COLEGIO AGUSTÍN DE HIPONA
Español 1
Asignatura:
Profesora: Elite Viridiana Becerril Meza
Fecha: 23/11/ 2012
3º
Bloque: Que el alumno:
Objetivo:
Periodo de impartición:
• Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos géneros y autores en textos literarios. • Emplea el ensayo como medio para plasmar su análisis y posicionar su punto de vista acerca de un tema. •Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios. • Selecciona datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje. • Utiliza adecuadamente recursos lingüísticos, modos y tiempos verbales, la redacción de biografías. • Emplea sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente. reiteradamente. • Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes. • Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita. • Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad. • Adopta una postura crítica sobre la forma en que se presentan las n oticias en la caricatura periodística.
Tercer periodo: del 26 de noviembre del 2012 al 30 de enero del 2013.
Ciclo escolar: 2012-2013
Grado y grupo: 2º “A” y “B”
Contenido temático: Primer proyecto Ámbito: literatura El ensayo: antecedentes históricos y definición. Tipos de ensayo: descriptivo, narrativo, expositivo y argumentativo. Estructura: inicio, desarrollo, tesis y conclusión. Características: Características: estructura libre, variedad temática, estilo cuidadoso y elegante, tono variado, forma sintética. Conectores en la escritura de un ensayo. TEMAS DE REFLEXIÓN Comprensión e interpretación • Tratamiento de un mismo tema en diferentes textos. • Diferencias, semejanzas y elementos que se
mantienen en el tratamiento de un tema en distintos textos. Búsqueda y manejo de información • Términos empleados para nombrar, describir y
recrear un tema. • Formas de organizar el ensayo.
Propiedades y tipos de textos • Características y función del ensayo (con
opiniones personales sólidas y suficientemente documentadas). Conocimiento Conocimient o del sistema de escritura y ortografía
Primer proyecto Primer proyecto Ámbito: estudio Ámbito: participación social La descripción de personajes. La caricatura política Los adjetivos calificativos. calificativos. La noticia El participio. La sátira La aposición. La ironía La biografía. Retórica de la imagen Los nexos. El humor negro Preposiciones TEMAS DE REFLEXIÓN Conjunciones: copulativas, disyuntivas, adversativas y Comprensión e interpretació interpretación n consecutivas. • Tipo de mensajes que presentan El adverbio: modo, tiempo, cantidad y afirmación. afirmación. las caricaturas (explícitos e La oración simple y compuesta. implícitos). El sujeto: simple y compuesto. • La caricatura como recurso de la El predicado prensa escrita para dar relevancia El verbo: tiempos verbales. a una noticia. El complemento circunstancial: modo, lugar y tiempo. • Recursos que ocupa el autor de El sinónimo. la caricatura para expresar su TEMAS DE REFLEXIÓN postura. Comprensión e interpretació interpretación n Propiedades y tipos de textos • Pasajes y sucesos más relevantes de la vida de un personaje. • Características y función de la Búsqueda y manejo de información caricatura periodística. • Información de distintas fuentes para complementar la descripción de Aspectos sintácticos y semánticos un mismo suceso. • Función de las onomatopeyas. • Síntesis del lenguaje escrito. Propiedades y tipos de textos • Características y función de las biografías.
Aspectos sintácticos y semánticos • Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir
situaciones de fondo o caracterizar personajes.
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Contraste entre funciones semánticas del presente simple del
Aspectos sintácticos y semánticos
indicativo: habitual, habitual, histórico, atemporal. • Expresiones para indicar sucesión y simultaneidad, y relaciones de causa y efecto.
• Recursos literarios empleados en las
descripciones de un mismo tema (comparación, (comparación, paralelismo, hipérbole y metáfora, entre otros).
• Adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los
• Recursos discursivos (ironía, persuasión y carga
personajes.
emotiva, entre otros).
• Estructura y funciones del complemento circunstancial. • Variación de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen
reiteradamente reiteradamente en un texto (uso de expresiones sinónimas y pronombres).
1
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Programa de evaluación Factores
Ponderación
Instrumento
10 %
Examen escrito
Fecha
Obs
Aprendizajes declarativos (conceptos) Que el alumno identifique, defina defina y describa los siguientes conceptos: conceptos:
El ensayo: antecedentes históricos y definición. Tipos de ensayo: descriptivo, narrativo, expositivo y argumentativo. argumentativo. Estructura: inicio, desarrollo, tesis y conclusión. Características: Características: estructura libre, variedad temática, estilo cuidadoso y elegante, tono variado, forma sintética. Conectores en la escritura de un ensayo. La descripción de personajes. Los adjetivos calificativos. calificativos. El participio. La aposición. La biografía. Los nexos. Preposiciones Conjunciones: copulativas, disyuntivas, adversativas y consecutivas. El adverbio: modo, tiempo, cantidad y afirmación. La oración simple y compuesta. El sujeto: simple y compuesto. El predicado El verbo: tiempos verbales. El complemento circunstancial: modo, lugar y tiempo. El sinónimo. La caricatura política La noticia La sátira La ironía Retórica de la imagen El humor negro
1º al 8 de febrero 2013
Aprendizajes Procedimentales (generales)
26 de noviembre del 2012 al 30 de enero del 2013
Que el alumno: 1. 2.
3.
4. 5.
6.
7. 8. 9.
Literatura Preguntarles qué entienden por “ensayo”. Mostrarles pequeños fragmentos de Ensayo sobre la ceguera de José Saramago
en el proyector: http://web.seccoahuila.gob.mx/biblioweb/uplo coahuila.gob.mx/ biblioweb/upload/Saramago,% ad/Saramago,%20Jose%2020Jose%20%20Ensayo%20sobre%20la%20ceguera.pdf Con base en los fragmentos de ensayos leídos incitarlos a definir qué es un ensayo. Auxiliarme de ésta presentación: (¿Cómo hacer un ensayo?) http://www.slideshare.net/isabel http://www.slidesha re.net/isabelcarrod/cmo-hacer-un-ensa carrod/cmo-hacer-un-ensayo#btnNext yo#btnNext Explicar antecedentes, tipos de ensayo, estructura, características, tipo de lenguaje. Invitarlos a que comiencen a pensar qué pasaría si estuvieran ciegos o si les faltara algún sentido, qué sensación les produciría, qué sentirían, cómo definirían a la ceguera. Buscar textos que hablen hablen a cerca de la ceguera o el sentido que elijan para escribir e investigar. Analizar cómo tratan tratan esos temas en los diferentes textos textos ¿Cuál es su perspectiva? ¿Cuál es su intención? Invitarlos a que recuperen las citas que les parezca interesante en fichas de trabajo. Elaborar los borradores borradores de ensayos sobre el tema elegido, elegido, que recuperen la la información información y las opiniones construidas. Elaborar el texto final, leer en ceremonia o publicar los mejores textos en el
El libro de Gramática se
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Actividades en clase, tareas, material e investigación
ocupa los días martes y jueves, el libro Un montón de libros los días viernes y el cuaderno de lunes a jueves.
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2. 3.
4.
5. 6. 7. 8. 9.
Presentarles qué es una biografía, cómo se escribe y estructura. Invitarlos a traer una foto suya actual para que se describan física y psicológicamente. Destacar el uso de adjetivos para la descripción, el participio que puede funcionar como adjetivo y la aposición que también funciona como adjetivo. Observar cómo el adverbio nos presenta el modo, tiempo, cantidad o afirmación en un texto. También atender a los temas: La oración simple y compuesta. El sujeto: simple y compuesto, el predicado, predicado, verbo: tiempos tiempos verbales, complemento circunstancial: modo, lugar y tiempo. El sinónimo. Recordarles los temas tratados en su ensayo y pedirles que piensen cómo hubiera sido su vida si les faltara el sentido que eligieron de su ensayo. Pedirles que diferencien entre el presente atemporal, histórico y habitual para que puedan ocuparlo más a delante en la escritura de su biografía. Pedirles que escriban un borrador atendiendo a la estructura de la biografía o autobiografía (según elijan). Invitarlos a que verifiquen si sus textos tienen coherencia coherencia sintáctica. Escribir nuevamente la biografía o autobiografías y leerla ante el grupo. Producto final Biografías para compartir con otros. ********************* Participación social
1. 2. 3. 4.
Proyectarles Proyectarles tiras de Mafalda, Trino, Jis, Patricio, Fisgón y el Negro Fontanarrosa. Pedirles que las observen y digna qué les parecen y por qué. Proporcionarles Proporcionarles algunas y pedirles que las peguen en su cuaderno. Invitarlos a analizar el contenido y características características de las caricaturas seleccionadas. Pedirles que busquen noticias sobre la caricatura política para contrastar y conocer más a fondo. 5. buscar otras caricaturas políticas y clasificarlas por los temas que abordan. 6. Discutir cómo se estructura una caricatura y cómo logran mandar el mensaje. 7. Discutir a cerca de los mensajes que t ransmiten las caricaturas. 8. Elegir una noticia del periódico para caricaturizarla. caricaturizarla. 9. Realizar el boceto de la caricatura. 10. Preguntar si la imagen y las palabras transmiten lo que se desea. 11. Elaborar un periódico mural para caricaturas políticas. Producto final Muestra de caricaturas periodísticas
Aprendizajes Actitudinales (valores)
Que el alumno:
Comparta el material con sus compañeros. Analice las preguntas de manera g rupal. Oriente y ayude a sus compañeros que lo necesiten. Lea en voz alta Respete las participaciones de sus compañeros. Pregunte sus dudas. Logre estructurar un equipo funcional de trabajo.
Lectura: Que el alumno: Contextualice, analice y valore las obras leídas como referente cultural y parte de su vida cotidiana a través de ejercicios y controles de lectura. Valore al autor como creador de realidades alternas. Reconozca la importancia de la lectura en su vida.
10%*
Participación en clase: oral
30%
10% de cada libor leído (son 3 libros)
26 de noviembre del 2012 al 30 de enero del 2013.
30 de noviembre al 30 de enero 2013
*Los aprendizajes procedimentales acompañan de los actitudinales para que sumen el 60% de a calificación total bimestral
Los libros serán requeridos por la profesora con anterioridad.
