Ac t i v i d a d1 0An á l i s i sd eCa s o : Co n s t r u c t i v i s mo Hola Compañer@s: Con ba Con base se en el ca caso so qu quee se te pr pres esen enta ta,, de debe bess id iden enti tifi fica carr lo loss pr proc oces esos os eoría ría Constr Constructivist uctivista a de presentados presentad os de acuerdo con la Teo dell ap apre rend ndiz izaj ajee y fundamenta tu respuesta. El trabajo debe ser escrito en Word en no más de dos páinas y al terminar debes subir tu acti!idad. El ejemplo a analizar es: "Un maestro inicia su clase de historia preguntando a sus estudiantes de segundo de secunda secundaria ria lo visto en la clase anterio anteriorr sobre la Guerra de Reforma; su propósito propósito es llegar a los inicios del Porfiriato. Porfiriato. Mientras escucha escucha sus intervenciones, intervenciones, les pregunta a algunos estudiantes estudiantes que partici participan pan poco si estn de acuerdo o no con lo que sus compa!eros estn diciendo fortalece sus res respuestas. puestas. #uando llegan a la muerte de $enito %ure %ure&, &, les dice que Porfirio '(a& fue considera considerado do un h)ro h)roee en esos moment momentos os que logró que M)*ico fuera el pa(s con me+or me+ores es v(as ferro ferroviarias viarias en el mundo. ste come co menta ntario rio de de+a +a a tod todos os sor sorpr pren endid didos, os, a qu quee es un pe perso rsona na+e +e hi histó stóric rico o considerado antipatriota. #on esto, atrae su atención e inicia cont co nte* e*tu tual ali& i&an ando do la mu muer erte te de %u %ur ree& en un es esce cena nari rio o so soci ciop opol ol(t (tic ico o económico, as( como el ascenso al poder de '(a&. Mientras habla, retoma las participaciones particip aciones pre previas vias de sus estudian estudiantes tes favore favorece ce su intervenc intervención ión planteando plantea ndo pre preguntas guntas como -qu) habr(as hecho t/01, -qu) otra u otras alternativas ten(a01, -qui)n o qui)nes eran sus aliados01, -qu) deb(a cuidar01, -por qu) crees que haa elegido hacer una cosa no otra01, -cómo crees que se haa sentido al tomar la decisión01. Mientras sus estudiantes responden, )l toma sus intervenciones para continuar su relato plantea nuevas nuevas circunstancia circunstanciass no consideradas consideradas por ellos. 2l concluir concluir la clase, clase, hace un breve resumen de lo que, entre todos, han construido en relación con los inicios del Porfiriato. 3es solicita que mientras se dirigen a sus casas vaan pensando cules fueron las situaciones que llevaro llevaron n al decaim decaimiento iento de Porfirio '(a&, lo contraste contrasten n con su libro que la pró*ima clase lo discutir(an". Tienes del 18 al 22 de Abril para entregar esta actividad
Hola Carlos: Tu trabajo está incompleto, no identifcas todos los procesos adecuadamente con su defnición y su aplicación, y te altó colocar un ejemplo. Recuerda que los procesos no son lineales y pueden suceder simultáneamente. En el primer ejercicio el i!el de "esarrollo Real, es a partir de los conocimientos ya adquiridos sobre los dierentes animales, la #ona de "esarrollo $ró%imo ser&a conocer las di!ersas caracter&sticas de los dierentes animales y el i!el de "esarrollo $otencial es lo'rar reali(ar di!isiones de animales se')n las dierentes clasifcaciones, con respecto al andamiaje, en este ejercicio se practicará un aprendi(aje asistido por el proesor, esta acti!idad se reali(ará en equipo y al fnal se entre'a una tarjeta de clasifcación de animales a los alumnos. En el se'undo caso, el ni!el Real del beb* es que actualmente 'atea y se mue!e, su #"$ es lo'rar ponerse de pie y su "esarrollo potencial ser&a caminar por s& solo. El andamiaje lo cumple la madre al sostener la mano y ense+ar el uso de una andadera. En el tercer caso, el ni!el Real de la ni+a es que actualmente ubica un problema, su #"$ es lo'rar proponer una posible solución y su "esarrollo potencial ser&a darle una solución adecuada a dico problema por s& sola. El andamiaje lo cumple la madre al iniciar la solución del problema y permitir que la ni+a lo termine sola. En el cuarto caso, el ni!el Real de los alumnos re(a'ados es que actualmente no comprenden los en su totalidad los temas, su #"$ es lo'rar entender los conceptos !istos en clase y su "esarrollo potencial ser&a comprender en su totalidad los temas re!isados. En este caso el andamiaje lo cumplen los compa+eros a!an(ados de la clase, al e%plicar los temas aprendidos- y en el )ltimo caso, el ni!el Real de los estudiantes es que actualmente saben leer y comprender la lectura, su #"$ es lo'rar obtener las pre'untas que solicita el proesor y su "esarrollo potencial ser&a darles respuestas a las pre'untas elaboradas. El andamiaje lo cumple el proesor al proponer obtener pre'untas de la lectura. manera de e%plicación, te menciono que la Teor&a /ociocultural de 0y'ots1y enati(a la participación acti!a de los ni+os con su ambiente, considerando el crecimiento co'nosciti!o como un proceso colaborati!o. 2os ni+os aprenden a tra!*s de la interacción social, mediante la adquisición de abilidades co'nosciti!as como parte de su inducción a una orma de !ida. 2as acti!idades compartidas ayudan a los ni+os a adaptarse al medio, acomodar la inormación para or'ani(ar sus esquemas ya equilibrados, esto les permite interiori(ar las ormas de pensamiento y conducta de su sociedad, para fnalmente apropiarse de ellas. Es decir que de acuerdo con 0y'ots1y, los adultos o los compa+eros más a!an(ados deben ayudar a diri'ir y or'ani(ar el aprendi(aje de un ni+o
antes de que *ste pueda dominarlo e interiori(arlo. Esta orientación es más eecti!a para ayudar a los ni+os a cru(ar la (ona de desarrollo pró%imo 3#"$4, la breca entre lo que ya son capaces de acer 3i!el Real "esarrollo4 y lo que a)n necesita ayuda del adulto para lo'rarlo por s& mismos 3i!el de "esarrollo $otencial4. 2os ni+os en la #"$ para una tarea particular, pueden reali(arla 'ran parte por s& mismos, pero no del todo. /in embar'o, con el tipo correcto de orientación pueden reali(arla con *%ito. /e'uidores de 0y'ots1y 35ood, 6789runer y Ross, 67;<4 an aplicado la metáora de =andamios= para reerirse a esta orma de ense+an(a. El andamiaje consiste en 'enerar acti!idades moti!acionales que sir!an de apoyo temporal 3por parte de los padres, maestros o e%perto4 que proporcionan a un ni+o para acer una tarea asta que pueda acerla por s& solo.
