BASC

BASC. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA DE NIÑOS Y ADOLESCENTES El Test BASC (Behavior Assesment System for Children), de C.R. Reynold y R.W. Kamphaus, o Sistema de Evaluai!n de la onduta en ni"os y adolesentes, tiene omo o#$etivo la evaluai!n de varias dimensiones patol!%ias patol!%ias (pro#lemas de personalidad personalidad y onduta, trastornos emoionales, emoionales, et.) y adaptativas (lidera&%o, autoestima, et.) en su$etos desde los ' hasta los  a"os. Esta evaluai!n se reali&a a trav*s de tres tres fuentes+ padres, padres, tutores y el propio su$eto, %raias %raias a unos uestionarios difereniados por etapas (nfantil, -rimaria y Seundaria). Con la eepi!n del periodo '/0 a"os en el 1ue s!lo se aplia un uestionario para padres y tutores, a partir de 0 a"os se aplia adem2s un autoinforme al alumno. Adem2s el BASC inluye una historia estruturada del desarrollo y un sistema de o#servai!n del estudiante para re%istrar y lasifiar la onduta o#servada diretamente en el aula. 3os uestionarios apliados al tutor y a los padres (llamados Cuestionarios T y -) onstan de estas esalas+

1- Escalas Clínicas: Eval4an ondutas desadaptativas, tales omo+ / A%resividad+ 5ide la tendenia a atuar de forma hostil tanto de manera ver#al (por e$emplo, disutir, insultar, ritiar, ulpar, amena&ar a otros) omo f6siamente (%olpear a otros, romper sus  propiedades, mostrar rueldad on on los animales, et.) et.) / 7iperatividad+ Esta esala mide hiperatividad (en ondutas omo levantarse del asiento, dar  %olpeitos on la mano o el l2pi&, ser demasiado ativo) e impulsividad (atuar sin pensar, haer haer las tareas on preipitai!n, no sa#er %uardar el turno, et.), los dos aspetos de la tr6ada del T8A7. / -ro#lemas de onduta+ 5ide ondutas soialmente desviadas y pertur#adoras, arater6stias de la ate%or6a trastornos del omportamiento del 8S5, omo ro#ar, haer novillos, esaparse de asa, onsumir dro%as. 3a diferenia de esta esala on la de a%resividad es 1ue esta 4ltima mide ondutas diri%idas ontra otros, mientras 1ue -ro#lemas de Conduta se refiere a ondutas soiales y 1ue rompen las re%las. / -ro#lemas de ateni!n+ Esta esala eval4a la difiultad para mantener la ateni!n y la tendenia a distraerse on failidad. / -ro#lemas de aprendi&a$e+ Se entra en varios aspetos peda%!%ios omo letura, esritura, matem2tias y ha#ilidades or%ani&ativas. or%ani&ativas. / Atipiidad+ Es una esala relevante para la medida del psiotiismo, 1ue puede presentarse en forma de aluinaiones y evidenia de un ontato po#re on la realidad. 9o o#stante, una  puntuai!n alta en Atipiidad Atipiidad puede no refle$ar una onduta psi!tia ya 1ue la esala es relevante  para varias interpretaiones. interpretaiones. / 8epresi!n+ Esta esala valora s6ntomas inluidos en el 8S5//R omo son el estado de 2nimo disf!rio, las ideas de suiidio, el aislamiento y los autorreprohes.

/ Ansiedad+ Eval4a una serie de ondutas, inluidas en el 8S5, omo la preoupai!n eesiva, los miedos y fo#ias, la autodesapro#ai!n y el nerviosismo. / Retraimiento+ Eval4a la tendenia a evitar el ontato on otros ni"os y aislarse, a vees omo onseuenia de sentirse reha&ado por los dem2s. / Somati&ai!n+ Eval4a la tendenia tener freuentes 1ue$as som2tias, no $ustifiadas por una mala salud.

2- Escalas Ada!a!i"as:  Eval4an ondutas positivas, tales omo+ / Adapta#ilidad+ Esta esala valora la apaidad para adaptarse a los am#ios de rutina y a nuevos  profesores, am#iar de una tarea a otra y ompartir osas on otros ni"os. / 7a#ilidades soiales+ Tiene en uenta ondutas omo admitir errores, feliitar a los otros, animarles, ofreerles ayuda, iniiar onversaiones de manera adeuada, pedir las osas por favor y dar las %raias. / 3idera&%o+ Adem2s de inluir elementos de ha#ilidades soiales, esta esala eval4a ha#ilidades de solui!n de pro#lemas omo tener muhas ideas, haer #uenas su%erenias y tomar deisiones f2ilmente. / 7a#ilidades para el estudio+ :alora aptitudes relaionados on el an2lisis y la representai!n de  pro#lemas antes de resolverlos, la motivai!n de lo%ro y las ha#ilidades or%ani&ativas omo leer los temas 1ue se le indian o aa#ar los de#eres.

#- Di$%nsi&n%s 'l&(al%s: Se trata de res4menes o s6ntesis de las anteriores esalas, a modo de onlusiones. /Eteriori&ar pro#lemas+ Esta dimensi!n en%lo#a las esalas de A%resividad, 7iperatividad y -ro#lemas de Conduta, denominada tam#i*n ;onduta insufiientemente ontrolada;. -untuaiones altas indian onduta pertur#adora 1ue ausan pro#lemas a profesores y ompa"eros. /nteriori&ar -ro#lemas+ Esta dimensi!n en%lo#a las esalas Ansiedad, 8epresi!n y Somati&ai!n, denominada tam#i*n omo ;onduta eesivamente ontrolada;. -untuaiones altas indian 1ue el ni"o se autoontrola tanto 1ue sufre pro#lemas internos. /-ro#lemas esolares+ Esta dimensi!n en%lo#a las esalas -ro#lemas de Ateni!n y -ro#lemas de Aprendi&a$e. -untuaiones altas indian 1ue el ni"o presenta pro#lemas de rendimiento esolar. /7a#ilidades Adaptativas+ Esta dimensi!n en%lo#a las esalas Adapta#ilidad, 7a#ilidades Soiales y 3idera&%o. -untuaiones altas indian 1ue el ni"o dispone de ha#ilidades prosoiales 1ue le haen llevarse #ien on los dem2s. /ndie de S6ntomas Comportamentales (SC) reo%e todas las esalas de onduta pro#lem2tia (A%resividad, 7iperatividad, -ro#lemas de Ateni!n, Atipiidad, Ansiedad y 8epresi!n). 3as diferentes esalas ofreen puntuaiones T (on una media de <= y una desviai!n t6pia de =, y  perentiles. 3a interpretai!n de las puntuaiones T en las esalas l6nias y adaptativas es la

si%uiente+

ESCALAS CL)NICAS ->9T>AC?9 T = o m2s 0=/0 /< '/= '= o menos

C3AS@CAC?9 Cl6niamente si%nifiativo En Ries%o 5edio Ba$o 5uy Ba$o

ESCALAS ADA*TATIVAS ->9T>AC?9 T = o m2s 0=/0 /< '/=

C3AS@CAC?9

5uy Alto Alto 5edio En Ries%o Cl6niamente '= o menos si%nifiativo -or otra parte, el Autoinforme de -ersonalidad se aplia a partir de los  a"os (de  a  a"os, el denominado SD) y de D a  a"os (S'). Estos uestionarios apliados a los propios alumnos onstan de estas esalas+

1- Escalas Clínicas: Eval4an arater6stias ne%ativas o no desea#les, tales omo+ /Atitud 9e%ativa haia el ole%io+ Esta esala eval4a el %rado de satisfai!n del ni"o ante el ole%io. -untuaiones altas indian 1ue el ni"o no est2 #ien adaptado al sistema esolar lo 1ue  puede provoarle pro#lemas adiionales (1ue las ni"as pueden tender a interiori&ar y presentar   pro#lemas psiosom2tios y los varones a eteriori&ar y mostrar pro#lemas de onduta) /Atitud 9e%ativa haia los profesores+ Esta esala valora le %rado de satisfai!n del ni"o on la la#or de sus profesores (si les ayudan, muestra inter*s haia *l, son $ustos en las alifiaiones, et.). -untuaiones altas pueden suponer un ries%o de a#sentismo esolar en los adolesentes. /B4s1ueda de sensaiones+ Esta esala eval4a el inter*s del adolesente (la esala #4s1ueda de sensaiones s!lo se inluye en el uestionario para su$etos entre D y  a"os) en partiipar en

atividades arries%adas, novedosas o emoionantes. -untuaiones altas pueden indiar un ries%o mayor de iniio preo& en el onsumo de dro%as. /Atipiidad+ Esta esala pone de manifiesto la eistenia de pro#lemas de tipo psiopatol!%io (s6ntomas de psiosis, omo aluinaiones, pensamientos paranoios, et.). -untuaiones altas (l6niamente si%nifiativas, es deir, mayores de =) indiar6an un posi#le trastorno mental o emoional %rave). /3ous de ontrol+ Esta esala eval4a las atri#uiones 1ue el ni"o reali&a so#re 1ui*n ontrola lo 1ue suede en su vida, si atri#uye la responsa#ilidad asimismo (lous de ontrol interno) o a otras instanias (lous de ontrol eterno). -untuaiones altas pueden ir asoiadas a sentimientos de indefensi!n, desmotivai!n, o inluso ideas paranoides. /Somati&ai!n+ Esta esala valora la eistenia de 1ue$as psiosom2tias, es deir, s6ntomas de malestar f6sio uya ausa es psi!%ena. -untuaiones elevadas en esta esala indian ansiedad y ras%os hist*rios. /Estr*s soial+ Esta esala valora el nivel de estr*s (tensi!n, ansiedad...) 1ue sufren los ni"os en las relaiones interpersonales. -untuaiones altas indian pro#lemas relaionados on la timide&, introversi!n, ansiedad soial e irrita#ilidad. /Ansiedad+ Esta esala eval4a la presenia de sentimientos de miedo, pensamientos o#sesivos y  preoupaiones %eneralmente irraionales. -untuaiones altas si%nifian 1ue el individuo sufre emoionalmente y puede eperimentar reaiones de estr*s 1ue le ha%an eplotar por al%una nimiedad. /8epresi!n+ Esta esala eval4a sentimientos omo la triste&a, la soledad y el esaso disfrute ante la vida, a vees omo onseuenia de proesos de ansiedad y estr*s. -untuaiones altas indian un nivel pro#lem2tio de depresi!n. /Sentido de inapaidad+ Esta esala eval4a la falta de onfian&a del ni"o so#re su propia apaidad  para onse%uir sus metas. -untuaiones altas indian 1ue el ni"o se siente inapa& de onse%uir  o#$etivos alan&a#les, lo 1ue puede llevarles haia otros tipos de metas alternativas, fuera del maro tradiional en el 1ue no se sienten eitosos.

2- Escalas Ada!a!i"as:  Eval4an arater6stias desea#les y positivas, tales omo+ /Relaiones interpersonales+ Esta esala eval4a el *ito y satisfai!n 1ue o#tiene el su$eto en sus relaiones on los dem2s. -untuaiones #a$as indian difiultades si%nifiativas de relai!n on los i%uales. /Relaiones on los padres+ Esta esala eval4a las relaiones del ni"o on sus padres y su papel en la familia. -untuaiones altas refle$an un #uen a$uste familiar mientras 1ue puntuaiones #a$as revelan pro#lemas on los padres /Autoestima+ Esta esala eval4a el %rado de satisfai!n del su$eto onsi%o mismo. -untuaiones altas refle$an una #uena autoestima lo 1ue se asoia a un #uen a$uste personal y soial. /Confian&a en s6 mismo+ Esta esala eval4a la apaidad del su$eto para tomar deisiones por s6 mismo y la autoonfian&a en sus posi#ilidades. -untuaiones altas indian un #uen autoontrol y

apaidad para enarar adeuadamente las difiultades diarias.

#- Di$%nsi&n%s 'l&(al%s: Se trata de res4menes o s6ntesis de las anteriores esalas, a modo de onlusiones. /8esa$uste l6nio+ Consta de las esalas de Ansiedad, Atipiidad, 3ous de Control y (en el S/') Somati&ai!n. -untuai!n alta en esta dimensi!n revela pro#lemas importantes. /8esa$uste esolar+ Consta de las esalas Atitud ne%ativa haia el ole%io, Atitud ne%ativa haia los profesores y (en el S/') B4s1ueda de Sensaiones. /A$uste personal+ Consta de las esalas Relaiones interpersonales, Relaiones on los padres, Confian&a en s6 mismo y Autoestima. :alores altos indian #uen a$uste, mientras 1ue puntuaiones #a$as indian insufiientes ha#ilidades de afrontamiento. /ndie de S6ntomas Emoionales+ El SE en%lo#a Ansiedad, Relaiones nterpersonales, Autoestima, Estr*s Soial, 8epresi!n y Sentido de napaidad. -untuaiones altas en este 6ndie revelan un trastorno emoional %rave. /3a tr6ada EA8+ Si las ' esalas del SE (Estr*s Soial, Ansiedad y 8epresi!n) tiene puntuai!n de 0< o m2s se de#er6a ontemplar el ries%o de dese1uili#rio inminente o el de suiidio, so#re todo en adolesentes.