Raymond Cattell
(Staffordshire, 1905 - Honolulu, 1998) Psicólogo inglés que estaleció un !éto !étodo do e"#er e"#eri! i!ent ental al $ cuant cuantititat ati% i%o o #ara #ara el estud estudio io de la #erso #ersona nalilida dad d $ la !oti !oti%a %aci ción ón hu!a hu!ana na&& 'n sus #ri! #ri!era erass in%e in%est stig igac acio ione ness aisl aisló ó 1 fact factore oress de #ersonalidad, los cuales agru#ó en un test deno!inado 1P& 'studió *u+!ica en la ni%ersidad de ondres $ se doctoró en 19.9 #or la !is! !is!a a uni% uni%er ersi sidad dad&& Post Poster erio ior! r!ent ente e co!e co!en/ó n/ó a sent sentir irse se inte interes resad ado o #or #or la Psicolog+a $ traaó ao la dirección de harles '& S#ear!an, en la l+nica de 2rientación 3nfantil de eicester, desde 194. hasta 194& 'n este !is!o a6o se des#la/ó a 7ue%a or $ reali/ó %arias in%estigaciones con 'd:ard & ;horndie& 2cu#ó #uestos en las uni%ersidades de Har%ard, lar $
s de 40 a6os& ?esde 198 hasta su !uerte en 1998 fue #rofesor #rofesor en la ni%ersidad ni%ersidad de Ha:ai& undó el 3nstitute 3nstitute for Personalit$ and @ilit$ @ilit$ ;esting (3P@;) en 19=9& ue el in%estigador !>s fa!oso en el ca!#o de las teor+as de la #ersonalidad asadas en la clasificación de los suetos segAn sus BrasgosB& 'l desoritado nA!ero de tér!inos ingleses, unos 18&000, que a#arec+an en los diccionarios de #sicolog+a referidos a la #ersonalidad le lle%aron a attell a se6alar que !uchos de ellos eran en realidad sinóni!os o casi sinóni!os& attell reduo la lista de =&500 adeti%os a#licales al ser hu!ano que ha+an elaorado los #sicólogos @ll#ort $ 2dert a 11 rasgos de la #ersonalidad, su#ri!iendo los sinóni!os& @de!>s, de!ostró que cuando a las #ersonas se las clasifica dentro de esas 10 o .00 caracter+sti caracter+sticas, cas, %arios rasgos tienden tienden a agru#arse, agru#arse, de !anera que si a una #ersona se la califica de tena/ $ #ersistente, #uede ser calificada ta!ién de res#onsale, !etódica $ ser%icial& ?e esta for!a llegó a estalecer 1 gru#os de rasgos que definen la #ersonalidad hu!ana& attell dise6ó el cuestionario B1 actores de PersonalidadB (1P) destinado a in%estigar estos factores& @ cada uno de los 1 gru#os le #uso una letra que
luego deri%ó en un t+tulo corres#ondiente al no!re de algAn rasgo& os deno!inó si/iaCaffe si/iaCaffectia ctia (#ersona (#ersona reser%adaC#ers reser%adaC#ersona ona de!ostrati% de!ostrati%a), a), inteligenci inteligencia, a, fortale/a fortale/a $oica oica
(est (esta ail ilidad idad
o
ines inesta tai ililida dad d
e!oc e!ocio iona nal) l),,
do!i do!ini nioC oCso so!e !etti!ien !iento to,,
desur desurge genci nciaC aCsu surg rgenc encia ia (#rec (#reca%i a%ido do o conf confiad iado o en la uen uena a suert suerte), e), fuer/ fuer/a a su#er su#er$o $oic ica a (con (conci cien en/ud /udo o o no), no), threc threctitiaC aC#a #ar! r!ia ia (ti! (ti!id ide/ e/ o desi desinh nhi iic ició ión), n), harriaC harriaC#re #re!si !sia a (rude/a (rude/a o ternur ternura), a), ala"ia ala"iaC#r C#rote otensi nsión ón (confi (confian/ an/a a o sus#ica sus#icacia cia), ), #ra"e #ra"ern rnia iaCa Caut utia ia (#r>c (#r>ctitico co o i!ag i!agin inat ati% i%o) o),, senc sencilille le/C /Cas astu tuci cia, a, adec adecua uaci ción ón no #ertura #erturadaC daC#roc #rocli% li%ida idad d a sentir sentir cul#a, cul#a, conser% conser%adur aduris! is!oCr oCradi adical calis! is!o, o, adhesi adhesión ón gru#alCautosuficiencia, integración del senti!iento de s+ (indisci#lina o control), $ tensión érgica (tranquilidad o tensión)D estas di!ensiones est>n correlacionadas entre s+ $ !ediante un an>lisis factorial se #ueden reducir de = a 8 factores de segundo segundo orden& orden& 'ntre 'ntre sus nu!eros+ nu!eros+si! si!as as oras oras cae cae destacar destacar ;he scient scientifi ificc anal$sis of #ersonalit$ (195) $ Personalit$ and !ood $ questionnaire (194)&
Gordon Allport
Eordon Fillard @ll#ort (11 de 7o%ie!re, 189 G 9 de 2cture, 19) fue un #sicólogo #sicólogo a!ericano& a!ericano& @ll#ort fue uno de los #ri!eros #sicólogos dedicados al estu estudi dio o de la #ers #erson onal alid idad ad,, $ a !enu !enudo do se le cons consid ider era a co!o co!o uno uno de los los fundad fundadores ores re#rese re#resenta ntati% ti%os os de la #sicol #sicolog+ og+a a en las #ersona #ersonas& s& ontri ontriu$ u$ó ó a la for!ación de la s !>s conocidas&1 conocidas&1 Part Parte e de su infl influe uenc ncia ia deri% deri%aa aa de su hai haililida dad d #ara #ara aord aordar ar $ conce#t conce#tual uali/ar i/ar e"tensa e"tensa!ent !ente e te!as te!as i!#ort i!#ortant antes es e interes interesant antes es (#&e& (#&e& ru!or, ru!or, #re #reui uici cio, o, reli religi gión ón,, #ecul #eculia iari rida dade des)& s)& 2tra 2tra #art #arte e de su infl influe uenci ncia a %ien %iene e de la
i!#resión #rofunda $ duradera que deó en sus alu!nos durante su larga carrera co!o #rofesor, !uchos de los cuales llegaron a tener i!#ortantes carreras en esta ciencia& 'ntre sus alu!nos se encontraan Iero!e S& s citado del siglo MM&. @ll#ort nació en Jonte/u!a, 3ndiana, el !>s o%en de los cuatro hios de Iohn 'd:ards $ 7ellie 'dith (Fise) @ll#ort& uando Eordon ten+a a6os, la fa!ilia se ha+a !udado !uchas %eces $ final!ente se estaleció en 2hio& Hi/o la educación #ri!aria en colegios #Alicos de le%eland, 2hio, donde su fa!ilia se instaló cuando ten+a seis a6os& Su #adre era un !édico rural que ten+a la consulta $ hos#ital en la casa fa!iliar& @ causa de las instalaciones inadecuadas que ha+a en los hos#itales de esa é#oca, el #adre de @ll#ort con%irtió su casa en un hos#ital i!#ro%isado, en el que resid+an tanto #acientes co!o enfer!eras& Eordon @ll#ort $ sus her!anos crecieron rodeados #or los #acientes de su #adre, las enfer!eras, $ !aterial quirArgico, $ a !enudo, tanto él co!o sus her!anos a$udaan a su #adre en la cl+nica& @ll#ort relataa que B@tender la oficina, la%ar otes $ tratar con #acientes fueron factores i!#ortantes de su entrena!iento te!#ranoB a !adre de @ll#ort era una #rofesora de colegio, que se esfor/ó en fo!entar sus %alores de desarrollo intelectual $ religión& no de los iógrafos de @ll#ort cita Bél creció no sólo con la religión #rotestante sino ta!ién con la ética de traao #rotestante, que do!inaa en su casaB& 'l #adre de @ll#ort, que era escocés, co!#art+a esta #ers#ecti%a, $ traaaa segAn su #ro#ia filosof+a BSi todas las #ersonas traaaran tan dura!ente co!o #ueden $ reciieran tan sólo una !+ni!a financiación #ara sus necesidades fa!iliares, entonces har+a suficiente rique/a en el !undo&B4
os iógrafos descrien a @ll#ort co!o un chico t+!ido $ estudioso que tu%o una ni6e/ astante aislada& o!o adolescente, @ll#ort desarrolló $ dirigió su #ro#io negocio de i!#resión !ientras traaaa co!o editor del #eriódico del instituto& 'n 1915, se graduó segundo de su clase en el 3nstituto Elen%ille a la edad de dieciocho& onsiguió una eca que le #er!itió acceder a la ni%ersidad de Har%ard, donde uno de sus her!anos !a$ores, lo$d Henr$ @ll#ort, hi/o su Ph&?& en Psicolog+a Judarse a Har%ard fue una dura transición #ara @ll#ort #orque los %alores !orales $ el cli!a eran !u$ distintos de los que ha+a en su casa& @un as+, consiguió su di#lo!a @&<& en ilosof+a $ 'cono!+a (no #sicolog+a) en 1919& Su interés en la con%ergencia de la #sicolog+a social $ la #sicolog+a de la #ersonalidad era e%idente en el uso de su tie!#o lire en ser%icio social en Har%ardN le%ando un clu de chicos en s adelante %iaó a la Koert ollege en 3stanul, ;urqu+a, donde ense6ó econo!+a $ filosof+a durante un a6o, antes de regresar a Har%ard #ara seguir su ?octorado en #sicolog+a en 19.0 (ade!>s de halar @le!>n, @ll#ort se !antu%o #arcial!ente fluente en Eriego !oderno durante su %ida)& Su #ri!era #ulicación, Personalit$ ;raitsN ;heir lassification and Jeasure!ent (Kasgos de PersonalidadN Su lasificación $ Jedición) en 19.1, tu%o de co-autor a su her!ano !a$or, lo$d Henr$ @ll#ort, quien se con%irtió en un #sicólogo social i!#ortante& @ll#ort ganó su !aster en 19.1, estudiando ao la tutela de Herert angfeld, $ luego su ?octorado en 19.., tie!#o durante el cual to!ó clases de Hugo JOnstererg antes de la !uerte del !is!o en 19.
Hans Jürgen Eysenck
(
origen ale!>n,
es#eciali/ado
en
el
estudio
de
la #ersonalidad& 'n 194= se %io for/ado a e!igrar de la @le!ania na/i, refugi>ndose hasta 1949 en rancia $ luego en el Keino nido& 'studió en la ni%ersidad de ondres,
des#legando
sus
funciones
co!o
#sicólogo
entre
los
a6os 19=. $ 19=5 en el hos#ital londinense de Jill Hill $, desde 19=5, en el hos#ital
Jaudsle$
'ntre 1950 $ 1955 fue
de#endiente
de
director
la
de
la nidad
ni%ersidad
de
de Psicolog+a del
ondres& 3nstituto
de Psiquiatr+a $ luego, entre 1955 $ 198=, efe de c>tedra de la carrera de Psicolog+a en la ni%ersidad de ondres, uni%ersidad en la que reciió el t+tulo de doctor e!érito& 'n 195. #ulicó un art+culo en el cual refer+a que la ausencia de trata!iento era igual o aAn !eor que la #sicotera#ia #sicoanal+tica& 'sto #ro#ulsó la in%estigación a ni%el cient+fico de los !odelos #sicotera#euticos co!#orta!entales $ cogniti%os& Eracias a su in%estigación #ode!os afir!ar que las tera#ias congniti%o co!#orta!entales actuales tienen ase e!#+rica de!ostrale& ?entro de las a#ro"i!aciones hacia la #sicolog+a diferencial de la #ersonalidad, deri%adas de una funda!entación teórica #re%ia, se encuentran sus #ostulados& Su !odelo estructural es el !>s i!#ortante de entre los factoriales iológicos $ en él quedan clara!ente se6alados los correlatos que #ueden ser%ir co!o ele!entos de contraste en el an>lisis de la %alide/ de las teor+as ta"onó!icas& Los modelos factoriales biológicos
'l de '$senc es el !odelo estructural !>s i!#ortante desarrollado ao una serie de conce#ciones teóricas #re%ias& 'n él queda se6alado que los correlatos
iológicos #ueden ser%ir co!o ele!entos de contraste en el an>lisis de la %alide/ de las ta"ono!+as& Sus ideas #rinci#ales ser>nN Para descriir la conducta, se utili/an los rasgos que caracteri/an a los indi%iduos segAn un grado& '"isten ti#os, o rasgos que correlacionan entre s+ constitu$endo categor+as de rango su#erior& os ti#os se asan en factores constitucionales, genéticos o innatos& @ntes de la otención de los datos, '$senc $a ha+a #ostulado las #rinci#ales di!ensiones de la conducta hu!ana& 'l !odelo P'7 'n el ca!#o de la #sicolog+a de la #ersonalidad e"isten dos corrientes, una que afir!a que la #ersonalidad consta de tres di!ensiones o su#erfactores, de la cual '$senc fue su !a$or defensor, $ otro, actual!ente !>s ace#tado, que defiende que son cinco& as tres di!ensiones que #ostula el !odelo P'7 de '$senc son la '"tra%ersión, el 7euroticis!o $ el Psicoticis!o& ada una de ellas est> relacionada con lo que '$senc consideró los !otores de la conducta que son re#roducción, conser%ación $ autodefensa res#ecti%a!ente& @de!>s a6adió un cuarto factor, la 3nteligencia, aunque nunca lo %inculó a su teor+a P'7& ada una de estas di!ensiones ten+a unas ases iológicas a ni%el neuroqu+!ico $ estaa co!#uesta #or nue%e factores o rasgos& '"tra%ersión a e"tra%ersión es la di!ensión !>s traaada #or '$senc& Se trata de una di!ensión i#olar en la que en el e"tre!o alto se encuentra la e"tra%ersión $ en el otro e"tre!o, el de las #untuaciones aas, halla!os la intro%ersión& os nue%e factores de esta di!ensión son la sociailidad, %i%acidad, acti%idad, aserti%idad, uscador
de
sensaciones,
des#reocu#ación,
do!inancia,
surgencia
(es#ontaneidad) $ a%enturero& SegAn '$senc detr>s de esta di!ensión estaa el
S@K@ (Siste!a de @cti%ación Keticular @scendente) que se encargaa de acti%ar la corte/a cereral& ?e este !odo las #ersonas con una corte/a cereral !u$ acti%ada no necesitar+an !>s esti!ulación $ e%itar+an e"cesi%o contacto social, es decir, ser+an intro%ertidas $ %ice%ersa& SegAn '$senc esta es la di!ensión social& 7euroticis!o (ansiedad)editar Q 'sta di!ensión es tectónica, #or lo que Anica!ente encontra!os una #atolog+a en uno de los e"tre!os de la !is!a, el #olo alto en neuroticis!o, !ientras que en el #olo o#uesto se encuentra el control de las e!ociones, es decir, la nor!alidad& os nue%e factores de la di!ensión son la ansiedad, la de#resión, el senti!iento de cul#a, la aa autoesti!a, la tensión, la irracionalidad, la ti!ide/, la triste/a $ la e!oti%idad& as ases iológicas de esta di!ensión est>n relacionadas con la acti%ación del Siste!a 7er%ioso @utóno!o& SegAn '$senc ésta es la di!ensión e!oti%a& Psicoticis!o 'l #sicoticis!o fue la Alti!a di!ensión en a#arecer en su teor+a $ la !>s criticada (de hecho los defensores de los !odelos de 5 di!ensiones sudi%iden esta en dos di!ensiones, el @utocontrol $ la Hostilidad)& os nue%e factores de esta di!ensión son la agresi%idad, la frialdad, el egocentris!o, la i!#ersonalidad, la i!#ulsi%idad, antisocial, la ausencia de e!#at+a, la creati%idad $ la rigide/& as ases iológicas de esta di!ensión, !ucho !enos sólida que las de las otras dos di!ensiones, se asa #rinci#al!ente en el !etaolis!o de la serotonina& 'sta di!ensión, original!ente se dise6ó #ara detectar tendencias #sicóticas en la #olación nor!al, sin e!argo los resultados !uestran que la in!ensa !a$or+a de la gente #untAa e"tre!ada!ente ao en esta escala (nor!alidad) $ que los que #untAan alto no son #sicóticos, sino !>s ien #sicó#atas& ;a!ién correlaciona #ositi%a!ente con los delincuentes& SegAn '$senc esta es la di!ensión i!#ulsi%a& unda!entación iológica
as di!ensiones #ro#uestas son conceidas en el >!ito del te!#era!ento, desde lo que '$senc deno!ina antecedentes distales, relati%os a los deter!inantes iológicos& Por ello, estas di!ensiones est>n funda!entadas en factores constitucionales de gran rele%ancia iológica siendo deno!inadas co!o rasgos-fuente& 'n cuanto a los antecedentes #ro"i!ales, el siste!a P'7 re#resenta un !odelo causal de la #ersonalidad, de corte iologicista, #ues '$senc sitAa las ases iológicas de la e"tra%ersión e intro%ersión en centros corticales $ sucorticales del cerero, dentro del Siste!a 7er%ioso entral& ;iene !ucho en cuenta el tér!ino arousal o acti%ación cortical generali/ada que, a su %e/, de#ende del ni%el de acti%idad del S@K@& Para él, el funda!ento iológico del neuroticis!o se encuentra en la acti%idad del cerero %isceral (hi#oca!#o-a!+gdala, c+ngulo, se#tu! e hi#ot>la!o) que #roduce un incre!ento de la acti%ación del siste!a ner%ioso autóno!o& 'l ele!ento cla%e aqu+ es un ni%el ele%ado de acti%ación del siste!a l+!ico, que se !anifiesta en un e"ceso de acti%ación e!ocional en res#uesta a los est+!ulos estresantes $ situaciones a!ena/antes& as #ersonas que #untAan ao en 7euroticis!o #resentan una aa lailidad del siste!a autóno!o& 'n cuanto al #sicoticis!o, el asunto no est> tan claro, #ero s+ se e"#resa que se trata de una ase genética i!#ortante& 'sta di!ensión se asoció inicial!ente con ases hor!onales, #ero reciente!ente se ha dicho que es una asociación entre el Psicoticis!o $ di%ersos factores ioqu+!icos, #rinci#al!ente la acti%idad de la SerotoninaN aos ni%eles de 5-H; ser+an los res#onsales de la desinhiición que !anifiestan estos suetos en cuanto a i!#ulsi%idad, agresi%idad&&& 'rnst Heinrich Feer (.= de unio de 195 a . de enero de 188) fue un !édico ale!>n que es considerado co!o uno de los fundadores de la #sicolog+a e"#eri!ental& Feer fue una figura influ$ente e i!#ortante en las >reas de la fisiolog+a $ la #sicolog+a durante su %ida $ !>s all>& Sus estudios sore la
sensación $ el tacto, unto con su énfasis en las uenas técnicas e"#eri!entales dieron #aso a nue%as direcciones $ >reas de estudio de los futuros #sicólogos, fisiólogos $ anato!istas& 'rnst Feer nació en una for!ación acadé!ica, con su #adre que sir%e co!o #rofesor en la ni%ersidad de Fittenerg& Feer se con%irtió en un !édico, es#ecialista en anato!+a $ fisiolog+a& ?os de sus her!anos !enores, Filhel! $ 'duard, ta!ién fueron influ$entes en el !undo acadé!ico, a!os co!o cient+ficos con uno es#eciali/ado en la f+sica $ el otro en la anato!+a& 'rnst se hi/o un conferenciante $ #rofesor en la ni%ersidad de ei#/ig $ #er!aneció all+ hasta su uilación 'rnst Heinrich Feer nació el .= de unio 195 en Fittenerg, Saonia, Sacro 3!#erio Ko!ano $ es el hio de Jichael Feer, #rofesor de teolog+a en la ni%ersidad de Fittenerg& @ te!#rana edad, Feer se interesó en la f+sica $ las ciencias des#ués de haer sido fuerte!ente influenciado #or 'rnst hladni, un f+sico a !enudo referido co!o el B#adre de la acAsticaB&1 Feer co!#letó la escuela secundaria en Jeissen $ co!en/ó a estudiar !edicina en la ni%ersidad de Fittenerg en 1811& uego #asó a reciir su doctorado en 1815 en la ni%ersidad de ei#/ig& os co!ates $ las secuelas de las guerras na#oleónicas oligaron a Feer a trasladarse de Fittenerg& Se con%irtió en un asistente en la cl+nica !édica I larusR en ei#/ig en 181 $ luego #rofesor de anato!+a co!#arati%a en 1818 en la ni%ersidad de ei#/ig& Se con%irtió en un e"#onente de la anato!+a hu!ana en la Iust-7oticeale ?ifferenceN Feer la descrie, co!o lo siguiente, Bal oser%ar la dis#aridad entre las cosas que se co!#aran, no #ercii!os la diferencia entre las cosas, #ero la ra/ón de esta diferencia en la !agnitud de las cosas co!#aradas&B 's decir, que son ca#aces de distinguir la diferencia relati%a, no la diferencia asoluta entre los ele!entos& 2 ien, #ode!os discernir entre alguna relación constante, no en una diferencia constante& a #ri!era ora de Feer con I7? ten+a que %er con las diferencias en el #eso, en ese I7? es la Bcantidad !+ni!a de diferencia entre dos #esos necesarios #ara distinguirlosB& 4 Por esto,
Feer encontró que la !eor discri!inación entre los #esos fue cuando difer+an en 4& Por ee!#lo, si estu%iera sosteniendo un loque de 100g, el segundo loque tendr+a que #esar al !enos 104 g con el fin de notar la diferencia& Feer ta!ién sos#echa que una fracción constante a#lica #ara todos los sentidos, #ero es diferente #ara cada sentido& @l co!#arar las diferencias en la longitud de la l+nea, dee ser al !enos 0,01 diferencia con el fin de distinguir los dos& @l co!#arar !Asica, tiene que haer al !enos 0&00 %iraciones #or segundo de diferencia&4 @s+ que #ara todos los sentidos, se necesita un cierto au!ento en la !edición con el fin de contar una diferencia& e$ de FeerN la le$ de Feer, co!o la etiqueta Eusta% ;heodor echner , a$uda a !ostrar que los e%entos #sicológicos #ueden ser estudiados en relación con los %alores de est+!ulo f+sico !ediles& e$ de FeerN a le$ de :eer, deno!inada as+ #or Eusta% ;heodor echner , a$uda a ense6ar qué e%entos #sicológicos #ueden ser estudiados en conunto con %alores esti!ulantes f+sicos !ediles uni%ersidad en 18.1&a #ri!era contriución directa de 'rnst Feer a la #sicolog+a llegó en 184= al tratar de descriir la sensación del tacto& Feer es a !enudo citado co!o el #ionero o el #adre de la #sicolog+a e"#eri!ental& Tl fue el #ri!ero en lle%ar a cao %erdaderos e"#eri!entos #sicológicos que !antienen su %alide/& @unque la !a$or+a de los #sicólogos de la é#oca lle%aron a cao traaos detr>s de un escritorio, Feer estaa lle%ando a cao acti%a!ente e"#eri!entos, !ani#ulando una sola %ariale a la %e/ con el fin de otener resultados !>s #recisos& 'sto allanó el ca!ino #ara el ca!#o de la #sicolog+a co!o una ciencia e"#eri!ental $ arió el ca!ino #ara el desarrollo de !étodos de in%estigación aAn !>s #recisos e intensos& 1. na de las !a$ores influencias de Feer estaa en Eusta% echner & Feer fue no!rado el ?o/ent de Psicolog+a de la ni%ersidad de ei#/ig el !is!o a6o que echner !atriculó& a ora de Feer ins#iró con sensación a echner #ara #ro!o%er el traao $ llegar a desarrollar la le$ de Feer& 'n el !o!ento de la sensación de su
traao, Feer no se dio cuenta #lena!ente de las i!#licaciones que sus e"#eri!entos tendr+an en la co!#rensión de est+!ulo $ la res#uesta sensorial Psicolog+a '"#eri!entalN Para la !a$or #arte de su carrera, Feer traaó con sus her!anos Filhel! $ 'duard, $ con su socio Eusta% ;heodor echner 5 @ lo largo de estas relaciones de traao, Feer co!#letó la in%estigación sore el siste!a ner%ioso central, siste!a auditi%o, la anato!+a $ función del cerero, la circulación, etc&, $ una gran #arte de la in%estigación sore la fisiolog+a $ la #sicolog+a sensorial& os siguientes ele!entos son #arte de las contriuciones de Feer la #sicolog+a e"#eri!entalN ;eor+a '"#eri!ental de ondaN estudió el fluo $ !o%i!iento de las ondas en l+quidos $ tuos el>sticos&5 Hidrodin>!icaN descurieron las le$es $ las a#licaron a la circulación5 en 18.1, Feer #uso en !archa una serie de e"#eri!entos en la f+sica de fluidos en 18.1 con su her!ano !enor Filhel!& 'sta in%estigación fue el #ri!er relato detallado de #rinci#ios hidrodin>!icos en la circulación de la sangre& Feer continuó su in%estigación en la sangre $ en 18., hi/o otro halla/go significati%o& Feer e"#licó la elasticidad de los %asos sangu+neos en el !o%i!iento de la sangre en la aorta en un fluo continuo a los ca#ilares $ arteriolas& ;écnica del !ral de ?os #untosN a$udó a !a#ear la sensiilidad $ agude/a t>ctil en el cuer#o utili/ando la técnica de la rAula& os #untos de una rAula se fiar+an a diferentes distancias #ara %er a qué distancia se encuentran los #untos de la rAula #erciida co!o dos #untos en lugar de un solo #unto #or se#arado&Feer ta!ién escriió sore esto $ #roó otras ideas sore la sensación que inclu$e un u!ral ter!inal, que es la !>s alta intensidad que un indi%iduo #odr+a detectar antes de que la sensación no se #ueda detectar #or !>s tie!#o& 3lusión de FeerN una Be"#eriencia de di%ergencia de dos #untos cuando la esti!ulación se !ue%e sore >reas insensiles $ con%erge sore dos #untos cuando se !ue%e sore >reas sensilesB 'l uso de las técnicas de Feer co!o
las #ruea !ulti%ariales, !ediciones #recisas, $ la in%estigación sore la #sicolog+a sensorial $ la fisiolog+a sensorial dan #or sentado las ases #ara la ace#tación de la #sicolog+a e"#eri!ental co!o un ca!#o $ #ro#orcionar nue%as ideas #ara los #sicólogos co!#a6eros del siglo 19 #ara a!#liar el conoci!iento
Eusta% ;heodor echner (19 de aril 1801-18 de no%ie!re 188)1 fue un filósofo $ #sicólogo nacido en Eross SUrchen (Saonia, @le!ania) conocido #or for!ular, en 180, una ecuación #ara cuantificar la relación entre un est+!ulo f+sico $ la sensación asociadaN VWdis#la$st$le SXcYlogKZ
,
donde S es el %alor de la sensación, K es uno de los est+!ulos, $ c una constante que %ar+a de est+!ulo a est+!ulo& 'sta ecuación se conoceria co!o le$ de Feer-echner echner nació en Ero[ SUrchen, cerca de
'n 180 #ulicó 'le!entos de Psicof+sica, !o!ento a #artir del cual la #sicof+sica quedó estalecida co!o disci#lina interesada en estalecer las relaciones !ate!>ticas #recisas entre los est+!ulos (!edidos en escalas f+sicas) $ las sensaciones e%ocadas #or esos est+!ulos (!edidas en escalas de sensación)& 'l
traao
de
echner
que
hi/o
é#oca
fue
su B'le!ente
der
Ps$cho#h$siB ('le!entos de Psicof+sica) (180)& Partiendo de las ases filosóficas del !onis!o #ensó que los hechos cor#orales $ los hechos conscientes, aunque unos no #ueden reducirse a los otros, son diferentes caras de una !is!a realidad& Su originalidad radica en tratar de descurir una relación !ate!>tica e"acta entre ellos& 'l !>s fa!oso resultado de sus in%estigaciones es la le$ conocida co!o la e$ de Feer-echner que se #uede e"#resar de la siguiente !aneraN BPara que la intensidad de una sensación #ueda au!entar en #rogresión arit!ética, el est+!ulo dee au!entar en #rogresión geo!étrica&B @unque el #rinci#io es correcto sólo dentro de ciertos l+!ites, la le$ se ha !ostrado in!ensa!ente Atil& a le$ de echner i!#lica que la sensación es una función logar+t!ica de la intensidad f+sica, lo que no es #osile deido a la singularidad de la función logar+t!ica en cero& Por lo tanto, S& S& Ste%ens #ro#uso la relación de la le$ !ate!>tica!ente !>s #lausile de la relación entre la #otencia de la sensación $ su intensidad, en su fa!oso art+culo de 191 (en el que estalec+a la deno!inada unción #otencial de Ste%ens) titulado B;o Honor echner and Ke#eal His a:B ('n Honor de echner $ Ke%ocando su e$)& Stanle$ S!ith Ste%ens (= de no%ie!re de 190 G 18 de enero de 194) fue un #sicólogo estadounidense que fundó el aortatorio PsicoacAstico de Har%ard, destacó en #sicoacAstica e introduo en el ca!#o la le$ de Ste%ens&1 . Ste%ens fue autor del BJanual de Psicolog+a '"#eri!entalB (1951), un hito en la #sicolog+a del siglo MM& ue ta!ién uno de los fundadores de la Sociedad Psiconó!ica& 'n
19= desarrolló una teor+a de los ni%eles de !edida, a!#lia!ente utili/ada #or cient+ficos #ero criticada #or estad+sticos&4 @de!>s, Ste%ens ugó una función cla%e en el desarrollo del uso de definiciones o#eracionales en #sicolog+a& na Ke%isión de Psicolog+a Eeneral #ulicada en .00. lo !enciona co!o el 5.&L #sicólogo !>s citado del siglo MM 7ació en 2gden, tah $ fue hio de Stanel$ $ @deline (S!ith) Ste%ens& ue educado en escuelas !or!onas en Salt ae it$, tah& Pasó !ucho de su ni6e/ en la casa #ol+ga!a de su auelo 2rson S!ith& ;ras la !uerte de sus #adres en 19.=, #asó los siguientes tres a6os en un !isiones !or!onas en Sui/a $ <élgica& @sistió la ni%ersidad de tah de 19. a 19.9 $ a la ni%ersidad Stanford los siguientes dos a6os, gradu>ndose con un @&<& en #sicolog+a #or Stanford en 1941& Francis Galton
(S#arroo, nico con un a!#lio es#ectro de intereses& 7o tu%o c>tedras uni%ersitarias $ reali/ó la !a$or+a de sus in%estigaciones #or su cuenta& Sus !Alti#les contriuciones reciieron reconoci!iento for!al cuando, a la edad de 8 a6os, se le concedió el t+tulo de sir o caallero del Keino& ?e intereses !u$ %ariados, Ealton contriu$ó a diferentes >reas de la ciencia co!o
la #sicolog+a,
la iolog+a,
la eugenesia,
la tecnolog+a,
la geograf+a,
la estad+stica o !eteorolog+a& @ !enudo sus in%estigaciones fueron continuadas dando lugar a nue%as disci#linas& Pri!o de harles ?ar:in, a#licó sus #rinci#ios a nu!erosos ca!#os, #rinci#al!ente al estudio del ser hu!ano $ de las diferencias indi%iduales Psicologa diferencial
@ Ealton se le #uede considerar co!o el \#adre] de la #sicolog+a diferencial, al a#licar los #rinci#ios de su #ri!o, ?ar:in, al estudio de las diferencias indi%iduales& 'sto se o#on+a a las ideas #sicológicas que !>s difusión ten+an en su é#ocaN las de Filhel! Fundt& Para algunos, las ideas que #ro#uso Ealton su#usieron un cis!a dentro de la #sicolog+a, que oliga a %er las dos corrientes que nacieron co!o enfrentadas& 2tros #sicólogos %en a!as co!o sudisci#linas integrales& entró su interés en el estudio de las diferencias indi%iduales de las ca#acidades hu!anas, sie!#re desde una #ers#ecti%a ada#tati%a $ iológica& Para ello, se centró en el estudio de los #rocesos !entales si!#les& Sentó las ases de la !eteorolog+a al identificar el efecto de los ca!ios de la #resión at!osférica sore la cli!atolog+a, descuriendo los anticiclones, $ tra/ando #or #ri!era %e/ l+neas isoaras en los !a#as& Su interés #or la !edida fue qui/> la caracter+stica !>s rele%ante de toda su in%estigación, $ su af>n #or descurir las diferencias entre las #ersonas le lle%ó a de!ostrar #or #ri!era %e/ que el #atrón de las huellas digitales es e"clusi%o de cada indi%iduo& Su !étodo fue ado#tado #or Scotland ard, $ #or todos los de#arta!entos de #olic+a del !undo& ?escurió ta!ién que el o+do hu!ano #ierde con la edad la #erce#ción de las ondas de alta frecuencia (tonos agudos)& 'n lo que !>s afecta a la #sicolog+a, acu6ó el conce#to estad+stico de correlación, co!o una for!a de deter!inar !ate!>tica!ente la relación entre dos %ariales (el #rocedi!iento !ate!>tico fue refinado !>s tarde #or su disc+#ulo ^arl Pearson Estadstica! regresión y correlación
as in%estigaciones de Ealton fueron funda!entales #ara la constitución de la ciencia de la estad+sticaN 3n%entó el uso de la l+nea de regresión, siendo el #ri!ero en e"#licar el fenó!eno de la regresión a la !edia&
'n las décadas de 180 $ 1880 fue #ionero en el uso de la distriución nor!al& 3n%entó la !>quina *uincun", un instru!ento #ara de!ostrar la le$ del error $ la distriución nor!al& ?escurió las #ro#iedades de la distriución nor!al i%ariada $ su relación con el an>lisis de regresión& 'n 1888 introduo el conce#to de correlación, #osterior!ente desarrollado #or Pearson $ S#er!an El laboratorio antropom"trico
3naugurado durante la '"hiición 3nternacional sore Salud de 188= (3nternational Health '"hiition) $ !antenido en funciona!iento durante seis a6os en ondres, este laoratorio le #er!itió no sólo recoger una in!ensa cantidad de datos, sino ade!>s corar #or los infor!es que reali/aa, siendo el Anico #sicólogo que #udo corar de sus suetos e"#eri!entales en %e/ de #agarles #or acudir a las #rueas& @de!>s, elaoró de esta !anera los #ri!eros an>lisis estad+sticos, necesarios #ara la e%aluación de los datos recogidos en su in%estigación& 'n lofosco#ia su a#ellido da no!re a una técnica #ara clasificar las huellas dactilares, la \l+nea de Ealton]& a l+nea de Ealton fue creada con la finalidad de reali/ar contae de crestas #a#ilares, #ara la clasificación de los dactilogra!as $ el coteo de #untos caracter+sticos& C#arles Ed$ard %pearman
(ondres, 10 de se#tie!re de 184-ondres, de se#tie!re de 19=5) fue un #sicólogo inglés&
'studió
en
las
uni%ersidades
de ei#/ig, Fur/urgo $ E_ttingen $ ense6ó e in%estigó en la ni%ersidad de ondres (190 - 1941)& or!uló la teor+a de que la inteligencia se co!#one de un
factor general $ otros es#ec+ficos& re$ó en la e"istencia de un factor general que inter%iene en todas las fases de la conducta hu!ana $ atriu$ó a las ca#acidades es#ec+ficas #a#el deter!inante en cada acti%idad& 'scriió ;he @ilities of Jan (19.), reati%e Jind (1940) $ Ps$cholog$ ?o:n the @ges (194)& &eora bifactorial
Keali/ó i!#ortantes a#ortes a la #sicolog+a $ a la estad+stica, desarrollando el @n>lisis actorial& Eracias a él #ro#uso la e"istencia de un factor general de inteligencia (actor E), que su$ace a las hailidades #ara la eecución de las tareas intelectuales& @ esta teor+a de la inteligencia la deno!inó ;eor+a
(ondres . de !ar/o de 185- ondres, . de aril de 194) fue un #ro!inente cient+fico, !ate!>tico $ #ensador rit>nico, que estaleció la disci#lina de la estad+stica !ate!>tica& ?esarrolló una intensa in%estigación sore la a#licación de los !étodos estad+sticos en la iolog+a $ fue el fundador de la ioestad+stica& ^arl Pearson tu%o educación #ri%ada en la ni%ersit$ ollege School& uego, fue
al
colegio
Posterior!ente,
#oli%alente in%irtió
Kauli
#arte
de
en a!ridge a 189
$
1880
estudiar
!ate!>tica&
estudiando literatura
ale!ana !edie%al $ del siglo M3 en las uni%ersidades de
%ol%ió suficiente!ente conocido en esta >rea $ se le ofreció un #uesto de estudios ger!>nicos en a!ridge& Su nue%o ca!io de carrera fue en la asociación #rofesional de 3 ;e!#le, donde estudió derecho hasta 1881, aunque nunca eerció la #rofesión de aogado& ?es#ués de esto, %ol%ió a la !ate!>tica co!o #rofesor en el ^ing`s ollege en ondres, en 1888& 'n 1891, se con%irtió en #rofesor de Eeo!etr+a en el Eresha! ollege, donde conoció a Falter ran Ka#hael Feldon, un /oólogo que ten+a unos interesantes #role!as que requer+an soluciones& a colaoración que Pearson le #restó en io!etr+a $ teor+a e%olucionaria dio !uchos frutos $ duró hasta que Feldon !urió en 190& Feldon ha+a #resentado a Pearson a rancis Ealton, #ri!o de harles ?ar:in, quien estaa interesado en los as#ectos de la e%olución, co!o la herencia $ la eugenesia& Pearson se con%irtió en el #rotegido de Ealton& uego de la !uerte de Ealton en 1911, Pearson se e!arcó en la #roducción de la iograf+a de Ealton un traao de tres %olA!enes de narrati%a, cartas, genealog+as, co!entarios $ fotograf+as, #ulicada en 191=, 19.= $ 1940, con !ucho del financia!iento #ersonal de Pearson #ara la i!#resión& a iograf+a, segAn Pearson, hecha b#ara satisfacer!e a !+ !is!o $ sin oser%ancia a los est>ndares tradicionales, la necesidad de las editoriales o los gustos del #Alico, e"altaa la %ida de Ealton, su traao $ su herencia #ersonal& Pearson #redio que Ealton, en %e/ de harles ?ar:in, ser+a recordado co!o el nieto !>s #rodigioso de 'ras!us ?ar:in& uando Ealton !urió, este deó #arte de su herencia a la ni%ersidad de ondres #ara un #uesto de in%estigación en eugenesia& 'n concordancia con los deseos de Ealton, Pearson fue el #ri!er ocu#ante de este #uesto, donde for!ó, con a#o$o financiero de la ?ra#ers` o!#an$, un de#arta!ento de estad+stica a#licada, en el que Pearson incor#oró el laoratorio io!étrico $ el laoratorio Ealton& Pearson #er!aneció en el de#arta!ento hasta su retiro en 1944, $ continuó traaando hasta su !uerte en 194
Lo(is Leon &#(rstone
(.9 de !a$o de 188, hicago G 40 de se#tie!re de 1955, ha#el Hill) fue un ingeniero !ec>nico $ #sicólogo estadounidense, #ionero en los ca!#os de la #sico!etr+a $ #sicof+sica& reador de la le$ del uicio co!#arati%o, que consiste en un siste!a de ecuaciones que #er!iten esti!ar el %alor de un conunto de est+!ulos& @de!>s es reconocido #or sus a#ortes al an>lisis factorial $ #or la creación de la escala ;hurstone #ara la !edición de actitudes& @#licando el an>lisis factorial sore las #untuaciones otenidas en las #rueas de inteligencia de un gran nA!ero de ni6os, ;hurstone (1948) identificó siete factores relati%a!ente diferentes, a los que lla!ó hailidades #ri!ariasN la fluide/ %eral (hailidad #ara recordar #alaras r>#ida!ente)D la co!#rensión %eral (hailidad #ara definir #alaras)D la a#titud es#acial (hailidad #ara reconocer una figura cu$a #osición en el es#acio ha+a ca!iado)D la ra#ide/ #erce#ti%a (hailidad #ara detectar se!ean/as $ diferencias entre distintos diuos)D el ra/ona!iento inducti%o (#ensa!iento lógico)D la a#titud nu!érica, $ la !e!oria& Sus a#ortes a$udaron a co!#render las diferencias intraindi%iduales oser%adas en el dese!#e6o frente a #rueas de inteligencia general, lo que #er!itió la construcción $ !eora de tests de inteligencia, de #ersonalidad e intereses, entre otros as#ectos #sicológicos& 'n la e%olución de la #sico!etr+a, $ en #articular en el ca!#o de la !edición de la inteligencia, ha$ que destacar las a#ortaciones de harles S#ear!an, que #ro#uso en 19. la distinción entre un Bfactor gB (factor general), co!An a todas
las #rueas de !edición $ #resente en cualquier tarea intelectual, $ un Bfactor sB (es#ec+fico), asociado a cada o#eración en #articular& & & ;hurstone dio un #aso !>s en la distinción de S#ear!an al identificar en 194=, con la a$uda de las técnicas estad+sticas de an>lisis factorial, siete a#titudes #ri!arias incluidas en la inteligenciaN co!#rensión %eral, fluide/ %eral, a#titud nu!érica, %isuali/ación es#acial, %elocidad #erce#ti%a, !e!oria $ ra/ona!iento& 'llo lle%ó a ;hurstone a conceir la inteligencia co!o una co!inación de %arias ca#acidades distinti%asD de este !odo, el factor general BgB dee entenderse co!o factor secundario, detectale Anica!ente gracias a las correlaciones entre las a#titudes #ri!arias& a técnica #ara la !edición conocida co!o an>lisis factorial !Alti#le, que #uede !anear %arios factores de ca#acidad si!ult>nea!ente, se con%irtió a #artir del i!#ulso que le dio ;hurstone en un #otente instru!ento de an>lisis estad+stico a#licado a la in%estigación #sicológica, cu$as re#ercusiones se e"tienden hasta nuestros d+as& Sus traaos sore an>lisis factorial #udieron a#licarse a !Alti#les #role!as, co!o el an>lisis de las ca#acidades #erce#ti%as hu!anas o el desarrollo de nue%os tests de a#titudes& & & ;hurstone se interesó ta!ién #or las caracter+sticas de la #ersonalidad $ elaoró un test de tendencias #siconeuróticas& undador $ director de la re%ista Psico!etria, entre sus oras destacan ;he nature of intelligence (19.=) $ ectors of the !ind (1945)& Fillia! e:is Stern (.9 de aril de 181-. de !ar/o de 1948), #sicólogo $ filósofo ale!>n, conocido co!o #ionero en el ca!#o de la #sicolog+a de la #ersonalidad $ de la inteligencia& ue el in%entor del conce#to cociente de la inteligencia, o +ndice de inteligencia, usado !>s adelante #or e:is ;er!an $ otros in%estigadores en el desarrollo de las #ri!eras #rueas de ociente intelectual, asado en el traao de @lfred n EOnther @nders& 'n 189 in%entó el %ariador del tono, #er!itiendo in%estigar la #erce#ción hu!ana del sonido de una !anera sin #recedentes
Keciió su Ph? en #sicolog+a de la uni%ersidad de
des#ués
a
los 'stados
nidos en
1944,
donde
lo
designaron
conferenciante $ #rofesor en la ni%ersidad de ?ue, $ donde ense6ó hasta su !uerte en 1948& Stern era considerado en su tie!#o co!o un #sicólogo de la u%entud $ la #rinci#al autoridad en #sicolog+a diferencial& 3ntroduo en el estudio de la inteligencia el conce#to de cociente de inteligencia o +ndice de inteligencia $ la #r>ctica de di%idir la edad de desarrollo !ental #or la edad cronológica& a filosof+a de St
@lfred ctica $ Anica la de identificar a escolares que requer+an una atención es#ecial& ;en+a la es#eran/a de que su test se utili/ar+a #ara !eorar la educación de los ni6os, aunque te!+a que se e!#leara #ara etiquetarlos $ en consecuencia se li!itaran sus o#ortunidades& s huiera ace#tado que el test que dise6ó co!o una gu+a #r>ctica #ara identificar a ni6os con a#rendi/ae lento que necesitaan a$uda es#ecial #ronto fuera utili/ado co!o una !edición nu!érica de la inteligencia heredada& 1 lfred
@l final de sus estudios secundarios en el iceo ouis-le-Erand de Par+s, inicia sus estudios en ?erecho $ otiene su t+tulo en 188& 'n 188=, ndole& 'n 1884, tras a6os de for!ación for!al $ autodidacta, es #resentado a harles ere, quien le conduce al entonces director del laoratorio neurológico del Hos#ital de la Pitié-Sal#trire de Par+s, Iean-Jartin harcot, que #asa a ser su !entor& 2tiene as+ su #ri!er traao re!unerado co!o in%estigador en la cl+nica& Para entonces, harcot estaa in%estigando sore la hi#nosis, lo cual tu%o gran influencia sore
arriesgado todo, se !archó del laoratorio de a Sal#trire $ no %ol%ió a !encionar ni al laoratorio ni a su director& Sus intereses en la hi#nosis !enguaron co!o consecuencia de su intento fallido #or lograr la ace#tación #or la co!unidad $ #or tener que retractarse de las conclusiones otenidas en sus in%estigaciones en el ca!#o& 's entonces cuando el naci!iento de sus hias Jadeleine ( 1885) $ @lice (188) le #ro#orcionan un nue%o te!a de estudio, $ los intereses de
a Henri
ha+a
creado
un
laoratorio
de #sicofisiolog+a en 1889 $ del que es director, ofreciendo a
unto
con
la
re%ista
anual
francesa
sore #sicolog+a R@nnee Ps$chologique, ocu#ando el cargo de director $ editor efe de la re%ista& J>s tarde asciende a director del laoratorio en sustitución de hasta su !uerte& ascinado #or sus traaos, ;héodore Si!on, #siquiatra interno en la colonia de Perra$-aucluse, estalece contactos con
a in%estigación que s conocidas de sus a#ortaciones fueron las relati%as al estudio de la inteligencia& 'stas contriuciones hacen que sea considerado co!o uno de los #ilares de la #sicolog+a diferencial& Iunto con ictor Henri #ulicó un art+culo en 1895 (a #s$cologie indi%iduelle) en el que #resentaa esta naciente disci#lina $ #ro#on+an su oeto de estudio& 'stos traaos tu%ieron influencia sore Iean Piaget, quien en 19.0 llegó a estudiar con el antiguo colaorador de nica de identificar alu!nos que necesitar+an una educación es#ecial& neo (frenolog+a) o la fuer/a con que se a#rieta al cerrar el #u6o& Por ello, recha/ó el !étodo io!étrico defendido #or Sir rancis Ealton, #ro#oniendo un nue%o !étodo de eecución en el cual la inteligencia se calculara sore la ase de la correcta eecución de tareas que e"ig+an co!#rensión, ca#acidad arit!ética $ do!inio del %ocaulario&
a l+nea central de in%estigación de s las carencias de los !is!os& 'n 1904, s test, esta %e/ contando con la colaoración de su antiguo alu!no, el o%en #siquiatra ;héodore Si!on, a quien ha+a no!rado $a hac+a algAn tie!#o su asistente en las in%estigaciones& Iuntos, traaaron en la elaoración de test #ara !edir la edad !ental, hasta que en 1905 #ulican su #ri!era escala s f>ciles #od+an ser resueltas #or todos los ni6os, incluso aquellos que #resentaan un retraso se%ero& onsist+an en tareas sencillas co!o seguir una lu/ con los oos o !o%er las !anos siguiendo las instrucciones del e"a!inador& as tareas un #oco !>s dif+ciles requer+an que los ni6os se6alasen #artes del cuer#o que el e"a!inador fuese no!rando a la !a$or re%edad, hacer cuentas atr>s de 4 en 4 d+gitos, re#etir frases $ definir #alaras co!unes co!o casa, tenedor o !adre& ;areas !>s co!#licadas eran #edir a los ni6os estalecer las diferencias entre dos oetos, re#roducir diuos de !e!oria, o construir frases a #artir de gru#os de tres #alaras, co!o BPar+s, r+o $ fortunaB& as !>s co!#licadas de la #ruea consist+an en hacer re#etir a los ni6os secuencias aleatorias de d+gitos al re%és, encontrar tres ri!as #ara una #alara deter!inada $ res#onder a #reguntas de
ti#oN BJi %ecino ha estado reciiendo %isitas astante e"tra6as Alti!a!ente& e han %isitado un !édico, luego un aogado $ #or Alti!o un cura& *ué #uede estar ocurriendoB&= ;ras contrastar los resultados de las #rueas, la #untuación lle%ada a la escala ctica el lugar que de+a ocu#ar en el siste!a educati%o& Por ee!#lo, un ni6o de a6os que #ase las #rueas corres#ondientes a su edad, #ero no !>s, #resentar> una edad !ental de a6os& = Si ade!>s de las de su edad #uede a%an/ar sore las !>s co!#leas, el ni6o de!ostrar> una edad !ental su#erior a la que le corres#onde, $, #or tanto, #resentar> un desarrollo intelectual #reco/& Si, #or contra, no consigue alcan/ar las #rueas corres#ondientes a la !edia de su edad, indicar> que el ni6o #osee una edad !ental inferior a la corres#ondiente, es decir, no ha alcan/ado el ni%el de desarrollo intelectual acorde con su desarrollo f+sico, $, #or tanto, #resentar> algAn ti#o de retraso (!ensurale en función de las #rueas no su#eradas) que deer> ser co!#le!entado con una educación es#ecial que refuerce sus carencias& cil de a#licar $ #od+a ter!inarse en un re%e la#so de tie!#o, lo cual la hac+a !u$ #rag!>tica&
;héodore Si!on, (?ion, 10
de
ulio 18. - Par+s, 191)
fue
un !édico #siquiatra,
$ #sicólogo francés & 'studió Jedicina $ se doctoró en Psiquiatr+a& @unque colaoró con los !édicos de alienados !>s re#utados de su é#oca $ a #esar de haer #ulicado %arios art+culos en colaoración con
re%isada en 1908 $ otra %e/ en 1911, #ero Si!on la guardó igual des#ués de la !uerte de s grandes de la historia $ del +dolo %erdadero de Si!on& ?es#ués de 1905 $ hasta 19.0 Si!on traaó co!o el siquiatra #rinci#al en el hos#ital del St& on& 'n 19.0 %ol%ió co!o director !édico en Perra$-aucluse hasta 1940& ?esde all+, se trasladó co!o director !édico hasta finales de 194, cuando se retiró& @ tra%és de su %ida (que co!ien/a en 191. hasta 190) era ta!ién redactor #ara el olet+n de Société @lfred sico de Jinnesota (JJP3)& Tl era un !ie!ro de la facultad de largo #la/o del ?e#arta!ento de Psicolog+a de la ni%ersidad de Jinnesota & Hatha:a$ nació en entral ae, Jichigan $ creció en Jar$s%ille, 2hio & Se graduó de la ni%ersidad de 2hio , $ luego co!#letó una !aestr+a en 19.8 en la ni%ersidad 'statal de 2hio $ en 194. se doctoró en la ni%ersidad de Jinnesota& Hatha:a$ se unió a la facultad en Jinnesota, donde creó el JJP3 con su colega I Jc^inle$ & ;a!ién creó %arios dis#ositi%os #ara la !edición de los #rocesos neuronales& ;ras la creación de un #s$chogal%ano!eter , lo usó co!o un detector de !entiras #ara resol%er un caso de asesinato& 'n 19, Hatha:a$ reciió el Pre!io ient+fico ?istinguido @P@ #ara las a#licaciones de la #sicolog+a & Jurió en Jinnea#olis en 198= des#ués de una larga enfer!edad& Iohn harnle$ Jc^inle$ (8 no%ie!re 1891 a 4 enero 1950) fue un neurólogo quien co-autor de la e%aluación #sicológica conocida co!o el 3n%entario de Personalidad Jultif>sico de Jinnesota (JJP3)& ue educado en la ni%ersidad de Jinnesota , donde #asó
casi toda su carrera acadé!ica& Jc^inle$ nació el 8 de no%ie!re de 1891 en ?uluth, Jinnesota & @ lo largo de su educación $ su carrera en el !undo acadé!ico, #asó casi todo ese tie!#o en la ni%ersidad de Jinnesota& Se graduó de la escuela de !edicina all+ en 1919 $ !>s tarde otu%o un doctorado& ue el #ri!er !ie!ro de la facultad a tie!#o co!#leto de la uni%ersidad que se
es#eciali/ó
en
neurolog+a& 'n
19.8,
Jc^inle$
reciió
una eca
Euggenhei! #ara estudiar !edicina en la ni%ersidad de sico de Jinnesota (JJP3), que fue #ulicado #or #ri!era %e/ en 19=4& 2riginal!ente, Hatha:a$ $ Jc^inle$ #retende que la #ruea #odr+a detectar las caracter+sticas de la #ersonalidad asociados a la disca#acidad #siqui>trica& Sin e!argo, la #ruea ta!ién ha sido a!#lia!ente e!#leado con #olaciones nor!ales ta!ién&
