Apostila Metodologia Visual

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METODOLOGIA VISUAL

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UNIDADE 1 Felipe Cumaru, Esp.

Introdução ao conteúdo do alfabesmo visual

OBJETIVO

VIDEOS

• Adquirir conhecimento dos princípios técnicos de leitura, interpretação e produção de linguagens visuais;

• Marca Olimpiadas 2016: hp://.youtue hp:// .youtue.com/atch?v=cFnL .com/atch?v=cFnL4eo2094 4eo2094 • Marca de São Paulo: hp://.youtue.com/atch?v=LMtHFXty2E • Técnicas de ponlhismo: hps://vimeo.com/33091687 • Uso da linha e do ponto no Design Gráco: hp://.youtue.com/atch?v=VcQHYOAlk0 &feature=player_emedded • Proporo àurea: hp://.youtue.com/atch?v=2VuS8JOr7s

• Potencializar o senso críco para para que os alunos se sintam esmulados a reer sobre as implicaões psicológicas e sociais dos projetos de design, produzindo design, produzindo novos conhecimentos e aplicando-os (sempre que possível) no dia a dia. BIBLIOGRAFIA DA UNIDADE

• DONIS, A. Dondis. Sintaxe da Linguagem Visual. 2ed. São Paulo: Marns Fontes, 2003. LIVRO BASE ESTÁ DISPONIVEL NA BIBLIOTECA. QUEM ACHAR MELHOR LER NA TELA DO COMPUTADOR, SEgUE O LINk PARA PARA DOwNLOAD: hp://.4shared.com/oce/X hp://.4sha red.com/oce/XR6yt20/Sintax R6yt20/Sintaxe_ e_ da_Linuaem_Visual.html

1. O QUE É ALFABETISMO VISUAL? ( CARÁTER CARÁTER E CONTEÚDO) Seundo Dondis (2003) “O alfaesmo sinica que um rupo comparlha o sinicado atriudo a um corpo comum de informações”. Ojevos: Seus ojevos são os mesmos que movaram o desenvolvimento da linuaem escrita, seundo Dondis (2003): “Construir um sistema ásico para a aprendiaem, a idencação, a criação e a compreensão de mensagens visuais que sejam acessveis a todas as pessoas, e não apenas àquelas que foram especialmente treinadas, como o projesta, projest a, o arsta, o artesão (...)” Uma ve conhecendo a tcnica da linuaem veral, o indivíduo é capaz de produzir não apenas uma, mas uma variedadede soluções criavas para os prolemas da comunicação veral, mas tamm um eslo pessoal.

REFERÊNCIA DAS IMAGENS • .desinontherocs.xp.com.r • .chocoladesin.com • . loor.or • .hyperat.com • .acdesin.com.r

O alfaesmo visual deve operar, de aluma maneira, dentro desses limites. Não se pode controlá-Io mais riidamente que a comunicação veral. A primeira experiência por que passa uma criança em seu processo de aprendizagem ocorre através da consciência tál. Alm desse conhecimento “manual”, o reconhecimento inclui o olfato, a audição e o paladar, num intenso e fecundo contato com o meio amiente. Esses sendos são rapidamente intensicados e superados pelo plano icônico (a capacidade de ver, reconhecer e compreender, em termos) visuais, as forças amientais e emocionais. A experiência visual humana  fundamental no aprendiado para que possamos compreender o meio amiente, e reair a ele conforme nossas experiências visuais, sociais e culturais.

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A informação visual  o mais ano reistro da história humana. As pinturas das cavernas representam o relato mais ano que se preservou sore o mundo tal como ele podia ser visto há cerca de trinta mil anos. Amos os fatos demonstram a necessidade de um novo enfoque da função não somente do processo, como tamm daquele que visualia a sociedade” (aspectos sociais e culturais) 1.1 Diferenas entre arte e design A concepcão contemporânea das artes visuais avançou para além da mera polaridade entre as elas artes e as artes aplicadas (desin). Passou a aordar questões relavas à expressão sujeva e à função ojeva. 1.1.1 Arte Caracterscas: Interpretações individuais, expressões criadoras, sujevismo. Exemplo: Um pintor de cavalete que traalhe para si mesmo, está asicamente exercendo uma avidade que lhe dá prazer e não o leva a preocupar-se com o mercado, sendo, assim, quase que inteiramente sujeva. 1.1.2 Design Caracterscas: “A forma acompanha a função”, Funcionalidade, ojevidade, produção em srie. Exemplos: - O desiner de aviões, tem suas preferências limitadas pela indaação de quais formas a serem montadas, quais proporções e materiais são realmente capazes de voar. - O desiner ráco avalia se o projeto  de ordem práca (criação de uma peça ráca), conceitual (elaoração de visão ou ideia) ou estratica (aconselhamento ou consultoria), detecta quais a formas de solucioná-lo com ase em sua formação acadêmica, hailidades prácas, experiência prossional e aaem cultural e propõe soluções às necessidades do clliente/serviço. Ou seja, a forma do produto nal depende daquilo para que ele serve.

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Na área do desin supõe-se que todo memro da comunidade seja capa não apenas de produir, mas tamm de dar um expressão individual e única a seu traalho atravs do desin. Porém, a expressão das próprias ideias  rida, primeiro pelo processo de aprendiado e seundo pelas exiências da funcionalidade. Existe, porm, uma enorme importância no uso da palavra “alfaesmo” em conjunção com a palavra “visual”.

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• Análise e entendimento de elementos de manipulação visual • Apreciação estca dos meios visuais e de comunicação. • Sinicado associado com várias imaens e sensações ópcas. • O impacto de imaens sore o consciente e o inconsciente . 2. O QUE É LINGUAGEM?

A visão é natural. Criar e compreender mensagens visuais  natural at certo ponto, mas a ecácia, em amos os nveis, só pode ser alcançada atravs do estudo. A sintaxe visual existe. Há linhas erais para a criacão de composicões. Há elementos ásicos que podem ser aprendidos e comoreendidos por todos os estudiosos dos meios de comunicação visual. Esses elementos ásicos podem ser usados em conjunto com tcnicas manipulavas, para a criação de mensagens visuais claras. A capacidade intelectual decorrente de um treinamento para criar e compreender as mensagens visuais está se tornando uma necessidade vital para quem pretrende traalhar com atvidades liadas à comunicação. Provavelmente o alfaesmo visual torne-se um dos paradimas fundamentais da eduação em um futuro mais distante. Sintezando:

Alfaeação visual  a sensiilidade à forma como as imaens são uliadas e manipuladas para conter mensaens precisas e reunirem informação. É a capacidade de entender o que está a ser visto numa imaem, incluindo certas convenções tais como perspecva e profundidade, equilrio, auçamento, preferência pelo ânulo superior esquerdo, posivo e neavo, etc.

Linuaem  qualquer e todo sistema de sinos que serve de meio de comunicação de idias ou sen mentos atravs de sinos convencionais, sonoros, rá cos, gestuais, etc. Consideramos linuaem todas as formas de comunicação que o homem criou ao longo dos tempos. Uma coisa  certa. O alfaesmo visual jamais poderá ser um sistema tão lógico e preciso quanto a linguagem. As linguagens são sistemas inventados pelo homem para codicar, armaenar e decodicar informações. Sua estrutura, portanto, tem uma lóica que o alfaesmo visual  incapa de alcançar.

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Lemrem-se: USAR A LíNgUA é DIFERENTE DE SER ALFAbETIzADO.

O que usamos para nos comunicar visualmente? Nossas escolhas são propositais? Em quais suportes?

Linuaem veral: A linuaem veral  a da palavra arculada podendo ser oral ou escrita.

Para responder a essas peruntas  preciso examinar os componentes individuais do processo visual em sua forma mais simples.

Linuaem não-veral: As outras todas são não-verais. Linuaens que se valem dos sons, como a música, as linguagens corporais e a comunicação visual, que serão o nosso foco de estudo e se sudividem em: Não-Intencional: “Comunicação visual casual  a nuvem que passa no céu, não certamente com a intenção de nos adverr de que está para chear um temporal” (Munari, 1997). Intencional: “Comunicação intencional , pelo contrário, a srie de nuveninhas de fumaça que os ndios faiam para se comunicar, atravs de um códio preciso, uma informação precisa.” (Munari, 1997).

A caixa de ferramentas de todas as comunicações visuais são os elementos ásicos, a fonte composiva de todo po de materiais e mensaens visuais, alm de ojetos e experiências: o ponto, a linha; as formas ásicas, o crculo, o quadrado, o triânulo; a direção; o tom; a cor; a textura; a escala ou proporção; a dimensão e o movimento. São esses os elementos visuais ásicos; a parr deles otemos matria-prima para todos os nveis de inteliência visual, e  a parr deles que se planejam e expressam todas as variedades de manifestações visuais, ojetos, amientes e experiências. 3. ELEMENTOS BÁSICOS DA COMUNICAçãO VISUAL

2.1 características das mensagens visuais Qualquer acontecimento visual  uma forma com conteúdo, mas o conteúdo  extremamente inuenciado pela importância das partes constuvas, como a cor, o tom, a textura, a dimensão, a proporção e suas relações composivas com o sinicado. Palavras como sinicado, experiência, estca e elea colocam-se todas em conüidade no mesmo ponto de interesse, isto , aquilo que extramos da experiência visual, e como o faemos. Isso arane toda a experiência visual, em qualquer nvel e de qualquer maneira em que ela se dê. Porém... Se tudo o que vemos comunica alo, como podemos pensar que existe domnio sore a comunicação?

Para analisar e compreender a estrutura total de uma linguagem visual, é conveniente concentrar-se nos elementos visuais individuais, um por um, para um conhecimento mais aprofundado de suas qualidades especcas. A uliação dos componentes visuais ásicos como meio de conhecimento e compreensão tanto de categorias completas dos meios visuais quanto de oras individuais  um mtodo excelente para explorar o sucesso potencial e consumado de sua expressão. 3.1 PONTO - Unidade visual mínima(pág 53-56). “Qualquer ponto tem rande poder de atração visual sore o olho, exista ele naturalmente ou tenha sido colocado pelo homem em resposta a um ojevo.”(DONDIS, 2003). Quando vistos, os pontos se ligam, sendo, portanto, são capazes de dirigir o olhar.

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Em-rande número justapostos, os pontos criam a ilusão de tom ou de cor. O arsta Seurat, “antecipou” o processo de quadricromia a meio-tom, pelo qual são atualmente reproduzidos, na impressão em grande escala.

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3.2 LINHA - Arculadora, uida (pág 55-56) Pode ser imprecisa e indisciplinada, dura, rígida e sisuda, delicada e ondulada. Seundo white (2005), ela uia o olhar independente do contexto a qual esteja inserida. Onde quer que seja uliada,  o instrumento fundamental da pr-visualiação, o meio de apresentar, em forma palpável, aquilo que ainda não existe, a não ser na imainação. A linha raramente existe na naturea, mas aparece no meio amiente:na rachadura de uma calçada, nos os telefônicos contra o cu, nos ramos secos de uma árvore no inverno, nos caos de uma ponte. Estudo de caso Hyperakt: “O Estúdio 360 da wNYC

pediu-nos para criar um novo vocaulário visual que reita o papel muldimensional do professor. Iniciamos o projeto com uma premissa muito simples: a educação  a chave para o proresso humano, pois o ensino está entre as prossões mais importantes para a humanidade. Dessa forma, qualquer novo vocaulário visual deve capturar a emoção e a maia de avar o potencial que  inato em todos os alunos. Deve celerar o processo de desenvolvimento de idias, reer a naturea colaorava do ensino e prestar homenaem às atuais ferramentas visuais uliadas no ensino” Fonte: hp://hyperat.com

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2.3 Formas básicas (pág 57-58) Existem três formas ásicas: o quadrado, o crculo e o triânulo eqüilátero, cada qual com caracterscas especcas. Todas as formas ásicas são uras planas e simples, fundamentais, que podem ser facilmente descritas e construdas, tanto visual quanto veralmente. Seundo Dondis (2003) a cada forma se atriiu uma rande quandade de sinicados, aluns por associação, outros por vinculação aritrária, outros por percepções siolóicas e psicolóicas. A parr de cominações e variações innitas dessas três formas ásicas, derivamos todas as formas sicas da natureza e da imaginação humana;

AGRESSIVO

ROMâNTICO

ESTÁVEL

Ação, conito,

Innitude, calide,

Enfado, honesdade,

tensão;

proteção.

redão e esmero.

Estudo de caso Agencia Venture Three (V3): O prefeito de Londres, boris Johnson, anunciou em 2009 que iria contratar

uma consultoria para criar uma marca para as olimpadas de Londres. 10 aências concorreram, porm a proposta da Venture Three não foi aceita. Mas rende uma oa análise quanto as formas utiliadas. “Londres não pode ser resumida em um lootipo. Ela  muito diversa e o resultado final seria fatalmente acaar em um clichê. Em ve disso, queramos criar alo icônico, e mais importante, alo que qualquer pessoa pudesse usar. Essa simplicidade rutal sinifica ser desenhado em estêncil, esoçado, ou criado no PoerPoint. Londres. Complexa, diversa, emocionante, ecltica, onita, rande, pequena, cidade loal. Não uma ideia, mas muitas. E muitas ideias para capturar em uma única ideia de marca. Londres. Precisa de um cone e não de outra ideia. Um novo cone para Londres. Valente. Com visão de futuro. Poderoso. Uma tela aerta com usos e possiilidades ilimitadas. Vivificados por pessoas e ideias. Sem idade, sem raças, sem sexo, sem classes. Londres despojada à sua essência asoluta” (Stuart watson - diretor do projeto). Fonte: hp://loor.com

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MARCA OFICIAL OS JOGOS OLÍMPICOS

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MARCA NÃO OFICIAL PROPOSTA PELA VENTURE THREE

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2.4 Direo (pág. 59-60) Todas as formas ásicas expressam três direções visuais ásicas e sinicavas: o quadrado, a horiontal e a vercal ; o triânulo, a diaonal; o crculo, a curva. Todas as forças direcionais são de rande importância para a intenção composiva voltada para um efeito e um sinicado denidos. Horiontal-vercal: Referência primária do homem, em termos de em-estar e maneailidade. Relação entre o oranismo humano e o meio amiente; estailidade em todas as questões visuais; equilrio. Diaonal: é a formulação oposta, a força direcional mais instável, e, conseqüentemente, mais provocadora das formulações visuais. Seu sinicado  ameaçador e quase literalmente perturador. Curvas: sinicados associados à aranência, à repeção e à calide.

2.5 Tom(pág. 60-64) Vemos raças à presença ou à ausência relava de lu, mas a lu não se irradia com uniformidade no meio amiente, seja-ela emida pelo Sol, pela Lua ou por aluma fonte arcial. As variaçõesde lu ou de tom são os meios pelos quais disnuimos ocamente a complexidade da informação visual do amiente. Em outras palavras, vemos o que é escuro porque está próximo ou se superpõe ao claro, e vice-versa. Quando oservamos a tonalidade na naturea, estamos vendo a verdadeira luz.

Quando falamos de tonalidade em artes rácas, pintura, fotoraa e cinema, faemos referência a alum po de pimento, nta ou nitrato de prata, que se usa para simular o tom natural. Entre a lu e a oscuridade na naturea existem centenas de radações tonais especcas, mas nas artes rácas e na fotoraa essas radações são muito limitadas. O acrscimo de um fundo tonal reforça a aparência de realidade atravs da sensação de lu reeda e somras projetadas. O valor tonal  outra maneira de descrever a lu. graças a ele, e exclusivamente a ele,  que enxeramos.

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Fonte dos cartazes: designontherocks.xpg.com 2.6 Escala (pag. 72-75) A escala pode ser estaelecida não só atravs do tamanho relavo das pistas visuais, mas tamm atravs das relações com o campo ou com o amiente. Em termos de escala,os resultados visuais são uidos, e não asolutos, pois estão sujeitos a muitas variáveis modicadoras. Usada nos projetos e mapas para representar uma medida proporcional real. Exemplo: 1cm:1Om, ou 1cm:20m. No loo terrestre são representadas distâncias enormes através de medidas pequenas. Nas questões de desin que envolvem conforto e adequação, tudo o que se farica está associado ao tamanho mdio das proporções humanas. A produção em srie  certamente reida pelas proporções do homem mdio, e todos os ojetos randes, como carros e anheiras, são a elas adaptados (salvo a industria da moda) Existem fórmulas de proporção nas quais a escala pode asear-se; a mais famosa  a seção áurea rea, uma fórmula matemáca de rande eleância visual. A seção áurea foi usada pelos reos para conceer a maior parte das coisas que criaram.

Tudo sque e transforma em unidade e  passvel de repeção. Por mais estranho que pareça, o sistema unicado da produção em srie incorpora esses efeitos, e as soluções criavas do desin com freqüência se vêem limitadas pelos elementos de que se dispõe para traalhar.

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Aprender a relacionar o tamanho com o ojevo e o sinicado  essencial na estruturação da mensaem visual. O controle da escala pode faer. uma sala grande parecer pequena e aconchegante, e uma sala pequena, aerta e arejada. Esse efeito se estende a toda manipulação do espaço, por mais ilusório que possa ser. Exemplo: Caso um empresa de forncecimento de áua necessite estampar sua logo (em grande escala) em uma torre de concreto, ela provavelmente irá contratar um pintor para faê-lo. No entanto, este precisa visualiar a marca em escala, e sudividida em unidades pra representá-la da forma mais el possivel.

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do claro-escuro, a dramáca enfaação de lu e somra. A perspecva tem fórmulas exatas, com reras múlplas e complexas. Recorre à linha para criar efeitos, mas sua intenção nal  produir uma sensação de realidade. Há alumas reras e mtodos astante fáceis de demonstrar, como a uliação de um ou dois pontos de fua.

2.7 Dimenso A representação da dimensão em formatos visuais idimensionais tamm depende da ilusão. A dimensão existe no mundo real. Mas em nenhuma das representações idimensionais da realidade, como o desenho, a pintura, a fotoraa, o cinema e a televisão, existe uma dimensão real; ela é apenas implícita. A ilusão pode ser reforçada de muitas maneiras, mas o principal arcio para simulá-Ia  a convenção tcnica da perspecva. Os efeitos produidos pela perspecva podem ser intensicados pela manipulação tonal, atravs

A dimensão real é o elemento dominante no desenho industrial, no artesanato, na escultura e na arquitetura, e em qualquer material visual em que se Iida com o volume total e real. Esse  um prolema de enorme complexidade, e requer capacidade de pr-visualiar e planejar em tamanho natural.

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2.7 Movimento (pág. 80-82) Como no caso da dimensão, o elemento visual do movimento se encontra mais freqüentemente implcito do que explcito no modo visual. Contudo, o movimento talve seja uma das forças visuais mais dominantes da experiência humana. As técnicas, porém, podem enganar o olho; a ilusão de textura ou dimensão parecem reais raças ao uso de uma intensa manifestação de detalhes, como acontece com a textura, e ao uso da perspecva e lu e somra intensicadas, como no caso da dimensão. A suestão de movimento nas manifestações visuais estácas  mais dicil de conseuir sem que ao mesmo tempo se distorça a realidade,mas está implícita em tudo aquilo que vemos, e deriva de nossa experiência completa de movimento na vida. Como o modelo de leitura ocidental e a usca de um eixo e uma ase numa imaem.

Sintezando: Todos esses elementos apresentados nesta pequena aposla, constuem os inredientes ásicos

com os quais contamos para o desenvolvimento do pensamento e ,da comunicação visuais. Apresentam o dramáco potencial de transmir informações de forma fácil e direta, mensaens que podem ser apreendidas com naturalidade por qualquer pessoa capaz de ver. Mesmo assim, a linuaem connua dominando os meios de comunicação. A linuaem separa, nacionalia; o visual unica. A linuaem  complexa e dicil; o visual tem a velocidade da lu, e pode expressar instantaneamente um grande número de idéias. Esses elementos básicos so os meios visuais essenciais. A compreenso adequada de sua natureza e de seu funcionamento constui a base de uma linguagem que no conhecerá nem fronteiras nem barreiras.

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