2o Secundaria PDECEM 2016

1 Página Programa Democrático de Educación y Cultura para el Estado de Michoacán

PDECEM

22º Grado de Secundaria

Comité Ejecutivo Seccional (CES) de la Sección XVIII del SNTE Morelia Michoacán México Primera Edición Agosto de 2014.

Comité Ejecutivo Seccional Sección XVIII del Sindicato Nacional Trabajadores de la Educación (SNTE)

Diseño de la portada: Comisión de Gestión Educativa.

Oficinas sindicales: Libramiento Sur No. 5400, Colonia: “el Vivero”, Morelia Michoacán y Casa Hotel del Maestro, Aristeo Mercado No. 200, Colonia del Empleado. Coordinación de la publicación:

El presente plan y programa es la síntesis de intensos debates desarrollados en la XII Sesión del Curso Taller Estatal del Educador Popular de julio-2015, en más de 600 Talleres pedagógicos realizados de 2013 a 2015; y teniendo como base las resoluciones del IV Congreso

Programa Democrático de Educación y Cultura para el Estado de Michoacán PDECEM

2° Grado de Secundaria

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Programa Democrático de Educación y Cultura para el Estado de Michoacán (PDECEM).

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SEGUNDA EDICIÓN: AGOSTO DE 2015.

La reforma educativa no crea un nuevo Modelo Educativo, hoy en día seguimos arrastrando planes de estudio, programas y libros de texto, que se impusieron desde que estaba Salinas. La SEP no tiene Modelo Educativo de la buena educación que desarrolle plenamente las facultades humanas, como lo ordena el Art. 3º Constitucional. Instituye el modelo educativo de la ignorancia, para formar una sociedad en muchos sentidos analfabeta, desconocedora de su historia, de sus derechos humanos, sin identidad y con pobre desarrollo cultural, sociedad que calle, obedezca, no proteste, acepte salarios miserables y malos gobiernos. Promueve la llamada “inteligencia emocional”, basada en el nihilismo. La educación de “calidad” no se refiere a una mejor educación, sino a la instrucción en “competencias”, acientífica en lugar de la educación que se base en el progreso de la ciencia y la tecnología como lo ordena el Art. 3o Constitucional. Reitera como base de la educación las competencias empresariales. Suprime la tradicional educación “bancaria”, mecánico-memorística, por la instrucción para supuestamente buscar información en internet. Establece como fin, la formación de “capital humano”, reafirma la visión empresarial de la educación que sólo instruye para el consumismo. Tiene como sustento la teoría de la complejidad de Edgar Morín cuya tesis principal es la indeterminación, la incerteza y en consecuencia el creacionismo. Plantea como un “error” de la humanidad caminar con certezas. El Modelo alternativo proyecta un México soberano para el buen vivir, la felicidad y la justicia. Forma niños y jóvenes con pleno desarrollo humano en su ser, pensar, hacer, sentir y decidir, cultos, de pensamiento libre, de acción colectiva, de compromiso patriótico y ética en favor de

La evaluación desde la educación popular es el acto de reconocer socialmente los avances en los distintos niveles del pensar, en los grados de interpretación y comprensión del funcionamiento de los múltiples fenómenos, de sus causas, de su proceso y sus efectos. La evaluación no puede ser externa a los actores del proceso educativo. Si la educación es integral, humanista, científica y formativa es para propiciar personas con un sentido común culto con criterio propio, por tanto la evaluación para reconocer los avances en la consciencia ha de ser procesual, continua, contextual y formativa. En lo formativo debe cubrir desarrollo cognitivo y lingüístico, habilidades y actitudes adquiridas. La evaluación integral articula el diseño completo desde el Modelo Social, Educativo, Pedagógico y Didáctico, así como las planeaciones comunitaria, de perfiles humanos y pedagógicos. Nuestro programa alternativo de educación lo venimos construyendo desde hace más de 20 años. Al día de hoy, cuenta con planes, programas y con estos libros de texto alternativos desde el nivel preescolar hasta secundaria, mismos que han sido construidos en procesos colectivos como foros, asambleas y congresos populares. Los enfoques, objetivos, metodología y didáctica planteados desde éste programa son de carácter humanista, científico y liberador. Desde el PDECEM nos proponemos una educación basada en el progreso de la ciencia y en sus diversas aplicaciones tecnológicas. Para continuar dando respuesta a la gigantesca curiosidad humana de comprender el funcionamiento del universo, de la materia en movimiento, de la mega diversidad de las formas que adoptan la materia, la energía y el movimiento. Para entender el extraordinario y portentoso despliegue de las fuerzas productivas, para suprimir su lado catastrófico e iniciar los procesos de sanear, descontaminar, reforestar, rehacer redes, ciclos, ecosistemas, suelos, aguas, aire, atmósfera, hasta donde la condición natural y la capacidad humana lo permitan. Para



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PRÓLOGO A LA SEGUNDA EDICIÓN– AGOSTO 2015

los derechos humanos y de la vida; ellos no son ni capital humano, ni máquinas vivientes. Se les debe asegurar una plena formación de su personalidad integra, coherente y culta, pleno Desarrollo Lingüístico, pensamiento lógico, dominio del conocimiento humano, actitud científica, habilidades procedimentales, amplio desarrollo cultural, sentimientos y emociones saludables.

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Estatal Popular de Educación y Cultura (CEPEC) y su sesión extraordinaria.

Créditos…………………………………………………………… Prólogo Segunda edición…………………………………………. Índice…………………………………………………………….. Introducción……………………………………………………… Contexto (Mirada Crítica a la reforma educativa)………………. Contexto de la resistencia (contra la reforma educativa y la Ley de educación para el estado de Michoacán……………………… Referente de la autonomía; la buena educación para los michoacanos……………………………………………………… Marco pedagógico; diseño curricular desde nuestro PDECEM... La planeación: general, comunitaria, anual y de clase…………... Estructura Curricular……………………………………………... Características de las disciplinas del conocimiento………………. PLANES Y PROGRAMAS POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Desarrollo Lingüístico Integral……………………………………. Matemáticas………………………………………………………. Ciencias……………………………………………………………. Sociedad…………………………………………………………… Cultura…………………………………………………………….. Actividad transformadora…………………………………………. Educación Artística Integral………………………………………. Educación física…………………………………………………… Ocio y Tiempo Libre………………………………………………

Los materiales que tenemos ahora en nuestras manos, son parte de lo que se ha venido construyendo y desarrollando por compañeros y compañeras que participan de los programas de transformación educativa, puestos en marcha por la Sección XVIII desde hace ya varios años, junto con el esfuerzo de colectivos que, sin ser parte formal de los programas, hacen aportaciones, con base en su esfuerzo por traducir a su práctica los planteamientos del Proyecto Político Sindical (PPS) en general y del Programa Democrático de Educación y Cultura para el Estado de Michoacán (PDECEM) en lo particular. . Estos documentos, que son sólo parte de lo mucho que se ha producido y que no son documentos acabados, constituyen una de las muchas herramientas necesarias en todo el proceso de construcción de la alternativa educativa, que fortalezca las relaciones necesarias de la escuela con el trabajo, con la comunidad y el proceso de vinculación de la teoría con la práctica. Es necesario pues, para hacer de ellos una herramienta más efectiva, estudiarlos, revisarlos, completarlos, enriquecerlos y aplicarlos en el ciclo escolar que inicia, haciendo de ellos el arma por excelencia para la pelea por el derecho a la educación, en este momento en que la agresión se recrudece. Romper con el esquema de reproductores es fundamental en la pelea que estamos dando contra la reforma educativa. El paso inmediato es afinar nuestros planes y programas fortaleciendo y enriqueciendo la propuesta que se presenta, asumiéndola como la alternativa, anteponiéndola a la reforma educativa en este ciclo que inicia (2014-2015), haciendo de esta propuesta nuestro escudo y nuestro fundamento frente a las autoridades educativas en su intento por imponer los planes y programas de la reforma. La tarea que sigue es elaborar los libros de texto, las cartillas, las antologías tomando como referente lo ya elaborado desde los programas alternativos, en especial Escuelas Integrales de Educación Básica (EIEB) y Desarrollo Lingüístico Integral (DLI).



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Índice

Introducción

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repensar las formas de planificación de la actividad productiva y de la acción humana, con una nueva base material, y con los principios del bien común, la colectividad, la equidad

FRATERNALMENTE POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO SECCIÓN XVIII DEL SNTE MICHOACÁN

Mirada crítica a la reforma educativa neoliberal Con el Decreto del 26 de febrero de 2013 que reforma los Art. 3º y 73 Constitucionales, está en marcha la destrucción de lo que queda del proyecto nacional del México independiente y de su soberanía nacional. Con el decreto del 11 de septiembre de 2013, que impone las leyes reglamentarias de la reforma educativa se acelera la fase privatizadora de la escuela pública, el cobro de cuotas escolares, la destrucción de la relación laboral, colectiva y bilateral. Buscan que olvidemos que la Constitución Mexicana tutelaba a los trabajadores y los pueblos y nos daba garantías de vida a todos; destruye el derecho a la educación pública gratuita, laica, integral para la formación de ciudadanos con facultades humanas plenas. Ya hay 21 generaciones afectadas por la reforma curricular salinista, millones de ciudadanos quedaron ajenos al manejo amplio y pleno de la lengua nacional; desarmados del lenguaje matemático y del razonamiento lógico; distantes de las ciencias, de la historia nacional, de las artes y la filosofía. La abrogación de la reforma educativa es indispensable para restituir la soberanía cultural y educativa. Estorba a las reformas neoliberales esta generación de docentes mexicanos; el millón doscientos mil docentes mexicanos estamos sentenciados a reconfigurarnos como facilitadores docentes eventuales, instructores en las competencias empresariales y pasar los exámenes punitivos junto con nuestros estudiantes o ser convertidos en desempleados. Nuestros compañeros normalistas están en la misma ruta, solo unos cuantos podrán ser contratados como eventuales, los demás son de antemano desempleados. Estorba a los neoliberales el Art. 3º



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La nueva edición 2014 de nuestro Libro para el Maestro, inicia con textos introductorios como elementos para reafirmar nuestra identidad con la educación popular; se destacan los fundamentos de nuestro diseño curricular, los componentes de nuestras planeaciones comunitaria, de Perfiles Humanos y de clase.

CONTEXTO

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Demos el paso decisivo negando y rechazando los planes, programas y libros de texto de la reforma, convencidos de que representan la negación de nuestra cultura, nuestra historia, del conocimiento universal y de nuestro papel como educadores que se comprometen con su pueblo. Todos a desplegar y fortalecer nuestro PDECEM conformándonos en múltiples colectivos de trabajo para el estudio, análisis y apropiación de las herramientas teóricas y prácticas que nos permitan ganar la batalla ante este régimen de opresión y muerte.

CONTEXTO DE RESISTENCIA Contra la reforma educativa y la Ley de Educación para el Estado de Michoacán La inmensa mayoría de docentes michoacanos discrepamos de la reforma educativa y la Ley Estatal de Educación; porque violentan el sentido del Art. 3º en cuanto a gratuidad, laicidad, cientificidad y en cuanto al compromiso de tender al pleno desarrollo de las facultades humanas; son transgresoras de la justicia en cuanto a los derechos universales; autoritarias, en tanto que son cuestionadas de múltiples formas, con extensos argumentos y por enormes contingentes implicados y se presentan como irreversibles, como si los legisladores fueran infalibles o no fuesen sujetos equívocos; violatorias de los principios de

No se respetan los preceptos del Art. 123 Constitucional, entre otros; Porque la reforma legaliza las cuotas escolares y obliga a las escuelas a resolver por su cuenta necesidades de infraestructura, compra de materiales y pago de servicios de energía eléctrica, agua potable y falta de personal; Se destruye la Plaza de Base al negar a los docentes el estatus de TRABAJADOR, al anular la RELACIÓN LABORAL COLECTIVA Y BILATERAL y al condicionar la vigencia de los Nombramientos a los resultados de exámenes punitivos y antipedagógicos, el gobierno federal y del estado, menos los diputados, pueden decirnos a qué MODELO EDUCATIVO corresponde la reforma porque no tienen proyecto propio. Ya no queremos ser operadores de un modelo educativo impuesto por los grandes ricos. Es por eso que buscamos restituir la soberanía nacional y popular en nuestro México, para el buen vivir y la felicidad de nuestros pueblos; queremos un sistema educativo que forme ciudadanos mexicanos cultos, con pensamiento libre y una escuela forjadora de personalidades integras, colectivas, solidarias, juiciosas y humanas.


REFERENTE DE AUTONOMÍA: LA BUENA EDUCACIÓN PARA LOS MICHOACANOS 2° Grado de Secundaria

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El duopolio televisivo y el monopolio cinematográfico saben de la pobreza cultural de su programación, son plenamente conscientes de su orientación enajenante, distorsionante y manipuladora, pero no les interesa el crecimiento cultural, ni siquiera están comprometidos con una industria del entretenimiento que acerque a la gente a la apreciación y creación artística, a la construcción de identidades humanizantes. Ahora, con nuestros Libros para el Maestro, con los Libros de Texto Alternativos y demás materiales pedagógicos interponemos una propuesta noble, desde las prácticas más elevadas de la educación popular, no solo como ejercicios de democratización del acto educativo, sino además como procesos incesantes de formación del juicio político, intelectivo, filosófico-moral y estético. Adelante, en la tenaz renovación de la escuela pública hacia una ciudadanía culta de pensamiento libre y actuación honesta, coherente y comprometida con la patria, con la humanidad y con la Madre Tierra.

libertad e igualdad, al generar educación de primera, segunda, tercera o cuarta; propician un trato despectivo a los maestros en lucha al tratarnos como inferiores; en todo tiempo han tenido un trato preferencial los empresarios que se benefician con las reformas asimismo el grupo de Elba Esther Gordillo y, todo lo contrario, al magisterio democrático nacional que se nos ha atropellado en los derechos, difamándolos y reprimiéndolos.

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Constitucional, que durante décadas ha sido vanguardia junto a otras legislaciones en materia educativa..

Queremos contribuir desde la escuela en la formación de seres humanos y ciudadanos con una amplio acervo cultural, un juicio crítico, una amplia capacidad laboral y un una filosofía en favor de la dignidad humana, de la vida y de la preservación del planeta.

PDECEM: juicio político y principio comunitario La Buena Educación que se plantea en nuestro Programa Democrático de Educación y Cultura para el Estado de Michoacán (PDCEM), se sustenta en el juicio político, en la intención de que estudiantes y trabajadores de la educación nos asumamos como personas abiertas a conocer, con curiosidad y con actitud científica; que cada día en la escuela se convierta en un acto comunitario cultural, en el que todos nos disponemos a contar con nuevas explicaciones acerca de los fenómenos naturales y sociales. PDECEM: juicio politécnico y principios filosóficos, éticos y morales La escuela de horario discontinuo, con horario de actividades tecnológicas, demostró la importancia del trabajo en la formación de la humanidad, en el despliegue de la inteligencia humana, en la formación de las funciones humanas superiores como la postura erguida, la contraposición cortical del pulgar con el resto de los dedos de nuestras manos. La facultad humana de trabajar, es distinta a la de las abejas y hormigas, esos insectos actúan de forma instintiva, nosotros lo hacemos

PDECEM: juicio estético Nuestro PDECEM se sustenta en un juicio estético, desde la buena educación ha de propiciar una clara sensibilidad humana para la apreciación y creación artística, para reconocer lo bien proporcionado, lo bello, lo estético, lo sublime, para encontrarse y reencontrarse en el otro, con los otros y con nosotros.

PDECEM: juicio intelectivo Nuestro PDECEM busca el pleno desarrollo de la inteligencia humana. Si el Genoma humano demuestra que no hay razas superiores o inferiores, entonces hay que edificar con tenacidad y perseverancia un sistema educativo, cuyos componentes busquen el mayor despliegue de la inteligencia humana no destructiva, no violenta y no genocida. Para constituirnos como personas reflexivas, analíticas, críticas y cultas, se ubica una ruta de formación de la intelectualidad humana que parte del Programa de Desarrollo Neuronal Pleno; nos lleva a apropiarnos de la facultad humana de ponerle nombre a las cosas, de reconocer su significado y en su caso los amplios procesos que representan, es decir para hacernos de un uso y apropiación plena de la Lengua Nacional; un amplio Desarrollo Cultural. La educación popular, integral y científica, debe prestar atención al sentido común y centros de interés de trabajadores y pueblos, en esos saberes debemos distinguir las influencias



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Nos proponemos construir una educación integral y científica, es decir, que permita el despliegue de todas las potencialidades humanas, se base en las explicaciones que la humanidad se ha dado sobre múltiples fenómenos naturales y sociales, con los cuales se ha creado la titánica obra humana.

planeando mentalmente nuestro trabajo y disponiendo el uso de herramientas, de equipo y maquinaria. Nuestro PDECEM se orienta por un juicio politécnico en el cual el trabajo humanizado, con valor social, creador y creativo, juegan un papel pedagógico, central, ajustado al principio de respeto de la dignidad humana, de la vida y del planeta. Nuestras escuelas están dando un nuevo lugar a la granja, a los talleres productivos y al trabajo manual.

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Sustentada en los Juicios Político, Politécnico-Ético, Estético e Intelectivo

alienantes del régimen, los sesgos analfabetizantes, los perfiles culturales y los sentidos predictivos-transformadores. Para el desarrollo de una educación científica apremia: a) recuperar la orientación filosófica que nos da el materialismos dialéctico e histórico; b) rehacernos del desarrollo histórico de las Ciencias Naturales, de las Ciencias Sociales, de las Matemáticas y de la Cultura Universal, como dominio de las explicaciones científicas que se ha dado la humanidad sobre múltiples problemas, teniendo presente las sistematizaciones que nos brindan las disciplinas del conocimiento y el orden lógico en que se estructuran dichos saberes, para potenciar el pensamiento colectivo, abstracto y predictivo en el acto educativo. MARCO PEDAGÓGICO DE OPOSICIÓN: DISEÑO CURRICULAR DESDE NUESTRO PDECEM

transformar su realidad. Es en recrear la nueva humanidad, como sujetos críticos, inconformes y creativos, es preparar las condiciones para hacer posible nuevas estructuras sociales. Nos hemos propuesto la interdisciplinariedad, entendida esta como filosofía de trabajo que incorpora de manera central, las necesidades y problemas sociales como ejes que dan coherencia y sentido a todo el proceso educativo. Con la interdisciplinariedad se pretende dar una visión integral del mundo y de la vida, combatiendo la fragmentación y parcialización del conocimiento, propiciando también en el sujeto la interpretación global de la realidad histórico-social. El objeto de conocimiento influye, mediatiza o interactúa con el sujeto y viceversa, ambos juegan un papel activo en el acto de conocer. Si nosotros no problematizamos en el aula ¿por qué estudiamos? ¿Para qué? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo podemos lograr? Entonces el estudio pierde sentido.

Nos proponemos un Modelo Curricular Integrador, de base humanista, cognoscitivo y contextual. Se trata de incorporar al alumno como protagonista de su propio aprendizaje e interpretar el contexto en el que se desenvuelve. La visión humanista radica en el desarrollo pleno de las potencialidades del sujeto, que lo prepara para vivir, conocer, convivir, indignarse ante las injusticias y disponerse a



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En la escuela nueva, la transformación del desarrollo curricular es central. Es necesario que el educador se asuma como pueblo, como trabajador, como educador popular; que las relaciones de poder en la jerarquización escolar pasen de la verticalidad a las relaciones horizontales; que el sentido, la profundidad, el tipo de contenidos y las actitudes, se correspondan con las necesidades del país que queremos.

El maestro entonces debe tener presentes los saberes de la comunidad, de las construcciones sociales existentes, los saberes previos con los que llega el niño a la escuela, esos saberes que va adquiriendo desde que nace y que particularmente recibe a través del trabajo con sus múltiples manifestaciones, con el lenguaje oral, los símbolos, las señas, las costumbres y con el juego. Como colectivos escolares es preciso que vayamos discutiendo cuales son nuestras motivaciones, lo que nos mueve, lo que nos hace ser educadores, ¿por qué estoy aquí en la escuela? ¿Qué estoy haciendo? ¿Qué quiero hacer? ¿Qué me gusta hacer? Empezar a problematizar nuestra práctica es empezar a apropiarnos de nuestra materia de trabajo, empezar a racionalizar nuestra vida, la vida que vivimos en la escuela.

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EL CURRÍCULO ALTERNATIVO

A)

El Currículo

Nos proponemos llevar adelante un Modelo Curricular Integrador, de base humanista, cognoscitivo y contextual, determinado socialmente por los sectores populares dinámicos en los cuales los estudiantes pueden desplegar su protagonismo, validando los objetos de estudio y asumiendo un posicionamiento frente a ellos, teniendo una lectura de e interpretación del contexto cada vez más fundamentado. La visión humanista radica en el desarrollo pleno de las potencialidades del sujeto, que lo prepara para vivir, conocer, convivir, indignarse ante las injusticias y disponerse a transformar su realidad.

No estamos de acuerdo con el orden social actual, ni en la tarea de la escuela de transmitir las formas de la dominación cultural, ideológica, política y económica; ni en la función del maestro de reproducir el discurso empresarial y una actitud de acoplamiento. En el PDECEM, reconocemos que históricamente las sociedades con o sin división de clases han desarrollado procesos de transmisión-apropiación y recreación cultural, por tanto en nuestra propuesta curricular planteamos la necesidad de escalar esos procesos pero en un sentido liberador, para El maestro entonces debe tener presentes los saberes de la comunidad, que el acto de transmisión-apropiación de información y conocimientos, de las construcciones sociales existentes, los saberes previos con los que sea un acto de encuentro entre seres humanos portadores de desarrollos llega el niño a la escuela, esos saberes que va adquiriendo desde que culturales, que se reconocen e interactúan en igualdad; para que esos nace y que particularmente recibe a través del trabajo con sus múltiples actos permitan conocer para la liberación humana, para plantear manifestaciones, con el lenguaje oral, los símbolos, las señas, las proyectos colectivos fundamentados, pertinentes a la lógica popular y costumbres y con el juego y mirar estos a través de la lupa teórica, como humanistas. ruta del proceso investigativo. En tal sentido es necesario que el educador se asuma como pueblo, como Como colectivos escolares es preciso que vayamos discutiendo cuáles trabajador, como educador popular; que las relaciones de poder en el son nuestras motivaciones, lo que nos mueve, lo que nos hace ser gobierno escolar pasen de la verticalidad a las relaciones horizontales. educadores, ¿por qué estoy aquí en la escuela? ¿Qué estoy haciendo? La sistematización de la acción educativa será una práctica cotidiana que Programa Democrático de Educación y Cultura para el Estado de Michoacán PDECEM 2° Grado de Secundaria

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SÍNTESIS DEL DISEÑO CURRICULAR

permitirá desarrollar la nueva teoría pedagógica que sustente la labor del educador popular. Entendemos que en el currículo se condensa toda la estructura social, en nuestro caso en construcción. Es en él en el que reproduce la organización social vigente o se cuestiona y se plantean nuevos horizontes. Si pretendemos la creación de una conciencia nueva y de un nuevo comportamiento social, requerimos recrear un nuevo orden social, reconociendo que tan importante es el cambio de estructuras, como también lo es el cambio de los seres humanos. Se trata de imaginar y vivir desde la escuela el nuevo modelo social de un México con soberanía democrática y del buen vivir.

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Las disciplinas o áreas del conocimiento responden a la necesidad de tener injerencia en las dimensiones de la realidad social: ECONÓMICA, POLÍTICA, SOCIAL, CULTURAL, ECOLOGICA Y COSMOGÓNICA PLANETARIA. Las líneas estratégicas entendidas como la acción directa a través de proyectos comunitarios en sus niveles nacional, estatal, regional, municipal, comunitario, escolar y áulico. Generando la definición de las necesidades formativas de las personas integrantes del colectivo

¿Qué quiero hacer? ¿Qué me gusta hacer? ¿Cuál ha sido mi rol en el acto pedagógico y cuál debe ser? Empezar a problematizar nuestra práctica es empezar a apropiarnos de nuestra materia de trabajo, empezar a racionalizar nuestra vida, esa vida que vivimos horas en la escuela.

¿Qué es la planeación y cuál es su importancia? La planeación como una actividad esencialmente humana. Solamente los seres humanos son capaces de prever una acción antes de realizarla. El objetivo de planear es garantizar que los resultados de la acción sean los esperados. Y que el proceso sea lo más adecuado a nuestro horizonte de emancipación humana. Como dice Marx: “Entre el trabajo de una abeja que construye su colmena de forma perfecta, y el trabajo de un ingeniero humano, por más mediocre que este sea hay siempre una diferencia fundamental favorable al hombre: sólo él logra imaginar/proyectar la casa que va a construir, incluso antes de comenzar a poner su primera piedra.” Un problema que se presenta con frecuencia es la confusión entre planeación y plan, por lo cual es necesario aclarar su definición, conceptualización y complementariedad.



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Tener un criterio o juicio científicamente fundado, en el cual median conocimientos previos (sentido común), formas de vida, principios morales, emociones y sentimientos, será fundamental en el ejercicio de planeación retomamos para dar mayor soporte a la acción sociopedagógica: I) el intelectivo, referido a la razón y a la ciencia; II) el ético moral, relativo a las buenas relaciones humanas y armoniosas con el entorno; III) el estético, el cual se hace respecto a lo bello y a la naturaleza. Para nuestra Planeación es fundamental considera el juicio moral, esencial e imprescindible entre los seres humanos, de reconocernos como construcciones sociales y de reconocernos en el otro. Se trata de educarnos en hacernos responsables de la dignificación en y con el otro (Socialización); de afianzar en la escuela la relación entre seres humanos con mutua reciprocidad, no como relaciones de bondad sino como relaciones de cooperación, de colectividad y solidaridad.

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LA PLANEACIÓN: GENERAL COMUNITARIA, ANUAL Y DE CLASE

Definiciones de planeación: • Planear es actuar racionalmente (Gandhi). • Hacer planes es, probablemente, algo conocido del hombre desde que él se descubrió con capacidad de pensar antes de actuar (Whitaker Ferreira). • Planear es pensar anticipadamente cuál es el mejor camino para llegar (Brichenti). • Planeación es un proceso de toma de decisiones. Plan es el registro de las decisiones. Acción es el acto de intervenir en la realidad, que puede ser planeado o no (Whitaker Ferreira).

PLANEACIÓN COMUNITARIA GENERAL ¿Qué entendemos por comunidad? Al conglomerado de seres humanos que integran una población que por el espacio geográfico en que se ubica puede ser urbano, sub urbano o rural y que comparten territorio, desarrollo histórico, cultura, medio ecológico, formas de organización, concepción del mundo, y problemáticas comunes en lo político, económico, ecológico, social, cultural y cosmogónico planetario. Algunos elementos dinamizadores en una comunidad son la iglesia, la escuela, el ejido, los centros de salud, fiestas patronales, ferias, actividades deportivas, consejos comunitarios, asambleas de barrio, colonia y para efectos de corporativizar la miseria los partidos políticos con sus programas migajeros como “prospera”, “procampo”, “sin hambre”, “sesenta y cinco y más”, entre otros. En un régimen neoliberal existen clases sociales, por eso es normal que en las comunidades existan pobladores que hagan suyos los intereses de la clase dominante con la que se identifican y se opongan al proyecto comunitario por contravenir a sus intereses personales o de grupo. ¿En qué consiste nuestro Programa educativo? El programa de educación popular que estamos construyendo establece los elementos básicos para la formación de los nuevos ciudadanos mexicanos cultos, críticos, conscientes, analíticos y transformadores que habrán de contribuir a la edificación de la nueva patria. En ésta lógica buscamos que la escuela tenga nuevos significados para la comunidad, el programa trata de ubicarse en los problemas nacionales que enfrentan las



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• El por qué hacer: la justificación de la acción; • El para qué hacer: lo que se espera o los objetivos de la acción; • El qué hacer: los contenidos de la acción; • El cómo hacer: la metodología; • El con qué hacer: los recursos y de dónde obtenerlos; • La forma de verificar si el hacer está dando resultado: la evaluación.

• El hombre logró evolucionar cada vez más, y distanciarse de su condición de animal, cuanto mayor fue su capacidad de desarrollar acciones intencionadas y planeadas sobre la naturaleza (Engels).

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• Llamamos PLANEACIÓN al proceso de toma de decisiones sobre la acción. Proceso que en una planeación colectiva (que es nuestra meta), implica búsqueda de información, elaboración de propuestas, encuentros para la discusión, reuniones para la toma de decisiones, evaluación permanente… • Llamamos PLAN al documento donde se registra por escrito, de acuerdo a un determinado esquema, las decisiones tomadas en el proceso de planeación. Se hace para ayudar a la memoria del proceso. Es el documento que se consulta durante la realización de la acción. Sea del tipo que fuera la acción podemos decir, de modo general, que la planeación implica los siguientes elementos (o decisiones):

¿Cómo ORGANIZAR la PLANEACIÓN COMUNITARIA en la escuela? Podemos identificar las siguientes instancias de decisión en un proceso democrático de planeación comunitaria escolar: • La asamblea comunitaria. • La asamblea del colectivo de educandos. • La asamblea del colectivo de padres de familia.



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¿Quién decide sobre qué? Si planear es tomar decisiones, entonces este es un momento fundamental de la participación colectiva en la escuela. Participar es, sobre todo, ayudar a tomar decisiones. Y el momento principal de tomar decisiones es en la planeación. Deben ser planeadas colectivamente desde las grandes hasta las pequeñas acciones del diario acontecer en la escuela y en la comunidad. Donde no hay planeación no hay colectividad. Donde la planeación está concentrada en los directivos (se da “de arriba hacia abajo”), no hay democracia. La organización comunitaria implica una planeación colectiva y para nosotros, la democracia no es sólo una referencia, una palabra. Ella es uno de los pilares básicos de nuestra propuesta pedagógica y de nuestro proyecto de transformación social.

¿Q ué es la PLANEACIÓN COMUNITARIA? La planeación comunitaria es un proceso que combina PARTICIPACIÓN con DISTRUBUCIÓN DE TAREAS. Implica la participación de padres de familia, educandos, educadores y comunidad en los procesos de lectura de la realidad representados en un diagnóstico participativo y protagónico, junto con ellos se localizan los problemas generales, los problemas comunes, se caracterizan y se adoptan medidas de solución escuela-comunidad. Requiere de organizar las instancias de toma de decisiones.

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comunidades y los pueblos, es una acción pedagógica colectiva, contextualizada que sustenta la defensa de la educación pública gratuita, científica, humanista y que responda a las necesidades del pueblo teniendo en cuenta que todas las comunidades tienen derecho a elevar su nivel cultural y a organizarse para luchar por justicia social, soberanía y participar de una cultura política de democracia participativa y protagónica donde el poder social sea el eje rector de la vida política nacional. ¿Cómo entendemos la escuela? Como un espacio para construir proyectos de futuro, como un centro cultural, de potenciación, encuentro y proyección de la comunidad, buscamos que la escuela se reposicione en el imaginario de la población, que a través de la misma la comunidad vea y conozca la problemática presente en la agenda local, nacional e internacional al mismo tiempo que se plantean perspectivas de solución y se participe de los procesos de lectura, concientización y transformación de la realidad.



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Orientaciones generales para la Planeación comunitaria: Esta se realiza principalmente al inicio del ciclo escolar, lo cual no significa que podamos realizarla en cualquier otro momento del curso una vez que hemos tomado la decisión como centro de trabajo, como colectivo pedagógico, como delegación o como educador. El proceso de planeación comunitaria es parte de la construcción colectiva del conocimiento y de apropiación de la realidad en el cual deben de participar todos los actores involucrados. Se debe de tener presente que la planeación comunitaria se construye desde una posición de clase social oprimida a partir de las interrogantes planteadas por Paulo Freire: ¿En qué educar? ¿Para qué educar? ¿A favor de quién? ¿En contra de quién?, es decir, tiene una intencionalidad política ideológica orientada a procesos de entendimiento, concientización y transformación de la realidad. El ejercicio de planeación comunitaria no es una herramienta técnica por sí misma y que venga a sustituir un formato por otro. Representa un recurso para contextualizar el proceso de educación desde la perspectiva de la educación popular y de la dialéctica materialista, es una acción colectiva de lectura de la realidad para entender el origen de las problemáticas que se plantean, ampliar el conocimiento sobre las mismas, diseñar, prever, potenciar y proyectar el futuro que queremos a partir de un plan comunitario articulado al nuevo modelo social al que aspiramos. La planeación comunitaria se debe hacer en la asamblea comunitaria como un espacio pedagógico fundamental. Cuando se dificulta reunir a

todos los sectores involucrados en el proceso educativo en un mismo espacio, que es lo ideal, se sugiere que: a) Un momento del proceso lo constituya el trabajo con los educandos. Cuando hay una gran cantidad se puede trabajar por grupos, grados o ciclos. b) Otro momento esencial lo constituya el trabajo con otros sectores: padres de familia, educadores y comunidad. c) Para la lectura de la realidad puede hacerse a través de lluvia de ideas, frases por escrito o dibujos elaborados por los participantes, los cuales deberán presentarse a la asamblea por el mayor número posible y con la orientación de la asamblea y de quien coordina la misma ordenar la problemática expuesta en los ámbitos: comunitario, del educador y del educando… d) Establecer criterios de selección del problema común .La construcción de criterios se hace de manera colectiva teniendo en cuenta opiniones y sugerencias de la asamblea para determinar cuál es la primera problemática a atender. e) Una vez establecido el problema común se trabaja sobre las implicaciones del mismo en el proceso educativo con la finalidad de profundizar en la esencia, en el origen del problema y su interrelación con otros. f) Se requiere de un manejo y entendimiento conceptual de lo que son las dimensiones pedagógicas y líneas estratégicas, perfiles en formación como componentes fundamentales del currículum para la soberanía, el buen vivir y la felicidad. g) Mientras más completo esté el diagnóstico en cada una de sus partes más posibilidades habrá de abarcar más temáticas y se requerirá de ejercicios sistemáticos de jerarquización para ir estableciendo los siguientes problemas o temáticas a atender según la metodología de trabajo de nuestro PDECEM. h) Los dispositivos y acciones son planteamientos que aglutinan una serie de procesos articulados y orientados hacia el entendimiento y

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• La asamblea del colectivo de educadores. Además es necesario considerar las instancias sindicales, de Centro de Trabajo, Delegación y Sección. Esta Planeación se realiza a inicio del Ciclo Escolar, para encontrarse, colectivo de trabajadores de la educación, estudiantes, padres de familia y comunidades, para reconocerse y comprometerse en torno a problemas comunes.

dar solución a ocho problemas comunes: 1.- alimentación, 2.producción de alimentos, 3.- salud comunitaria y medicina tradicional integral, 4.- la asamblea para la organización colectiva, 5.- medio ambiente, 6.-desarrollo cultural, 7.- trabajo con valor social ,8.educación pública gratuita y su articulación con las planeaciones y los libros sin que esto signifique que sean los únicos a solucionar: esto se complementa con lo que salga en las planeaciones y diagnósticos que se realicen en cada escuela. El planteamiento es una mera sugerencia para desarrollar el trabajo comunitario, algunas líneas de trabajo que pueden orientar pero que no suplantan los procesos vivos que tiene que desarrollar cada colectivo de trabajo por los procesos pedagógicos y de encuentro que surgen con padres de familia, educandos, educadores y comunidad. Otros problemas que se plantean con frecuencia en los eventos y talleres pedagógicos son: desintegración familiar, violencia, deserción, reprobación, adicciones, migraciones, ausentismo, bajos niveles de aprovechamiento, pandillerismo, enajenación y distracción con el uso inadecuado de los dispositivos digitales, poca disposición de niños y jóvenes para actividades que implican movimiento físico, entre otros.

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resolución del problema común que consensó la asamblea, son propuestas que engloban los tres planos de transformación de la escuela: escuela-comunidad, escuela trabajo y teoría práctica de tal manera que se traduzcan en acciones dentro y fuera de la escuela, así como en pretextos didácticos para desdoblar procesos pedagógicos que den cuenta de la nueva forma de hacer y vivir la escuela. i) De la planeación comunitario se deriva el plan pedagógico o de clase y la planeación de perfiles humanos en formación, por eso es importante realizarla. j) Los educadores que coordinen las asambleas deben comentar previamente con los padres de familia, educandos, y comunidad la intencionalidad de la planeación comunitaria como parte de nuestro Programa Alternativo y en qué se diferencia con los planes y programas del estado, haciendo énfasis en la intencionalidad del mismo. k) Tener la habilidad de orientar a la asamblea para que se planteen problemáticas de todas las dimensiones pedagógicas en el caso del ámbito comunitario, las relacionadas con el ámbito del educando y las del educador. Es importante mencionar que derivado de nuestros eventos y procesos hemos integrado un primer plan comunitario donde confluyen las opiniones y propuestas de padres, maestros y alumnos donde se pretende



15 Página Programa Democrático de Educación y Cultura para el Estado de Michoacán PDECEM


PLANEACIÓN COMUNITARIA GENERAL y comunidades, para reconocerse y comprometerse en torno a problemas comunes.

Esta Planeación se realiza a inicio del Ciclo Escolar, para encontrarse, colectivo de trabajadores de la educación, estudiantes, padres de familia

FORMATO SUGIERE: PROBLEMA GENERAL:

PROBLEMA COMÚN:

Dibujo individual que dé res- Se elige él o los temas a tratar puesta a lo que más les preocupa. Lectura del dibujo. Anotar en esta columna los temas de preocupaciones de la asamblea.

QUE

SE

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:

LÍNEAS ESTRATÉGICAS:

Al tema se trata desde una de las Se construyen en la asamblea dimensiones pedagógicas según las líneas estratégicas desde las el diagnóstico participativo. cuales se atenderá la problemática. Aquí se describe el por qué, el para qué se dará tratamiento al problema.

DISPOSITIVOS Y ACCIONES: La asamblea define las acciones que se trabajarán durante el ciclo escolar. Elaborar el cronograma trabajo y responsables

de

Seguimiento.


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ÁMBITO DE LA COMUNIDAD: 1.- Fundación 2.- Geográfico • Orografía • Hidrografía • Clima • Principales ecosistemas • Características del suelo 3.- Perfil socio demográfico • Política • Religión 4.- Infraestructura social y comunicación • Educación • Salud • Abasto


• Deporte • Recreación • Vivienda • Servicios públicos • Medios de comunicación • Vías de comunicación 5.- Actividad económica • Agricultura • Ganadería • Turismo, atractivos turísticos 6.- Gastronomía y tradiciones 7.- Problemática ÁMBITO ESCOLAR: 1.- Infraestructura •Física •Humana •Mantenimiento •Equipo 2.- Organización 3.- Padres de familia 4.- Problemática ÁMBITO DEL EDUCADOR: 1.-Forma de trabajo 2.-Materiales de apoyo 3.- Planeación pedagógica. 4.-Evaluación 5.-Problemática ÁMBITO DE LOS NIÑOS: 1.- Característica del grupo escolar 2.- Problemática

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PLANEACIÓN COMUNITARIA

PROBLEMA GENERAL:

PROBLEMA COMÚN:

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:

ÁMBITO COMUNITARIO-ESCOLAR

ÁMBITO DEL EDUCADOR

ÁMBITO DEL NIÑO

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LÍNEAS ESTRATÉGICAS:

DISPOSITIVOS Y ACCIONES:

PLANEACIÓN ANUAL PARA FORTALECER LOS PERFILES EN FORMACIÓN Los Perfiles en formación de todo ser humano se recuperan en nuestro PDECEM y se sugiere que cada colectivo escolar y docente realicen una planeación anual de las medidas, acciones o transformaciones educativas a considerar en la escuela. SEGUIMIENTO PERFIL 1. Ser humano física y mentalmente sano, libre, constructor de relaciones de iguales con sus semejantes y de actuación armonizada con su entorno ecológico. Con pleno desarrollo de todos sus sentidos. Respetuoso del planeta, de la vida y de la condición humana; propulsor de los desarrollos ecológicos; educado en la democracia, la acción colectiva con autonomía y libertad. Con sentido de pertenencia a la Nación Mexicana Libre y Soberana.

DISPOSITIVOS

Consumo del agua 3 o 4 veces al día.

Elaborar cartilla sobre con la nutrición y desnutrición. Gestionar ante la SSA la dotación de vitaminas y minerales para los niños y adolescente de la escuela y comunidad.

• Mejoramiento de las condiciones y hábitos nutricionales hacia la buena alimentación. Eliminar la chatarra de la escuela. • Salud comunitaria y escolar integral, predictiva, Elaborar cartilla sobre el desarrollo de la cultura física preventiva, curativa. y el juego. • Reducir los niveles de dependencia, subordinación y subalternidad; sin miedos, sin traumas, con opinión Organizar torneos deportivos entre los alumnos, padres y con facultad de decisión en la familia, el aula y la de familia y comunidad. escuela. • Con amplias cualidades para la convivencia social. Realizar asambleas permanentes con Padres de Familia. Con amor y respeto a la vida, a la naturaleza y a sus semejantes. Organizar foros, pláticas y talleres sobre el medio ambiente, cultura y ecología. SEGUIMIENTO: L Logrado, P En proceso

AGOTOSEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

SEGUIMIENTO PERFIL 2. Ser humano laborioso, habituado al trabajo colectivo, creador, desalienado, con actitud científica, con dominio de los avances de la ciencia y de la tecnología, y la consciencia de su la uso racional y su enlace con conocimientos y desarrollos tecnológicos populares, para la producción social de riqueza para la satisfacción de las necesidades sociales.

DISPOSITIVOS Realzar y desarrollar un plan sobre el embellecimiento y mantenimiento de la escuela Organizar brigadas de limpieza en la escuela y comunidad.

Realizar talleres de transformación y conservación de • Perfeccionar los hábitos del aseo y cuidado perso- alimentos. nal; de la participación en las labores domésticas, comunitarias, áulicas y escolares. Organizar talleres de tecnología doméstica. • Formación de pericia en actividades laborales para el autoconsumo; en el manejo de herramientas y en Trabajar los huertos escolares y familiares. la creación de nuevos instrumentos de trabajo. • Formación de un sentido asociativo, cooperativo y Realizar actividades de manualidades: dibujo, reciclado, voluntario en la organización de labores colectivas. semillas, tallado, papiroflexia, repujado • Desarrollar una actitud laboral, investigativa y cien- Hacer demostraciones de las manualidades en la tífica, en todos los procesos del hacer. escuela, comunidad, municipio y región, previas a las festividades con explicación científica SEGUIMIENTO: L Logrado, P En proceso

AGOTOSEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

SEGUIMIENTO PERFIL

DISPOSITIVOS

3. Ser humano con un desarrollo lingüístico integral, con pleno dominio de la lengua nacional, conocedor Realizar técnicas de animación de lecturas en tiempo del desarrollo histórico de las lenguas originarias, sus de recreo. componentes comunes y las maneras de significar el universo y la vida; hablante de la lengua originaria de los pueblos de su localidad para el fortalecimiento de la Organizar juegos, cantos y bailes tradicionales. identidad cultural constituida multiculturalmente; diestro en la expresión oral, escrita e iconográfica. • Mejoramiento del desarrollo neuronal, desde las funciones sensoriales primarias hasta las funciones Leer poemas, leyendas, cuentos, historias. neuronales superiores. • Actitud dialógica, disposición al encuentro con el Organizar demostraciones de poesías individuales y otro, con los otros y con nos-otros; hábito de comucorales nicación; conocimiento-dominio de su desarrollo histórico-cultural y disposición para ir al encuentro de la cultura universal y de culturas de otros pueblos. Organizar demostraciones de oratoria.

SEGUIMIENTO: L Logrado, P En proceso

AGOTOSEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

SEGUIMIENTO PERFIL

DISPOSITIVOS

4. Ser humano, ético e inteligente; con pleno desarrollo, de un pensamiento sensoria, racional y abstracto; hacia un Practicar cotidianamente los principios de solidaridad pensamiento critico, predictivo y transformador. y generosidad. Formado en la acción familiar y social; educado en la construcción del pensamiento colectivo y políticopopular-cultural. Organizar pláticas sobre la convivencia humana. • Amplia habilidad conceptualizar.

para

contextualizar

y

• Despliegue de cualidades para debatir, argumentar Desarrollar acciones de razonamiento lógico. y proyectar. • Actitud científica, deseo de aprender, despliegue de Organizar demostraciones de poesías individuales y la curiosidad. corales

Realizar experimentos y ejercitarse en juegos de mesa como ajedrez, rompecabezas, domino y otros.


AGOTOSEPTIEMBRE

OCTUBRE

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SEGUIMIENTO PERFIL 5. Ser humano afectivo y sensible, que vive y experimenta emociones. Que no tenga miedo a expresar sus emociones y manifieste sus afectos sanamente, en beneficio de él y su entorno social. Ser humano habituado a entender las razones del dolor, la tristeza, la angustia o el desánimo y capaz de superar racionalmente esos estados emocionales para fortalecer sus sentimientos de amor, alegría, patriotismo, etc.

DISPOSITIVOS

Rescate y práctica de juegos tradicionales, deportivos y científicos.

Convivencias culturales, deportivas, y recreativas.: feria, kermes, cine, circo, festivales y otras.

• Favorecer la sensibilidad infantil y juvenil, para re- Practicar poesías, baile, danza, teatro, murales, dibujo, conocer y expresar sus emociones. pintura, escultura, modelado en la escuela.


AGOTOSEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

.

Estructura curricular Dimensión pedagógica Dimensión Económica Que los miembros de la comunidad conozcan aspectos de la acción productiva y de la naturaleza para favorecer el bien común.

Líneas estratégicas • Reconocer que a todos los mexicanos nos corresponde el uso, control y producción de las riquezas de nuestro país y que estas tienen que ser en favor de todo el pueblo y sus necesidades. • Reconocer que a todos los mexicanos tenemos derecho a disfrutar de los beneficios que brinda nuestro territorio, sus recursos naturales, lo que producen sus suelos, de sus bosques y fuentes de agua, mares, arroyos y ríos; como principio de soberanía popular y nacional y que no hay justificación alguna para privatizarlos. • Conocer las actividades económicas y productivas de nuestro país, que generan la riqueza de todos los mexicanos. • Necesitamos de la ciencia para conocer la realidad y poder transformarla, que le brinde al pueblo las herramientas necesarias, para la producción de bienes y servicios en beneficio de todos. • Desarrollar el conocimiento científico y tecnológico por medio del estudio. • Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo. • Reconocer que el trabajo es la dimensión de la vida que más profundamente marca el modo de ser de cada persona y el desarrollo de su inteligencia personal y colectiva.

Áreas /Eje Temático Desarrollo lingüístico integral E. T. DESSARROLO NEURONAL PLENO E.T.A. VOCABULARIO Y FRASES E.T EXPRESION ORAL CORPORAL E.T.LECTURA Y EXPRESIÓN ESCRITA E.T.SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA E.T.GRAMÁTICA E. T. LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA REGIONAL.

• Conocer sobre los medios y modos de producción; • Aprender en el trabajo voluntario, el tequio y la faena, para reconocer la necesidad de aportar, donde la retribución es la satisfacción plena del deber cumplido. • Construir un nuevo sentido para el trabajo, de suprimir el trabajo informal, eventual, por temporada, maquilador y tercerizado y de asegurar para todos un trabajo formal, con derechos laborales plenos y salario digno. • Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro; como filosofía de conservación de la vida y como resistencia activa a la destrucción del planeta. • Promover la alimentación sana y la cultura del reciclaje. • Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena. • Rechazar el uso de agro tóxicos y transgénicos, preservando el uso de las semillas criollas. Que nuestra consigna sea la de: “Todos a producir”. • Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas. • Recuperar las experiencias de construcción de cooperativas, como una alternativa emergente para hacer frente a la situación de miseria del pueblo. • Educar para que todos participemos del excedente del trabajo social. Dimensión pedagógica Dimensión Política Que los miembros de la comunidad organicen y participen en las asambleas comunitarias para diseñar un proyecto de vida común ejerciendo acciones a partir de las decisiones de la comunidad

Líneas estratégicas • Estudio y análisis de los grandes problemas y conflictos que vivimos a nivel local y nacional, sus causas y consecuencias, así como las alternativas posibles. • Construir nuevas relaciones entre estudiantes, padres de familia y comunidad, estableciendo espacios de diálogo en la comunidad para la organización colectiva. • Reconocer que todo ser humano tiene derecho a la alimentación, salud, educación, empleo, a una vida digna y en libertad. • Tomar conciencia que desde los medios de comunicación empresariales se promueve en nuestros niños, la cultura de la fantasía y la violencia, así como la simulación, el engaño y los miedos. • Desde la escuela trabajemos hacia la coherencia entre lo que decimos, pensamos, hacemos y aprendemos en las vivencias cotidianas, de la relación entre las personas, en las familias, en la relación con la naturaleza. • Recuperar la asamblea escolar y comunitaria, como espacio de encuentro, debate, organización y despliegue de las capacidades.

MATEMATICAS E.T LÓGICA Y CONJUNTOS E.T. ARITMÉTICA .E.T. MEDICIÓN E. T FRACCIONES Y SUS OPERACIONES E.T. SISTEMAS TRADICIONALES DE NUMERACION E.T.GEOMETRIA E.T. PROBABILIDAD Y ESTADISTICA CIENCIAS E.T. F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA E.T. EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD E.T. ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL E.T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA E.T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN ECONÓMICA Áreas /Eje Temático SOCIEDAD E.T. PROCESOS SOCIALES ECONOMICOS, POLITICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD E.T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. E.T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO E.T.LA MEMORIA HISTORICA DE LAS LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA E.T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN

Dimensión pedagógica Dimensión Social Que los miembros de la comunidad conozcan, aprecien y defiendan el desarrollo histórico y cultural de la comunidad para lograr un estilo de vida de igualdad de derechos sociales

• Definir y desarrollar colectivamente los planes y acciones conjuntas, que se promuevan jornadas deportivas, eventos culturales y artísticos, brigadas de trabajo comunitario y jornadas ecológicas, como nueva acción política de nuestro pueblo. • Establecer la asamblea ciudadana como nueva relación social, como cultura de ejercicio del poder y voluntad colectiva, comunitaria y popular. • Favorecer en la comunidad la formación de consejos ciudadanos, educados en la construcción de consensos, como poder que se ejerce de forma horizontal y democrática. • Reconocer en el poder de base el principio de la vida sindical y ciudadana. • Favorecer el ejercicio de las libertades democráticas, referéndum, plebiscito, consulta. El respeto a las decisiones de las asambleas, la participación democrática en las tareas, la rendición de cuentas por parte de los representantes y el respeto a los derechos y obligaciones como niños, alumnos, ciudadanos y trabajadores. Líneas estratégicas

E.T. LA MEMORIA HISTORICA DE LAS LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA E.T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR.

• Desde la escuela conocer los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas. • Tomar conciencia de lo que es el modelo neoliberal y lo que implica, a fin de desarrollar una actitud crítica y tomar parte en el proceso de repensar y refundar la civilización humana. • Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos. • La participación comunitaria en las relaciones sociales, como parte fundamental de una ciudadanía educada y comprometida en la solución de los problemas sociales. • Promover espacios para el dialogo, la participación y la inserción en la comunidad, con la finalidad de asumir una postura frente a dichos conflictos y elaborar diagnósticos y plantear soluciones. • Promover y favorecer espacios de encuentro, diálogo y participación entre jóvenes y adultos en los que los diferentes saberes y cualidades tengan lugar para su expresión y desarrollo. • Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades integras y multifacéticas. • Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades.

ARTE Y CULTURA E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL ESTADO, PAIS Y AMERICA LATINA. E. T. LA ESCUELA EN LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD

Áreas /Eje Temático

ACTIVIDAD TRANSFORMADORA E. T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCION HUMANA E. T.ORGANIZACIÓN Y COOPERACION EN EL TRABAJO COLECTIVO E, T.ACTIVIDADES PRIMARIAS DE PRODUCCIÓN Y ACCIONES DIARIAS PARA EL BUEN VIVIR E T.TÉCNICAS Y PROCESOS TECNOLÓGICOS (ACTIVIDADES SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN)

• Vincular la educación formal y la no formal a partir de vínculos con otras organizaciones (de salud, de cultura, de recreación, etc.), el papel de la familia, el trabajo, la educación en la organización social y la formación integral del ser humano. • Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nosotros en las sociedades. • Sujeto que replantea y reconstruye el tejido social y comunitario en una perspectiva transformadora. • Sujeto capaz de distinguir las raíces de las distintas corrientes del pensamiento moderno y sus fundamentos, sus posiciones de clase y las soluciones frente a la grave crisis que vivimos y el papel de la utopía popular, del imaginario que desde la participación comunitaria, se formula en el mundo. • La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad. • Hacer de la resistencia, del movimiento y de la lucha, un movimiento permanente, consciente y feliz. Dimensión pedagógica Dimensión Cultural Que los miembros de la comunidad conozcan, aprecien y defiendan el desarrollo histórico y cultural de la comunidad para lograr un estilo de vida de igualdad de derechos sociales

Líneas estratégicas • Tomar conciencia de que es necesaria la refundación civilizatoria, participando en la formulación y puesta en práctica del proyecto político popular de la dignificación humana. • Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. • Comprometernos en la recuperación y reconstrucción cotidiana de la identidad y la memoria histórica. En la medida que recupera raíces, recrea relaciones y tradiciones, cultiva valores, inventa y trabaja símbolos que desarrollan nuevos lazos sociales y hace historia. • Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular. • Recuperar las formas de organización comunitaria de nuestros pueblos originarios, en un ejercicio pleno de la democracia y cultura de la nueva sociedad. • Compromiso en la construcción colectiva de saberes. • Sujetos dispuestos a transmitir, a construir y a aprender juntos, donde la expresión de las ideas, la reflexión, el debate, sea el método de construcción colectiva de nuevos saberes, en una espiral incesante.


Dimensión pedagógica Dimensión ecológica Que los miembros de la comunidad protejan y compartan y recuperen los saberes de las comunidades y regeneren nuestro planeta

• Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia. • Reconocer y potenciar el desarrollo de las lenguas, como proceso de reafirmación de nuestra concepción y construcción social. • Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente. • Definir por la construcción de poder propio por los trabajadores y el pueblo, como un proceso de construcción de nuevas formas de saberes, de una cultura propia, de capacidades organizativas y de decisión y gobierno de lo propio en el campo popular. • Ciudadanía que recupera, crea y recrea las manifestaciones artísticas de su pueblo y de la cultura universal, las formas de producción, los saberes populares, la gastronomía las formas de vestir, la cosmovisión, la religiosidad y las fiestas. Líneas estratégicas • Cuidar la Tierra y los seres de la naturaleza contra la destrucción ecológica; • Perfeccionar nuestros conocimientos sobre energías tales como la solar, eólica y nuclear. • Reconocer que cada generación tiene un compromiso ya que debe de tomar en cuenta las necesidades de las generaciones futuras. • Prevenir la contaminación de cualquier parte del medio ambiente y no permitir la acumulación de sustancias radioactivas, tóxicas u otras sustancias peligrosas, así como exigir que se impongan las sanciones respectivas y hacer que las partes responsables asuman las consecuencias de reparar el daño ambiental. • Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría en todas las culturas que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar humano. • Desarrollar programas comunitarios: • De preservación de la vegetación existente y reforestación de nuevas áreas en nuestras escuelas y comunidades, así como la lucha para eliminar el saqueo y la destrucción de los ecosistemas. • De cuidado de los mantos acuíferos, ríos, mares, presas y lagos y luchar contra la privatización del agua, construcción de nuevas plantas tratadoras de agua. • De embellecimiento de las comunidades y escuelas plantando flores, yerbas medicinales, hortalizas y árboles.


Dimensión pedagógica DIMENSIÓN COSMOGÓNICA Los seres humanos aseguren que todos gocemos de los derechos sociales como: educación, alimentación, trabajo, salud, vivienda, cultura, recreación ciencia y tecnología

Líneas estratégicas • Reconocer que todos los seres humanos construimos un proyecto de vida y de futuro articulado a la comunidad y desde la escuela orientar a su realización. • Tomar conciencia de que somos parte de un proyecto que enfrenta con esperanza, alegría y fuerza los mecanismos deshumanizantes del sistema neoliberal y que en el proyecto emancipador de los trabajadores siempre venceremos.


ESTRUCTURA CURRICULAR Nuestro Diseño Curricular, estará constituido por la articulación de las Disciplinas o Áreas, las Líneas Estratégicas, Dimensiones Pedagógicas y Perfiles en Formación.

CARACTERIZACIÓN DE LAS DISCIPLINAS DEL CONOCIMIENTO Y SU ESTUDIO:

PROCESO INVESTIGATIVO

Por qué las Dimensiones Pedagógicas y Líneas Estratégicas CUERPO DEL CONOCIMIENTO HUMANO CULTURA UNIVERSAL

El pensar en un nuevo modelo de sociedad distinta requiere diseñar y conceptualizar estrategias y líneas de trabajo.

Presentamos un primer listado de las Áreas y los Contenidos clasificados en Conocimientos y Habilidades y sus propósitos principales. a).-Desarrollo Lingüístico integral b).-Matemáticas c).- Ciencias d).-Sociedad e).-Cultura f).-Actividad transformadora g).- Educación Artística Integral h).-Educación física i).- Ocio y Tiempo Libre.

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VALIDAR POSICIONAMIENTO MÉTODO ANÁLISIS: Descomponer el todo concreto en las partes SÍNTESIS: Construcción de juicios e inferencias COMPROBACIÓN TRANSFORMACIÓN

OBJETO DE CONOCIMIENTO, HECHO, COSA, FENÓMENO

2 HIPÓTESIS

4 a) Desarrollo Lingüístico integral Esta Área planteada oficialmente para Promover en estudiantes, maestros y comunidad un desarrollo lingüístico integral; para el uso de la palabra propia y común para la libre expresión de las ideas y para comunicarse en forma oral, escrita, corporal y gráfica. Para entender la realidad verbalizarla e idear propuestas. LA HUMANIDAD Y EL LENGUAJE Las peculiaridades de la forma superior de vida, genuina y exclusiva del hombre, hay que buscarlas en la conformación socio-histórica de la actividad vital, relacionada con el trabajo social, el uso de herramientas y la aparición del lenguaje. Por lenguaje se entiende generalmente un sistema de códigos con ayuda de los cuales se designan los objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. Lógicamente, las palabras asociadas en

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Las líneas son derivaciones de las dimensiones más concretas y específicas y concretas que materialicen las líneas, su entendimiento, y la planeación del trabajo. Las líneas articulan el trabajo integral de las personas y son condiciones en el ámbito comunitario, organizando el trabajo colectivo, en función de la emancipación humana las líneas dan orientación, a la formación del sujeto social y la nación que se construye en dichas líneas y acciones con razonamiento crítico.

3 SUJETO COGNOSCENTE

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Las dimensiones son planos de acción comunitarios que enmarcan las problemáticas que tienen las comunidades, en la vida cotidiana y en la realidad, en el ámbito económico, político, social, cultural y ecológico. Parten de la realidad concreta que forma parte de nuestro conocimiento y tienen un amplio redimensionamiento cultural y participativo. De esta se desprenden líneas estratégicas de transformación en cada una de las dimensiones.

CONTRASTE

La segunda función substancial del lenguaje en el proceso formativo de la conciencia consiste en que las palabras de aquél no sólo apuntan a determinadas cosas, sino que abstraen los atributos esenciales de las mismas y configuran las cosas perceptibles en determinadas categorías. Esta posibilidad de asegurar el proceso de abstracción (prescindencia) y generalización constituye el segundo aporte trascendental del lenguaje a la formación de la conciencia. La tercera función esencial del lenguaje en la formación de la conciencia. El lenguaje sirve de medio fundamental para transmitir la información acumulada en la historia social de la humanidad, o bien, expresándolo en otros términos, crea la tercera fuente de desarrollo de los procesos psíquicos, que en el estadio de hombre se añaden a las dos fuentes anteriores (los programas de conducta hereditariamente transmisibles y las formas de comportamiento engendradas como resultado de la experiencia del individuo dado) existentes entre los animales.

CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA • Desarrollo lingüístico integral para ser humanos, es decir para desarrollar el pensamiento y las funciones psíquicas superiores, como dominio pleno de los signos y de los sistemas lingüísticos. • Desarrollo lingüístico para un desarrollo para una lectura crítica de la realidad natural y social, en esencia, es decir en sus concatenaciones, supeditaciones, contradicciones, tendencias y nuevas determinaciones; • Desarrollo lingüístico como desarrollo dialéctico de encuentro-comunicación con el otro, con los otros, con nos-otros, y con la historia-trayectoria social comunitaria-planetaria. • Desarrollo lingüístico como proceso de apropiación de un discurso social, síntesis del desarrollo histórico cultural de los pueblos; como participación activa en un discurso expresión del conflicto entre desarrollos culturales dominantes y en resistencia; como resignificación de un nuevo discurso alternativo. • Desarrollo lingüístico como ejercicio retrospectivo de recuperación de los sentidos culturales de los pueblos, como conocimiento de la constitución de las lenguas e idiomas en ciertas condiciones de desarrollo económico, político de los pueblos. • Desarrollo lingüístico integral como reapropiación plena de los troncos lingüísticos que le dan forma y cuerpo al español mexicano, es decir como conocimiento de las lenguas madre de nuestro México (Nahuateca, Maya, Tenec, etc.) y de las lenguas madre del Español

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El surgimiento del lenguaje introduce, por lo menos, tres cambios substanciales máximos en la actividad consciente del hombre. El primero de ellos radica en lo siguiente: al designar los objetos y acontecimientos del mundo exterior con palabras sueltas o combinaciones de las mismas, el lenguaje permite destacar dichos objetos, fijar la atención en ellos y retenerlos en la memoria. En virtud de ello, el hombre se hace capaz de relacionarse con los objetos del mundo exterior hasta en ausencia de éstos. Basta la pronunciación externa o interna de una u otra palabra para que surja la idea del objeto correspondiente y el hombre sea capaz de operar con esa imagen. Por eso cabe decir que el lenguaje dobla el mundo perceptible, permite guardar la información obtenida del mundo exterior y crear un mundo de imágenes internas. Es fácil advertir la trascendencia que tiene el surgimiento de este mundo «interior» de imágenes que aparece sobre la base del lenguaje y que el hombre puede utilizar en su actividad.

El propósito del Programa de Desarrollo Lingüístico Integral es garantizar la lectura de la realidad política, económica, ideológica y cultural, que permita la comprensión del contexto y desarrollar en el sujeto histórico social la visión transformadora. Articular el lenguaje oral y escrito hacia el desarrollo de un pensamiento y una personalidad transformadora en docentes y alumnos.

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frases son los medios de comunicación principales con ayuda de los cuales el hombre guarda y transmite la información y asimila la experiencia acumulada por generaciones enteras de otros hombres.

Europeo, impuesto en la conquista y la castellanización; hacia nuevas convencionalidades lingüísticas donde las lenguas originarias aportan, enriquecen y se continúan desarrollando asegurando a sus pueblos el derecho de decidir su futuro. • Desarrollo lingüístico integral como pleno dominio de la palabra; como acto de liberación ideológica, para un ejercicio completo de la libertad de expresión, de manifestación de la resistencia, de la indignación y de la oposición; como recuperación del derecho a disentir. Los Ejes Temáticos que considera son: Expresión Oral, lectura y escritura, Vocabulario y frases, Sensibilidad y creación Literaria, Gramática, lengua y cultura regional/originaria.

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Nuestro programa parte de un procedimiento general de la dialéctica materialista, con cuatro elementos planteados por Alfredo Tecla:

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b) Matemáticas Las matemáticas están fuertemente interrelacionadas a todas las dimensiones pedagógicas, desde su estudio y aplicación son una herramienta en el reconocimiento de nuestra soberanía como pueblo para el control de todos nuestros recursos, a fin de generar nuevos procesos y desarrollos económicos para una apropiación colectiva de los mismos. El lenguaje funcional ha deformado la realidad y promueve el oscurantismo, anulando la explicación científica de la realidad y por lo tanto la posibilidad de transformarla, por eso desde esta área no hemos propuesto: -Desarrollar en los alumnos el razonamiento lógico-matemático, dotar de herramientas para realizar la investigación científica y usar los números, gráficos, tablas y demás instrumentos matemáticos como un lenguaje para expresar la realidad. -Desarrollar en los alumnos las capacidades para resolver problemas del contexto, así como usar los números como un lenguaje para expresar la realidad.

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Los Ejes Temáticos que considera son: Sistemas tradicionales de numeración y sus propiedades, Sistema de numeración decimal, Aritmética, Geometría, Medición, Los números enteros y sus propiedades, Algoritmos de las operaciones básicas, Fracciones y sus operaciones, Lógica - conjuntos y Probabilidad - estadística.

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c) Ciencias Si bien la educación popular, integral y científica, debe prestar atención al sentido común y centros de interés de trabajadores y pueblos, también es claro que en esos saberes previos debemos saber distinguir las influencias alienantes del régimen, los sesgos analfabetizantes, los perfiles culturales y los sentidos predictivos-transformadores. Se trata de atender al estado de la consciencia personal y colectiva de las comunidades, pueblos y ciudadanos, para estructurar los sujetos colectivos locales de la Educación Popular Integral y Científica.

de la ciencia, que permite a los sujetos prever el futuro y disponerse a transformarlo. Los Ejes Temáticos son: Fundamentos y procedimientos de la investigación científica. Los Ejes Temáticos que considera son: El universo y la humanidad, Seres vivos, Responsabilidad con el medio ambiente., Alimentación sana y salud integral, Observación y reflexión sobre la naturaleza, Aplicación de la ciencia y la tecnología en los procesos productivos económicos y culturales.

Para el desarrollo de una educación científica apremia: a) recuperar la orientación filosófica que nos da el materialismos dialéctico e histórico; b) rehacernos del desarrollo histórico de las Ciencias Naturales, de las Ciencias Sociales, de las Matemáticas y de la Cultura Universal, como dominio de las explicaciones científicas que se ha dado la humanidad sobre múltiples problemas, teniendo presente las sistematizaciones que nos brindan las disciplinas del conocimiento y el orden lógico en que se estructuran dichos saberes, para potenciar el pensamiento colectivo, abstracto y predictivo en el acto educativo.

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En el dominio del conocimiento y el compromiso de apropiarnos de todo el desarrollo histórico del pueblo apremia repensar el sentido científico de nuestro trabajo pedagógico, atendiendo a los criterios científicos que se derivan de la dialéctica de la naturaleza, como son: 1. La objetividad, es decir el reconocimiento de la realidad fuera de nuestro pensamiento; 2. la causalidad, basado en el principio de la historicidad, para conocer las cosas desde sus procesos de transformación; 3. El conocimiento de los procesos lógicos del razonamiento para el desarrollo del conocimiento científico, es decir la lógica; 4. La experimentación, como ejercicio de las ciencias vivas para el entendimiento de los fenómenos naturales y sociales; 5. La previsión científica como fin último

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En nuestros Programas se ordenan los conocimientos, con sus contenidos y habilidades con fines: a) formativos, para un dominio de los conocimientos científicos sistematizados en distintos tiempos por los de la historia de los pueblos de África, Asia, Europa, Oceanía y América; b) para la formación científica humanizada de las personas, y; c) para potenciar el desarrollo de nuevos horizontes del bien común y para la actuación razonada de los sujetos en la vida comunitaria popular.

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d) Sociedad La sociedad ha pasado por diversos procesos de desarrollo y transformación, que es necesario identificar para un mejor entendimiento de los fenómenos y hechos sociales que se suscitan en su entorno. El contexto social es un espacio geográfico donde se relacionan y rigen su actuar bajo los lineamientos y normas establecidas por el sistema imperante. Conocer, contextualizar e interpretar el medio social en que vivimos, desde el espacio local hasta el mundial, que nos posibilite la participación activa en los procesos de transformación de la realidad, con una perspectiva histórica. Desarrollar métodos de investigación social basados en la investigación acción participativa para hacernos de la información necesaria que nos permita conocer, interpretar y transformar el medio social en que vivimos.

emancipación humana. Fortalecer la conciencia del derecho a la soberanía de todos los pueblos del mundo. Defender los principios fundamentales del derecho a la vida, la trabajo, a la educación, a la salud, a la cultura, en general a la justicia social sin discriminación ni subordinación alguna. Los Ejes Temáticos que considera son: El medio social en que vivimos, Procesos sociales, económicos, políticos, ideológicos, ecológicos y culturales a través de la historia en el estado, el país, América y el mundo en su devenir histórico, Papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de los pueblos del mundo, La memoria histórica de las luchas populares por garantizar una sociedad justa, libre y soberana, El medio físico, político, social y cultural de los pueblos del mundo, La escuela como espacio para la organización comunitaria y popular, Construyendo la nueva economía solidaria y sustentable.

Acercarnos al conocimiento de la historia como algo vivo y en permanente construcción. Conocer, analizar y comprender los distintos modos de producción, su estructura, organización y funcionamiento, por los que ha transitado la humanidad a lo largo de su devenir histórico y sus implicaciones políticas, sociales, culturales, económicas, ideológicas y ecológicas en las sociedades. Identificar las visiones económico-políticas desarrolladas por el hombre explicando su evolución y analizando las grandes desigualdades generadas por ellos y sus consecuencias.

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Conocer y analizar la causalidad en el tiempo y el espacio. Conocer, analizar y comprender los momentos históricos de los movimientos sociales y populares de la localidad, el estado, el continente y el mundo, que han transitado hacia la

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Conocer, analizar y comprender los procesos sociales, económicos, políticos ideológicos, ecológicos y culturales de los pueblos a nivel local, nacional, continental y mundial. Ubicar las grandes transformaciones históricas que inciden en la actualidad.

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e) Cultura Desarrollar la capacidad de reflexionar sobre sí mismo, reconociéndose ser específicamente humano, racional, crítico y éticamente comprometido. Ser capaz de discernir los principios y valores y tomar posición. Potenciar que el sujeto tanto individual como colectivo, se exprese, tome conciencia de sí mismo, se reconozca como un proyecto inacabado, que ponga en cuestión sus propias realizaciones, que busque inalcanzablemente nuevas significaciones y cree obras que lo trasciendan. Asumirnos parte activa de una cultura, como beneficiarios, creadores y transformadores de la misma.

Los Ejes Temáticos que considera son: La cultura como fuente de identidad, Diversidad cultural del estado, del país, de América Latina y del mundo y su devenir histórico, La influencia de la ciencia y la tecnología en la cultura, Desarrollo de las capacidades de creación cultural, Defensa del patrimonio cultural de los pueblos, La escuela como centro cultural de la comunidad, La cultura, promotora y constructora de la economía solidaria y sustentable.

Identificarnos como sujetos históricos- protagónicos que tenemos que recuperar los aportes de la humanidad para el buen vivir, saber quiénes somos y hacia dónde vamos.

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Conocer, respetar y potenciar las manifestaciones culturales de las regiones, estado, país, continente y mundo, reconociendo la huella que han dejado a través de la historia y su impacto en la vida actual. Caracterizar e identificar la importancia que tiene la utilización de los avances científicos y tecnológicos en la transformación de la cultura. Hacer análisis críticos acerca del impacto que tiene en nuestras vidas la utilización de las nuevas tecnologías. Fortalecer el conocimiento y desarrollo, de las potencialidades en la interpretación, creación y recreación de las manifestaciones culturales de nuestros pueblos, reconociendo su multiculturalidad. Investigar y documentar el acervo cultural de los pueblos para su rescate, defensa y preservación.

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Desarrollar actitudes, principios y habilidades para reconocer, crear y valorar el arte y la cultura de diversos contextos como parte de nuestra identidad. Reconocer los rasgos característicos de las culturas a través de la historia, sus semejanzas y diferencias, así como reconocer las distintas culturas que se viven en la actualidad. Conocer y analizar las diversas formas de expresión cultural de los pueblos para entender su cosmovisión, su historia…, ubicando las características y aspiraciones que tenemos en común.

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f) Actividad transformadora Desarrollo e impulsar las actividades productivas aplicando los conocimientos. Conocer los recursos que hay en el entorno para aprovecharlos de manera racional. Promover la creación de nuevos recursos a partir de la vocación productiva de la región.

Estudio de las manifestaciones artísticas, estilos y corrientes de creación artística, fomento de la creatividad humana como medio para expresar emociones y sensaciones. Desarrollo de las capacidades artísticas, así como el papel del arte en la historia. e) Educación física

Reconocimiento del trabajo en la evolución humana, formas de organización y cooperación en el trabajo colectivo, uso de diversas técnicas y procesos tecnológicos para la producción de bienes para el buen vivir.

Desarrollo potencial de las capacidades intelectivas neuronales, motrices y físicas además de reeducar en la cultura de la de vida saludable, a través de una alimentación sana y relación armónica con su ambiente y sus semejantes.

Conocimiento de herramientas, equipos rústicos y tecnológico y organización con el trabajo, para la producción de bienes, insumos agrícolas, de uso doméstico, alimentos, medicamento, elaborando diversos proyectos productivos y realizar proyección de escenarios explorando nuevas posibilidades de innovar.

Generar las condiciones para el desarrollo pleno del ser humano.

Realizar servicios de capacitación en tecnologías, gestión de recursos, recreación, entretenimiento y esparcimiento; desarrollar la habilidad de reciclar, reutilizar y reducir el uso de productos contaminantes conocer las reglas de higiene y seguridad para manejar y aplicar los primeros auxilios, así mismo conocimiento del manejo de recursos financieros.

Promover el desarrollo integral del sujeto a través del movimiento, como parte de la educación general, donde se desarrollan aspectos cognitivos, recreativos, de principios éticos y de vida y de prevención de la salud, que le permita al sujeto una vida equilibrada, digna y armónica.

g) Educación Artistico Integral.

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Potenciar en los niños y jóvenes la capacidad de hacer cosas nuevas no sólo de repetir lo que han hecho otras generaciones; potenciar la sensibilidad y empatía con su naturaleza, sujetos que sean creativos, inventivos y descubridores, además de contribuir en la formación de mentes que puedan criticar, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrezca.

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El arte es un modo de expresión en todas las actividades esenciales. Es una forma de conocimiento tan precioso para el hombre como el mundo de la filosofía o de la ciencia.

Estructura curricular y carga horaria Secundarias Generales, Técnicas y Telesecundarias

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Algunos principios para nuestra estructura curricular y carga horaria son: a).- Los horarios se trabajan con las horas en propiedad (con lo que cuenta la escuela y los maestros adscritos), b).- Los movimientos se hacen de acuerdo al escalafón del Centro de Trabajo, c).- Considerar el perfil y la formación de cada uno de los integrantes.

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Nota: En Secundarias Generales la Actividad Transformadora (Tecnologías) es de 3hrs es decir 9hrs Semana Mes y en el caso de Telesecundaria son 3hrs a la semana, en las tres modalidades se apoyara del resto de las áreas del conocimiento de acuerdo a la planeación comunitaria, de perfiles y la planeación pedagógica.

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1.- Desarrollo Lingüístico Integral

DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL UNIDAD 1 “LA ALIMENTACIÓN EN EL MUNDO”

E. T EXPRESION ORAL CORPORAL.

Construir nuevas relaciones de poder y gobiernos populares.

Expresión corporal: mímica y musical. Coros, cantos, rimas trabalenguas y adivinanzas populares (del estado, país y de América).

ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORA.L

Defensa de los derechos del pueblo.

E. T. EXPRESIÓN ESCRITA. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA.

La asamblea ciudadana como nueva relación social. Libertades democráticas, referéndum, plebiscito, consulta.

-Elementos de la oración simple: *Sujeto: artículo, núcleo del sujeto. *Predicado: núcleo del predicado, verbo, DIMENSIÓN SOCIAL. Sujeto que conoce complementos. y ejerce el sistema de derechos -Oraciones: *Desiderativas. humanos, laborales y sociales. *Asertivas: afirmativas y negativas. Sujeto que desarrollo una actitud crítica *Condicionales. hacia la civilización moderna neoliberal, *Imperativas. la destrucción, la explotación y el *Dubitativas. consumismo.

-Escritura: cursiva y de molde.

Sujeto promotor de la formación de personalidades integras y multifacéticas donde se resignificanlasculturas e identidades populares. Sujeto que construye una cultura de  diálogo y encuentro.

-Barbarismo. -Ideas principales y secundarias. -El resumen.

E. T. VOCABULARIO Y FRASES.

Palabras que inicien con o,i.e, a, u. Conceptualización: propia y del diccionario. Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. Ciudadanía Creación de textos y revisión de los textos.

La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz. DIMENSIÓN CULTURAL. consciente de la necesaria refundación

HABILIDADES

Habilidades básicas: Descripción narración, argumentación y exposición. Fortalecer el acervo cultural mediante el lenguaje en distintos ámbitos dentro de la escuela, comunidad y la sociedad. Transformar las ideas, sentimientos en la construcción de significados a partir del desarrollo de la lengua oral y escrita. Practicar los conceptos a partir de la realidad social, cultural, ideológica y económica, en la construcción, de campos semánticos de diversos textos literarios, informativos y científicos. Desarrollar la oralidad y la escritura de manera fluida en la compresión y el uso de diversas lecturas. Desarrollar la oralidad y la escritura de manera fluida en la compresión y el uso de diversas lecturas. Desarrollar mediante la práctica los elementos culturales del país y del mundo con el propósito de lograr un buen vivir dentro de la sociedad. Argumentar diversos fundamentos en la elaboración de propuestas logrando aseveraciones a una conclusión acertada.

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CONTENIDOS

DIMENSIÓN POLÍTICA. Estudio científico de la realidad social del país y del  mundo.

Erradicar la simulación, la cultura del  engaño y los miedos.

FECHA/ACCIONES

CONOCIMIENTOS

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líneas estratégicas de la educación integral

DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL


UNIDAD 1 “LA ALIMENTACIÓN EN EL MUNDO” CONTENIDOS

civilizatoria.

FECHA/ACCIONES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES

E. T. LECTURA. los

Ciudadanía conocedora de desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México.

Reconocimiento pausa y ritmo. Identidad con personajes y héroes.

Ciudadanía comprometida en la recuperación y reconstrucción cotidiana de la identidad y la memoria histórica. 

E. T. SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA. COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.

Narración de anécdotas y sucesos personales, familiares y de personajes del estado, nacionales y mundiales. La recuperación de nuestras mentes y Periodo Pre- Hispánico. cuerpos. Libro del Popol Vuh. Ciudadanía que reconoce y potencia el desarrollo de las lenguas.

E. T. GRAMÁTICA El habla y la escritura para una explicación integral

E. T. LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA REGIONAL. VOCABULARIO:

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Sustantivo: *Nombre propio. *Nombre común: colectivo, individual, partitivo, proporcional. -División de los nombres por su origen: *Primitivos. *Derivados: Nominales, adjetivales y verbales. -Número y género. -Uso de mayúsculas y minúsculas. -El punto y coma. -Uso de la “b” y “v”.

Página

Ciudadanía que recupera, crea y recrea las manifestaciones artísticas de su pueblo y de la cultura universal. 

DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL UNIDAD 1 “LA ALIMENTACIÓN EN EL MUNDO”

FECHA/ACCIONES

CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

HABILIDADES

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Orhepani adelante Opchani ronco Tinan calentura Pámekuarini gripe Kúenkua garganta K’ukua tos USOS COMUNES: Ji yo Tú tú Ima él Elementos culturales propios. Distinguir: géneros en los textos; sentido literal y figurado. Troncos lingüísticos.

Página


DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL UNIDAD 2 “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN EL MUNDO”

CONOCIMIENTOS E. T. EXPRESION ORAL CORPORAL.

Construir nuevas relaciones de poder y gobiernos populares.

Expresión corporal: bailes y danzas del mundo.

ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL. Dialogo espontaneo. Dialogo preparado.

Defensa de los derechos del pueblo. Erradicar la simulación, la cultura del  engaño y los miedos.

E. T. EXPRESIÓN ESCRITA. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA.

-Recuperación y escritura de textos de tradición oral de la cultura local y nacional. -De lo oral a lo escrito. DIMENSIÓN SOCIAL. Sujeto que conoce -La prosa y el verso. y ejerce el sistema de derechos -Oraciones simples: según la índole del verbo: humanos, laborales y sociales. *oraciones del verbo copulativo. Sujeto que desarrollo una actitud crítica *oraciones transitivas. hacia la civilización moderna neoliberal, *oraciones intransitivas. la destrucción, la explotación y el *oraciones reflexivas. consumismo. -Solecismo. - Texto libre. Sujeto promotor de la formación de La asamblea ciudadana como nueva relación social. Libertades democráticas, referéndum, plebiscito, consulta.

personalidades integras y multifacéticas donde se resignificanlasculturas e identidades populares. 

E. T. VOCABULARIO Y FRASES.

Palabras que inicien con s, t, r, n. Conceptualización: propia y del diccionario. Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. La escuela como espacio cultural y Creación de textos y revisión de los textos. Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro. promotora de una sociedad feliz. DIMENSIÓN CULTURAL. Ciudadanía  consciente de la necesaria refundación

E. T. LECTURA Reconocimiento pausa y ritmo.

HABILIDADES


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CONTENIDOS


FECHA/ACCIONES

Página




UNIDAD 2 “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN EL MUNDO”


civilizatoria.

FECHA/ACCIONES

HABILIDADES

Coplas, rimas, decimas, poesías, poemas, versos del estado, del país y América. los Personajes y héroes.

Ciudadanía conocedora de desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México.

E. T.

Ciudadanía comprometida en la  SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA. recuperación y reconstrucción cotidiana Narración de cuentos, fabulas, leyendas, mitos, de la identidad y la memoria histórica.

novelas,estatales, nacionales, de América y culturas madres. Periodo de Colonización. Crónica: recopilación de hechos históricos La recuperación de nuestras mentes y narrados en orden cronológico (reseña cuerpos. histórica, obras y escritores. Ciudadanía que reconoce y potencia el desarrollo de las lenguas.

Ciudadanía que recupera, crea y recrea las manifestaciones artísticas de su pueblo y de la cultura universal. 

E. T. GRAMÁTICA COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.

Página

E. T.  LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA REGIONAL.

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-El punto. -El guión largo. -Guióncorto. -Diéresis. -El acento enfático. -El acento diacrítico. -Adjetivos *Demostrativos. *Posesivos *Numerales *Indefinidos -Uso de la “c”, “z” y “s”

DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL UNIDAD 2 “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN EL MUNDO”


FECHA/ACCIONES

HABILIDADES

51

VOCABULARIO: Itsimani tomar agua Iuri leñador Jacha hacha Xindari laso Xenchaki burro Uichu perro USOS COMUNES: Jucha nosotros Cha ustedes Tsa ellos Elementos culturales propios. Distinguir: géneros en los textos; sentido literal y figurado. Troncos lingüísticos.

Página


DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL UNIDAD 3 “LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN EL MUNDO”

CONOCIMIENTOS

Construir nuevas relaciones de poder y gobiernos populares. Defensa de los derechos del pueblo. Erradicar la simulación, la cultura del engaño y los miedos.

E. T. EXPRESION ORAL CORPORAL. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL. Dialogo espontaneo. Dialogo preparado.

Narración oral de experiencias y de anécdotas de personajes históricos nacionales y de américa. Narración oral de cuentos novelas, mitos, etc.

La asamblea ciudadana como nueva E. T. relación social. Libertades democráticas,  EXPRESIÓN ESCRITA. referéndum, plebiscito, consulta. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA.

-Verbos defectivos y pronominales: *Su conjugación. -Oraciones pasivas: *Voz pasiva. Sujeto que desarrollo una actitud crítica hacia la civilización moderna neoliberal, -El párrafo. la destrucción, la explotación y el -Modismos. consumismo. -La carta formal. DIMENSIÓN SOCIAL. Sujeto que conoce y ejerce el sistema de derechos humanos, laborales y sociales.

Sujeto promotor de la formación de personalidades integras y multifacéticas donde se resignificanlasculturas e  identidades populares. Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro. La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz.

E.T. VOCABULARIO Y FRASES. Palabras que inicien con m, l, p, d. Conceptualización: propia y del diccionario. Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. Creación de textos y revisión de los textos.

E. T. Ciudadanía  LECTURA.

DIMENSIÓN CULTURAL. consciente de la necesaria refundación

Énfasis imperativo, exclamativo e interrogativo Novela y relato del estado y el país y América.

HABILIDADES


52

CONTENIDOS


FECHA/ACCIONES

Página




UNIDAD 3 “LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN EL MUNDO”


FECHA/ACCIONES

HABILIDADES

Descriptivas.

civilizatoria.

E. T.

Ciudadanía conocedora de los  SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA. desarrollos culturales de los pueblos del Composición subjetiva: mundo y de los pueblos de México. Ciudadanía comprometida en la recuperación y reconstrucción cotidiana de la identidad y la memoria histórica. Ciudadanía que reconoce y potencia el desarrollo de las lenguas.  La recuperación de nuestras mentes y cuerpos. Ciudadanía que recupera, crea y recrea las manifestaciones artísticas de su pueblo y de la cultura universal.

Sentimientos, pensamientos y emociones. Periodo de Consolidación. Novela.

E. T. GRAMÁTICA. El habla y la escritura para una explicación integral.

-El punto y coma. -Puntos de exclamación. -El asterisco. -El apóstrofo. -La coma. -Los dos puntos. -Uso de la “g”. - El verbo copulativo y predicativo. -El verbo en participio. - El verbo en gerundio.

Página

VOCABULARIO: Erandeni amanecer Echeri tierra Tsakapu piedra Anatapuecha arboles Japondakéri mar Iorhekua río USOS COMUNES:

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DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL UNIDAD 3 “LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN EL MUNDO”


FECHA/ACCIONES

HABILIDADES

54

Emenda verano Josta otoño Iauanskua invierno Tsikinskua primavera Elementos culturales propios. Distinguir: géneros en los textos; sentido literal y figurado. Troncos lingüísticos.

Página


DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL UNIDAD 4 “LA ASAMBLEA, BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA EN EL MUNDO”

CONOCIMIENTOS

Construir nuevas relaciones de poder y gobiernos populares. Defensa de los derechos del pueblo. Erradicar la simulación, la cultura del engaño y los miedos.


Exposición oral de temas de estudio. Conferencia escolar y comunitaria. Oratoria Figuras de dicción: interjecciones.

E. T.

La asamblea ciudadana como nueva  EXPRESIÓN ESCRITA. relación social. Libertades democráticas, ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA. referéndum, plebiscito, consulta. -Oraciones:

*Exclamativas. *Interrogativas. *Declarativas. -Descripción escrita poética y científica con Sujeto que desarrollo una actitud crítica visión a futuro. hacia la civilización moderna neoliberal, -Cacofonía. la destrucción, la explotación y el -Texto narrativo. DIMENSIÓN SOCIAL. Sujeto que conoce y ejerce el sistema de derechos humanos, laborales y sociales.

consumismo.

Sujeto promotor de la formación de  E. T. personalidades integras y multifacéticas  VOCABULARIO Y FRASES. donde se resignificanlasculturas e Palabras que inicien con v y b, g, f, y. identidades populares.

Conceptualización: propia y del diccionario. Sujeto que construye una cultura de Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. Creación de textos y revisión de los textos. diálogo y encuentro. La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz.

E. T.  LECTURA

DIMENSIÓN CULTURAL. Ciudadanía consciente de la necesaria refundación

Énfasis imperativo, exclamativo e interrogativo Canciones, corridos, refranes, adivinanzas, acertijos, sentencias y proverbios del estado, el

HABILIDADES


55

CONTENIDOS


FECHA/ACCIONES

Página





civilizatoria. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México.

FECHA/ACCIONES

HABILIDADES

país y América. Narrativas.

E. T.  SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA.

Ciudadanía comprometida en la recuperación y reconstrucción cotidiana de la identidad y la memoria histórica. Ciudadanía que reconoce y potencia el desarrollo de las lenguas.

COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.

Composición a partir de los pensamientos o ideas. Periodo de Consolidación. Elegía: poema meditativo y melancólico (reseña histórica, obras y escritores).

La recuperación de nuestras mentes y cuerpos.

E. T.  GRAMÁTICA. Ciudadanía que recupera, crea y recrea El habla y la escritura para una explicación integral.

E. T.  LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA REGIONAL. VOCABULARIO: Urhi nariz Urhusi piña de pino

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-La sílaba. -Diptongo y triptongo. - La diéresis. -La sinéresis. -La sinalefa. -La métrica -Curva melódica *Modalidad del enunciado -Signos de Interrogación. -Signos de admiración. -Uso de la “ll” e “y”

Página

las manifestaciones artísticas de su pueblo y de la cultura universal.



FECHA/ACCIONES

HABILIDADES

57

Chkuri hoja Akamba maguey Xerekua nido Púkurini pino USOS COMUNES: Charapiti rojo Tsipambiti amarillo Turhipiti negro Tirhipiti dorado Elementos culturales propios. Distinguir: géneros en los textos; sentido literal y figurado. Troncos lingüísticos.

Página


DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL UNIDAD 5 “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”

CONOCIMIENTOS

Construir nuevas relaciones de poder y gobiernos populares. Defensa de los derechos del pueblo.


Diálogo (composición) Figuras de dicción. Radio escolar y comunitaria.

Erradicar la simulación, la cultura del engaño y los miedos.

E. T.  EXPRESIÓN ESCRITA.


ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA.

-Oraciones yuxtapuestas. -Oración compuesta coordinada: *Copulativa. DIMENSIÓN SOCIAL. Sujeto que conoce y ejerce el sistema de derechos *Disyuntiva. *Adversativa. humanos, laborales y sociales. -Hiato. Sujeto que desarrollo una actitud crítica -Textos argumentativos, descriptivos y técnicos. hacia la civilización moderna neoliberal, la destrucción, la explotación y el consumismo.

E. T.  VOCABULARIO Y FRASES.

Sujeto promotor de la formación de personalidades integras y multifacéticas donde se resignificanlasculturas e identidades populares.

Palabras que inicien conc y q, r y rr, ch, c y z. Conceptualización: propia y del diccionario. Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. Creación de textos y revisión de los textos.

Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro. La escuela como espacio cultural y  promotora de una sociedad feliz. DIMENSIÓN CULTURAL. Ciudadanía consciente de la necesaria refundación

E.T. LECTURA. Voces en coro. Relacionados con la bilogía, química, física, matemáticas, arte, economía, política. Ciencia ficción.

HABILIDADES


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CONTENIDOS


FECHA/ACCIONES

Página




UNIDAD 5 “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”


FECHA/ACCIONES

HABILIDADES

civilizatoria. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México.  Ciudadanía comprometida en la recuperación y reconstrucción cotidiana de la identidad y la memoria histórica. Ciudadanía que reconoce y potencia el desarrollo de las lenguas. La recuperación de nuestras mentes y  cuerpos. Ciudadanía que recupera, crea y recrea las manifestaciones artísticas de su pueblo y de la cultura universal.

E. T. SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA. COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.

Periodo de Consolidación. Epigrama: poema mordaz, conciso, generalmente escrito en verso (reseña histórica, obras y escritores).


-Palabras monosílabos. -Pronombres. *Personales. *Indefinidos. *Posesivos. *Demostrativos. *Correlativos. -Acento prosódico. -Familia de palabras lexicológicas del griego. -Uso de la “x”.

Página

VOCABULARIO: Akumarha sardina Aunda cielo Tsanda sol Kutsi luna Josku estrella

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E. E. T. LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA REGIONAL.



UNIDAD 5 “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”


FECHA/ACCIONES

HABILIDADES

Kuanari lucero

Página

60

USOS COMUNES: Jihuatsi coyote Kúitsiki zorrillo Kuchi puerco Tsipikata golondrina Elementos culturales propios. Distinguir: géneros en los textos; sentido literal y figurado. Troncos lingüísticos.

DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL UNIDAD 6 “EL DESARROLLO CULTURAL EN EL MUNDO”

CONOCIMIENTOS



Descripción oral: de objetos, lugares y personas; poética y científica con visión de futuro.





-Oración compuesta coordinada: *Causal. *Ilativa. DIMENSIÓN SOCIAL. Sujeto que conoce -Anfibología. y ejerce el sistema de derechos -Diptongos y triptongos. humanos, laborales y sociales. -Diccionario de palabras originarias y del Sujeto que desarrollo una actitud crítica español mexicano. hacia la civilización moderna neoliberal, la destrucción, la explotación y el consumismo.

E. T.  VOCABULARIO Y FRASES.

Sujeto promotor de la formación de personalidades integras y multifacéticas donde se resignificanlasculturas e identidades populares.

Palabras que inicien con g y j, ñ, h, k. Conceptualización: propia y del diccionario. Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. Creación de textos y revisión de los textos.

Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro.

E. T.  LECTURA. La escuela como espacio cultural y GÉNERO LITERARIO. promotora de una sociedad feliz. DIMENSIÓN CULTURAL. Ciudadanía consciente de la necesaria refundación

Voces en coro. Texto científico: Ensayos, artículos periodísticos, editoriales y académicos (tesis, teorías, investigaciones e

HABILIDADES


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CONTENIDOS


FECHA/ACCIONES

Página




UNIDAD 6 “EL DESARROLLO CULTURAL EN EL MUNDO”


civilizatoria. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México.

FECHA/ACCIONES

HABILIDADES

informes). Ciencia ficción.

E. T.  SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA.

Ciudadanía comprometida en la recuperación y reconstrucción cotidiana de la identidad y la memoria histórica. Ciudadanía que reconoce y potencia el desarrollo de las lenguas.


Guion teatral. Periodo de Literatura Contemporánea. Tragicomedia: mezclan los elementos trágicos y cómicos (reseña histórica, obras y escritores).

 GRAMÁTICA.

La recuperación de nuestras mentes y cuerpos. Ciudadanía que recupera, crea y recrea las manifestaciones artísticas de su pueblo y de la cultura universal.

El habla y la escritura para una explicación integral.

-Las partes esenciales de la oración: sujeto y predicado. -Predicados y argumentos: *Predicado cero-ádicos. *Predicados monádicos. *Predicados diádicos. *Predicados triádicos. -Parónimos. -Homónimos -Uso de la “r” y “rr”. Abreviaturas de uso común, científicas y tecnológicas.

Página

VOCABULARIO: Seperi polilla Simitu pan de trigo Kurhindauri panadero Tsireri masa

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FECHA/ACCIONES

HABILIDADES

Jorna horno Chuiticanaxto USOS COMUNES: Sapichu pequeño Kéri grande Teparhi gordo Tsauapiti delgado

Página

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Elementos culturales propios. Distinguir: géneros en los textos; sentido literal y figurado. Troncos lingüísticos.

DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL UNIDAD 7 “LA REVALORIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL MUNDO”

CONOCIMIENTOS


HABILIDADES


Conferencia, debates, asambleas, plenarias.

mesa

redonda,





-Oraciones subordinadas: *Adjetivas. *Adverbiales. DIMENSIÓN SOCIAL. Sujeto que conoce y ejerce el sistema de derechos -La monotonía y la pobreza. -El ensayo. humanos, laborales y sociales. Sujeto que desarrollo una actitud crítica E. T. hacia la civilización moderna neoliberal,  VOCABULARIO Y FRASES. la destrucción, la explotación y el Palabras que inicien conx, br, tr, gr. consumismo. Sujeto promotor de la formación de personalidades integras y multifacéticas donde se resignificanlasculturas e identidades populares.

Conceptualización: propia y del diccionario. Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. Creación de textos y revisión de los textos.

E. T.  LECTURA. Sujeto que construye una cultura de Dramatización. Representación. La escuela como espacio cultural y Radio cuento. promotora de una sociedad feliz. Reseñas y relatos populares: DIMENSIÓN CULTURAL. Ciudadanía Del desarrollo histórico de la humanidad. diálogo y encuentro.

consciente de la necesaria refundación

E. T.


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CONTENIDOS


FECHA/ACCIONES

Página




UNIDAD 7 “LA REVALORIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL MUNDO”


civilizatoria.

FECHA/ACCIONES

HABILIDADES

 SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA.

Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México.


Corrección de textos propios. Periodo de Literatura Contemporánea. Melodrama: exageración de sentimientos para Ciudadanía comprometida en la provocar emociones en el público (reseña recuperación y reconstrucción cotidiana histórica, obras y escritores). de la identidad y la memoria histórica. Ciudadanía que reconoce y potencia el  desarrollo de las lenguas.


La recuperación de nuestras mentes y cuerpos. Ciudadanía que recupera, crea y recrea las manifestaciones artísticas de su pueblo y de la cultura universal.

- Abreviaturas de uso común. -Pronombres y adverbios relativos. -Conjunciones: *Copulativas. *Disyuntivas. *Adversativas. -Verbo: *Voz del verbo. Tiempos compuestos del modo indicativo : *Antepresente. *Antepretérito. *Antefuturo. *Antecopretérito. -Uso de la “w” y “k”.

Página

VOCABULARIO: TárhexiÍdolo Tiriapu elote Jauistakua pelo de elote

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DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL UNIDAD 7 “LA REVALORIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL MUNDO”


FECHA/ACCIONES

HABILIDADES

Pintsita espiga Iximba caña Puaxiuitlacoche USOS COMUNES: Pireni cantar Kúni dormir Jikuani bañar Uarhani bailar

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Elementos culturales propios. Distinguir: géneros en los textos; sentido literal y figurado. Troncos lingüísticos.

Página


DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL UNIDAD 8 “LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR, HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO”

CONOCIMIENTOS



Entrevistas orales en la radio y televisión escolar.


E. T.  EXPRESIÓN ESCRITA


ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA

-Oración subordinada sustantiva. -El apócope. -El informe escrito. DIMENSIÓN SOCIAL. Sujeto que conoce y ejerce el sistema de derechos -La novela. humanos, laborales y sociales.

E. T.

Sujeto que desarrollo una actitud crítica  VOCABULARIO Y FRASES hacia la civilización moderna neoliberal, la destrucción, la explotación y el palabras que inicien con dr, cr, fr, bl, gl, cl, fl, pl. Conceptualización: consumismo. Sujeto promotor de la formación de personalidades integras y multifacéticas donde se resignificanlasculturas e identidades populares.

propia y del diccionario. Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. Creación de textos y revisión de los textos.

E. T.  LECTURA Sujeto que construye una cultura de Dramatización. Representación. La escuela como espacio cultural y Radio cuento. promotora de una sociedad feliz. Texto histórico. DIMENSIÓN CULTURAL. Ciudadanía Biografías, monografías y epístolas en el diálogo y encuentro.

HABILIDADES

Habilidades básicas: Descripción narración, argumentación y exposición. Fortalecer el acervo cultural mediante el lenguaje en distintos ámbitos dentro de la escuela, comunidad y la sociedad. Transformar las ideas, sentimientos en la construcción de significados a partir del desarrollo de la lengua oral y escrita. Practicar los conceptos a partir de la realidad social, cultural, ideológica y económica, en la construcción, de campos semánticos de diversos textos literarios, informativos y científicos Desarrollar la oralidad y la escritura de manera fluida en la compresión y el uso de diversas lecturas. Desarrollar la oralidad y la escritura de manera fluida en la compresión y el uso de diversas lecturas. Desarrollar mediante la práctica los elementos culturales del país y del mundo con el propósito de lograr un buen vivir dentro de la sociedad. Argumentar diversos fundamentos en la elaboración de propuestas logrando aseveraciones a una conclusión

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CONTENIDOS


FECHA/ACCIONES

Página





consciente de la necesaria refundación civilizatoria. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México. Ciudadanía comprometida en la recuperación y reconstrucción cotidiana de la identidad y la memoria histórica. Ciudadanía que reconoce y potencia el desarrollo de las lenguas.

desarrollo histórico de la humanidad.

FECHA/ACCIONES

HABILIDADES

acertada.

E. T.SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA. COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.

Dramatización, escenificación y/o explicación de cuentos, fabulas, novelas, leyendas, etc. Literatos Populares de América Latina.

E. T. GRAMÁTICA El habla y la escritura para una explicación integral.

-Oración y discurso. -Verbos en modo imperativo. La recuperación de nuestras mentes y -Conjugación del verbo en modo subjuntivo en cuerpos. tiempos simples: Ciudadanía que recupera, crea y recrea *Presente. las manifestaciones artísticas de su *Pasado. *Futuro. pueblo y de la cultura universal. -Uso de la “q” y “c”.

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VOCABULARIO: Naraxa naranja Karoni gabán Piruakua hilo Tatita abuelo Kajtsikua sombrero JauiraniAhuirán USOS COMUNES: Iauakua norte Tzakapencha sur Terhujchukua este Erhaxamakua oeste Elementos culturales propios. Distinguir:

68

E. T.LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA REGIONAL.



FECHA/ACCIONES

HABILIDADES

69

géneros en los textos; sentido literal y figurado. Troncos lingüísticos.

Página


Página

70

1.- Matemáticas

MATEMÁTICAS


CONOCIMIENTOS

Introducción, definiciones: negación y ejemplos. Simbolismos de los juicios Clasificación de inferencias Silogismo compuesto y abreviados

Conocimiento, control y producción  colectiva de energías.  Reconocimiento, control y preservación del  territorio. Reconocimiento de los recursos naturales de la nación y la comunidad. Conocimiento y manejo de la infraestructura productiva nacional y comunitaria. Dominio colectivo social de la ciencia y la tecnología. Conocimiento del trabajo como proceso histórico de realización humana. DIMENSION POLITICA. Potenciar la democracia Participativa E. T. ARITMÉTICA 



DIMENSIÓN SOCIAL. Sujeto colectivo conocedor del desarrollo histórico de los pueblos. Ciudadanía que desarrolla una actitud crítica hacia la civilización moderna neoliberal respecto de las crisis, de la destrucción, la explotación y el consumismo que las caracteriza.

 

Sistemas de numeración Romano y egipcio. representación centenas de millar y conversiones Criterios de Divisibilidad Simplificación de fracciones: números primos y máximo común divisor. Cálculo mental

Conocer los conceptos más elementales de la lógica y teoría de conjuntos, en la solución de ejercicios y problemas. Desarrollar la abstracción pensamiento lógico.

y

el

Elaborar conclusiones aplicando razonamiento lógico para problematizar. Interpretar proposiciones compuestas utilizando la negación, conjunción, disyunción, implicación y equivalencia.

Conocer los diferentes sistemas de numeración identificar la relación que guarda con el desarrollo cultural de los pueblos. Ubicar los valores posicionales Lectura y escritura de números romanos y egipcios hasta miles. Analizar hechos matemáticos como base para operaciones más complejas. Resolución de problemas contextualizados. Aplicar problemas con los conocimientos de fracciones. Aplicar la equivalencia entre fracciones al resolver problemas.

71



HABILIDADES

Página

CONTENIDOS DIMENSION ECONOMICA. Practicar desde E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS la escuela, una ciudadanía que lucha por  Conectivos en enunciados de un desarrollo económico productivo y proposiciones compuestas sustentable.

Estudio científico de la realidad social del país y del mundo.

FECHAS/ACCIONES

UNIDAD 1 “LA ALIMENTACIÓN EN EL MUNDO”

Realizar ejercicios de cálculo estimación mentalmente.

Sujeto formado en el trabajo en redes y para la construcción de redes comunitarias.

  

Simetría axial Reflexión respecto de una recta, respecto de un punto. Transformaciones en el plano: Congruencias y teselado.

Ciudadanía que construye y reconstruye la organización comunitaria y popular anti neoliberal. Ciudadanía que se compromete en la construcción colectiva de saberes E.T. ALGEBRA Ciudadanía que construye los principios solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo y la competencia. Ciudadanía que reconoce y potencia el desarrollo de las lenguas, como proceso de reafirmación de nuestra concepción y construcción social.

 





Ecuaciones lineales Usos de las literales e introducción de métodos algebraicos de solución. Polinomios: concepto, clasificación, valor numérico Algoritmo de los polinomios: suma, resta y multiplicación

E.T. MEDICIÓN 

Resolver problemas que impliquen aplicación práctica de la simetría axial. Lectura de tablas y gráficas Conocer congruencias y teselado. Resolver problemas de posición de figuras geométricas. Realizar planos y paneles teselados.

Realizar operaciones de primer grado con inferencias del contexto. Conocer los tipos de literales. Realizar literales para la resolución de problemas. Desarrollar la lógica matemática. Conocer los elementos de los polinomios. Realizar operaciones matemáticas con polinomios. Conocer las unidades básicas y derivadas de los sistemas tradicionales de medición.

Unidades básicas y derivadas

DIMENSIÓN ECOLÓGICA. Preservar la  Sistemas de medición: Tierra y los seres de la naturaleza contra Concepto y tabla la destrucción ecológica, respetando sus comparativa ciclos y las necesidades de las generaciones futuras, no de acumulación de riqueza, sino de producción de lo E.T. PROBABILIDAD Y suficiente y digno para todos. ESTADÍSTICA

Realizar ejercicios y prácticas de medición dentro de la escuela y comunidad.

72


E.T. GEOMETRÍA

Conocer los principales pasos de los procesos de investigación; Observar,

Página

DIMENSION CULTURAL. Cultura producto de la vida y actividad social de los pueblo.

y

Desarrollar programas comunitarios: de preservación y reforestación para eliminar el saqueo y la destrucción de los ecosistemas.



registrar, clasificar, comprobar, predecir y decidir. Conocer y estudiar la probabilidad como el estudio general de los fenómenos de azar y estadística como la ciencia que permite el análisis de datos. Elaborar tablas y graficas con la información proporcionada.

73

Reconocer y preservar el conocimiento ancestral y la sabiduría de todas las culturas.

Uso de tablas, gráficas, porcentajes promedios y densidades. Organización y presentación de datos .

Página



MATEMÁTICAS


UNIDAD 2“LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTO EN EL MUNDO”

CONTENIDOS DIMENSION ECONOMICA. Practicar desde E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS la escuela, una ciudadanía que lucha por  Clases de conjuntos: un desarrollo económico productivo y universal, unitario, sustentable.

Conocer los conceptos más elementales de la lógica y teoría de conjuntos, en la solución de ejercicios y problemas.

equivalente, iguales, diferentes, ajenos, finito, infinito y vacío. Relaciones de los juicios Clasificación de inferencias: orientación del proceso inferido Polisilogismos: progresivos y regresivos.

Desarrollar la abstracción y el pensamiento lógico. Identificar los diferentes conjuntos y sus propiedades Relacionar los conceptos de lógica con el manejo de conjuntos y con algunas otras situaciones matemáticas concretas.

 

El método de primos consecutivos Determinación de números primos. Descomposición de un número en sus factores primos. Conversión de fracciones a otras equivalentes de igual denominador.

DIMENSIÓN SOCIAL. Sujeto colectivo conocedor del desarrollo histórico de los  pueblos. Ciudadanía que desarrolla una actitud crítica hacia la civilización moderna neoliberal respecto de las crisis, de la destrucción, la explotación y el consumismo que las caracteriza. E.T. GEOMETRÍA

Analizar hechos matemáticos como base para operaciones más complejas. Resolución de contextualizados.

problemas

Aplicar problemas con los conocimientos de fracciones. Aplicar la equivalencia entre fracciones al resolver problemas. Realizar ejercicios de cálculo y estimación mentalmente.

74



HABILIDADES

Conocer y estudiar la geometría.

Página

Conocimiento, control y producción colectiva de energías.  Reconocimiento, control y preservación del  territorio. Reconocimiento de los recursos naturales de la nación y la comunidad.  Conocimiento y manejo de la infraestructura productiva nacional y comunitaria. Dominio colectivo social de la ciencia y la E. T. ARITMÉTICA tecnología. Conocimiento del trabajo como proceso  Números primos y histórico de realización humana. compuestos DIMENSION POLITICA. Potenciar la  Fórmula para generar democracia Participativa números primos. Estudio científico de la realidad social del país y del mundo.

FECHAS/ACCIONES

CONOCIMIENTOS

DIMENSION CULTURAL. Cultura producto de la vida y actividad social de los pueblo. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México.



E.T. ALGEBRA Ciudadanía que construye y reconstruye la organización comunitaria y popular anti neoliberal. Ciudadanía que se compromete en la construcción colectiva de saberes Ciudadanía que construye los principios solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo y la competencia. Ciudadanía que reconoce y potencia el desarrollo de las lenguas, como proceso de reafirmación de nuestra concepción y construcción social.

  



Sistemas de ecuaciones lineales Por método gráfico Por métodos algebraicos de: sustitución, sumas y restas e igualación Polinomios: Operaciones básicas: multiplicación y división (regla de Ruffini).

E.T. MEDICIÓN 



Unidades de tiempo. Internacional: unidades básicas y unidades derivadas

DIMENSIÓN ECOLÓGICA. Preservar la Tierra y los seres de la naturaleza contra la destrucción ecológica, respetando sus ciclos y las necesidades de las generaciones futuras, no de acumulación E.T. PROBABILIDAD Y de riqueza, sino de producción de lo ESTADÍSTICA suficiente y digno para todos. 

Uso de tablas, gráficas,

Observación, medición, conocer las características de la simetría axial y central. Conocer las transformaciones afines y sus expresiones en un plano y en la naturaleza del contexto.

Conocer los elementos de las ecuaciones lineales o de primer grado con inferencias del contexto. Realizar operaciones de primer grado. Conocer los elementos de los polinomios. Realizar operaciones matemáticas con polinomios. Conocer algunos procedimientos para dividir un polinomio entre un binomio.

Lectura y escritura de medidas de tiempo. Realizar conversiones con medidas de tiempo. Aplicación de las medidas de tiempo. Conocer los distintos sistemas de medidas globales. Realizar conversiones de las unidades de medida internacional.

Conocer los principales pasos de los procesos de investigación; Observar, registrar, clasificar, comprobar,

75



Simetría central Reflexión respecto a un punto de una figura y centro de simetría de una figura. Observación y enunciado de las propiedades de la simetría axial y central: conservación de la colinealidad, las distancias y los ángulos. Transformaciones en el plano: homotecia

Página


 



.

76




predecir y decidir. Resolución de problemas con conocimientos aplicados. Lectura de tablas y gráficas Conocer y estudiar la probabilidad como el estudio general de los fenómenos de azar y estadística como la ciencia que permite el análisis de datos. Elaborar tablas y graficas con la información proporcionada. Desarrollar en los alumnos la capacidad para resolver problemas del contexto.

Página


porcentajes promedios y densidades. Tablas y gráficas de frecuencias absolutas y relativas Uso de tablas y graficas de presentación de frecuencias

MATEMÁTICAS


UNIDAD 3LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN EL MUNDO

FECHAS/ACCIONES


HABILIDADES

DIMENSION ECONOMICA. Practicar Conocer los conceptos más elementales desde la escuela, una ciudadanía que E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS de la lógica y teoría de conjuntos, en la lucha por un desarrollo económico  Diferencia de conjuntos y su solución de ejercicios y problemas. productivo y sustentable.





    

E. T. ARITMÉTICA DIMENSIÓN SOCIAL. Sujeto colectivo conocedor del desarrollo histórico de los pueblos. Ciudadanía que desarrolla una actitud crítica hacia la civilización moderna neoliberal respecto de las crisis, de la destrucción, la explotación y el



 

Sistema de numeración babilónico: Representación centenas de millar y sus conversiones. Máximo común divisor Los números racionales en la recta numérica.

Desarrollar la abstracción pensamiento lógico.

y

el

Identificar los diferentes conjuntos y sus propiedades Interpretar proposiciones compuestas utilizando la negación, conjunción, disyunción, implicación y equivalencia. Relacionar los conceptos de lógica con el manejo de conjuntos y con algunas otras situaciones matemáticas concretas.

Conocer los diferentes sistemas de numeración identificar la relación que guarda con el desarrollo cultural de los pueblos. Lectura y escritura de números babilónicos hasta miles. Analizar hechos matemáticos como base para operaciones más complejas.

77




presentación en forma gráfica Operaciones con conjuntos: unión e intersección. Definición del complemento de un conjunto. Relación entre la negación de una proposición y el complemento de un conjunto. Obtención del conjunto complemento generado por una negación. Conjunciones; Definición y ejemplos Conjunción escrita implícitamente. Relaciones de los juicios: contradicción Clasificación de inferencias: por su composición Prosilogismos

Página

Conocimiento, control y producción colectiva de energías. Reconocimiento, control y preservación del territorio. Reconocimiento de los recursos naturales de la nación y la comunidad. Conocimiento y manejo de la infraestructura productiva nacional y comunitaria. Dominio colectivo social de la ciencia y la tecnología. Conocimiento del trabajo como proceso histórico de realización humana. DIMENSION POLITICA. Potenciar la democracia Participativa



DIMENSION CULTURAL. Cultura producto de la vida y actividad social de los pueblo.

 

Orden de los números racionales Descomposición numérica: principios fundamentales de la divisibilidad y caracteres de divisibilidad. Conversión: de decimal a fracción y fracción generatriz. Cálculo mental

Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales de los pueblos E.T. GEOMETRÍA del mundo y de los pueblos de México.  Descomposición de figuras y Ciudadanía que construye y reconstruye la organización comunitaria y popular anti neoliberal. Ciudadanía que se compromete en la construcción colectiva de saberes Ciudadanía que construye los principios solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo y la competencia. Ciudadanía que reconoce y potencia el desarrollo de las lenguas, como proceso de reafirmación de nuestra concepción y construcción social.

 





equivalencia de áreas. Equivalencia de figuras Fórmulas para calcular el área de paralelogramos, triángulos, trapecios y polígonos regulares. Demostración del teorema de Pitágoras por descomposición y equivalencia de áreas. Transformaciones en el plano: escalas.

E.T. ALGEBRA   

Sistemas de ecuaciones lineales Por método de determinantes. Polinomios: Operaciones básicas, potencia y raíz

DIMENSIÓN ECOLÓGICA. Preservar la Tierra y los seres de la naturaleza contra la destrucción ecológica, respetando sus ciclos y las necesidades de las generaciones E.T. MEDICIÓN 

Unidades derivadas

Resolución de contextualizados.

problemas

Ubicar los valores posicionales Aplicar problemas con los conocimientos de fracciones. Aplicar la equivalencia entre fracciones al resolver problemas. Realizar ejercicios de cálculo y estimación mentalmente.

Conocer y estudiar la geometría. Observación, medición, trazo, cálculo fórmulas. Aplicación del teorema de Pitágoras. Conocer el Teorema de Pitágoras y sus elementos. Procedimiento del Teorema de Pitágoras Lectura de tablas y gráficas

Conocer los elementos de las ecuaciones lineales o de primer grado con inferencias del contexto. Realizar operaciones de primer grado. Desarrollar la lógica matemática. Conocer los elementos de los polinomios. Realizar operaciones matemáticas con polinomios.

78


 

Lectura y escritura de medidas de fuerza.

Página

consumismo que las caracteriza.

futuras, no de acumulación de riqueza, sino de producción de lo suficiente y digno para todos.





Unidad de fuerza(magnitud) Sistema Métrico: unidades básicas y unidades derivadas.


Realizar conversiones con medidas de fuerza. Aplicación de las medidas de fuerza. Conocer los elementos del sistema métrico. Realizar operaciones con las unidades básicas y derivadas.


 

Uso de tablas, gráficas, porcentajes promedios y densidades. Tablas y gráficas de datos que varían con el tiempo. Pictogramas, diagramas de barras y bastones, diagramas de sectores.

Elaborar tablas y graficas información proporcionada.

con

la

Desarrollar en los alumnos la capacidad para resolver problemas del contexto. Conocer los principales pasos de los procesos de investigación; Observar, registrar, clasificar, comprobar, predecir y decidir.

Resolución de problemas conocimientos aplicados.

con

79



Página

E.T. PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

Conocer y estudiar la probabilidad como el estudio general de los fenómenos de azar y estadística como la ciencia que permite el análisis de datos.


MATEMÁTICAS UNIDAD 4LA ASAMBLEA, BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA EN EL MUNDO

CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES Conocer los conceptos más DIMENSION ECONOMICA. Practicar E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS elementales de la lógica y teoría de desde la escuela, una ciudadanía que conjuntos, en la solución de ejercicios  Diagramas de Venn. lucha por un desarrollo económico y problemas.  Operaciones con conjuntos: productivo y sustentable. Conocimiento, control y producción colectiva de energías. Reconocimiento, control y preservación del territorio. Reconocimiento de los recursos naturales de la nación y la comunidad. Conocimiento y manejo de la infraestructura productiva nacional y comunitaria. Dominio colectivo social de la ciencia y la tecnología. Conocimiento del trabajo como proceso histórico de realización humana.

   

 



Pertenencia e inclusión. Calificación de conjunciones con valores de verdad. Criterio de verdad. Relación entre la conjunción y la intersección de dos conjuntos. Obtención de la intersección de dos conjuntos a partir de una conjunción. Relaciones de los juicios: contrariedad Clasificación de las inferencias: número de premisas Episilogismos

Desarrollar la abstracción pensamiento lógico.

y

FECHAS/ACCIONES

el

Identificar los diferentes conjuntos y sus propiedades Interpretar proposiciones compuestas utilizando la negación, conjunción, disyunción, implicación y equivalencia. Relacionar los conceptos de lógica con el manejo de conjuntos y con algunas otras situaciones matemáticas concretas.

 

DIMENSIÓN SOCIAL. Sujeto colectivo conocedor del desarrollo histórico de los pueblos. Ciudadanía que desarrolla una actitud crítica hacia la civilización moderna neoliberal respecto de las crisis, de la destrucción, la explotación y el

    

Aporte de la cultura árabe a las matemáticas. Sistema de numeración Indo arábigo: Representación centenas de millar y sus conversiones. Mínimo común múltiplo Propiedades de la adición Adición y sustracción de números racionales. Suma y resta de fracciones:ejercicios Cálculo mental

Conocer los diferentes sistemas de numeración identificar la relación que guarda con el desarrollo cultural de los pueblos. Ubicar los valores posicionales. Lectura y escritura de números indo arábigo hasta miles. Analizar hechos matemáticos como base para operaciones más complejas. Realizar operaciones de conversiones. Resolución de problemas

Página


80

DIMENSION POLITICA. Potenciar la democracia Participativa E. T. ARITMÉTICA

contextualizados. Aplicar problemas con los conocimientos de fracciones. Aplicar la equivalencia entre fracciones al resolver problemas. Realizar ejercicios de cálculo y estimación mentalmente.

DIMENSION CULTURAL. Cultura producto de la vida y actividad social de los pueblo. Ciudadanía conocedora de los E.T. GEOMETRÍA desarrollos culturales de los pueblos  Construcción de cubos y del mundo y de los pueblos de México. paralelepípedos. 

Ciudadanía que construye y reconstruye la organización comunitaria y popular anti neoliberal. Ciudadanía que se compromete en la construcción colectiva de saberes

 

Representación plana de prismas y cilindros rectos. Fórmulas para calcular el volumen de prismas y cilindros rectos. Figuras que se forman al cortar un cubo o un paralelepípedo recto por un plano. Ángulos:ángulos formados por dos rectas secantes

 Ciudadanía que construye los principios solidarios, colectivos en lucha permanente contra los principios neoliberales del individualismo, el consumismo y la E.T. ALGEBRA competencia.  Polinomios de una variable Ciudadanía que reconoce y potencia el desarrollo de las lenguas, como proceso de reafirmación de nuestra concepción y construcción social. DIMENSIÓN ECOLÓGICA. Preservar la Tierra y los seres de la naturaleza contra la destrucción ecológica, respetando sus ciclos y las necesidades de las generaciones

  



Tipos de expresiones algebraicas. Terminología en la descripción de monomios y polinomios. Ecuaciones lineales: concepto, plano cartesiano, solución y representación gráfica Ecuaciones equivalentes

Conocer y estudiar la geometría. Observación, medición, trazo, cálculo fórmulas. Realizar trazos que implique la elaboración de figuras tridimensionales: geométricas, polígonos, planos y ángulos. Realizar operaciones para calcular el volumen de prismas y cilindros.

Conocer los elementos de las ecuaciones lineales o de primer grado con inferencias del contexto. Realizar operaciones de primer grado. Conocer las expresiones algebraicas. Realizar operaciones con las expresiones algebraicas. Conocer la terminología de los monomios y polinomios.

81


Página


Unidad de energía Cegesimal: Unidades básicas y unidades derivadas


E.T. PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA  



Uso de tablas, gráficas, porcentajes promedios y densidades. Cálculo y determinación de tantos por cientos, por mil y partes de millón. Tablas y gráficas comparativas y en la elaboración de ciertos índices o indicadores.

Conocer los principales pasos de los procesos de investigación; Observar, registrar, clasificar, comprobar, predecir y decidir. Resolución de problemas con conocimientos aplicados. Lectura de tablas y gráficas Conocer y estudiar la probabilidad como el estudio general de los fenómenos de azar y estadística como la ciencia que permite el análisis de datos. Elaborar tablas y graficas con la información proporcionada. Desarrollar en los alumnos la capacidad para resolver problemas del contexto.

82


 

Lectura y escritura de medidas de energía. Realizar conversiones con medidas de energía. Aplicación de las medidas de energía. Conocer el sistema cegesimal y sus elementos. Conocer la utilización del sistema cegesimal en campos científicos y técnicos.

Página

futuras, no de acumulación de E.T. MEDICIÓN riqueza, sino de producción de lo  Unidades derivadas suficiente y digno para todos.

MATEMÁTICAS


UNIDAD 5“EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”

CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES Conocer los conceptos más DIMENSION ECONOMICA. Practicar E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS elementales de la lógica y teoría de  Conjuntos ajenos desde la escuela, una ciudadanía que conjuntos, en la solución de ejercicios  Operaciones con conjuntos: lucha por un desarrollo económico y problemas. subconjunto y conjunto potencia productivo y sustentable. Conocimiento, control y producción colectiva de energías. Reconocimiento, control y  preservación del territorio. Reconocimiento de los recursos  naturales de la nación y la comunidad. Conocimiento y manejo de la  infraestructura productiva nacional y comunitaria.  Dominio colectivo social de la ciencia y la tecnología. Conocimiento del trabajo como proceso histórico de realización humana. DIMENSION POLITICA. Potenciar la E. T. ARITMÉTICA democracia Participativa  Sistema de numeración Maya y Estudio científico de la realidad social del país y del mundo.

 

DIMENSIÓN SOCIAL. Sujeto colectivo conocedor del desarrollo histórico de los pueblos.





Azteca: Representación centenas de millar y sus conversiones Uso de exponentes y notación científica Multiplicación y división de números racionales. Descomposición numérica: máximo común divisor. División y multiplicación de

Desarrollar la abstracción y el pensamiento lógico. Identificar los diferentes conjuntos y sus propiedades Elaborar conclusiones aplicando razonamiento lógico para problematizar. Interpretar proposiciones compuestas utilizando la negación, conjunción, disyunción, implicación y equivalencia. Relacionar los conceptos de lógica con el manejo de conjuntos y con algunas otras situaciones matemáticas concretas.

Conocer los diferentes sistemas de numeración identificar la relación que guarda con el desarrollo cultural de los pueblos. Ubicar los valores posicionales Lectura y escritura de números maya y aztecas hasta miles. Analizar hechos matemáticos como

83

Disyunciones: Definición y ejemplos. Disyunción escrita implícitamente. Calificación de disyunciones con valores de verdad. Criterios de verdad en una disyunción. Relaciones de los juicios: subcontrariedad Clasificación de inferencias: carácter del conocimiento inferido Mesosilogismos

Página

  

FECHAS/ACCIONES

Ciudadanía que desarrolla una actitud crítica hacia la civilización moderna neoliberal respecto de las crisis, de la destrucción, la explotación y el consumismo que las caracteriza.



fracciones y ejercicios. Cálculo mental

base para complejas.

operaciones

más

Resolución de problemas contextualizados. Aplicar problemas con los conocimientos de fracciones. Aplicar la equivalencia entre fracciones al resolver problemas.Realizar ejercicios de cálculo y estimación mentalmente.


DIMENSION CULTURAL. Cultura producto de la vida y actividad social de los pueblo. E.T. GEOMETRÍA

Ciudadanía que construye los principios solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo y la competencia. Ciudadanía que reconoce y potencia el desarrollo de las lenguas, como proceso de reafirmación de nuestra concepción y construcción social. DIMENSIÓN ECOLÓGICA. Preservar la Tierra y los seres de la naturaleza

 



Puntos regiones en el plano cartesiano. Coordenadas y localización de un punto en el plano cartesiano. Representación en el plano cartesiano de regiones y conjuntos de puntos que satisfacen condiciones algebraicas sencillas como: Semiplanos: X > 2, y < -3, x2x, etc. Franjas: 2
E.T. ALGEBRA  





Monomios y polinomios Propiedades de las operaciones y su aplicación al simplificar expresiones algebraicas. Sistemas de ecuaciones lineales: concepto, solución con métodos: grafico, sustitución e igualación. Variables y constantes.

Conocer y estudiar la geometría. Observación, medición, trazo, cálculo de fórmulas. Lectura de tablas y gráficas Realizar trazos que implique la elaboración de operaciones manifiestas en el plano cartesiano. Localizar puntos determinados desde las operaciones en el plano cartesiano. Realizar trazos que implique la elaboración de figuras tridimensionales: geométricas, polígonos, planos y ángulos.

Conocer los elementos de las ecuaciones lineales o de primer grado con inferencias del contexto. Realizar operaciones de primer grado. Conocer las expresiones algebraicas. Realizar operaciones con las expresiones algebraicas.

84




Página


Conocer la terminología monomios y polinomios.






Unidad de densidad Unidades derivadas: velocidad, concepto y formula.

E.T. PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA   

Uso de tablas, gráficas, porcentajes promedios y densidades. Cálculo de promedios y densidades. Sus usos y limitaciones.

Lectura y escritura de medidas de densidad. Realizar conversiones con medidas de densidad. Aplicación de las medidas de densidad. Conocer las medidas de velocidad y sus fórmulas. Realizar operaciones de problemas contextualizados de velocidad,

Conocer los principales pasos de los procesos de investigación; Observar, registrar, clasificar, comprobar, predecir y decidir. Resolución de problemas con conocimientos aplicados. Conocer y estudiar la probabilidad como el estudio general de los fenómenos de azar y estadística como la ciencia que permite el análisis de datos. Elaborar tablas y graficas con la información proporcionada. Desarrollar en los alumnos la capacidad para resolver problemas del contexto

85

Reconocer y preservar el E.T. MEDICIÓN conocimiento ancestral y la sabiduría  Unidades derivadas de todas las culturas.

de los

Página

contra la destrucción ecológica, respetando sus ciclos y las necesidades de las generaciones futuras, no de acumulación de riqueza, sino de producción de lo suficiente y digno para todos.

MATEMÁTICAS



  




DIMENSIÓN SOCIAL. Sujeto colectivo conocedor del desarrollo histórico de los pueblos. E. T. ARITMÉTICA Ciudadanía que desarrolla una actitud  Sistema de numeración Binario: uso crítica hacia la civilización moderna y sus conversiones. neoliberal respecto de las crisis, de la  Leyes de los exponentes destrucción, la explotación y el  Potencia de la misma base


y

el

Identificar los diferentes conjuntos y sus propiedades Elaborar conclusiones aplicando razonamiento lógico para problematizar. Interpretar proposiciones compuestas utilizando la negación, conjunción, disyunción, implicación y equivalencia. Relacionar los conceptos de lógica con el manejo de conjuntos y con algunas otras situaciones matemáticas concretas. Conocer y manejar estilísticos en la retórica.

recursos

Conocer las aplicaciones que tiene el sistema diádico o binario en nuestra realidad. Ubicar los valores posicionales Lectura y escritura de números mayas hasta miles.

86



Relación entre la disyunción y la unión de conjuntos. Obtención de la unión de conjuntos a partir de la disyunción. Proposición condicional o implicación: Definición Relaciones de los juicios: subordinación Inferencias inmediatas Sorites: goclenico

HABILIDADES

Página




FECHAS/ACCIONES

CONOCIMIENTOS

CONTENIDOS DIMENSION ECONOMICA. Practicar E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS desde la escuela, una ciudadanía que  Unión de conjuntos lucha por un desarrollo económico  Producto cartesiano productivo y sustentable.

Potencia de una potencia y raís de una potencia

   

Potencias sucesivas de un número Fracciones decimales Unidades decimales Cálculo mental

DIMENSION CULTURAL. Cultura producto de la vida y actividad social de los pueblo. E.T. GEOMETRÍA Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México.

 








Ciudadanía que construye los principios solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo y la competencia. Ciudadanía que reconoce y potencia el desarrollo de las lenguas, como proceso de reafirmación de nuestra concepción y construcción social. DIMENSIÓN ECOLÓGICA. Preservar la Tierra y los seres de la naturaleza contra la destrucción ecológica, respetando sus ciclos y las necesidades de las generaciones

Ángulos entre paralelas Rectas paralelas y secantes, igualdad de los ángulos opuesto por el vértice. Posiciones relativas de tres rectas en el plano: ángulos entre paralelas y una secante. Igualdad de los ángulos correspondientes, los alternos internos y externos. Suma de los ángulos en interiores de un triángulo, de un cuadrilátero y de un ángulo convexo en general.

E.T. ALGEBRA    

Polinomios de una variable Reducción de los factores en una base común en un monomio. Simplificación de términos semejantes en un polinomio. Sistemas de ecuaciones lineales: concepto y solución con métodos: reducción y determinantes.

Analizar hechos matemáticos como base para operaciones más complejas. Resolución de problemas contextualizados. Aplicar problemas con los conocimientos de fracciones. Aplicar la equivalencia entre fracciones al resolver problemas. Realizar ejercicios de cálculo y estimación mentalmente.

Conocer y estudiar la geometría. Observación, medición, trazo, cálculo de fórmulas. Lectura de tablas y gráficas. Conocer las variedades lineales. Conocer los elementos de los ángulos. Realizar trazos que impliquen una percepción de su realidad en cuanto a las formas que nos rodean, utilizando los elementos de los ángulos. Utilizar las los instrumentos para la generación de figuras y trazos.

Conocer los elementos de los polinomios. Realizar operaciones matemáticas con polinomios. Conocer los elementos de las ecuaciones lineales o de primer grado con inferencias del contexto. Realizar operaciones de primer grado. Conocer las expresiones algebraicas.

87




Página


E.T. PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA 

Tablas y gráficas de variación de funciones.  Función como una relación entre dos cantidades.  Descripción de fenómenos de la física, biología, economía, y otras disciplinas por medio de una tabla, una gráfica o una fórmula. En casos sencillos, de una tabla, o una gráfica a una fórmula: y=mx, y=mx+b o xy= k

Conocer los principales pasos de los procesos de investigación; Observar, registrar, clasificar, comprobar, predecir y decidir. Resolución de problemas conocimientos aplicados.

con

Conocer y estudiar la probabilidad como el estudio general de los fenómenos de azar y estadística como la ciencia que permite el análisis de datos. Elaborar tablas y graficas con la información proporcionada. Desarrollar en los alumnos la capacidad para resolver problemas del contexto.

88


Conocer el sistema internacional de medidas. Resolución de problemas que impliquen utilización de los sistemas tradicionales de medición. Conocer las medidas de densidad y sus fórmulas. Realizar operaciones de problemas contextualizados de densidad.

Página

futuras, no de acumulación de E.T. MEDICIÓN  Sistema internacional de medidas riqueza, sino de producción de lo  Sistema Inglés de medidas suficiente y digno para todos.  Unidades derivadas densidad: concepto y formula. Reconocer y preservar el conocimiento ancestral y la sabiduría de todas las culturas.

MATEMÁTICAS


UNIDAD 7“LA REVALORIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL MUNDO”

      


y

el

Identificar los diferentes conjuntos y sus propiedades Elaborar conclusiones aplicando razonamiento lógico para problematizar. Interpretar proposiciones compuestas utilizando la negación, conjunción, disyunción, implicación y equivalencia. Relacionar los conceptos de lógica con el manejo de conjuntos y con algunas otras situaciones matemáticas concretas. Identificar los diferentes conjuntos y sus propiedades.


DIMENSIÓN SOCIAL. Sujeto colectivo conocedor del desarrollo histórico de los pueblos. Ciudadanía que desarrolla una actitud E. T. ARITMÉTICA  Sistema de numeración Quinario: crítica hacia la civilización moderna uso y sus conversiones neoliberal respecto de las crisis, de la  Representación en diversas formas destrucción, la explotación y el de números hasta miles.

Conocer los diferentes sistemas de numeración identificar la relación que guarda con el desarrollo cultural de los pueblos. Ubicar los valores posicionales Lectura y escritura del sistema quinario hasta miles. Analizar hechos matemáticos como

89

 

Relación entre implicaciones e inclusión de conjuntos. Criterios de inclusión. Determinación de inclusión de conjuntos. Equivalencia o bicondicional: Definición recíproca. Construcción de reciprocas. Definición de Bicondicional. Construcción de bicondicionales Principios lógico-supremos aristotélicos Inferencias inmediatas Sorite: aristotélico

HABILIDADES

Página




FECHAS/ACCIONES

CONOCIMIENTOS

CONTENIDOS DIMENSION ECONOMICA. Practicar E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS desde la escuela, una ciudadanía que  Conjunto universal lucha por un desarrollo económico  Diagramas de Venn productivo y sustentable.






Conversión de las fracciones decimales a fracciones comunes. Potencia de 10 notación científica: exponentes, concepto de notación científica, escritura y sus operaciones. Cálculo mental

DIMENSION CULTURAL. Cultura producto de la vida y actividad social de los pueblo. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México. Ciudadanía que construye y E.T. GEOMETRÍA  Exploraciones en el círculo reconstruye la organización  Exploraciones sobre el círculo. comunitaria y popular anti neoliberal.  Conceptos de circunferencia y Ciudadanía que se compromete en la círculo. construcción colectiva de saberes  Construcción de sólidos: cilindros, conos, esferas, definición,

Ciudadanía que construye los construcción y sus elementos principios solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el E.T. ALGEBRA consumismo y la competencia. Ciudadanía que reconoce y potencia el desarrollo de las lenguas, como proceso de reafirmación de nuestra concepción y construcción social.

  

Polinomios de una variable Evolución de polinomios en una variable. Sistemas de ecuaciones lineales: concepto y solución con métodos: reducción, determinantes.

DIMENSIÓN ECOLÓGICA. Preservar la Tierra y los seres de la naturaleza contra la destrucción ecológica, E.T. MEDICION respetando sus ciclos y las necesidades de las generaciones  Sistema internacional de medidas

base para operaciones más complejas. Conocer la notación científica y su algoritmo. Realizar operaciones matemáticas que impliquen la notación científica en su escritura y resolución. Aplicar problemas con los conocimientos de fracciones. Aplicar la equivalencia entre fracciones al resolver problemas. Realizar ejercicios de cálculo y estimación mentalmente.

Conocer y estudiar la geometría. Observación, medición, trazo, cálculo de fórmulas. Conocer los elementos de la circunferencia. Realizar trazos que implique la elaboración de figuras tridimensionales: geométricas, polígonos, planos y ángulos.

Conocer los elementos de los polinomios. Realizar operaciones matemáticas con polinomios. Conocer los elementos de las ecuaciones lineales o de primer grado con inferencias del contexto. Realizar operaciones de primer grado. Conocer las expresiones algebraicas.

Conocer el sistema internacional de medidas.

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

Página





Unidades derivadas fuerza: concepto y formula.


Resolución de problemas que impliquen utilización de los sistemas tradicionales de medición. Conocer las medidas de fuerza y sus fórmulas. Realizar operaciones de problemas contextualizados de fuerza.

Desarrollar programas comunitarios: de preservación y reforestación para eliminar el saqueo y la destrucción de los ecosistemas. E.T. PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA 

Nociones frecuencial y clásica de la probabilidad.  Noción frecuencial de la probabilidad.  Registro y tratamiento de los resultados de experimentos aleatorios.  Valores de probabilidad y su significado.  Experiencias aleatorias y fórmula clásica  Aplicaciones de la fórmula clásica de la probabilidad. Probabilidad clásica

Conocer los principales pasos de los procesos de investigación; Observar, registrar, clasificar, comprobar, predecir y decidir. Resolución de problemas conocimientos aplicados.

con

Lectura de tablas y gráficas Conocer y estudiar la probabilidad como el estudio general de los fenómenos de azar y estadística como la ciencia que permite el análisis de datos. Elaborar tablas y graficas con la información proporcionada. Desarrollar en los alumnos la capacidad para resolver problemas del contexto.

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.

MATEMÁTICAS UNIDAD 8“LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR, HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO”

CONOCIMIENTOS

DIMENSION ECONOMICA. Practicar desde la escuela, una ciudadanía que E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS lucha por un desarrollo económico  Proposiciones lógicas productivo y sustentable. 

Diagramas de Venn

 Relación entre equivalencias Conocimiento, control y producción (bicondicionales) y la igualdad de colectiva de energías. conjuntos. Reconocimiento, control y  Criterios de igualdad. preservación del territorio.  Determinación de la igualdad. Reconocimiento de los recursos  Ver momentos de evaluación en naturales de la nación y la comunidad. diferentes espacios. Conocimiento y manejo de la  Principios lógico-supremos infraestructura productiva nacional y aristotélicos comunitaria.  Inferencias inmediatas Dominio colectivo social de la ciencia y  Entimema y epiquerema la tecnología. Conocimiento del trabajo como E. T. ARITMÉTICA proceso histórico de realización  Orden de magnitud de un número y humana. de un resultad, el uso de unidades DIMENSION POLITICA. Potenciar la microscópicas y astronómicas.  Sistemas de logaritmos democracia Participativa   



Reseña histórica Logaritmos de un número Fracciones decimales periódicas y operaciones combinadas. Sistema Octal: uso y sus conversiones. Cálculo mental

DIMENSIÓN SOCIAL. Sujeto colectivo  conocedor del desarrollo histórico de los pueblos. Ciudadanía que desarrolla una actitud E.T. GEOMETRÍA  Exploraciones en el círculo crítica hacia la civilización moderna  Líneas en el círculo: Radio, neoliberal respecto de las crisis, de la

HABILIDADES Conocer los conceptos más elementales de la lógica y teoría de conjuntos, en la solución de ejercicios y problemas. Desarrollar la abstracción pensamiento lógico.

y

el

Identificar los diferentes conjuntos y sus propiedades Elaborar conclusiones aplicando razonamiento lógico para problematizar. Interpretar proposiciones compuestas utilizando la negación, conjunción, disyunción, implicación y equivalencia. Relacionar los conceptos de lógica con el manejo de conjuntos y con algunas otras situaciones matemáticas concretas.

Analizar hechos matemáticos como base para operaciones más complejas. problemas

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CONTENIDOS


FECHAS/ACCIONES

Conocer el sistema octal y sus

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Resolución de contextualizados.



dimétrico, secante, tangente, etc. Medidas de figuras compuestas: volumen

Sujeto formado en el trabajo en redes E.T. ALGEBRA  Polinomios de una variable y para la construcción de redes  Gráficas de polinomios lineales y comunitarias. 

cuadráticos. Inecuaciones: Concepto. Clasificación, graficas.

DIMENSION CULTURAL. Cultura E.T. MEDICION producto de la vida y actividad social de los pueblo.  Sistema internacional de medidas Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México.



Unidades derivadasEnergía: concepto y su formula

E.T. PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA Ciudadanía que construye y reconstruye la organización comunitaria y popular anti neoliberal. Ciudadanía que se compromete en la construcción colectiva de saberes Ciudadanía que construye los principios solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo y la competencia. Ciudadanía que reconoce y potencia el desarrollo de las lenguas, como proceso de reafirmación de nuestra concepción y construcción social. DIMENSIÓN ECOLÓGICA. Preservar la Tierra y los seres de la naturaleza contra la destrucción ecológica, respetando sus ciclos y las necesidades de las generaciones

      

Nociones frecuencial y clásica de la probabilidad. Elaboración de tablas y gráficas de probabilidades. Problemas sencillos que se pueden resolver por simulación Cálculos con probabilidades Probabilidades de que un evento no ocurra. Aplicaciones elementales de la regla de la suma. Probabilidad frecuencial

conversiones. Realizar operaciones con el sistema octal. Aplicar problemas con conocimientos de fracciones. Aplicar la equivalencia entre fracciones al resolver problemas. Realizar ejercicios de cálculo estimación mentalmente.

los

y

Conocer y estudiar la geometría. Observación, medición, trazo, cálculo de fórmulas. Conocer las líneas del círculo. Conocer las fórmulas volúmenes de las geométricas.

de los figuras

Realizar operaciones para determinar el volumen de elementos del contexto. Conocer los polinomios.

elementos

Realizar operaciones con polinomios.

de

los

matemáticas

Realizar graficas a partir de las operaciones con polinomios para demostrar la fluctuación de los datos matemáticos. Conocer los inecuaciones.

elementos

de

las

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el

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destrucción, la explotación y consumismo que las caracteriza.


Realizar problemas contextualizados para demostrar su funcionalidad en lo tangible. Conocer el sistema internacional de medidas. Resolución de problemas que impliquen utilización de los sistemas tradicionales de medición. Conocer las medidas de energía y sus fórmulas. Realizar operaciones de problemas contextualizados de energía. Lectura y análisis de tablas y gráficas. Conocer los principales pasos de los procesos de investigación; Observar, registrar, clasificar, comprobar, predecir y decidir. Resolución de problemas con conocimientos aplicados. Conocer y estudiar la probabilidad como el estudio general de los fenómenos de azar y estadística como la ciencia que permite el análisis de datos. Elaborar tablas y graficas con la información proporcionada. Desarrollar en los alumnos la capacidad para resolver problemas del contexto.

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Conocer los criterios de clasificación de las inecuaciones.

Página


Página

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3.-Ciencias

FECHA/ACCIONES

El campo de estudio de las Ciencias Naturales. La objetividad de la naturaleza: la materia en movimiento El sujeto del conocimiento EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD Los elementos y compuestos en el cuerpo humano La química en el Hogar, alimentación y salud

Explica los componentes químicos comunes en los cuerpos, el hogar y los seres vivos. Reconoce los diferentes tipos de mezclas, soluciones y sustancias y sus usos en la vida.

La constitución química de los seres vivos. Las soluciones: la dispersión iónica y la dispersión molecular Coloides y suspensiones Solubilidad y Concentración. Las mezclas homogéneas y heterogéneas. Métodos de separación de mezclas. Sustancias puras.

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DIMENSION ECONOMICA. Practicar desde la escuela, una ciudadanía que lucha por un desarrollo económico productivo y sustentable. Conocimiento y manejo de la infraestructura productiva nacional y comunitaria. Estructuración de redes asociativas de producción. DIMENSION POLITICA. Potenciar la democracia Participativa. Estudio científico de la realidad social del país y del mundo. DIMENSION SOCIAL. Sujeto colectivo conocedor del desarrollo histórico de los pueblos. Ciudadanía educada en el derecho a vivir dignamente. Ciudadanía que construye soberanía alimentaria y salud integral. DIMENSION CULTURAL. Cultura producto de la vida y actividad social de los pueblos. Ciudadanía que construye organización comunitaria y popular. DIMENSION ECOLOGICA. Preservar la tierra y los seres de la naturaleza contra la destrucción ecológica. Prevenir la contaminación ambiental. Formación para la producción agropecuaria endógena y orgánica

CIENCIAS UNIDAD 1LA ALIMENTACIÓN EN EL MUNDO CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES FUNDAMENTOS Y Observa, conoce y explica el campo PROCEDIMIENTOS DE LA de estudio de las Ciencias INVESTIGACION CIENTIFICA. Naturales.

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SERES VIVOS Los seres vivos en el planeta El origen de la vida

Critica y juzga las principales teorías del origen de la vida. Descubre el origen de la vida de forma científica.

La generación espontánea Spallanzani y Needham Pasteur La panespermia El creacionismo La teoría de Oparin-Haldane Los experimentos de Miller y Urey. RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE Importancia del agua en la agricultura. La agricultura y su contribución para aumentar la variedad de alimentos.

Reconoce, reflexiona y describe la importancia del agua y la agricultura para la producción de alimentos.

ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL

OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA

Sabe que las frutas y verduras contienen fibras, vitaminas, minerales; que le ayudan a regular el funcionamiento de su organismo y las consume.

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Semillas, cereales y frutas en la alimentación.

Conoce y describe las nuevas tecnologías de producción de alimentos.

Página

Las nuevas tecnologías para la producción de alimentos orgánicos

Cambios de alimentación y distribución poblacional de los seres vivos en el planeta

Describe los cambios de alimentación en la población mundial.

APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA Desarrollo nanotecnológico.

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Narra los usos y pros de los avances de la nanotecnología.

FECHA/ACCIONES

Principios de la Biología. El objeto del conocimiento/ Las preguntas y las hipótesis EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD Ciclos astronómicos. El Sistema Internacional de medidas. Unidades y medidas Equivalencia de unidades Unidades derivadas

Comprende el origen histórico del Sistema Internacional de medidas. Reconocer sistemas de medidas utilizados en otros lugares del Mundo Reconoce, describe y elabora maquinas simples que se utilizan en la vida diaria.

Notación Científica Principales patrones de medida, magnitudes más comunes Las máquinas simples y su aplicación. La palanca,la polea,el plano inclinado,el torno y el tornillo. Elaboración de máquinas simples.

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CIENCIAS UNIDAD 2 “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTO EN EL MUNDO” CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES FUNDAMENTOS Y Conoce, contrasta y expone los PROCEDIMIENTOS DE LA principios en que se sustenta la INVESTIGACION CIENTIFICA. biología.

SERES VIVOS Las eras geológicas

Descubre las etapas de la tierra,

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Los fósiles Tipos de fósiles- Técnicas de fechamiento de fósiles

divididas en eras y narra el surgimiento de la vida en el planeta.

Criterio de división de las eras geológicas La vida en las diferentes eras geológicas Evolución humana RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE Características de la selva, el bosque y el desierto. Adaptación de plantas y animales a las características físicas del medio.

Describe y reflexiona sobre las características de la selva, bosque y desierto y los seres vivos que interactúan ahí.

ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL La tierra: tenencia, pose y uso. Fertilidad de los suelos.

Conoce las características y usos de diferentes tipos de suelos, la fertilidad de ellos y la industria agrotoxica.

La industria agrotóxica en la producción de alimentos.

APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA

Relaciona los desastres naturales con el cambio climático provocado por la acción del Hombre. Identifica a su comunidad como zona de alto o bajo riesgo de sufrir un desastre natural.

Página

Reflexión sobre los desastres naturales: Tsunamis, huracanes, inundaciones, zonas de riesgo, sequias.

100


Conoce y describe cómo funciona el teléfono celular.

101

Cómo funciona el teléfono celular.

Elabora un plan de reforestación en el que proyecte el uso de la ingeniería genética.

Página

La ingeniería genética en la reforestación de bosques y selvas.

FECHA/ACCIONES

Principios de la Química. El cuerpo del saber EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD Las características cualitativas de sólidos, líquidos y gases: la cohesión, la movilidad y la vibración. El átomo Modelo atómico de Bohr

Describir los estados de la materia y manipularlos para su beneficio. Conoce y describe los modelos atómicos, usa la tabla periódica que ayuda a ubicar y caracterizar elementos y materiales.

Los isótopos, peso atómico, peso molecular, masa atómica, masa molecular, Mol. Radiactividad y sus usos. Conocimiento y manejo de la Tabla periódica de los elementos. Las características y propiedades y usos de los metales y no metales. Los materiales naturales y los productos sintéticos. SERES VIVOS Genética: la ciencia de la herencia Las ideas sobre la herencia antes de Mendel Los primeros procesos de

Conoce y describe la ciencia de la herencia de los seres vivos.

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CIENCIAS UNIDAD 3LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN EL MUNDO CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES FUNDAMENTOS Y Conoce, contrasta y expone los PROCEDIMIENTOS DE LA principios en que se sustenta la INVESTIGACION CIENTIFICA. química.

Página


domesticación La hibridación El descubrimiento de los gametos: espermatozoides y óvulos Los trabajos de Mendel Genotipo y Fenotipo Dominancia y recesividad Las leyes de Mendel Los chícharos: una elección afortunada.

ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL

Entiende a las ciencias y su desarrollo como eje del desarrollo del conocimiento y las formas de vivir.

La desnutrición en el municipio, el estado, el país y el mundo.

Conoce, reflexiona y busca las causas de la desnutrición.


Describe la forma natural en que el Planeta se protege de las radiaciones solares y la importancia de la capa de ozono para la vida.

La radiación solar Los rayos ultravioleta e infrarroja, gamma y x APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA El huerto de plantas medicinales

Reconoce, ubica, clasifica y realiza en huerto de plantas medicionales.

Página

Aplicación de las ciencias para mejorar las condiciones de vida y el entorno.

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RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE

Los principios de la Física. El método de investigación EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD

Reconoce y describe estructura de la tierra.

la

Estructura de la tierra. Gravedad terrestre: Galileo Galilei. Caída libre de los cuerpos.

Describe como la energía es el origen del movimiento. Conoce, explica y experimenta funciones químicas inorgánicas.

La energía como origen del movimiento. Las funciones químicas inorgánicas y su obtención : Los óxidos y los anhídridos , los ácidos y los hidróxidos , las sales SERES VIVOS Biodiversidad Tipos de seres vivos (terrestres, acuáticos; aerobios, anaerobios; autótrofos, heterótrofos) Importancia de la biodiversidad Las razones que provocan la pérdida de biodiversidad

Reconoce, ubica, reflexiona, clasifica y describe la biodiversidad y su importancia.

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FECHA/ACCIONES

Página


CIENCIAS UNIDAD 4 “LA ASAMBLEA, BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA EN EL MUNDO” CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES FUNDAMENTOS Y Conoce, contrasta y expone los PROCEDIMIENTOS DE LA principios en que se sustenta la INVESTIGACION CIENTIFICA. física.

Especies en extinción La gran diversidad biológica de México. Los seres vivos y su ambiente ¿Qué es la ecología? Origen del término Importancia del estudio de los procesos ecológicos Los sistemas ecológicos Los factores bióticos y abióticos del ambiente Los ciclos del carbono,el nitrógeno y el agua El principio de la fotosíntesis Las cadenas alimentarias y la transferencia de energía. RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE

Reflexiona y hace realidad el cuidado del medio ambiente.

ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL Manipulación genética de los alimentos, contaminación y efectos en la salud humana.

Analiza la problemática sobre la manipulación genética de los alimentos y sus efectos en la salud.

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Reciclar, reducir, reutilizar, desarrollar e impulsar medidas para el cuidado del medio ambiente.

Identifica los lugares del planeta donde existe sobre explotación de recursos naturales y sus consecuencias.

Página

La sobrexplotación de los recursos naturales del país, causas y consecuencias.

OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA Agua de la Tierra y su distribución en el planeta. La contaminación de mares y océanos:drenajes, basura y derrames.

Identifica los lugares del planeta donde es escasa el agua y los problemas que enfrentan sus habitantes. Proyecta posibles escenarios sobre la falta del agua potable en el planeta en un futuro cercano.


Propone soluciones a la contaminación de los mares y océanos

Descripción tecnológica de: Licuadora y batidora.

Página

106

Describe el funcionamiento de la licuadora y batidora.

FECHA/ACCIONES

Conceptos universales de la ciencia: Universo, galaxias, planetas, órbitas, alimentación, metabolismo, anabolismo, salud, peso, volumen, presión, intensidad, temperatura, sustentabilidad, magnitudes, velocidad, movimiento, gases, líquidos, mezclas, aerobios, anaerobios, autótrofos, heterótrofos, biodiversidad. Análisis EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD

Describe las características, expresiones y leyes de la masa.

La masa y sus expresiones relación entre la masa y la energía. La masa y sus unidades: el peso, el volumen, la presión y la densidad, la temperatura. La hipótesis atómica de Dalton Las leyes ponderales y la Ley de la conservación de las masas. SERES VIVOS

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CIENCIAS UNIDAD 5“EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO” CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES FUNDAMENTOS Y Ubica, contrasta y describe los PROCEDIMIENTOS DE LA conceptos universales de la INVESTIGACION CIENTIFICA. ciencia.

Página


La clasificación de los seres vivos

Conoce, ubica, clasifica a los seres vivos.

Criterios extrínsecos e intrínsecos Las primeras clasificaciones Los trabajos de Linneo Niveles taxonómicos Los cinco reinos de los seres vivos : monera, protista, hongos, animales y plantas El uso de los nombres científicos. RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE

OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA Los satélites naturales y artificiales. Las fuerzas electromagnéticas del planeta. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA Las azoteas verdes para limpiar el aire.

Explica y entiende la problemática, sobre las normas internacionales para el control y regulamiento de productos alimentos.

Explica el funcionamiento de los satélites y reconoce la acción y fuerza de la gravedad y el electromagnetismo

Siembra y cuida plantas de azotea, como otra alternativa para ampliar las áreas verdes.

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ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL Normas internacionales para el control de productos alimenticios.

Observa, ubica y reconoce los factores que originan la contaminación y busca medidas para evitarla.

Página

Efectos de la contaminación, factores que la originan y cómo contribuir a evitarla. Medidas para evitar la contaminación del ambiente. La biomasa: Energías renovables.

FECHA/ACCIONES

Síntesis. EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD Los componentes químicos del sistema solar.

Explica los componentes químicos comunes en los cuerpos y organismos del sistema solar, así como sus fenómenos físicos.

Meteoritos y planetas. Explicaciones antiguas sobre el nacimiento y desarrollo del universo. La Tierra y sus principales magnitudes: edad, radio, masa, peso, fuerza de gravedad etc. El magnetismo terrestre y sus efectos en los fenómenos físicos SERES VIVOS Los ecosistemas La dinámica de un ecosistema Diferentes tipos de ecosistemas El ecosistema local

Critica la destrucción de los ecosistemas. Explica las consecuencias de la tala inmoderada y la contaminación

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CIENCIAS UNIDAD 6“EL DESARROLLO CULTURAL EN EL MUNDO” CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES FUNDAMENTOS Y Reconoce que el cambio y la PROCEDIMIENTOS DE LA transformación están presentes en INVESTIGACION CIENTIFICA. todos los hechos naturales y sociales. La lógica de las Ciencias Naturales.

Página


Consecuencias de la actividad humana en el ambiente La tala inmoderada y sus consecuencias El sobrepastoreo La contaminación ambiental La pérdida de la biodiversidad RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE

Describe y reflexiona sobre las características de los ecosistemas.

Características del ecosistema de su comunidad Características de los ecosistemas de México y del Continente Americano ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL Composición química,pose,uso y goce del agua. Soberanía agroalimentaria

Conoce y explica la composición química, pose, uso y goce del agua en México. Define y expone sobre el mapa de alimentación y la soberanía agroalimentaria.

OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA de

la

APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA Descripción tecnológica de: metate, molino manual y molino eléctrico.

Usa diferentes tecnologías para la molienda.

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Expone los procesos formación de relieve.

Página

Las placas tectónicas y procesos formadores del relieve

FECHA/ACCIONES

Comprobación EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD La electronegatividad: explicación.

Explica la electronegatividad, los tipos de enlaces y reacciones químicas y donde se aplican en la vida.

Los tipos de enlace: enlace iónico y covalente. Tipo de reacciones químicas: unión directa sustitución, doble sustitución, descomposición

Describe los sistemas de fuerza, el movimiento y las manifestaciones de la energía.

Los sistemas de fuerzas El movimiento rectilíneo: la velocidad y sus variables. El movimiento circular uniforme El movimiento acelerado. Manifestaciones de la energía: El trabajo mecánico

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CIENCIAS UNIDAD 7“LA REVALORIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL MUNDO” CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES FUNDAMENTOS Y Conoce y describe algunos PROCEDIMIENTOS DE LA descubrimientos de la época INVESTIGACION CIENTIFICA. contemporánea y su aplicación en la vida. Aportes al conocimiento: descubrimientos e inventos de la época contemporánea.

La energía potencial y la energía cinética.

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Ley de la conservación de la energía.

Planea desde la escuela en completa vinculación con la comunidad

La potencia mecánica SERES VIVOS Plan de desarrollo agropecuario y ecológico de la comunidad. Acciones para prevenir problemas ambientales Fuentes alternativas de energía Regeneración del suelo Reforestación y reciclaje Medidas anticontaminantes RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE Importancia de las máquinas y su influencia en el desarrollo de la sociedad

Descubre y describe la importancia de las maquinas en el desarrollo de la sociedad.

Diseña proyectos como la granja escolar.

ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL Granja escolar Observa, contrasta y clasifica las lluvias por su origen.

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Distribución y temporada de lluvias. Circulación del aire en la atmósfera. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA Técnicas de agricultura urbana

Promueve sistemas de producción agrícola urbana

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OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA La clasificación de las lluvias por su origen.

Los inventos que el hombre ha realizado para explorar el espacio. Transformación/Aplicación EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD Las reacciones químicas.

Experimenta reacciones químicas con mezclas de distintos elementos.

Cambios cualitativos y cuantitativos. Métodos para equilibrar ecuaciones. Nuevas teorías físicas y químicas aplicadas.

Conoce y describe nuevos desarrollos físicos y químicos. Describe y experimenta las leyes de Newton.

La nanotecnología, los fenómenos cuánticos, nuevas propiedades de la materia. Las Leyes de Newton (1ª y 2ª) Acción y reacción SERES VIVOS El desarrollo del cuerpo humano. El noviazgo en la adolescencia.

Conocer, reflexionar y describir los cambios físicos, fisiológicos y emocionales que va

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FECHA/ACCIONES

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CIENCIAS UNIDAD 8“LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR, HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO” CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES FUNDAMENTOS Y Reconoce los inventos que el PROCEDIMIENTOS DE LA hombre ha realizado para INVESTIGACION CIENTIFICA. explorar el espacio.

desarrollando el cuerpo humano. Funcionamiento del aparato reproductor femenino y masculino. Fecundación: Ovulo y el espermatozoide. Embarazo RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE

Conoce y practica nuevas técnicas para mejorar las cosechas.

Técnicas para mejorar las cosechas. ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL Mapa mundial y nacional de la desnutrición. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA La fertilidad de los suelos.

Define y expone sobre el mapa de alimentación y la soberanía agroalimentaria el problema de la desnutrición.

Describe los microorganismos y la composición química de los suelos con altos niveles de fertilidad.


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Construye un modelo de estufa solar.

Página

La estufa y el calentador solar.

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4.-Sociedad

SOCIEDAD. Mundo. La época contemporánea.

DIMENSION POLITICA Potenciar la democracia Participativa. Estudio científico de la realidad social del país y del mundo. Construir nuevas relaciones de poder, desplegar la organización colectiva y los gobiernos populares. Consciencia política, defensa de los derechos del pueblo, los derechos humanos y las libertades democráticas. Libertades democráticas: referéndum, plebiscito, consulta. DIMENSION CULTURAL Cultura producto de la vida y actividad social de los pueblos. Ciudadanía que construye organización comunitaria y popular. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales del pueblo. Reafirmación de nuestra concepción y construcción social de nuestros conceptos claves.

E.T.PROCESOS SOCIALES ECONOMICOS, POLITICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA EN EL MUNDO EN SU DEVENIR HISTÓRICO.  Procesos sociales, económicos, políticos, ideológicos, ecológicos y culturales del mundo occidental durante la transición a la sociedad capitalista: o El mercado mundial y las manufacturas. o El mercantilismo de los estados absolutistas. o La Ilustración y el Enciclopedismo.  La reforma protestante  El siglo de las luces. E.T.EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. 

Contexto, violencia social, migración, militarización y festividades.

E.T.PAPEL DE LA CIENCIA Y LA

FECHA/ACCIONES

Conocer, analizar y comprender la estructura, organización y funcionamiento de la sociedad en esta época histórica. Identificar las visiones económico-políticas desarrolladas en este periodo y sus principales exponentes. Conocer y analizar las causas y consecuencias de las luchas desarrolladas en la época en cuestión. Promover los principios de la solidaridad, colectividad, austeridad, democracia, justicia, libertad, cooperación, integridad, laboriosidad, perseverancia, coherencia, honestidad… Conocer, analizar y comprender las principales corrientes de pensamiento que configuraron la sociedad de la época en estudio. Acercarnos al conocimiento de la historia como algo vivo y en permanente construcción. Conocer, analizar y comprender el contexto y las motivaciones de los adelantos científicos, tecnológicos y culturales de la época, así como la importancia de su aplicación, uso y disfrute con sentido ético. Conocer, analizar y comprender los momentos históricos de los movimientos sociales y populares que han transitado hacia la emancipación humana. Reconocer la necesidad de recuperar la colectividad como práctica social.

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DIMENSION SOCIAL Sujeto colectivo conocedor del desarrollo histórico de los pueblos. Ciudadanía educada en el derecho a vivir dignamente. Ciudadanía educada en y para una sociedad feliz.

UNIDAD 1. Transición a la sociedad capitalista I: la Ilustración y el Enciclopedismo. LA ALIMENTACIÓN EN EL MUNDO CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES

Página


DIMENSIÓN COSMOGÓNICA PLANETARIA Aprender a crear el estadio del Buen Vivir, el bien común y la vida en armonía del ser humano con los demás seres vivos, con el planeta y con el universo. Articular de los procesos, sistemas y ciclos de vida. Plantear la sustentabilidad como ruta única para rearmonizar la vida.







El papel histórico del trabajo en los modos de producción. El desarrollo de la ciencia durante el siglo de las luces. El desarrollo de las fuerzas productivas y su impacto en la sociedad.

Practicar la democracia participativa y protagónica de los pueblos como forma de vida. Conocer, analizar y comprender la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la forman al relacionarse entre sí. Mejorar la comprensión de nuestro planeta, con todas y cada una de sus complejidades humanas y naturales. Conocer la estructura espacial y las categorías de las entidades político-administrativas

E.T.EL MEDIO FÍSICO, POLÍTICO, SOCIAL Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO.  Descolonización del pensamiento, conocimiento y del poder.  Nuestra cultura nativa.  Derechos y obligaciones.

Comprender los fundamentos físicos y humanos, así como de las dinámicas demográficas, socioeconómicas, culturales, climáticas, biogeográficas, geomorfológicas, etc., que tienen lugar en la Tierra.

E.T. LA MEMORIA HISTORICA DE LAS LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA.

Promover la defensa del agua, de la agricultura orgánica, de la cultura, de la educación, del empleo, del cuidado de la tierra, movimientos políticos, en fin, de la vida en el planeta.



La necesidad de una sociedad de cambiar ideas obsoletas.

E.T.LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR.

Conocer y utilizar las distintas formas de aplicación de la geografía: localización, comparación, explicación, descripción y observación geográfica. Crear espacios de organización escolar y comunitaria que conozca, analice, proponga y defina formas de participación en las luchas por un mundo más mejor.

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DIMENSIÓN ECOLÓGICA Reconocimiento de una gran comunidad de seres vivos, que comparten una responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la humanidad y los seres vivos. Preservar la tierra y los seres de la naturaleza contra la destrucción ecológica. Reconocer y preservar el conocimiento ancestral. Reconocer la libertad de acción de cada generación.

TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO.

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DIMENSION ECONÓMICA. Practicar desde la escuela, una ciudadanía que lucha por un desarrollo económico productivo y sustentable. En armonía con el medio ambiente Conocimiento y manejo de la infraestructura productiva nacional y comunitaria. Conocimiento del trabajo como proceso histórico de realización humana.

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

Poder social, el origen y despliegue del capitalismo, como uso de tecnología y compra de fuerza de trabajo. La ideología del individualismo y la competencia.

Página



DIMENSION POLITICA Potenciar la democracia Participativa. Estudio científico de la realidad social del país y del mundo. Construir nuevas relaciones de poder, desplegar la organización colectiva y los gobiernos populares. Consciencia política, defensa de los derechos del pueblo, los derechos humanos y las libertades democráticas. Libertades democráticas: referéndum, plebiscito, consulta. DIMENSION CULTURAL Cultura producto de la vida y actividad social de los pueblos. Ciudadanía que construye organización comunitaria y popular. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales del pueblo. Reafirmación de nuestra concepción y construcción social de nuestros conceptos claves.

E.T.PROCESOS SOCIALES ECONOMICOS, POLITICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA EN EL MUNDO EN SU DEVENIR HISTÓRICO.  Procesos sociales, económicos, políticos, ideológicos, ecológicos y culturales durante las revoluciones liberalburguesas. o Revolución Inglesa o Revolución Francesa  Las ideas de ilustración y las revoluciones liberales.  Los derechos del hombre y el contrato social. E.T.EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS.  Contexto, violencia social, migración, militarización y festividades. E.T.PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO. 

El desarrollo de las fuerzas productivas y su impacto en la


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FECHA/ACCIONES

Página


SOCIEDAD. Mundo. La época contemporánea. UNIDAD 2. Transición a la sociedad capitalista II: las revoluciones liberalburguesas de Inglaterra y Francia. “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTO EN EL MUNDO” CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES


E.T. LA MEMORIA HISTORICA DE LAS LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA. 

Guerra feudal de 1899.

E.T.LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR.  Poder social, las luchas sectoriales reivindicativas.  Lucha de los trabajadores y otros sectores del pueblo por los derechos políticos y sociales.  Recuperar el aprendizaje de las constituciones construidas en las revoluciones burguesas.

Practicar la democracia participativa y protagónica de los pueblos como forma de vida. Conocer, analizar y comprender la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la forman al relacionarse entre sí. Mejorar la comprensión de nuestro planeta, con todas y cada una de sus complejidades humanas y naturales. Conocer la estructura espacial y las categorías de las entidades político-administrativas Comprender los fundamentos físicos y humanos, así como de las dinámicas demográficas, socioeconómicas, culturales, climáticas, biogeográficas, geomorfológicas, etc., que tienen lugar en la Tierra. Conocer y utilizar las distintas formas de aplicación de la geografía: localización, comparación, explicación, descripción y observación geográfica. Crear espacios de organización escolar y comunitaria que conozca, analice, proponga y defina formas de participación en las luchas por un mundo más mejor. Promover la defensa del agua, de la agricultura orgánica, de la cultura, de la educación, del empleo, del cuidado de la tierra, movimientos políticos, en fin, de la vida en el planeta.

120


sociedad. E.T.EL MEDIO FÍSICO, POLÍTICO, SOCIAL Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO.  Descolonización del pensamiento, conocimiento y del poder.  Nuestra cultura nativa.  Derechos y obligaciones.

Página

DIMENSION ECONÓMICA. Practicar desde la escuela, una ciudadanía que lucha por un desarrollo económico productivo y sustentable. En armonía con el medio ambiente Conocimiento y manejo de la infraestructura productiva nacional y comunitaria. Conocimiento del trabajo como proceso histórico de realización humana.

FECHA/ACCIONES

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UNIDAD 3. Transición a la sociedad capitalista III. La Revolución Industrial. “LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN EL MUNDO” CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES

Página



 DIMENSION POLITICA Potenciar la democracia Participativa. Estudio científico de la realidad social del país y del mundo. Construir nuevas relaciones de poder, desplegar la organización colectiva y los gobiernos populares. Consciencia política, defensa de los derechos del pueblo, los derechos humanos y las libertades democráticas. Libertades democráticas: referéndum, plebiscito, consulta. DIMENSION CULTURAL Cultura producto de la vida y actividad social de los pueblos. Ciudadanía que construye organización comunitaria y popular. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales del pueblo. Reafirmación de nuestra concepción y construcción social de nuestros conceptos claves. DIMENSION ECONÓMICA. Practicar desde la escuela, una ciudadanía que lucha por un desarrollo económico productivo y sustentable. En armonía con el medio ambiente Conocimiento y manejo de la infraestructura productiva nacional y comunitaria.

Procesos sociales, económicos, políticos, ideológicos, ecológicos y culturales durante la Revolución Industrial.

E.T.EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. 

Contexto, violencia social, migración, militarización y festividades.

E.T.PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO. 

El desarrollo de las fuerzas productivas y su impacto en la sociedad.

E.T.EL MEDIO FÍSICO, POLÍTICO, SOCIAL Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO.  Descolonización del pensamiento, conocimiento y del poder.  Nuestra cultura

Conocer, analizar y comprender la estructura, organización y funcionamiento de la sociedad en esta época histórica. Identificar las visiones económico-políticas desarrolladas en este periodo y sus principales exponentes. Conocer y analizar las causas y consecuencias de las luchas desarrolladas en la época en cuestión. Promover los principios de la solidaridad, colectividad, austeridad, democracia, justicia, libertad, cooperación, integridad, laboriosidad, perseverancia, coherencia, honestidad… Conocer, analizar y comprender las principales corrientes de pensamiento que configuraron la sociedad de la época en estudio. Acercarnos al conocimiento de la historia como algo vivo y en permanente construcción. Conocer, analizar y comprender el contexto y las motivaciones de los adelantos científicos, tecnológicos y culturales de la época, así como la importancia de su aplicación, uso y disfrute con sentido ético. Conocer, analizar y comprender los momentos históricos de los movimientos sociales y populares que han transitado hacia la emancipación humana. Reconocer la necesidad de recuperar la colectividad como práctica social. Practicar la democracia participativa y protagónica de los pueblos como forma de vida.

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E.T.PROCESOS SOCIALES ECONOMICOS, POLITICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA EN EL MUNDO EN SU DEVENIR HISTÓRICO.

Página






 

Movimiento que origino la revolución socialista China de 1900. La revolución mexicana de 1910 Revolución rusa de 1917 y su lucha contra el feudalismo.






líneas estratégicas de la educación

nativa. Derechos y obligaciones.

Poder social, los efectos de la explotación capitalista en la conformación de la sociedad. Comprensión del papel del Estado capitalista.

Conocer, analizar y comprender la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la forman al relacionarse entre sí. Mejorar la comprensión de nuestro planeta, con todas y cada una de sus complejidades humanas y naturales. Conocer la estructura espacial y las categorías de las entidades político-administrativas Comprender los fundamentos físicos y humanos, así como de las dinámicas demográficas, socio-económicas, culturales, climáticas, biogeográficas, geomorfológicas, etc., que tienen lugar en la Tierra. Conocer y utilizar las distintas formas de aplicación de la geografía: localización, comparación, explicación, descripción y observación geográfica. Crear espacios de organización escolar y comunitaria que conozca, analice, proponga y defina formas de participación en las luchas por un mundo más mejor. Promover la defensa del agua, de la agricultura orgánica, de la cultura, de la educación, del empleo, del cuidado de la tierra, movimientos políticos, en fin, de la vida en el planeta.

SOCIEDAD. Mundo. La época contemporánea. UNIDAD 4. Auge del capitalismo y la libre competencia: capitalismo industrial y la restauración aristocrática

FECHA/ACCIONES

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

Página

Conocimiento del trabajo como proceso histórico de realización humana.

integral

DIMENSION CULTURAL Cultura producto de la vida y actividad social de los pueblos. Ciudadanía que construye organización comunitaria y popular. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales del pueblo. Reafirmación de nuestra concepción y construcción social de nuestros conceptos claves.

E.T.EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS.



E.T.PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO. 

 DIMENSION ECONÓMICA. Practicar desde la escuela, una ciudadanía que lucha por un desarrollo económico productivo y sustentable. En armonía con el medio

Contexto: Guerras, Migración, Militarización, Enajenación, desempleo, trabajo eventual, bajos salarios, hambre y desintegración social.

El desarrollo de las fuerzas productivas y su impacto en la sociedad. El cinematógrafo, telégrafo y la radio.

E.T.EL MEDIO FÍSICO, POLÍTICO, SOCIAL Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO.

Conocer, analizar y comprender la estructura, organización y funcionamiento de la sociedad en esta época histórica. Identificar las visiones económico-políticas desarrolladas en este periodo y sus principales exponentes. Conocer y analizar las causas y consecuencias de las luchas desarrolladas en la época en cuestión. Promover los principios de la solidaridad, colectividad, austeridad, democracia, justicia, libertad, cooperación, integridad, laboriosidad, perseverancia, coherencia, honestidad… Conocer, analizar y comprender las principales corrientes de pensamiento que configuraron la sociedad de la época en estudio. Acercarnos al conocimiento de la historia como algo vivo y en permanente construcción. Conocer, analizar y comprender el contexto y las motivaciones de los adelantos científicos, tecnológicos y culturales de la época, así como la importancia de su aplicación, uso y disfrute con sentido ético. Conocer, analizar y comprender los momentos históricos de los movimientos sociales y populares que han transitado hacia la emancipación humana.

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DIMENSION POLITICA Potenciar la democracia Participativa. Estudio científico de la realidad social del país y del mundo. Construir nuevas relaciones de poder, desplegar la organización colectiva y los gobiernos populares. Consciencia política, defensa de los derechos del pueblo, los derechos humanos y las libertades democráticas. Libertades democráticas: referéndum, plebiscito, consulta.

E.T.PROCESOS SOCIALES ECONOMICOS, POLITICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA EN EL MUNDO EN SU DEVENIR HISTÓRICO.  Procesos sociales, económicos, políticos, ideológicos, ecológicos y culturalesen el auge del capitalismo mundial. o Capitalismo industrial de libre competencia. o La restauración aristocrática y la Santa Alianza.

Página


“LA ASAMBLEA, BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA EN EL MUNDO” CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES


 

Descolonización del pensamiento, del conocimiento, del poder. Nuestra cultura nativa Derechos y obligaciones




Movimiento que origino la revolución socialista China de 1900.



La revolución mexicana de 1910



Revolución rusa de 1917 y su lucha contra el feudalismo.




Poder social, respuesta de los pueblos ante el avance del capitalismo y la destrucción de las condiciones de vida.

Practicar la democracia participativa y protagónica de los pueblos como forma de vida. Conocer, analizar y comprender la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la forman al relacionarse entre sí. Mejorar la comprensión de nuestro planeta, con todas y cada una de sus complejidades humanas y naturales. Conocer la estructura espacial y las categorías de las entidades político-administrativas Comprender los fundamentos físicos y humanos, así como de las dinámicas demográficas, socio-económicas, culturales, climáticas, biogeográficas, geomorfológicas, etc., que tienen lugar en la Tierra. Conocer y utilizar las distintas formas de aplicación de la geografía: localización, comparación, explicación, descripción y observación geográfica. Crear espacios de organización escolar y comunitaria que conozca, analice, proponga y defina formas de participación en las luchas por un mundo más mejor. Promover la defensa del agua, de la agricultura orgánica, de la cultura, de la educación, del empleo, del cuidado de la tierra, movimientos políticos, en fin, de la vida en el planeta.

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

Reconocer la necesidad de recuperar la colectividad como práctica social.

Página

ambiente Conocimiento y manejo de la infraestructura productiva nacional y comunitaria. Conocimiento del trabajo como proceso histórico de realización humana.



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CONTENIDOS

FECHA/ACCIONES

Página


UNIDAD 5. Auge del capitalismo y la libre competencia. El movimiento obrero mundial. “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”



Procesos sociales, económicos, políticos, ideológicos, DIMENSION POLITICA ecológicos y Potenciar la democracia culturales que han Participativa. generado las grandes Estudio científico de la realidad revoluciones del siglo social del país y del mundo. XX. Construir nuevas relaciones de o Movimientos poder, desplegar la organización Obreros en colectiva y los gobiernos populares. Inglaterra y Consciencia política, defensa de los Francia. derechos del pueblo, los derechos o La primera humanos y las libertades internacional de democráticas. 1864. Libertades democráticas:  Las luchas sociales referéndum, plebiscito, consulta. reivindicativas (Mártires de chicago DIMENSION CULTURAL de 1886 en USA, Cultura producto de la vida y Huelgas de Cananea y actividad social de los pueblos. Rio blanco de 1907 Ciudadanía que construye en México.) organización comunitaria y popular.  La segunda Ciudadanía conocedora de los internacional de desarrollos culturales del pueblo. 1916. Reafirmación de nuestra concepción  Primeras y construcción social de nuestros revoluciones del siglo conceptos claves. XX. DIMENSION ECONÓMICA. Practicar desde la escuela, una E.T.EL MEDIO SOCIAL EN ciudadanía que lucha por un QUE VIVIMOS. desarrollo económico productivo y

Conocer, analizar y comprender la estructura, organización y funcionamiento de la sociedad en esta época histórica. Identificar las visiones económico-políticas desarrolladas en este periodo y sus principales exponentes. Conocer y analizar las causas y consecuencias de las luchas desarrolladas en la época en cuestión. Promover los principios de la solidaridad, colectividad, austeridad, democracia, justicia, libertad, cooperación, integridad, laboriosidad, perseverancia, coherencia, honestidad… Conocer, analizar y comprender las principales corrientes de pensamiento que configuraron la sociedad de la época en estudio. Acercarnos al conocimiento de la historia como algo vivo y en permanente construcción. Conocer, analizar y comprender el contexto y las motivaciones de los adelantos científicos, tecnológicos y culturales de la época, así como la importancia de su aplicación, uso y disfrute con sentido ético. Conocer, analizar y comprender los momentos históricos de los movimientos sociales y populares que han transitado hacia la emancipación humana. Reconocer la necesidad de recuperar la colectividad como práctica social. Practicar la democracia participativa y protagónica de los pueblos como forma de vida.

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Página




E.T.PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO.





El desarrollo de las fuerzas productivas y su impacto en la sociedad. Efectos del desarrollo industrial.




 

Descolonización del pensamiento, del conocimiento, del poder. Nuestra cultura nativa. Derechos y obligaciones.

E.T. LA MEMORIA HISTORICA DE LAS LUCHAS

Conocer, analizar y comprender la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la forman al relacionarse entre sí. Mejorar la comprensión de nuestro planeta, con todas y cada una de sus complejidades humanas y naturales. Conocer la estructura espacial y las categorías de las entidades político-administrativas Comprender los fundamentos físicos y humanos, así como de las dinámicas demográficas, socio-económicas, culturales, climáticas, biogeográficas, geomorfológicas, etc., que tienen lugar en la Tierra. Conocer y utilizar las distintas formas de aplicación de la geografía: localización, comparación, explicación, descripción y observación geográfica. Crear espacios de organización escolar y comunitaria que conozca, analice, proponga y defina formas de participación en las luchas por un mundo más mejor. Promover la defensa del agua, de la agricultura orgánica, de la cultura, de la educación, del empleo, del cuidado de la tierra, movimientos políticos, en fin, de la vida en el planeta.

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

Página

sustentable. En armonía con el medio ambiente Conocimiento y manejo de la infraestructura productiva nacional y comunitaria. Conocimiento del trabajo como proceso histórico de realización humana.

POPULARES POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA.

 

La primera internacional de 1864. Movimientos campesinos de América por la reforma agraria.




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

Poder social, aprendizajes de las grandes luchas contra la explotación y el saqueo en el siglo XX. Recoger los aportes de las luchas obreras de Europa. Proyectos nacionales que orientaron las Revoluciones del siglo pasado.

Página



DIMENSION POLITICA Potenciar la democracia Participativa. Estudio científico de la realidad social del país y del mundo. Construir nuevas relaciones de poder, desplegar la organización colectiva y los gobiernos populares. Consciencia política, defensa de los derechos del pueblo, los derechos humanos y las libertades democráticas. Libertades democráticas: referéndum, plebiscito, consulta.

UNIDAD 6. Imperialismo colonial “EL DESARROLLO CULTURAL EN EL MUNDO”. CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES E.T.PROCESOS SOCIALES ECONOMICOS, POLITICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA EN EL MUNDO EN SU DEVENIR HISTÓRICO.  Procesos sociales, económicos, políticos, ideológicos, ecológicos y culturales del imperialismo colonial.  La colonización en el mundo. El desarrollo de nuevas potencias: El G8(E.U, Rusia, Japón, Alemania, China, Francia, Inglaterra y Canadá).  El siglo de la dominación inglesa. E.T.EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS.

DIMENSION CULTURAL Cultura producto de la vida y actividad social de los pueblos. Ciudadanía que construye organización comunitaria y popular. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales del pueblo. Reafirmación de nuestra concepción y construcción social de nuestros conceptos claves.



DIMENSION ECONÓMICA. Practicar desde la escuela, una

E.T.PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL


FECHA/ACCIONES

Conocer, analizar y comprender la estructura, organización y funcionamiento de la sociedad en esta época histórica. Identificar las visiones económico-políticas desarrolladas en este periodo y sus principales exponentes. Conocer y analizar las causas y consecuencias de las luchas desarrolladas en la época en cuestión. Promover los principios de la solidaridad, colectividad, austeridad, democracia, justicia, libertad, cooperación, integridad, laboriosidad, perseverancia, coherencia, honestidad… Conocer, analizar y comprender las principales corrientes de pensamiento que configuraron la sociedad de la época en estudio. Acercarnos al conocimiento de la historia como algo vivo y en permanente construcción. Conocer, analizar y comprender el contexto y las motivaciones de los adelantos científicos, tecnológicos y culturales de la época, así como la importancia de su aplicación, uso y disfrute con sentido ético. Conocer, analizar y comprender los

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Página







  

El desarrollo de las fuerzas productivas y su impacto en la sociedad (La electricidad y motor de combustión interna)

Descolonización del pensamiento, conocimiento y poder. Nuestra cultura nativa. Derechos y obligaciones.


 

Movimientos anticoloniales AfroAsiáticos. Frente antiimperialista en América Latina.


momentos históricos de los movimientos sociales y populares que han transitado hacia la emancipación humana. Reconocer la necesidad de recuperar la colectividad como práctica social. Practicar la democracia participativa y protagónica de los pueblos como forma de vida. Conocer, analizar y comprender la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la forman al relacionarse entre sí. Mejorar la comprensión de nuestro planeta, con todas y cada una de sus complejidades humanas y naturales. Conocer la estructura espacial y las categorías de las entidades políticoadministrativas Comprender los fundamentos físicos y humanos, así como de las dinámicas demográficas, socio-económicas, culturales, climáticas, biogeográficas, geomorfológicas, etc., que tienen lugar en la Tierra. Conocer y utilizar las distintas formas de aplicación de la geografía: localización, comparación, explicación, descripción y observación geográfica. Crear espacios de organización escolar y comunitaria que conozca, analice, proponga y defina formas de participación en las luchas por un mundo más mejor. Promover la defensa del agua, de la

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DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO.

Página

ciudadanía que lucha por un desarrollo económico productivo y sustentable. En armonía con el medio ambiente Conocimiento y manejo de la infraestructura productiva nacional y comunitaria. Conocimiento del trabajo como proceso histórico de realización humana.

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

Poder social, políticas de alianzas en las luchas políticas y populares. Sobre la configuración de alianzas y bloques entre las potencias del mundo (qué les une).

Página



agricultura orgánica, de la cultura, de la educación, del empleo, del cuidado de la tierra, movimientos políticos, en fin, de la vida en el planeta.

UNIDAD 7. Primera Guerra Mundial. “LA REVALORIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL MUNDO” CONOCIMIENTOS HABILIDADES

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CONTENIDOS

FECHA/ACCIONES

Página





DIMENSION POLITICA Potenciar la democracia Participativa. Estudio científico de la realidad social del país y del mundo. Construir nuevas relaciones de poder, desplegar la organización colectiva y los gobiernos populares. Consciencia política, defensa de los derechos del pueblo, los derechos humanos y las libertades democráticas. Libertades democráticas: referéndum, plebiscito, consulta. DIMENSION CULTURAL Cultura producto de la vida y actividad social de los pueblos. Ciudadanía que construye organización comunitaria y popular. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales del pueblo. Reafirmación de nuestra concepción y construcción social de nuestros conceptos claves. DIMENSION ECONÓMICA. Practicar desde la escuela, una ciudadanía que lucha por un desarrollo económico productivo y sustentable. En armonía con el medio ambiente Conocimiento y manejo de la infraestructura productiva nacional y

Procesos sociales, económicos, políticos, ideológicos, ecológicos y culturales durante la Primera Guerra Mundial o Causas de la guerra. o La cuestión de los Balcanes. o El estallido de la guerra. o Países implicados. Bloques y alianzas. o Primera etapa del conflicto: la guerra de movimientos. o Segunda etapa del conflicto: la guerra de posiciones. o La guerra de 1917: la entrada de los estados unidos en la contienda y la Revolución Rusa. o Fin de la Guerra. o La organización de la paz.




Contexto: Guerras, Migración, Militarización, Enajenación, desempleo, trabajo


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Página



E.T.PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO.







  

El desarrollo de las fuerzas productivas y su impacto en la sociedad. Importancia del desarrollo de la ciencia y la tecnología para la Guerra.

Descolonización del pensamiento, conocimiento y poder. Nuestra cultura nativa. Derechos y obligaciones.




Movimientos estudiantiles en Córdoba Argentina en

Practicar la democracia participativa y protagónica de los pueblos como forma de vida. Conocer, analizar y comprender la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la forman al relacionarse entre sí. Mejorar la comprensión de nuestro planeta, con todas y cada una de sus complejidades humanas y naturales. Conocer la estructura espacial y las categorías de las entidades políticoadministrativas Comprender los fundamentos físicos y humanos, así como de las dinámicas demográficas, socio-económicas, culturales, climáticas, biogeográficas, geomorfológicas, etc., que tienen lugar en la Tierra. Conocer y utilizar las distintas formas de aplicación de la geografía: localización, comparación, explicación, descripción y observación geográfica. Crear espacios de organización escolar y comunitaria que conozca, analice, proponga y defina formas de participación en las luchas por un mundo más mejor. Promover la defensa del agua, de agricultura orgánica, de la cultura, de educación, del empleo, del cuidado de tierra, movimientos políticos, en fin, de vida en el planeta.

la la la la

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eventual, bajos salarios, hambre, problemas ambientales y desintegración social.

Página

comunitaria. Conocimiento del trabajo como proceso histórico de realización humana.



  

1918. “Educación socialista”: Expresión del movimiento Educacional Mexicano. Muralismo Mexicano: Movimiento cultural y artístico. Revolución Modernista en Brasil de 1922. Difusión revista “Amauta”: Lima 19261930 (José Carlos Mariátegui).



 



Explicar las crisis del capitalismo. Explicarnos las causas de las Guerras Mundiales, bajo el interés de los capitalistas. Los efectos de la crisis capitalista y la Guerra Mundial. Conocimiento de las respuestas obreras y populares a la crisis y la guerra mundial. Proyecto socialista en Rusia y su revolución triunfante.

Página



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CONTENIDOS

FECHA/ACCIONES

Página


UNIDAD 8. Revolución Rusa. “LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR, HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO”

 DIMENSION POLITICA Potenciar la democracia Participativa. Estudio científico de la realidad social del país y del mundo. Construir nuevas relaciones de poder, desplegar la organización colectiva y los gobiernos populares. Consciencia política, defensa de los derechos del pueblo, los derechos humanos y las libertades democráticas. Libertades democráticas: referéndum, plebiscito, consulta. DIMENSION CULTURAL Cultura producto de la vida y actividad social de los pueblos. Ciudadanía que construye organización comunitaria y popular. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales del pueblo. Reafirmación de nuestra concepción y construcción social de nuestros conceptos claves. DIMENSION ECONÓMICA. Practicar desde la escuela, una ciudadanía que lucha por un desarrollo económico productivo y sustentable. En armonía con el medio ambiente Conocimiento y manejo de la infraestructura productiva nacional y comunitaria.





  

Antecedentes: La revolución de 1905. Procesos sociales, económicos, políticos, ideológicos, ecológicos y culturales durante la Revolución Rusa. 1917. El proceso de gestación del socialismo y el nacimiento de la URSS. o La República Rusa. o La Rusia Soviética. La dictadura del proletariado. Organización Interna de los Soviets Política exterior.




Contexto: Guerras, Migración, Militarización, Enajenación, desempleo, trabajo eventual, bajos salarios, hambre, problemas ambientales y desintegración social.

E.T.PAPEL DE LA CIENCIA Y LA

Conocer, analizar y comprender la estructura, organización y funcionamiento de la sociedad en esta época histórica. Identificar las visiones económico-políticas desarrolladas en este periodo y sus principales exponentes. Conocer y analizar las causas y consecuencias de las luchas desarrolladas en la época en cuestión. Promover los principios de la solidaridad, colectividad, austeridad, democracia, justicia, libertad, cooperación, integridad, laboriosidad, perseverancia, coherencia, honestidad… Conocer, analizar y comprender las principales corrientes de pensamiento que configuraron la sociedad de la época en estudio. Acercarnos al conocimiento de la historia como algo vivo y en permanente construcción. Conocer, analizar y comprender el contexto y las motivaciones de los adelantos científicos, tecnológicos y culturales de la época, así como la importancia de su aplicación, uso y disfrute con sentido ético. Conocer, analizar y comprender los momentos históricos de los movimientos sociales y populares que han transitado hacia la emancipación humana. Reconocer la necesidad de recuperar la colectividad como práctica social. Practicar la democracia participativa y

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Página





Los cambios económicos, sociales, culturales y tecnológicos del siglo XXI.

E.T.EL MEDIO FÍSICO, POLÍTICO, SOCIAL Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO. 

El desarrollo de las fuerzas productivas y su impacto en la sociedad



Los cambios económicos, sociales, culturales y tecnológicos del siglo XXI.




 



Descolonización del pensamiento, conocimiento y del poder. Nuestra cultura nativa. Derechos y obligaciones. La memoria histórica de las luchas populares por

protagónica de los pueblos como forma de vida. Conocer, analizar y comprender la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la forman al relacionarse entre sí. Mejorar la comprensión de nuestro planeta, con todas y cada una de sus complejidades humanas y naturales. Conocer la estructura espacial y las categorías de las entidades político-administrativas Comprender los fundamentos físicos y humanos, así como de las dinámicas demográficas, socio-económicas, culturales, climáticas, biogeográficas, geomorfológicas, etc., que tienen lugar en la Tierra. Conocer y utilizar las distintas formas de aplicación de la geografía: localización, comparación, explicación, descripción y observación geográfica. Crear espacios de organización escolar y comunitaria que conozca, analice, proponga y defina formas de participación en las luchas por un mundo más mejor. Promover la defensa del agua, de la agricultura orgánica, de la cultura, de la educación, del empleo, del cuidado de la tierra, movimientos políticos, en fin, de la vida en el planeta.

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TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO.

Página

Conocimiento del trabajo como proceso histórico de realización humana.

garantizar una sociedad justa, libre y soberana. E.T.LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR.



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

Poder social Identificar causas de los levantamientos populares y de los trabajadores. Ubicar el enemigo común, el que genera miseria y hambrunas en el pueblo. Conocer y comprender el proyecto socialista como opción para acabar con la explotación.

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 

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3.-Cultura

UNIDAD 1 “LA ALIMENTACIÓN EN EL MUNDO” CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

HABILIDADES

E.T. DESAROLLO CULTURAL DE LOS PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL. EUROPA, REVOLUCIÓN INDUSTRIAL, CAPITALISMO EN SUS INICIOS: ESTRUCTURA SOCIAL: BURGUESIA, PROLETARIADO Y REMINISCENCIAS DE OTRAS CLASES. BASE DE SU ALIMENTACION, ARQUITECTURA, HÁBITOS Y COSTUMBRES, JUEGOS. NORMAS Y PRINCIPIOS MORALES.FASES DEL CAPITALISMO, ALBORES DE LA REVOLUCION INDUSTRIAL Y SUS CONSECUENCIAS ( CRECIMIENTO DE LAS CIUDADES) E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD. INDIGNACION ANTE LA DESTRUCCION ECOLOGICA, Y LA DESTRUCCION DE LOS TERRITORIOS (CARTA DEL JEFE SIOUX, 1854) E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL MUNDO Y SU DEVENIR HISTÓRICO. FLORECIMIENTO Y VARIACIÓN CULTURAL CON LA ILUSTRACIÓN O RENACIMIENTO. E.T. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES VALIDOS EN LA CULTURA. MÁQUINA DE VAPOR. SISTEMA FABRIL. DESPLAZAMIENTO DE LOS TALLERES ARTESANALES. E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD NUEVAS CORRIENTES ECONÓMICAS, POLÍTICAS Y FILOSÓFICAS. E.T. LA CULTURA, PROMOTORA Y CONSTRUCTORA DE LA ECONOMÍA SOLIDARIA Y SUSTENTABLE

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Dimensión Social • Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades integras y multifacéticas. • Vincular la educación formal y la no formal a partir de vínculos con otras organizaciones (de salud, de cultura, de recreación, etc.), el papel de la familia, el trabajo, la educación en la organización social y la formación integral del ser humano. • La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad. • Hacer de la resistencia, del movimiento y de la lucha, un movimiento permanente, consciente y feliz. Dimensión Cultural Tomar conciencia de que es necesaria la refundación civilizatoria, participando en la formulación y puesta en práctica del proyecto político popular de la dignificación humana. • Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Dimensión ecológica • Prevenir la contaminación de cualquier parte del medio ambiente y no permitir la acumulación de sustancias radioactivas, tóxicas u otras sustancias peligrosas, así como exigir que se impongan las

FECHA/ACCIONES

Página


CULTURA

sanciones respectivas y hacer que las partes responsables asuman las consecuencias de reparar el daño ambiental. • Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría en todas las culturas que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar humano. DIMENSIÓNCOSMOGÓNICA Reconocer que todos los seres humanos construimos un proyecto de vida y de futuro articulado a la comunidad y desde la escuela orientar a su realización.

CULTURA UNIDAD 2LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTO EN EL MUNDO CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

HABILIDADES

E.T. DESAROLLO CULTURAL DE LOS PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL. MUNDO OCCIDENTAL (EXPANSIÓN). CAMBIOS CULTURALES ALCANZADOS EN LA ESTRUCTURA SOCIAL, EN LA ALIMENTACION, EN LA ARQUITECTURA, EN LOS HÁBITOS Y COSTUMBRES, EN LAS NORMAS Y PRINCIPIOS MORALES COMO EFECTO DEL EL CRECIMIENTO DESBORDADO DE LA NAVEGACIÓN DESDE EL SIGLO XVI HASTA EL XVIII LA COLONIZACION DE AMERICA Y AFRICA, SAQUEO DE LOS RECURSOS MINERALES DE LOS TERRITORIOS OCUPADOS E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD. ORGANIZACIÓN DEL PROLETARIADO ANTE LOS EFECTOS SOCIALES DEL CRECIMIENTO DE LAS

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Dimensión Social • Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades integras y multifacéticas. • Vincular la educación formal y la no formal a partir de vínculos con otras organizaciones (de salud, de cultura, de recreación, etc.), el papel de la familia, el trabajo, la educación en la organización social y la formación integral del ser humano. • La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad. • Hacer de la resistencia, del movimiento y

FECHA/ACCIONES

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de la lucha, un movimiento permanente, consciente y feliz. Dimensión Cultural Tomar conciencia de que es necesaria la refundación civilizatoria, participando en la formulación y puesta en práctica del proyecto político popular de la dignificación humana. • Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Dimensión ecológica • Prevenir la contaminación de cualquier parte del medio ambiente y no permitir la acumulación de sustancias radioactivas, tóxicas u otras sustancias peligrosas, así como exigir que se impongan las sanciones respectivas y hacer que las partes responsables asuman las consecuencias de reparar el daño ambiental. • Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría en todas las culturas que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar humano.

FUERZAS PRODUCTIVAS Y LA EXPLOTACION: CULTURA SINDICAL-LABORAL E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL MUNDO Y SU DEVENIR HISTÓRICO. DIVERSIFICACIÓN Y VARIACIÓN CULTURAL A PARTIR DE LOS PROCESOS DE INVASIÓN, CONQUISTA, DOMINACIÓN Y DESTRUCCIÓN DESPLEGADOS POR LA ACUMULACIÓN ORIGINARIA EN LA FASE CAPITALISTA DEL LIBRE MERCADO. E.T. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES VALIDOS EN LA CULTURA. LAS NUEVAS EMBARCACIONES, MAPAS Y RUTAS MARÍTIMAS. E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD

NUEVAS CORRIENTES ECONÓMICAS, POLÍTICAS Y FILOSÓFICAS E.T. LA CULTURA, PROMOTORA Y CONSTRUCTORA DE LA ECONOMÍA SOLIDARIA Y SUSTENTABLE

Página

144

DIMENSIÓNCOSMOGÓNICA Reconocer que todos los seres humanos construimos un proyecto de vida y de futuro articulado a la comunidad y desde la escuela orientar a su realización.

UNIDAD 3 “LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN EL MUNDO” CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

HABILIDADES

E.T. DESAROLLO CULTURAL DE LOS PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL. CAPÍTALISMO LIBRE COMPETENCIA, AUTOCRACIAS TRAVESIAS MARITIMAS E INTERCAMBIOS COMERCIALES E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD. INDIGNACION ANTE LA DESTRUCCION ECOLOGICA, USO MERCANTIL DEL PATRIMONIO ARQUEOLOGICO, CULTURA LABORAL-SINDICAL. E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL MUNDO Y SU DEVENIR HISTÓRICO. FLORECIMIENTO Y VARIACIÓN CULTURAL CON LA ILUSTRACIÓN O RENACIMIENTO (I). E.T. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES VALIDOS EN LA CULTURA. USO DEL CARBON MINERAL EN EL SIGLO XIX. REVOLUCION DE LA INDUSTRIA TEXTIL E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD NUEVAS CORRIENTES ECONÓMICAS, POLÍTICAS Y FILOSÓFICAS. E.T. LA CULTURA, PROMOTORA Y CONSTRUCTORA DE LA ECONOMÍA SOLIDARIA Y SUSTENTABLE

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Dimensión Social • Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades integras y multifacéticas. • Vincular la educación formal y la no formal a partir de vínculos con otras organizaciones (de salud, de cultura, de recreación, etc.), el papel de la familia, el trabajo, la educación en la organización social y la formación integral del ser humano. • La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad. • Hacer de la resistencia, del movimiento y de la lucha, un movimiento permanente, consciente y feliz. Dimensión Cultural Tomar conciencia de que es necesaria la refundación civilizatoria, participando en la formulación y puesta en práctica del proyecto político popular de la dignificación humana. • Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Dimensión ecológica • Prevenir la contaminación de cualquier parte del medio ambiente y no permitir la acumulación de sustancias radioactivas, tóxicas u otras sustancias peligrosas, así como exigir que se impongan las

FECHA/ACCIONES

Página


CULTURA

sanciones respectivas y hacer que las partes responsables asuman las consecuencias de reparar el daño ambiental. • Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría en todas las culturas que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar humano.

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146


FECHA/ACCIONES

E.T. DESAROLLO CULTURAL DE LOS PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL. CAPITALISMO SIGLO XIX PRODUCCION INDUSTRIAL ARQUITECTURA: PRIMERAS GRANDES CIUDADES (BURGOS) HABITOS Y COSTUMBRES:HACINAMIENTO EN LAS GRANDES CIUDADES. E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD. ASOMBRO ANTE LOS EFECTOS SOCIALES DEL CRECIMIENTO DE FUERZAS PRODUCTIVAS: NAVEGACIÓN, SIGLO XIX E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL MUNDO Y SU DEVENIR HISTÓRICO. FLORECIMIENTO Y VARIACIÓN CULTURAL CON LA ILUSTRACIÓN O RENACIMIENTO (II). E.T. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES VALIDOS EN LA CULTURA. USO DEL PETROLEO. MAQUINAS SOFISTICADAS E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD NUEVAS CORRIENTES ECONÓMICAS, POLÍTICAS Y FILOSÓFICAS. E.T. LA CULTURA, PROMOTORA Y CONSTRUCTORA DE LA ECONOMÍA SOLIDARIA Y SUSTENTABLE

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Dimensión Social • Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades integras y multifacéticas. • Vincular la educación formal y la no formal a partir de vínculos con otras organizaciones (de salud, de cultura, de recreación, etc.), el papel de la familia, el trabajo, la educación en la organización social y la formación integral del ser humano. • La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad. • Hacer de la resistencia, del movimiento y de la lucha, un movimiento permanente, consciente y feliz. Dimensión Cultural Tomar conciencia de que es necesaria la refundación civilizatoria, participando en la formulación y puesta en práctica del proyecto político popular de la dignificación humana. • Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Dimensión ecológica • Prevenir la contaminación de cualquier parte del medio ambiente y no permitir la acumulación de sustancias radioactivas, tóxicas u otras

UNIDAD 4 “LA ASAMBLEA, BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA EN EL MUNDO” CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES

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CULTURA

sustancias peligrosas, así como exigir que se impongan las sanciones respectivas y hacer que las partes responsables asuman las consecuencias de reparar el daño ambiental. • Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría en todas las culturas que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar humano.

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CULTURA UNIDAD 5“EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO” CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

HABILIDADES

E.T. DESAROLLO CULTURAL DE LOS PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL. AUGE DEL CAPITALISMO INDUSTRALIZACION DE LA ACTIVIDAD PRODUTIVA MIGRACION DEL CAMPO A LA CIUDAD E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD. INDIGNACION ANTE LA DESTRUCCION ECOLOGICA, USO MERCANTIL DEL PATRIMONIO ARQUEOLOGICO, CULTURA LABORAL-SINDICAL. E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL MUNDO Y SU DEVENIR HISTÓRICO. FLORECIMIENTO Y VARIACIÓN CULTURAL CON LA ILUSTRACIÓN O RENACIMIENTO. E.T. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES VALIDOS EN LA CULTURA. TRABAJO EN LÍNEAS DE PRODUCCION. TRENES. ELECTRIFICACIÓN E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD NUEVAS CORRIENTES ECONÓMICAS, POLÍTICAS Y FILOSÓFICAS. E.T. LA CULTURA, PROMOTORA Y CONSTRUCTORA DE LA ECONOMÍA SOLIDARIA Y SUSTENTABLE

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Dimensión Social • Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades integras y multifacéticas. • Vincular la educación formal y la no formal a partir de vínculos con otras organizaciones (de salud, de cultura, de recreación, etc.), el papel de la familia, el trabajo, la educación en la organización social y la formación integral del ser humano. • La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad. • Hacer de la resistencia, del movimiento y de la lucha, un movimiento permanente, consciente y feliz. Dimensión Cultural Tomar conciencia de que es necesaria la refundación civilizatoria, participando en la formulación y puesta en práctica del proyecto político popular de la dignificación humana. • Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Dimensión ecológica • Prevenir la contaminación de cualquier parte del medio ambiente y no permitir la acumulación de sustancias

FECHA/ACCIONES

Página


radioactivas, tóxicas u otras sustancias peligrosas, así como exigir que se impongan las sanciones respectivas y hacer que las partes responsables asuman las consecuencias de reparar el daño ambiental. • Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría en todas las culturas que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar humano.

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FECHA/ACCIONES

HABILIDADES

E.T. DESAROLLO CULTURAL DE LOS PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL. IMPERIALISMO COLONIAL ANEXION DE TERRITORIOS POR PARTE DE INGLATERRA Y FRANCIA. BUSQUEDA DE MERCADOS: RUTAS COMERCIALES, MATERIAS PRIMAS (ALGODÓN, CARBON MINERAL Y HIERRO E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD.

COMERCIO DE ESCLAVOS. EXPLOTACION DEL HOMBRE POR EL HOMBRE. DISTRIBUCION INEQUITATIVA DE LA RIQUEZA E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL MUNDO Y SU DEVENIR HISTÓRICO. DOMINACION ECONOMICO-CULTURAL DE LAS POTENCIAS SOBRE LAS NACIONES NO DESARROLLADAS (I) E.T. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES VALIDOS EN LA CULTURA. AVANCES TECNOLOGICOS EN LA INDUSTRIA MILITAR E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD NUEVAS CORRIENTES ECONÓMICAS, POLÍTICAS Y FILOSÓFICAS. E.T. LA CULTURA, PROMOTORA Y CONSTRUCTORA DE LA ECONOMÍA SOLIDARIA Y SUSTENTABLE

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Dimensión Social • Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades integras y multifacéticas. • Vincular la educación formal y la no formal a partir de vínculos con otras organizaciones (de salud, de cultura, de recreación, etc.), el papel de la familia, el trabajo, la educación en la organización social y la formación integral del ser humano. • La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad. • Hacer de la resistencia, del movimiento y de la lucha, un movimiento permanente, consciente y feliz. Dimensión Cultural Tomar conciencia de que es necesaria la refundación civilizatoria, participando en la formulación y puesta en práctica del proyecto político popular de la dignificación humana. • Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Dimensión ecológica • Prevenir la contaminación de cualquier parte del medio ambiente y no permitir la acumulación de sustancias radioactivas, tóxicas u otras sustancias peligrosas, así como exigir que se impongan las sanciones respectivas y hacer que las partes responsables asuman las consecuencias de reparar el daño ambiental. • Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría en todas las culturas que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar humano.

UNIDAD 6“EL DESARROLLO CULTURAL EN EL MUNDO”

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CULTURA

CULTURA UNIDAD 7“LA REVALORIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL MUNDO” CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

HABILIDADES

E.T. DESAROLLO CULTURAL DE LOS PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL. PRIMERA GUERRA MUNDIAL IMPACTO CULTURAL DE LA REVOLUCION EN COMUNICACIONES Y TRANSPORTES E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD. INDIGNACION ANTE EL USO DE LA INDUSTRIA DE LA GUERRA PARA CEGAR MILLONES VIDAS HUMANAS. E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL MUNDO Y SU DEVENIR HISTÓRICO. DOMINACION ECONOMICO-CULTURAL DE LAS POTENCIAS SOBRE LAS NACIONES NO DESARROLLADAS(II) E.T. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES VALIDOS EN LA CULTURA. MERCADOTECNIA, SOBREPRODUCCION, CONSUMISMO E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD IMPACTO DE LA CORRIENTES FILOSOFICAS EN LA EDUCACION

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Dimensión Social • Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades integras y multifacéticas. • Vincular la educación formal y la no formal a partir de vínculos con otras organizaciones (de salud, de cultura, de recreación, etc.), el papel de la familia, el trabajo, la educación en la organización social y la formación integral del ser humano. • La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad. • Hacer de la resistencia, del movimiento y de la lucha, un movimiento permanente, consciente y feliz. Dimensión Cultural Tomar conciencia de que es necesaria la refundación civilizatoria, participando en la formulación y puesta en práctica del proyecto político popular de la dignificación humana. • Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Dimensión ecológica • Prevenir la contaminación de cualquier parte del medio ambiente y no permitir la acumulación de sustancias radioactivas, tóxicas u otras sustancias peligrosas, así como exigir que se impongan las sanciones respectivas y hacer que las partes responsables asuman las consecuencias de reparar el daño ambiental. • Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la

FECHA/ACCIONES

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sabiduría en todas las culturas que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar humano.

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E.T. DESAROLLO CULTURAL DE LOS PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL. REVOLUCION RUSA MONARQUIA ABSOLUTA Y DESPOTICA, CRISIS ECONOMICA EN IMPERIO RUSO Y MONOPOLIO DE LA TIERRA. REVOLUCION DE OCTUBRE Y VLADIMIR ILICH LENIN, TEORIA DEL MARXISMO E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD. LA CULTURA PARA LA EMANCIPACION DEL SER HUMANO E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL MUNDO Y SU DEVENIR HISTÓRICO. DIVERSIFICACIÓN Y VARIACIÓN CULTURAL A PARTIR DE LOS PROCESOS REVOLUCIONARIOS E.T. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES VALIDOS EN LA CULTURA. CIENCIA Y TECNOLOGIA PARA LA SOBERANIA NACIONAL E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD SITEMA EDUCATIVO SOVIETICO: MAKARENKO E.T. LA CULTURA, PROMOTORA Y CONSTRUCTORA DE LA ECONOMÍA SOLIDARIA Y SUSTENTABLE

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Dimensión Social • Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades integras y multifacéticas. • Vincular la educación formal y la no formal a partir de vínculos con otras organizaciones (de salud, de cultura, de recreación, etc.), el papel de la familia, el trabajo, la educación en la organización social y la formación integral del ser humano. • La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad. • Hacer de la resistencia, del movimiento y de la lucha, un movimiento permanente, consciente y feliz. Dimensión Cultural Tomar conciencia de que es necesaria la refundación civilizatoria, participando en la formulación y puesta en práctica del proyecto político popular de la dignificación humana. • Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Dimensión ecológica • Prevenir la contaminación de cualquier parte del medio ambiente y no permitir la acumulación de sustancias radioactivas, tóxicas u otras sustancias peligrosas, así como exigir que se impongan las sanciones respectivas y hacer que las partes responsables asuman las consecuencias de reparar el daño ambiental. • Reconocer y preservar el

FECHA/ACCIONES

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CULTURA UNIDAD 8“LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR, HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO” CONOCIMIENTOS CONTENIDOS HABILIDADES

conocimiento tradicional y la sabiduría en todas las culturas que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar humano.

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6.- Actividad Transformadora

ACTIVIDAD TRANSFORMADORA UNIDAD 1: ALIMENTACIÓN LA ALIMENTACIÓN EN EL MUNDO

CONTENIDOS E.T. TECNICAS Y PROCESOS TECNOLOGICOS. (ACTIVIDADES SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN) -Desayunador escolar. -Alimento base: elaboración de alimentos con arroz. -Comidas, guisados con verduras y carnes. - Frijoles -Quesos. -Mariscos. -Alimentos complementarios: frutas, Ciudadanía conocedora de los desarrollos jugos y néctares. -Aprovechar y conservar los productos culturales del pueblo. Reafirmación de nuestra concepción y agrícolas. construcción social de nuestros -Elaborar dulces sanos.

conceptos claves. DIMENSION SOCIAL. Sujeto colectivo conocedor del desarrollo histórico de los pueblos. Ciudadanía educada en el derecho a vivir dignamente. Ciudadanía educada en y para una sociedad feliz.

HABILIDADES Analizar las relaciones de producción, la propiedad de los medios de producción, la división social del trabajo y la distribución de la riqueza. Reconocer los avances tecnológicos en la evolución humana.

Organizar y efectuar muestras gastronómicas con alimentos que incluyan las combinaciones de frutas recomendadas para una alimentación sana. Proponer dietas saludables para implementar en el desayunador escolar y/o comunitario.

E.T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCION Elaborar, en asamblea, HUMANA

Implicación y orígenes de la reglamentos escolares y/o alimentación actual: alimentos de comunitarios para el uso de origen vegetal procesados nuestros espacios. Aportar una golosina sana o

E.T. ACTIVIDADES PRIMARIAS DE producto elaborado por ellos para PRODUCCIÓN Y ACCIONES DIARIAS la cooperativa escolar. DIMENSION POLITICA. Potenciar la PARA EL BUEN VIVIR Elaborar conservas y mermeladas democracia Participativa. -Alimentación Sana. de frutas de la región. Estudio científico de la realidad social del país

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DIMENSION CULTURAL. Cultura producto de la Vida y actividad social de Los pueblo. Ciudadanía que construye organización comunitaria y popular.

FECHAS/ACCIONES

CONOCIMIENTOS

Página


y del mundo.

Realizar esculturas sobre el tema de la alimentación, mediante el tallado de madera, jabón u otros DIMENSION ECONOMICA. Practicar - Montar el desayunador escolar o materiales propicios para hacerlo. desde la escuela, una ciudadanía que comunitario -Realizar representaciones lucha por un desarrollo económico -Practicar la combinación de escénicas: teatro, teatro guiñol, nutrientes. productivo y sustentable. marionetas, del tema de la Conocimiento y manejo de la infraestructura -Construir reglamentos escolares y alimentación. productiva nacional y comunitaria comunitarios. -Establecer, de manera colectiva, -Enlazar los proyectos escolares las reglas y comportamientos con la comunidad. necesarios para desarrollar las -Crear cooperativa escolar y/o actividades productivas, culturales comunitaria. y de exposición. E.T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACION EN EL TRABAJO COLECTIVO

E.T. CREATIVIDAD HUMANA COMO MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y SENSACIONES. -Expresar con la utilización de distintas técnicas y materiales las emociones, de manera estética.

Página

E.T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD -Precisar, practicar y promover, las reglas de higiene y seguridad en el trabajo colectivo. -Establecer reglas de higiene y seguridad en las actividades humanas que se participe.

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E.T. DESARROLLO DE CAPACIDADES ARTÍSTICAS -Promover y difundir en la comunidad expresiones artísticas y culturales. -Manifestar las emociones a través del movimiento corporal, gestual, literario, audiovisual.


ACTIVIDAD TRANSFORMADORA UNIDAD 2: PRODUCCION AGROPECUARIA LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTO EN EL MUNDO


DIMENSION CULTURAL. Cultura producto de la Vida y actividad social de Los pueblo. Ciudadanía que construye organización comunitaria y popular. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales del pueblo. Reafirmación de nuestra concepción y construcción social de nuestros conceptos Claves.

FECHAS/ACCIONES

E.T. TÉCNICAS Y PROCESOS TECNOLÓGICOS (ACTIVIDADES SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN)

HABILIDADES -Conocer los procesos tecnológicos

aplicados a la agricultura a través de la historia por las culturas mexicanas. -Cría de aves de corral y ganado Elaborar caldo sulfocálcico. menor. Organizar equipos de atención y reglamentos para el trabajo E.T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCION colectivo en la elaboración del HUMANA caldo sulfocálcico.

Analizar las relaciones de producción, la propiedad de los medios de producción, la división DIMENSION SOCIAL. Sujeto colectivo social del trabajo y la distribución conocedor del desarrollo histórico de los de la riqueza. pueblos. -Reconocer los avances Ciudadanía educada en el derecho a vivir tecnológicos dignamente. en la evolución humana. Ciudadanía educada en y para una sociedad feliz.

-Expresar con la utilización de E.T. ORGANIZACIÓN Y distintas técnicas y materiales las COOPERACIÓN EN EL TRABAJO emociones, de manera estética. COLECTIVO. -Promover y difundir en la E.T. CREATIVIDAD HUMANA COMO comunidad expresiones artísticas y

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y del mundo.

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-Aprovechar y conservar los productos agrícolas. -Elaborar dulces sanos. -Procesar productos de origen animal. -Diseñar, construir y utilizar dispositivos con energías alternativas (motores de c. -Elaborar juguetes, artículos y materiales didácticos utilizando E.T. ACTIVIDAES PRIMARIAS DE principios físicos. DIMENSION POLITICA. Potenciar la PRODUCCION Y ACCIONES DIARIAS -Dar un nuevo uso a materiales de democracia Participativa. PARA EL BUEN VIVIR desecho. Estudio científico de la realidad social del país

MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y SENSACIONES.

culturales. -Manifestar las emociones a través del movimiento corporal, gestual, E.T. DESARROLLO DE CAPACIDADES literario, audiovisual. -Precisar, practicar y promover, las ARTÍSTICAS. reglas de higiene y seguridad en el trabajo colectivo. -Establecer reglas de higiene y seguridad en las actividades E.T. REGLAS DE HIGIENE Y humanas que se participe. SEGURIDAD

ACTIVIDAD TRANSFORMADORA UNIDAD 3: SALUD LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN EL MUNDO

FECHAS/ACCIONES

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES -Analizar las relaciones de DIMENSION CULTURAL. Cultura E.T. TÉCNICAS Y PROCESOS producto de la Vida y actividad social de TECNOLÓGICOS (ACTIVIDADES producción, la propiedad de los Los pueblo. medios de producción, la división SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN) Ciudadanía que construye organización - Prevención y protección del sistema social del trabajo y la distribución circulatorio. comunitaria y popular. de la riqueza. Ciudadanía conocedora de los desarrollos -Rutina de ejercicios y elaboración de depuran tés para la sangre. culturales del pueblo. .-Reconocer los avances Reafirmación de nuestra concepción y E.T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCION tecnológicos en la evolución construcción social de nuestros HUMANA humana.

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CONTENIDOS

Página


conceptos Claves. DIMENSION SOCIAL. Sujeto colectivo E.T. ACTIVIDADES conocedor del desarrollo histórico de los PRODUCCIÓN pueblos. Ciudadanía educada en el derecho a vivir dignamente. Ciudadanía educada en y para una sociedad feliz.

PRIMARIAS

-Elaborar y ubicar los componentes de la granja escolar y comunal. -Conformar huerto escolar DE hidropónico y organopónico. -Obtener composta -Usar racionalmente los recursos forestales -Construir de jardín botánico

-Montar el desayunador. -Practicas la combinación de nutrientes. -Colaborar en las diferentes comisiones dentro del aula, escuela y comunidad. E.T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACIÓN -diseño y organización de granja escolar y comunitaria. DIMENSION ECONOMICA. Practicar EN EL TRABAJO. -construir reglamentos escolares y desde la escuela, una ciudadanía que comunitarios. lucha por un desarrollo económico -enlazar los proyectos escolares con la productivo y sustentable. comunidad. Conocimiento y manejo de la infraestructura -Crear cooperativa escolar y/o productiva nacional y comunitaria comunitaria.

-Dar un nuevo uso a materiales de desecho.

Página

-Aprovechar y conservar los productos agrícolas. -elaborar dulces sanos. -Procesar productos de origen animal. -diseñar construir y utilizar dispositivos con energías alternativas. -Elaborar juguetes, artículos y materiales didácticos utilizando principios físicos.

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DIMENSION POLITICA. Potenciar la democracia Participativa. Estudio científico de la realidad social del país y del mundo.

-Expresar con la utilización de distintas técnicas y materiales las emociones de manera estética. E.T. CREATIVIDAD HUMANA COMO MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y SENSACIONES -Promover y difundir en la comunidad, expresiones artísticas y culturales. -Manifestar las emociones a través del E.T.DESARROLLO DE CAPACIDADES movimiento corporal, gestual, literario, ARTÍSTICAS Audiovisual. Observar las reglas de higiene y seguridad al trabajar en el taller laboral.

-Precisar, practicar y promover, las reglas de higiene y seguridad en el trabajo colectivo. E.T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD

Página

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-Establecer reglas de higiene y seguridad en las actividades humanas que se participe.

ACTIVIDAD TRANSFORMADORA UNIDAD 4: MEDICINA ALTERNATIVA LA ASAMBLEA, BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA EN EL MUNDO

comunitaria y popular. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales del pueblo. E.T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCION Reafirmación de nuestra concepción y HUMANA construcción social de nuestros conceptos Claves. E.T. ACTIVIDADES PRIMARIAS DE


DIMENSION ECONOMICA. Practicar desde la escuela, una ciudadanía que lucha por un desarrollo económico productivo y sustentable. Conocimiento y manejo de la infraestructura productiva nacional y comunitaria

PRODUCCIÓN

HABILIDADES Analizar las relaciones de producción, la propiedad de los medios de producción, la división social del trabajo y la distribución de la riqueza. -Reconocer los avances tecnológicos en la evolución humana. Elaborar y ubicar los componentes de la granja escolar y comunal. Conformar huerto escolar hidropónico y organoponico. Obtener composta. Usar racionalmente los recursos forestales. Construir el jardín botánico.

-Montar el desayunador escolar o comunitario. -Practicar la combinación de nutrientes. -colaborar en las diferentes comisiones dentro del aula, escuela y comunidad. E.T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACION Diseño y organización de granja EN EL TRABAJO COLECTIVO escolar y comunidad. Construir reglamentos escolares y comunitarios. -enlazar los proyectos escolares con la comunidad. -Crear cooperativa escolar y/o comunitaria. -Aprovechar y conservar los productos agrícolas. Elaborar dulces sanos.

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CONTENIDOS E.T. TÉCNICAS Y PROCESOS DIMENSION CULTURAL. Cultura (ACTIVIDADES producto de la Vida y actividad social de TÉCNOLÓGICOS SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN) Los pueblo. -El jardín de plantas medicinales. Ciudadanía que construye organización - Capsulas y maceradas.

DIMENSION SOCIAL. Sujeto colectivo conocedor del desarrollo histórico de los pueblos. Ciudadanía educada en el derecho a vivir dignamente. Ciudadanía educada en y para una sociedad feliz.

FECHAS/ACCIONES

CONOCIMIENTOS

Página


-Procesar productos de origen animal.

-Diseñar, construir y utilizar dispositivos con energías alternativas. -Elaborar juguetes artículos y Materiales didácticos utilizando E.T. CREATIVIDAD HUMANA COMO principios físicos. MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y -Dar un nuevo uso a materiales de SENSACIONES. desecho. E.T. DESARROLLO DE CAPACIDADES -Expresar con la utilización de ARTÍSTICAS

distintas técnicas y materiales, las emociones, de manera estética. -Promover y difundir en la comunidad, expresiones artísticas y culturales. -Manifestar las emociones a través del movimiento corporal, gestual, literario, audiovisual.

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_Precisar, practicar y promover, las reglas de higiene y seguridad en el trabajo colectivo. -Establecer reglas de higiene y seguridad en las actividades humanas que se participe.

Página

E.T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD


ACTIVIDAD TRANSFORMADORA UNIDAD 5: MEDIO AMBIENTE “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”

FECHAS/ACCIONES


HABILIDADES

E.T. TECNICAS Y PROCESOS TECNOLOGICOS (ACTIVIDADES DIMENSION CULTURAL. Cultura producto de la Vida y actividad social de SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN) - Protección y conservación del agua, Los pueblo. suelo y vida en la comunidad. Ciudadanía que construye organización - Campañas de embellecimiento, comunitaria y popular. diseño y construcción ecológica.

DIMENSION ECONOMICA. Practicar desde la escuela, una ciudadanía que lucha por un desarrollo económico productivo y sustentable. Conocimiento y manejo de la infraestructura productiva nacional y comunitaria

-Aprovechar y conservar los productos agrícolas. -elaborar dulces sanos.

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comunitario. -Practicar la combinación de nutrientes. -Colaborar en las diferentes comisiones dentro del aula, escuela y E.T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACION comunidad. -Diseño y organización de granja EN EL TRABAJO COLECTIVO escolar y comunitaria. -Construir reglamentos escolares y comunitarios. -Enlazar los proyectos escolares con la comunidad. -Crear cooperativa escolar y/o comunitaria.

Página

Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales del pueblo. Reafirmación de nuestra concepción y construcción social de nuestros conceptos claves. DIMENSION SOCIAL. Sujeto colectivo conocedor del desarrollo histórico de los pueblos. Ciudadanía educada en el derecho a vivir dignamente. Ciudadanía educada en y para una sociedad feliz.

-Analizar las relaciones de producción, la propiedad de los medios de producción, la división social del trabajo y la distribución de la riqueza. -Reconocer los avances tecnológicos en la evolución humana. -Elaborar y ubicar los componentes de la granja escolar y comunal. -Conformar huerto escolar E.T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCION hidropónico y organoponico. HUMANA -Obtener composta. -Usar racionalmente los recursos forestales. -Construir jardín botánico. E.T. ACTIVIDADES PRIMARIAS DE PRODUCCIÓN -Montar el desayunador escolar o

-Procesar productos de origen animal. -Diseñar, construir y utilizar dispositivos con energías alternativas. juguetes, artículos y E.T. CREATIVIDAD HUMANA COMO -elaborar didáctico utilizando MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y materiales principios físicos. SENSACIONES. -Dar un nuevo uso a materiales de E.T. DESARROLLO DE CAPACIDADES desecho. ARTÍSTICAS.

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-Precisar, practicar y promover las reglas de higiene y seguridad en el trabajo colectivo. -Establecer reglas de higiene y seguridad en las actividades humanas en que se participe.

Página

E.T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD

-Expresar con la utilización de distintas técnicas y materiales las emociones de manera estética. -Promover y difundir en la comunidad expresiones artísticas y culturales. -Manifestar las emociones a través del movimiento corporal, gestual, literario, audiovisual.

ACTIVIDAD TRANSFORMADORA


UNIDAD 6:CULTURA E IDENTIDAD “EL DESARROLLO CULTURAL EN EL MUNDO”

E.T. TÉCNICAS Y PROCESOS TECNOLÓGICOS (ACTIVIDADES SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN) - Costumbres: uso de productos elaborados a partir de bordados y tejidos.

E.T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCION HUMANA E.T. ACTIVIDADES PRODUCCIÓN

PRIMARIAS

DE

E.T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACION EN EL TRABAJO COLECTIVO

DIMENSION POLITICA. Potenciar la democracia Participativa. Estudio científico de la realidad social del país y E.T. CREATIVIDAD HUMANA COMO del mundo. MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y DIMENSION ECONOMICA. Practicar SENSACIONES.

desde la escuela, una ciudadanía que lucha por un desarrollo económico E.T. DESARROLLO DE CAPACIDADES productivo y sustentable. Conocimiento y manejo de la infraestructura

ARTÍSTICAS

-Analizar las relaciones de producción, la propiedad de los medios de producción, la división social del trabajo y la distribución de la riqueza. -Reconocer los avances tecnológicos en la evolución humana. -Elaborar y ubicar los componentes de la granja escolar y comunal. -Conformar huerto escolar hidropónico y organoponico. -Obtener composta. -Usar racionalmente los recursos forestales. -Construir el jardín botánico. -Montar el desayunador escolar o comunitario. -Practicar la combinación de nutrientes. -Colaborar en las diferentes comisiones dentro del aula, escuela y comunidad. -Diseño y organización de la granja escolar y comunitaria. -Construir reglamentos escolares y comunitarios. -Enlazar los proyectos escolares con la comunidad. -Crear cooperativa escolar y/o comunitaria. -Aprovechar y conservar los productos agrícolas. -Elaborar dulces sanos.

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DIMENSION SOCIAL. Sujeto colectivo conocedor del desarrollo histórico de los pueblos. Ciudadanía educada en el derecho a vivir dignamente. Ciudadanía educada en y para una sociedad feliz.

HABILIDADES

Página

CONTENIDOS DIMENSION CULTURAL. Cultura producto de la Vida y actividad social de Los pueblo. Ciudadanía que construye organización comunitaria y popular. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales del pueblo. Reafirmación de nuestra concepción y construcción social de nuestros conceptos claves.

FECHAS/ACCIONES

CONOCIMIENTOS

-Procesar productos de origen animal. -Diseñar, construir y utilizar dispositivos con energías alternativas. -Elaborar juguetes, artículos y materiales didácticos utilizando principios físicos. -Dar un nuevo uso a materiales de E.T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD. desecho. -Expresar con la utilización de distintas técnicas y materiales las emociones de manera estética. -Promover y difundir en la comunidad expresiones artísticas y culturales. -Manifestar las emociones a través del movimiento corporal, gestual, literario, audiovisual.

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-Precisar, practicar y promover las reglas de higiene y seguridad en el trabajo colectivo. -Establecer reglas de higiene y seguridad en las actividades humanas en que participe.

Página

productiva nacional y comunitaria

DIMENSION SOCIAL. Sujeto colectivo conocedor del desarrollo histórico de los pueblos. Ciudadanía educada en el derecho a vivir dignamente. Ciudadanía educada en y para una sociedad feliz. DIMENSION POLITICA. democracia Participativa.

Potenciar

la

UNIDAD 7: TRABAJO “LA REVALORIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL MUNDO”

FECHAS/ACCIONES


HABILIDADES

E.T. TÉCNICAS Y PROCESOS TECNOLÓGICOS (ACTIVIDADES SECUNDARIA DE PRODUCCIÓN) -Granja integral. - Cría de chivos y borregos: construcción de corrales.

-Analizar las relaciona de producción, la propiedad de los medios de producción, la división social del trabajo y la distribución de la riqueza. -Reconocer los avances tecnológicos en la evolución humana.

-Elaborar y ubicar los componentes de la granja escolar y comunal. E.T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCION -Conformar huerto escolar hidropónico HUMANA y organoponico. -Obtener composta. -Usar racionalmente los recursos forestales. E.T. ACTIVIDADEDES PRIMARIAS DE -Construir el jardín botánico. PRODUCCIÓN -Montar el desayunador escolar o comunitario. -Practicar la combinación de nutrientes. -Colaborar en las diferentes comisiones dentro del aula, escuela y comunidad. -Diseño y organización de granja escolar y comunitaria. E.T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACION -Construir reglamentos escolares y EN EL TRABAJO COLECTIVO comunitarios. -Enlazar los proyectos escolares con la comunidad. -Crear cooperativa escolar y/o comunitaria. -Aprovechar y conservar los productos

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DIMENSION CULTURAL. Cultura producto de la Vida y actividad social de Los pueblo. Ciudadanía que construye organización comunitaria y popular. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales del pueblo. Reafirmación de nuestra concepción y construcción social de nuestros conceptos claves.

ACTIVIDAD TRANSFORMADORA

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agrícolas. -Elaborar dulces sanos. -Procesar productos de origen animal. -Diseñar, construir y utilizar dispositivos con energías alternativas. E.T. CREATIVIDAD HUMANA COMO -Elaborar juguetes artículos y MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES y materiales didácticos utilizando SENSACIONES. principios físicos. -Dar un nuevo uso a materiales de E.T. DESARROLLO DE CAPACIDADES desecho. ARTÍSTICAS. -Expresar con la utilización de distintas técnicas y materiales las emociones de manera estética. E.T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD -Promover y difundir en la comunidad expresiones artísticas y culturales. -Manifestar las emociones a través del movimiento corporal, gestual, literario, audiovisual. Aplicar algunos elementos de la tecnología para el cuidado de animales.

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-Precisar, practicar y promover las reglas de higiene y seguridad en el trabajo colectivo. -Establecer reglas de higiene y seguridad en las actividades humanas que se participe.


ACTIVIDAD TRANSFORMADORA UNIDAD 8: EDUCACIÓN “LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR, HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO”

FECHAS/ACCIONES


HABILIDADES

E.T. TECNICAS Y PROCESOS -Analizar las relaciones de producción, TECNOLOGICOS (ACTIVIDADES la propiedad de los medios de SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN) producción, la división social del -Medicamentos veterinarios naturales. trabajo y la distribución de la riqueza. -Reconocer los avances tecnológicos en la evolución humana. -Elaborar y ubicar las componentes de E.T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCION la granja escolar y comunal. HUMANA -Conformar huerto escolar hidropónico E.T. ACTIVIDADES PRIMARIAS DE y organoponico. PRODUCCIÓN -Obtener composta. -Usar racionalmente los recursos DIMENSION SOCIAL. Sujeto colectivo forestales. -Construir el jardín botánico. conocedor del desarrollo histórico de los

DIMENSION CULTURAL. Cultura producto de la Vida y actividad social de Los pueblo. Ciudadanía que construye organización comunitaria y popular. Ciudadanía conocedora de los desarrollos culturales del pueblo. Reafirmación de nuestra concepción y construcción social de nuestros conceptos claves.

DIMENSION ECONOMICA. Practicar desde la escuela, una ciudadanía que lucha por un desarrollo económico productivo y sustentable. Conocimiento y manejo de la infraestructura

-Aprovechar y conservar los productos

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-Montar el desayunador escolar o comunitario. -Practicar la combinación de nutrientes. -Colaborar en las diferentes comisiones dentro del aula, escuela y comunidad. -Diseño, organización de la granja escolar y comunitaria. E.T. CREATIVIDAD HUMANA COMO -Construir reglamentos escolares y MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y comunitarios. -Enlazar los proyectos escolares con la SENSACIONES. comunidad. E.T. DESARROLLO DE CAPACIDADES -Crear cooperativa escolar y/o ARTÍSTICAS. comunitaria.

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pueblos. E.T.ORGANIZACIÓN Y COOPERACION Ciudadanía educada en el derecho a vivir EN EL TRABAJO COLECTIVO dignamente. Ciudadanía educada en y para una sociedad feliz.

DE

HIGIENE

Y agrícolas -Elaborar dulces sanos. -Procesar productos de origen animal. -Diseñar, construir y utilizar dispositivos con energías alternativas. -Elaborar juguetes, artículos y materiales didácticos utilizando principios físicos. -Dar un nuevo uso a materiales de desecho. -Expresar con la utilización de distintas técnicas y materiales las emociones de manera estética. -Promover y difundir en la comunidad expresiones artísticas y culturales. -Manifestar las emociones a través del movimiento corporal, gestual, literario y audiovisual. -Precisar, practicar y promover, las reglas de higiene y seguridad en el trabajo colectivo. -Establecer reglas de higiene y seguridad en las actividades humanas que se participe.

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E.T. REGLAS SEGURIDAD.

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productiva nacional y comunitaria

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7.- Educación Artística Integral

Líneas Estratégicas de la Educación Integral

EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL: “Manifestaciones artísticas y culturales de nuestro país” UNIDAD 1 “LA ALIMENTACIÓN EN EL MUNDO”.

FECHAS/ACCIONES

CONOCIMIENTOS

• Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades integras y multifacéticas. • La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad. • Hacer de la resistencia, del movimiento y de la lucha, un movimiento permanente, consciente y feliz.

Dimensión Ecológica • Reconocer que cada generación tiene un compromiso ya que debe de tomar en cuenta las necesidades de las generaciones futuras. • Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría en todas las culturas que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar humano.

E.T. I.CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTUDIO DE LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES Valorar las diversas manifestaciones de la estética. Conocer las diferentes manifestaciones artísticas locales, estatales, nacionales, latinoamericanas y mundiales.

E.T. II. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES EN EL DEVENIR HISTÓRICO Conocer los diferentes estilos y corrientes de creación artística a través del desarrollo de la humanidad. Conocer el papel que ha jugado el arte en los diferentes momentos históricos de la localidad, del estado, del país y del mundo.

E.T. III. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA LA APRECIACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL. Conocer los aspectos técnicos de cada una de las manifestaciones artísticas para el proceso de creación.

Graficar trayectoria, velocidad y cualidades del movimiento en distintos desplazamientos. Realizar cambios en la intensidad del sonido a partir de diversas formas de graficación. Registrar diálogos y efectos sonoros para una narración. Emplear materiales plásticos a partir de un boceto.

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Dimensión Cultural

HABILIDADES Reconocer algunos elementos característicos de las expresiones artísticas a partir de la realización e interpretación de registros gráficos.

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CONTENIDOS

E.T. IV. LA CREATIVIDAD HUMANA COMO MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y SENSACIONES Desarrollar y descubrir las capacidades artísticas. Reconocer la creatividad humana para expresar emociones y sensaciones.


EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL: “Manifestaciones artísticas y culturales de nuestro país” UNIDAD 2LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTO EN EL MUNDO

FECHAS/ACCIONES

CONOCIMIENTOS


Dimensión Ecológica • Reconocer que cada generación tiene un compromiso ya que debe de tomar en cuenta las necesidades de las generaciones futuras. • Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría

E.T. I.CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTUDIO DE LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES Valorar las diversas manifestaciones de la estética.

Conocer las diferentes manifestaciones artísticas locales, estatales, nacionales, latinoamericanas y mundiales. E.T. II. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES EN EL DEVENIR HISTÓRICO

Conocer los diferentes estilos y corrientes de creación artística a través del desarrollo de la humanidad. Conocer el papel que ha jugado el arte en los diferentes momentos históricos de la localidad, del estado, del país y del mundo. E.T. III. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA LA APRECIACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Ejecutar combinaciones rítmicas en una composición cambiando la posición de sus elementos. Ejecutar una secuencia de pasos de baile a partir de un diagrama. Realizar un trabajo plástico basado en variaciones rítmicas de forma y color registradas en un boceto.

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Dimensión Cultural

HABILIDADES Realizar trabajos artísticos aplicando diversas combinaciones rítmicas.

Página

CONTENIDOS

en todas las culturas que contribuyen a Conocer los aspectos técnicos de cada una la protección ambiental y al bienestar de las manifestaciones artísticas para el proceso de creación. humano. Desarrollar y descubrir las capacidades artísticas. E.T. IV. LA CREATIVIDAD HUMANA COMO MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y SENSACIONES Reconocer la creatividad humana para expresar emociones y sensaciones.


EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL: “Manifestaciones artísticas y culturales de nuestro país, Arte y Sociedad UNIDAD 3.LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN EL MUNDO

FECHAS/ACCIONES

CONOCIMIENTOS


Dimensión Ecológica • Reconocer que cada generación tiene un compromiso ya que debe de tomar en cuenta las necesidades de las generaciones futuras.



Conocer los diferentes estilos y corrientes de creación artística a través del desarrollo de la humanidad. Conocer el papel que ha jugado el arte en los diferentes momentos históricos de la localidad, del estado, del país y del mundo.

Inventar códigos de señales visuales y auditivas para realizar juegos de desplazamiento. Aplicar técnicas para colorear con diferente intensidad. Modelar figuras de distintos tamaños y formas. Organizar agrupamientos y desplazamientos corporales en un espacio dado. Crear una historia con base en una ronda conocida.

176

Dimensión Cultural

HABILIDADES Elaborar un trabajo plástico a partir de las huellas de diversos materiales.

Página

CONTENIDOS


EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL: “Manifestaciones artísticas y culturales de nuestro país y en la La Comunidad” UNIDAD 4 “LA ASAMBLEA, BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA EN EL MUNDO”

FECHAS/ACCIONES


HABILIDADES

E.T. III. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA LA APRECIACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

• Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría en todas las culturas que contribuyen a Conocer los aspectos técnicos de cada una la protección ambiental y al bienestar de las manifestaciones artísticas para el humano. proceso de creación.


descubrir

las

capacidades

E.T. IV. LA CREATIVIDAD HUMANA COMO MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y SENSACIONES Reconocer la creatividad humana para expresar emociones y sensaciones. E.T. I.CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTUDIO DE LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES Valorar las diversas manifestaciones de la estética.


Conocer los diferentes estilos y corrientes de creación artística a través del desarrollo de la humanidad. Conocer el papel que ha jugado el arte en los diferentes momentos históricos de la Dimensión Ecológica localidad, del estado, del país y del • Reconocer que cada generación mundo.

Crear una composición de movimiento a partir de tres secuencias rítmicas. Expresar sonora, corporal y gráficamente el pulso y su silencio equivalente. Crear una composición plástica organizando rítmicamente forma y color. Interpretar un poema con varias voces, desplazamiento movimiento corporal Realizar composiciones de movimiento a partir de secuencias.

177

Dimensión Cultural

y

Página

Desarrollar artísticas.

tiene un compromiso ya que debe de tomar en cuenta las necesidades de las generaciones futuras. • Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría en todas las culturas que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar humano.


Conocer los aspectos técnicos de cada una de las manifestaciones artísticas para el proceso de creación. Desarrollar artísticas.

y

descubrir

las

capacidades

E.T. IV. LA CREATIVIDAD HUMANA COMO MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y SENSACIONES Reconocer la creatividad humana para expresar emociones y sensaciones.


Interpretar sonora, corporal y gráficamente el pulso en un canto que hable de una situación real. Realizar composiciones plásticas en las que organice rítmicamente forma y color. Representar una poesía coral con los compañeros.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL: “Manifestaciones artísticas y culturales de nuestro país Tradiciones” UNIDAD 5. “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”

FECHAS/ACCIONES

CONOCIMIENTOS


Dimensión Ecológica


Conocer los diferentes estilos y corrientes de creación artística a través del desarrollo de la humanidad. Conocer el papel que ha jugado el arte en

Manejar rítmicamente la superposición de formas, colores y texturas. Utilizar el eco en la imitación de ritmos, melodías y efectos sonoros improvisados. Representar una fábula improvisando diálogos. Seleccionar fábulas para representarla en equipo.

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Dimensión Cultural

HABILIDADES Realizar diseños rítmicos en posturas y trayectorias.

Página

CONTENIDOS E.T. I.CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTUDIO DE LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES Valorar las diversas manifestaciones de la estética.

• Reconocer que cada generación tiene un compromiso ya que debe de tomar en cuenta las necesidades de las generaciones futuras. • Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría en todas las culturas que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar humano.

los diferentes momentos históricos de la localidad, del estado, del país y del mundo.

Interpretar un tema empleando dos formas musicales diferentes: canción y variaciones.


Representar un guion teatral con diferentes recursos.


y

descubrir

las

capacidades



EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL: “Manifestaciones artísticas y culturales de nuestro paísLas Fiestas Religiosas, Cívicas y Sociales” UNIDAD 6“EL DESARROLLO CULTURAL EN EL MUNDO”

FECHAS/ACCIONES

CONOCIMIENTOS

• Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades integras y multifacéticas. • La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad. • Hacer de la resistencia, del



Conocer los diferentes estilos y corrientes

Registrar las características de una danza conocida, por medio de un sistema de notación creado por él. Realizar un diálogo musical con ritmo y melodía. Representar escenas a partir de títeres.

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. Dimensión Cultural

HABILIDADES Elaborar una partitura para registrar variaciones realizadas a un canto.

Página

CONTENIDOS

movimiento y de la lucha, un de creación artística a través del movimiento permanente, consciente y desarrollo de la humanidad. feliz. Conocer el papel que ha jugado el arte en los diferentes momentos históricos de la Dimensión Ecológica • Reconocer que cada generación localidad, del estado, del país y del tiene un compromiso ya que debe de mundo.

tomar en cuenta las necesidades de las generaciones futuras. • Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría en todas las culturas que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar humano.



y

descubrir

las

capacidades



EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL: “Manifestaciones artísticas y culturales de nuestro país” Importancia de la creación artística y cultural en el desarrollo de los pueblos. UNIDAD 7.“LA REVALORIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL MUNDO”

FECHAS/ACCIONES

CONOCIMIENTOS E.T. I.CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTUDIO DE LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES Valorar las diversas manifestaciones de la estética.

• Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades integras y multifacéticas. • La escuela como espacio cultural y Conocer las diferentes manifestaciones promotora de una sociedad feliz; para artísticas locales, estatales, nacionales, un mundo donde los cantos de alegría, latinoamericanas y mundiales.

Realizar composiciones en las que dos partes del grupo ejecutan secuencias simultáneas de movimiento. Realizar la primera o segunda voz de un

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Dimensión Cultural

HABILIDADES Representar temas con títeres.

Página

CONTENIDOS

los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad. • Hacer de la resistencia, del movimiento y de la lucha, un movimiento permanente, consciente y feliz.

canon. E.T. II. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES EN EL DEVENIR HISTÓRICO

Conocer los diferentes estilos y corrientes de creación artística a través del desarrollo de la humanidad.

Conocer el papel que ha jugado el arte en los diferentes momentos históricos de la Dimensión Ecológica localidad, del estado, del país y del • Reconocer que cada generación mundo.



Realizar una composición plástica manejando simetría en la forma, el espacio y el color. Improvisar diálogos en una entrevista.


Conocer los aspectos técnicos de cada una de las manifestaciones artísticas para el proceso de creación. Desarrollar y descubrir las capacidades artísticas. E.T. IV. LA CREATIVIDAD HUMANA COMO MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y SENSACIONES Reconocer la creatividad humana para expresar emociones y sensaciones.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL: “Manifestaciones artísticas y culturales de nuestro país” Producción Cultural UNIDAD 8.“LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR, HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO”

FECHAS/ACCIONES

Dimensión Cultural • Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades integras y multifacéticas.

HABILIDADES Elaborar un boceto para realizar una escenografía. Organizar una escenografía a partir de

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CONTENIDOS E.T. I.CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTUDIO DE LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES Valorar las diversas manifestaciones de la

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CONOCIMIENTOS

• La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad. • Hacer de la resistencia, del movimiento y de la lucha, un movimiento permanente, consciente y feliz.

estética.

un boceto.

Conocer las diferentes manifestaciones artísticas locales, estatales, nacionales, latinoamericanas y mundiales.

Escenificar un juego teatral.

E.T. II. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES EN EL DEVENIR HISTÓRICO

Organizar un montaje de un guion teatral.

Conocer los diferentes estilos y corrientes de creación artística a través del desarrollo de la humanidad.

Conocer el papel que ha jugado el arte en los diferentes momentos históricos de la Dimensión Ecológica • Reconocer que cada generación localidad, del estado, del país y del mundo. E.T. III. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA LA APRECIACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.


y

descubrir

las

capacidades

182


Página


Página

Construido por Desarrollo Lingüístico Integral

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8.-Educación física


EDUCACIÓN FÍSICA UNIDAD 1LA ALIMENTACIÓN EN EL MUNDO

CONOCIMIENTOS

Dimensión Cultural • Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente. Dimensión ecológica . • Desarrollar programas comunitarios: DIMENSIÓNCOSMOGÓNICA Reconocer que todos los seres humanos construimos un proyecto de vida y de futuro articulado a la comunidad y desde la escuela orientar a su realización

HABILIDADES

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Dimensión Política •Desdelaescuelatrabajemos hacialacoherencia entreloquedecimos,pensamos,hacemosyaprendem osenlasvivenciascotidianas,delarelaciónentrelas personas, en las familias, en la relación con la naturaleza. Dimensión Social • Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades integras y multifacéticas.

E.T. DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL -Patrón evolutivo Reptar, Gatear,Braqueo -Patrón cruzado Braqueo, posición erguida, caminata E.T. FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR -Volibol +Voleo y saque -Futbol +Manejo del balón +Drible del balón E.T. DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-CULTURAL Y COMUNITARIO -Danza y baile +Danza Folclórica Mexicana -Juegos tradicionales +El Valero +Carrera de costales E.T. ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y CAPACIDADES FÍSICAS - Alimentación +Carbohidratos +Proteínas -Desarrollo Motor Grueso +Equilibrio Activo

Página

CONTENIDOS

Dimensión Económica • Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo.

FECHA/ACCIONES


EDUCACIÓN FÍSICA UNIDAD 2LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTO EN EL MUNDO



185


HABILIDADES

E.T. DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL -Patrón evolutivo Braquear, Posición Erguida -Patrón cruzado -Posición Erguida E.T. FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR -Basquetbol +Tiro y bote -Atletismo +Carreras: *Con obstáculos *De relevos E.T. DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-CULTURAL Y COMUNITARIO -Recreación y ocio +En equipoo en grupo -juegos libres y organizado E.T. ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y CAPACIDADES FÍSICAS - Salud +Ejercicio +Hidratación -Ecología +Excursión

Página


FECHA/ACCIONES


EDUCACIÓN FÍSICA UNIDAD 3LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN EL MUNDO



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HABILIDADES

E.T. DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL -Patrón Evolutivo Posición Erguida, caminata -Patrón cruzado Posición Erguida,caminata, E.T. FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR -Gimnasia +Rodar, arcos -Volibol +Saque y remate E.T. DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-CULTURAL Y COMUNITARIO -Danza y baile +Danza del venado -Juegos tradicionales + El Valero +Rayuela E.T. ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y CAPACIDADES FÍSICAS -Ecología +Campamentos -Desarrollo Motor Grueso

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FECHA/ACCIONES


EDUCACIÓN FÍSICA UNIDAD 4LA ASAMBLEA, BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA EN EL MUNDO

FECHA/ACCIONES



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HABILIDADES

E.T. DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL -Patrón Evolutivo Caminata, Trote y carrera -Patrón Cruzado Caminata, trotary carrera E.T. FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR -Volibol + Ataque, Bloqueo -Futbol +Pateo +Pase E.T. DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-CULTURAL Y COMUNITARIO -Recreación y ocio Activo + En equipo o en grupo -Juegos libres y organizados E.T. ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y CAPACIDADES FÍSICAS -Desarrollo Motriz Fino -Salud +Alimentación +Respiración

Página



EDUCACIÓN FÍSICA UNIDAD 5“EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”



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HABILIDADES

E.T. DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL - Patrón cruzado Trotary carrera E.T. FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR -Basquetbol + tiro,bote, defensa -Atletismo +carreras: *de relevos *de Medio Fondo E.T. DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-CULTURAL Y COMUNITARIO -Danza y baile + Sones de Tierra Caliente -Juegos tradicionales + Chinche al agua E.T. ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y CAPACIDADES FÍSICAS - Alimentación +Proteínas +Vegetales y verduras -Salud +Descanso, Hidratación

Página


FECHA/ACCIONES


EDUCACIÓN FÍSICA UNIDAD 6“EL DESARROLLO CULTURAL EN EL MUNDO”


Dimensión Económica • Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo. Dimensión Política •Desdelaescuelatrabajemos hacialacoherencia entreloquedecimos,pensamos,hacemosyaprendem osenlasvivenciascotidianas,delarelaciónentrelas personas, en las familias, en la relación con la naturaleza. Dimensión Social • Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades integras y multifacéticas. Dimensión Cultural • Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente. Dimensión ecológica . • Desarrollar programas comunitarios:

FECHA/ACCIONES

HABILIDADES

E.T. DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL -Patrón cruzado Trote y Carrera E.T. FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR -Gimnasia +arco, pasada en arco E.T. DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-CULTURAL Y COMUNITARIO -Recreación y ocio + En equipoo en grupo -Juegos Libres y organizados E.T. ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y CAPACIDADES FÍSICAS -Alimentación +Frutas, Carbohidratos -Ecología +Reconocimiento del medio con su flora y fauna

Página

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DIMENSIÓNCOSMOGÓNICA Reconocer que todos los seres humanos construimos un proyecto de vida y de futuro articulado a la comunidad y desde la escuela orientar a su realización


EDUCACIÓN FÍSICA UNIDAD 7“LA REVALORIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL MUNDO”



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HABILIDADES

E.T. DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL -Patrón cruzado Posición Erguida, Caminata E.T. FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR -Volibol +ataque, bloqueo, reglas -Futbol +pateo, pase E.T. DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-CULTURAL Y COMUNITARIO -Danza y Baile + “Son Huasteco” -Recreación y Ocio Activo + En equipo o en grupo E.T. ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y CAPACIDADES FÍSICAS -Desarrollo Motor Grueso +Palas, azadones, zacapicos -Salud +Ejercicio, Respiración E.T. FORMACION CORPORAL Y LABORAL - Jardines Colgantes -Farmacia Verde

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FECHA/ACCIONES


EDUCACIÓN FÍSICA UNIDAD 8“LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR, HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO”

FECHA/ACCIONES

CONOCIMIENTOS

Dimensión Cultural • Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente. Dimensión ecológica . • Desarrollar programas comunitarios: DIMENSIÓNCOSMOGÓNICA Reconocer que todos los seres humanos construimos un proyecto de vida y de futuro articulado a la comunidad y desde la escuela orientar a su realización.

HABILIDADES

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E.T. DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL -Patrón cruzado Caminatay Trote E.T. FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR -Basquetbol +pase, tiro, bote y defensa -Atletismo +carreras: *medio fondo y marcha -Gimnasia +arcos E.T. DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-CULTURAL Y COMUNITARIO -Danza Folclórica Mexicana +Jarabe Tapatío E.T. ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y CAPACIDADES FÍSICAS -Salud +Descanso -Ecología +Reconocimiento del medio con su flora y fauna E.T. FORMACION CORPORAL Y LABORAL - Huertos Verticales - Granja Escolar

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CONTENIDOS


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En construcción

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9.- Ocio y Tiempo Libre

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2o Secundaria PDECEM 2016

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