrática e intercultural. Problematiza asuntos públicos a partir delprocesamien to de información sobre ellos.

Identifica que pertenece a diversos grupos y que éstos forman parte de s u identidad.

Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad , a la democracia y a

• Explica el significado del artículo primero de la Constitución peruana. • Explica las características (básicas) del Estado peruano en relación con la democracia. • Explica las características de la democracia como sistema político. • Describe características generales de la democracia como forma de vida. • Describe y distingue las funciones de los poderes del Estado. • Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos cercanos a su vida cotidiana. • Describe las funciones de las instituciones del Gobierno Regional

• Explica cómo existen diversas formas de expresar las identidades y las r espeta (maneras de comunicarse, de vestirse…). • Da ejemplos de conocimientos/saberes de culturas diferentes, y señala su aporte. • Explica cómo la diversidad de los pueblos y sus culturas enriquece y complementa nuestra vida. • Respeta las creencias, cosmovisiones y costumbres de los otros y otras. • Explica cómo las formas culturales diferentes a las suyas tienen sentido para los otros y otras (no juzgar ni c riticar antes de que le expliquen el s entido de ellas).

• Explica cómo se recrean las diversas manifestaciones culturales en la actualidad y da ejemplos. • Explica que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otros grupos vulneren los Derechos Humanos.

• Muestra hospitalidad a personas de diferentes espacios y culturas. Maneja conceptos como Constitución Política, ley, dignidad humana, solidaridad, libertad, cultura, diversidad cultural, bienes privados y bienes y servicios públicos.

• Explica qué es un manual de convivencia o cualquier documento que sirva para el funcionamiento de la escuela. • Enumera las características que identifican una convivencia democrática. • Explica las distintas formas de discriminación que persisten en el mundo: por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos y sociales, discapacidad, opción sexual.

• Problemas de

convivencia en el Perú: el racismo. La discriminación étnica. La discriminación por género. • Habilidades

sociales para resolver conflictos. • Seguridad

ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. • Seguridad vial.

Factores causantes de accidentes. Policía Nacional de Tránsito, Reglamento Nacional de Tránsito. Valores cívicos • El respeto. La

Explica qué es un asunto público y lo diferencia de los asuntos privados.

• Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo aconteci miento. • Identifica posibles posturas que los medios de comunicación y las redes sociales presentan c uando abordan asuntos públicos.

• Discrimina la información presentada en los diferentes formatos (editoriales, columnas, reportajes, etcétera) usados por los medios de comunicación.

• Indaga sobre asuntos públicos en fuentes de Internet, tomando en cuenta sus aportes y límites. • Elabora hipótesis sobre los asuntos públicos. • Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su e scuela y comunidad local y regional

igualdad. • Héroes civiles,

héroes militares, personajes ilustres. • La Bandera.

Historia. Significado. Derechos y responsabilidades • Derechos Humanos: dimensiones. • La necesidad de los

Derechos Humanos. • Las normas y la

Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada (con base en información de ese asunto) Construye consensos en búsqueda del bien común

• Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos, datos, c riterios o hechos que respalden su posición. • Argumenta tomando una posición colectiva, alejándose de sus preferencias e i ntereses personales. • Dialoga con las opiniones de s us compañeros y compañeras, aun cuando no esté de acuerdo. • Emite conclusiones en diálogo con la o las hipótesis que formuló. • Manifiesta rechazo a los argumentos y la información que atenta contra los Derechos Humanos y los principios

Propone y gestiona iniciativas de interés común.

Diseña proyectos participativos tomando en cuenta cada una de sus fases.

democráticos.

• Argumenta por qué el asunto púbico trabajado es un asunto que involucra a todos en su calidad de peruanos y peruanas.

• Argumenta la relevancia pública de deliberar sobre el asunto público elegido. • Establece diversos tipos de relaciones de c ausa efecto a partir de un asunto público • Reconoce que el disenso y la discusión constructiva contribuyen a la construcción de argumentos razonados que aportan al bien c omún

• Ejecuta proyectos

Participativos considerando su proceso de desarrollo. • Usa mecanismos de participación en la escuela.

• Propone distintas opciones de solución para la toma de decisiones en el aula y laescuela. • Explica la importancia de participar en acciones solidarias para alcanzar la cohesión social. • Participa cooperativa y solidariamente en acciones de apoyo a personas en una situación de vulnerabilidad. • Participa en acciones que velen por el bien público y su buen uso, tanto en la escuela como en la localidad y la región

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos Participa Democráti camente

• Expresa su indignación cuando evidencia que se están violando los derechos, particularmente los de grupos vulnerables.

• Explica las características de los Derechos Humanos, enfatizando que éstas se basan en el respeto de la dignidad humana.

• Explica la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su importancia. • Explica la relación entre la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política del Perú. • Explica las funciones que corresponden a la Defensoría del Pueblo en su t area de velar por los derechos de las personas.

Usa y fiscaliza el poder de manera democrática. Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible

• Identificar los principales puntos del Código de los niños y adolescentes • Se expresa pacíficamente cuando sus representantes no c umplen sus obligaciones o abusan de su poder. • Expresa, en forma pacífica, su desacuerdo cuando las autoridades de su escuela c ometen injusticias. • Emite una opinión crítica sobre el c umplimiento de las funciones del Gobierno Local y del Gobierno Regional. • Delega funciones y empodera a los miembros de su equipo para el logro de objetivos comunes. • Asume las sugerencias o críticas pertinentes a su gestión y las incorpora para mejorar sus procesos y resultados. • Promueve la equidad en el ejercicio del poder. • Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil Explica que los derechos ambientales se enmarcan en el pacto universal de los derechos de solidaridad.

• Propone ideas innovadoras y cr eativas para proteger los recursos naturales y promover el desarrollo sostenible en la comunidad.

• Señala las amenazas naturales de su región y propone y/o participa en acc iones para reducir la vulnerabilidad d e la población (por ejemplo: campañas de limpieza de cauce del río antes de lluvias) y para organizarse frente a posibles desastres (gestión de riesgos).

• Formula y revisa críticamente acciones medioambientales. • Reflexiona sobre la importancia del cuida do de ecosistemas vulnerables de su comunidad

democrática. La Constitución. La ley. Las Garantías Constitucionales y el Régimen de Excepción. • Propiedad: bien

individual, bien común. • Cultura tributaria: Todos pagamos tributos • Los derechos de las

personas con necesidades educativas especiales. Sociedad Democrática Sistema Democrático • El Estado.

Elementos. Formas de Estado. • División de

poderes. El gobierno. Gobiernos Regionales. • Sistema de Defensa Nacional. • Fuerzas Armadas y

Policiales. • La SUNAT.

Funciones. Proyectos participativos, asuntos públicos y organizaciones.

ACTITUDES

-Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. -Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. -Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y po r los héroes y personajes ilustres. -Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. -Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. -Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

CARTEL DIVERSIFICADO DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA 3º AÑO COMPETENCIAS

Convive Democráticame nte e Interculturalme nte

CAPACIDAD ES Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. Se compromet e con las normas y acuerdos como base para la convivencia Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiv a

INDICADORES

CONTENIDOS

• Actúa con autonomía ante situaciones de maltrato, aun cuando esto pueda afectar su imagen frente al grupo. • Rechaza situaciones que tengan que ver con prejuicios, estereotipos, inequidad en contra de las personas y grupos

Identidad e Interculturalidad Diversidad y pertenencia • Cultura y

culturales. • Interactúa con otros y otras de manera respetuosa, aun en situaciones en las que sus intereses y creencias van en contra de los suyos. • Rechaza situaciones de discriminación y agresión por orientación sexual. • Identifica sus propios prejuicios, estereotipos o emociones que le dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos, y explora caminos para superarlos. • Propone acciones para mejorar la interacción entre los miembros de su escuela.

• Acepta y cumple los c ompromisos y normas pactados en la escuela y la comunidad, incluso en situaciones difíciles o apremiantes.

• Cumple las leyes del país que lo involucran. • Señala, a partir de ejemplos, la exist encia de leyes que permiten una convivencia armónica entre las personas, particularmente aquéllas que los involucran como adolescentes.

• Explica que en un Estado de derecho los ciudadanos y ciudadanas p articipamos en la elaboración o modificación de las leyes a partir de determinados mecanismos.

• Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza, en el marco de la legalidad. • Explica cómo y por qué la sociedad debe hacer seguimiento al Estado cuando a dministra justicia y hace uso de la fuerza, para evitar abusos.

• Identifica y supera emociones como el r esentimiento y el odio para poder reconciliarse con quienes ha tenido conflictos. • Toma distancia para evaluar la situación en un c onflicto en el que se ve envuelto.

• Utiliza estrategias diversas y creativas para solucionar conflictos. • Explica que el conflicto es una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. • Identifica las necesidades y opiniones de los grupos en conflictos en los que no está involucrado. • Analiza críticamente conflictos que se producen fuera de la escuela (localidad, región, país). • Contribuye al manejo constructivo de los conflictos. • Identific a las instancias y mecanismos jurídicos para la resolución pacífica de conflictos (jueces de paz, c entros de conciliación, arbitraje, negociación, etcétera

Preserva el entorno

• Asume conductas de preocupación y responsabilidad por el cuidado de su entorno natural y material. • Explica cómo la relación armónica entre lo ambiental, lo económico y lo s ocial permite generar el desarrollo sostenible.

sociedad. Características de unacultura. Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la región. Cambios y permanencias. • Aspectos que

fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes. • Valoración , conservación y defensa del patrimoniocultural. Convivencia

Delibera

natural y material

• Actúa de manera autónoma para minimizar las alteraciones medioambientales en una variedad de contextos y en

Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorizaci ón de principios de la intercultura lidad. Maneja principios, conceptos e informació n que dan sustento a la convivencia democrátic ae intercultura l. Problemati za asuntos públicos a partir delprocesa miento de informació n sobre ellos. Explica y aplica principios, conceptos e informació

• Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural. • Explica cómo las identidades pueden ser complejas, pues involucran a distintos ámbitos. • Respeta propuestas éticas y políticas de diversas culturas (comprende que es legítimo disentir). • Le es fácil c ompartir diversos contextos culturales y adaptarse a las diferencias entre ellos. • Explica la lógica por la c ual diversas personas se manifiestan de formas distintas en diversas situaciones y las

Común y Privado.

acepta (por ejemplo, existen diversas maneras de c omunicarse en diferentes culturas). • Muestra disposición a escoger qué decirle a quién y cómo decirlo en contextos cu lturales distintos.

• Problemas de

diferentes circunstancias. • Explica la importancia de producir y comprar productos elaborados u obtenidos con procedimientos sostenibles.

• Se interesa por conocer, comprender y experimentar diversas concepciones del mundo y la vida (lo que implica capacidad de descentramiento).

• Se interesa por enriquecerse con los aspectos que le parecen positivos de otras culturas

Cultura de paz • El respeto al Bien • La democracia

como estilo de vida. convivencia en el Perú: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción. • Cultura de la

• Señala las principales recomendaciones del informe de la CVR para mejorar la convivencia entre todos los

legalidad. Estado de Derecho y democracia.

peruanos y peruanas.

• Diferentes

-Maneja conceptos (multiculturalidad, interculturalidad y democracia) c omo forma de vida, equidad (diferenciándola deigualdad), reconocimiento del otro como otro legítimo, justicia, exclusión social y cohesión s ocial.

• Explica los principios de una ecología sostenible. • Conceptualiza los principales dispositivos legales: ley, decreto legislativo, ordenanzas, res oluciones

formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver conflictos: La mediación. • Seguridad

ciudadana: responsabilidad compartida. • Identifica, en los asuntos públicos, dilemas en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en

• Medios y

conflicto. • Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos públicos nacionales e internacionales. • Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera profunda y amplia el asunto público en sus diversos aspectos. • Evalúa la validez y el sesgo de cada fuente. • Identifi ca los límites, posibilidades y aportes de los tipos de fuentes. • Maneja, de manera autónoma, diferentes formatos y fuentes para encontrar información sobre un asunto público. • Expresa opinión crítica sobre la información que publican los medios de comunicación. • Genera hipótesis a preguntas complejas a partir de asuntos públicos nacionales e internacionales

medidas de seguridad. Seguro obligatorio de Accidentes de tránsito(SOAT)

• Explica las características y funciones de los poderes del Estado y las instituciones locales, regionales y nacionales del Perú. • Explica las características de la gestión entre los distintos niveles de gobierno. • Explica las características y el sentido de la descentralización, así como la relación entre democracia y descentralización. • Explica los principios de la democracia y la relación entre ellos. • Expli ca la relación entre democracia como sistema político y democracia como forma de vida. • Explica los componentes de la ciudadanía.

Valores cívicos

- La honestidad. La justicia. - Responsabilidad y compromiso social. - Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.

Democráticame nte

Participa Democráticame nte

n vinculados a la instituciona lidad, a la democracia y a la ciudadanía Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada (con base en informació n de ese asunto) Construye consensos en búsqueda del bien común Propone y gestiona iniciativas de interés común. Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos Usa y fiscaliza el poder de

• Explica la relación entre la democracia y la estructura del Estado peruano. • Expli ca la relación entre democracia y Derechos Humanos (cómo la democracia contribuye a la defensa de estos derechos). • Expli ca la relación entre democracia y Estado de derecho. • Utiliza la Constitución y las leyes orgánicas para elaborar explicaciones. • Señala los derechos de las diferentes culturas y grupos sociales en su entorno.

• Rechaza de manera crítica los discursos que legitiman la violencia. • Expresa su indignación, de manera pacífica, cuando las posturas diferentes violan los derechos sociales, económicosy culturales de las personas. • Cuestiona los argumentos de quienes limitan los derechos de las personas. • Expli ca las falencias y problemas de los argumentos que atentan contra los Derechos Humanos y los principios democráticos. • Debate a partir de principios éticos universales sobre asuntos públicos ocurridos a nivel local, nacional y global. • Emite opinió n crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional y que puedan afectar a las personas. • Elabor a argumentos razonados a partir de la contraposición de puntos de vista discrepantes y respuestas múltiples. • Explica la racionalidad de las distintas posiciones, alejándose de su propio discurso. • Analiza los dilemas en los que los valores y maneras de comprender la vida en sociedad, de distintas culturas o grupossociales, entran en conflicto. • Sustenta su opinión en los principios democráticos y en los fundamentos de la institucionalidad nacional e internacional. • Identifica y explica las causas profundas de los asuntos públicos nacionales.

- El Escudo Nacional. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades • Los Derechos

Humanos: bases fi losóficas. • Clasificación de los Derechos Humanos: las tres generaciones. • Derechos

fundamentales: libertad e igualdad. • Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías. • Derecho

• Cambia sus preferencias y posturas (se deja convencer) con explicaciones razonadas y basadas en los principios democráticos. • Construye consensos fundados en pactos inclusivos; es decir, incorpora elementos culturales en las reglas para construir el consenso.

• Gestiona proyectos participativos en la escuela y la comunidad, que contribuyen al bien común. • Aplica los mecanismos de democracia directa a casos analizados. • Usa estrategias creativas para generar alternativas de solución de interés común. • Participa en campañas de solidaridad ante situaciones de desventaja social, económica y cultural en las qu e viven las personas en su localidad, región y país.

• Genera espacios públicos de participación en la escuela, basados en principios democráticos • Explica la relación entre Derechos Humanos, democracia y ciudadanía. • Participa de acciones solidarias ante situaciones en las que se ven vulnerados los derechos y la integridad de grupos y personas ajenas a su entorno.

• Utiliza distintas formas de expresión democrática para promover y defender los Derechos Humanos. • Explica que los derechos de las personas, en un conflicto armado, están enmarcados en el Derecho Internacional Humanitario

• Emite una opinión crítica sobre el uso de la autoridad y e l poder en su escuela (representantes, docentes y directivos).

• Protesta de manera pacífica cuando los r epresentantes, docentes y directivos no cumplen sus funciones o abusan del poder.

Internacional Humanitario. Sociedad Democrática Sistema Democrático • Estado y

Derechos Humanos. • Regímenes

democráticos y no democráticos. • Organismos de

protección y promoción de los Derechos Humanos en el Perú. • Organismos internacionales de protección de los

democrátic a.

• Promueve acciones de defensa a las autoridades legítimamente elegidas, a nivel de escuela, localidad, región y

Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminució n de la vulnerabilid ad y el desarrollo sostenible

• Gestiona campañas para proteger el medio ambiente, tanto a nivel escolar como local. • Contribuye a la implementación y mantenimiento de modelos de desarrollo sostenible. • Gestiona y forma parte de las brigadas de Defensa Civil. • Diseña estrategias para rehabilitar el medio ambiente. • Vigila las políticas ambientales, tanto locales como nacionales. • Explica el sentido de la legislación ambiental y señala las leyes más importantes que la componen. • Explica la problemática del desarrollo y protección del medio ambiente. • Busca, cotidianamente y de manera oportuna, información sobre ambiente y el marco normativo ambienta l.

país.

• Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una situación de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad vigente

ACTITUDES

humanos. • Cultura tributaria:

Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. • La rendición de

cuentas como práctica debuen gobierno. • Presupuestos

participativos. proyectos participativos, asuntos públicos y organizaciones

-Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacionalen los diversos contextos donde se desenvuelve. -Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia,el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. -Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y po r los héroes y personajes ilustres. -Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común detodos los peruanos. -Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares yentorno social. -Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo


Convive Democráti camente e Intercultur almente

CAPACIDADES

INDICADORES


• Actúa con autonomía ante situaciones de maltrato, aun cuando esto pueda afectar su imagen frente al grupo. • Rechaza situaciones que tengan que ver con prejuicios, estereotipos, inequidad en contra de las personas y

Se compromete con las normas y acuerdos

• Acepta y cumple los c ompromisos y normas pactados en la escuela y la comunidad, inclu so en situaciones

grupos culturales.

• Interactúa con otros y otras de manera respetuosa, aun en situaciones en las que sus intereses y creencias van en contra de los suyos. • Rechaza situaciones de discriminación y agresión por orientación sexual. • Identifica sus propios prejuicios, estereotipos o emociones que le dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos, y explora caminos para superarlos. • Propone acciones para mejorar la interacción entre los miembros de su escuela.

difíciles o apremiantes.

• Cumple las leyes del país que lo involucran. • Señala, a partir de ejemplos , la existencia de leyes que permiten una convivencia armónica entre las personas,

CONTENIDOS Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia

• Diversidad étnica y lingüística en el Perú. Lenguas maternas e identidad cultural.

• Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser

como base para la convivencia

• Explica que en un Estado de derecho los ciudadanos y ciudadanas participamos en la elaboración o modificación de las leyes a partir de determinados mecanismos.

• Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza, en el marco de la legalidad.

• Explica cómo y por qué la sociedad debe hacer seguim iento al Estado cuando administra justicia y hace uso de la

Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva


fuerza, para evitar abusos.

• Identifica y supera emociones como el r esentimiento y el odio para poder reconciliarse con quienes ha t enido conflictos.

• Toma distancia para evaluar la s ituación en un conflicto en el que se ve envuelto. • Utiliza estrategias diversas y creativas para solucionar conflictos. • Explica que el conflicto es una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. • Identifica las necesidades y opiniones de los grupos en conflictos en los que no está involucrado. • Analiza críticamente conflictos que se producen fuera de la escuela (localidad, región, país). • Contribuye al manejo constructivo d e los conflictos. • Identifica las instancias y mecanismos jurídicos para la resolución pacífica de conflictos (jueces de paz, centros


Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia democrática e intercultural. Problematiza asuntos públicos a partir delprocesamien to de información sobre ellos. Explica y aplica

• El Perú, uno de los países más ricos en biodiversidad.

• Factores que atentan contra la calidadambiental.

• Valoración,

• Explica cómo la relación armónica entre lo ambiental, lo económico y lo social permite generar el desarrollo

conservación y defensa del patrimonio natural. Convivencia democrática y Cultura de paz

sostenible.

• Problemas de

de conciliación, arbitraje, negociación, etcétera • Asume conductas de preocupación y responsabilidad por el cuidado de s u entorno natural y material.

• Reflexiona críticamente sobre las consecuencias d e sus propias acciones para el medio ambiente. • Actúa de manera autónoma para minimizar las alteraciones medioambientales en una variedad de contextos y en diferentes circunstancias.

Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de laIntercultura lidad.

peruano.

• Explica la importancia de producir y comprar productos elaborados u obtenidos con procedimientos sostenibles. • Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural. • Explica cómo las identid ades pueden ser complejas, pues involucran a distintos ámbitos. • Respeta propuestas éticas y políticas de diversas culturas (comprende que es legítimo disentir). • Le es fácil c ompartir diversos contextos culturales y adaptarse a las diferencias entre ell os. • Explica la lógica por la cual diversas personas se manifiestan de formas distintas en diversas situaciones y las acepta (por ejemplo, existen diversas maneras de c omunicarse en diferentes culturas). • Muestra disposición a escoger qué decirle a qui én y cómo decirlo en contextos culturales distintos.


• Se interesa por enriquecerse con los aspectos que le pare cen positivos de otras culturas -Maneja conceptos (multiculturalidad, interculturalidad y democracia) como forma de vida, equidad (diferenciándola de igualdad), reconocimiento del otro como otro legítimo, justicia, exclusión social y c ohesión social. • Señala las principales recomendacio nes del informe de la CVR para mejorar la convivencia entre todos los peruanos y peruanas.

• Explica los principios de una ecología sostenible. • Conceptualiza los principales dispositivos legales: ley, decreto legislativo, ordenanzas, resoluciones

• Identifica, en los asuntos públicos, dilemas en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto. • Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos públicos nacionales e internacionales.

• Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera profunda y amplia el asunto público en sus diversos aspectos.

• Evalúa la validez y el sesgo de cad a fuente. • Identifica los límites, posibilidades y aportes de los tipos de fuentes. • Maneja, de manera autónoma, diferentes formatos y fuentes para encontrar información sobre un asunto público.

• Expresa opinión crítica sobre la información que publican los medios de comunicación. • Genera hipótesis a preguntas complejas a partir de asuntos públicos nacionales e internacionales • Explica las características y funciones de los poderes del Estado y las instituciones locales, regionales

convivencia en el Perú. Laviolencia juvenil. Causas y tipos.

• Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad. • Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación extrajudicial.

• Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado.

• Dispositivos de control de tránsito. Lasseñales. El semáforo. Valores cívicos

• La solidaridad social. • Héroes civiles, héroes militares, personajesilustres. • La Escarapela. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades

conceptos e información vinculados a la institucionalidad , a la democracia y a la ciudadanía

Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada (con base en información de ese asunto)

• Explica las características de la gestión entre los distintos niveles de gobierno. • Explica las características y el sentido de la descentralización, así como la relación entre democracia y descentralización.

• La Constitución

estos derechos).

• Ética social e

• Explica la relación entre democracia y Estado de derecho. • Utiliza la Constitución y las leyes orgánicas para elaborar explicaciones. • Señala los derechos de las diferentes culturas y grupos sociales en su entorno. • Rechaza de manera crítica los discursos que legitiman la violencia. • Expresa su indignación, de manera pacífica , cuando las posturas diferentes violan los derechos sociales, económicos y culturales de las personas.

• Cuestiona los argumentos de quienes limitan los derechos de las personas. • Explica las falencias y problemas de los argumentos que atentan contra l os Derechos Humanos y los principios democráticos.

• Debate a partir de principios éticos universales sobre asuntos públicos ocurridos a nivel local, nacional y global. • Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el á mbito nacional y que puedan

afectar a las personas.

• Elabora argumentos razonados a partir de la contraposición de puntos de vista discrepantes y respuestas múltiples.

• Explica la racionalidad de las dis tintas posiciones, alejándose de su propio discurso. • Analiza los dilemas en los que los valores y maneras de comprender la vida en sociedad, de distintas c ulturas o • Sustenta su opinión en los principios democráticos y en los fundamentos de la instituciona lidad nacional e internacional.

Participa Democráti camente

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

norma.

• Explica los principios de la democracia y la relación entre ellos. • Explica la relación entre democracia como s istema político y democracia como forma de vida. • Explic a los componentes de la ciudadanía. • Explica los factores que contribuyen al desarrollo de la democracia. • Explica la relación entre la democracia y la estructura del Estado peruano. • Explica la relación entre democracia y Derechos Humanos (cómo la demo cracia contribuye a la defensa de

grupos sociales, entran en conflicto.

Construye consensos en búsqueda del bien común Propone y gestiona iniciativas de interés común.

• La democracia y la

• Identifica y explica las causas profundas de los asuntos públicos nacionales. • Cambia sus preferencias y posturas (se deja convencer) con explicaciones razonadas y basa das en los principiosdemocráticos.

• Construye consensos fundados en pactos inclusivos; es decir, incorpora elementos culturales en las reglas para construir el consenso.

• Gestiona proyectos participativos en la escuela y la comunidad, que contribuyen al bien común. • Aplica los mecanismos de democracia directa a casos analizados. • Usa estrategias creativas para generar alternativas de solución de interés común. • Participa en campañas de solidaridad ante s ituaciones de desventaja social, económica y cultural en las que viven las personas en su localidad, región y país.



• Emite una opinión crítica sobre el uso de la autoridad y el poder en su escuela (representantes, docentes y directivos).

Política y la estructura delEstado.

• La ética y la vida moral. igualdad.

• La ética en la vida política: la Carta Democrática Interamericana.

• Ética, pobreza y Derechos Humanos.

• La ética de la sociedad civil

• Ética y paz mundial • Ética y avances científicos Sociedad Democrática Sistema Democrático

• Orígenes del Estado peruano

• Características del Estado peruano

• Las Constituciones peruanas.

• Los poderes del Estado. Funcionamiento, organización y atribuciones. • Organismos de administración de justicia. Funciones.

• Sistema electoral.

abusan del poder.

Funcionamiento, organización y atribuciones.

país.

• Partidos políticos y

• Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una situación de abuso de autoridad, de acuerdo

democracia. Partidos

• Protesta de manera pacífica cuando los r epresentantes, docentes y directivos no cumplen sus funci ones o • Emite una opinión crítica sobre el uso de la autoridad y el poder en el país. • Promueve acciones de defensa a las autoridades legítimamente elegidas, a nivel de escuela, localidad, región y

Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminu ción de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible

ACTITUDES

• Gestiona campañas para proteger el medio ambiente, tanto a nivel escolar como local. • Contribuye a la implementación y mantenimiento de modelos de desarrollo sostenible. • Gestiona y forma parte de las brigadas de Defensa Civil. • Diseña estrategias para rehabilitar el medio am biente. • Vigila las políticas ambientales, tanto locales como nacionales. • Explica el sentido de la legislación ambiental y señala las leyes más importantes que la c omponen. • Explica la problemática del desarrollo y protección del medio ambiente. • Busca, cotidianamente y de manera oportuna, información sobre ambiente y el marco normativo ambiental.

políticos en el Perú.

• Sociedad Civil. Instituciones y funciones. La participación ciudadana como underecho.

• Cultura tributaria: Obligaciones de loscontribuyentes con negocio. proyectos participativos, asuntos públicos y organizaciones. -Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. -Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. -Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con lasobligaciones tributarias para lograr el biencomún de todos los peruanos. -Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. -Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.


Convive Democráti camente e Intercultur almente

CAPACIDADES

INDICADORES


• Actúa con autonomía ante situaciones de maltrato, aun cuando esto pueda afectar su imagen frente al grupo. • Rechaza situaciones que tengan que ver con prejuicios, estereotipos, inequidad en contra de las personas y

Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia

gruposculturales. • Interactúa con otros y otras de manera respetuosa, aun en situaciones en las que sus intereses y creencias van en contra de los suyos. • Rechaza situaciones de discriminación y agresión por orientación sexual. • Identifica sus propios prejuicios, estereotipos o emociones que le dificultan sentir empatía por algunas personas ogrupos, y explora caminos para superarlos. • Propone acciones para mejorar la interacción entre los miembros de su escuela. • Acepta y cumple los c ompromisos y normas pactados en la escuela y la comunidad, incl uso en situaciones difícileso apremiantes.

• Cumple las leyes del país que lo involucran. • Señala, a partir de ejemplos, la existencia de leyes que permiten una convivencia armónica entre las personas, particularmente aquéllas que los involucran como adolescentes. • Explica que en un Estado de d erecho los ciudadanos y ciudadanas participamos en la elaboración o modificación de las leyes a partir de determinados mecanismos.

CONTENIDOS Identidad e Interculturalidad Diversidad y pertinencia

• La diversidad cultural en el mundo. Cambios en la cultura, avances de la comunicación y la globalización. Ventajas y riesgos. • Identidad y globalización. Ser

marco de la legalidad.

• Explica cómo y por qué la sociedad debe hacer seguimiento al Estado cuando a dministra justicia y hace uso de la fuerza, para evitar abusos.

Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva

• Identifica y supera emociones como el r esentimiento y el odio para poder reconciliarse con quienes ha tenido conflictos.

• Toma distancia para evaluar la s ituación en un conflicto en el que se ve envuelto. • Utiliza estrategias diversas y creativas par a solucionar conflictos. • Explica que el conflicto es una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. • Identifica las necesidades y opiniones de los grupos en conflictos en los que no está involucrado. • Analiza críticamente conflictos qu e se producen fuera de la escuela (localidad, región, país). • Contribuye al manejo constructivo de los conflictos. • Identifica las instancias y mecanismos jurídicos para la resolución pacífica de conflictos (jueces de paz, centros de conciliación, arbitraje, negociación, etcétera


• Asume conductas de preocupación y responsabilidad por el cuidado de su entorno natural y material. • Explica cómo la relación armónica entre lo ambiental, lo económico y lo social permite generar el desarrollo sostenible.

• Reflexiona críticamente sobre las consecuencias de sus propias acciones para el medio ambiente. • Actúa de manera autónoma para m inimizar las alteraciones medioambientales en una variedad de contextos y en diferentes circunstancias.


Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la interculturalida d. Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia democrática e intercultural. Problematiza asuntos públicos a partir delprocesamien to de información sobre ellos. Explica y aplica principios, conceptos e

• Explica la importancia de producir y comprar productos elaborados u obtenidos con procedimientos sostenibles. • Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural. • Explica cómo las identidades pueden ser complejas, pues involucran a disti ntos ámbitos. • Respeta propuestas éticas y políticas de diversas culturas (comprende que es legítimo disentir). • Le es fácil c ompartir diversos contextos culturales y adaptarse a las diferencias entre ellos. • Explica la lógica por la cual diversas personas se manifiestan de formas distintas en diversas situaciones y las acepta (por ejemplo, existen diversas maneras de c omunicarse en diferentes culturas). • Muestra disposición a escoger qué decirle a quién y cómo decirlo en contextos c ulturales distintos.


• Se interesa por enriquecerse con los aspectos que le parecen positivos de otras culturas -Maneja conceptos (multiculturalidad, interculturalidad y democracia) como forma de vida, equidad (diferenciándola de igualdad), reconocimiento del otro como otro legítimo, justicia, exclusión social y c ohesión social.

peruano en un mundo global. • Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partícipes del mismo proceso histórico.

• Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico. Convivencia democrática y Cultura de paz • Convivencia democrática sustentada en una cultura de paz. • Mecanismos democráticos de resolución de conflictos: negociación, conciliación y mediación.

• El Acuerdo Nacional. Compromisos.

• Señala las principales recomendaciones del informe de la CVR para mejorar la convivencia entre todos los

• Violencia y conflicto

peruanos y peruanas.

interno en el Perú.

• Explica los principios de una ecología sostenible. • Conceptualiza los principales dispositivos legales: ley, decreto legislativo, ordenanzas, resoluciones

• Identifica, en los asuntos públicos, dilemas en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en

conflicto.

• Verdad, justicia y memoria colectiva. Reconciliación Nacional.

• Derechos de los

diversos aspectos.

peatones. Derechos de lospeatones con discapacidad. Valores cívicos

público.

• La paz. • Héroes civiles,

• Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos públicos nacionales e internacionales. • Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera profunda y amplia el asunto público en sus • Evalúa la validez y el sesgo de cada fuente. • Identifica los límites, posibilidades y aportes de los tipos de fuentes. • Maneja, de manera autónoma, diferentes formatos y fuentes para encontrar información sobre un asunto • Expresa opinión crítica sobre la información que publican los medios de comunicación. • Genera hipótesis a preguntas complejas a partir de asuntos públicos nacionales e int ernacionales • Explica las características y funciones de los poderes del Estado y las instituciones locales, regionales y nacionales del Perú.

• Explica las características de la gestión entre los distintos niveles de gobierno.

militares y personajes ilustres. • El Himno Nacional. Historia. Significado.

información vinculados a la institucionalidad , a la democracia y a la ciudadanía

Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada (con base en información de ese asunto)

descentralización.

• Explica los principios de la democracia y la relación entre ellos. • Explica la relación entre democracia como s istema político y democracia como forma de vida. • Explica los componentes de la c iudadanía. • Explica los factores que contribuyen al desarrollo de la democracia. • Explica la relación entre la democracia y la estructura del Estado peruano. • Explica la relación entre democracia y Derechos Humanos (cómo la democracia contribuye a la defensa de estos derechos).

• Explica la relación entre democracia y Estado de derecho. • Utiliza la Constitución y las leyes orgánicas para elaborar explicaciones. • Señala los derechos de las diferentes culturas y grupos sociales en s u entorno. • Rechaza de manera crítica los discursos que legitiman la violencia. • Expresa su indignación, de manera pacífica, cuando las posturas diferentes violan los derechos sociales, económicos y culturales de las personas. • Cuestiona los ar gumentos de quienes limitan los derechos de las personas.

• Explica las falencias y problemas de los argumentos que atentan contra los Derechos Humanos y los principios democráticos.

• Debate a partir de principios éticos universales sobre asuntos públicos ocurridos a nivel local, nacional y global. • Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional y que puedan afectar a las personas.

• Elabora argumentos razonados a partir de la contraposición de puntos de vista discrepantes y respuestas múltiples.

• Explica la racionalidad de las dis tintas posiciones, alejándose de su propio discurso. • Analiza los dilemas en los que los valores y maneras de comprender la vida en sociedad, de distintas c ulturas o grupos sociales, entran en conflicto.

• Sustenta su opinión en los principios democráticos y en los fundamentos de la institucionalidad nacional e internacional.

Participa Democráti camente

Construye consensos en búsqueda del bien común Propone y gestiona iniciativas de interés común. Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

• Identifica y explica las causas profundas de los asuntos públicos nacionales. • Cambia sus preferencias y posturas (se deja convencer) con explicaciones razonadas y basadas en los principiosdemocráticos.

• Construye consensos fundados en pactos inclusivos; es decir, incorpora elementos culturales en las reglas para construir el consenso.

Derechos y responsabilidades • La democracia, participación ciudadana, ybien común.

• Respeto y garantías de los derechos humanos. Las garantías constitucionales.

• Ética y medios de comunicación: influenciaen la opinión pública.

• Los medios de comunicación como espacios de debate de asuntos públicos. Sociedad Democrática Sistema Democrático

• Democracia, Estado y sociedad peruana.

• Gestiona proyectos participativos en la escuela y la comunidad, que contribuyen al bien común. • Aplica los mecanismos de democracia directa a casos analizados. • Usa estrategias creativas para generar alternativas de solución de interés común. • Participa en campañas de solidaridad ante situaciones de desventaja social, económica y cultural en las que viven las personas en su localidad, región y país.



• Emite una opinión crítica sobre el uso de la autoridad y el poder en su escuela (representantes, docentes y

• Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana.

• El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de Derecho.

• Organizaciones

• Promueve acciones de defensa a las autoridades legítimamente elegidas, a nivel de escuela, localidad, región y

internacionales y democracia: Corte de La Haya y Pacto de San José.

país.

• Funcionamiento del

directivos).

• Protesta de manera pacífica cuando los r epresentantes, docentes y directivos no cumplen sus funciones o abusan del poder. • Emit e una opinión crítica sobre el uso de la autoridad y el poder en el país.

• Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo f rente a una situación de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad vigente

régimen democrático:

Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminu ción de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible

ACTITUDES

• Gestiona campañas para proteger el medio ambiente, tanto a nivel escolar como local. • Contribuye a la implementación y mantenimiento de modelos de desarrollo sostenible. • Gestiona y forma parte de las brigadas de Defensa Civil. • Diseña estrategias para rehabilitar el medio ambiente. • Vigila las políticas ambi entales, tanto locales como nacionales. • Explica el sentido de la legislación ambiental y señala las leyes más importantes que la c omponen. • Explica la problemática del desarrollo y protección del medio ambiente. • Busca, cotidianamente y de manera oport una, información sobre ambiente y el marco normativo ambiental.

Partidos políticos y práctica democrática. Elecciones libres y transparentes.

• El sistema tributario

en la democracia. Proyectos Participativos de asuntos públicos y organizaciones -Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en los diversos contextos donde se desenvuelve. -Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. -Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. -Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares yentorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

Cartel Fcc Aplicando Las Rutas de Aprendizaje

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