PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: CARACTERIZACI ÓN Y ENUNCIADO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACI ÓN Por: Fernando V ásquez Pacheco
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extremos mos del proces proceso o de inve invest stiga igaci ción son: el punto inicial es la Introducci ón.- Los extre
identificación del problema o selección del tema y el punto final es la presentaci ón (comunicación) de los resultados encontrados que se presentan en las conclusiones y recomendaciones respectivas, respectivas, las cuales se plasman en el documento informe informe de investigaci investigación. Entre ambos extremos figuran un conjunto de etapas intermedias que es preciso conocer y analizar. La investigaci ón científica como proceso ordenado implica un conjunto de actividades, agrupadas en forma similar al proceso administrativo en las siguientes fases: Planificaci ón, Ejecución, Comunicación y Evaluación. En este artículo vamos a tratar de desarrollar desarrollar algunos aspectos relevantes relevantes del planteamiento del problema, mas concretamente, vamos a referirnos a la caracterizaci ón y al enunciado del problema de investigación. En otras palabras, vamos a tratar de analizar ¿qu é y en quién se va investigar? Dado que para escribir (redactar) la caracterizaci ón del problema de investigación no hay reglas establecidas, vamos a tratar de dar algunas pautas generales de c ómo se debería hacerlo. No obstante, debemos debemos remarcar que, son son sólo algunas pautas y no reglas definitivas y absolutas. En realidad: ¿qu é significa o que implica caracterizar el problema de investigación? En la literatura pertinente no hay consenso al respecto: algunos lo denominan situaci ón problemática, otros contexto problem ático o planteamiento del problema de investigaci investigación. En nuestra universidad y seg ún el Reglamento de Promoción y Difusión de la Investigaci ón Científica, se le denomina planteamiento del problema, el cual a su vez se subdivide en caracterización del problema y enunciado del problema.
2. Caracterización del problema de investigaci ón Dado que no hay consenso por parte de los investigadores sobre la caracterizaci ón del problema de investigación, vamos a tratar de esbozar una propuesta, la misma que obviamente es perfectible. Por cuestiones did ácticas, y dado que este este artículo está dirigido
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fundamentalmente a mis alumnos, el análisis y el razonamiento lo voy hacer a trav és de preguntas:
¿Qué es caracterizar el problema de investigaci ón? Desde nuestro punto de vista, esta pregunta puede tener dos perspectivas, dos respuestas: La primera, caracterizar el problema de investigaci ón es poner en contexto el problema de investigaci ón. La segunda, caracterizar el problema de investigación es dar razones del por qu é planteamos dicho problema. A continuación vamos a desarrollar estas dos perspectivas.
Primera perspectiva de la caracterizaci ón del problema de investigaci ón: Para poder explicar esta perspectiva, vamos a suponer una pregunta de investigación específica
¿A qué se debe que
los niveles de pobreza en el distrito de Chimbote se
mantienen estables, año 2011? Caracterizar este problema desde el punto de vista de la contextualización, implica poner en contexto dicho problema. Es decir, hay que contextualizar el problema a nivel mundial, a nivel latinoamericano, a nivel nacional, a nivel regional y a nivel local, ¿por qué? Porque el problema de la pobreza no es un problema exclusivo del distrito de Chimbote, es un problema más general; esto es, el problema de la pobreza es un problema mundial, latinoamericano, nacional, regional y local: Sin embargo, dicha problem ática es relativa; es decir, es diferencial, y al remarcar esta diferenciación quedará
mejor evidenciada la caracterización del problema de
investigaci ón. A esta manera de enfocar la caracterizaci ón del problema de investigaci ón nosotros le denominamos el “modelo” del “embudo”. El embudo será más grande o más pequeño, dependiendo del nivel de generalidad; esto es, depender á si el nivel es mundial, latinoamericano, nacional, regional y local. En otras palabras, esta perspectiva nos permitirá determinar los vacíos teóricos existentes sobre el tema a investigar.
Segunda perspectiva: ¿Por qué hay que dar razones del por qu é nos plantemos el problema en cuesti ón? Para responder a esta pregunta, recurrimos al enunciado del problema anteriormente explicitado: ¿ A qué se debe que los niveles de pobreza en el
distrito de Chimbote se mantienen estables, a ño 2011? Aquí, las razones tienen que ver con el estado del arte, con el estado del conocimiento sobre la variable en estudio; en forma más concreta, tiene que ver con el conocimiento generado sobre los niveles de pobreza en diferentes ámbitos geográficos, es decir, con los estudios que se hayan hecho sobre la variable niveles de pobreza, a nivel nacional, regional y local; pero redactados en
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una perspectiva de lo que se conoce y de los vacíos existentes en dicho conocimiento. En otras palabras, en esta perspectiva hay que tratar de descubrir los vac íos teóricos que hay en la realidad social a ser investigada. A manera de resumen podemos decir que, las dos perspectivas nos conducen a lo mismo, a descubrir los vacíos teóricos existentes en el tema problema que se va a invetigar. 3. Algunas
Dado
precisiones sobre la caracterización del problema de investigaci ón
que
el
título
(tema)
de
investigaci ón
planteado
es:
“Caracterización
del
financiamiento, la capacitaci ón y la rentabilidad de las micro y peque ñas empresas del sector comercio-rubro artesan ía shipibo-conibo del distrito de CalleríaProvincia de Coronel Portillo, periodo 2009-2010”, y dado que nuestra metodolog ía de enseñanza es ir construyendo y comprendiendo cada uno de los elementos del esquema del proyecto de tesis (proyecto de investigaci ón). Los estudiantes que est án llevando la asignatura de Tesis I, ya conocen los elementos expl ícitos e implícitos del título de investigación, porque el esquema del proyecto de investigaci ón en nuestra universidad empieza con el t ítulo del proyecto de tesis. En otras palabras, la l ógica de elaboración del proyecto de investigación es: Se parte del tema (t ítulo) y luego se desarrolla el planteamiento del problema: caracterizaci ón y enunciado del problema, ¿cuál es la implicancia de de esta metodolog ía? La implicancia es la siguiente: cuando se parte del tema (t ítulo) de investigación, caracterizar el problema de investigaci ón
consiste en desentrañar el problema o convertirlo a problema el tema; en
cambio, cuando se identifica una situaci ón problemática (caracterización del problema), la tarea consiste en expresar su formulaci ón conceptual, esto es, formular el tema de investigaci ón a partir de la caracterización del problema. En nuestra universidad, si queremos seguir estrictamente la estructura del esquema del proyecto de investigaci ón, debemos empezar con el tema (título), luego pasar a explicar y elaborar el planteamiento del problema: caracterización
y
enunciado
del
problema
de
investigaci ón.
¿Esto
es
lógica
y
operacionalmente posible? Sí ¿por qué? En todas las carrera de nuestra universidad, el docente tutor investigador necesariamente tiene que partir de una l ínea de investigaci ón, y además, tiene que haber elaborado un proyecto prototipo de dicha l ínea; en consecuencia, los temas de investigaci ón de alguna manera ya est án explícitos o implícitos. En otras palabras, los estudiantes no parten de cero, los estudiantes cuando van a empezar a elaborar su proyecto de investigación, ya tienen más o menos determinado su tema de investigación.
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Hechas estas
aclaraciones, que nos parecen pertinentes, a continuación vamos a pasar a
explicitar algunas pautas para que los estudiantes puedan redactar la caracterizaci ón del problema de investigación que corresponde al tema de sus proyectos de investigación. 4. Algunas pautas para redactar la caracterizaci ón del problema de investigaci ón Para que las pautas de redacci ón de la caracterización del problema sean más operativas, vamos a proporcionales a los estudiantes sus posibles temas de investigaci ón. Aquí los estudiantes para tener su tema de investigaci ón sólo tienen que llenar los puntos suspensivos del
tema de investigación propuesto. Para ello, los estudiantes
tienen las
siguientes
alternativas: a) pueden cambiar el sector, b) pueden mantener el sector y cambiar el rubro, c) pueden mantener el sector y el rubro, y c ambiar el ámbito de estudio (el espacio geogr áfico).
Tema de investigación: “Caracterización del financiamiento, la capacitaci ón y la rentabilidad de las micro y pequeñas empresas del sector.............rubro............del distrito de........................., período 2010-2011”. Dado que las variables en estudio son: Financiamiento, capacitaci ón y rentabilidad, y las unidades de análisis son las micro y pequeñas empresas (MYPEs) del sector ........... y rubro............; entonces, los posibles p árrafos a redactarse en la caracterización del problema y/o planteamiento del problema serían: 1.Un
primer párrafo donde se destaque el desarrollo de las MYPEs a nivel mundial (Europa y
EEUU). En este párrafo se tiene que determinar c ómo las MYPEs de dichos ámbitos geográficos se han desarrollado gracias a programas de financiamiento y
capacitación de
largo plazo implementados por los gobernantes de turno, lo que a su vez ha incidido positivamente en la rentabilidad y competitividad de dichas empresas. As í mismo, se tiene que destacar el profesionalismo y el uso de las t écnicas gerenciales y administrativas por parte de dichos microempresarios. 2.Un
segundo párrafo donde se describan las principales caracter ísticas respecto al
financiamiento, la capacitaci ón y rentabilidad de las MYPEs latinoamericanas, como por ejemplo, Brasil, Argentina, Chile, Colombia, México,entre otros. Aquí se debe enfatizar la importancia de programas de financiamiento y capacitaci ón en el desarrollo y crecimiento de las MYPEs. Para ello, se tiene que disponer de bibliograf ía adecuada y pertinente. Para que este párrafo no sea muy extenso, se tiene que hacer un proceso de abstracci ón. Es decir, se tiene que tratar de resumir, destacando s ólo aspectos más relevantes de las variables en 4
estudio. 3.Un
tercer párrafo donde se describan las principales caracter ísticas del financiamiento, la
capacitación y la rentabilidad de las MYPEs peruanas. En este p árrafo debe quedar evidenciado el hecho de que las MYPEs formales e informales en el Perú son importantes en cuanto a su contribuci ón al empleo, su contribución al PBI, etc; pero que sin embargo, estas MYPEs en su mayoría carecen de programas de financiamiento y capacitaci ón, lo que a su vez estría incidiendo en la rentabilidad y competitividad de las mismas. En definitiva, en este párrafo debe quedar claramente establecido el contraste; por un lado, debe quedar claramente establecida la importancia cuantitativa y cualitativa de las MYPEs peruanas, y por otro lado, también debe quedar claramente establecido la falta de apoyo de financiamiento y capacitación por parte de los gobernantes a este importante sector empresarial peruano, sobre todo a las miroempresarios. 4.Un
cuarto párrafo donde se describan las principales caracter ísticas de las principales
características del financiamiento, la capacitación y la rentabilidad de las MYPEs de la Región Ancash.
Nota: Ésta es sólo una propuesta estructural, no obstante, los estudiantes investigadores podrían desarrollar más párrafos en cada ámbito geográfico, pero sin caer en el abuso de la repetición. Así mismo, se recomienda que la estructura de cada p árrafo sea en la medida de lo posible comparable, es decir, que en cada uno de los p árrafos se traten de redactar los mismos aspectos, lo que va poder evidenciar las diferencias y similitudes, lo que llevar á finalmente a determinar los vacíos del conocimiento. Hasta aqu í, todos los párrafos deben tener las citas bibliogr áficas correspondientes. Así mismo, los conectores entre párrafo y párrafo deben ser los adecuados para que le den continuidad y coherencia lógica a todo el contenido de la caracterizaci ón de la investigación. La forma cómo cada investigador lo haga, ser á la impronta o el sello caracter ístico que distinga a cada estudiante investigador.
5. Finalmente, el último párrafo podría tener la siguiente estructura formal: Una descripción de las MYPEs del sector y rubro donde se va a llevar a cabo la investigaci ón. Dicha descripción debería ser complementada con lo siguiente: L íneas arriba se ha demostrado la importancia que tienen el financiamiento y la capacitaci ón en el desarrollo y crecimiento de las MYPEs, en cuanto a la mejora de la competitividad y la rentabilidad. Sin
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embargo, a nivel del ámbito de estudio
se desconocen las principales características del
financiamiento, la capacitación y la rentabilidad de las MYPEs en estudio. Por ejemplo, se desconoce si hay programas estatales de apoyo al financiamiento y capacitaci ón; también se desconoce si dichas Mypes acceden a no a financiamiento privado o público, si lo hacen, a qu é sistema financiero recurren, qué tipo de interés pagan, etc, Asimismo, se desconoce sí tienen acceso o no a programas de capacitación, tipos de capacitación, si capacitan al personal, etc. Finalmente, tampoco se conoce si dichas Mypes en los últimos años han sido rentables o no, si su rentabilidad ha subido o ha bajado, etc. Por todas estas razones, entre otras, el enunciado del problema de investigación es el siguiente:
Enunciado del problema de investigaci ón ¿Cuáles son las principales caracter ísticas del financiamiento, la capacitación y la rentabilidad de las MYPEs del sector.............rubro............del distrito de........................., período 2010-2011? Finalmente, si observamos el enunciado del problema y lo comparamos con el tema o t ítulo de la investigación, podemos afirmar que ambos tienen los mismos elementos explícitos; es decir, también el enunciado del problema tiene: variables, unidades de an álisis, espacio y tiempo. Chimbote, octubre del 2011.
FVP.
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