1cesotec2 Gd Esu02.PDF

GUÍA DIDÁCTICA

UNIDAD

2

El ordenador: hardware y software ESO

TECNOLOGÍAS I CONTENIDO

1 Programación de aula* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 2 Sugerencias didácticas y soluciones Presentación de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Actividades Acti vidades y autoev autoevaluación aluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Taller de tecnología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Pon a prueba prueba tus competen competencias cias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 3 Actividades de ref refuerzo uerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

18

4 Actividades de ampliación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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5 Propuesta de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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*También podrás encontrarla en el CD Programación y en www.smconectados.com.

Programación Progr amación de aula Unidad

2

El ordenador: hardware y software

Ha llegado el momento de abrir la caja o torre que contiene el cerebro de nuestro ordenador y descubrir todo lo que en ella se encuentra. A lo largo de esta unidad identificaremos los diferentes componentes que se alojan en el interior del PC y estudiaremos su misión dentro de la máquina: la placa base, el microprocesador, las tarjetas de expansión y las memorias de almacenamiento. También se estudiarán los distintos periféricos de entrada, salida y bidireccionales que pueden conectarse a través de los puertos de comunicación a un equipo informático. En esta unidad también se estudia la parte lógica del ordenador: el software. En los diferentes epígrafes se describen los conceptos y las herramientas más importantes de los distintos tipos de software, sistemas operativos Windows, programas de aplicación y programas controladores controladores de dispositivos. Esta unidad hace referencia al bloque dos del currículo oficial Hardware y sistemas operativos. Las competencias que se tratan principalmente en esta unidad son la com competen petencia cia digit digital al y la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. físico.

CRITERIOS DE EV EVALUA ALUACIÓN CIÓN

OBJETIVOS 1.

2.

Conocer los componentes esenciales que constituyen un ordenador.

1.1.

Identificar los elementos que integran un PC.

1.2.

Describir la función de los componentes más importantes de un ordenador.

Entender la misión de los dispositivos periféricos.

2.1.

Conocer, conectar e instalar periféricos en un ordenador.

2.2.

• Competencia matemática.

Ver el ordenador como un con junto de eleme elementos ntos conecta conectados dos e interrelacionados.

• Competencia en el conocimiento conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Distinguir los distintos tipos de software que podemos encontrar en un sistema informático.

• Competencia para aprender aprender a aprender.

Conocer el software del ordenador y sus múltiples aplicaciones.

3.1.

4.

Manejar diferentes sistemas operativos.

4.1.

Saber gestionar el sistema operativo Windows.

5.

Reconocer la importancia del software de aplicación y los drivers.

5.1.

Ejecutar e instalar aplicaciones en Windows.

5.2.

Manipular programas controladores de dispositivos.

3.

COMPETENCIAS BÁSICAS

• Competencia digital.

• Competencia para la autonomía e iniciativa personal.

CONTENIDOS Funcionamiento y elementos para el funcionamiento del ordenador. – Se explica explica la función función y las caracterís características ticas del microprocesador. Almacenamiento de la información. Memorias de almaAlmacenamiento cenamiento masivo. – Se explican explican los los principales principales dispositivos dispositivos de almacenamiento de información.

2

Dispositivos periféricos. – Los distintos distintos tipos de dispositivos dispositivos y sus sus propiedades. propiedades. Software.

Condiciones de uso.

– Se estudian estudian los principal principales es programas programas de de aplicación. Sistema operativo Windows. – Característic Características as y aplicaciones principal principales. es.

Puertos de comunica comunicación. ción.

– Confi Configura guración ción y mantenimie mantenimiento nto del PC en Windows. Windows.

– Sus tipos tipos y car caracter acterístic ísticas. as.

Protección de datos.

Unidad 2


Programación de aula

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

1. Conocimientos previos Aunque en su vida privada utilicen el ordenador habitualmente, en esta unidad se ve por primera vez el funcionamiento de un ordenador desde un punto de vista técnico, tanto la parte física o hardware como la parte lógica o software, por lo que se puede hacer una encuesta inicial para medir el nivel de conocimientos previos que han adquirido los alumnos por su cuenta.

2. Previsión de dificultades En esta unidad, los alumnos se encuentran con conceptos nuevos para ellos, ya que están acostumbrados a usar el ordenador, pero muy pocos son los que han visto un ordenador por dentro, y menos aún los que tienen una idea de la diferencia entre hardware y software. Lo conveniente es introducir estos dos conceptos y, a partir de ahí, ir avanzando en el tema. También es importante que los alumnos entiendan la diferencia entre programa y sistema operativo, ya que normalmente los confunden.

3. Vinculación con otras áreas Ciencias de la naturaleza. Se estudia la aplicación de ciertas propiedades de los materiales como la magnética, para la fabricación de dispositivos de almacenaje de información digital, y otras propiedades para la fabricación de distintos tipos de cables para la conexión de redes de ordenadores. Matemáticas. Utilización de estrategias en el cálculo con unidades para manejar la información digital. Ciencias sociales. Conocimiento del impacto de las nuevas tecnologías en la sociedad, y repercusión de las mismas en su funcionamiento y en las relaciones humanas. Lengua. Utilización de los nuevos términos empleados en la unidad y comprensión de los mismos; lectura comprensiva de un texto, búsqueda de información en sus contenidos e interpretación de la misma.

4. Temporalización Para el desarrollo de esta unidad se recomienda la organización del trabajo en tres o cuatro sesiones.

EDUCACIÓN EN VALORES En la actividad Mujeres e informática se trata de fomentar la igualdad de género trabajando el debate, por lo que se potencia el espíritu crítico y la asertividad. En la actividad Basura informática se trabaja la concienciación de la necesidad de reciclar y cuidar el medio ambiente. Tanto los contenidos de la unidad como el tópico generativo en torno al cual se desarrolla el trabajo específico por competencias nos permiten, además, desarrollar algunos de los aspectos que el currículo recoge como educación en valores: Las prácticas que se realizan en grupo permiten la educación en la convivencia.

MATERIAL DIDÁCTICO Bibliografía: – BLANCO, J.: Windows XP: guía rápida paso a paso, Inforbook’s Ediciones, Barcelona, 2006. – KATCHEROFF, P.: El gran libro de Linux , MP Ediciones, Madrid, 2006.

Internet: – . Apuntes y ejercicios de sistemas operativos. – . Información sobre cómo solucionar problemas con el ordenador, instalar hardware , etc. – . Plataforma educativa. – . Propuestas didácticas. – .

NOTAS


Unidad 2

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CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia lingüística A través de textos que se proponen al principio y al cierre de la unidad, Desarrolla tus competencias y Pon a prueba tus competencias , respectivamente, se trabaja la comunicación escrita de modo que los alumnos conozcan y comprendan diferentes tipos de textos, adquieran el hábito de la lectura y aprendan a disfrutar con ella.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico El proceso de resolución técnica de problemas facilita la interacción con el entorno tecnológico, y su aplicación sirve para identificar y dar respuesta a necesidades. El análisis de objetos y sistemas técnicos permite conocer cómo han sido diseñados y construidos sus elementos y su función en el conjunto. Es importante el desarrollo de la capacidad para lograr un entorno saludable y una mejora de calidad de vida mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de actitudes responsables de consumo.

Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital Toda la unidad trabaja esta competencia de manera específica debido a los contenidos que trata. También a lo largo de toda la unidad, los alumnos encontrarán referencias a la página web LIBROSVIVOS.NET, donde podrán hacer uso de las herramientas tecnológicas. A través de vídeos, actividades interactivas, páginas web, etc. conocerán diferentes recursos tecnológicos y utilizarán los programas informáticos más comunes. Además, este libro contiene actividades en las que, de forma autónoma, el alumno deberá obtener, seleccionar y comunicar información a través de internet. Esto le será útil para habituarse a evaluar la calidad y fiabilidad de las fuentes de información y valorar de forma crítica y reflexiva los datos disponibles y las fuentes de las que proceden.

Competencia social y ciudadana A través de actividades específicas se trabaja el conocimiento de la organización y el funcionamiento de las sociedades. Esto supone ejercitar actitudes de cooperación y defender los derechos de los demás.

Competencia cultural y artística La unidad permite desarrollar la expresión artística. A través de la sección Taller de tecnología, los alumnos pondrán en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para presentar de manera personal los proyectos. Realizarán representaciones artísticas de forma individual y cooperativa. También serán capaces de valorar el diseño gráfico como manifestación cultural y artística.

Competencia para aprender a aprender Esta unidad permite trabajar la construcción del conocimiento, pues el alumno ha de ser capaz de relacionar la información que aparece en la unidad e integrarla con los conocimientos previos adquiridos en cursos anteriores y con contenidos de otras materias. Asimismo, la unidad permite tomar conciencia y control de las propias capacidades, pues los alumnos disponen de autoevaluaciones que les permiten aprender de los errores propios y autorregularse, con responsabilidad y compromiso personal.

Competencia para la autonomía e iniciativa personal La contribución de la autonomía e iniciativa personal se centra en esta unidad en el modo de abordar los problemas tecnológicos y enfrentarse a ellos de manera autónoma y creativa, y ser capaz de evaluarlos de una manera crítica. Los alumnos deben ser capaces de innovar ante problemas que requieren soluciones y de desarrollar su liderazgo en el trabajo en equipo, con empatía para valorar las ideas de los demás, la cooperación y la resolución de conflictos, la organización del tiempo y las tareas, y la expresión asertiva de las decisiones.

Otras competencias de carácter transversal Competencia emocional

En ciertos momentos de la unidad se plantean cuestiones que ponen al alumno en contacto con sus propias emociones y con las de los demás, y se hacen propuestas para ayudarle a gestionar sus sentimientos de manera constructiva. Aprender a pensar

La actividad del apartado Pon a prueba tus competencias se centra en el desarrollo del sentido crítico del alumno a través del análisis de información o datos concretos, su contraste con la realidad y la obtención de conclusiones razonadas. En esta actividad se deriva al alumno a participar en un debate en la web, donde tendrá oportunidad de expresar y discutir ideas y razonamientos, y de adquirir actitudes de respeto hacia los compañeros. 4

Unidad 2



TRATAMIENTO ESPECÍFICO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA UNIDAD Como ya hemos visto, a lo largo de la unidad se trabajan diversas competencias. No obstante, para esta unidad sugerimos un itinerario en el que se han seleccionado cuatro competencias básicas, con el objeto de llevar a cabo un trabajo metódico y un registro de las mismas. COMPETENCIA

SUBCOMPETENCIA

DESCRIPTOR

DESEMPEÑO

1er nivel de concreción

2º nivel de concreción

3er nivel de concreción

4º nivel de concreción

Competencia en comunicación lingüística

Comunicación escrita.

Leer, buscar, recopilar, procesar y sintetizar la información contenida en un texto para contribuir al desarrollo del pensamiento crítico.

Extraer información de un texto y contestar con lenguaje escrito a una serie de preguntas que implica una comprensión profunda del texto. – Actividad 18 pág. 42.

Competencia matemática

Uso de elementos y herramientas matemáticos.

Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana (números, operaciones, gráficas, relaciones…).

Practicar con unidades, hacer cálculos para pasar de una a otra y familiarizarse con los prefijos de las unidades. – Pon a prueba tus competencias: Prefijos informáticos. Pág. 48.

Conocer y valorar la aportación del desarrollo de la ciencia y la tecnología a la sociedad.

Valorar la influencia de la tecnología en la sociedad. – Actividad 18. Pág. 42.

Aplicar soluciones técnicas a problemas científico-tecnológicos basadas en criterios de respeto, de economía y eficacia, para satisfacer las necesidades de la vida cotidiana y el mundo laboral.

Estudiar cómo hacer buen uso de la tecnología para que no afecte de manera negativa al medio ambiente. – Pon a prueba tus competencias: Basura informática. Pág. 49. – Desarrolla tus competencias: Actividades 1, 2 y 3. pág. 25.

Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para aplicarlos en diferentes entornos y para resolver problemas reales.

Conocer y utilizar las aplicaciones de Windows. – Taller de tecnología. Págs. 46 y 47.

Emplear lenguajes específicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y los principales sistemas operativos.

Conocer símbolos y extensiones propios del lenguaje digital. Conocer las utilidades de las teclas. – Actividades 28, 37 y 38. Págs. 44 y 45. – Actividad 4 y 5 pág. 29. – Actividad 6 pág. 30. Aprender a entender una realidad social diferente de la suya. – Pon a prueba tus competencias: Comprende la realidad social. Pág. 48.

Competencia para el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital

Conocimiento y valoración del desarrollo científicotecnológico.

Uso de las herramientas tecnológicas.

Competencia social y ciudadana

Desarrollo personal y social.

Conocer y comprender la realidad histórica y social del mundo y su carácter evolutivo.

Competencia para aprender a aprender

Construcción del conocimiento.

Mostrar curiosidad y deseo de aprendizaje.

Desarrollar la capacidad autocrítica para comprobar lo aprendido. – Autoevaluación. Pág. 45.

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Desarrollo de la autonomía personal.

Cultivar la autoestima. Tener confianza en uno mismo.

Desarrollar y dar forma de manera personal a la documentación de los proyectos realizados en clase. – Taller de tecnología. Págs. 46 y 47.


Unidad 2

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Sugerencias didácticas y soluciones Presentación de la unidad

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS La imagen de entrada muestra un telar antiguo, es el principio de los ordenadores de hoy día, ya que el sistema utilizado en esta primera máquina está basado en el código binario, el mismo que luego se utilizó en el desarrollo de los ordenadores. La sucesión de imágenes de la página de la derecha conduce al alumno a un punto de partida para poder explicar el interior de un ordenador y su funcionamiento. Se puede plantear que, cada vez con mayor frecuencia, empiezan a proliferar grandes superficies que venden ordenadores, algo a lo que ya nos hemos acostumbrado, pero que es un fenómeno muy reciente. Hoy día, cualquier persona con unos pequeños conocimientos de informática sería capaz de fabricar su propio equipo informático, un ordenador a la carta. Las tiendas de informática ofrecen una caja con una placa base, de manera que se pueden elegir las características del ordenador y, en virtud de estas, los diferentes componentes que conformarán el equipo. Una vez adquirido el ordenador, siempre se pueden mejorar sus prestaciones ampliando su memoria, con tarjetas de expansión… Es importante que los alumnos sepan que durante el tiempo de garantía de un ordenador, este no debe manipularse internamente; ante cualquier problema, hay que acudir a un servicio técnico.

SOLUCIONES Desarrolla tus competencias

1. a) Dispositivos de almacenamiento de datos: discos duros, disquetes (ya en desuso), discos ópticos (CD, DVD, Blue-Ray), discos magneto-ópticos, memorias USB, memorias flash… b) Jeff Rothenberg escribió un texto que podría responder a esta pregunta: “Año 2054. Mis nietos están explorando el desván de mi casa. Descubren una carta fechada en 2004 y un CD-ROM. La carta dice que ese disco CD-ROM que

NOTAS

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Unidad 2


tienen entre sus manos contiene un documento en el que se da la clave para heredar mi fortuna. Mis nietos tienen una viva curiosidad por leer el CD, pero jamás han visto uno salvo en las viejas películas. Aún cuando localizaran un lector de discos adecuado, ¿cómo lograrían hacer funcionar los programas necesarios para la interpretación del disco? ¿Cómo podrían leer mi anticuado documento digital? Dentro de 50 años, lo único directamente legible será la carta.” 2. a) Tanto la caja de música como el ordenador disponen de una parte física (circuitos, tarjetas y periféricos en un caso, y cuerdas, manivelas y púas en el otro) y de una parte lógica (programas para la computadora y una distribución estratégica de las púas para la caja de música). Otra semejanza consiste en que en ambos hay una entrada de datos y una respuesta por parte del aparato. b) Un robot, una calculadora, los coches, GPS y muchos de los electrodomésticos que nos rodean disponen de un software (parte lógica) que les permite funcionar correctamente. Ni que decir tiene que de parte física disponen todos los objetos. 3. a) Uso doméstico (juegos, internet), investigación científica (resolución de cálculos matemáticos, recuentos numéricos), aplicaciones técnicas (facilitan el diseño en ingeniería, trazados de planos), documentación e información (bases de datos), sistemas domésticos de control (control remoto), automóviles (frenos ABS, airbag, control de la velocidad) y podríamos seguir con una lista infinita porque hoy día resulta difícil imaginar un trabajo donde el ordenador no desarrolle una función. b) El mayor uso que nuestros alumnos darán al ordenador será para jugar, relacionarse por las redes sociales en internet y realizar trabajos obteniendo información de la red. Sería interesante que en este tema mostrásemos el gran abanico de posibilidades que ofrece el ordenador.

Sugerencias didácticas y soluciones

1. Qué es y cómo funciona un ordenador SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

3.

VISIÓN

– Usar una buena pantalla, con brillo y contraste adecuados. – Evitar reflejos en la pantalla. – Mantener la pantalla limpia. – Buena luz ambiental y homogénea. – Usar tamaños de letra legibles. – Hacer descansos y ejercicios visuales: parpadear, fijar la vista en objetos lejanos, etc. – Consultar al oculista ante cualquier problema de visión.

CUELLO Y ESPALDA

– Pantalla frente a los ojos. – Silla adecuada, el respaldo debe mantener la espalda recta, el asiento debe situar los ojos frente a la pantalla y las piernas deben estar apoyadas cómodamente. – Altura y distancia del escritorio adecuadas, que no fuercen a inclinar el tronco, a girar la cabeza, a mirar hacia abajo o a desviar lateralmente las manos. – Usar atriles para borradores de trabajo.

MUÑECAS Y BRAZOS

– Mantener muñecas rectas, a la altura de los brazos. – Manejar el teclado y el ratón con suavidad, manteniendo las muñecas rectas – No apoyar muñecas y brazos sobre aristas agudas. – La temperatura de la habitación debe estar caldeada, pues trabajar a baja temperatura aumenta los trastornos acumulativos.

EN GENERAL

– Descansar ante trabajos monótonos y repetitivos, variar contenidos. – Reducir la tensión y la sobrecarga. – No hay que esperar padecer para tomar precauciones; si no te ocupas de la salud cuando estás sano, deberás hacerlo cuando estés enfermo. – Utilizar mobiliario y equipamiento ergonómicos.

Este epígrafe sirve de introducción a la unidad. En la primera parte se pretende repasar los conceptos aprendidos en cursos anteriores y dar una visión global sobre cómo trabaja y procesa la información el ordenador y en qué consisten los elementos que lo componen. La explicación podría realizarse al lado de un ordenador para que los alumnos asocien los contenidos a los distintos elementos. Hay que seguir insistiendo en que en un ordenador hay que distinguir entre la parte física ( hardware ) y la parte lógica (software). Para explicar el interior del PC, sería conveniente disponer de un ordenador para abrirlo, manipularlo y mostrarlo a los alumnos de manera que estos puedan identificar y tocar cada una de las partes de las que consta el ordenador. Propuesta de actividad

Puede ser muy interesante que visiten la siguiente dirección: http://es.wikipedia.org/wiki/Nicholas_Negroponte. Después pueden realizar un trabajo explicando las posibles repercusiones que tendrían estos ordenadores de bajo coste en la historia de la humanidad.

SOLUCIONES 1.

– Ambos responden al mismo esquema de funcionamiento: Entrada → Proceso → Salida SEMEJANZAS

– Disponen de elementos básicos similares, tanto hardware como software . – Procesan información digital en forma de bits.

DIFERENCIAS

– Los ordenadores centrales, como los de proceso de datos de la Seguridad Social, están pensados para su utilización por varios usuarios simultáneos, y los personales no.

2. No se puede utilizar el ordenador sin software, al igual que

no se pueden ejecutar aplicaciones sin sistema operativo. El software es el intermediario que nos permite utilizar el equipo; en particular, el sistema operativo proporciona un conjunto de programas para controlar el hardware, además de la instalación y ejecución de programas de aplicación.

NOTAS


Unidad 2

7


2. El

hardware

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

SOLUCIONES

Es la primera vez que se habla del microprocesador tan detalladamente; por ello conviene que lo vean físicamente y que sean capaces de ubicarlo dentro de cualquier equipo. Es muy importante que los alumnos entiendan que, aunque sea el cerebro del ordenador, no implica que sea el elemento de mayor tamaño. Puede cogerse publicidad de ordenadores e identificar, de todos los datos que aparecen, cuáles se refieren al microprocesador y a su frecuencia de procesamiento. Con respecto a la memoria principal, es conveniente que, al igual que con el microprocesador, sean capaces de diferenciar y ubicar dentro del ordenador las diferentes memorias. Se aprovechará la publicidad para analizar las características de la memoria que nos ofrecen los equipos informáticos. Para explicar el sistema de entradas y salidas también es imprescindible disponer de un ordenador. Esto les permitirá seguir el camino que llevan los datos dentro de este y observar cómo se intercomunican los diferentes elementos para que esta misión pueda llevarse a cabo.

4. 1.º Asegúrate de que el ordenador está de senchufado

de la red y abre con cuidado la carcasa. Fíjate bien en el lugar de cada tornillo que tengas que quitar para dejarlo colocado en su sitio cuando vuelvas a cerrarla. 2.º Observa bien su interior y haz un dibujo del bastidor. 3.º Dibuja en él la fuente de alimentación, la placa base

y las tarjetas de expansión. Señala también el microprocesador, la BIOS, los conectores y todos los elementos que puedas reconocer, e identifícalos sobre el dibujo con su nombre. 5. El Intel 4004 (i4004), de 4 bits, fue el primer micropro-

cesador integrado en un chip, así como el primero disponible comercialmente. Su frecuencia de reloj era: 740 kHz = 740 000 ciclos/segundo En Windows se puede acceder a ‘Sistema’ en el ‘Panel de control’ para ver qué microprocesador tiene nuestro ordenador y averiguar su frecuencia de reloj. Si cada alumno hace este ejercicio con el PC de su casa, se puede comprobar que hay una gran variedad de marcas, modelos y frecuencias de reloj. Así, por ejemplo, podemos encontrar un Intel Core 2 T7200, con una frecuencia de reloj de: 2 GHz = 2 000 000 000 ciclos/segundo

3. Dispositivos de almacenamiento SUGERENCIAS DIDÁCTICAS En este epígrafe se estudian las diferentes memorias de almacenamiento masivo que se utilizan habitualmente. En todo momento, es importante transmitir a los alumnos la necesidad de guardar la información para transportarla desde un lugar a otro e, incluso, hacerlo de forma indefinida. Este comentario nos servirá como punto de partida para que los alumnos aporten todo lo que sepan sobre las diferentes unidades de almacenamiento que conozcan, del

tamaño de estas y de la cantidad de información que pueden soportar. Hay que tener en cuenta que el CD-ROM, el DVD o el MP3 son dispositivos que forman parte de su vida cotidiana y están acostumbrados a usarlos con mucha frecuencia. Se aprovechará este apartado para tratar el tema del pirateo informático. Mediante un debate se desarrollarían aspectos relacionados con la copia ilegal doméstica de productos informáticos con copyright como la música y las películas, así como el tema de la proliferación de redes y mafias que se dedican a la venta de estos productos.

SOLUCIONES 6. Cada byte son 8 bits.

Cada MB son 220 × 8 bits = 8 388 608 bits. Cada GB son 230 × 8 bits = 8 589 934 592 bits.

CD

CARAS

CAPACIDAD

DENSIDAD

Simple

700 MB = 5 872 025 600 bits

68 279 367 bits/cm2

Simple

4,7 GB = 40 372 692 582 bits

469 449 914 bits/cm2

Doble

9,4 GB = 80 745 385 165 bits

938 899 827 bits/cm2

Simple

25 GB = 214 748 364 800 bits

2 497 074 009 bits/cm2

Doble

50 GB = 429 496 729 600 bits

4 994 148 019 bits/cm2

DVD

Blu-Ray

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Unidad 2



4. Los puertos de comunicación


SOLUCIONES

Se utilizará el ordenador para identificar externamente los diferentes puertos. En este caso no es necesario que la torre del ordenador se encuentre abierta.

7. Cada uno de los puertos tradicionales tiene sus ventajas: el puerto serie admite cables largos para la comunicación con los periféricos sin sufrir perturbaciones, mientras que el paralelo ofrece una mayor velocidad que el serie, al mandar los datos byte a byte en lugar de bit a bit.

Este epígrafe está directamente relacionado con el último apartado del epígrafe anterior; por tanto, sería conveniente impartirlos conjuntamente.

El puerto USB es un puerto serie, por lo que admite cables largos, y a la vez es 10 veces más veloz que el puerto paralelo. Por otra parte, aporta unas ventajas que ningún otro puerto ofrecía, como la conexión de 127 dispositivos en un solo puerto y la conexión de periféricos sin fuente de alimentación, tanto con el PC encendido como apagado.

Hay que tener en cuenta que nuestros alumnos están habituados a la conexión de dispositivos externos a los diferentes puertos y, sobre todo, al USB, que es el más utilizado. Es importante que sepan que para proteger los datos se deben desconectar los dispositivos haciendo clic en el icono Quitar hardware con seguridad de la barra de tareas.

8. Actividad resuelta en www.LIBROSVIVOS.NET.

5. Los periféricos

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS En cursos anteriores, los alumnos han estudiado los periféricos más importantes de un sistema informático; además, muchos de estos dispositivos se utilizan de manera habitual en el aula o en su propia casa.

No debe pasarse por alto que todos los periféricos se conectan con la placa base a través de los puertos de comunicación (principalmente USB). También aprovecharemos la publicidad de algunas empresas para estudiar las características y los precios en el mercado de algunos periféricos.

SOLUCIONES 9.

ENTRADA

• Teclado • Ratón • Escáner

• Tableta digitalizadora • Lector de códigos de barras • Webcam

SALIDA

• Joystick • Gamepad • Micrófono

• Monitor • Impresora

BIDIRECCIONALES

• Plotter • Altavoces

• Pantalla táctil • Impresora multifunción • Módem

10. Actividad resuelta en www.LIBROSVIVOS.NET.

6. El software

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS En este apartado se repasan el concepto de software y los distintos tipos que existen según el nivel al que actúan. Es posible que la palabra software se haya convertido en una de las de uso habitual, pero no por ello conviene dejar de insistir en su significado. En la segunda parte del epígrafe se detallan las condiciones de empleo del software. Posiblemente conocerán

alguna de ellas, pero es muy importante que descubran todas las posibilidades que tenemos a la hora de adquirir un producto. Debate

Se aprovechará el texto del final del epíg rafe para debatir sobre el problema del pirateo informático.

SOLUCIONES 11.

COPYRIGHT ©

Como propietario de la obra, el autor tiene derecho para: • Reproducir la obra en copias o fonogramas. • Preparar obras derivadas basadas en la obra. • Distribuir copias o fonogramas de la obra al público mediante venta, alquiler, arrendamiento o préstamo. • Presentar, mostrar o interpretar la obra públicamente a través de los medios oportunos. Estos derechos pueden ser reclamados por sus herederos hasta 70 años después de su muerte.

COPYLEFT ©

El autor de obras o trabajos cede los derechos para que cada receptor pueda a su vez usar, modificar y redistribuir el propio trabajo y las versiones derivadas del mismo. Es un concepto que partió del mundo del software , pero que actualmente se aplica por algunos autores e industrias en la creación audiovisual (música, fotografía y vídeo), la edición de libros y la literatura, los fondos documentales, etc. Los autores no renuncian a ganar dinero, solo renuncian al monopolio sobre su obra.


Unidad 2

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7. El sistema operativo Windows

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Los contenidos del epígrafe se han estudiado con anterioridad y los alumnos ya han utilizado muchos de los programas que aparecen en los ejemplos; por tanto, no conviene entretenerse demasiado.

b) Apagar. Guarda la configuración, desmonta el software

y apaga el equipo completamente.

c) Reiniciar. Tiene la misma función que ‘Apagar’, pero una vez apagado vuelve a iniciarse la carga completa del sistema operativo.

A la hora de comentar los diferentes programas de aplicación se les pedirá que indiquen otros distintos de los que se nombran en el texto y que hayan usado en alguna ocasión.

d) Cambiar de usuario. Permite iniciar una sesión con

SOLUCIONES

e) Cerrar sesión. Cierra la sesión del usuario actual,

12. a) Hibernar. No apaga el equipo, lo mantiene en un estado de bajo consumo para reanudar la sesión rápidamente.

otro usuario sin tener que apagar el equipo ni cerrar la sesión actual. manteniendo cargado el sistema operativo para iniciar una sesión con cualquier usuario.

8. Las aplicaciones de Windows

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El epígrafe comienza repasando la función del sistema operativo Windows y sus herramientas más relevantes: escritorio, explorador y panel de control. A pesar de que la mayor parte de los alumnos están familiarizados con Windows, pues es el sistema que mayoritariamente está instalado en los ordenadores, es importante repasar e insistir en los contenidos que aparecen en el texto. Con respecto a la gestión de usuarios, se les pueden comentar las ventajas de esta herramienta cuando se comparte un ordenador con otras personas; permite a cada usuario tener su propio entorno gráfico. Los alumnos tienen que entender que cada vez es más frecuente trabajar con equipos conectados en red y compartir carpetas u otros recursos.

SOLUCIONES 13. Maximizar. Amplía la ventana de una aplicación hasta ocupar todo el escritorio.

NOTAS

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Unidad 2


Restaurar. Aparece después de maximizar, permite devolver la ventana de aplicación a su tamaño original.

Minimizar. Desaparece la ventana de aplicación del escritorio sin cerrar el programa, que queda reducido a un botón en la barra de tareas que permite su restitución.

Cerrar. Cierra completamente el programa. 14. NOTA. En Windows XP, las disposiciones de las ventanas apiladas y en paralelo se denominan mosaico horizontal y mosaico vertical.

Cascada: Coloca en cascada todas las ventanas de las aplicaciones abiertas mostrando sus barras de título.

Apiladas: Ajusta el tamaño de las ventanas de aplicación abiertas para mostrarlas todas en columnas.

Paralelo: Ajusta el tamaño de las ventanas de aplicación abiertas para mostrarlas todas en cuadrícula.


9. Archivos y carpetas en Windows


Iconos. Muestra un icono pequeño que identifica el tipo

Los contenidos de este epígrafe posiblemente se utilizan cada vez que un usuario se sienta frente al ordenador. Por tanto, su dominio es imprescindible para poder avanzar en la materia.

Lista. Proporciona la misma información que ‘I conos’,

Deben realizarse muchos ejercicios repetitivos de los contenidos de este epígrafe, así como de los epígrafes 3 y 4. En este momento, lo más importante es mecanizar el procedimiento de organización de los documentos en carpetas. Durante el desarrollo de las unidades 8 y 9, en las que se crearán documentos propios, habrá que retomar este tema para insistir en lo importante que es tener siempre organizada toda la información, y que los nombres de las carpetas nos den una idea clara sobre su contenido. Normalmente, los alumnos tienen dificultades para seleccionar simultáneamente varios objetos (archivos o carpetas); habrá que insistir en este detalle, que ahorra mucho tiempo cada vez que se desea realizar operaciones de cortar, copiar, etc. Conviene acostumbrar a los alumnos a desplegar las ramas del árbol de carpetas desde el área de exploración; por ello es importante que se acostumbren a tener siempre esta área abierta. También es de gran utilidad que conozcan todos los botones que aparecen en la barra de herramientas.

SOLUCIONES

de archivo para cada fichero junto a su nombre. pero en una lista, útil para ordenación alfabética o por tipo de fichero.

Detalles. A la información de ‘Lista’ le añade tamaño, tipo y fecha de la última modificación; es la opción que ofrece información más completa.

Mosaicos. Muestra un icono grande para cada fichero, junto con su nombre, tamaño y tipo.

16. Para hacer este ejercicio hay que utilizar el ‘Explorador de Windows’ y acceder al disco o a la carpeta en la que se vaya a crear el árbol de carpetas. Una vez allí, se selecciona el menú ‘Archivo’, opción ‘Nuevo’, y en ella, ‘Carpeta’, para crear la primera carpeta y ponerle de nombre ESO. Luego se selecciona dicha carpeta y se repite la operación para crear Primero, Segundo, Tercero y Cuarto. Posteriormente se seleccionan estas últimas y se crean en ellas las asignaturas por el mismo procedimiento. Las carpetas están ordenadas por orden alfabético. S i se quiere una ordenación numérica, hay que nombrarlas usando números, por ejemplo: 1primero, 2segundo, 3tercero y 4cuarto.

15. Vistas en miniatura. Permiten ver a tamaño reducido el contenido de los ficheros de imágenes.

10. Configuración y mantenimiento del PC en Windows


SOLUCIONES

Es conveniente, cada cierto tiempo, que dependerá del uso que se haga del PC y de en qué cantidad instalamos o desinstalamos programas en el mismo, realizar una operación de desfragmentación del disco, para organizar la información que tenemos en él. Para ello podemos utilizar una utilidad de la que dispone Windows, la cual podremos encontrar en Inicio->Programas->Accesorios->Herramientas del Sistema.

17. Ofrece cuatro solapas de configuración:

También hay que eliminar cada cierto tiempo archivos temporales que se guardan en nuestro PC y que no hacen más que ocupar espacio en el disco, como es el caso de los archivos temporales de internet, que podemos eliminarlos entrando en el Internet Explorer, y desde el menú Herramientas->Opciones de Internet->General->Eliminar archivos. También conviene eliminar entradas del registro de Windows obsoletas… y las pistas de la navegación por internet.

– Botones: configuración para zurdos o diestros, velocidad de doble clic y bloqueo de clic – Punteros: opciones de visualización del puntero del ratón, esquemas estándar. – Opciones de puntero: velocidad de desplazamiento, visibilidad, ajustar a opción predeterminada. – Hardware: driver controlador del dispositivo y sus propiedades

NOTAS


Unidad 2

11


11. Protección de datos SUGERENCIAS DIDÁCTICAS La seguridad de un PC empieza con la contraseña. Toda contraseña se compone de un nombre de usuario y un password . Un error muy común es utilizar la misma contraseña en todas las aplicaciones para facilitar su memorización, ya que este procedimiento aumenta el riesgo de que te roben la identidad digital, y de esta manera puedan acceder rápidamente a todas las cuentas personales (de correo, de banco, etc.). También hay que tener cuidado con qué palabras se usan para las contraseñas. Por ejemplo, son fáciles de descubrir aquellas contraseñas formadas por nombres propios, fechas de nacimiento, marcas de empresa, etc., ya que el hacker puede acceder a este tipo de información y probar diferentes combinaciones hasta dar con la correcta. Los siguientes consejos facilitan tener una contraseña segura:

los ojos, y así permiten o no el acceso al sistema. Desde luego que los costos son muy elevados y solo se ha aplicado en lugares que requieren de una muy alta seguridad.

SOLUCIONES 18. Problema 1. La información relativa a lo que haces en

internet queda registrada y puede ser usada por otras personas sin tu consentimiento. Solución 1. Borra el historial de exploración, los archivos temporales y las cookies a través de:

Panel de control > Opciones de Internet > General > Historial de exploración > Eliminar. Problema 2. Algunos archivos pueden contener virus,

programas que se acoplan a otros para producir daños. Solución 2. Instala un antivirus, un cortafuegos y un bloqueador de pop-ups; no abras archivos de origen

dudoso y no facilites contraseñas a nadie.

– Cuando una contraseña es larga, el número de combinaciones posibles se dispara exponencialmente.

Problema 3. Puedes recibir grandes cantidades de correo basura no deseado, spam.

– Añadir el uso de caracteres, números y símbolos mezclados entre sí.

Solución 3. Márcalos como spam y bórralos sin abrir-

– No poner datos personales en la contraseña. – Ser única para no afectar otras cuentas en el caso de que alguna sea descubierta.

los, no accedas a hipervínculos dudosos, no propagues correos en cadena y no proporciones datos personales por correo. Problema 4. Las fotos y los datos proporcionados a tra-

– Tener cuidado de que sean palabras que no se encuentran en el diccionario en ningún idioma.

vés de internet pueden ser usados con fines distintos de los que pensábamos.

– No compartir contraseñas.

Solución 4. Evita compartir fotos y datos personales

– Cambiar las contraseñas con frecuencia. – No enviar las contraseñas por correo.

con desconocidos. Problema 5. El contacto on line con desconocidos a tra-

vés de chat puede ser engañoso.

– No almacenar la contraseña en el equipo.

Solución 5. No proporciones datos personales a des-

Actualmente están apareciendo elementos que toman como contraseñas las huellas digitales o la estructura de

conocidos y no acudas a citas a ciegas, y menos aún sin decírselo a nadie.

Organiza tus ideas SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Se puede indicar a los alumnos que rehagan el esquema con otra organización de los contenidos tratados en la unidad. Es interesante discutir las ventajas e inconvenientes de las posibles clasificaciones que propongan los alumnos.

Se puede trabajar con el esquema mostrando las cajas vacías para que las completen los alumnos. Se puede plantear como actividad a los alumnos que completen el esquema desarrollando la parte de periféricos y tipos de memoria.

Amplía tu vocabulario SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Se puede pedir a los alumnos que completen este apartado con palabras del tema cuyo significado tampoco conocen.

12

Unidad 2


Otra posibilidad es pedirles que escriban una frase utilizando cada una de las palabras del vocabulario, de manera que sirva para repasar el tema.


Soluciones de las actividades 19. Un ordenador recibe datos de entrada a través de diversos medios, como el teclado, el ratón o las unidades de disco, que le proporcionan la información que necesita; procesa los datos a gran velocidad, según las instrucciones que le dictan los programas, y obtiene datos de salida que muestra a través de distintos dispositivos, como el monitor o la impresora. 20. La parte hardware o del equipo electrónico proporciona el soporte físico del ordenador, mientras que la parte software proporciona el soporte lógico de los programas. Ninguna de las dos partes tiene sentido sin la otra. 21. Los ordenadores personales o PC ( personal computer ) están pensados para un solo usuario y son muy útiles en el hogar y en pequeñas empresas. Pueden ser de sobremesa (desktop) o portátiles (laptop), y aunque la mayoría son compatibles con el modelo de IBM, su primer fabricante, los Macintosh de Apple no lo son. También existen ordenadores personales de mano ( handtop ), conocidos como PDA ( perso nal digi tal assistant).

Los grandes ordenadores centrales o mainframes se emplean en empresas, universidades y otros organismos, como Hacienda o la Seguridad Social, que procesan gran cantidad de datos. Pueden utilizarse desde diferentes lugares por varios usuarios simultáneos, mediante terminales con teclados y pantallas, y son controlados por técnicos especializados. 22. • Los programas de aplicación adaptan el funcionamiento del ordenador a las distintas tareas que realizan los usuarios.

• El sistema operativo está formado por un conjunto de programas que hacen de intermediarios imprescindibles entre los usuarios, las aplicaciones y el equipo. • Los controladores de dispositivos o drivers son programas que gobiernan el funcionamiento del hardware . El funcionamiento del software se organiza mediante una estructura por niveles, en la que los programas de aplicación se apoyan sobre el sistema operativo, que a su vez se sustenta sobre los programas controladores o drivers que hacen funcionar el hardware . 23. El sistema microprocesador está formado por el microprocesador, la memoria y el sistema de entradas y salidas. El microprocesador ejecuta las instrucciones, realiza las operaciones para el procesamiento de los datos y centraliza el control de la máquina y del tráfico de datos. Por su parte, la memoria almacena la información que necesita el ordenador para funcionar, mientras que el sistema de entradas y salidas conecta el microprocesador con los periféricos. 24. La fuente de alimentación proporciona tensión continua a todos los circuitos del ordenador, a algunos directamente y a otros por la placa base. Es necesaria para convertir la corriente alterna que toma de la red eléctrica en la corriente continua que necesitan los circuitos del ordenador.

25. a) Un archivo de 50 KB = 51 200 bytes b) Un CD de 700 MB = 734 003 200 bytes c) Un DVD de 4,5 GB = 4 831 838 208 bytes d) Un disco duro de 1 TB = 1 099 511 627 776 bytes 26.

CD

DVD – doble cara

Blu-Ray – doble cara

1 CD

13,75 CD

73,14 CD

734003200 bytes

10093173146 bytes

53687091200 bytes

358400 páginas

4928307 páginas

26214400 páginas

27. Ambas almacenan la información. La RAM la almacena en forma de señales eléctricas, por lo que es más rápida y se utiliza como memoria de trabajo para el procesamiento de datos, mientras que los discos ofrecen un almacenamiento magnético u óptico de mayor capacidad que, aunque más lento, permite guardar gran cantidad de información a largo plazo. 28. a) @ = Alt Gr + 2; b) F = Mayús + F o Bloq Mayús y luego F; c) ( = Mayús + (; d) { = Alt Gr + {;

e) f) g) h) i)

ç = ç; ü = Mayús + ¨, luego u; é = ´, luego e; > = Mayús + >; € = Alt Gr + E.

29. Se despliega el menú de Inicio. Es una opción útil cuando el ratón no funciona, ya que permite actuar sobre el entorno gráfico a través del teclado. En este caso, por ejemplo, podríamos movernos por las opciones del menú con las flechas (←↑→↓), para luego seleccionar una pulsando ‘Intro’ (↵).

Al pulsar ‘Esc’ se recoge el menú. 30. a) Paralelo. b) Serie. c) PS-2. d) USB. 31. Esta es una actividad que se puede hacer en grupo para sondear las aplicaciones que suelen usar los alumnos. Las respuestas pueden ser del tipo de las siguientes:

– Procesadores de textos: Word, Wordpad, Writer… – Programas de hojas de cálculo: Excel, Calc… – Programas de presentaciones: PowerPoint, Impress… Menos probable es que usen: – Gestores de bases de datos: Access, Base… – Correo: Outlook, Lotusnotes… 32. La licencia es el conjunto de las condiciones que aceptan los usuarios al adquirir e instalar un programa. Según esas licencias existen distintos tipos de software:

• Software propietario. Es propiedad del fabricante, quien concede al comprador una licencia de uso sobre su producto, sin permiso para copiarlo ni conocer su funcionamiento o repararlo. • Software libre. Una vez adquirido, el usuario tiene libertad para usar, modificar, copiar y distribuir el programa, con la única obligación de hacer públicas las mejoras que introduzca y respetar las anteriores autorías. Puede ser gratuito o no. El ordenador: hardware y software

Unidad 2

13


Soluciones de las actividades • Shareware. Se adquiere gratuitamente, pero solo por un período de prueba. Concluido este período, los usuarios deben pagar una cierta cantidad de dinero para seguir usándolo. • Freeware. Es gratuito por tiempo indefinido. No obstante, no admite ningún tipo de modificación, solo su utilización, habitualmente con fines académicos y no comerciales. 33. Los sistemas operativos tienen como funciones gestionar y controlar el funcionamiento del hardware, facilitar el acceso a los discos para leer o almacenar la información de forma organizada, e instalar y ejecutar programas de aplicación. 34. Multiproceso. Hay múltiples procesos y aplicaciones que se ejecutan de forma concurrente, utilizando una única CPU en cada instante. Multiusuario. Es un concepto de los sistemas operativos y aplicaciones como las bases de datos, indica q ue permite proveer servicio y procesamiento a múltiples usuarios. 35. Al Mover los archivos, cambian de lugar, van de una carpeta a otra, mientras que al Copiar se obtiene un duplicado de los archivos originales en la carpeta de destino. 36. Para cambiar el nombre de un documento hay que: 1.º, seleccionarlo; 2.º, hacer clic sobre el nombre para que se vuelva editable; 3.º, sobrescribir el nombre antiguo con el nombre nuevo.

INVESTIGA 37. a) .exe: ejecutable b) .zip: comprimido c) .doc: documento de Word d) .mp3: música e) .avi: vídeo f) .gif: imagen g) .htm: página web h) .wav: sonido grabado 38. Al realizar esta acción aparece en la pantalla el ‘Administrador de tareas de Windows’, una aplicación que permite observar y controlar los procesos de las aplicaciones que se están ejecutando.

39.

Microsoft Office

OpenOffice.org

Procesador de textos

Word

Writer

Programa de hoja de cálculo

Excel

Calc

Programa de presentaciones

PowerPoint

Impress

Gestor de bases de datos

Access

Base

Programa de dibujo vectorial

accesorio en Office

Draw

Editor de fórmulas matemáticas

accesorio en Office

Math

Gestor de correo y agenda

Outlook

no desarrollado

Programa de diseño de cartelería y tarjetas

Publisher

no desarrollado

40. Se necesita acceder al servidor de internet a través de un navegador mediante una cuenta, con un nombre de usuario (login) y una contraseña ( password ). Una vez que se accede, hay que ‘subir’ el archivo que se quiera editar hasta el servidor de internet para poder trabajar con él. Ventajas. No necesitas instalar las aplicaciones en tu ordenador, el servidor ofrece espacio de almacenamiento y los archivos están disponibles a través de internet desde distintos PC y para distintos usuarios. Inconvenientes. No puedes acceder a tus archivos sin conexión a internet y los documentos quedan almacenados en el servidor, por lo que se pierde la confidencialidad de la información. 41. Es interesante que los alumnos aprendan a descargarse programas de internet, pero deben respetar las normas vigentes en cuanto a legalidad.

Soluciones de las actividades de autoevaluación 1. c) Recibe datos de entrada que luego procesa para obtener unos resultados de salida.

6. b) Conectan los periféricos externos con la placa base por medio de conectores.

2. c) Una agrupación de 8 bits, cada uno de los cuales puede tomar un valor de 0 ó 1.

7. b) Muestran iconos de información con dibujos y ventanas.

3. c) Constituyen la parte lógica y la parte física del ordenador.

8. a) Permite usar varios programas a la vez y combinar sus posibilidades.

4. a) Es la memoria que carga programas y datos de trabajo del ordenador. Es volátil.

9. a) Son los archivos que usan los programas.

5. c) Pueden ser magnéticas, como el disco duro; ópticas, como el CD, o eléctricas, como el pen drive.

14

Unidad 2


10. c) Son útiles y necesarias para todos los usuarios de ordenadores.


TALLER DE TECNOLOGÍA

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Además de los explicados en el libro, existen varios accesorios más que encontrarás en el botón Inicio - Programas - Accesorios. Allí se clasifican (según la versión del sistema Windows que tengas) en Accesibilidad, Comunicaciones, Entretenimiento, Herramientas del Sistema, etc.

• Bloc de notas. Es muy similar al que ya vimos (Word Pad) y sirve para que podamos escribir algo en él y al final, mediante la opción “Archivo” y “Guardar como…”, podremos crear un fichero de texto al que daremos un nombre y la carpeta donde lo guardaremos, por ejemplo, en D:\Mis Cartas\tercer fichero.txt.

AMPLIACIÓN

Se puede incentivar a los alumnos para que investiguen el resto de opciones que los accesorios ofrecen. Algunos de estas opciones son las siguientes:

Comprar un ordenador

• El desfragmentador de disco de Windows se encarga de comprobar el estado de fragmentación de los archivos del disco duro y posteriormente reordena todos los fragmentos en áreas consecutivas de disco. Para localizar esta utilidad, selecciona: Inicio / Programas / Accesorios / Herramientas del sistema / Desfragmentador de disco.

Hoy día, los ordenadores ocupan un lugar privilegiado en la mayor parte de los hogares. Este hecho ha favorecido la proliferación de tiendas especializadas y de espacios exclusivos en los grandes comercios. Por tanto, es importante que los alumnos sepan extraer las características, las ventajas y las diferencias entre diversos equipos. De esta manera podrán adquirir un ordenador adecuado a sus necesidades.

• Hyperterminal. Si se dispone de un módem conectado a un PC y se desea conectarse a otro ordenador para enviar o recibir archivos, Windows dispone de una utilidad denominada Hyperterminal, que simplifica esta tarea. Al conectarse por primera vez a un ordenador remoto o a un sistema de información electrónica, el programa pedirá la información necesaria para comenzar la conexión, permitiendo asignar nombre e icono a cada conexión.

Les sugeriremos que busquen publicidad sobre ordenadores en la que aparezcan sus características y sus precios. A partir de ese punto se comentarán aquellos parámetros más relevantes a la hora de comprar un equipo, como el tipo de microprocesador, la frecuencia (MHz) de procesamiento, el tamaño del disco duro, la capacidad d e la memoria RAM, la clase de unidad óptica, el tipo de tar jeta gráfica, la existencia de otras tarjetas de expansión y el número de puertos (serie, paralelo y USB).

• Copias de seguridad (backup). Una de las tareas más importantes es la realización de copias de seguridad de forma regular de los archivos de datos más importantes. (Todo el mundo habrá sufrido alguna vez la pérdida de información, y ya se sabe lo desagradable que resulta volver a realizar un trabajo.) Windows no ha olvidado esta faceta y ha introducido la herramienta Backup, que permite realizar copias de seguridad de una manera sencilla. Para localizar esta utilidad, selecciona Inicio / Programas / Accesorios / Herramientas del sistema / Copia de seguridad.

Adquirir software

El auge de los ordenadores personales ha situado el mercado de la informática en una posición importante. Esto ha traído consigo el desarrollo de múltiples aplicaciones informáticas, lo que ha permitido que los equipos informáticos puedan utilizarse en campos muy variados: ofimática, consulta, comunicaciones, diseño, ocio… Se sugerirá a los alumnos que busquen y comparen el precio de diferente software. Para llevar a cabo esta actividad puede usarse internet.

NOTAS


Unidad 2

15

PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS Esta sección busca el afianzamiento de competencias básicas, labor que ya se ha ido acometiendo con diversas actividades.

INTERACCIONA CON EL MUNDO FÍSICO

APLICA MATEMÁTICAS En esta actividad se trabaja la competencia matemática principalmente.

Se trabaja la competencia de interacción con el mundo físico. La sofisticación de los nuevos programas que salen al mercado (sobre todo, juegos) exige cada vez mayor rendimiento al ordenador, otras veces es el simple capricho de estar a la última moda el que influye en el cambio de ordenador.

SOLUCIONES

SOLUCIONES

Prefijos informáticos

1.

Nombre

Símbolo

Cantidad de bytes

Kilobyte

KB

1000

Megabyte

MB

1 000 000

Gigabyte

GB

1 000 000 000

Terabyte

TB

1 000 000 000 000

Petabyte

PB

1 000 000 000 000 000

2. Cada prefijo multiplica por mil al anterior. Los que

siguen a peta son exa-, zetta- y yotta-. También son interesantes los prefijos de cantidades inferiores a kilo: hecto-, deca-, deci-, centi-, mili-, micro-, nano-, pico-, femto-, atto-, zepto- y yocto-. 3. El número de fotografías que podríamos almacenar es 1000000000.

COMPRENDE LA REALIDAD SOCIAL Mujeres e informática

En esta actividad se trabaja la competencia social y ciudadana.

SOLUCIONES 1. a) Grace Murray Hopper. Se graduó en matemáticas y

física en los EE. UU. y se doctoró en matemáticas. Formó parte de la marina, donde se ocupó de programar y mejorar los ordenadores. Ideó un compilador capaz de permitir la comunicación utilizando frases en inglés. Este hecho condujo a la creación del lenguaje de programación COBOL. b) Jude Milhon. Es más conocida como Saint Jude, programadora informática, escritora, creadora del movimiento ciberpunk y luchadora incansable por la participación activa de las mujeres en la red. c) Barbara Thoens. Formada en humanidades, mujer de letras. Integrante femenina del grupo de élite hacker alemán Chaos Computer Club. Una de sus primeras actividades fue desmantelar la frágil seguridad de los sistemas de banca online que acababan de nacer en la década de 1990 demostrando la importancia de la criptografía en el mundo de los negocios de internet. d) Joanna Rutkowska. Joven polaca experta en malware. Ha desarrollado exploits para Linux y Windows. El fin de un exploit es violar las medidas de seguridad para poder acceder al mismo de forma no autorizada y emplearlo en beneficio propio o como origen de otros ataques a terceros. 16

Unidad 2


Basura informática

2. El ordenador viejo puede servir para realizar tareas

menores (navegar, procesador de textos, juegos poco exigentes, etc.) o se puede desmontar para aprovechar algún componente (un segundo disco duro, por ejemplo). A veces, una simple actualización de nuestro hardware resuelve nuestro problema. En España se generaron en 2006 más de 42 000 toneladas de basura informática, de las que solo se recicló el 8%. 3. En esta web podemos leer: “Hay varias organizaciones que aceptan material informático y teléfonos móviles para destinarlos a proyectos sociales, educativos o del Tercer Mundo. Tal es el caso de la Fundación Bip Bip, que recoge y repara equipos para donarlos a los proyectos que los soliciten. En los últimos tres años ha conseguido montar 220 aulas con 1300 ordenadores de las que se han beneficiado más de 65 000 inmigrantes, discapacitados, personas sin hogar, mayores, toxicómanos y, en general, todo tipo de personas en riesgo de exclusión social. Existen otras ONG o proyectos dedicados a recolectar sobre todo ordenadores para ceder a terceros o enviar a países subdesarrollados, como TeSo, Reciclanet, Presencia Activa, Noves Tecnologies per a l’Àfrica o TeDeSo. Muchas de estas organizaciones sin ánimo de lucro reparan y actualizan ordenadores viejos o estropeados. El resto de equipos no útiles, recomienda TeSo, deben depositarse en un punto limpio.”

TEN INICIATIVA Tarjetas perforadas

En esta actividad se trabaja la competencia digital principalmente.

SOLUCIONES 1. Antes de comenzar a hacer agujeros sería interesan-

te que el alumno dibujase en su tarjeta una cuadrícula de pequeñas casillas con 80 columnas (quizá no se necesiten tantas para poner solo el nombre) y, por lo menos, 8 filas. Podemos aprovechar esta actividad para codificar otro tipo de mensajes que los alumnos puedan descifrar colocándose en grupos. Todas las letras están en mayúsculas, se podría pedir que investiguen cómo sería el código en minúsculas. 2. La letra Ñ en código ASCII es 11010001. 3. Un código muy famoso que se utilizaba en la comunicación telegráfica es el Morse, que codifica cada letra por medio de puntos y rayas. Otro código en el que también hay que perforar es el método Braille que utilizan los ciegos para su escritura. Podemos pedir a nuestros alumnos que profundicen en alguno de estos códigos y que codifiquen alguna frase.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN PROPUESTA DE EVALUACIÓN

Actividades de refuerzo Unidad


2

OBJETIVOS Los objetivos que se van a reforzar en esta unidad son: – Conocer el funcionamiento y componentes de un ordenador. – Identificar las funciones del microprocesador. – Reconocer la memoria principal, sus tipos y su función. – Saber la función de las tarjetas de ampliación. – Conocer la misión de los periféricos. – Entender la misión de las memorias de almacenamiento masivo. – Saber los tipos y las características de unidades de almacenamiento magnético, óptico y eléctrico. – Poder definir una red de ordenadores. – Saber la definición y los tipos de software. – Conocer la definición y clases de programas de aplicación. – Manejar el entorno gráfico de Windows, el escritorio y el explorador.

SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO 1.

C P H U B I E M I C R O P R O C E S A D O R O S T A R J E T A S S M E M O R I A S O T S

2.

a) Hardware.

b) Conectores.

c) Puertos.

d) Bit.

3.

a) F

b) F

c) V

d) F

4.

USB.

5.

e) V

Tarjeta de red •

• Permite conectar los ordenadores para formar una red de comunicación.

Tarjeta gráfica •

• Interpreta la información para presentar las imágenes en el monitor.

Tarjeta de sonido • Módem interno •

• Posibilita la grabación y la reproducción de música. • Hace de intermediario para la transmisión y la recepción de datos a través de la línea telefónica.

6.

El software es el conjunto de programas que proporcionan las instrucciones y los datos para que funcione el

7.

a) V

b) F

c) V

d) V

8.

a) F

b) V

c) F

d) V

hardware .

e) F

9.

Almacenamiento magnético • Disco duro

18

Unidad 2


Almacenamiento óptico • DVD • CD-ROM

Almacenamiento eléctrico • • • •

Reproductor MP3 Cámara de fotos digital Pendrive

GPS

ACTIVIDADES de REFUERZO Unidad

2


1. A continuación aparece el nombre de seis elementos que tienen todos los ordenadores. Colócalos dentro del crucigrama. Microprocesador, memorias, chipset, puertos, BIOS y tarjetas.

5. Une mediante flechas la función que realiza cada una de las siguientes tarjetas. Tarjeta Hace de intermediario para la transde red misión y la recepción de datos a través de la línea telefónica. Tarjeta gráfica Tarjeta de sonido

2. Completa las siguientes frases. a) Todo equipo electrónico compone el soporte físico o ________________.

Posibilita la grabación y la reproducción de música. Permite conectar los ordenadores entre sí para formar una red de comunicación.

Módem Interpreta la información que recibe interno para presentar las imágenes que vemos en el monitor. 6. Completa la siguiente frase.

b) La placa base contiene la circuitería principal y en ella se encuentran los ________________ donde se insertan los dispositivos.

El software es el conjunto de ________________ que proporcionan las instrucciones y los datos para que funcione el ________________.

c) Los ________________ permiten la conexión y la comunicación de los periféricos con la placa base.

7. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.

d) El dato más pequeño que manejan los ordenadores es el ________________. 3. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones sobre el microprocesador: a) almacena información. b) forma parte del software del sistema. c) ejecuta las instrucciones que contienen los programas.

a) El sistema operativo Windows establece un vínculo entre los archivos y las aplicaciones que los abren. b) Si se hace doble clic sobre un archivo, se abre el panel de control. c) Para ejecutar una aplicación a través de un archivo, se hace doble clic sobre su icono. d) Cuando el icono de un programa no está en el escritorio se puede abrir a través del menú de inicio. 8. Señala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones acerca del escritorio de Windows. a) Almacena la información temporal.

d) Está formado por la tarjeta gráfica y la de sonido.

b) Muestra iconos de acceso directo a programas.

e) Realiza las operaciones aritméticas y lógicas necesarias para el procesamiento de datos.

d) Contiene una barra de tareas activas.

4. ¿Cómo se llama el puerto donde conectas tu reproductor MP3 al ordenador?

c) Permite agregar hardware. e) Es un programa de aplicación. 9. Coloca los siguientes soportes de almacenamiento de datos en la columna correspondiente en virtud del medio utilizado. DVD, reproductor MP3, cámara de fotos digital, CD-ROM, pendrive, disco duro. Almacenamiento magnético

Almacenamiento óptico

Almacenamiento eléctrico e l b a i p o c o t o f a n i g á P


Unidad 2

19

Actividades de ampliación Unidad

2


OBJETIVOS

Los objetivos que se van a profundizar en esta unidad son: – Conocer todas las tarjetas de expansión. – Entender el funcionamiento de las unidades magnéticas, ópticas y eléctricas. – Conocer los tipos de redes y las conexiones inalámbricas. – Saber vincular un programa a un archivo. – Poder ejecutar programas mediante comandos en Windows. – Conocer la instalación manual de un controlador en Windows. – Poder personalizar un controlador en Windows.

SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN 1.

El ruido que se escucha al encender el ordenador es del ventilador. Los componentes del ordenador se calientan debido a que ofrecen una resistencia al paso de la corriente eléctrica. Para evitar este calentamiento se instala un ventilador.

2.

a) Un chip se calienta cuanto más trabaja, de manera que al utilizar algunos programas, como, por ejemplo, los de

edición de vídeo, el microprocesador puede alcanzar temperaturas elevadas que lo hacen inestable. b) Para evitarlo se coloca un ventilador sobre el microprocesador. 3.

La tecnología USB se ha convertido en un estándar importante. Hoy día existen el USB 1.1 (aparece en el año 1998), que permite velocidades de transmisión de datos de hasta 12 millones de bits por segundo (12 Mbps), y el USB 2.0 (surge en el año 2000), que permite velocidades de transmisión de hasta 480 Mbps.

4.

Existen dos tipos de conectores USB: A y B. Los de tipo A suelen usarse en impresoras, escáneres y ratones, dispositivos en los que la conexión es permanente. Los de tipo B se utilizan en sistemas móviles como las cámaras fotográficas.

5.

a) La principal ventaja radica en que no se necesitan cables para la conexión de los diferentes periféricos con el orde-

nador. b) Los mandos a distancia del televisor, el reproductor de DVD, el equipo de música, etc. 6.

Tarjeta de red •

• Posee un conector del tipo RJ-45.


• Dispone de una conexión VGA para conectar un monitor.


20

• Tiene una entrada para conectar un micrófono. • Dispone de una conexión para el teléfono.

7.

Con la tecnología de una capa, independientemente del formato DVD+R o DVD–R, podemos grabar un máximo de 4,7 GB, mientras que la tecnología de doble capa permite grabar un máximo de 8,5 GB de información.

8.

La respuesta es abierta. Se debe insistir en que valoren las ventajas que les ofrece esta red.

9.

La tecnología bluetooth permite conectar todos los periféricos que dispongan de ella al ordenador vía inalámbrica.

10.

Haciendo clic con el ratón en Inicio / Panel de control / Sistema y pulsando la pestaña General.

11.

Al hacer clic con el ratón en Inicio / Panel de control / Impresoras y faxes, se muestra la lista de todas las impresoras instaladas. Una vez seleccionada la que deseemos, puede eliminarse pulsando el botón derecho del ratón y seleccionando Eliminar.

12.

Reproductores multimedia, calculadora…

Unidad 2


ACTIVIDADES de AMPLIACIÓN Unidad

2


11.Cuando se enciende un ordenador se escucha un ruido característico. Investiga de dónde proviene ese sonido. 12.El microprocesador lleva acoplado encima un ventilador con un disipador de calor. a) ¿Por qué es necesario? b) ¿Cuál es su función? 13. Busca información sobre la velocidad de transmisión de datos de un puerto USB. 14. Investiga sobre los tipos de conectores USB que existen en el mercado. 15. Hoy día, la comunicación inalámbrica está cobrando mucha importancia. Entre las posibilidades más comunes se encuentra el uso de infrarrojos para la transmisión de información en todo tipo de aparatos. a) Investiga las ventajas del uso del puerto de infrarrojos. b) ¿Conoces algún electrodoméstico que utilice los infrarrojos para la transmisión de datos entre el usuario y la máquina? 16. Une mediante flechas las características con la tarjeta de expansión correspondiente. Tarjeta de red •

• Tiene una entrada para conectar un micrófono.


• Dispone de una conexión para el teléfono.


• Dispone de una conexión VGA para conectar un monitor. • Posee un conector del tipo RJ-45.

17. ¿Cuáles son las ventajas de los DVD de doble capa? 18. Investiga las características de la red de tu centro de estudios. Intenta averiguar las ventajas que supone la existencia de esta red para los usuarios y qué ocurriría si no existiese. 19.Investiga si existe tecnología inalámbrica para conectar el ordenador a los periféricos. 10. Investiga cómo pueden conocerse las características del ordenador y las del sistema operativo instalado. 11.Indica cómo puedo conocer la lista de las impresoras instaladas en mi equipo. ¿Puedo eliminar alguna de ellas? 12. ¿Conoces algún programa de aplicación que se instale en el ordenador junto con el sistema operativo?


Unidad 2

e l b a i p o c o t o f a n i g á P

21

PROPUESTA de EVALUACIÓN Unidad

2


APELLIDOS:

NOMBRE:

FECHA :

CURSO :

11. ¿Qué

componentes contiene la placa base de un PC?

12. ¿Qué

es la BIOS?

GRUPO:

13. Explica

cómo trabaja la memoria RAM.

14. Escribe

el nombre de seis periféricos e indica si son de entrada, de salida o bidireccionales.

15. Indica

cómo se conectan los periféricos externos a la placa base.

16. Clasifica

los tipos de software dependiendo del nivel al que actúan y comenta sus características principales.

17. Comenta

las diferentes licencias que podemos encontrar a la hora de adquirir un programa infor-

mático.

18. ¿Qué

es el escritorio de Windows?

19. ¿Es

posible que el usuario pueda configurar las opciones de funcionamiento del sistema operativo? En caso afirmativo, ¿desde dónde se accede?

10. Explica

los pasos que hay que seguir para quitar un programa.

11. ¿Cuáles

e l b a i p o c o t o f a n i g á P

22

son los elementos habituales de un entorno gráfico?

12. ¿Qué

ocurre si se hace doble clic sobre un fichero de Word?

13. ¿Qué

ventaja ofrece un dispositivo plug & play ?

14. Explica

Unidad 2

cómo se puede personalizar la configuración de un dispositivo instalado en el ordenador.


SOLUCIONES A LA PROPUESTA DE EVALUACIÓN 11.

La placa base contiene la circuitería principal y en ella se encuentran los conectores donde se insertan dispositivos como el microprocesador, el chipset, la BIOS, los conectores para la memoria RAM, etc.

12.

La memoria ROM BIOS es la memoria donde se almacenan los datos permanentemente para el arranque del ordenador.

13.

La memoria RAM es la memoria de trabajo, y en ella se cargan temporalmente los programas y los datos necesarios.

14.

Las respuestas son múltiples, una posible solución es: monitor (salida), escáner (entrada), teclado (entrada), impresora (salida), cámara de fotos digital (entrada), módem (bidireccional).

15.

Los diferentes periféricos se conectan a la placa base a través de los puertos.

es el mediador directo entre las órdenes externas que recibe un dispositivo y su electrónica. Sistema operativo: conjunto de programas intermediarios entre los usuarios, las aplicaciones y el hardware. Programas de aplicación: adaptan el funcionamiento del ordenador a las tareas que desean realizar los usuarios.

16. Firmware:

propietario: es propiedad del fabricante, quien concede al comprador una licencia de uso sobre su producto. Shareware: se adquiere gratuitamente, pero solo por un período de prueba. Freeware: es gratuito y por tiempo indefinido. No obstante, no admite ningún tipo de modificación, solo su utilización. Software libre: puede ser gratuito o no, pero una vez adquirido es propiedad del usuario, quien tiene libertad para usarlo, modificarlo o distribuirlo.

17. Software

18.

Es el área de trabajo que muestra los iconos de acceso directo, el menú de inicio y la barra de tareas.

19.

Con el sistema operativo Windows se accede a la configuración a través del panel de control (Inicio / Panel de control).

10.

Se hace clic con el ratón en Inicio / Panel de control / Agregar o quitar programas y aparece una lista con el nombre de los programas de aplicación que hay instalados en el equipo. Una vez seleccionado el que se desea desinstalar, aparece un botón que nos permite quitar el programa.

11.

Iconos de acceso directo, menú principal y barras de tareas.

12.

Se abre el archivo seleccionado con el programa de aplicación asociado, en este caso con Word.

13.

Que cuando se conecta al ordenador, el sistema operativo lo reconoce inmediatamente sin necesidad de instalar los drivers o programas controladores.

14.

Hacer clic en Inicio / Panel de control y seleccionar el dispositivo cuya configuración deseamos cambiar.


Unidad 2

23

•Autoría: Julián Pascual, Ana María Rodríguez, Adela R. Marticorena, Mercedes Fernández Fernández, Antonio Beamud, Carlos Castaño, Julián Pascual-Hernanz, Ángel González, Alberto Carrascal •Edición: Raquel Saiz •Corrección: Ricardo Ramírez •Diseño: Pablo Canelas, Alfonso Ruano •Maquetación: Grafilia S.L. •Coordinación de diseño: José Luis Rodríguez •Coordinación editorial: Nuria Corredera •Dirección editorial: Aída Moya Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra. © Ediciones SM

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